close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 12»
городского округа город Кумертау Республики Башкортостан
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СОШ № 12» _________ О.В. Митченкова
г.о. .г. Кумертау Р.Б.
«___» сентября 2014года.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по «Английскому языку»
для 2 класса на 2014 – 2015 учебный год.
Составлена на основе Программы и методического руководства к учебнику
(по УМК «EnjoyEnglish», «Spotlight», « Millie») / Авт.-сост. Л.И.
Леонтьева. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Планета, 2013
Учитель английского языка высшей категории:
Т.Б. Байгускарова
РАССМОТРЕНО
На заседании ШМО
от «__» августа 2014 года.
Руководитель ШМО
__________ Т.Б. Байгускарова.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
______Г.Г. Шишканова.
«__» сентября 2014 года.
2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена для 2 класса общеобразовательных учреждений в
соответствии Программой и методического руководства к учебнику (по УМК
«EnjoyEnglish», «Spotlight», « Millie») / Авт.-сост. Л.И. Леонтьева. – 4-е изд., перераб.
и доп. – М.: Планета, 2013 и требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования.
Цели курса
Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:
• формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне
с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной
(аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского
языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским
зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы;
воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей
младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к
дальнейшему овладению английским языком;
• воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами
английского языка;
• формирование представлений об английском языке как средстве общения,
позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на
английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
• расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение
элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и
необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на
элементарном уровне;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации
младших
школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем
психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления,
памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения,
ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных
спектаклей с использованием английского языка;
• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт
проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных
для семейного, бытового и учебного общения;
• духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им
таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к
родителям, забота о младших;
•
развитие
познавательных
способностей,
овладение
умением
координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта
(учебником, рабочей тетрадью, аудио приложением, мультимедийным приложением и
т. д.), умением работать в паре, в группе.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует
образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным
особенностям младших школьников и включает следующие темы:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских
произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных
фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера,
увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в
магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные
праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры.
Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.
Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя,
возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности.
Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер,
предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое
время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения:
название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих
сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения
детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде
ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
Место учебного предмета в учебном плане
На изучение английского языка в начальной школе отводится 204 учебных часа,
соответственно по 68 часов ежегодно в 2 часа в неделю.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами являются:
• общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
• осознание себя гражданином своей страны;
• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения
между людьми;
• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств
изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской
художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной
школе являются:
• развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных
ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать
адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника;
• формирование мотивации к изучению иностранного языка;
• владение умением координированной работы с разными компонентами учебнометодического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).
Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе
являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка
(фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса)
находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
В говорении выпускник научится:
• вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос,
диалог-побуждение;
• кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
• рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в
пределах тематики начальной школы);
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора:
рифмовки, стихотворения, песни;
• кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
• выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании научится:
• понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания
учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые
незнакомые слова; выказывания одноклассников;
• понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и
сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном
общении, так и при восприятии аудиозаписи);
• извлекать конкретную информацию из услышанного;
• вербально или невербально реагировать на услышанное;
• понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки,
песни);
• использовать контекстуальную или языковую догадку;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста.
В чтении овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:
• с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
• с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые
предложения;
• основные коммуникативные типы предложений (повествовательные,
вопросительные, побудительные, восклицательные);
• небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание
основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой
информации.
Он также научится
• читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на
вопросы по содержанию текста;
• определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным
элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных
слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;
• пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём,
лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и
транскрипции;
• читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
• читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые
распространённые предложения с однородными членами;
• понимать внутреннюю организацию текста;
• читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события
в тексте с личным опытом.
В письме научится:
• правильно списывать;
• выполнять лексико-грамматические упражнения;
• делать подписи к рисункам;
• отвечать письменно на вопросы;
• писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;
• писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;
• правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия и орфография
Обучающийся научится:
• распознавать слова, написанные разными шрифтами;
• отличать буквы от транскрипционных знаков;
• читать слова по транскрипции;
• пользоваться английским алфавитом;
• писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания
(полупечатным шрифтом);
• сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие
транскрипционные знаки;
• писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
• писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);
• писать транскрипционные знаки;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и
устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в
конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
• распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;
• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая
интонацию перечисления);
• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное),
вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное
предложения.
Лексическая сторона речи
Обучающийся научится:
• понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в
пределах тематики начальной школы;
• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения
в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;
• распознавать по определённым признакам части речи;
• использовать правила словообразования;
• догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки
(по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).
Грамматическая сторона речи
Обучающийся научится:
• понимать и употреблять в речи изученные существительные с
определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степени, количественные (до 100) и порядковые (до
30) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол
have (got), глагол-связку tobe, модальные глаголы can, may, must, haveto,
видовременные формы Present/Past/FutureSimple, конструкцию tobegoingtoдля
выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее
употребительные предлоги для выражения временных и пространственных
отношений;
• употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные
предложения, предложения с оборотом thereis/thereare, побудительные предложения в
утвердительной и отрицательной формах;
• понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;
• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и
неопределённые (some, any) местоимения;
• понимать и использовать в речи множественное число существительных,
образованных по правилам и не по правилам;
• понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами
andи but;
• понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом
because.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
1. Диалогическая форма
Уметь вести:
• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и
межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств
коммуникации;
• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
• диалог-побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться:
• основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ,
характеристика (персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и
вербально/невербально реагировать на услышанное;
• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на
изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств
коммуникации.
В русле чтения
Читать:
• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал,
так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена
персонажей, где происходит действие и т. д.).
В русле письма
Владеть:
• умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
• основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником,
короткое личное письмо.
А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как
средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
В говорении:
• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных
ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать
предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.
В аудировании:
• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание
небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом
материале.
В чтении:
• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
• читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте
нужную информацию.
В письменной речи:
• владеть техникой письма;
• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное
письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка,
соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе
начальной школы;
• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы
лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и
грамматических явлений;
• умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем
простого предложения.
Б. В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне
отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений.
Оценка достижений планируемых результатов
В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты
коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении обучающиеся научится:
• вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос,
диалог-побуждение;
• кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
• рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в
пределах тематики начальной школы);
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора:
рифмовки, стихотворения, песни;
• кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
• выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании выпускник научится:
• понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания
учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые
незнакомые слова; выказывания одноклассников;
• понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и
сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном
общении, так и при восприятии аудиозаписи);
• извлекать конкретную информацию из услышанного;
• вербально или невербально реагировать на услышанное;
• понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки,
песни);
• использовать контекстуальную или языковую догадку;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста.
В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:
• с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
• с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые
предложения;
• основные коммуникативные типы предложений (повествовательные,
вопросительные, побудительные, восклицательные);
• небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание
основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой
информации.
Он также научится
• читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на
вопросы по содержанию текста;
• определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным
элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных
слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;
• пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём,
лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и
транскрипции;
• читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
• читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые
распространённые предложения с однородными членами;
• понимать внутреннюю организацию текста;
• читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события
в тексте с личным опытом.
В письме выпускник научится:
• правильно списывать;
• выполнять лексико-грамматические упражнения;
• делать подписи к рисункам;
• отвечать письменно на вопросы;
• писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;
• писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;
• правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия и орфография
Выпускник научится:
• распознавать слова, написанные разными шрифтами;
• отличать буквы от транскрипционных знаков;
• читать слова по транскрипции;
• пользоваться английским алфавитом;
• писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания
(полупечатным шрифтом);
• сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие
транскрипционные знаки;
• писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
• писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);
• писать транскрипционные знаки;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и
устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в
конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
• распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;
• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая
интонацию перечисления);
• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное),
вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное
предложения.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
• понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в
пределах тематики начальной школы;
• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения
в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;
• распознавать по определённым признакам части речи;
• использовать правила словообразования;
• догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки
(по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
• понимать и употреблять в речи изученные существительные с
определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степени, количественные (до 100) и порядковые (до
30) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол
have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, have to,
видовременные формы Present/Past/Future Simple, конструкцию to be going to для
выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее
употребительные предлоги для выражения временных и пространственных
отношений;
• употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные
предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения
в утвердительной и отрицательной формах;
• понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;
• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и
неопределённые (some, any) местоимения;
• понимать и использовать в речи множественное число существительных,
образованных по правилам и не по правилам;
• понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами
and и but;
Критерий оценивания знаний учащихся
Аудирование
Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при
этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей
программным требованиям для каждого класса.
Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при
этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей
программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных
подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при
этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи,
соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «2» ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла
иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Говорение
Отметка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось,
высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной, задаче
и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в
пределах программных требований для данного класса.
Отметка «4» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания
обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом
обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными
отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала
нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «3» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания
обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом
обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от
языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Отметка «2» ставится в том случае, если общение не осуществилось или
высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной
задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на
иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют
понять содержание большей части сказанного.
Чтение
Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при
этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного
иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся
соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «4 ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при
этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного
иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на
понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием, чтение
обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при
этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного
текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном
соответствует программным требованиям для данного класса.
Отметка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена,
обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме,
предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным
требованиям для данного класса
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 2 КЛАСС
№
№
урока
в теме
дата
Тема урока
план
факт
1-й модуль
Устный вводный
Давайте начнем
1
1
2.09
2
2 1a
4.09
3
3 2b
9.09
4
4 3c
11.09
5
5 4d
16.09
6
6 5e
18.09
7
7 6f
23.09
8
1 1a
25.09
9
2 2b
30.09
Приветствие.
Рассказ о себе
10
3 3a
2.10
Моя семья. Контроль
говорения
2-й модуль
11 4 4b
14.10
Моя семья
12
5
16.10
Мой дом. Контроль
аудирования
13
6
21.10
Мой дом
14
7
23.10
Где Чаклз.Контроль
чтения
Количес
тво
часов
по теме
7
Повторить
буквы
стр. 7(3).написать буквы
стр.9(3)
выучить буквы
стр.11(4)прочи
тать правилу
стр.12(1)выучи
ть слова
стр.14(10).напи
сать
новые
слова
стр.16(1)
повторить
буквы
Мои буквы. Алфавит
–a-h
Мои буквы. Алфавит
–i-g
Мои буквы. Алфавит
–r-z
Буквосочетания –sh,
-ch
Буквосочетания -th,
ph
Заглавные буквы
алфавита. Контроль
письма
Привет. Моя семья
Приветствие.
Рассказ о себе
Д/З
15
Стр.18(1)
Устно
составить
предложения « About
myself»
Стр.20(1)
выполнить
устно
Стр.23
(3)
подготовиться
к
устному
опросу слов
Стр.24
(2)
выучить
лексику
Стр.26
(1)
выполнить
устно
Стр.28
(2)
состовить
предложения
про свой дом
Стр.30(1)
повторить
Примечание
15
8
28.10
В ванной комнате
16
9
30.10
17
10
6.11
Портфолио.Моя
школа
Сады в Британии.
Сады в России
18
11
11.11
Портфолио. Моя
спальня
19
12
13.11
Сады в Британии.
Сады в России
20
13
14.11
Чтение (контроль
техн. чтения)
Где Чаклз?
3-й модуль
21 14
25.11
22
27.11
Чтение.Контоль
техники чтения
Я знаю
15
23
1
02.12
24
2
04.12
Мой день рождения
Буквы.Контроль
письма
Мой день рождения
25
3
9.12
Вкусный шоколад
26
4
11.12
Моя любимая еда
27
5
16.12
Моя любимая еда
28
6
18.12
Портфолио. Забавы в
школе
29
7
23.12
Типично русская еда
30
8
25.12
Чтение. Городская и
деревенская мышь.
лексику
Стр.32(2)
выполнить
письменно
Стр.31
(1,2)
устно.
Стр.37
(5)
устно. Работа с
текстом
Стр.38
(2)составить
рассказ о своей
спальне
Стр.136
(5)ответить на
вопросы
Стр.40-41(3)
Выразитель
но прочитать
Стр.43 выучить
новую лексику
Стр.141
подготовиться
к диктанту
11
Стр.44
(1)
прочитать
Стр.46
(2)
составить
предложения
«Mybirthday
Стр.48
(1)
выполнить
устно
Стр.50
(1,2)
ролевая игра
Стр.52
(1,2)
составить
предложе
ниянатему«My
favourite food»
Стр.55
(5)
Устно описать
школьный
праздник
Стр.56
написать
рецепт
любимого
блюда
Стр.56.
136,
работа
с
текстом
Портфолио.
Удовольствия в
школе
Стр.132
(2)
выполнить
письменно
13.01
Я знаю
15.01
Названия продуктов
питания. Контроль
аудирования
Стр.60
(2)
выучить слова
Стр.142
повторение.
написать
список
любимых
продуктов
31
9
30.12
32
10
33
11
4й модуль
34
1
20.01
Мои Животные
Мои животные
35
2
22.01
Мои животные
36
3
27.01
Я могу прыгать
37
4
29.01
Я могу прыгать
38
5
3.02
В цирке
39
6
5.02
В цирке
40
7
10.02
41
42
8
9
12.02
17.02
43
10
19.02
Портфолио. Забавы
в школе
Домашние питомцы
Чтение. Городская и
деревенская мыши
Я знаю.Контроль
текущего материала
44
11
3.03
11
Стр.62
(1)
устно.
Написать мини
–сочинение
«Mypet»
Стр.64
(1)
устно. Работа с
активной
лексикой урока
Стр.66
(1)
устно.
Составить
предложения с
глаголом can
Стр.68
(2)
устно. Работа с
песней
Стр.70
(1,2)
работа
с
диалогом
Стр.73
(5)
устно
Стр.72(3)письм
Стр.74
письменно
Стр.137 проект
Стр.76-77
читать текст
Стр.79 (2)
повторить
материалы
модуля
Стр.142
повторить
слова
5й модуль
45
1
05.03
Мои животные.
Контроль говорения.
Мои игрушки
Мои игрушки
46
2
10.03
Мои игрушки
11
Стр.80 (1)
устно. Работа с
лексикой
Стр.82 (2)
работа с песней
47
3
12.03
У нее голубые глаза
48
4
17.03
У нее голубые глаза
49
5
19.03
Мишка Тедди
50
6
24.03
Мишка Тедди
51
7
26.03
52
8
31.03
Портфолио. Забавы в
школе( танец
«Pip,squeak,
Wilfred»…
Магазины игрушек
53
9
2.04
Чтение. Городская и
деревенская мыши
54
10
7.04
Я знаю. Письменный
контроль модуля
55
11
9.04
56
1
21.04
Описание
внешности.
Контроль чтения
Праздники
Мои праздники
Стр.84 (1)
устно. Работа с
лексикой
Стр.86 (2)
устно. Работа с
диалогом
Стр.88 (2)
устно. Работа с
песней
Стр.91 (3)
.Написать о
своей любимой
игрушки
Стр.92 письм.
Стр.92
нарисовать
витрину
игрушек
Стр.134
(1)работа с
текстом.
Чтение по
ролям
Стр.96 (2)
повторить
материал
модуля
Стр.142 текст о
себе/ о друге
13
Стр.98 (1)
устно. Работа с
новой лексикой
6й модуль
57
2
23.04
Мои праздники
58
3
28.04
Ветрено
59
4
30.04
Ветрено
60
5
5.05
Волшебный остров
61
6
7.05
Волшебный остров
Стр.100 (2)
устно. Чтение
диалога
Стр.102 (1)
устно. Новая
лексика
Описание
погоды
Стр.104 (1.2)
устно. Работа с
песней
Стр.106 (1.2)
устно. Новая
лексика
Стр.108 (3)
устно. Читать
текст
62
7
12.05
Описание погоды.
Контроль письма
63
8
14.05
Мои каникулы
64
9
19.05
Чтение. Городская и
деревенская мыши
65
10
21.05
66
11
26.05
67
12
28.05
68
13
29.05
Я знаю. Контроль
лексического и
грамматического
материала модуля
Описание погоды.
Контроль говорения
Повторение
изученного
материала
Повторение
изученного
материала
Стр.110
описать погоду
дня
Стр.109 проект.
Написать
рассказ о
летних
каникулах
Стр.135 (2)
устно. Сделать
рисунок к
тексту, читать
Стр.102
повторение
материала
модуля
Стр.118 (1)
устно.
Стр.119 (2,3)
повторение
лексики
Повторение
грамматики
В неделю: 2 часа; всего 68 часов, из них 12 контрольных работ.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1. Магнитофон
2. Аудиодиск
3. Печатные пособия
-Алфавит.
-Транскрипционные знаки.
-Тематические картинки.
-Плакаты
4. Шишкова И.А., Вербовская М.Е. Английский для младших школьников.
Раздаточные материалы. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЭСС», 2012.
5. Н.И.Быкова и др. Spotlight - 2: Учебник английского языка для начальной
школы 3 класс/ Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс. – М.:
ExpressPublishing: Просвещение, 2013.
6. Книга для учителя к учебнику для 2 кл. общеобразовательных учреждений /
Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс. – М.: ExpressPublishing:
Просвещение, 2013.
7. Н.И. Быкова, Дж. Дули. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для
начальной школы «Spotlight -2». – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования // Вестник образования. – 2010. – № 3.
2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. – М.:
Просвещение, 2013. – (Серия «Стандарты второго поколения»).
3. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для
2 класса. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа