close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
сначала Поощрение и наказание ребенка
Самый спорный из всех вопросов, возникающих в процессе воспитания
ребенка - это вопрос поощрения и наказания; здесь нет единого мнения
как у профессиональных педагогов, так и у обычных родителей. На
выбор последних влияет много факторов - опыт поколений,
собственный опыт, характер ребенка.
Что такое поощрение?
Если начинать рассмотрение данного вопроса с поощрения, прежде всего
следует признать : похвала и признание достижений нравятся каждому
человеку. Но взрослый человек часто воспринимает похвалу с
настороженностью, не видя в ней искренности; дети же в силу своей
неопытности и отсутствия привычки искать подтекст во фразах радостно
воспринимают поощрения родителей. Мало того - ребенку необходимо как
можно чаще слышать похвалу; еще одна особенность - хвалить малыша
нужно непременно в превосходной степени. Поэтому поощрять ребенка
нужно даже за то, что взрослому порой покажется обычным делом. По
мнению мамы, ребенок обязан кушать кашу, так как это нужно для его
здоровья; с точки зрения малыша, скушав нелюбимое блюдо, он переступил
себя - а значит, нуждается в поощрении.
Положительным моментом станет появление ласкового прозвища у малыша,
которое он станет часто слышать из уст любящих родителей. Дети отлично
воспринимают все, что слышат - поэтому так быстро закрепляют за собой
услышанные неоднократно от родителей ярлыки "неумеха", "неряха",
"растяпа". Такие слова в адрес ребенка не означают нелюбовь родителей просто они считают нужным отмечать лишь проступки малыша, а быть
хорошим превращается в его обязанность, не нуждающуюся в подкреплении.
У таких детей впоследствии может сформироваться заниженная самооценка.
Способы выражения похвалы могут быть самыми разнообразными ласковые слова, объятия, даже воздушный поцелуй, если мама чем-то занята.
Немаловажно хвалить малыша в присутствии других родственников или
детей. Еще одно из поощрений - материальное; это способ действенный, но
вызывающий довольно много споров. Ясно одно: материальное поощрение
должно быть дозированным, иначе ребенок очень быстро к нему привыкнет.
Теперь о наказаниях.
Несмотря на разнообразие педагогических подходов, есть ряд пунктов, по
которым психологи и педагоги единодушны: нельзя применять наказания
едой, надолго "забывать" ребенка в углу, обзывать, сильно бить, наказывать
на людях, усиливать свою позицию криком. Телесное наказание, по мнению
русского педагога Блонского, вызывает ненависть к тому, из-за чего
наказывают, негативно влияет на мораль; к тому же, "наказание развращает
воспитателя". Психотерапевт и педагог Фромм говорит о том, что часто
наказание лишь преображает ребенка, не исправляя его; частые наказания
ведут к инфантильности ребенка или же развитию враждебного чувства к
родителям. К тому же, наказание способствует развитию у ребенка страха
потерять любовь родителей.
Естественно, что, несмотря на массу негатива, высказываемого в адрес
разного рода наказаний, совсем не наказывать ребенка невозможно.
Но недовольство, вызванное проступком ребенка, родители могут выразить
самыми разнообразными способами - подчас достаточно расстроенного лица
мамы. Главное, чтобы ребенок понял и прочувствовал это недовольство.
Фромм считает, что терпение, объяснение, отвлечение и неторопливость
существенно помогут родителям в отношениях с ребенком.
Действенное, но не болезненное наказание необходимо в постижении
ребенком границы между "можно" и "нельзя", а также для развития таких
социально важных качеств, как самоконтроль и самокритика. Но не стоит
забывать и о том, что всякое наказание заканчивается, и после него каждый
ребенок должен знать: мама и папа по- прежнему его любят.
Гиперактивный ребёнок: помощь и коррекция
Оказание помощи детям с синдромом дефицита внимания с
гиперактивностью всегда должно носить комплексный характер и
объединять различные подходы, в том числе работу с родителями и методы
модификации поведения (то есть специальные воспитательные приёмы),
работу со школьными педагогами, методы психолого-педагогической
коррекции, психотерапии, а также медикаментозного лечения.
Просветительная работа. Как правило, родители не понимают, что
происходит с ребёнком, а поведение ребёнка с синдромом дефицита
внимания с гиперактивностью их раздражает. Родители и другие члены
семьи (особенно бабушки и дедушки) нередко склонны видеть причину
плохого поведения ребёнка в «неправильном воспитании», и поэтому
начинают обвинять в этих проблемах самих себя и друг друга. Подобные
обвинения могут ещё больше усилиться после общения с
малоинформированным специалистом, не знающим о проявлениях и
причинах развития синдрома дефицита внимания с гиперактивностью,
особенно если он подтвердит их опасения, что нарушениям поведения
ребёнка способствовали ошибки их родителей.
Обычно родители не знают, что делать с ребёнком, и разногласия по этому
поводу приводят к новым конфликтам. Вот почему очень важно помочь
родителям разобраться в поведении ребёнка, причинах имеющихся у него
трудностей, развеять заблуждения, объяснить, на что реально можно
надеяться и как правильно вести себя с ребёнком. Добиться исчезновения
таких симптомов, как гиперактивность, импульсивность и невнимательность.
В короткие сроки (за несколько месяцев и даже лет) не представляется
возможным. Если признаки гиперактивности обычно уменьшаются сами по
себе по мере взросления ребёнка, то нарушения внимания, отвлекаемость и
импульсивность могут оставаться у него на долгие годы и даже сохраняться,
когда он станет взрослым. Однако и их возможно в значительной степени
преодолеть, но при этом от родителей требуется немало сил, терпения и
мудрости. С другой стороны, нередко встречающиеся у детей с синдромом
дефицита внимания с гиперактивностью тревожность, непослушание,
реакции оппозиции, а также агрессивность носят вторичный характер, в
действительности усиливаются из-за неправильного воспитания, и родители
должны стремиться к их устранению с помощью специалистов.
Постановка диагноза после подробного обследования ребёнка – первый и
необходимый этап в лечении синдрома. В процесс лечения должны быть
вовлечены не только сам ребёнок и его родители, но и другие члены семьи,
воспитатели и учителя.
Воспитательные приёмы поведения для родителей.
В воспитании ребёнка с гиперактивностью родителям необходимо избегать
двух крайностей: проявления чрезмерной мягкости, с одной стороны, а с
другой - постановки перед ним повышенных требований, которые он не в
состоянии выполнить, в сочетании с излишней пунктуальностью,
жестокостью и наказаниями. Частое изменение указаний и колебания
настроения родителей оказывают на ребёнка с синдромом дефицита
внимания с гиперактивностью гораздо более глубокое негативное
воздействие, нежели на здоровых детей.
Родителям детей с таким синдромом нельзя допускать вседозволенности:
детям должны быть четко разъяснены правила поведения в различных
ситуациях. Однако количество запретов и ограничений должно быть сведено
до разумного минимума. Ребенка необходимо поощрять за
целенаправленную, сосредоточенную деятельность, хвалить в каждом
случае, когда ему довелось довести начатое дело до конца. При этом
невозможно требовать от него планомерного выполнения сложных заданий,
которые могут оказаться по плечу его здоровым сверстникам. На примере
более простых дел нужно учить ребенка правильно распределять свои силы,
не бросаться от одного занятия к другому, на наглядных повседневных
примерах показывая как поэтапно прийти к желаемому результату. В ходе
подобных тренировок детям с синдромом дефицита внимания с
гиперактивностью нужны поддержка, поощрения, помощь в том, чтобы не
упустить из виду конечной цели.
Простые средства типа распорядка дня, списка необходимых дел, записок с
напоминаниями прививают ребенку навыки планирования и организации
собственной деятельности. Не надо скупиться на поощрения и небольшие
призы, если ребенок правильно вел себя и сумел успешно выполнить новые и
более трудные задания. Хорошие отношения, установившиеся между
ребенком и родителями, когда он видит их любовь и испытывает чувство
вины за непослушание, способствуют тому, что ребенок начинает лучше
контролировать свое поведение.
Обстановка дома должна быть доброжелательной и спокойной. Насколько
это возможно, вокруг ребенка не должно быть отвлекающих и
раздражающих предметов, для него желательна отдельная комната с
преобладанием в интерьере спокойной цветовой гаммы. Поведение ребенка
будет более последовательным и уравновешенным, если родители следят за
его режимом дня.
Необходимо оберегать ребенка от переутомления, связанного с избыточным
количеством впечатлений, чрезмерных раздражителей. В частности, не
следует брать его с собой в места, где собирается много людей (рынки,
большие магазины, рестораны). Во время игр со сверстниками лучше
ограничивать ребенка лишь одним партнером и избегать беспокойных,
шумных приятелей.
В комплексной коррекции дефицита внимания с гиперактивностью у детей
незаменимы физкультура и спортивные занятия. Для детей младшего
возраста полезны занятия ритмикой, детям постарше рекомендуются занятия
хореографией, танцами, теннисом, плаванием, каратэ и другими восточными
единоборствами. Спортивные занятия способствуют улучшению
организации движений, в том числе тонкой моторики, дисциплинируют.
Гиперактивным детям подходят любые спортивные занятия, кроме
потенциально травматичных.
В беседах с родителями важно подчеркивать, что сопутствующие этому
заболеванию нарушения поддаются коррекции, но процесс улучшения
состояния ребенка обычно занимает длительное время.
Поскольку наибольшие сложности эти дети испытывают в школе, к
организации их помощи необходимо привлечь педагогов. Выполнение ряда
рекомендаций позволяет нормализовать взаимоотношения учителя с
«трудным» учеником и помогает ребенку достичь более высоких результатов
в учебе. Прежде всего учителю предоставляют подробные сведения о
природе синдрома дефицита внимания с гиперактивностью и о том, как такие
дети обычно ведут себя в классе. Работа должна строится с ними
индивидуально, притом основное внимание нужно уделять их отвлекаемости
и слабой самоорганизации. Важно также уметь игнорировать вызывающие
поступки таких детей и поощрять его хорошее поведение. Во время уроков
педагогу целесообразно ограничивать до минимума отвлекающие факторы.
Этому способствует, в частности, оптимальный выбор места за партой для
гиперактивного ученика – в центре класса напротив доски. У ребенка должна
быть возможность быстро обратиться за помощью к учителю в случаях
затруднений. Учебные занятия для него необходимо строит по четко
распланированному, стереотипному распорядку. При этом рекомендуется
пользоваться специальным дневником или календарем. Задания,
предлагаемые на уроках, учителю следует писать на доске. На определенный
отрезок времени дается лишь одно задание. Если же задание по объему
большое, то оно предлагается ученику в виде последовательных частей,
внося необходимые коррективы. Во время учебного дня предусматриваются
возможности для двигательной разрядки: занятий физическим трудом,
спортивных упражнений.
Рекомендации для родителей по воспитанию детей
с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью
1.В своих отношениях с ребёнком поддерживайте позитивную установку.
Хвалите его в каждом случае, когда он этого заслуживает,
подчёркивайте успехи. Это помогает укрепить уверенность ребёнка в
собственных силах.
2.Избегайте повторения слов «нет» и «нельзя».
3.Говорите сдержанно, спокойно, мягко.
4.Давайте ребёнку только одно задание на определённый отрезок
времени, чтобы он мог его завершить.
5.Для подкрепления устных инструкций используйте зрительную
стимуляцию.
6.Поощряйте ребёнка за все виды деятельности, требующие
концентрации внимания (например, работа с кубиками, раскрашивание,
чтение).
7.Поддерживайте дома чёткий распорядок дня. Время приёма пищи,
выполнение домашних заданий и сна ежедневно должно соответствовать
этому распорядку.
8.Избегайте по возможности скопления людей. Пребывание в крупных
магазинах, на рынках и т.п. оказывает на ребёнка чрезмерное
стимулирующее действие.
9.Во время игр ограничивайте ребёнка лишь одним партнёром.
Избегайте беспокойных, шумных приятелей.
10.Оберегайте ребёнка от утомления, поскольку оно приводит к
снижению самоконтроля и нарастанию гиперактивности.
11.Давайте ребёнку возможность расходовать избыточную энергию.
Полезна ежедневная физическая активность на свежем воздухе длительные прогулки, бег, спортивные занятия.
12.Помните о том, что присущая детям с синдромом дефицита внимания
гиперактивность хотя и неизбежна, но может удерживаться под
разумным контролем с помощью перечисленных мер.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа