close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 8
Щелковского муниципального района Московской области.
Утверждаю
« ___» ______________
директор МБОУ СОШ №8
Дерягина М.И.
___________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО МУЗЫКЕ
(базовый уровень)
5 класс.
Составитель: Гальцова Светлана Андреевна
учитель музыки
второй категории.
2014-2015
учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основании:
1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС) (Приказ Минообрнауки России от 17.12.2010
№1897 зарегистрировано Минюстом России 01.02.2011 №19644);
2. Авторской программы Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. – М.: Просвещение, 2009 год;
3. Учебного плана МБОУ СОШ №8 на 2014-2015 учебный год.
4. Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №8.
Изучаемый предмет «Музыка» относится к образовательной области «Искусство».
Рабочая программа составлена из расчета 1 час в неделю (35 часов в год).
Программа включает пять разделов:
• «Пояснительная записка», где представлены общая характеристика учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета
«Музыка»; описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета; результаты изучения учебного предмета на нескольких уровнях —
личностном, метапредметном и предметном; описание места учебного предмета, курса в учебном плане.
• «Основное содержание», где представлены основные разделы, тему курса, кол-во часов.
• «Планируемые результаты изучения программы».
• «Календарно-тематическое планирование», в котором дан перечень тем курса и число учебных часов, отводимых на изучение каждой темы,
представлена характеристика основного содержания тем и основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий).
• «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса», где дается характеристика необходимых средств
обучения и учебного оборудования, обеспечивающих результативность преподавания предмета «Музыка» в современной школе.
Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего
образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. В ней также
учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования,
преемственность с программой начального общего образования.
Общая характеристика учебного предмета
Программа разработана на основе преемственности с курсом начальной школы и ориентирована на дальнейшее развитие эмоциональноценностного отношения к музыкальному искусству, систематизацию и углубление полученных знаний, расширение опыта музыкально-творческой
деятельности, формирование устойчивого интереса к отечественным и мировым культурным традициям.
Курс музыки в основной школе предполагает обогащение сферы художественных интересов учащихся, разнообразие видов музыкально-творческой
деятельности, активное включение элементов музыкального самообразования, обстоятельное знакомство с жанровым и стилевым многообразием
классического и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов. Постижение музыкального искусства на данном этапе
приобретает в большей степени деятельностный характер и становится сферой выражения личной творческой инициативы школьников и результатов
художественного сотрудничества, музыкальных впечатлений и эстетических представлений об окружающем мире.
Изучение музыки в основной школе направлено на достижение следующих целей:
 формирование музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их общей духовной культуры;
 воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным
музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному
самообразованию;
 развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала,
художественного вкуса, общих музыкальных способностей;
 освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка,
интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;
 овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушании
музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных
произведений, музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникационных технологий).
Цели общего музыкального образования, реализуемые через систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и
социального развития, на данном этапе обучения приобретают большую направленность на расширение музыкальных интересов школьников,
обеспечение их интенсивного интеллектуально-творческого развития, активный познавательный поиск в сфере искусства, самостоятельное освоение
различных учебных действий. Поощрение содержательных инициатив в многообразной музыкально-творческой деятельности, внимание и уважение к
музыкальным увлечениям учащихся, понимание субъективных причин переосмысления накопленного музыкального опыта становится основой для
успешного освоения курса музыки на данной ступени обучения и фундаментом для формирования эстетических убеждений растущего человека.
В этом контексте личностное развитие учащихся заключается в полной реализации способности творческого освоения мира в различных видах и
формах музыкальной деятельности, становлении самосознания и ценностных ориентаций, проявлении эмпатии и эстетической восприимчивости.
Формирование основ художественного мышления, дальнейшее развитие способности наблюдать и рассуждать, критически оценивать собственные
действия наряду с явлениями жизни и искусства, анализировать существующее разнообразие музыкальной картины мира способствует в целом
познавательному развитию школьников.
Приобщение к отечественному и зарубежному музыкальному наследию, уважение к духовному опыту и художественным ценностям разных
народов мира, освоение культурных традиций Отечества, малой родины и семьи обеспечивает социальное развитие растущего человека. Постоянное и
разнообразное по формам учебное продуктивное сотрудничество, возможность активного участия каждого школьника в коллективном или ансамблевом
пении, инструментальном музицировании и т. д., развитие особого умения «слышать другого», построение совместной деятельности и поиск в процессе
учебных ситуаций нетрадиционных вариантов решения творческих задач стимулирует коммуникативное развитие учащихся.
Решение ключевых задач личностного и познавательного, социального и коммуникативного развития предопределяется специальной организацией
музыкальной, учебной деятельности, а также организацией форм сотрудничества и взаимодействия его участников в художественно-педагогическом
процессе.
Основное содержание образования в программе представлено следующими содержательными линиями: «Музыка как вид искусства»,
«Музыкальный образ и музыкальная драматургия», «Музыка в современном мире: традиции и инновации». В них включаются разделы: «Музыка и
литература» и «Музыка и изобразительное искусство». Предлагаемые содержательные линии ориентированы на сохранение преемственности с курсом
музыки в начальной школе.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Значение музыкального образования в основной школе заключается в расширении музыкального и культурного кругозора учащихся, в углублении
представлений о широте жизненного содержания музыки и силе ее влияния на человека, развитии у школьников особого чувства творческого стиля того
или иного композитора. Роль курса в основной школе состоит в установлении внутренних связей музыки с литературой и изобразительным искусством,
осмыслении зависимости между содержанием музыки и формой его воплощения на примере разных типов музыкальных образов, обобщенном
понимании процессов интонационного и драматургического развития. Эмоциональное, активное восприятие музыки как основа музыкального
воспитания в целом, на данном этапе обучения становится фундаментальной базой для систематизации углубления знаний, дальнейшего
разностороннего, интеллектуально-творческого и духовного развития учащихся, формирования у них основ художественного мышления и элементарных
представлений о единых закономерностях развития музыки и жизни. Изучение музыки в школе, ориентированное на освоение общечеловеческих
ценностей и нравственных идеалов, творческое постижение мира через искусство, обеспечивает в целом успешную социализацию растущего человека,
становление его активной жизненной позиции, готовность к взаимодействию и сотрудничеству в современном поликультурном пространстве.
Содержание учебного предмета.
Программа состоит из двух разделов, соответствующих темам «Музыка и литература» и «Музыка и изобразительное искусство». Такое деление
учебного материала весьма условно, так как знакомство с музыкальным произведением всегда предполагает его рассмотрение в содружестве муз.
Тема года: “Музыка и другие виды искусства”
Тема 1 полугодия: “Музыка и литература” (16 часов)
Взаимодействие музыки и литературы раскрывается на образцах вокальной музыки. Это, прежде всего такие жанры, в основе которых лежит
поэзия, – песня, романс, опера. Художественный смысл и возможности программной музыки (сюита, концерт, симфония), а также таких
инструментальных произведений, в которых получили вторую жизнь народные мелодии, церковные напевы, интонации колокольных звонов.
Значимость музыки в жизни человека благодаря вдумчивому чтению литературных произведений, на страницах которых «звучит» музыка. Она
нередко становится одним из действующих лиц сказки или народного сказания, рассказа или повести, древнего мифа или легенды. Что роднит музыку с
литературой. Сюжеты, темы, образы искусства. Интонационные особенности языка народной, профессиональной, религиозной музыки (музыка русская и
зарубежная, старинная и современная). Специфика средств художественной выразительности каждого из искусств. Вокальная музыка. Фольклор в
музыке русских композиторов. Жанры инструментальной и вокальной музыки. Вторая жизнь песни. Писатели и поэты о музыке и музыкантах.
Путешествия в музыкальный театр: опера, балет, мюзикл. Музыка в театре, кино, на телевидении. Использование различных форм музицирования и
творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов. Выявление общности и специфики жанров и выразительных средств музыки и
литературы.
Тема 2 полугодия: “Музыка и изобразительное искусство” (18 часов)
Выявление многосторонних связей между музыкой и изобразительным искусством. Взаимодействие трех искусств – музыки, литературы,
изобразительного искусства – наиболее ярко раскрывается при знакомстве с такими жанрами музыкального искусства, как опера, балет, мюзикл, а также
с произведениями религиозного искусства («синтез искусств в храме»), народного творчества. Вслушиваясь в музыку, мысленно представить ее
зрительный (живописный) образ, а всматриваясь в произведение изобразительного искусства, услышать в своем воображении ту или иную музыку.
Выявление сходства и различия жизненного содержания образов и способов и приемов их воплощения. Взаимодействие музыки с изобразительным
искусством. Исторические события, картины природы, разнообразные характеры, портреты людей в различных видах искусства. Образ музыки разных
эпох в изобразительном искусстве. Небесное и земное в звуках и красках. Исторические события в музыке: через прошлое к настоящему. Музыкальная
живопись и живописная музыка. Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Роль дирижера в
прочтении музыкального сочинения. Образы борьбы и победы в искусстве. Архитектура – застывшая музыка. Полифония в музыке и живописи.
Творческая мастерская композитора, художника. Импрессионизм в музыке и живописи. Тема защиты Отечества в музыке и изобразительном искусстве.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.
Планируемые результаты изучения программы.
Личностными результатами:
формирование целостного представления о поликультурной картине современного музыкального мира;
- развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке во всем
многообразии ее стилей, форм и жанров;
- совершенствование художественного вкуса, устойчивых предпочтений в области эстетически ценных произведений музыкального искусства;
- овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности;
- наличие определенного уровня развития общих музыкальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;
- приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности;
- сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.
Метапредметные результаты:
Познавательные:
Учащиеся научатся:
- логическим действиям сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, выдвижения предположений и подтверждающих их доказательств;
- применять методы наблюдения, экспериментирования, моделирования, систематизации учебного материала, выявления известного и неизвестного при
решении различных учебных задач;
- обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества, сравнивать результаты своей деятельности с результатами других
учащихся; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
- понимать различие отражения жизни в научных и художественных текстах; адекватно воспринимать художественные произведения, осознавать
многозначность содержания их образов, существование различных интерпретаций одного произведения; выполнять творческие задачи, не имеющие
однозначного решения;
осуществлять поиск оснований целостности художественного явления (музыкального произведения), синтеза как составления целого из частей;
- использовать разные типы моделей при изучении художественного явления (графическая, пластическая, вербальная, знаково-символическая),
моделировать различные отношения между объектами, преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной
учебной целью;
- пользоваться различными способами поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета.
Учащиеся получат возможность:
- научиться реализовывать собственные творческие замыслы, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
- удовлетворять потребность в культурно - досуговой деятельности, духовно обогащающей личность, в расширении и углублении знаний о данной
предметной области.
Регулятивные:
Учащиеся научатся:
- принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих;
- выделять и удерживать предмет обсуждения и критерии его оценки, а также пользоваться на практике этими критериями.
- прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру, предвосхищать композиторские решения по созданию музыкальных образов, их
развитию и взаимодействию в музыкальном произведении;
- мобилизации сил и волевой саморегуляции в ходе приобретения опыта коллективного публичного выступления и при подготовке к нему.
Учащиеся получат возможность научиться:
- ставить учебные цели, формулировать исходя из целей учебные задачи, осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в
процессе участия в индивидуальных, групповых проектных работах;
- действовать конструктивно, в том числе в ситуациях неуспеха за счет умения осуществлять поиск наиболее эффективных способов реализации целей с
учетом имеющихся условий.
Коммуникативные:
Учащиеся научатся:
- понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи;
- слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать
свое мнение и аргументировать свою точку зрения;
понимать композиционные особенности устной (разговорной, музыкальной) речи и учитывать их при построении собственных высказываний в разных
жизненных ситуациях;
- использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
- опосредованно вступать в диалог с автором художественного произведения посредством выявления авторских смыслов и оценок, прогнозирования хода
развития событий, сличения полученного результата с оригиналом с целью внесения дополнений и корректив в ход решения учебно-художественной
задачи;
- приобрести опыт общения с публикой в условиях концертного предъявления результата творческой музыкально-исполнительской деятельности.
Учащиеся получат возможность:
- совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на знание композиционных функций музыкальной речи;
- создавать музыкальные произведения на поэтические тексты и публично исполнять их сольно или при поддержке одноклассников.
Предметные результаты:
У учащихся будут сформированы:
- первоначальные представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; о ценности музыкальных традиций народа;
- основы музыкальной культуры, художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
- представление о национальном своеобразии музыки в неразрывном единстве народного и профессионального музыкального творчества.
Учащиеся научатся:
- активно творчески воспринимать музыку различных жанров, форм, стилей;
- слышать музыкальную речь как выражение чувств и мыслей человека, различать в ней выразительные и изобразительные интонации, узнавать
характерные черты музыкальной речи разных композиторов;
- ориентироваться в разных жанрах музыкально-поэтического фольклора народов России (в том числе родного края);
- наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов, их изменения; понимать причинноследственные связи развития музыкальных образов и их взаимодействия;
- моделировать музыкальные характеристики героев, прогнозировать ход развития событий «музыкальной истории»;
- использовать графическую запись для ориентации в музыкальном произведении в разных видах музыкальной деятельности;
- воплощать художественно-образное содержание, интонационно-мелодические особенности народной и профессиональной музыки (в пении, слове,
движении, игре на простейших музыкальных инструментах) выражать свое отношение к музыке в различных видах музыкально-творческой
деятельности;
планировать и участвовать в коллективной деятельности по созданию инсценировок музыкально-сценических произведений, интерпретаций
инструментальных произведений в пластическом интонировании;
Учащиеся получат возможность научиться:
- ориентироваться в нотном письме при исполнении простых мелодий;
- творческой самореализации в процессе осуществления собственных музыкально-исполнительских замыслов в различных видах музыкальной
деятельности;
- организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальном
творчестве;
- оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной
музыкально-творческой деятельности, собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).
Календарно-тематическое планирование по музыке
5 класс
№
п/
п
Тема урока
1
Музыка
и
литература.
(раздел)
Что
роднит
музыку
с
литературой
2
Тип урока
Вокальная
музыка
Планируемые результаты
предметные
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
Четко
представлять
тесную связь
музыки и
литературы.
Комбинированн Понимать, как
произведения
ый урок
музыкального и
изобразительно
метапредметн
ые
личностные
Р:
самостоятельно
различать
настроения,
чувства,
характер
образов
выраженных в
музыке.
П: уметь
сравнивать
музыкальные и
речевые
интонации.
К: уметь
выявлять
сходство и
различие
выразительных
средств в
музыке и
поэзии.
Р:
самостоятельно
находить
художественно-
Развивать и
воспитывать в
себе
эстетическое
отношение к
жизни.
Развивать
любовь и
уважение к
Родине, через
Формы
организации
учебнопознавательно
й деятельности
обучающихся
Плановые
сроки
прохожден
ия
Выявлять
взаимосвязь
музыки
литературы
02.09.14г.05.09.14г.
и
Исполнять
народные песни,
песни о родном
крае
современных
композиторов.
Проявлять
эмоциональную
отзывчивость,
личностное
отношение
к
музыкальным
произведениям
Размышлять о
знакомом
музыкальном
произведении
08.09.14г.12.09.14г.
Фактическ
ие сроки (и
/ или их
коррекция
)
го искусства
помогают
бережно
относиться к
природе и к
Родине.
3
Вокальная
музыка
Комбинированн Различать
жанры РНП и
ый урок
выявлять их
характер.
поэтическую и
музыкальную
мысль в
произведении.
П: научиться
внимательно и
чутко относится
к словам песни,
к тексту, чтобы
лучше понять
музыкальный
образ.
К:
самостоятельно
различать , что
речь может
быть
музыкальной, а
слово может
стать музыкой.
Р:
самостоятельно
выявлять
единство слов и
мелодики в
РНП.
П: четко
понимать, что
песня хранительница
истории,
народных
традиций и
обрядов.
К: разучивание
РНП.
музыкальные и Понимать
художественны особенности
е
музыкального
произведения.
воплощения
стихотворных
текстов
Находить
ассоциативные
связи
между
художественными образами
музыки и других
видов искусств
Импровизиров
ать в пении,
игре, пластике
Гордиться и
хранить
нравственноэстетическое
наследие
русского
народа
Участвовать в
коллективной
исполнительско
й деятельности
Делиться
впечатлениями о
музыке
Находить
жанровые
параллели
между музыкой
и
другими
15.09.14г.19.09.14г.
4
5
Вокальная
музыка
Фольклор в
музыке русских
композиторов
Комбинированн Уметь
различать с
ый урок
помощью каких
музыкальных
средств,
композитор
достигает муз.
выразительност
и.
Р:
самостоятельно
различать дуэт
от
одноголосного
исполнения.
П: знать, для
чего
используется
прием
повторения
слов в песне и
романсе.
К:понимать и
определять
произведения, в
которых музыка
и поэзия
неразделимы.
Уметь
гордиться
РНП;
пропагандиров
ать её
сверстникам.
Уметь
определять, как
с помощью
музыкальных
средств
выразительност
и создается
музыкальный
образ.
Р:
самостоятельно
определять, как
тембр
музыкального
произведения
влияет на муз.
образ.
П: знать на
основе каких
муз. средств
выразительност
и
(контраст ,
повтор,
вариационность
) создан образ.
Уметь тонко
воспринимать
муз.
произведения
на основе
русских
народных
сказаний.
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
видами
искусства
22.09.14г.26.09.14г.
Творчески
интерпретиров
ать содержание
музыкального
произведения в
пении,
музыкальноритмическом
движении,
поэтическом
слове,
изобразительной
деятельности
29.09.14г.03.10.14г.
6
Фольклор в
музыке русских
композиторов
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
Различать
симф. сюиту от
других жанров
музыки.
7
Жанры
инструменталь
ной и
вокальной
музыки.
Урок
закрепления
нового
материала
Уметь отличать
песню без слов
от романса,
вокализ от
баркаролы.
К: отличать
симфоническую
миниатюру от
других образов.
Р:
самостоятельно
узнавать
музыкальные
образы героев
сюиты.
П: определять,
при помощи
каких
инструментов
создается тот
или иной образ
героев сюиты.
К: сочинить
сказку в
восточном
стиле.
Р:
самостоятельно
определять
выразительные
средства в
музыке.
П: иметь четкое
представление о
том, что все
муз.
произведения
звучат, как
выразительная
речь человека.
К: исполнение
романса.
Четко
понимать, что
программная
музыка
основана на
интерпретации
Литературных
произведений.
06.10.14г.09.10.14г.
Расширять
свой
музыкальный
кругозор.
15.10.14г.24.10.14г.
8
Вторая жизнь
песни
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Уметь
различать
основу каждой
интерпретации.
Р:
самостоятельно
понимать, что
любая
интерпретация
основана на
народной
музыке.
П: различать
жанры
народных песен
в «цитатах»
композитора.
К: на основе
РНП придумать
собственную
интерпретацию
Развивать
навыки
определения
основной
мелодии в
современных
интерпретация
х.
27.10.14г.31.10.14г.
9
Вторая жизнь
песни
Урок
закрепления
нового
материала
Уметь
определять
связь между
художественны
м образом в
музыке и
народными
традициями.
Ценить
народнопесенное
искусство, его
истоки и
традиции.
03.11.14г.07.11.14г.
10
Всю жизнь
мою несу
Р:
Самостоятельно
прослеживать
музыкальную
линию
произведения.
П: знать , какой
из видов
перезвона
использованы в
музыкальном
произведении.
К:
самостоятельно
сопоставлять
части симф.
действа.
Р:
самостоятельно
Расширять
свой
10.11.14г.-
Урок изучения и Понимать, что
произведения
первичного
родину в
душе…
закрепления
новых знаний.
Свиридова
наполнены
ярким
национальным
колоритом.
определять
тембры
звучания
музыкальных
инструментов.
П: отвечать на
вопросы
учителя.
К: размышлять
о смысле
жизни, красоте,
природы.
музыкальный
кругозор.
14.11.14г.
11
Писатели и
Комбинированн
поэты о музыке ый урок.
и музыкантах.
Определять
разно
характерность
музыки
Шопена.
Р:
самостоятельно
определять
смысл
музыкального
произведения.
П: различать
музыкальные
произведения
по средствам
музыкальной
выразительност
и.
К: творческое
задание.
Уважать
творчество
зарубежных
композиторов.
17.11.14г.21.11.14г.
12
Писатели и
Урок
поэты о музыке закрепления
и музыкантах.
знаний
Уметь отличать
музыкальные
сочинения
Моцарта.
Р:
самостоятельно
определять
характер
музыки
Моцарта
П: отвечать на
Уважать
творчество
зарубежных
композиторов.
26.11.14г.05.12.14г.
вопросы
учителя.
К: читать
самостоятельно
сказку
Г.Цыферова «О
сказочной тайне
маленького
Моцарта»
13
Первое
путешествие в
музыкальный
театр. Опера.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Понимать
основные
особенности
оперы.
Р:
самостоятельно
определять
инструментальн
ые темы из опер
П: знать муз.
термины.
К: выполнение
творческого
задания.
Расширять
свой
музыкальный
кругозор.
08.12.14г.12.12.14г.
14
Второе
путешествие в
музыкальный
театр. Балет.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Понимать
основные
особенности
балета.
Р:
самостоятельно
определять
музыкальные
темы героев из
балета
П: знать
музыкальные
термины.
К: творческое
задание.
Расширять
музыкальный
кругозор.
15.12.14г.19.12.14г.
15
Музыка в
театре, кино,
Урок изучения и
Понимать
значимость
Р:
самостоятельно
Посещать
театры и кино.
22.12.14г.-
на
телевидении.
первичного
закрепления
новых знаний.
16
Третье
путешествие в
музыкальный
театр. Мюзикл.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
17
Мир
композитора.
Обобщение
темы: «Музыка
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
музыки в
театре, кино и
ТВ.
определять
формы музыки.
П: отвечать на
вопросы
учителя.
К: знать
функции
музыкального
искусства:
иллюстрировать
действие,
раскрывать
содержание,
подчеркивать
настроение и
т.д.
Определять
разные
характеры
главных
мелодик
мюзикла.
Р:
самостоятельно
определять
музыкальные
линии гл.
героев
мюзикла.
П: знать
главные
отличия
мюзикла от
оперы.
К: творческое
задание.
Р:
самостоятельно
уметь
вслушиваться в
музыку,
Понимать, что
музыка –это
синтез
искусств:
литературы,
30.12.14г.
Расширять
музыкальный
кругозор.
12.01.15г.16.01.15г.
Расширять
культурноинформационн
ое
представление
19.01.15г.23.01.15г.
18
и литература»
знаний
учащихся
“Музыка и
изобразительн
ое искусство”
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Что роднит
музыку с
изобразительн
ым
искусством.
ИЗО,
народного
творчества,
фольклора,
эпоса и РНП
представляя
о музыке.
себе зрительные
образы.
П: выявлять
сходство и
различия
музыкальных
образов и
средств их
выразительност
и.
К: оценивать
разнообразные
явления муз.
культуры.
Сопоставление
языка музыки и
ИЗО, выделяя
средства их
выразительност
и.
Р:
самостоятельно
выявлять
художественны
й смысл
музыкального
произведения и
сопоставлять
его с образами
других видов
искусства.
П: выявлять
нравственноэстетическое
направление в
музыкальном
произведении.
К:иметь
убеждение в
том, что
песенное
Гордиться
древнерусским
и зарубежным
искусством.
26.01.15г.30.01.15г.
начало
объединяет все
духовные
песнопения.
19
Небесное и
земное в
звуках и
красках.
Комбинированн
ый урок.
Уметь
различать муз.
способы
раскрытия темы
защиты
Родины.
Р:
самостоятельно
определять ,
сколько частей
имеет кантата.
П: сравнивать
зримость муз.
образов и муз.
напевность
живописных
картин.
К: осмысливать
связь
исторических
событий с муз.
образами.
Эмоционально
сопереживать
подвигам
защитников
Родины.
02.02.15г.07.02.15г.
20
Звать через
прошлое к
настоящему.
Урок изучения и
первичного
закрепления
нового
материала
Знать и ценить
героические
образы в
музыке.
Р:
самостоятельно
определять,
какую роль
играет контраст
в муз. образе
П: знать муз.
термины .
К: читать книги
о Ледовом
побоище и
подвиге
А.Невского.
Осмысливать
связь прошлого
и настоящего.
09.02.15г.13.02.15г.
21
Звать через
прошлое к
настоящему.
Урок
закрепления
знаний
Различать
изменение
настроений муз.
образов.
Р:
самостоятельно
определять
ритмический
рисунок и
мелодическую
линию.
П: знать
отличие
выразительност
и и
изобразительно
сти в музыке.
К: расширять
эмоциональный
словарь при
определении
настроения в
музыке или
стихотворениях
.
Развивать
художественны
й вкус.
22
Музыкальная
живопись
и
живописная
музыка.
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
Представлять
муз. язык
картин и
изобразительно
сть музыки
Развивать
образное
мышление.
23
Музыкальная
Урок -беседа
живопись
и
живописная
музыка.
Р:
самостоятельно
представлять
муз. образы
каждого
персонажа.
П: отвечать на
вопросы
учителя.
К: творческое
задание.
16.02.15г.20.02.15г.
25.02.15г.06.03.15г.
24
Колокольность Комбинированн Уметь
определять
в музыке и
ый урок
воплощение в
изобразительно
музыке главных
м искусстве.
праздников
русской
православной
церкви.
Р:
самостоятельно
определять
главные темы
старинных
песнопений.
П: знать муз.
термины.
К:закрепить
мысль о том,
что
произведения
композиторов
связаны с муз.
впечатлениями
детства.
Уважать
традиции
древней Руси
09.03.15г.13.03.15г.
25
Портрет в
музыке и
изобразительно
м искусстве.
Уметь
сравнивать
образный строй
произведений
искусства концерта и
живописного
полотна.
Р:
самостоятельно
определять
музыкальные
линии
произведений.
П: отвечать на
вопросы
учителя.
К: выполнение
творческого
задания.
Расширять
музыкальный
кругозор.
16.03.15г.-
Р:
самостоятельно
продирижирова
ть главную
мелодическую
линию
Обращать
внимание на
язык жестов
дирижера.
23.03.15г.27.03.15г.
26
Волшебная
палочка
дирижера.
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
Комбинированн понимать
значение
ый урок
дирижера в
оркестре.
20.03.15г.
симфонии.
П: знать
музыкальные
термина.
К:знать, что от
мастерства
дирижера
зависит
оригинальность
интерпретаций
музыки.
27
Образы
борьбы и
победы в
искусстве.
Комбинированн Отличать муз.
интонации
ый урок.
произведения и
главные темы.
Р:
самостоятельно
отличать
звучание муз
инструментов.
П: различат
краски –тембры
инструментов
симф. оркестра,
определяющие
мотив судьбы.
К: выдуматься,
что роднит муз.
произведение
Бетховена и
скульптора и
художника
Микеланджело.
Размышлять о
грандиозном
внутреннем
мире
Бетховена.
30.03.15г.03.04.15г.
28
Застывшая
музыка.
Урок изучения и Четко знать о
связи искусств.
первичного
Вершина
закрепления
Р:
самостоятельно
уметь
Любить
великое
прошлое
06.04.15г.10.04.15г.
новых знаний
29
Полифония в
музыке и
живописи.
30
Музыка на
мольберте.
31
Импрессиониз
м в музыке и
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
творчества Баха прослеживать в родной земли.
полифонии
-органная
тембральные
музыка
составляющие
линии.
П: знать
музыкальные
термины.
К:ценить муз.
шедевры
музыкального
искусства.
16.04.15г.24.02.15г.
Комбинированн Знать средства
музыкальной
ый урок
выразительност
и.
Живописность
симфонической
поэмы и
поэтичность
живописной
картины.
Р:
самостоятельно
уметь отличать
перекличку и
связь живописи,
музыки и ИЗО
П: осознанно
слушать
фрагменты
картин из
симфонической
поэмы «Море»
К: видеть
зрительность
муз. зарисовок
и слышать
музыку
живописных
картин.
Эмоционально
воспринимать
музыкальные
произведения,
произведения
литературы и
ИЗО
16.04.15г.24.02.15г.
Урок изучения и Знать, каким
образом
первичного
достигается
Р:
самостоятельно
выделять ярко
Знать истоки
зарождения
джаза.
27.04.15г.01.05.14г.
живописи.
закрепления
новых знаний.
колорит в
музыке и
живописи.
выраженные
мелодии
музыки
Дебюсси.
П: знать
характеризующ
ие термины
импрессионизм
а.
К: выполнение
творческого
задания.
32
О подвигах, о
доблести и
славе...
Комбинированн Знать принцип
контраста в
ый урок.
развитии
музыки.
Р:
самостоятельно
анализировать
композиции
гравюр.
П: вспомнить
произведения,
воспевающие
защитников
Отечества.
К: выполнение
творческого
задания.
Быть
достойным
памяти
павших.
04.05.15г.08.05.15г.
33
В каждой
мимолетности
вижу я миры…
Комбинированн Анализировать
муз
ый урок.
.произведение
методом
сравнения.
Р:
самостоятельно
выявлять
абстрактные
линии мелодии.
П: выявлять
необычность
колорита и
композиции в
Развивать
образное
мышление.
11.05.15г.15.05.15г.
музыке.
К: выполнение
творческого
задания.
34
35
Мир
Урок контроля,
композитора. С оценки и
веком наравне. коррекции
знаний
Резерв.
учащихся
Четко
ориентироватьс
яв
музыкальных
произведениях
и терминах.
Р:
самостоятельно
узнавать муз.
шедевры.
П: Отвечать на
вопросы
учителя.
К: четко знать о
связи музыки и
ИЗО.
Гордиться
талантливыми
композиторами
.
18.05.15г.22.05.15г.
25.05.15г.29.05.15г.
Место предмета «Музыка» в учебном плане
Согласно учебному плану МБОУ СОШ №8 на 2014–2015 учебный год на изучение предмета «Музыка» в 5 классе отводится 1 учебный час в
неделю, итого 35 часов в год.
№
п/п
1.
2.
Тема
По программе
(часов)
Музыка и литература
Музыка и изобразительное искусство
Итого
16
18+1 (резерв)
35
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса:
1. Учебники: Музыка: 5 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений/ Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. – М.: Просвещение, 2012. – 159 с.: ил.
2. Дидактический материал: ФОНОХРЕСТОМАТИЯ музыкального материала к учебнику «Музыка. 5 класс». Диск MP3. / Е.Д. Критская,
Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина.
3. Методическая литература: Уроки музыки: 5-6 классы: пособие для учителя/ Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская.– М.: Просвещение, 2007.
4. Алексеева Л.Л. Музыка. Планируемые результаты. Система заданий. 5-7 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Л.
Алексеева, Е.Д. Критская; под ред. Г. С. Ковалёвой, О. Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2013. – 96 с. – (Работаем по новым стандартам).
Цифровые и электронные образовательные ресурсы:
1.Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий».
2.Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо».
3.Мультимедийная программа «Музыка. Ключи».
4.Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.».
5.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов».
6.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164.
7.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/.
8.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/.
9.CD-ROM. «Мир музыки». Программно-методический комплекс».
Согласовано
На заседании ШМК
Протокол №1 от _________________ 2014г.
Согласовано
Заместитель директора по УВР
_________________ Роговцева О.В.
«____» __________________ 2014г.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа