close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Классный час. 10 класс.
«Чем опасна коррупция и как с ней бороться».
Учитель Дворкина Л.Н. МБОУ №31 имени «Героев Свири».
Цели:
Образовательная: актуализация знаний, связанных с понятием «коррупция»
и формах ее проявления, пропаганда и формирование у обучающихся
антикоррупционного мировоззрения, способов реализации
антикоррупционной политики.
Развивающая: способствовать развитию правового сознания, умению
делать выводы на основе полученных знаний, реализовать эти знания на
практике.
Воспитательная: воспитание нравственного позитивного отношения к
антикоррупционным программам.
Форма проведения: беседа.
Ход занятия
1. Беседа с учащимися для актуализации опорных знаний и
мотивационного восприятия данного занятия
1.Что такое коррупция в вашем понимании?
2. Из каких источников вы знаете о коррупции?
3. Приходилось ли вам сталкиваться с коррупцией? Расскажите об этом.
2. Работа со схемой «Коррупция и ее нравственные и правовые
проявления» для обозначения ее опасности для общества.
Правонарушение
Корысть
Взяточничество
Коррупция
Злоупотребления
Подкуп
Продажность
Вымогательство
Работая со схемой и отвечая на вопросы учителя, учащиеся дают
характеристику правовой и нравственной сторонам коррупции, стремясь
показать, что безнравственность чиновника - это прямой путь к
правонарушению.
Вопросы
Что такое
взятка?
Чем отличается
взятка от
подарка?
Правильные ответы
Денежные средства, полученные незаконно за какую-либо
услугу, с использованием служебного положения.
Взятка, в отличии от подарка дается за услугу, с
использованием служебного положения.
Подарок дарится от чистого сердца, не прося ничего взамен.
Подарок может быть завуалирован под взятку
Что такое
Действие, когда государственный служащий в своих
взяточничество? интересах принимает взятку при выполнении своих
полномочий.
Кто является
Индивидуальная взятка (со стороны гражданина)
взяткодателем Предпринимательская взятка (со стороны легальной фирмы)
Криминальный подкуп (со стороны криминальных
предпринимателей – например, наркомафии)
Форма выгоды,
получаемой
взяткополучател
ем от коррупции
Цели коррупции
с точки зрения
взяткодателя
Денежные взятки
Обмен услугами (патронаж, непотизм)
Ускоряющая взятка (чтобы получивший взятку быстрее
делал то, что должен по долгу службы) Тормозящая взятка
(чтобы получивший взятку нарушил свои служебные
обязанности) Взятка "за доброе отношение" (чтобы
получивший взятку не делал надуманных придирок к
взяткодателю)
Что такое
подкуп?
Действие, связанное с дачей взятки государственному лицу
за желательное действие в ходе выполнения им своих
полномочий.
Что такое
Принуждение человека заплатить деньги в обмен на
вымогательство? определенные действия.
Что такое
Действие, с помощью которого государственный служащий
злоупотребление злоупотребляет своим положением и наносит вред
?
государству или личности.
Что такое
Корысть – одно из свойств коррупционного правонарушения,
корысть?
которое заключается в стремлении должностного лица
обогатиться за счет чужой собственности.
Что такое
Качество человека, который может совершить
продажность?
безнравственный поступок ради извлечения для себя какой
либо выгоды.
Выводы, которые делают ученики вместе с учителем.
1. Коррупция – это прямой путь к правонарушению, т.к. означает
злоупотребление государственной властью чиновников для получения
выгоды в личных интересах в форме взятки, вымогательства, подкупа.
2. Коррупция – основа для криминальных структур; она наносит удар по
экономике страны, т.к. заставляет платить деньги ни в карман государства, а
частным лицам.
3. Коррупция аморальна, она формирует коррупционное сознание и задает
неверные ориентиры для общества: корысть, продажность, злоупотребления.
4. Коррупция снижает авторитет власти, способствует падению доверия к
власти со стороны граждан.
3. Работа со статистическими данными «Где мы платим взятки?»
Учащимся предлагается ответить на вопросы: кто виноват в этом и как
остановить коррупцию?
Ребята делают вывод, что виноват и тот, кто берет и тот, кто дает.
Победить это страшное явление в жизни нашего общества можно:
- созданием специальных антикоррупционных законов;
- организацией системной работы сотрудников правоохранительных
органов по профилактике коррупции;
- системой образовательных мер, направленных на повышение уровня
правовой грамотности и ответственности людей, на формирование
уважительного отношения к закону;
- формирование в обществе нетерпимого отношения к любому
проявлению коррупционного сознания и коррупционного поведения.
Тема урока: «Коррупция как социально-политическое явление»
Учитель Старостина Ю.А. МБОУ №31 имени «Героев Свири».
9 класс
Цели:
1. Образовательные: дать характеристику понятий «коррупция»,
«коррумпированность», познакомить с формами проявления коррупции, ее
причинами;
2. Развивающие: расширять кругозор учащихся, развивать основы поисковой
деятельности, развивать умение рассуждать и критически мыслить,
формировать собственное мировоззрение на проблемы современного
общества, способствовать становлению устойчивой позиции по
предупреждению коррупционных проявлений в стране;
3. Воспитательные: воспитание гражданской ответственности, правового
самосознания, нравственности; профилактика асоциального поведения,
осознание понятий: соблюдение закона, честность и честь незапятнанная
репутация.
План урока.
1. Понятие «коррупция».
2. «Коррупция» в различных источниках.
3. Виды коррупции.
4. Причины коррупции.
5. Последствия коррупции.
На классной доске записана тема урока:
«Коррупция – сложное социально-политическое явление»
и основной вопрос урока «В чём причины коррупции?»
Вопрос для учащихся: «Какие ассоциации вызывает у вас слово
«Коррупция»?
Ход урока
Учитель: Первым правителем, о котором сохранилось упоминание как о
борце с коррупцией, был Урукагина - шумерсий царь города-государства
Лагаша во второй половине XXIV века д. н. э. Несмотря на показательные и
часто жестокие наказания за коррупцию, борьба с ней не приводила к
желаемым результатам. В лучшем случае удавалось предотвратить наиболее
опасные преступления, однако на уровне мелкой растраты и взяток коррупция
носила массовый характер. Первый трактат с обсуждением коррупции —
«Артхашастра» — опубликовал под псевдонимом Каутилья один из
министров Бхараты (Индии) в IV веке д. н. э. В нём он сделал пессимистичный
вывод, что «имущество царя не может быть, хотя бы в малости, не присвоено
ведающими этим имуществом».
Особую озабоченность вызывала продажность судей, поскольку она
приводила к незаконному перераспределению собственности и желанию
решить спор вне правового поля. Ведущие мировые религии из всех видов
коррупции осуждают в первую очередь подкуп судей: «Проклят, кто берет
подкуп, чтоб убить душу и пролить кровь невинную! И весь народ скажет:
Аминь!» (Второзаконие, глава 27, стих 25)
«Князья твои ― законопреступники и сообщники воров; все они любят
подарки и гонятся за мздой» (Исход, глава 1, стих 23).
«Руки их обращены к тому, чтоб уметь делать зло; начальник требует
подарков, и судья судит за взятки, а вельможи высказывают злые хотения
души своей и извращают дело» (Михей, глава 7, стих 3).
«Нечестивый берет подарок из пазухи, чтобы извратить пути правосудия»
(Притчи, глава 17, стих 23).
То же вы можете прочитать и в Коране: «Даров не принимай, ибо дары
слепыми делают зрячих…» (Втор. 16:19); «Не присваивайте незаконно
имущества друг друга и не подкупайте судей, чтобы намеренно присвоить
часть собственности других людей» (Коран 2:188) и т.д.
Таким
образом,
сколько
существует
человечество,
столько
и приносит коррупция неизгладимый вред развитию общества. Сегодня на
нашем уроке по теме: «Коррупция – сложное социально-политическое
явление» мы раскроем сущность понятия «коррупция», причины коррупции,
познакомимся с высказываниями писателей, политиков, публицистов о
коррупции, подумаем над тем, как с ней бороться. Я очень надеюсь, что в ходе
урока вы выскажете своё личное мнение по проблеме. Мы начинаем!
Какие же ассоциации вызывает у вас слово «Коррупция»?
Ассоциации на слово «коррупция»
Коррупция напоминает клубок ниток, где нет ни начала, ни конца. Она похожа
на этот предмет, потому что в нем сложно разобраться, также как и в
коррупции.
***
Коррупция похожа на сточные трубы, которые загрязняют чистую реку. Сразу
понятно, что река – это наша страна, а сточные трубы – коррупция, которая
портит нашу жизнь.
***
У меня коррупция ассоциируется с пауком, потому что паук затягивает свою
жертву. Так и коррупция затягивает людей.
***
Болото, которое засасывает нас все глубже и глубже.
***
Осьминог, который хватает своими щупальцами добычу. Плющ, который
опутывает своими побегами все, что ему попадется на пути, и его трудно
удалить. Зыбучие пески, которые засасывают в себя любой предмет.
***
Темный лабиринт, из которого трудно найти выход.
***
Коррупция – это коррозия. Как ржавчина разъедает металл, так коррупция
разрушает государственный аппарат и разъедает нравственные устои
общества.
***
Коррупция – следствие общественной слепоты и обманчивой страусиной
политики в процессе социально-политического взаимодействия.
***
Коррупция - это психологический тип общественного бытия и общественного
сознания, основанный на снисходительности ко всему тому, что способно
ускорить процесс принятия решения, выполнить роль эффективной и
неизбежной в силу своей эффективности смазки.
Учитель: Термин «коррупция»
раскрывают различные источники и
различные подходы. Что такое «коррупция»? На этот вопрос вам и предстоит
ответить, проделав следующую работу.
Задание 1.
Учащиеся поделены
(Приложение №1)
на три группы. Отработка понятия «коррупция»
Группа №1 – объясняет смысл и значение слова «коррупция» используя
объяснение из словарей.
Группа №2 - объясняет смысл и значение слова «коррупция» с точки зрения
юристов, социологов, экономистов.
Группа №3 – выясняет каково лингвистическое значение слова «коррупция»
в разных европейских языках?
Ученики: Работают в группах, предлагают различные варианты ответов,
высказывают собственное мнение. От имени группы выступает один человек,
которые представляет коллективное мнение, так частные суждения отдельных
учащихся.
Учитель: Управляет творческим процессом. Выслушивает коллективные и
частные мнения учащихся, при необходимости в корректной форме
комментирует их. Подводит итоги выполнения задания - понятие «коррупция»
мы определили.
Задание 2.
Учащиеся поделены на три группы. Работа с высказываниями политиков,
писателей, публицистов, пословицами и поговорками о коррупции.
(Приложение №2)
Группа №1. Прочитайте высказывания политиков, писателей, публицистов о
коррупции.
Ответьте на вопросы:
а) Какие ключевые слова наиболее часто встречаются у авторов
высказываний?
б) Каковы оценки авторов к участникам коррупционных отношений?
в) Согласны ли Вы с В.Г. Короленко «…что казнями можно регулировать цены
или отучить от взяточничества» - это ошибка?
г) С каким высказыванием Вы больше солидарны социолога В.Л. Римского
или юриста М.Ю. Барщевского? Свою точку зрения прокомментируйте.
Группа №2. Прочитайте высказывания писателей, публицистов о коррупции.
Ответьте на вопросы:
а) Какие ключевые слова наиболее часто встречаются у авторов
высказываний?
б) Каково, по-вашему, отношение авторов высказываний, фрагментов их
сочинений к их героям и тем явлениям, которые они описывают?
в) О каком новом типе человека пишет Ю.М. Нагибин? Что должно произойти,
по мнению автора, чтобы ситуация изменилась?
г) На что с точки зрения Д. Гранина тратят деньги российские миллиардеры и
почему у него это не вызывает симпатии? А Вы согласны с Д. Граниным?
Группа №3. Прочитайте пословицы и поговорки.
Ответьте на вопросы:
а) Как вы думаете: почему в народной мудрости отсутствует однозначное
осуждение взяточничества?
б) Каким сословиям, социальным группам, упомянутым в пословицах и
поговорках, чаще всего дается отрицательная характеристика? А какие чаще
всего являются потерпевшей стороной?
в) В каких пословицах и поговорках взяткодатель и его поступок осуждается,
а где оправдывается.
г) Какие пословицы и поговорки, по-вашему, «родились» в XX веке?
д) Какие старые по времени пословицы и поговорки не потеряли своей
актуальности и сегодня?
е) Какие пословицы и поговорки, соответствующие теме, Вы знаете?
Ученики: Работают в группах, предлагают различные варианты ответов,
высказывают собственное мнение. От имени группы выступает один человек,
которые представляет коллективное мнение, так частные суждения отдельных
учащихся.
Учитель: Управляет творческим процессом. Выслушивает коллективные и
частные мнения учащихся, при необходимости в корректной форме
комментирует их. Подводит итоги выполнения задания – писатели,
публицисты и сегодня занимают активную жизненную позицию. В коррупции,
взятках, круговой поруке, вседозволенности они видят социальное зло,
которое угрожает нашему будущему. Пословицы и поговорки – народная
мудрость, выкристаллизованная веками. Их необходимо знать, осознавать и
делать соответствующие выводы для себя.
Задание 3.
Учитель: Древние замечали: найдите причину того или иного явления и вы
добьётесь результата. Знание объективных предпосылок и причин
коррупции необходимо, хотя бы для того, чтобы определить, в каких
направлениях следует вести борьбу с нею. Чтобы лечить болезнь, надо знать
ее корни. Причём под причинами учёные понимают и факторы коррупции.
Перед вами два варианта (то есть два подхода в определение причин,
факторов коррупции).
Группа №1. Работает с заданием №3 приложение 3 с классификацией
коррупции.
Группа №2. Работает с заданием №3 приложение 3 с классификацией
коррупции.
Группа №3. Должна будет на основе имеющей информации, которую
представят первая и вторая группы предложить составить схему –
таблицу «Причины коррупции». (Приложение 3)
Ученики: Работают в группах, предлагают различные варианты ответов,
высказывают собственное мнение. От имени группы выступает один человек,
которые представляет коллективное мнение, так частные суждения отдельных
учащихся.
Вывод третьей группы: На самом деле, изучение причин коррупции
сопряжено с рядом серьезных трудностей. Насколько сложное явление
представляет сама коррупция, настолько же неоднозначны и сложны причины,
влекущие ее. Зачастую просто невозможно определить, причиной или
следствием коррупции является тот или иной факт. Например, низкий уровень
экономического развития в определенной степени способствует увеличению
коррупции, которая, в свою очередь, является серьезным барьером для
нормального экономического роста; политическая нестабильность, как
правило, провоцирует коррупцию, однако коррупция сама может стать
причиной нарушения подобной стабильности.
Попытка систематизации причин коррупции приводит к следующей их
классификации: социально-экономические, политические, организационные,
правовые, а также факторы культурно-этического характера.
Причины коррупции
социальнополитически организационны правовы
экономически е
е
е
е
этнокультурны
е факторы
Учитель: Управляет творческим процессом. Выслушивает коллективные и
частные мнения учащихся, при необходимости в корректной форме
комментирует их.
Задание 4.
Учащиеся поделены на три группы. Работа с тезисами по теме «Социальноэкономические и политические последствия, порождаемые коррупцией».
(Приложение №4)
Группа №1. Социальные последствия, порождаемые коррупцией.
Группа №2. Экономические последствия, порождаемые коррупцией.
Группа №3. Политические последствия, порождаемые коррупцией.
Ученики: Работают в группах, предлагают различные варианты ответов,
высказывают собственное мнение. От имени группы выступает один человек,
которые представляет коллективное мнение, так частные суждения отдельных
учащихся.
Учитель: Управляет творческим процессом. Выслушивает коллективные и
частные мнения учащихся, при необходимости в корректной форме
комментирует их. Подводит итоги выполнения задания – Коррупция это
негативное явление. Она подрывает устои общества, создает угрозы развитию,
способствует падению доверия к государственным органам, разрушает
экономику, нравственность общества. От нас с вами зависит - в каком
государстве мы будет жить: честном или коррумпированном?
- Хочется вам напомнить, что по Индексу восприятия коррупции «в мире судят
о том, можно ли приличному человеку, приличной фирме или приличному
государству иметь дело с той или иной страной. Хотите, чтобы с нашей
Россией имели дело приличные партнеры, - будьте честными. Быть честным
выгодно».
Творческое задание: нарисовать плакат на тему: «Коррупция – социальное
зло!»
Антикоррупционное воспитание в школе
УРОК В 11 КЛАССЕ «КОРРУПЦИЯ В ИСТОРИЧЕСКОМ РАЗРЕЗЕ»
Учитель Дворкина Л.Н. МБОУ №31 имени «Героев Свири».
Цели и задачи открытого урока:
► Осознание учащимися неоднозначного отношения к коррупции и
определение последствий эволюции взяточничества и казнокрадства в
России.
► Продолжить формировать у учащихся учиться аргументировать свою
позицию, делать выбор, работать в команде.
► Выяснить виды и типы взяток.
► Охарактеризовать общественное мнение и описывать механизм его
действия по отношению к коррупции. Составить представление о коррупции
в разные исторические эпохи; выяснить соотношение коррупции и
антикоррупции.
Ожидаемые учебные результаты.
Учащиеся должны:
– Анализировать, сравнивать, участвовать в эвристической беседе,
дискуссии;
– работать с текстами документов, дополнительными источниками, выделять
главное, актуализировать ранее полученные знания;
– задуматься над своими нравственными ценностями;
– вырабатывать навыки работы в группе.
(Оборудование: папки с документами для каждой группы, в которых
содержатся задания с текстами (выдержки из “Русской Правды”),
Гоголь Н.В. “Ревизор”, “Мертвые души”, Федеральные Законы.)
Тип урока:
– работа в группах;
– решение нравственных проблем.
Ход урока 1. Организационный момент.
2. Актуализация опорных знаний.
(Учитель создает в классе группы по 3-4 человека и объясняет правила
работы.
За всеми сторонами сохраняется право участвовать в обсуждении,
уточнять позиции, задавать вопросы.
1 группа – анализирует и представляет свою позицию об исторических корнях
взяточничества и казнокрадства в России по историческим источникам ( в
папке лежат тексты с выдержками “Местничество”, “Опричнина”,
“Фаворитизм”, “Системы приказов”.
2 группа – получает папку с текстами выдержек из литературных источников
(Гоголь Н.В. “Ревизор”, “Мертвые души”) и проанализировав, аргументирует
свою позицию, какое общественное мнение к взяточничеству описывал автор,
сравнивая с современностью описываемых событий.
3 группа – работает со слайдами, плакатами, давая им нравственную оценку
и определяя к какому типу и виду коррупций они подходят.
4 группа – работает с документами:
– нарастание кризиса в годы застоя;
Задания:
– наступление на коррупцию.
● Почему 70-е, начало 80-х годов в развитии страны получили название
“застойные годы”.
● Возможен ли был дальнейший прогресс в развитии страны.
● Проанализировать материалы и ответить каким путем была попытка
осуществить дальнейшее развитие страны.
5 группа аналитиков – на основе прослушанных выступлений оценивает
шансы успешной борьбы с коррупцией, продумывает пути дальнейшего
развития страны в борьбе с коррупцией. Дает определение коррупции,
сообщает в каких странах низкий процент коррупции.
Дополнительный материал для преподавателя.
В комплекте документов для первой группы учитель по своему усмотрению
предлагает выдержки из исторических эпох, связанных с данным понятием
(местничество, опричнина, фаворитизм, система приказов).
В комплекте документов для второй группы так же учитель делает свою
подборку по литературному источнику Гоголь Н.В. “Ревизор”, “Мертвые
души”.
Третья группа работает со слайдами “Взятки”.
Четвертая группа работает со следующими документами.
НАРАСТАНИЕ КРИЗИСА В ГОДЫ “ЗАСТОЯ”.
Задание:
1. Почему 70-е, начало 80-х годов в развитии страны получили название
“застойные годы”?
2. Возможен ли был дальнейший прогресс в развитии страны?
После смещения Хрущева с середины 60-х годов начиналась 18-летняя эпоха
Леонида Ильича Брежнева. Эпоха, о которой все годы страстно мечтала
партийная и государственная номенклатура. Это была эпоха полного
беспредела и безнаказанности элиты. Наиболее “яркой” чертой этого
времени стало воровство, коррупция, продажность, растаскивание народного
достояния.
В большинстве союзных республик все партийные и государственные
должности стали свободно покупаться и продаваться за наличные деньги. В
частности, в Азербайджане должность районного прокурора стоила 30 тыс.
руб., председателя колхоза (хотя считалась она номинально выборной) — 80
тыс. руб., должность начальника районного отделения милиции — 50 тыс.
руб. Должность самого секретаря райкома — 200 тыс. руб. (деньги платились
секретарям ЦК. компартии Азербайджана). Чтобы стать ректором ВУЗа
необходимо было заплатить 200 тыс. руб. За зачисление в студенты
Института иностранных языков взималась плата в 100 000 руб., Бакинского
Университета — 200 000 руб., и т. д. (по ценам 1970 г.).
В соседней Грузии все должности стоили еще дороже, но число желающих
их купить было столь велико, что устраивались своего рода аукционы. В
роли аукционеров выступали Секретари ЦК и члены бюро ЦК, беря плату в
основном драгоценностями и валютой. Партаппарат поделил республику на
сферы своего влияния, почти полностью восстановив порядки феодального
вассалитета.
В республиках Средней Азии было то же. В руках партийного руководства
накапливались невероятные богатства, как в сказках Шехерезады: пещеры,
набитые золотом и драгоценностями, подземные тюрьмы с сидящими на
цепях рабами, дворцы с гаремами, седовласые аксакалы, лежащие ниц перед
дворцом первого секретаря ЦК компартии Рашидова.
В Москве и России коррупция охватила все отрасли государственного
управления, начиная от министерства обороны и кончая министерством
мясо-молочной промышленности. Солнечная страна Номенклатурия,
охраняемая чекистскими кордонами и непроницаемой завесой секретности,
расцветала, крепла и богатела с каждым днем за счет народа. Коммунизм в
общих чертах там был уже построен, хотя полного равенства там не было и в
помине. Это создавало стимул для дальнейшей деятельности.
Миллионы трудяг спецлагерей и спецпоселений дали возможность создать
маленькую “Спецстрану”, где все было специальное: специальные дома,
возводимые специальными строительно-монтажными управлениями, где
отсутствие бассейна считалось столь же диким, как и отсутствие окон в
обычной квартире. Специальные дачи, пансионаты, санатории, больницы и
поликлиники, спецпродукты, продаваемые в спецмагазинах, спецстоловых и
спецбуфетах. Полагалось иметь специальные автобазы, бензоколонки и
номера на автомашинах; была разветвленная система специнформации,
специальная телефонная сеть, специальные детские учреждения,
специальные клубы и кинотеатры, специальные залы ожидания на вокзалах и
в аэропортах, специальные роддома и даже кладбища.
Эта “спецстрана” жила, отдыхала, питалась, покупала, путешествовала,
развлекалась, училась и лечилась, никогда не соприкасаясь с народом, на
ограблении которого зиждилось все это благополучие. И многим из них
казалось, что так должно быть и так будет если не всегда, то очень надолго.
Народ же начинал глухо роптать, все больше появлялось инакомыслящих, не
желающих так дальше жить. Кризис в обществе быстро назревал...
Номенклатура искала выход. Впереди маячила перестройка. Может быть для
нее это был выход?
АНДРОПОВ ВО ГЛАВЕ ГОСУДАРСТВА. НАСТУПЛЕНИЕ НА
КОРРУПЦИЮ.
Задание.
Прокомментируйте материалы и ответьте, каким путем пытался
осуществлять дальнейшее развитие страны новый Генеральный секретарь?
7 ноября 1982 г. Брежнев в последний раз отстоял положенное на трибуне
Мавзолея. Через два дня кортеж главы партии и государства направился в
подмосковное селение Жуковка, где находился комплекс правительственных
дач. В дороге у Брежнева неожиданно начался приступ головокружения и
тошноты. Перед выездом он выпил стакан молока. Черненко слышал, как
генсек пожаловался на какой-то странный привкус молока, но никто не
обратил внимания, зная капризность Брежнева в еде. Ему становилось все
хуже. Колонна остановилась. И тут выяснилось, что машины с
реаниматорами, которым глава государства был обязан жизнью в течение
последних шести лет, нет. У машины, в которой ехали врачи, лопнуло
колесо. Оказывается об аварии даже не сообщили по радиотелефону.
Находящийся в машине Брежнева врач сделал все, что мог, но на дачу
Брежнева привезли уже мертвым.
Новым генсеком КПСС единогласно выбрали Андропова. По стране
пронесся анекдот о том, как проходили выборы: “Товарищи! Кто за избрание
товарища Андропова генеральным секретарем — может отойти от стены,
опустить руки и повернуться к нам лицом!”...
По городам страны уже полетели шифровки: “Произвести аресты всех
ранее профилактируемых КГБ за:
► Антисоветскую агитацию и пропаганду в письменной, устной и иной
форме.
► За хранение и распространение печатных изданий антисоветского
содержания, направленных на ослабление общественного строя.
► Распространение клеветнических измышлений, порочащих советский
государственный и общественный строй.
► Религиозную пропаганду вне отведенных для этого специальных мест,
обратив особое внимание на баптистов, адвентистов и кришнаитов...
►Валютные операции и контрабанду предметами антиквариата...”.
Работа закипела. Вооруженные патрули стали задерживать прохожих на
улицах, врываться в бани и парикмахерские, оцеплять пивные точки,
останавливать дневные киносеансы, выясняя у граждан, почему они не на
работе. Так укреплялась трудовая дисциплина.
А в это время все новые дивизии бросались в огонь Афганской войны. За
продажу советского оружия партизанам Афганистана были расстреляны
секретари советского посольства в Кабуле Раджибов и Саидов, в прошлом
министры в Таджикистане.
В Москве были схвачены и расстреляны руководители государственного
Импортно-коммерческого управления—Павлов и Смеляков, бравшие
огромные взятки.
Дело арестованного министра рыбной промышленности Ишкова и его
заместителя Рыкова выявило целую преступную сеть, в которую оказались
вовлеченными целые регионы страны с обкомами, горкомами и
управлениями внутренних дел. Спецназ КГБ захватил управление МВД
Ростова. Начались аресты среди работников торговли и горкома. Золото и
валюта вывозились вагонами.
Раскручивая “Медуновское дело”, раскрыта преступная сеть по всему Союзу.
Полным составом было арестовано все Министерство мясо-молочной и
плодоовощной промышленности. Одним махом были арестованы директора
ликеро-водочных заводов. Оказался в тюрьме начальник управления
торговли г. Москвы Трегубое со 130-ю своими сотрудниками. Их взяли по
показаниям ранее арестованного и позднее расстрелянного директора
московского “Елисеевского” гастронома — Соколова. За ним арестовали
директора и 17 сотрудников овощной базы Дзержинского района. Директор
расстрелян.
Расстреляли и директора “Межколхозстроя” в Белокаменске, такая же участь
постигла директора, главного инженера и технолога московского завода по
переработке вторичного сырья. Не избежали “высшей меры” и руководители
Кишиневского сахарного завода.
Успел застрелиться министр внутренних дел СССР Щелоков, а его
заместитель — Чурбанов — зять Брежнева, арестован. Одним махом
арестовываются все темные личности из окружения Галины Брежневой. На
их показаниях раскручивается огромное дело по контрабанде бриллиантами,
рубинами и изумрудами. Показания арестованных представляют дочь
покойного генсека как организатора преступлений, а ее мужа — генералполковника Чурба– нова, как крупнейшего взяточника.
Стране стало известно, прогремевшее на весь мир, “Узбекское дело”, затем
другое “дело века” — о хищениях в хлопкообрабатывающей
промышленности. У секретарей райкомов и обкомов во время обысков
обнаруживалось по 100—200 кг золота и десятки миллионов рублей и
валюты. Следы вели к союзным министрам и членам Политбюро, к
покойному Брежневу. Перед Андроповым стала проблема: или наносить удар
з самое сердце элите, или на этом остановиться. Но тогда вся борьба
бесполезна, если сохранить главный штаб и мозг коррупции.
Люди Андропова решили начать с секретаря Президиума Верховного Совета
СССР. Следователи изъяли из сейфов и домашних тайников Георгадзе 100
золотых слитков и миллионы долларов...
Почти сразу после этого Андропова не стало. Стране долго морочили голову,
что он простудился...
Группа аналитиков – на основе прослушанных выступлений оценивает
шансы успешной борьбы с коррупцией, продумывает пути дальнейшего
развития страны в борьбе с коррупцией. Дает определение коррупции,
сообщает в каких странах низкий процент коррупции.
Классный час в 8 классе разработан и проведён учителем истории и
обществознания, классным руководителем 8В класса МБОУ СОШ №31
имени Героев Свири Шпота Валентиной Николаевной
«Что такое коррупция?»
Цели и задачи:
1.Сформировать у учащихся представление о том, что такое коррупция;
2.Ознакомить с причинами возникновения коррупции;
3. Узнать какие меры принимаются правительством по борьбе с ней.
Оборудование: тематические картинки
План:
1.Понятие коррупция.
2.Причины появления коррупции
3.Сферы, подверженные коррупции
4.Антикоррупционная политика государства
Ход классного часа:
Учитель: Сегодняшнее мероприятие посвящено теме «Коррупция». Что же
такое коррупция?
1.В Толковом словаре русского языка Ожегова С.И. дает такое определение
термина "коррупция". "Коррупция - это моральное разложение должностных
лиц и политиков, выраженное в незаконном обогащении, взяточничестве,
хищении и срастании с мафиозными структурами". Сущность коррупции (от
латинского corruptio - порча, испорченность) выражается в деградации
аппарата публичной власти. Коррумпированный аппарат не пригоден для
выполнения функций государства, и бесполезен для общества.
(Появляется картинка – Приложение 1)
2.Почему возникает коррупция? Причины необычайного распространения
коррупции в России: (причины раскрываются учителем)
 Экономический упадок;

Политическая нестабильность;
 Низкая зарплата российского чиновника;
 Нравственная деградация общества, когда деньги и возможность
безнаказанного хамства, оказались едва ли не единственными
ценностями массового этического сознания;
 Низкий морально-этический уровень чиновника, ориентация его на
удовлетворение собственных потребностей, безответственность
значительной части должностных лиц, включая занимающих высшие
должности в системе исполнительной власти;
 Низкая правовая и политическая культура, бесконтрольность и произвол
со стороны властей и, в частности, правоохранительных органов, что
ведет к сращиванию правоохранительных органов с организованной
преступностью;
 Продажность СМИ;
 Оторванность законодательства от реальных условий общественной
жизни.
(Появляется картинка – Приложение 2)
3. Сферы деятельности в наибольшей степени подвержены коррупции в
России.
Вопрос учащимся: как вы думаете, какие сферы подвержены
коррупции? (ответы фиксируются на доске). Затем, учитель подводит
итоги и уточняет:
 таможенные службы: пропуск через границу запрещённых к перевозке
товаров; возврат конфискованных товаров и валюты; занижение
таможенных пошлин; занижение таможенной стоимости товаров;
необоснованные отсрочки таможенных платежей;
 медицинские организации: закупка оборудования и лекарств по
завышенным ценам; выдача несоответствующих действительности
медицинских заключений; приоритетное обслуживание одних граждан
за счёт других;
 автоинспекции:
необоснованное
предоставление
лицензий
(водительских прав, справок о прохождении техосмотра); отсутствие
законного наказания для нарушителей правил пользования дорогами;
фальсификация сведений и выводов о дорожно-транспортных
происшествиях в пользу заинтересованных лиц;
 судебные органы: предвзятое рассмотрение обстоятельств дела;
принятие неправосудных решений; нарушение процессуальных норм;
противоположные решения различных судов по одному и тому же делу;
(Появляется картинка – Приложение 3,4,5,6)
4.Антикоррупционная политика государства.
Учитель: Антикоррупционная политика заключается в разработке и
осуществлении разносторонних и последовательных мер государства и
общества по устранению (минимизации) причин и условий, порождающих и
питающих коррупцию в разных сферах жизни. Государство пытается бороться
с коррупцией, для этого предпринимаются следующие шаги:
1. 9 мая 2008 года вышли Указ Президента Российской Федерации № 815 «О
мерах по противодействию коррупции» и федеральный закон № 273-ФЗ "О
противодействии коррупции" (принят ГД ФС РФ 19.12.2008)
2.В июле 2008 г. Президентом РФ был утверждён Национальный план
противодействия коррупции.
3.В 2010 году вышел Указ Президента РФ от № 460 "О Национальной
стратегии
противодействия
коррупции
и
национальном
плане
противодействия коррупции на 2010 - 2011 годы".
И всё-таки, в России проблема коррупции является одной из самых
актуальных. Помимо того, что происходит ослабление национальной
экономики, должностные лица неэффективно осуществляют свои
полномочия. Пораженное коррупцией государство не может успешно
осуществлять свою политику. Постоянно идет модернизация и оптимизация
законодательной базы, направленной на борьбу с коррупцией. Создаются
новые антикоррупционные структуры. При этом уровень коррупции в
Российской Федерации остается высоким и требуется разработка и
применение современных эффективных методов, направленных на борьбу с
этим опасным социальным явлением.
Классный час на тему: "Спешите делать добрые дела..." 7 класс
Учитель Артамонова Л.А. МБОУ №31 имени «Героев Свири».
Цели:
1.Образовательная: дать характеристику понятий «коррупция»,
«коррумпированность», познакомить с формами проявления коррупции, ее
последствиями
2.Развивающая: расширять кругозор учащихся, развивать основы поисковой
деятельности, формировать собственное мировоззрение на проблемы
современного общества, способствовать становлению устойчивой позиции
по предупреждению коррупционных проявлений в стране;
3.Воспитательная: воспитывать ответственность за собственные действия и
поступки, сознательность и социальную активность подрастающей
молодежи.
Ход классного часа:
I.Организация класса
II. Вступление
Прослушайте внимательно отрывок из произведения:
«… Да, если спросят, отчего не выстроена церковь при богоугодном
заведении, на которую пять лет тому назад была ассигнована сумма, то не
позабыть сказать, что она начала строиться, но сгорела. Я об этом и рапорт
представлял. А то, пожалуй, кто-нибудь, позабывшись, сдуру скажет, что она
и не начиналась!»
- Из какого произведения данный отрывок? Кто автор произведения?
(Гоголь «Ревизор»)
- О чем идет речь в отрывке? (растрате, злоупотреблении должностными
полномочиями, хищении госбюджета)
- Кто из героев произведения говорит эти слова? (Городничий)
- Законно ли городничий поступил? Почему?
Согласно ООН 9 декабря - Международный день борьбы с коррупцией.
Вот и сегодня мы постараемся раскрыть содержание этого понятия, его
проявления, последствия в современном обществе. Рассмотрим мы это
понятие в сопоставление с понятием «бескорыстность»
III. Беседа с учащимися.
«Снежный ком» (мозговой штурм)
- слепим «снежный ком» о понятии «коррупция». Какие ассоциации
возникают у вас со словом «коррупция»? (взятка, подкуп, обман,
мошенничество).
- Вот что говорит об этом понятии этимологический словарь:
Коррупция(от лат. corruptio) означает подкуп, подкупность и продажность
общественных и политических деятелей, государственных чиновников и
должностных лиц.
Коррумпировать(лат. corrumpere), т.е. подкупать кого-либо деньгами или
иными материальными благами.
Согласно Российскому законодательству,коррупция – это злоупотребление
служебным положением, дача и получение взятки, коммерческий подкуп,
или иное незаконное использование своего должностного положения
вопреки законным интересам общества и государства в целях получения
выгоды в виде денег, ценностей, иного имущества или услуг имущественного
характера.
О чем гласит народная мудрость…
- Вспомните, какие пословицы и поговорки отражают коррупционную
деятельность в современном обществе?
Не подмажешь, не поедешь – вымогательство, взятничество
Рука руку моет – групповая запланированная деятельность в подкупе
Загребать жар чужими руками – несознательное соучастие в
мошенничестве и аферах.
Видит око, да зуб не мед – безрезультативность действий борьбы с
коррупцией.
Ученик. Немного из истории …
Коррупция - сложное социальное явление, которое зародилось еще в
глубокой древности в странах Египта, Месопотамии, Китая, Индии, Иудеи
(т.е. в центрах древневосточных цивилизаций) и существует сегодня во
всех странах независимо от уровня ее развития, различаясь лишь
своими масштабами.
Исторические корни коррупции, вероятно, восходят к обычаю делать
подарки, чтобы добиться расположения. Дорогой подарок выделял
человека среди других просителей и способствовал тому, чтобы его
просьба была выполнена. Поэтому в первобытных обществах плата жрецу
или вождю была нормой.
В древнеиндийском трактате по искусству управления
государством подчеркивается, что важнейшей задачей, стоящей перед
царем, является борьба с казнокрадством. Здесь перечислено 40 способов
хищения казенного имущества и делается вывод о том, что легче угадать
путь птиц в небесах, чем уловки хитроумных чиновников.
Ученик.Что говорит нам летопись
В России же первые упоминания о коррупции, которая определялась
понятием «мздоимство», исходят к русским летописям XIIIв.
Первое законодательное ограничение коррупционной деятельности было
осуществлено в царствование Ивана III. Судебник 1497г устанавливал
розыскную форму процесса, предусматривал в качестве мер наказания
смертную казнь, торговую казнь (битье кнутом).Судебник расширил круг
деяний, признававшихся уголовно наказуемыми: крамола, «церковная
татьба» (святотатство), ябедничество; дал понятие преступления, а также
особо опасного преступления.
Его внук Иван IV(Грозный) впервые ввел смертную казнь в качестве
наказания за чрезмерность во взятках.
При Петре Iв России был широкий размах и коррупции, и одновременно
жестокой борьбы с ней. Так, Петр I совместно с коллегиями ввел
деятельность Тайной канцелярии (тайной полиции) в 1718-1720гг.
Корыстолюбие отнимает самые заветные чувства — любовь к
отечеству, любовь семейную, любовь к добродетели и
чистоте. Саллюстий
Учитель.К сожалению,наша действительность такова, что в ней царят
власть, деньги, воровство, коррупция. Задумывались ли вы, почему это
происходит в нашей стране? Назовите причины, вследствие которых , на ваш
взгляд, происходят все эти негативные явления в нашей жизни.
Ученики.( конкуренция, рыночная экономика привела к тому, что одни
разбогатели, а другие – стали бедными; поменялись нравственные
ориентиры; на первое место вышли деньги, материальные ценности, а не
духовные.)
Учитель.Действительно, реалии жизни таковы, что иногда чувствуешь свою
беспомощность, видя, что зло побеждает добро, безнравствнность
одерживает победу над духовностью. Как жить? Каким ценностям отдать
предпочтение? Может быть, вы пока не задумывались над этими вопросами,
но я уверена, что рано или поздно вам придется сделать нравственный выбор
и решить, как жить, и не просто жить, а жить достойно, то есть в
соответствии и с нравственными критериями: добром и милосердием – по
закону чести и достоинства, с верой, надеждой и любовью, в мире и
согласии, утверждая свободу, истину и красоту. Поэтому мы не должны
прятаться от проблем, как будто их нет. Наоборот, мы должны быть готовы
бороться с проблемами и побеждать в этой нелегкой борьбе.
Учитель.Какие способы решения этой проблемы вы можете предложить? (
повысить зарплату и не только чиновникам;сделать стабильным
социальный пакет;прописать четкие законы об уголовной ответственности за
взятки, вымогательство;а обычные россияне, у которых эти взятки
вымогают, должны научиться их не давать;честно и добросовестно
выполнять свою работу, свои должностные обязанности;проводить встречи,
менять сознание людей, ориентировать их на положительные поступки )
Учитель.Но, к счастью, не только взяточничество, хищения,
мошенничество и коррупция правят на земле. Были и есть люди, способные
совершать красивые поступки, не требуя взамен ничего.
На Руси существует прекрасная традиция бескорыстной помощи соседу
или соседям в уборке урожая, в строительстве дома, в уходе за детьми,
людям,попавшим в беду.
«Всем миром» собирается народ, чтобы возвести дом новоселам.,
Существует традиция желать «Бог в помощь»тем, кто трудится; нужно
делать добро тихо и незаметно, привлекая к этому своих детей, внуков.
Сообщение Ученика
На Красной площади в Москве стоит всем известный памятник. На его
постаменте надпись «Гражданину Минину и князю Пожарскому благодарная
Россия». Этот памятник – дань уважения защитникам Отечества,
возглавившим в 1612 году народное ополчение против иноземцев.
Памятник сооружён на добровольные пожертвования россиян. Камышин,
уездный центр Саратовской губернии, в то время был невелик. Его население
составляло всего 2 тысячи человек. Однако,камышане собрали и передали на
сооружение памятника немалую по тем временам сумму.
В 1818 году в Петербурге была издана книга, где были названы имена
всех, кто пожертвовал средства на памятник.
этот факт истории свидетельствует обескорыстии камышан, о том, что они
помнят защитников Отечества, благодарны им за их подвиг.
Недаром говорят: «В дела ты добрые вложи все лучшее своей души»…
Учитель.Какие афоризмы о бескорыстии вам известны?
Учитель.В чем же проявляется доброта, бескорыстие человека? Когда
мы говорим, что человек добрый, творит добро? Какие качества русской
души проявляет добрый человек?
Пред вами листочки, на которых указаны различные качества русской души,
которые проявляет добрый человек.
Учитель. Выберите пять самых главных и напишите. Используйте при этом
только любимые цвета фломастеров: синий, красный, зеленый, желтый,
коричневый (1-2 цвета). (Радушие, гостеприимство, уважение к людям,
милосердие, миролюбие, бескорыстие, широта души, открытость души,
щедрость, отзывчивость)
Учитель. Мы провели с вами психологический тест, который помогает
понять ваше сегодняшнее состояние души, ваши стремления. Внимание,
интерпретация результатов теста.
а) Если вы выбрали зеленый цвет, то вы верны своим убеждениям,
настойчивы, у вас большая сила воли, выдержка, вы отличаетесь
уважением к себе и людям. Несгибаемый прочный зеленый цвет
соответствует девизу благородного человека: «Положение обязывает».
Значит, о бескорыстном и добром человеке можно сказать: благородный
человек.
Б) Красный цвет обозначает, что человек полон жизненной силы и энергии,
готов к действию. Я надеюсь, каждый из вас готов творить только добрые
дела.
Если к красному цвету добавляется коричневый – вы стремитесь к
спокойствию, к миру без раздоров.
Если больше коричневого цвета – вы стремитесь к домашнему уюту. Где в
доме должна царить добрая атмосфера.
Больше красно-синего цвета – вы сердечный, задушевный человек.
Г) Если ваш любимый цвет желтый – вы стремитесь к радости, счастью,
стремитесь достичь желаемого. Желтый - цвет надежды. Вы предпочитаете
свободу, жажду странствий, мечтаете и стремитесь к новому, современному,
к лучшему будущему.
Итак, делаем вывод. Независимо от того, какой цвет ваш любимый, в
основе ваших стремлений, поступков может быть стремление творить добро.
Доброта – первооснова человека, основа человеческих отношений.
Жизнь дана на добрые дела.
Спешите делать добрые дела, так называется стихотворение, которое
прочитает Ученик
Добру всегда откроется сердце.
Раньше люди говорили : Поспешай делать добро.
Я думаю, что и сегодня эти слова должны стать девизом жизни каждого
человека.
Прежде всего, нужно начать с самого себя и требовать устранения
негативных проявлений от окружающих.
Мне с отчимом невесело жилось,
Всё ж он меня растил – и оттого
Порой жалею, что не довелось
Хоть чем-нибудь порадовать его.
Когда он слёг и тихо умирал, Рассказывает мать, - день ото дня
Всё чаще вспоминал меня и ждал:
«Вот Шурку бы…. Уж он бы спас меня!»
Бездомной бабушке в селе родном
Я говорил: мол, так её люблю,
Что подрасту и сам срублю ей дом,
Дров наготовлю, хлеба воз куплю.
Мечтал о многом, много обещал…
В блокаде ленинградской старика
От смерти б спас, да на день опоздал,
И дня того не возвратят века.
Теперь прошёл я тысячи дорогКупить воз хлеба, дом срубить бы мог…
Нет отчима, и бабка умерла…
Спешите делать добрые дела!
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа