close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
порядковый № 0014
«Музыка воодушевляет весь мир, снабжает душу крыльями,
способствует полету воображения; музыка придает жизнь и веселье
всему существующему, делает человека счастливым…
Ее можно назвать воплощением всего прекрасного и всего возвышенного.»
Платон
Без любви к своему делу, без любви к детям невозможно быть хорошим
педагогом. Музыкальный руководитель без любви к ребенку – все равно, что
певец без голоса, музыкант без слуха, живописец без чувства цвета.
Кто такой педагог? Он, как строитель строит, но строит, самое сложное, и самое
ценное на свете - внутренний мир настоящего человека. Он, как инженер,
конструирует, разрабатывает технологию, совершенствует процесс – процесс
всестороннего развития человека. Педагог, как ученый, исследует самые
сокровенные тайны на свете – тайны становления личности, а изучая их, делает
человека лучше. Педагог, как врач, лечит, исцеляет пороки души. Педагог, как
писатель, артист, художник, вдохновляет своих учеников. И у каждого из них есть
способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания
познавать новое, открывать мир. Все, что нужно для того, чтобы они могли
проявить свои дарования, свой талант - это умное руководство со стороны
взрослых – воспитателей, родителей и в том числе музыкального руководителя.
Я, как учитель музыки, считаю, что музыкальное образование, нацеленное
на формирование музыкальной культуры, как неотъемлемой части духовной
культуры школьников, наиболее полно отражает интересы современного
общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.
Мое педагогическое кредо, как учителя музыки, заключается в следующем:
его интересы, раскрывать
реализовывать его.
творческий
потенциал
ребенка
и
помогать
уровень его развития, его способности и компетенции.
эстетическому феномену, раскрывающему духовный опыт поколений.
преподавания, воспитывать чувство гордости и патриотизма, любви и уважения к
своей Родине.
Б. В. Асафьев в своей книге говорил о музыке так: « Музыка заставляет нас
радоваться и плакать, учит сопереживать и выражать эмоции, помогает видеть
доброту и воспитывает искренние чувства, побуждает человека находить хорошее
в своей душе. Музыка учит чувствовать, побеждает равнодушие, открывает душу
навстречу добру – и в этом и есть ее сила».
Я считаю, что музыкальное воспитание не ограничивается только рамками
урока. Важно организовывать и внеурочные формы деятельности. Во время
внеурочных занятий я стараюсь быть для ребят наставником и одновременно
участником коллективной творческой работы. Мы вместе радуемся общим
успехам и учимся справляться с неудачами. Обсуждаем позитивную сторону
неудач, ведь каждая неудача – это ступенька к совершенствованию.
Я счастлива, когда вижу, как «зернышки» прекрасного постепенно
прорастают в моих ребятах, которые, я верю, вырастут людьми ищущими,
творческими, нравственно и духовно богатыми.
В душе появляется умиротворение, надежда и вера в то, что мои уроки
помогут раскрыть в душах детей истинную МУЗЫКАЛЬНОСТЬ не только в
смысле хорошего слуха и правильного интонирования, но и смысле
музыкальности души: тонкой восприимчивости ко всему происходящему,
эмоциональной отзывчивости, чуткости к чужим проблемам, искренности и
открытости в своих чувствах.
Рассказывать о своем педагогическом мировоззрении, о том, какой я
человек и учитель, приходится нечасто. И главное здесь - не позволить себе
слукавить.
Говорят, что учитель, не помнящий своего детства, – плохой учитель.
Пожалуй, близость к детскому возрасту, острая, не запыленная еще память о нем
– единственное мое преимущество, единственное мое оружие в борьбе за сердце
ребенка. Ибо методическая копилка еще не богата – ее только предстоит
наполнить.
Что значит быть учителем? Учитель – это не только знаток своего предмета,
не только психолог, исследователь, но и яркая, творческая личность, способная к
саморазвитию, способная любить, быть счастливой и сделать счастливым
другого.
Меняются дети, меняюсь и я вместе с ними. Мне нравится смотреть на мир
глазами детей. Находить в этом радость и удовлетворение. Думать о своих
учениках. Любить… Да, для меня «учитель» – не профессия, не общественное
положение, не работа… Для меня быть учителем – это и значит жить.
Я вхожу в класс и вижу глаза своих учеников. В одних настороженность, в
других – интерес, в третьих – надежда, в чьих-то – пока равнодушие. Какие они
разные! У каждого своя идея, свой особый мир, который нельзя разрушить,
которому надо помочь раскрыться. Я не знаю, кем станет каждый из них в
будущем, главное – не подавить его как личность в настоящем.
За последние годы существенно изменились приоритеты образования.
Реализация национального проекта « Образование» в очередной раз подчеркнула
важность этой отрасли. На первый план современность выдвигает цели развития
личности ученика, формирования и развития у младших школьников учебной
деятельности. И я абсолютно согласна с этим. Да, очень важно, знает ли ребенок
таблицу умножения, умеет ли писать без ошибок, сможет ли он прочитать текст
внятно, четко и быстро. Но еще важнее, на мой взгляд, каким будет ребенок,
когда он вырастет? Сможет ли он сам найти пути решения задач, поставленных
перед ним жизнью? Будет ли ребенок «звездочкой» или растворится в толпе
«серой мышкой»? А значит, главное предназначение человека, решившего
посвятить себя работе с детьми, заключается в том, чтобы помочь своим
воспитанникам пройти трудный путь становления. Не сформировать личность, а
создать условия для реализации ее способностей, не указать проторенный путь
познания, а помочь найти свою, пусть даже узенькую и труднопроходимую тропу;
не тянуть за руку на гору, находясь на ее вершине, а помочь преодолеть ее,
вовремя подставив плечо. Но как этого достичь?
Нужно сотворить себя как личность, потому что, как писал Ушинский, «
только личность может воспитать личность». И мне ясно, хороший учитель всегда
учится сам. Учится, работая над собой, учится, когда передает свои знания
другим. « Чтобы открыть перед учеником искорку знаний, учителю надо впитать
море света, ни на минуту не уходя от лучей сияющего солнца знаний» - эти слова
В. А. Сухомлинского мне особенно близки. Для того чтобы «пробудить» ученика,
раскрыть его личность, вовлечь в раздумья, познавательную деятельность,
сформировать его компетентности есть только одно средство: вызвать интерес у
него к учебному материалу, через необычные формы уроков, через внеклассные
мероприятия, приближая изучаемый материал к жизни ученика.
Очень важно уметь понять ребёнка, оценить его состояние, быть с ним
искренним. У В.А. Сухомлинского я когда-то прочитала, что «если ребёнок живёт
во вражде, он учится агрессии; если ребёнка постоянно критиковать, он учится
ненависти; если ребёнка высмеивать, он стремится к замкнутости; если ребёнок
растёт в упрёках, он учится жить с чувством вины, но, в то же время, если ребёнок
растёт в терпимости, он учится понимать других; если ребёнка подбадривают, он
учится верить в себя; если ребёнка хвалят, он учится быть благодарным; если
ребёнок растёт в безопасности, он учится верить в людей; если ребёнок живёт в
понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире». Эти слова
стали для меня главным ориентиром в воспитательной деятельности.
В современных реалиях очень непросто быть учителем. Жалею ли я о своем
выборе? Не лучше ли было выбрать другую профессию? Я понимаю, что – нет.
Любовь к детям, их любовь ко мне, взаимопонимание, увлеченность любимым
делом, ощущение того, что я нужна этим детям, что им со мной интересно, – все
это является хорошим стимулом, помогает преодолеть трудности, возникающие
на моем жизненном пути.
У детей есть право на учителя-профессионала, право на счастливого
человека. И у тебя, Учитель, нет выбора. Ты должен стать таким!
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа