close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ОГЭ Как писать сочинение-рассуждение на моральноэтическую тему по заданному тексту (подготовка к
заданию 15.2)
1. Что такое «сочинение по заданному тексту»?
Сочинение по заданному тексту - это сочинение-рассуждение о смысле
отрывка из исходного текста.
Основным содержанием такого сочинения будет анализ(а не пересказ!)
информации, которая содержится в тексте.
2. Как сформулировано и оформлено задание 15.2?
Выглядит данное задание примерно так:
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала
текста:«Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из
её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа...»
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие
Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных
предложений или применяйтецитирование. Объём сочинения должен
составлять не менее 70 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Обратите внимание, что в задании сформулированы основные требования к
сочинению (они подчёркнуты).
Остановимся на них подробнее.
3. Как должно быть построено сочинение?
Поскольку ваша задача - написать сочинение-рассуждение, то необходимо
соблюдатьтребования к построению текста именно указанного типа речи.
Напомню, что рассуждение состоит из следующих частей:
1. Вступление - тезис
2. Основная часть – доказательства (аргументы) + примеры
3. Заключение – вывод
Отсутствие в сочинении одного из элементов композиции рассматривается как
ошибка и будет стоить вам потери баллов.
4. Как начинать сочинение?
Как было сказано выше, начинается сочинение со вступления-тезиса.
Тезис – это мысль, которую нужно доказать.
В тезисе вы должны коротко сформулировать своё понимание смысла указанного
фрагмента.
Поскольку объём всего сочинения небольшой, вступление может состоять из 1-2х предложений.
Допускается и большее количество предложений во вступлении, но в этом случае
помните, что объём вступления должен быть значительно меньше объёма
основной части.
При написании вступления можно использовать следующие речевые клише:
Смысл последних строк текста говорит нам о том, что…

Текст заканчивается словами: "…". На мой взгляд, речь идет о том, что
(как и др.) …

Я считаю, что мысль автора данного текста, выраженная в
выделенном фрагменте, заключается в том, что …

Автор данного текста привлекает читателя к размышлению над
вопросом...

По моему мнению, в указанном фрагменте выражена главная мысль
текста, которая заключается в следующем: …

В этом отрывке автор говорит о том, что…

Смысл данного отрывка я понимаю так: …

В выделенной фразе автор выражает мысль о том, что…

Не лишним будет употребление вводных слов: я думаю, я считаю, на мой
взгляд, по моему мнению, мне кажется, я убеждён и т.д. Но не
злоупотребляйте ими и помните, что вводные слова всегда выделяются запятыми.
А теперь рассмотрим разные варианты вступлений:
Вариант 1. Я считаю, что мысль П. Флоренского, выраженная в выделенном
фрагменте текста, заключается в том, что люди по-разному относятся к
культуре.
Вариант 2. Размышления Сережки Сыроежкина заканчиваются словами: "А тут
важно не ошибиться". По моему мнению, речь идет о том, какое это
ответственное дело - выбор будущей профессии, выбор жизненного пути.
Вариант 3. Ключевой фразой, на мой взгляд, в финальных строках текста
Ю.Я.Яковлева является последнее предложение, в котором автор сравнивает
Косту с веточкой багульника. Этим сравнением он хотел донести до
читателя мысль о том, что лучшие стороны человеческой души могут
раскрыться окружающим неожиданно, спустя какое-то время, через поступки
и дела человека, что и произошло с героем рассказа.
5. Как писать основную часть?
Основная часть вашего сочинения должна быть по объёму больше, чем
вступление и заключение.
В основной части следует избегать:
• пересказа текста
• изложения сведений, не имеющих прямого отношения к теме.
В
основной
части
необходимо
продемонстрировать
умение логично, аргументированои стилистически
грамотно излагать
свои
мысли.
В основной части вы должны доказать справедливость выраженной в тезисе
мысли.
Как это сделать? Вот некоторые рекомендации:
1.
2.
Перечитайте текст несколько раз.
Определите его тему (о чём текст?), идею (какими мыслями хочет поделиться с
читателями автор?) Как правило, идея текста заключается именно в выделенном
фрагменте.
3. Сформулируйте заключённую в выделенном отрывке идею своими словами и
запишите её на черновике.
4. Отметьте те фрагменты текста, которые подтверждают, по вашему мнению, эту
идею.
5. Сформулируйте смысл каждого из них своими словами и запишите на черновике.
Помните, что это должен быть не пересказ, а рассуждение и анализ текста!
В основной части вы должны привести не менее двух аргументов (или
доказательств) и подтвердить каждый аргумент минимум одним примером,
взятым из текста.
6. Как оформлять примеры в сочинении?
Во-первых, помните о требованиях к примерам:
• примеров должно быть не менее 2;
• примеры должны быть из указанного текста;
• примеры должны подтверждать разные аргументы;
• каждый пример должен соответствовать указанному аргументу;
• пример без указания на аргумент не учитывается.
Во-вторых, оформлять примеры в сочинении можно 3-мя способами:
1) цитировать предложение (если оно не очень длинное), при этом знаки
препинания расставляются так же, как и в предложении с прямой речью, или же
предложение заключаетсяв скобки.
В некоторых случаях цитировать можно не всё предложение, а часть его, ставя на
месте пропущенных слов многоточие.
2) указывать номера предложений без цитирования (это делается в том случае,
если предложение очень длинное).
3) для того чтобы включение примеров не нарушало требование связности, можно
использовать следующие речевые клише:
• Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к … предложению текста.
• Подтвердить данный аргумент можно примером из …. предложения
текста.
• Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения.
• В подтверждение собственных выводов приведу пример из … предложения
прочитанного мною текста.
• Предложение № … подтверждает мысль о том, что … .
7. О чём писать в заключении?
Заключение так же, как и вступление, не должно превышать по объёму основную
часть сочинения.
Задача ЗАКЛЮЧЕНИЯ —
подвести итог, обобщить сказанное, завершить работу,
еще раз обратив внимание на самое главное.
Вывод должен быть:

коротким, но ёмким по содержанию

логически связан с предыдущим изложением

не должен противоречить по смыслу тезису и аргументам
В начале заключения можно использовать следующие вводные слова: итак,
следовательно, значит, таким образом, мы пришли к выводу, подводя итог
вышесказанному, делая выводы из вышеизложенных доказательств и т.д.
Помните, что вводные слова всегда выделяются запятой!
Рассмотрим несколько образцов заключения:
Образец 1. Таким образом, Е.Велтистов поднимает очень серьёзную проблему
важности правильного, взвешенного выбора молодыми людьми будущей
профессии.
Образец 2. Итак, автор текста убеждает нас в том, что главное в дружбе –
доверие и понимание. Надо быть искренними с друзьями и поступать так,
чтобы они не страдали.
8. Сколько абзацев должно быть в сочинении?
Абзацное членение текста – это одно из важных условий при написании
сочинения.
Помните: сочинение должно иметь не менее 3 –х абзацев:
• 1 абзац - тезис
• 2 абзац – аргументы с примерами
• 3 абзац – вывод
Основная часть может состоять и более чем из одного абзаца.
Помните, что новый абзац вы начинаете в том случае, если далее следует новая
мысль, например, новый аргумент.
9. Каким должен быть объём сочинения?
Строго следуйте минимальному пределу указанного объёма! То есть в вашем сочинении должно
быть не менее 70 слов.
Помните, что если суммарный объём ваших сочинения и изложения составит 70–
139 слов, то максимальный балл по каждому из критериев грамотности будет
равняться всего 1.
При подсчёте слов не забывайте о том, что союзы, предлоги и частицы считаются
как самостоятельные слова, т.е. отдельно.
Слова, которые пишутся через дефис, считаются, как одно слово.
10. Грамотность
Перед тем как переписать полученный текст в чистовик, проверьте его на
наличие всех видов ошибок (орфографических, пунктуационных, грамматических,
речевых) и при необходимости откорректируйте его.
10. Про почерк
Помните, что сочинение будет проверять экзаменационная комиссия, а не
компьютер. Поэтому пишите сочинение АККУРАТНО, РАЗБОРЧИВО, так, чтобы
эксперт смог прочитать написанное без труда и чтобы у него не возникало
вопросов: какая в слове буква – О или А и т.п.
ОГЭ Сочинение-рассуждение на морально-этическую
тему по тексту из сборника И.П.Цыбулько (задание 15.2,
вариант 8, стр. 50)
Задание 15.2
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы
понимаете смысл финала текста: "Теперь он менялся
на её глазах, как веточка багульника ".
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши
рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём
сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
ШАГ 1.
Пишем ВСТУПЛЕНИЕ. Объясняем
смысл финала текста.
Обратите внимание: в основе финала текста лежит сравнение. Объясните, какую мысль хотел
донести автор, используя этот приём.
В данном предложении писатель
Ю.Я.Яковлев
сравнивает героя своего произведения - Косту - с
веточкой багульника. Этим сравнением автор
хотел
донести до читателя мысль о том, что красота
души мальчика раскрылась перед одноклассниками
и учительницей так же неожиданно, как красота
багульника. Обратимся к тексту, чтобы убедиться
в
сказанном. (45 слов)
ШАГ 2. Приводим ДВА АРГУМЕНТА из
прочитанного тектса, подтверждающие наши
рассуждения.
Напишите о том, каким было отношение окружающих к Косте в начале текста , как и в связи с
чем оно стало меняться.
Аргумент 1
Поначалу одноклассники и учительница
относились к неразговорчивому и скрытному Косте
с непониманием и недоверием. Их мнение о
мальчике менялось постепенно. Началось всё с
неожиданно расцветшего багульника, прутики
которого Коста принёс в класс. Эта веточка
заставила ребят по-другому взглянуть на Косту.
Так из молчальника он превратился в
волшебника (предложения 20-21).
(48 слов)
Аргумент 2
Но главное открытие сделала учительница
Женечка. Она проследила за своим учеником и
узнала,
что после уроков Коста торопится к тем, кому
нужна его помощь: людям и собакам (предложения
27 –
48). Женечка поняла, что она совсем не знала
своего
ученика, ведь за молчаливой и подозрительной
натурой скрывалось очень доброе и отзывчивое
сердце. (49 слов)
ШАГ 3. Формулируем ВЫВОД.
Таким образом, обращаясь вновь к
последнему
предложению данного текста, можно сказать, что
лучшие стороны человеческой души могут
раскрыться окружающим неожиданно, спустя
какое-то время, через поступки и дела. (27 слов)
Всего 169 слов.
План написания С1 по русскому языку Эта страница часто нужна при
написании сочинения.
1. Вступление - приглашение к разговору; - определение темы
(проблемы) текста; - представление автора; - переход к основной
части, связь с ней. Во вступлении недопустим пересказ содержания
текста. Объем вступления – 3-4 предложения. . 2.Проблема,
затронутая в тексте. Достаточно одной. Даже если вы укажете десять
проблем, максимальный балл по этой позиции – 1. Постарайтесь не
спутать понятия “тема” (о чем текст) и “проблема” (конфликт или
вопрос). К сожалению, не во всех предложенных текстах сразу удается
понять, что хочет сказать автор. Есть несколько секретов, которые
помогут облегчить задачу. Во-первых, проблема, как правило,
сформулирована либо в начале, либо в конце текста. Это зависит от
хода мыслей автора: он может сначала привести тезис, затем
аргументацию, либо наоборот. Во-вторых, в любом тексте есть
ключевая лексика, т.е. слова, которые несут в себе основную мысль
текста. Эта лексика пригодится вам на следующем этапе –
составлении комментария к исходной проблеме.
3. Комментарий к той проблеме, которую вы сформулировали. По сути
– краткий пересказ данного текста, но обязательно своими словами. (2
балла) В комментарии экзаменуемый должен показать, насколько
глубоко он понял сформулированную им проблему текста, выделить
ее аспекты. Проще говоря, это раскрытие указанной проблемы,
авторской позиции. При комментировании старайтесь избегать
обильного цитирования и пересказа авторского текста, так как за это
вы можете вместо заслуженных 2 баллов за комментарий к
сформулированной проблеме исходного текста получить “0″. Также
избегайте фактических ошибок: не старайтесь приписать автору то,
чего он не говорил.
4. Авторская позиция. Следующий этап – отражение позиции автора
текста на выделенную проблему. Это можно выразить одной фразой
(автор считает:, позиция автора такова:, автор выступает против: и
т.д.). Как сам автор отвечает на поставленный вопрос? Как он
предполагает решить поставленную проблему? (1 балл)
5. Ваша точка зрения. Она может совпадать с авторской, может
отличаться от нее. Заявить “Я согласен/не согласен с автором” мало.
Требуется привести 2 аргумента (по 1 баллу за каждый, но не больше 2
баллов всего). Если вы приводите в качестве доказательства тот же
аргумент, что и сам автор, он не засчитывается. Где искать
аргументацию? А) личный жизненный опыт (ну придумайте чтонибудь, что происходило с
вами/друзьями/родственникамми/соседями, подтверждающее вашу
мысль. Б) знания (вы в школе учили
историю/биологию/физику/обществознание и т.д. – вот и
вспоминайте научние факты, способные подтвердить вашу точку
зрения). В) читательский опыт (литература вообще, и русская в
частности, богата на самые разнообразные жизненные ситуации и
характеры) Будьте осторожны в выборе аргументов: они должны
работать на главный тезис, а не противоречить ему. Экспертами
оцениваются два аргумента, так что советуем ограничиться только
двумя. Чем больше вы напишите, тем больше вероятности того, что
допустите ошибку. Больше всего баллов (2б.) вам принесет аргумент,
взятый из публицистической, научной или художественной
литературы. Читательский аргумент равен двум аргументам из
жизненного опыта, за который можно получить 1 балл. При
аргументации можно также опираться на произведения фольклорного
жанра (сказки, загадки, пословицы, поговорки, песни и т.д.). За
аргумент такого типа также начисляют 1 балл. Максимальный балл по
этому критерию – 3. Таким образом, если вы приведете 2 аргумента из
читательского опыта или 1 аргумент из читательского опыта + 1
аргумент из жизненного опыта, то получите 3 балла. Если 2 из
жизненного опыта, то получите 2 балла и т.д. Можно провести анализ
языковых средств выразительности (эти средства можно
рассматривать как форму авторской аргументации, способ
воздействия на читателя): а) проверьте, представлен в вашей работе
только перечень средств выразительности или дан их анализ; б)
приведены ли примеры (допустимо в скобках, но обязательно в
кавычках); в) достаточно ли корректны приемы введения в сочинение
языкового анализа (нежелательно писать “автор использует,
употребляет” то-то и то-то, избегайте общих слов: “для большей
выразительности, чтобы придать эмоциональность” и т. п.).
Перечитайте черновик, проверьте логику работы: нет ли смысловых
несоответствий, правильно ли поделили текст на абзацы. (2 балла) За
богатый словарь, разнообразие грамматических конструкций,
точность при выражении мысли можете получить еще 2 балла.
Больше всего баллов можно получить за грамотность (максимально –
8): отсутствие орфографических, пунктуационных, грамматических и
речевых ошибок высоко оценивается, но редко встречается. 2 балла
почти дарятся: 1 за соблюдение этических норм (то есть отсутствие
хамства, нецензурной и вульгарной лексики) и 1 за фактологическую
точность. Не уходите в красивые рассуждения ни о чем: пишите
только о том, что требуется. Объем в 150 слов – вполне достаточно для
того, чтобы выполнить задание. Конечно, напишете больше – хуже не
будет. А вот меньше – баллы снизят, и если уж совсем мало (меньше
70 слов) то вообще не оценят. 6. Заключение http://5-ege.ru/ Большое
заключение это большой минус, который говорит о том, что Вы не
можете кратко изложить свои мысли. Вступление и заключение не
должны быть более 25% всей работы. Схематично твое сочинение
должно быть похоже на форму круга, т.е. должно быть замкнутым. С
чего начал писать тем надо и закончить, подвести итог о том, какое
впечатление произвело на тебя это сочинение, заставило ли тебя
задуматься о твоих взглядах на мир? Затем общий вывод: какую роль
сыграло в литературе данное произведение, реакция на него мира или
страны (если это глобальная проблема). Можно и так: в первой части
сочинения задаем вопросы, а в третьей даем ответы. В
заключительной части работы читающий (проверяющий) должен
увидеть: - завершенность работы; - связь заключения с текстом, с его
проблематикой. Объем заключения – 2-3 предложения.
Еще один план сочинения С чего начать?
(1 абзац) Привести общие сведения об обсуждаемой проблеме.
Сослаться на авторитетное мнение. Создать эмоциональный настрой.
Оформляем постановку проблемы (1 абзац) Поставить проблемный
вопрос: Автор ставит перед читателями (какую?) проблему… Автор
рассуждает над (какой?) проблемой… В данном тексте поднимается
(какая?) проблема… Текст заставляет каждого из нас задуматься над
(какой?) проблемой… Проблема может быть: общественно значимая,
социальная, философская, политическая, идеологическая,
нравственная, морально-этическая, злободневная, актуальная,
серьезная, насущная, острая, глубокая, неразрешимая. Поставленная
автором проблема заставляет читателя: глубоко задуматься / серьезно
размышлять / переосмыслить свое отношение к… Оформляем
комментарий
(2 абзац) Автор раскрывает проблему на примере… В центре
внимания автора… Автор убеждает читателя в том, что… Следует
обратить внимание на мысль автора о том, что… Автор посвящает
свою статью… Автор обращается к литературе для аргументации своей
позиции… В комментарии можно ответить на любой из следующих
вопросов с подтверждающим аргументом из текста: к какой категории
относится проблема? насколько и почему актуальна? традиционна
или нова проблема? какие точки зрения по этой проблеме
существуют? способы привлечения внимания читателя автором (из
задания В8: эмоционально воздействует на читателя с помощью /
передает глубину проблемы, используя / убеждает читателя в правоте
своей позиции через / делает свою мысль более точной, яркой,
убедительной с помощью)? Оформляем позицию автора
(3 абзац) Позиция автора такова: Позиция автора вполне конкретна:
Я вижу авторскую позицию в следующем: Выражаем соглашение с
автором
(4 абзац) С мнением автора трудно не согласиться. Я полностью
согласен с автором. Приводим 2 аргумента: литературный (4 абзац) +
жизненный (можно отвести отдельный
абзац – 5) Мне сразу вспоминается один из героев рассказа… В жизни
эта проблема коснулась и меня лично. Мы часто можем встретить
людей, которые… Последний абзац Резюмирование (повторение в
обобщенной форме основной идеи текста) Я искренне благодарен
автору за то, что он еще раз заставил меня задуматься над этим
вопросом. Другой план сочинения
1 абзац.
Вступление. 2-3 предложения, касаются темы текста, но
безотносительно к данному тексту. Переходная фраза, в которой Вы
представляете текст: Как раз об этом и пишет (рассказывает,
размышляет, повествует) автор текста, Ф.И.; Именно этой теме и
посвящен текст Ф.И.;
2. абзац. Проблемы, которые поднимает автор, комментарий одной
проблемы. В статье (тексте, очерке, рассказе, отрывке из… и т.д.)
рассказывается (разрабатывается, трактуется и т.д.) тема…; Тема …
относится к числу вечных (общих, особенно любимых публицистами,
писателями и т.д.); В статье (рассказе и т.д.) автор поднимает
(формулирует, решает) (сложную, серьезную, злободневную, острую,
неразрешимую) проблему…; Многие проблемы, о которых говорится в
тексте, по-настоящему волнуют современного читателя. К таким
проблемам относится и вопрос о …; На первый взгляд, проблема
кажется странной (банальной, узкой, частной, избитой,
незначительной), но автор сумел в ней увидеть (рассмотреть,
показать)…; В жизни каждого человека случаются вещи, о которых
говорит автор текста; Почему мы не всегда обращаем внимание на …?;
Актуальность статьи благодаря затронутой теме (поднятой проблеме)
не вызывает сомнения;
3 абзац. Позиция автора. Желательно употребить само слово
«позиция». Позиция автора такова …; Позиция автора четко
сформулирована во фразе …; Автор высказывает (формулирует,
выражает) (глубокую, важную, смелую, мудрую, блестящую и т.д.)
мысль …; По мнению автора …; Автор (писатель, публицист и т.д.)
убежден, что …
4 абзац. Согласие/несогласие с автором. Желательно соглашаться. Я
согласен с позицией автора; Мне близка и понятна позиция автора;
Безусловно, автор прав в своем убеждении;
5 абзац. 2 (или более) аргумента (каждый новый аргумент с нового
абзаца). Доказательства из художественной литературы (название
произведения, герои, конкретный эпизод), личного опыта и т. д. 6
абзац. Заключение (перефразированное вступление). Вывод.
Действительно, автор затронул актуальную тему…
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа