close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Анализ работы
МАОУ «Средняя общеобразовательная школа»
за 2013-2014 учебный год
Работа школы осуществлялась в соответствии с поставленными на 2013/2014
учебный год задачами: создание образовательной среды, обеспечивающей доступность и
качество образования в соответствии с государственными образовательными стандартами
и социальным заказом; создание необходимых условий для реализации основной
образовательной программы начального общего образования; совершенствование
системы мониторинга и диагностики успешности образования, уровня профессиональной
компетентности и методической подготовки педагогов; сохранение и укрепление
физического и психического здоровья обучающихся, формирование стремления к
здоровому образу жизни; совершенствование условий взаимодействия семьи и школы
через единое информационное пространство; привлечение внешкольных учреждений к
сотрудничеству для развития творческих, интеллектуальных, индивидуальных
возможностей учащихся.
В школе 29 классов-комплектов. Все классы занимались в одну смену. Учебный
план школы предусматривал выполнение государственной функции школы – обеспечение
базового общего среднего образования и развитие ребенка в процессе обучения. Главным
условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом
учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение
указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой
ступени обучения.
Учебный год успешно закончили все обучающиеся школы, в количестве 667
человек. 587 обучающийся 1-8, 10 классов переведены в следующий класс, 80
выпускников 9-х, 11-го классов успешно выдержали государственную (итоговую)
аттестацию и получили аттестат о соответствующем образовании. Двадцать два
обучающихся (2, 3, 4, 5, 7, 9 кл.) награждены похвальным листом «За отличные успехи в
учении», одна выпускница закончила школу с золотой медалью.
Качество обучения на конец учебного года
Классы
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
на I ступени
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
на II ступени
10
11
на III ступени
ИТОГО
ср.по школе
Количество
учащихся
Количество
на «4» и»5»
%
на «4»и»5»
Количество
с одной «4»
Количество
с одной «3»
%
%
%
/295
74
54/14
46/15
51/13
41/14
266/56
24
25
49
/591/647
%
38
17/1
16/4
12
10
93
9
15
24
51,4%
31,5%
34,8%
23,5%
24,4%
35%
42,9%
54,2%
49%
%
5
5
1
2
0
13
Здоровье учащихся – один из основных показателей работы школы.
В 2013 -2014 учебном году МАОУ СОШ №22 являлась центром позитивного роста
по теме: «Здоровьесберегающее пространство в школе». Целью данной работы является:
Сохранение и укрепление здоровья обучающихся и педагогов. Формирование у
школьников навыков организации здорового образа жизни посредством развития
здоровьесберегающей и здоровьеформирующей среды в образовательном учреждении.
В школе разработана программа «Здоровьесбережения», которая включает
организационные мероприятия: выполнение санитарно-гигиенического режима в школе,
организацию горячего питания, проведение дней здоровья, анализ и контроль за
составлением расписания, пропаганда здорового образа жизни и т.д. Ориентация данной
программы на всех субъектов образовательного процесса, направленность на включение
социума и различных служб и ведомств в данную работу, использование разнообразных
форм деятельности обеспечивают достижение желаемого результата – стабилизация и
снижение числа учащихся с отклонениями в здоровье, что подтверждается результатами
медицинских осмотров.
Больших результатов ждать ещё рано, но уровень физической подготовки
школьников по сравнению с прошлым повысился ( 30 – 2012 г., 32,01 – 2013 г., 2014 - ),
повысился уровень знаний по вопросам здоровья и его сохранения (по ответам учащихся
на школьных экзаменах по физкультуре и ОБЖ).
Состояние здоровья учащихся оценивается по результатам изучения медицинской
документации (медицинские карты, результаты углубленного медицинского осмотра).
Физкультурные группы и группы здоровья
на 2012/2013 учебный год
Кол-во
Группа здоровья Физкультурная группа
заболевания
№
Класс учащихся 1-я
2-я
3-я
основная подготов. спец. Наруш.ос
п/п
(100 %)
анки
1.
1а
2.
1б
3.
1с
4.
2а
5.
2п
6.
2с
7.
3а
8.
3б
9.
3с
10. 4а
11. 4б
12. 4с
295
Итого
%
%
%
%
%
%
%
13
26
0
25
1
20
5
1
8
5а
14
26
0
26
0
20
6
0
13
5б
15
25
0
23
2
23
2
0.
6
5с
16
6а
17
6б
18
14
0
15
0
8
6
Осв.
6
6е
19
25
0
22
3
18
7
0
13
7а
20
7б
21
15
0
12
3
11
3
1
6
7е
22
26
1
22
3
19
6
1
14
8а
23
8б
24
8е
25
9а
26
9б
27
9е
28
10
29
11
ИТОГО
26
13
0
0
24
11
2
2
19
6
7
7
0
0
10
11
14
25
26
0
0
0
15
19
20
0
6
6
14
18
16
10
5
6
4
2
2,осв-2
9
9
6
Определение групп здоровья:
1-я группа – здоров;
2-я группа – с отклонением в состоянии здоровья (гипертр. миндалин, аденоиды 1–
2 степени, плоскостопие);
3-я группа – с заболеванием (бронх. астма, забол. почек, порок сердца).
Определение физкультурных групп:
осн. – занятия на уроках и участие в соревнованиях;
подг. – занятия на уроках, без соревнований;
спец. – со спец. физ. упражнениями;
освоб. – освобождение от уроков физкультуры.
Учитывая, что процент здоровых выпускников образовательной школы из года в
год уменьшается, в том числе и первоклассников, внимание учителей, воспитателей ГПД,
учителей физической культуры было направлено на решение задачи валеологизации
учебного процесса и осуществление мониторинга здоровья учащихся.
Что сделано:

углубленный медосмотр учеников 1,4, 5, 9, 11 классов;

изучение учителями медицинских карт учащихся;

посадка учеников в кабинетах в соответствии с рекомендациями школьного
фельдшера;

проведение занятий по ОБЖ;

чередование на уроках разных видов деятельности, проведение
физкультминуток, минуток отдыха;

осуществление систематического проветривания классных кабинетов.

введение часов физкультуры во внеурочную деятельность учащихся;

включение во внеурочную деятельность клубов по интересам, включающих
различные виды спортивной деятельности;

организация прогулок в группах продлённого дня, перед занятиями
дополнительного образования;

для успешной адаптации первоклассников в сентябре-октябре проводились
уроки по 30 минут, использовались активные формы обучения (игры, соревнования,
экскурсии)

в июне работал школьный лагерь «Солнышко», дети посещали бассейн.
Обязательным
элементом
здоровьесберегающей
организации
урока,
предотвращающим утомление учащихся является физкультминутка. Интерес
обучающихся в области здоровьесбережения поддерживается на спортивных занятиях,
проведение которых имеет большое воспитательное и оздоравливающее действие. Они
способствуют расширению и углублению знаний о сохранении и укреплении здоровья,
творческой активности, укреплению и сохранению здоровья детей. У обучающихся
ежегодно имеется достаточно широкий спектр выбора спортивных кружков и секций. Но
в школе не проводятся занятия для детей спецмедгруппы, учитель для проведения таких
занятий проучен на курсах, на следующий год такая группа будет работать.
Одной из важных форм физкультурно-оздоровительной работы в школе является
организация внеучебных спортивно-массовых мероприятий, направленных на пропаганду
здорового образа жизни, с активным участием всех обучающихся класса и их родителей,
педагогическому коллективу надо направить усилия на более активное вовлечение
родителей в спортивно-массовые мероприятия, и самим учителям нужно принять
активное в них участие.
2. Начальная школа
Обучение в школе первой ступени ведется по уровням. Комплектуя классы разных
возможностей, школа учитывает запросы родителей, уровень функциональной готовности
детей к обучению в школе, интерес к развивающим видам деятельности.
Фактически мы имеем следующие уровни обучения:

базовый;

повышенный.
Структура образовательной системы начальной школы такова:
Первые классы
Повышенный уровень «Планета знаний»
«Перспективная начальная школа»
«программа Л.В.Занкова»
Вторые классы
Повышенный уровень «Планета знаний»
«Перспективная начальная школа»
Третьи классы
Базовый уровень
«Школа России»
Повышенный уровень «Планета знаний»
«Перспективная начальная школа»
Четвертые классы
Базовый уровень
«Школа России»
Повышенный уровень «Планета знаний»
Итого
Базовый уровень «Школа России»
Повышенный уровень
3 кл./79
1/28
1/27
1/24
3 кл./70
2/45
1/25
3 кл./72
1/22
1/22
1/28
3 кл./75
2/48
1/27
12/296
3/70
9/226
Как видно из приведенной таблицы наличие классов различного уровня дает
возможность заложить фундамент широких универсальных знаний, расширить круг
интересов детей, обеспечить индивидуальный подход в обучении.




Таким образом, учатся:
по обновленной традиционной классической системе - 3 класса (70 человек) – 24%
учащихся;
по УМК «Планета знаний» - 5 классов (122 человека) – 41% учащихся;
по УМК « Перспективная начальная школа» - 3 класса (80 человек) – 27%;
по программе Л.В.Занкова – 1 класс (24 человека) – 8 % учащихся.
Структура образовательной системы начальной школы 2013/2014 учебный год
ШР-24% РЗ-41% ПНШ-27% Занк.-8%
ШР
ПЗ
ПНШ
Занкова
Классы повышенного уровня комплектуются на основе запросов родителей. В основу
положены дидактические и методические принципы развивающего обучения.
Цель – освоение учебных программ РО, которые дают более богатое содержание,
чем традиционное, больший объем информации, внедрение новых технологий и активных
форм обучения.
Во всех классах (базового и повышенного уровня) для развития творческих
способностей по ФГОС введены часы внеурочной деятельности. Их диапазон
разнообразен. Часы проведения сбалансированы таким образом, чтобы дети могли
посещать любое из предложенных занятий.
У участников образовательного процесса (родителей, учеников и учителей) есть
возможность выбора программ и учебников. Так, учащиеся начальных классов изучают
математику, пользуясь учебниками таких авторов как Моро М.И., Башмаков М.И. Чекин
А.Л. и Чуракова Р.Г.; чтение: Горецкий В.Г., Кац Э.Э., Чуракова Н.А., Климанова Л.Ф.;
русский язык: Рамзаева Т.Г., Желтовская Л.Я., Андрианова Т.М., Чуракова Н.А.;
окружающий мир: Плешаков А. А., Ивченкова Г.Г. и Потапов И.В.; Федотова О.Н.
Обучение в начальном звене осуществляется по четырём программам:
«Школа России»;
«Планета знаний»;
«Перспективная начальная школа»;
программа Л.В.Занкова.
При этом коллективом начального звена не ставится цель выявить, какая из программ
лучше. Педагоги давно пришли к однозначному выводу, что лучшей для ребёнка является
та программа, которая более других соответствует уровню развития его познавательных
интересов.
Наша цель – в рамках выбранной программы создать условия для максимальной
реализации личности ребёнка.
Значительный опыт, накопленный за многолетнюю работу по программам
различного уровня сложности, позволяет сделать определённые выводы об успешности
применения каждой из них в педагогической практике учителей начального звена школы.
Для этого рассмотрим результаты работы по каждой программе.
Общая результативность по всем предметам
(на основе итоговой аттестации)
Уч. года
2011/2012
2012/2013
2013-2014
Классы
успев.
(%)
100%
«Школа России»
«Планета знаний»
100%
«Перспективная
начальная школа»
100%
кач. зн.
успев.
кач. зн.
успев.
кач. зн.
36%
100%
37%
100%
47%
65%
100%
63%
100%
60%
100%
57%
100%
62%
Графически это выглядит так:
70%
60%
50%
40%
ШР
ПЗ
30%
ПНШ
20%
10%
0%
10/11г.
11/12г.
12/13г.
Учащиеся, занимающиеся по программе «Планета знаний», «Перспективная
начальная школа» стабильно показывают более высокую качественную
успеваемость.
ФИО учителей
2011/2012
2012/2013
уч. год
уч. год
Боброва С.Б.
4а – 60 %
Микерникова Н.Н.
3а – 65%
4а – 67%
Тимофеева С.В.
2а – 57 %
3а –64 %
Миронова Т,В.
2с – 65 %
3с – 68 %
Рассмотрим теперь результаты по каждому классу в отдельности.
Класс Программа
2010/2011
уч. год
3а – 68%
2а – 63%
Классный
руководитель
Успеваемость (%)
I
II
III год
Качество (%)
I
II III год
1а
1б
1с
2а
2п
2с
3а
3б
3с
4а
4б
4с
Итого
ПНШ
ПЗ
Занкова Л.В.
ПЗ
ПНШ
ПЗ
ПНШ
ШР
ПЗ
ПЗ
ШР
ШР
Варламова О.В.
Федоренко М.Н.
Боброва С.Б.
Мицик М.А.
Лощинина А.Б.
Михайлова Н.И..
Тимофеева С.В.
Мирзаева Е.А.
Миронова Т.В.
Микерникова Н.Н
Прохорова С.В.
Вилльякорта Е.А.
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
42
60
58
64
36
68
67
30
78
56
С целью развития мотивации личности к познанию и творчеству, реализации
дополнительных образовательных программ и услуг в интересах детей и родителей в
школе разработана система дополнительного образования, которая обеспечивает
необходимые условия для развития личности, укрепления здоровья учащихся,
формирования общей культуры.
Дополнительное образование реализуется через связь внеурочной деятельности с
учебным процессом и обеспечивает содержанием своей деятельности повышение качества
учебного процесса. Занятия по программам дополнительного образования проводятся
после уроков.
К ним относятся:
 Занятия факультативов (4 класс – русский язык, математика,)
 Кружки художественно-эстетического цикла (изо, хор,)
 Кружки прикладного направления («Береста»)
 Спортивные секции (баскетбол, теннис, подвижные игры );
 Учащиеся начальной школы (1б; 2а, классов) ежемесячно изучают историю
родного края и Великого Новгорода через экскурсии и походы в Новгородский
государственный объединённый музей-заповедник.
 Учащиеся начальных классов (уч.Прохорова С.В., Микерникова Н.Н., Вильякорта
Е.А., Варламова О.В. и др.) принимали активное участие в тематических
праздниках народного календаря и программах по бытовой и ремесленной
культуре, организованных областным Домом народного творчества.
Построенная таким образом система образования соответствует интересам детей и
родителей, отвечает специфике школы.
В целях расширения знаний детей и привития интереса к предметам в начальной
школе проводились предметные недели. Младшие школьники активно участвовали в
школьных олимпиадах по русскому языку, математике. Итоги предметных недель
подводились, победители награждались подарками и грамотами.
Ученики начальной школы приняли активное участие в городских и школьных
мероприятиях и конкурсах:
Конкурс рисунков «Портрет моей мамы»
Акция «Украшаем ёлку»
Конкурс рисунков «Дорожная безопасность»
Конкурс рисунков, макетов, поделок на противопожарную тематику
Сбор макулатуры
Конкурс чтецов
Пасхальный сувенир
Учащиеся 4-х классов, победители школьной олимпиады, принимали участие в
городской олимпиаде по русскому языку и математике.
Ученица 4а класса Сивая Виктория (учитель Микерникова Н.Н.) заняла
1
место в городской олимпиаде по русскому языку и 5 место в областной олимпиаде (1-е
среди городских школ).
Международная математическая конкурс-игра «Кенгуру» очень популярна в
начальной школе. В этом учебном году в ней приняло участие 50 учеников начальной
школы
В конце учебного года администрацией во всех классах начального звена были
проверены навыки чтения, проведены контрольные работы по русскому языку и
математике. Комитетом образования Новгородской области в апреле 2013 года проведено
централизованное тестирование по русскому языку и математике в выпускных 4-х
классах.
Все учащиеся 4 классов справились с тестированием.
Сколько бы не говорили, что навык чтения потерял своё первостепенное значение, что
его отслеживание не только бессмысленное, но и вредное для учеников мероприятие, но
практика школы говорит об обратном. Ту огромную массу информации, которая
буквально обрушивается на современного школьника, способен усвоить только ученик с
высокой скоростью чтения, так как большая часть её по-прежнему предоставляется в
печатном виде. Таким образом развитие навыка чтения и по сей день остаётся одной из
важнейших задач начального звена.
Некоторые результаты проверки навыка чтения можно увидеть в следующей таблице:
Параллель
Кол-во учащихся
Кол-во
проверенных
Темп чтения
Читают с ошибками
ниже нормы
Май 2014г.
Май 2014г.
1 кл. –79 чел.
79 чел.
6%
23%
2 кл. – 70 чел.
70чел.
16 %
29%
3 кл. –72 чел.
72 чел.
14 %
27%
4 кл. – 75 чел.
75 чел.
19 %
18%
Итого 296 чел.
296 чел.
24%
24%
Анализ техники чтения учащихся 1-4 классов показал, что особенно высокие
показатели по овладению осознанным, выразительным, беглым чтением, умению работать
с текстом в классах следующих учителей: Мицик М.А. (2 а), Микерниковой Н.Н. (4а),
Варламовой О.В. (1а)
По сравнению с прошлым годом немного лучше стали читать все учащиеся: темп
чтения ниже нормы – 14% (2011/12 – 19%) и ошибок стало меньше 24% (2011/12 – 35%).
Однако много учащихся не укладываются в заданный темп чтения. Многие
учащиеся используют слоговое чтение трудных слов.
Проблемой является и то, что при чтении учащиеся допускают
 большое количество ошибок,
 пропуск, замену, перестановку букв
Причиной таких результатов является то, что ученики мало читают, а учителя и
родители не всегда их контролируют. Значение эффективного контроля за
формированием скорочтения трудно переоценить. В результате этой работы устраняются
трудности в чтении, страх и неуверенность учащихся, приобретается навык скорочтения.
Эта работа объединяет детей и родителей, учителей и администрацию в
достижении общей цели.
Приобретение учащимися одного из самых основных общеучебных навыков –
скорочтение дает определенные гарантии того, что учащиеся справятся с учебой и
сохранят в среднем звене школы высокую успеваемость.
В 2012/2013 учебном году выпускники начальной школы писали централизованное
тестирование по русскому языку и математике. Результаты выглядят следующим
образом:
4а
Микерникова
Н.Н.
4б
Прохорова
С.В.
4с
Вильякорта
Е.А.
Итого
Школа
Русский язык
справились %
средний % выполнения
% качества
% подтверждения
(ОТ=ОШ ОШ<ОТ)
100
93
100
100
100
82
55
95
100
91
90
100
100
89
82
99
Математика
справились %
средний % выполнения
% качества
% подтверждения
(ОТ=ОШ ОШ<ОТ)
100
93
96
100
100
88
86
95
100
91
90
100
100
91
91
99
По результатам тестирования 99% учащихся
(2011/2012 уч. год-92,9%)
подтвердили и улучшили годовую отметку по русскому языку и 99% (2011/2012 уч. год97%) - по математике.
Учащиеся 1-4 классов писали административные годовые контрольные работы.
Результаты выглядят следующим образом
Русский язык
Класс, педагог
1а Варламова О.В.
1б Федоренко М.Н.
1с Боброва С.Б.
2а Мицик М.А.
2п Лощинина А.Б.
2с Михайлова Н.И.
3а Тимофеева С.В.
3б Мирзаева Е.А.
3с Миронова Т.В.
4а Микерникова Н.Н.
4б Прохорова С.В.
4с Вильякорта Е.А.
Итого
Диктант
%
выполнения
%
качества
89
92
92
96
86
91
96
91
91
95.7/91.5
61
63
46
68
41
68
67
50
52
77.1/57.3
Грамматическое
задание
%
выполнения
Хорошо справились с итоговой работой ученики
Микерниковой Н.Н. (4а)
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
Тимофеевой С.В. (3а);
Вывод: программа по русскому языку усвоена не всеми учащимися в соответствии
с классом обучения.
Исходя из результатов работы по русскому языку, в следующем учебном году
следует обратить внимание:
 учителям 1-х классов в период обучения грамоте уделять достаточное
внимание работе над звуко-буквенным анализом;
 продумать систему работы по предупреждению ошибок на искажение,
пропуск, замену букв;
 продумать систему работы с учащимися по теме «Безударные гласные в
корне слова, проверяемые ударением»;
 интенсифицировать работу по запоминанию слов с непроверяемым
написанием;
 продолжить работу над выработкой у учащихся навыков самопроверки
и самоконтроля.
Математика
Результаты выглядят следующим образом:
Класс, педагог
1а Варламова О.В.
1б Федоренко М.Н.
1с Боброва С.Б.
2а Мицик М.А.
2п Лощинина А.Б.
2с Михайлова Н.И.
3а Тимофеева С.В.
3б Мирзаева Е.А.
3с Миронова Т.В.
4а Микерникова Н.Н.
4б Прохорова С.В.
4с Вильякорта Е.А.
Итого
% выполнения
% качества
95
79
92
100
82
86
96
83
91
89,3
53
58
54
76
41
64
66
38
60
56,6
С контрольной работой справились недостаточно хорошо. Результаты на прежнем
уровне. Качество выполнения –56.6 (было 54.1%.) Высокий результат у Тимофеевой С.В.
(3а), хороший результат у учащихся Микерниковой Н.Н.(4а).
Вывод: программа по математике должна быть усвоена всеми учащимися в
соответствии с классом обучения.
Исходя из результатов работы по математике, в следующем учебном году
следует обратить внимание на:
 формирование вычислительных навыков;
 решение текстовых задач
Результаты контрольных работ и техники чтения были проанализированы на МО,
выявлены типичные ошибки, намечены пути их устранения
Таким образом, анализ деятельности начальной школы показывает, что задачи,
поставленные перед коллективом, в основном, выполнены. Учителями ведется работа по
повышению своего педагогического мастерства, по сохранению здоровья учащихся, по
преемственности, по сохранению контингента учащихся. Все это дает неплохие
результаты в воспитании и обучении учащихся начальной ступени.
Успеваемость в течение последних лет стабильна. Нет второгодников. Качество
обученности учащихся выросло более, чем на 5 %
1.
2.
3.
4.
Приоритетные проблемы.
Проблема повышения педагогического мастерства.
Проблема повышения качества обучения.
Проблема повышения качества обученности.
Полный переход на Стандарты нового поколения
Исходя из педагогического анализа результатов работы,
определить следующие задачи на 2013/2014 учебный год
в начальном звене:
 повысить качество педагогического труда и уровень педагогической
культуры каждого учителя, обеспечить рост профессионального мастерства
членов педагогического коллектива;
 сделать портфолио педагога одной из форм оценки его профессионализма и
результативности работы при проведении экспертизы на соответствие заявленной
квалификационной категории;
 совершенствовать методы стимулирования творчески работающих
учителей, которые на высоком и профессиональном уровне поддерживают
постоянный познавательный интерес учащихся как в урочной, так и во внеурочной
работе;
 создать условия для успешного обучения детей с разными
образовательными возможностями посредством дифференцированного подхода и
системы контрольных работ различного уровня сложности;
 продолжить начатые и развить новые направления работы с одарёнными
детьми;
Основная и средняя школа
Основная и средняя школа в 2013-2014 учебном году состояла из 17 классовкомплектов, в которых обучалось на начало учебного года 372 (54 ЗПР), на конец
учебного года – 372 чел.
Старшая школа была представлена 2 классами (51чел. на начало года) с
профильным обучением.
На индивидуальном обучении находились 3 учащихся.
Работа основной и старшей школы была направлена на обеспечение реализации
права каждого учащегося на получение образования в соответствии с его потребностями и
возможностями, на повышение качественной успеваемости, на формирование у учащихся
устойчивых познавательных интересов, на повышение качества преподавания, на
создание комфортной образовательной среды на основе индивидуального подхода к
учащимся.
Результаты успеваемости в сравнении с предыдущими годами
400
372
358
350
321
311
300
314
контингент
347
344
успевают н
на "4" и"5"
313
с 1 "3"
300
неуспеваю
250
200
150
100
120
97
85
87
5 10
8 11
8 12
2005-6
2006-7
2007-8
70
98
92
50
6
17
10 9
10
91
20
11 18
100
10
23
6
16
0
2008-9
2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Пиком качества успеваемости по основной и старшей школе являлся 2009 год. После
двух лет падения успеваемости, последние два года наблюдается небольшой её подъём.
качество
39
качество
38.34
38
38
37
35.5
36
35
34.88
34.6
34
33.4
33
34.9
34.1
32
31
30
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
До итоговой аттестации были допущены все обучающиеся 9-х классов в
количестве 55 человек ( 41 – сдавали ГВЭ, 14 учащихся сдавали ОГВ). Выпускники
сдавали обязательные экзамены по русскому языку и математике в новой форме и
экзамены по выбору обучающихся.. В ходе аттестации получены результаты:
предметы
Сдавали 2012
Сдавали 2013
(чел.)
Сдавали в 2014
(чел)
(чел.)
математика
русский
Физика
химия
обществознание
история
биология
английский
информатика
предметы
54
54
4
2
25
2
10
3
18
47
47
6
0
30
1
5
2
5
ГВЭ
ОГВ
41
41
14
14
математика
Ср.б. по шк. Ср.балл по
2011г.
шк. 2012 г
15,6
12,9
Ср.балл по шк. Ср.балл по шк.
2013 г
2014 г.
19,68
19
русский
26,92
31,3
31
Физика
24
20,8
26,2
химия
обществознание
23
26,5
16
24,8
27,3
история
биология
18
23,5
27,5
22,4
24
23,2
11,56
42
9
51,5
11
английский
информатика
31
Средние баллы в школе в течение трёх лет увеличиваются по математике, физике,
обществознанию. На прежнем уровне остаются по русскому языку, низкий балл по
информатике.
Качество знаний по сравнению с прошлым годом увеличилось по математике,
стабильно по обществознанию, упало по физике, по другим предметам экзамены сдавало
малое количество учащихся.
предметы
Качество 2012
качество 2013
математика
русский
Физика
химия
27,78%
62,96%
75%
0%
46,8 %
59,6%
66,7%
обществознание
56%
история
биология
английский
информатика
50%
30%
33,3%
27,78%
56,7%
100%
40%
100%
80%
Качество 2014
38,3%
Информация об учителях, выпускники которых набрали максимальное количество
баллов по результатам новой формы государственной (итоговой) аттестации
Спиридонова Ольга Александровна –
русский язык – 3 выпускника - 40 баллов из 42 возможных;
Токмина Светлана Борисовна –
обществознание - 38 баллов из 40 возможных;
Начарова Татьяна Васильевна –
математика – 34 балла из 38 возможных.
% выпускников 9 классов, подтвердивших на экзамене годовую отметку:
2013-2014
2012-2013
2011-2012
2010/2011
Русский язык
Математика
Биология
Обществознание
География
История
Физика
Химия
Литература
Информатика и ИКТ
Ин.язык (английский)
100%
100%
80%
97%
83,33%
75,92%
40%
80%
90%
100%
66,7%
100%
100%
100%
50%
75%
0%
0%
100%
80%
60%
50%
56%
33%
33,3%
В 2013-2014 учебном году 41 выпускник получили аттестаты об основном общем
образовании.
2010-2011
уч.год
2011-2012 уч.г. 2012-2013
уч.г.
2013-2014
уч.г.
Общее кол-во
выпускников
64
14 ЗПР
55
48
55 (14 ЗПР)
Аттестаты без «3»
26 %
(2 о.о.)
30,9%
(2 о.о.)
27,1
22 % (1о.о.)
9а-35%
аттестаты 9 класс без "3" в %
35
30
30.9
29.2
28.6
25
26
26
20
24.4
27.1
20
15
14
10
5
0
2006
2007
2008
2009
2010
2011
Показатели в самоанализе по качеству обучения 9-х классов
колПоказатели в самоанализе
во
количество выпускников 9 классов, сдавших не менее 2
экзаменов по предметам, соответствующим профилю
обучения на старшей ступени школы
количество выпускников основной школы, получивших
аттестаты без «троек»
56
количество выпускников основной школы, получивших
аттестаты особого образца
0
2012
2013
2014
Сколько дало в общую
сумму
16
количество выпускников 9 классов, получивших
56
1
аттестаты об основном общем образовании
В целях качественной подготовки к сдаче выпускных экзаменов учащимися
администрацией школы была проведена следующая работа:
- сформирована нормативно-правовая база по ГИА;
- проведены диагностические контрольные работы в форме ГИА и ЕГЭ для всех
обучающихся 11 классов и в новой форме для всех обучающихся 9 класса по
обязательным предметам;
- проведены диагностические пробные тестирования в новой форме в 9 классе и в
форме ЕГЭ в 11 классе по предметам, которые выбрали выпускники. Подготовка к
государственной (итоговой) аттестации за курс основного общего и среднего (полного)
образования со стороны учителей проводится на достаточно хорошем уровне, созданы все
условия для подготовки учащихся к ГИА. Анализ контрольных работ позволил выявить
вопросы, над которыми учителям следует работать.
До итоговой аттестации были допущены все обучающиеся 11 класса в количестве
25 человек. Выпускники сдавали 2 обязательных экзамена по русскому языку и
математике в форме ЕГЭ, необходимые для получения аттестата о среднем (полном)
общем образовании. Для сдачи экзаменов по выбору выпускники определили
обществознание, английский язык, биологию, историю, литературу, информатику. В ходе
аттестации получены результаты:
Средний балл по русскому языку, физике биологии, обществознанию по
сравнению с прошлыми годами растёт, но он всё же меньше городского. Выше
среднегородского балл по истории и биологии, но по этим предметам сдавали экзамены
всего 2 и 3 человека.
В общий балл по самоанализу по 11 классу включены следующие баллы:
показатель
100%
количество выпускников 11 классов, сдававших ЕГЭ по профилю
количество учащихся, получивших аттестаты о среднем (полном) общем 100%
образовании
Средний балл по ОУ по русскому языку
62,4
Средний балл по ОУ по математике
46,42
балл
1
1
0,4365
0,4071
В 2013-14 учебном году 25 выпускников получили аттестаты о полном среднем
образовании, один из них был особого образца ( Донкина Александра). По сравнению с
прошлым годом наблюдается рост процента аттестатов без «3».
Аттестаты без "3" 11 класс
70
64
60
5400%
50
45.8
43.27
41.7
40.7
40
кол-во уч-ся
30.4
30
24
24 25
атт.без"3"в %
27
24
22
23
23
24
25
2011
2012
2013
2014
18.2
20
10
0 0
0
2005
2006
2007
2008
2009
2010
Аттестаты без"3"в % 11 класс
64
54
45.8
43.27
40.7
41.7
30.4
25
18.2
0
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
В школе созданы необходимые условия для обучения и воспитания школьников.
Учебные занятия проводятся в 1 смену, в 1-4 классах 5-дневная учебная неделя, в 5-11
классах 6-дневная. Все школьники получают горячее и качественное питание.
С целью контроля за выполнением гигиенических требований и условий обучения,
недопустимости перегрузок обучающихся посещались учебные занятия, проводилось
собеседование, анкетирование, проверялась документация. В ходе проведённого контроля
выявлено, что обучение детей проводится с соблюдением требований.
В течение первой учебной четверти проходило наблюдение за адаптационным
периодом обучающихся 1, 5 классов. Учителя 1-х классов строят свою деятельность с
учётом степени и длительности адаптации детей к школе, подчёркивают достоинства и
успехи детей, учитывают индивидуальные особенности ребёнка. Учат детей
организовывать свою деятельность: планировать действия, менять условия работы.
Соблюдаются гигиенические требования к условиям обучения. Дети любознательны,
раскованы, не испытывают страха на уроке, свободно общаются, активно работают на
уроке, выполняют указания учителя, проявляют интерес. В основном все дети охотно
ходят в школу и привыкли к школьному режиму: у них положительные впечатления от
школьной жизни, они справляются с учебной нагрузкой без особого напряжения. 90%
первоклассников имеют высокий уровень адаптации, т.е. предъявляемые требования к
ним воспринимают адекватно, учебный материал усваивают легко, глубоко и полно,
слушают указания и объяснения учителя. 10% имеют средний уровень адаптации,
посещение школы не вызывает у них отрицательных переживаний, они понимают
учебный материал, если учитель объясняет его подробно и наглядно, самостоятельно
решают типовые задачи при условии контроля со стороны.
В 2013/2014 учебном году много внимания уделялось педагогическому
сопровождению пятиклассников в адаптационный период. Отслеживался уровень
обученности учащихся в 5-х классах, подтверждение оценок, данных учителями
начальной школы.
По итогам года в 5-х классах подтверждение оценок («4» и «5»), выставленных за
курс начальной школы, составил в 2013/2014 учебном году 100%
4а класс,
Тимофеева С.В.
4б класс,
Мирзаева Е.А.
4с класс
Миронова Т.В.
Итого:
Продолжили
обучение
24 чел.
Подтвердили
«4» и «5»
16 чел.
23 чел.
8 чел.
21
8
68
32
Улучшили
результаты
2 чел.
«4» и «5» не
подтвердили
0 чел.
0 чел.
0
2
0
Классно-обобщающий контроль в 5 классе показал, что адаптация обучающихся к
обучению на второй ступени прошла безболезненно, учителя изучили детей, а ребята в
свою очередь привыкли к ним. Единство требований к обучающимся соблюдается,
учителя дают определённый объём заданий, как на закрепление изученного материала, так
и творческого характера, чередуется устная и письменная работа. По наблюдениям
учителей выявлено, что у пятиклассников высокая концентрация внимания, достаточно
развиты учебно-организационные навыки. Анкетирование показало, что всем детям
нравится учиться в 5 классе, они с желанием ходят в школу. Многие дети ценят то, что
они стали более самостоятельными, интереснее на уроках и веселее на переменах, так как
учат разные учителя, появились новые предметы, разнообразные задания. Адаптационный
период проходил в первые две недели сентября. На переменах ребята шумные,
подвижные. Классные руководители постоянно находятся с детьми, проводят
организационные беседы, помогали детям в период адаптации.
С целью отслеживания уровня преподавания предметов, определения уровня
профессиональной подготовленности педагогов проводилось изучение состояния
преподавания русского языка, обществознания, ОБЖ, английского языка.
Учителя русского языка на своих уроках стремятся к такой организации урока,
которая обеспечивала бы не только усвоение учебного материала всеми обучающимися,
но и их самостоятельную познавательную деятельность, способствующую умственному
развитию школьников. Они используют слуховые диктанты, словарно-орфографические
разминки, беседы, опросы. На уроках прослеживается обратная связь – изучение нового
материала опирается на ранее полученные знания. Учителя русского языка работают над
поиском и созданием путей повышения уровня обученности обучающихся, над
реализацией личностно-ориентированного подхода в образовательном процессе через
внедрение индивидуального подхода в обучении, использование инновационных форм
работы. Учителя направляют усилия на формирование навыков грамотного письма,
отработку практической грамотности обучающихся. Усвоение теоретических сведений
учащимися достигается при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при
проведении различных видов разборов. Задачи воспитания решаются через привитие
любви к русскому языку, чувство гордости за свой язык, чувство национального
самосознания.
На уроках обществознания уделяется серьезное внимание развитию у школьников
навыков работы с текстом. Это знакомство и овладение приемами и способами подачи,
преобразования и анализа текстовой информацией, постановка проблемных вопросов,
составление развернутого плана-конспекта, умение правильно озаглавить текст,
самостоятельно поставить вопросы к тексту. Учитель учитывает все методические
аспекты при планировании и проведении уроков; использует в урочной и внеурочной
деятельности инновационные технологии, различные способы, формы и приёмы
обучения, способствующие развитию познавательных интересов учащихся, их творческой
активности.
Уроки английского языка проходят живо, интересно, разнообразны формы и методы
организации учебной деятельности. Доброжелательная обстановка в классе во многом
способствует достижению целей урока. Умело сочетается фронтальная, парная и
индивидуальная работа с учащимися. Учитель стремится к поиску новых путей
налаживания сотрудничества с учениками, повышения их мотивации к изучению
иностранного языка, формирования навыков самостоятельной работы. Она успешно
овладевает и применяет в практической деятельности современные технологии, в том
числе информационно-коммуникационные и здоровьесберегающие. В большей степени
ведётся работа в рамках индивидуализации обучения. На уроках используются ТСО
(магнитофон, компьютер), большое количество наглядности, презентации. Домашнее
задание является продолжением классной работы. Дифференциация домашнего задания
позволяет учащимся добиваться определённых успехов в изучении иностранного языка.
На уроках ОБЖ целенаправленно решаются задачи школьного образования по
предмету, подготовке школьников к успешным действиям по обеспечению безопасности
личности, сохранению здоровья. На уроках учитель привлекает учащихся к объяснению
нового материала, опираясь на их жизненный опыт, включая в познавательную
деятельность
всех
участников
образовательного
процесса.
Обучение
школьников безопасности жизнедеятельности неразрывно связано с формированием
нравственных ценностей, патриотического сознания. Реализация патриотического
направления осуществляется через внеклассные мероприятия. Под руководством
преподавателя традиционно проходят военно-спортивные эстафеты, праздники, День
Защитника Отечества, конкурс «Строя и песни».
Изучаемый на уроках материал имеет своё продолжение во внеклассной работе по
всем предметам. С целью развития интереса к предмету учителя ежегодно проводят
различные мероприятия в ходе предметных недель, вовлекают обучающихся к участию в
олимпиадах и конкурсах.
В 2013-2014 учебном году на индивидуальном обучении находилась 2 обучающихся.
Занятия проводились согласно утвержденному расписанию и в соответствие с
тематическим планированием, своевременно оформлялась школьная документация.
Программный материал по всем предметам освоен в полном объеме.
В рамках внутришкольного контроля проводилось изучение состояния преподавания
профильных предметов. Проведены беседы с учителями, работающими в классе,
посещены уроки, анкетирование обучающихся. В 2013-2014 учебном году организовано
профильное обучение в 10 классе по социально-экономическому и физикоматематическому направлениям. Создание профильного класса было обусловлено
желанием учащихся изучать на профильном уровне
ряд предметов в
общеобразовательной школе, потребностью в более основательной подготовке к
поступлению в высшие учебные заведения. Количество часов по учебному плану даёт
возможность глубже изучать предметы, работать с дополнительными источниками
информации. Учителя используют разные типы уроков, на которых сбалансировано
сочетаются традиционные и новые методы обучения. По результатам анкетирования 50%
обучающихся считают, что обучение в профильном классе способствует социальному и
профессиональному самоопределению, повышают общекультурный уровень.
С целью реализации ФГОС НОО разработан план основных мероприятий по
подготовке к введению и реализации федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, план методической работы по обеспечению
сопровождения введения ФГОС, план контроля за реализацией ФГОС. На начало 20132014 учебного года в школе имеется утверждённый годовой календарный график,
учебный план, ООП НОО, программа внеурочной деятельности, рабочие программы по
предметам, программы объединений ДО. Учителя прошли курсовую подготовку по теме
«ФГОС: содержание, особенности внедрения и условия реализации». В школе
организована работа с педагогическим коллективом по изучению стандартов второго
поколения.
С целью получения объективной информации о состоянии уровня
сформированности универсальных учебных действий у обучающихся первого класса
проводились различные диагностики. В исследовании были использованы
адаптированные методики, позволяющие определить уровень сформированности
различных групп УУД (личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных,
предметных). Результаты проведенных диагностических процедур показывают, что у
большинства учащихся сформирована учебная мотивация, связанная с пониманием и
принятием необходимости учебной деятельности; практически у всех учащихся
сформированы коммуникативные умения, что является необходимым фактором при
классно-урочном обучении; познавательные умения так же сформированы у большинства
учащихся (90%), что свидетельствует о высокой заинтересованности учащихся к процессу
познавания нового, а значит способствует качественному усвоению программного
материала.
С целью отслеживания уровня сформированности предметных и метапредметных
результатов у обучающихся 4 и 5 классов проводились проверочные работы.
Обучающимся предлагалась проверочная работа по математике, русскому языку, а также
комплексная работа, включающая задания по русскому языку, чтению, математике. Цель
комплексной работы – определить уровень сформированности метапредметных
результатов у обучающихся по итогам освоения программы начальной школы. Задачи
комплексной работы – установить уровень овладения ключевыми умениями
(сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять
инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на
следующем этапе обучения.
Анализ методической работы за 2013-2014 учебный год
Результативность работы по методической проблеме
В 2013/2014 учебном году коллектив школы продолжил работу над темой:
«Создание условий для развития личности, способной к
творчеству и
самоопределению, через внедрение нового содержания образования, используя
здоровьесберегающие технологии».
В 2013-2014 учебном году каждое М/О работали над своей методической темой,
тесно связанной с темой школы и методической темой школы «Формирование
социальной, информационной и познавательной компетенций педагогов в условиях
перехода
на
образовательные
стандарты
II
поколения,
используя
здоровьесберегающие технологии», Тема работы соответствует требованиям ФГОС и
направлена на создание комфортной развивающей образовательной среды, повышение
качества предоставления образовательных услуг, на сохранение и укрепление здоровья
участников образовательного процесса, в соответствии с муниципальным заданием, и, как
следствие, повышение удовлетворённости населения качеством предоставляемых
образовательных услуг на всех ступенях общего образования.
Главными звеньями в структуре методической службы школы являются
методические объединения. В школе сформировано 9 предметных методических
объединений. Каждое МО работает над своей методической темой, тесно связанной с
методической темой школы. Все ШМО ведут протоколы проведённых заседаний, где
обсуждаются доклады по определенной теме, анализируются уроки и мероприятия,
проведение методических недель
Состав методического совета школы:
МО
Руководитель
1
МО учителей математики и информатики
Маркова С.В.
2
МО учителей русского языка и литературы
Зверева С.В.
3
МО учителей естествознания
Разумова Е.А.
4
МО учителей истории и обществознания
Токмина С.Б.
5
МО учителей иностранных языков
Казмина И.А.
6
МО учителей начальных классов
Микерникова Н.Н.
7
МО учителей ИЗО, музыки, ОБЖ и технологии
Дорфеева Л.Н..
8
МО учителей коррекционных классов
Михайлова И.Г.
9
МО классных руководителей
Шабаева Т.Н.
На заседаниях методического совета школы, методических объединений
рассматривались формы проведения школьных мероприятий, подводились итоги их
проведения, вопросы реализации федерального государственного образовательного
стандарта, участие в конкурсах и олимпиадах. На заседаниях ШМО учителя занимаются
разработкой и проведением мероприятий по повышению уровня учебно-воспитательного
процесса и качества знаний учащихся, организацией обмена опытом работы и внедрением
передового опыта в практику работы учителей. После проведения контрольных срезов
знаний учащихся учителя обсуждают их результаты, разрабатывают рекомендации и
методические указания по ликвидации пробелов в знаниях учащихся. План методической
работы объединения составляются с учетом склонностей и интересов учителей, с учетом
задач преподавания данного предмета, с учетом методической работы школы. Задачи
работы методических объединений продиктованы анализом результатов за прошедший
год.
Методическими объединениями были проанализированы ФГОС по вопросам
здоровьесбережения, представлены наработки по выбранному направлению, обобщён
имеющийся опыт в вопросах создания комфортной образовательной среды на уроках,
был пересмотрен учебно-методический комплекс с учётом ФГОС (основная школа). На
заседаниях методических объединений были обсуждены вопросы: «Метапредметный
подход в обучении», «Формирование универсальных учебных действий», «Модернизация
образования и новые образовательные стандарты», «Условия для успешного
формирования УУД», «Условия для реализации программы здоровьесбережения
учащихся», «Содержание образовательных стандартов II поколения», «Системнодеятельностный подход в образовании его применение в процессе преподавания»,
Были проведены заседания педагогических советов по следующим темам:
Дата проведения
Тема педсовета
Ответственные
30 августа
Анализ учебно-воспитательной, методической
работы за 2012/2013 учебный год.
Утверждение плана работы на 2013/2014 учебный год
Бузакова Л.В.
30 октября
Педсовет по итогам первой четверти. Малый
педсовет: «Адаптация учащихся 5-х классов к
обучению в среднем звене»
Деятельность педагогического коллектива по
развитию инновационного потенциала.
Итоги второй четверти, полугодия
Тимофеева С.В.
Каппарова В.А.
31 октября
10 января
11 января
19 матра
20 марта
15 мая
30 мая
18 июня
20 июня
«Формирование здоровьесберегающего пространства
в школе
Итоги третьей четверти.
Здоровьесбережение. Обмен имеющимся опытом
О допуске учащихся 9, 11 классов к итоговой
аттестации
Об итогах учебного года. О переводе учащихся в
следующий класс.
О выдаче аттестатов учащимся 9-х классов
О выдаче аттестатов учащимся 11 класса
Каппарова В.А.
Боброва С.Б. Каппарова
В.А.
Каппарова В.А.
Каппарова В.А.
Тимофеева С.В.
Каппарова В.А.
Каппарова В.А.
Каппарова В.А.
Тимофеева С.В.
Каппарова В.А.
Каппарова В.А.
В ходе работы педагогических советов рассматривались как теоретические вопросы по
методической теме школы, так и опыт работы учителей. Все педагоги работают над
индивидуальными методическими темами, позволяющими концентрировать внимание на
наиболее актуальных проблемах преподавания учебных предметов, отдельных тем,
спецкурсов.
С целью создания оптимальных условий для интеллектуального развития школьников,
активизации познавательной деятельности учащихся, привития интереса к предметам,
совершенствования профессионального мастерства педагогов через подготовку,
организацию и проведение внеклассных мероприятий силами методических объединений
учителей организовало проведение недели предметов гуманитарного, естественноматематического цикла, недели начальной школы. Проведение мероприятий позволило
как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал.
Учителя-предметники во время предметных недель старались использовать разные
методы и приёмы работы с целью выявления способных учащихся, а именно провели
предметные олимпиады, интеллектуальные игры. Задания, как правило, требовали от
учащихся нестандартного подхода к выполнению работ, проявления творческой
индивидуальности. Мероприятия способствовали повышению интереса учащихся к
изучению предмета, а так же расширению знаний.
Исходя из анализа методической работы школы, можно сделать вывод, что работа
над методической темой четко просматривалась как в деятельности педагогического
совета, так и в работе методического совета, методических объединений учителей. Работа
школьной методической службы направлена на повышение образовательного уровня
педагогов через внедрение новых информационных технологий и совершенствование
педагогического мастерства учителей с использованием теоретических и практических
форм работы.
Тематика заседаний МО и педсоветов отражает основные проблемные вопросы.
Выросла активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось число учителей,
желающих участвовать в инновационных процессах школы. В ходе предметных недель
учителя проявили хорошие организаторские способности, разнообразные формы их
проведения вызвали повышенный интерес у обучающихся. Увеличилось число учащихся,
которые
участвовали
в
мероприятиях
школы,
требующих
определенного
интеллектуального уровня.
Но вместе с положительными моментами в методической работе школы есть
проблемы, на которые в 2014– 2015 учебном году необходимо обратить особое внимание.
Так, «слабым» моментом в работе педагогического коллектива остаётся использование
информационно – коммуникативных технологий на новом уровне. Учителя-предметники
не в полной мере имеют возможность использовать Интернет, медиатеку, следует
обратить внимание на полное обеспечение учителей компьютерной техникой. Слабо идёт
работа по обобщению и распространению опыта работы педагогов. Результаты
проведения муниципальных олимпиад по предметам за последние годы показали, что
учащиеся не занимают призовых мест в олимпиадах по предметам естественного цикла,
мало или совсем не принимают участие по технологии, химии, физике, информатике,
географии, ОБЖ. Работа по подготовке обучающихся к олимпиадам ведётся, они
вовлекаются к участию в других олимпиадах, где показывают результаты, но необходимо
подниматься на более высокий уровень.
Повышение квалификации учителей, их самообразования.
Одно из основных направлений методической работы – создание условий для
повышения квалификации и педагогического мастерства учителей. В течение
учебного года они имели возможность посещать курсы повышения квалификации,
обучающие семинары, заседания МО города, выступать с темой по самообразованию на
заседаниях МО, производственных совещаниях и педсоветах. В связи с
введением Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения
учителя прошли курсы повышения квалификации и посетили на базе РЦРО обучающие
семинары по данному вопросу. В 2013 /2014 учебном году курсовую переподготовку
прошли по плану все педагоги.
Школа немыслима, если сами педагоги не ориентируются на достижение высоких
личных, профессиональных и иных достижений. Учитель, ориентированный на
достижения, является примером для учеников и доказательством состоятельности методов
его работы. С этой целью учителю необходимо поддерживать и развивать потребности
заниматься
повышением
своей
квалификации,
участвовать
в
конкурсах
профессионального мастерства. Поэтому задачей школы является поддержание
мотивационной среды, которая способствует укреплению позитивного настроя педагогов
на работу, поддержанию у них желания вносить в свою деятельность необходимые для
развития образовательного учреждения изменения, совершенствовать свою психологопедагогическую и предметную компетентность.
Институтом образовательного маркетинга и кадровых ресурсов В.Новгорода (в теч.
3-х лет) изданы методические разработки из опыта работы учителей начальных классов
школы и тестовые задания:
 « Тесты по русскому языку 2, 3, 4 классы », автор Мицик М.А.;
 « Урок в Современной Школе» Русский язык(1-4кл.)развитие творческих
способностей учащихся (Знакомство с буквой «А») Мицик М.А.
Работа с педагогическими кадрами
В 2012/ 2013___ учебном году следующие учителя были аттестованы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Ф.И.О. учителя
Была категория
Стала категория
Варламова О.В.
Гетманова Т.В.
Каппарова В.А.
Мясникова Т.Н.
Прокофьева С.И.
Разумова Е.А.
Спиридонова В.Д.
Тимофеева С.В.
Хватова Е.А.
Дорофеева Л.Н.
Ведерникова Ю.А.
высшая
высшая
высшая
высшая
высшая
высшая
первая
высшая
первая
вторая
первая
первая
первая
соответствует
первая
высшая
первая
соответствует
первая
соответствует
соответствует
соответствует
Недостаточной была методическая работа с педкадрами: несвоевременное
прохождение аттестации (2 учителя отказались от переаттестации: Моисеева В.В.,
Спиридонова О.А.)
Аттестация педагогов не была успешной, т.к. только один учитель подтвердил
высшую категорию.
Несмотря на наличие факторов успешности деятельности педагогического
коллектива, остаются проблемы: недостаточное использование новых педагогических и
НИТ в образовательном процессе, неумение видеть в учениках и их родителях
равноправных участников образовательного процесса. Не всегда реализуются в полной
мере потенциальные возможности педагогов. Необходимо продолжить работу по
совершенствованию педагогического мастерства по овладению методикой системного
анализа результатов образовательного процесса, по вовлечению педагогических кадров в
инновационную деятельность.
К сожалению, не все формы повышения квалификации были использованы
учителями школы: мало публикаций в изданиях разного уровня, мало посещались
проблемные семинары, не ведётся опытно- экспериментальная работа, учителя школы не
участвовали в конкурсах ( только 2 педагога – Начарова Т.В., Спиридонова В.Д.)
Работа с одаренными детьми по-прежнему является одним из западающих
направлений работы школы. Коллективу школы нужно способствовать поиску, отбору и
творческому развитию детей, проявляющих интерес и способности к изучению предмета.
Основные направления деятельности в работе с одаренными детьми:
Вовлечение их в исследовательскую деятельность, в работу над учебными
проектами, к выступлению на научно-практических конференциях.
Вовлечение этих детей к участию в предметных неделях, конкурсах и олимпиадах.
В школе проводятся групповые и индивидуальные занятия с сильными учащимися,
подготовка их к районным и областным олимпиадам. Результат работы с одарёнными
детьми – 2 призовых места на городских предметных олимпиадах.
В текущем году организована работа по вовлечению большего числа школьников (511 классы) к участию во Всероссийских дистанционных предметных олимпиадах и
турнирах («Олумпус»). Все участники получили сертификаты, а две участницы
награждены Дипломом II степени.
Задачи методической работы:
1. Обеспечить научно-методическое сопровождение образовательных стандартов,
предпрофильного обучения.
2. Способствовать созданию необходимых условий для разработки и введения в УВП
педагогических инноваций, способствовать росту педагогического мастерства учителей,
раскрытию их творческого потенциала в условиях инновационной деятельности,
совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению новыми
образовательными технологиями, в том числе здоровьесберегающими.
3. Активизировать работу М/О по повышению профессионального мастерства педагогов,
обратить внимание на следующие умения: технология подготовки нетрадиционных форм
урока, самоанализ, самоконтроль своей деятельности, активное использование передовых
педагогических технологий их элементов в целях развития познавательного интереса
учащихся, формирования предметных компетенций.
4. Активизировать работу учителей по темам самообразования, способствовать
распространению и представлению педагогического опыта, обобщению опыта учителей
школы.
5. Активизировать работу с педагогическими кадрами по вовлечению их в различные
формы повышения квалификации.
Анализ воспитательной работы МАОУ «СОШ№22»
Перед педагогическим коллективом школы стояли следующие задачи:
 создание благоприятных условий для овладения учащимися
комплекса ключевых компетенций;
 координация деятельности ОУ и социума по созданию единого
воспитательного пространства;
 дальнейшее развитие дополнительного образования, в том
числе платных услуг,100% охват детей услугами ДО;
 социально-правовая защита и охрана здоровья детей и подростков;
развитие ученических органов соуправления.
Для решения этих задач создана система воспитательной работы на основе программ
«Здравствуйте» для 1-4 классов, «Школьная страна» для 5-8 классов, программа
социально-педагогического сопровождения учащихся, использованы программы по
профилактике ПАВ и пропаганде здорового образа жизни: «Выбираю жизнь», «ДОМ»,
«Мой выбор». В реализации этих программ принимал участие педагогический коллектив с
привлечением различных специалистов.
Психолог
Соц.
педагог
Педагог
организатор
Руковод.
объединений
ДО
Кл.рук.
Зам.
директора
Уч.год
Анализ педагогического состава, обеспечивающего воспитательный процесс в школе.
2011/
1
27
1.5 с
1
1
0,5
2012
2012/
1
28
1.5 с
1
1
0,5
2013
2012/
1
29
1.5 с
1
1
0,5
2014
Ученики нашей школы стали участниками традиционных школьных мероприятий и
праздников.
Анализ участия в общешкольных делах
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
5-б
+
5-а
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
4-с
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
4-б
+
4-а
+
+
6-а
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
3-с
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
3-б
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
3-а
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
2-с
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
2-б
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
2-а
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1-с
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1-б
+
+
киноцентра
Безопасное колесо2
"Добрые дела"
конкурс рисунков
"Символика Российской
Федерации"
+ марафон
театра
"Осени"
+ посещение
+ праздник
участие в городской игре
"Морская зарница"
+ посещение
участие в городской
конференции "Права
человека глазами ребёнка"
участие в городской
конференции "Чеовек на
Земле"
участие в городской игре "Зарница2013"
посещение музея по абонементу
краеведение «Отечество»
конкурс рисунков "Земля мой
дом"
конкурс рисунков в защиту
+ животных
+ сбор макулатуры
+ неделя естественных наук
+ концерт к дню учителя
открытка-газета к дню учителя
АНКЕТИРОВАНИЕ ПО
ТАБАКОКУРЕНИЮ
Кл.час"Правила поведения
+ учащихся ."
АКЦИЯ "Чистый берег"
+ АКЦИЯ "Внимание дети!"
митинг "Мы рядом"
+ 1сентября
1-а
+
5-с
+
клас
с
м е р оприятия
итоги
+
+
+
+
+
Диплом III cтепени
+
+
+
+
Специальный диплом
место1 в городе, и участие в области
7 место
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
13-место в городе
1 место в городе и 2 место в области
Специальные дипломы участников
9-е
+
+
11
+
+
9-б
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
8-б
+
8-е
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
8-а
+
9-а
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
7-е
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
7-б
+
7-а
Специальный диплом участника
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
6-е
Благодарственное письмо Комитета образования
10
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
С
+
6-б
Наиболее активными были учащиеся начальных классов. Постоянно сотрудничали с Новгородским
музеем-заповедником 2а,3а, 4а,4б классы. Два раза были проведены «Дни Театра»- все ребята
посетили театр драмы им. Ф.М.Достоевского, посещали фестивали киноцентра, ДДТиЮ. Все ученики
начальных классов были активными участниками во всех проводимых конкурсах рисунков, выставок
поделок, концертах, спортивных соревнованиях и др.
"МАСЛЕНИЦА"
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
мероприятие из истории военной
песни
конурс "Весёлая зарядка"
+
"А ну-ка, парни!"
конкурс "Самый меткий стрелок"
Путешествие в страну ДИВ
"Полесники у костра"
посещение выставки научно
приикладного творчества
студентов
посещение театра
Выставка декоративно+ прикладному творчеству учащихся
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Акция "Здоровый подросток"
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
конкурс рисунков и поделок по
пожарной безопасности
+
Участие в туристско-краеведческой
заочной конференции "Отечество"
Новогодние огоньки по классам
+
+
конкурс рисунков "Портрет моей
мамы"
Учащиеся 5-6 классов отличились в сакции «Чистый берег».
Учащиеся 8б класса- самые активные в спортивных мероприятиях.
Учащиеся 9а класса- самые ответственные.
Учащиеся 9е класса –участники всех мероприятий.
Педагогический коллектив постоянно сотрудничал с центром помощи семьи и детям,
ПМПК, центром «Катарсис», центром «Подросток», КДН, ПДН, с бюро путешествий.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
о +
+
О
+
+
+
Дипломы участников
III место
Специальные дипломы
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
II место
Традиционным стало проведение предметных недель, в которых принимали участие все учащиеся
школы. Наиболее активно прошли недели физической культуры и неделя истории.
Учащиеся нашей школы принимали активное участие в городских, областных конкурсах,
олимпиадах, спортивных мероприятиях, но еще не все МО учителей активно включаются в эту
работу, мало количество призовых мест, низок процент участия в областных мероприятиях
Участие в городских мероприятиях и результаты участия.
Мероприятие
Операция «Чистый берег»
Военно-спортивная игра «Зарница»
Заочный конкурс исследовательских работ учащихся
«Права человека глазами ребенка»
Неделя спорта
Конкурс рисунка «Рисуют дети», пос. Дню
Российской пожарной охране
«Путешествие в страну ДИВ»
Конкурс «Отечество»
Олимпиада по музыке
Конкурс прикладного искусства учащихся
Конкурс «Безопасное колесо»
Выставка декоративно прикладного искусства
Игра «Морская Зарница»
«Новгородские игрища»
Призовое место
*
*
*
*
*
*
1место в городе и 2 место в области
5 место
Спец. диплом
1 место в городе
*
5 место
*
Конкурс агитбригад «Мы за ЗОЖ»
спец диплом
Участие в областных мероприятиях
Мероприятие
Отечество
2 место
Участие во Всероссийских мероприятиях.
мероприятие
«Русский медвежонок»
«Кенгуру»
Итоги
В этом учебном году отводилось большое внимание профориентационной работе. Во всех классах
проводились классные часы, в 9,10,11 классах организованы встречи с представителями различных
учебных заведений города, учащиеся стали участниками городской ярмарки учебных и рабочих мест,
проведено родительское собрание с приглашением специалистов.
Исходя из анализа достижений и проблем школы в 2013-2014 годах, Программы развития школы основная
цель на 2014-2015 год: Обеспечение качества и доступности школьного образования через реализацию в
образовательном процессе инновационных процессов модернизации образования.
Приоритетная идея школы на 2014-2015 учебный год: «Создание условий для развития
личности, способной к творчеству и самоопределению через внедрение нового содержания
образования, через внедрение здоровьесберегающих технологий»
Для достижения цели должны быть решены следующие задачи:
1. Повышение качества учебной деятельности учащегося через организацию личностноориентированного учебно-воспитательного процесса.
2. Совершенствование работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся
и дальнейшее привитие им навыков здорового образа жизни.
3. Создание условий по поддержке одарённых детей.
4. Внедрение современных инновационных технологий для повышения познавательной
активности школьников.
5. Совершенствование воспитательной системы через повышение роли дополнительного
образования: создание условий для самореализации личности в интеллектуальной,
спортивной, творческой деятельности .
6. Создание единого информационного пространства школы.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа