close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых способов
образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие
личности, творческую инициацию, выработку навыка самостоятельной навигации в
информационных полях, формирование у учащихся универсального умения ставить и
решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем. Важным становится
воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности
самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать
принимаемые решения и чётко планировать действия. Программа внеурочной деятельности
младших школьников по научно-познавательной деятельности «Физика вокруг нас»
направлена на развитие исследовательских способностей учащихся и рассчитана на 4 года.
В ходе занятий учащиеся должны овладеть специальными знаниями, умениями и навыками
исследовательского поиска:
• видеть проблемы;
• ставить вопросы;
• выдвигать гипотезы;
• давать определение понятиям;
• классифицировать;
• наблюдать;
• проводить эксперименты;
• делать умозаключения и выводы;
• объяснять, доказывать и защищать свои идеи.
Цель:
Удовлетворение познавательных потребностей обучающихся, активизация их
познавательной деятельности через развитие и совершенствование исследовательских
способностей и навыков исследовательского поведения.
Задачи:
- повышать уровень интеллектуального развития учащихся;
-стимулировать у детей интерес к фундаментальным и прикладным наукам;
- формировать экспериментальные умения и навыки;
- развивать систему интеллектуальных и практических умений по изучению
явлений природы.
Основное содержание программы:
 Тепловые явления.
Изменения в неживой природе. Три состояния вещества. Тепловые явления:
нагревание, охлаждение, плавление, отвердевание, испарение, конденсация, кипение.
Практические работы:
1. Наблюдение зависимости скорости остывания воды от времени.
2. Наблюдение за горящей свечей.
3. Таяние снега при добавлении поваренной соли.
 Вода.
Физические свойства воды. Значение воды. Какая бывает вода. Способы очистки
загрязненной воды. Смачивание и несмачивание. Капиллярные явления. Поверхностное
натяжение.
Практические работы:
1. Отстаивание и фильтрация.
2. Мыльные пузыри.
 Световые явления.
Источники света: естественные и искусственные. Огонь – источник света и
тепла. Оптические приборы. Линза. Прямое зеркало. Радуга. Сложный состав
белого цвета.
Практические работы:
1. Изучение строения пламени
2. Знакомство с оптическими приборами: лупа, очки, микроскоп и другие.
3. Изучение изображения в прямом зеркале.
 Кристаллы.
Кристаллические тела. Свойства кристаллов. Твердое состояние воды.
Кристаллы льда. Образование снежинки. Зимние узоры на стекле. Кристаллы солей.
Растворение, растворы насыщенные и ненасыщенные. Выращивание кристаллов.
Практические работы:
1. Изучение кристаллов льда на примере снежинок и узоров на стекле с
помощью лупы.
2. Знакомство с образцами солей.
3. Приготовление насыщенных растворов солей.
4. Выращивание кристаллов.
 Электромагнитные явления.
Электризация. Два рода зарядов. Взаимодействие зарядов. Постоянные
магниты. Полюса магнита. Электромагниты. Источники тока. Электрическая цепь.
Электроприборы.
Практические работы:
1. Изучение явления электризации.
2. Определение полюсов постоянного магнита.
3. Сборка простейшей электрической цепи.
 Земля – наш дом.
Солнце. Луна. Земля. Строение Солнечной системы. Спутники. Кометы.
Метеориты. Модель Земли – глобус. Модель Солнечной системы.
Практические работы:
1. Работа с глобусом.
2. Изучение модели солнечной системы.
 Механические явления. Взаимодействие тел.
Механическое движение. Скорость. Путь. Время. Инерция. Движение тела по
окружности. Масса тела.
Практические работы:
1. Изучение механического движения (скатывание шарика по наклонной
плоскости).
2. Определение скорости течения реки.
3. Измерение массы тела на рычажных весах.
Планируемые результаты обучения
Личностные результаты обучения:
• принятие и освоение младшим школьником социальной роли ученика,
положительного отношения к процессу учения, к приобретению знаний и умений,
желания познавать, открывать новое, осваивать новые действия, готовность
преодолевать учебные затруднения и оценивать свои усилия;
• приобретение личного опыта общения с людьми, обществом, природой с
ориентацией на общечеловеческие ценности, на соблюдение морально-этических
норм, на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, заботы о
близких, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе
сверстникам;
•
осознание ценности природы не только как источника удовлетворения
потребностей человека, но и её значение для развития эстетического восприятия
мира и развития творческих способностей;
• принятие навыков экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в
быту, в обществе, правил безопасного здорового образа жизни, осознание
ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих.
Предметными результатами обучения являются:
• усвоение первоначальных сведений и практико-ориентированных знаний о
природе, о сущности и особенностях изучаемых объектов, процессов и явлений в
природной среде;
• усвоение естественнонаучных
понятий, необходимых для продолжения
образования по курсам естественнонаучных предметов в основной школе;
• освоение азами научных методов познания окружающего мира: умения наблюдать
и исследовать природные объекты и явления; проводить несложные опыты по
изучению свойств веществ, пользоваться простым лабораторным оборудованием;
• умение видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем
мире, мире природы и веществ;
Метапредметными результатами обучения являются формируемые следующие
способности учащихся:
• способность организовывать свою деятельность - умение принимать, сохранять
учебную задачу и следовать ей в познавательной деятельности; осознавать своё
знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным
знанием; планировать учебную деятельность; осуществлять контроль и оценку её
результатов;
• способность осуществлять логические действия анализа, сравнения, обобщения,
классификации, установления причинно-следственных связей, построения
рассуждений и выводов;
• умение наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимозависимости, отражать
полученную при наблюдении информацию в виде рисунка.
• овладение начальными формами исследовательской деятельности;
• умение вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками,
осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая
различные способы взаимной помощи партнёрам по общению.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
1
2
Тема занятия
Учебно-тематический план, 1 класс (17 часов)
Теория
Тепловые явления (5ч)
Вводное занятие. Техника безопасности. Что такое
исследование. Опыт «Варёное и крутое яйцо»
Вводное занятие. Что такое эксперимент. Опыт «Почему
не выливается»
Изменения, происходящие вокруг нас
Три состояния вещества.
Тепловые явления: нагревание, охлаждение
Практическая работа: Наблюдение зависимости
скорости остывания воды от времени.
Практическая работа: Таяние снега при добавлении
поваренной соли.
Вода (10ч)
Физические свойства воды.
Значение воды. Какая бывает вода. Вода сырая,
Практика
0,5 ч
0,5ч
0,5 ч
0,5 ч
1ч
1ч
0,5 ч
0,5 ч
1ч
1ч
0,5 ч
1ч
0,5 ч
3
4
5
6
7
8
9
10
№
п/п
кипяченная, загрязненная.
Способы очистки загрязненной воды.
Практическая работа: Отстаивание и фильтрация.
Смачивание и несмачивание.
Решение экспериментальных задач
Капиллярные явления. Наблюдение поднятия жидкости
по капиллярам
Поверхностное натяжение. Приготовление мыльного
раствора
Конкурс мыльных пузырей
Подготовка и проведение занимательных опытов
Тема занятия
0,5 ч
0,5 ч
1ч
1ч
0,5 ч
1ч
0,5 ч
0,5 ч
0,5 ч
1ч
1ч
Учебно-тематический план, 2класс (17 часов)
Теория
Практика
Тепловые явления
1
Тепловые явления: нагревание, охлаждение
1ч
2
Тепловые явления: плавление, отвердевание
1ч
3
Тепловые явления: испарение, конденсация, кипение.
Опыт «Может ли кипеть холодная вода»
4
Практическая работа: Наблюдение за горящей свечей.
Опыты № 1, 2. Соблюдение техники безопасности при
нахождении у открытого огня.
1ч
5
Практическая работа: Наблюдение за горящей свечей.
Опыты № 3, 4
1ч
6
Занимательные опыты
1ч
0,5 ч
0,5 ч
Световые явления.
1
2
3
4
5
6
Источники света: естественные и искусственные.
Огонь – источник света и тепла.
Практическая работа: Изучение строения пламени.
Изображение огня в литературном и художественном
творчестве.
Оптические приборы. Линза.
Прямое зеркало.
8
Практическая работа: Изучение изображения в прямом
зеркале.
Радуга. Эксперимент по смешиванию красок.
Заполнение протокола эксперимента.
10
11
№
п/п
1ч
1ч
1ч
0,5 ч
0,5 ч
1ч
0,5 ч
0,5 ч
Практическая работа: Знакомство с оптическими
приборами: лупа, очки, микроскоп и другие.
7
9
1ч
Сложный состав белого цвета.
Эксперимент с лучом света. Заполнение протокола
эксперимента.
Тема занятия
1ч
0,5 ч
0,5 ч
0,5 ч
0,5 ч
Учебно-тематический план, 3класс (17 часов)
Теория
1ч
Практика
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
6
7
Кристаллы. (10 часов)
Кристаллические тела. Свойства кристаллов.
Твердое состояние воды. Кристаллы льда.
Образование снежинки. Зимние узоры на стекле.
Практическая работа: Изучение кристаллов льда на
примере снежинок и узоров на стекле с помощью лупы.
Кристаллы солей. Практическая работа: Знакомство с
образцами солей.
Растворение, растворы насыщенные и ненасыщенные.
Практическая работа: Приготовление насыщенных
растворов солей.
Как вырастить кристаллы. Просмотр видеоматериалов.
Практическая
работа:
Выращивание
кристаллов
поваренной соли и медного купороса.
Практическая
работа:
Выращивание
кристаллов
поваренной соли и медного купороса.
Земля – наш дом. (7часов)
Учимся работать с научным текстом. От древнего
человека до наших дней. Представления о мироздании.
Солнце. Луна. Земля. Просмотр видеоматериалов.
Строение Солнечной системы. Спутники. Кометы.
Метеориты.
Модель Земли – глобус.
Практическая работа: Работа с глобусом.
Модель
Солнечной
системы.
Просмотр
видеоматериалов.
Практическая работа: Изучение модели солнечной
системы.
1ч
1ч
0,5 ч
0,5 ч
1ч
1ч
0,5 ч
0,5 ч
1ч
1ч
1ч
1ч
0,5 ч
0,5 ч
1ч
1ч
0,5 ч
0,5 ч
1ч
1ч
1ч
Учебно-тематический план, 4класс (17 часов)
№
п/п
1
2
Тема занятия
Электромагнитные явления
Электризация. Два рода зарядов.
Взаимодействие зарядов.
Теория
Практика
0,5 ч
0,5 ч
0,5 ч
0,5 ч
1ч
3
Практическая работа: Изучение явления электризации.
4
5
Постоянные магниты. Полюса магнита.
6
Электромагниты.
Применение
электромагнитов. 1ч
Просмотр видеоматериалов.
Источники тока. Аккумулятор и гальванический 0,5 ч
элемент.
Электрическая цепь. Схема электрической цепи.
0,5 ч
7
8
9
10
Практическая
работа:
постоянного магнита.
Практическая
работа:
электрической цепи.
Определение
Сборка
0,5 ч
полюсов
простейшей
Электроприборы. Правила техники безопасности при 1ч
0,5 ч
1ч
0,5 ч
0,5 ч
работе с электроприборами.
1
2
3
4
5
6
7
Механические явления. Взаимодействие тел.
Механическое движение. Просмотр видеоматериалов.
Практическая
работа:
Изучение
механического
движения (скатывание шарика по наклонной плоскости).
Скорость. Путь. Время.
Практическая работа: Определение скорости течения
реки.
Инерция. Опыт «Сильная газета»
Масса тела. Просмотр видеоматериалов.
Практическая работа: Измерение массы тела на
рычажных весах.
1ч
1ч
1ч
1ч
0,5 ч
1ч
0,5 ч
1ч
К концу обучения школьники должны знать:
1. Условия, необходимые для изменения агрегатного состояния воды.
2. Простейшие свойства воды, способы очистки воды.
3. Некоторые физические явления: нагревание, плавление, кипение, конденсация,
электризация, механическое явление и другие.
4. Технику безопасности при нахождении у открытого огня, при работе с
электроприборами.
5. Естественные и искусственные источники света, сложный состав белого цвета.
6. Свойства кристаллов, способы выращивания кристаллов.
7. Состав и строение Солнечной системы.
8. Свойства постоянного магнита; устройство простейшей электрической цепи.
9. Физические величины: Скорость. Путь. Время.
К концу обучения школьники должны уметь:
1.
Пользоваться термометром.
2.
Определять массу тел с помощью рычажных весов.
3.
Производить очистку воды путём отстаивания и фильтрации.
4.
Определять полюса постоянного магнита.
5.
Называть физические явления: плавление, испарение, горение и другие при
проведении несложных индивидуальных наблюдений.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Литература:
Гальперштейн Л. Здравствуй, физика! Издательства «Детская литература». М.
1967.
Дни наук в начальной школе. Автор составитель Г. И. Василенко и др. – Волгоград:
Учитель, 2006.
Издательский дом «Первое сентября». Химия. 2009 . №№ 3 – 20. «Вода в нашей
жизни»
Мариничева О.В., Елкина Н.В. Учим детей наблюдать и рассказывать: Популярное
пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: Академия развития, 2001
Перельман Я. И. Занимательная физика. Книга 1. – М.: Наука.1983.
Перельман Я. И. Занимательная физика. Книга 2. – М.: Наука.1983.
Пёрышкин А. В. Физика. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений.
2-е изд. М. Дрофа, 2004год
Пёрышкин А. В. Физика. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений.
2-е изд. М. Дрофа, 2004год
Физическая смекалка. Занимательные задачи и опыты по физике для детей. –
М., Омега, 1994.
Рачлис Х. Физика в ванне: Пер. с англ. – М.: Наука.1986.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа