close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
 Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012
 Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 г.,
регистрационный номер 19993;
 Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования,
утвержденные приказом МО РФ от 09 марта 2004 г. № 1312;
 Приказ МО РФ «Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования» от 05 марта 2004 г. № 1089;
 Письмо МОиН РФ «О примерных программах по учебным предметам Федерального
Базисного учебного плана» от 07.07.2005 г. № 03-1263
 Приказ МО РФ от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего. среднего общего образования»;
 Приказ МОиН РФ «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и
примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы
общего образования, утверждённые приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004 г.
№ 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных
планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»
от 20 августа 2008 г. № 241;
 Приказ МОиН РФ «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и
примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы
общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской
Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного
плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих
программы общего образования» от 30 августа 2010 г. № 889;
 Приказ МОиН РФ от 24.01.2012 г. № 39 «О внесении изменений в федеральный
компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089».
 Приказ Министерства образования и науки РФ от от 31 января 2012 г. № 69 «О внесении
изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089».
 Письмо УОиН Липецкой области «О примерном положении о структуре, порядке
разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)
образовательного учреждения, реализующего образовательные программы общего
образования» от 26.10.2009 г. № 3499;
 Приказ УОиН Липецкой области от 23.04.2014 г. №385 «О базисных учебных планах
для общеобразовательных учреждений Липецкой области на 2014-2015 учебный год».
 Примерной программы основного общего и среднего (полного) образования по литературе;
 Программы по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы» / Авт.-сост.
Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев – 4-е изд., испр. и доп. – М.: ООО «ТИД «Русское
слово - РС», 2011.
В рабочую программу внесены изменения в соответствии с Приказом Министерства
образования и науки РФ от 31 августа 2009 г. N 320 "О внесении изменений в федеральный
компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089 "Об утверждении федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования".
Рабочая программа ориентирована на использование учебника для 11 класса «Литература.
11 класс». Авторы-составители В.А. Чалмаев, С.А.Зинин . – М.: «Русское слово», 2011.
Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено
на достижение следующих целей:
- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию,
способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического
мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви
и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры
читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической
и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического
мышления, эстетических и творческих способностей обучающихся, читательских интересов,
художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
- освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных
историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего
представления об историко-литературном процессе;
- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как
художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием
теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации
и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
В процессе обучения используются следующие формы и средства контроля:
- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с
творческим заданием);
- заучивание наизусть стихотворных текстов;
- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
- составление планов и написание отзывов о произведениях;
- анализ и интерпретация произведений;
- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними;
- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
- выразительное чтение.
Программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю).
Планируемый уровень подготовки учащихся на конец учебного года в
соответствии с требованиями, установленными федеральными государственными
образовательными стандартами, образовательной программой образовательного
учреждения.
Учащиеся должны знать:
 основные этапы жизненного и творческого пути писателей-классиков;
 тексты художественных произведений;
 сюжет, особенности композиции;
 типическое значение характеров главных героев произведения;
 основные понятия по теории литературы;
 изобразительно-выразительные средства языка;
 элементы стихотворной речи.
Учащиеся должны уметь:
 анализировать произведения с учётом его идейно-художественного своеобразия.
 определять принадлежность к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма);
 определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции,
системы образов, и изобразительно-выразительных средств;
 выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку
героя;
 обосновывать свою точку зрения о произведении, героях, их поступках, обобщать.
 свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и
аргументированно их отстаивать;
 составлять план и конспекты литературно-критической статьи;
 готовить доклад, сообщение, реферат на литературную тему, презентации на заданную
тему;
 писать рецензию на самостоятельно прочитанное произведение, просмотренный фильм,
спектакль, телепередачу;
 писать сочинение на публицистическую или литературную тему;
 пользоваться словарями различных типов, справочниками.
Содержание программы
Введение -1ч.
Сложность и самобытность русской литературы XX века, отражение в ней
драматических коллизий отечественной истории. Единство и целостность гуманистических
традиций русской культуры на фоне трагедии «расколотой лиры» (разделение на советскую и
эмигрантскую литературу). «Русская точка зрения» как глубинная основа внутреннего развития
классики XX века, рождения «людей-эпох», переживших свое время.
Русская литература начала XX века – (39ч.)
«Ностальгия по неизвестному» как отражение общего духовного климата в России на
рубеже веков. Разноречивость тенденций в культуре «нового времени»: от апокалиптических
ожиданий и пророчеств до радостного приятия грядущего. Реалистические традиции и
модернистские искания в литературе и искусстве. Достижения русского реализма в творчестве
Л.Н. Толстого и А.П. Чехова рубежа веков.
П и с а т е л и - р е а л и с т ы н а ч а л а XX века
И.А. Бунин -5ч.
Стихотворения «Вечер», «Сумерки», «Слово», «Седое небо надо мной...», «Христос
воскрес! Опять с зарею...» и др. по выбору.
Живописность, напевность, философская и психологическая насыщенность бунинской
лирики. Органическая связь поэта с жизнью природы, точность и лаконизм детали.
Рассказы «Антоновские яблоки», «Господин из Сан-Франциско», «Легкое дыхание»,
«Чистый понедельник».
Бунинская поэтика «остывших» усадеб и лирических воспоминаний. Тема «закатной»
цивилизации и образ «нового человека со старым сердцем». Мотивы ускользающей красоты,
пре одоления суетного в стихии вечности. Тема России, ее духовных тайн и нерушимых
ценностей.
Опорные понятия: лирическая проза, приемы словесной живописи.
Письменная работа , чтение наизусть.
М.Горький -8ч.
Рассказы «Старуха Изергиль» и др. по выбору. Воспевание красоты и духовной мощи
свободного человека в горьковских рассказах-легендах. Необычность героя-рассказчика и
персонажей легенд. Романтическая ирония автора в рассказах «босяцкого» цикла. Челкаш и
Гаврила как два нравственных полюса «низовой» жизни России.
Пьеса «На дне».
Философско-этическая проблематика пьесы о людях «дна». Спор героев о правде и
мечте как образно-тематический стержень пьесы. Принцип многоголосия в разрешении
основного конфликта драмы. Сложность и неоднозначность авторской позиции.
Опорные понятия: романтизированная проза; принцип полилога и полифонии в драме.
Сочинение.
А.И. Куприн-5ч.
Повести «Олеся». Колорит повести.
Рассказ «Гранатовый браслет».
Нравственно-философский смысл истории о «невозможной» любви. Своеобразие
«музыкальной» организации повествования. Роль детали в психологической обрисовке
характеров и ситуаций.
Опорные понятия: очерковая проза; символическая деталь.
Письменная работа.
«Серебряный век» русской поэзии-1ч.
Истоки, сущность и хронологические границы «русского культурного ренессанса».
Художественные открытия поэтов «нового времени»: поиски новых форм, способов
лирического самовыражения, утверждение особого статуса художника в обществе. Основные
направления в русской поэзии начала XX века (символизм, акмеизм, футуризм).
Символизм и русские поэты-символисты-1ч.
Предсимволистские тенденции в русской поэзии (творчество С. Надсона, К. Фофанова,
К. Случевского и др.). Манифесты, поэтические самоопределения, творческие дебюты поэтовсимволистов. Образный мир символизма, принципы символизации, приемы художественной
выразительности. Старшее поколение символистов (Д. Мережковский, 3. Гиппиус, В. Брюсов,
К. Бальмонт и др.) и младосимволисты (А. Блок, А. Белый, С. Соловьев, Вяч. Иванов и др.).
В.Я. Брюсов-1ч.
Стихотворения «Каменщик», «Дедал и Икар», «Юному поэту», «Кинжал», «Грядущие
гунны» и др. по выбору.
В.Я. Брюсов как идеолог русского символизма. Стилистическая строгость, образнотематическое единство лирики В.Я. Брюсова. Феномен «обрусения» античных мифов в
художественной системе поэта. Отражение в творчестве художника «разрушительной
свободы» революции.
К.Д. Бальмонт-1ч.
Стихотворения «Я мечтою ловил уходящие тени...», «Челн томленья»,
«Придорожные травы», «Сонеты солнца» и др. по выбору.
«Солнечность» и «моцартианство» поэзии Бальмонта, ее созвучность романтическим
настроениям эпохи. Благозвучие, музыкальность, богатство цветовой гаммы в лирике поэта.
Звучащий русский язык как «главный герой » стихотворений К.Д. Бальмонта. И.Ф. Анненский
Стихотворения «Среди миров», «Маки», «Старая шарманка», «Смычок и струны»,
«Стальная цикада», «Старые эстонки» и др. по выбору.
Поэзия И.Ф. Анненского как необходимое звено между символизмом и
Опорные понятия: звукообраз; принцип символизации в поэзии; музыкальность
стиха.
А.А. Блок -7ч.
Стихотворения «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «Вресторане», «Вхожу я в темные
храмы...», «Незнакомка», «О доблестях, о подвигах, о славе...», «На железной дороге», «О, я
хочу безумно жить...», «Россия», «На поле Куликовом», «Скифы» и др. по выбору.
Романтический образ «влюбленной души» в «Стихах о Прекрасной Даме».
Столкновение идеальных верований художника со «страшным миром» в процессе
«вочеловечения» поэтического дара. Стихи поэта о России как трагическое предупреждение
об эпохе «неслыханных перемен». Особенности образного языка Блока, роль символов в
передаче авторского мироощущения.
Поэма «Двенадцать».
Образ «мирового пожара в крови» как отражение «музыки стихий » в поэме. Фигуры
апостолов новой жизни и различные трактовки числовой символики поэмы. Образ Христа и
христианские мотивы в произведении. Споры по поводу финала «Двенадцати».
Опорные понятия: циклизация лирики, реминисценция, аллюзия.
Сочинение.
Преодолевшие символизм-1ч.
Истоки и последствия кризиса символизма в 1910-е годы. Манифесты акмеизма и
футуризма. Эгофутуризм (И. Северянин) и кубофутуризм (группа «будетлян»). Творчество В.
Хлебникова и его «программное» значение для поэтов-кубофутуристов. Вклад Н. Клюева и
«новокрестьянских поэтов» в образно-стилистическое богатство русской поэзии XX века.
Взаимовлияние символизма и реализма.
Н.С. Гумилев-1ч.
Стихотворения «Слово», «Жираф», «Кенгуру», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся
трамвай», «Шестое чувство» и др. по выбору.
Герой-маска в ранней поэзии Н.С. Гумилева. «Муза дальних странствий» как
поэтическая эмблема гумилевского неоромантизма. Экзотический колорит «лирического
эпоса» 127Н.С. Гумилева. Тема истории и судьбы, творчества и творца в поздней лирике
поэта.
Опорные понятия: неоромантизм в поэзии; лирический герой-маска.
Чтение наизусть.
А.А. Ахматова-3ч.
Стихотворения «Мне голос был... Он звал утешно...», «Песня последней встречи»,
«Мне ни к чему одические рати...», «Сжала руки под темной вуалью...», «Я научилась
просто, мудро жить...», «Молитва», «Когда в тоске самоубийства...», «Высокомерьем дух
твой помрачен...», «Мужество», «Родная земля» и др. по выбору.
Психологическая глубина и яркость любовной лирики А.А. Ахматовой. Тема
творчества и размышления о месте художника в «большой» истории. Раздумья о судьбах
России в исповедальной лирике А.А. Ахматовой. Гражданский пафос стихотворений
военного времени. Поэма «Реквием».
Монументальность, трагическая мощь ахматовского «Реквиема». Единство «личной»
темы и образа страдающего народа. Библейские мотивы и их идейно-образная функция в
поэме. Тема исторической памяти и образ «бесслезного» памятника в финале поэмы.
Опорные понятия: исповедальность лирического произведения; микроцикл.
Письменная работа, чтение наизусть.
М.И. Цветаева -3ч.
Стихотворения «Попытка ревности», «Моим стихам, написанным так рано...», «Кто
создан из камня, кто создан и.! глины...», «Мне нравится, что Вы больны не мной...»,
«Молитва», «Тоска по родине! Давно...», «Куст», «Рассвет на рельсах», «Роландов Рог»,
«Стихи к Блоку» ( «Имя твое — птица в руке...») и др. по выбору.
Уникальность поэтического голоса М. Цветаевой, ее поэтического темперамента.
Поэзия М. Цветаевой как лирический дневник эпохи. Исповедальность, внутренняя
самоотдача, максимальное напряжение духовных сил как отличительные черты цветаевской
лирики. Тема Родины, «собирание» России в произведениях разных лет. Поэт и мир в
творческой концепции Цветаевой, образно-стилистическое своеобразие ее поэзии.
Опорные понятия: поэтический темперамент; дискретность, (прерывистость) стиха.
Письменная работа.
«Короли смеха» из журнала «Сатирикон» -1ч.
Развитие традиций отечественной сатиры в творчестве А. Аверченко, Н. Тэффи, Саши
Черного, Дон Аминадо. Темы и мотивы сатирической новеллистики А. Аверченко дореволюционного и эмигрантского периода («Дюжина ножей в спину революции»). Мастерство
писателя в выборе приемов комического.
О к т я б р ь с к а я р е в о л ю ц и я и л и т е р а т у р н ы й п р о ц е с с 20-х
годов(15ч.)
Литературные группировки, возникшие после Октября 1917 года (Пролеткульт,
«Кузница», ЛЕФ, конструктивизм, имажинизм, «Перевал», «Серапионовы братья» и др.)-1ч.
В.В. Маяковский-6ч.
Стихотворения «А вы могли бы?..», «Ночь», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и
немножко нервно...», «О дря ни», «Прозаседавшиеся», «Разговор с фининспектором о
поэзии», «Лиличка», «Юбилейное» и др. по выбору.
Тема поэта и толпы в ранней лирике В.В. Маяковского. Город как «цивилизация
одиночества» в лирике поэта. Тема «художник и революция», ее образное воплощение в
лирике поэта. Отражение «гримас» нового быта в сатирических произведениях. Специфика
традиционной темы поэта и поэзии в лирике В.В. Маяковского. Новаторство поэта в области
художественной формы.
Поэмы «Облако в штанах», «Про это», «Во весь голос» (вступление).
Бунтарский пафос «Облака в штанах»: четыре «долой!» как сюжетно-композиционная
основа поэмы. Соединение любовной темы с социально-философской проблематикой эпохи.
Влюбленный поэт в «безлюбом» мире, несовместимость понятий «любовь» и «быт» («Про
это»). Поэма «Во весь голос» как попытка диалога с потомками, лирическая исповедь поэтагражданина.
Опорные понятия: образная гиперболизация; декламационный стих; поэтические
неологизмы.
С.А. Есенин – 8 ч.
Стихотворения «Той ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах
багряных...», «Мы теперь уходим понемногу...», «Спит ковыль...», «Чую радуницу божью...»,
«Над темной прядью ...», «В том краю, где желтая крапива...»,
«Собаке Качалова»,
«Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Русь советская» и др. по
выбору.
Природа родного края и образ Руси в лирике С.А. Есенина. Религиозные мотивы в
ранней лирике поэта. Трагическое противостояние города и деревни в лирике 20-х годов.
Любовная тема в поэзии С.А. Есенина. Богатство поэтической речи, народно-песенное
начало, философичность как основные черты есенинской поэтики.
Поэмы «Пугачев», «Анна Снегина».
Поэзия «русского бунта» и драма мятежной души в драматической поэме «Пугачев».
Созвучность проблематики поэмы революционной эпохе.
Соотношение лирического и эпического начала в поэме «Анна Снегина», ее
нравственно-философская проблематика. Мотив сбережения молодости и души как главная
тема «позднего» С.А. Есенина.
Опорные понятия: имажинизм как поэтическое течение; лироэпическая поэма.
Сочинение, тестирование
Литературный п р о ц е с с 30-х — н а ч а л а 4 0 - х г о д о в ( 2 2 ч . )
Литературный п р о ц е с с 30-х — н а ч а л а 4 0 - х г о д о в ( о б з о р ) - 1 ч .
М.А. Шолохов – 9 ч.
Роман-эпопея «Тихий Дон».
Историческая широта и масштабность шолоховского эпоса. «Донские рассказы» как
пролог «Тихого Дона». Картины жизни донского казачества в романе. Изображение
революции и Гражданской войны как общенародной трагедии. Идея Дома и святости
семейного очага в романе. Роль и значение женских образов в художественной системе
романа. Сложность, противоречивость пути «казачьего Гамлета» Григория Мелехова,
отражение в нем традиций народного правдоискательства. Художественно-стилистическое
своеобразие «Тихого Дона». Исторически-конкретное и вневременное в проблематике шолоховского романа-эпопеи.
Опорные понятия: хронотоп романа-эпопеи; гуманистическая концепция истории в
литературе.
Сочинение.
М.А. Булгаков – 8 ч.
Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» — по выбору.
Многослойность исторического пространства в «Белой гвардии». Проблема
нравственного самоопределения личности в эпоху смуты. Дом Турбиных как островок
любви и добра в бурном море Истории. Сатирическое изображение политических
временщиков, приспособленцев, обывателей (гетман, Тальберг, Лисович). Трагедия русской
интеллигенции как основной пафос романа.
«Мастер и Маргарита» как «роман-лабиринт» со сложной философской проблематикой.
Взаимодействие трех повествовательных пластов в образно-композиционной системе романа.
Нравственно-философское звучание «ершалаимских» глав. Сатирическая «дьяволиада» М.А.
Булгакова в романе. Неразрывность связи любви и творчества в проблематике «Мастера и
Маргариты». Путь Ивана Бездомного в обретении Родины.
Опорные понятия: «исторический пейзаж»; карнавальный смех; очерк нравов.
Сочинение, тест.
Б.Л.Пастернак -2ч.
Стихотворения «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Снег идет», «Плачущий сад», «В
больнице», «Зимняя ночь», «Гамлет», «Во всем мне хочется дойти до самой сути...»,
«Определение поэзии», «Гефсиманский сад» и др. по выбору.
Единство человеческой души и стихии мира в лирике Б.Л. Пастернака. Неразрывность связи
человека и природы, их взаимотворчество. Любовь и поэзия, жизнь и смерть в философской
концепции Б.Л. Пастернака. Трагизм гамлетовского противостояния художника и эпохи в
позднем творчестве поэта. Метафорическое богатство и образная яркость лирики Б.Л.
Пастернака.
Роман «Доктор Живаго »(обзор).
Черты нового лирико-религиозного повествования в романе Б.Л. Пастернака. Фигура Юрия
Живаго и проблема интеллигенции и революции в романе. Нравственные искания героя, его
отношение к революционной доктрине «переделки жизни». «Стихотворения Юрия Живаго» как
финальный лирический аккорд повествования.
А.П. Платонов -2ч.
Рассказы «Возвращение», «Июльская гроза», «Фро», повести
«Сокровенный
человек», «Котлован» — по выбору.
Оригинальность, самобытность художественного мира А.П. Платонова. Тип платоновского
героя — мечтателя, романтика, правдоискателя. «Детскость» стиля и языка писателя, тема
детства в прозе А.П. Платонова. Соотношение «задумчивого» авторского героя с
революционной доктриной «всеобщего счастья». Смысл трагического финала повести
«Котлован», философская многозначность ее названия. Роль «ключевых» слов-понятий в
художественной системе писателя.
Опорные понятия: индивидуализированный стиль писателя; литературная
антиутопия.
Литература периода Великой Отечественной войны (4ч.)
Литература периода Великой Отечественной войны (обзор)-1ч.
А.Т. Твардовский -2ч.
Стихотворения «Вся суть в одном-единственном завете...», «О сущем», «Дробится
рваный цоколь монумента...», «Я знаю, никакой моей вины...», «Памяти матери», «Я сам
дознаюсь, доищусь...», «В чем хочешь человечество вини..я и др. по выбору.
Доверительность и теплота лирической интонации А. Твардовского. Любовь к
«правде сущей» как основной мотив «лирического эпоса» художника. Память войны, тема
нравственных испытаний на дорогах истории в произведениях разных лет. Философская
проблематика поздней лирики поэта.
Поэма «По праву памяти».
«По праву памяти» как поэма-исповедь, поэма-завещание. Тема прошлого,
настоящего и будущего в свете исторической памяти, уроков пережитого.
Гражданственность и нравственная высота позиции автора.
Опорные понятия: лирико-патриотический пафос; лирический эпос.
Анализ стихотворений.
Н.А.Заболоцкий-1ч.
Стихотворения «Гроза идет», «Можжевеловый куст», «Не позволяй душе лениться...»,
«Лебедь в зоопарке», «Я воспитан природой суровой...» и др. по выбору.
Н. Заболоцкий и поэзия обэриутов. Вечные вопросы о сущности красоты и единства
природы и человека в лирике поэта. Жанр совета, размышления-предписания в
художественной концепции Н. Заболоцкого. Интонационно-ритмическое и образное
своеобразие лирики Заболоцкого.
Опорные понятия: поэзия ОБЭРИУ; натурфилософская лирика.
Анализ стихотворений.
Литературный процесс 50 — 80-х годов (18ч.)
Литературный процесс 50 — 80-х годов(обзор) – 1ч.
«Окопный реализм» писателей-фронтовиков 60—70-хгодов. Проза Ю. Бондарева, К.
Воробьева, А. Ананьева, В. Кондратьева, Б. Васильева, Е. Носова, В. Астафьева. -2ч.
Поэтическая «оттепель»: «громкая» (эстрадная) и «тихая» лирика. Своеобразие поэзии Е.
Евтушенко, Р. Рождественского, А. Вознесенского, Б. Ахмадулиной, Н. Рубцова, Ю. Кузнецова и др. -1ч.
В.М. Шукшин -1 ч.
Рассказы «Одни», «Чудик», «Миль пардон, мадам», «Срезал».
Колоритность и яркость шукшинских героев-«чудиков». Народ и «публика» как два
нравственно-общественных полюса в прозе В. Шукшина. Сочетание внешней занимательности
сюжета и глубины психологического анализа в рассказах писателя.
А.И. Солженицын -4ч.
Роман «Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты).
Отражение лагерной темы в романе «Архипелаг ГУЛАГ».
Повесть «Один день Ивана Денисовича ».
Отражение «лагерных университетов» писателя в повести «Один день Ивана
Денисовича ». «Лагерь с точки зрения мужика, очень народная вещь» (А.Твардовский).
Яркость и точность авторского бытописания, многообразие человеческих типов в повести.
Детскость души Ивана Денисовича, черты праведничества в характере героя. Смешение
языковых пластов в стилистике повести.
Продолжение темы народного праведничества в рассказе «Матренин двор». Черты
«нутряной» России в облике Матрены. Противопоставление исконной Руси России чиновной,
официозной. Символичность финала рассказа и его названия.
Опорные понятия: двуединство героя и автора в эпосе; тип героя-праведника.
В.Г. Распутин -4ч.
Повести: «Последний срок», «Живи и помни». Философское осмысление социальных проблем
современности.
Особенности психологического анализа в «катастрофическом» пространстве В.Распутина.
Опорные понятия: «деревенская проза», трагическое пространство.
В.П. Астафьев -4ч.
Роман «Печальный детектив», повесть «Царь-рыба» и др. Натурфилософия В.Астафьева.
Повесть «Царь-рыба». Человек и природа: единство и противостояние. Проблема утраты
человеческого в человеке.
Опорные понятия: натурфилософская проза, новеллистический цикл.
Письменная работа.
Авторская песня как песенный монотеатр 70—80-х годов. Поэзия Ю. Визбора, А.
Галича, Б. Окуджавы, В. Высоцкого и др. -1ч.
Нравственно-философская проблематика драматургии 70-80-х годов (пьесы А.
Вампилова)-1ч.
Н о в е й ш а я р у с с к а я п р о з а и п о э з и я 80 — 9 0 - х г о д о в ( 2 ч . )
Внутренняя противоречивость и драматизм современной культурно-исторической
ситуации (экспансия массовой и элитарной литературы, смена нравственных критериев и
т.п.).
Проза с реалистической доминантой. Глубокий психологизм, интерес к человеческой
душе в ее лучших проявлениях в прозе Б. Екимова, Е. Носова, Ю. Бондарева, П. Проскурина,
Ю. Полякова и др. Новейшая проза Л. Петрушевской, С. Каледина, В. Аксенова, А.
Проханова.
Поэзия и судьба И. Бродского. Воссоздание «громадного мира зрения» в творчестве
поэта, соотношение опыта реальной жизни с культурой разных эпох.
Зачет.
Обобщающий урок -1ч.
Учебно-тематический план
№
Разделы программы
1.
Введение
2.
Русская литература
начала 20 века
Октябрьская революция
и литературный процесс
20-х годов
Литературный процесс
30-40-х годов
Литература периода
Великой Отечественной
войны
Литературный процесс
50-80-х годов
Новейшая литература
Обобщающий урок
Всего
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Кол-во
часов
1
Домашние
сочинения
Контроль знаний
Аудиторные
работы
Тесты
39
2
2
15
1
22
1
1
18
1
1
1
2
1
102
5
4
2
1
4
Перечень учебно-методического обеспечения
1. Программы по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы / Авт.-сост.
Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев – 4-е изд., испр. и доп. – М.: ООО «ТИД «Русское
слово - РС», 2011.
2. Литература. 11 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч./ Авторы-сост
В.А. Чалмаев, С.А.Зинин . – М.: «Русское слово», 2011.
3. Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русская литература XIX – XX веков. 10 – 11 классы: Программа
курсов. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009.
4. Зинин С.А. Методические рекомендации по использованию учебников: В.И. Сахаров, С.А.
Зинин «Литература XIX века» (10 класс); В.А. Чалмаев, С.А. Зинин «Русская литература XX
века» (11 класс) при изучении предмета на базовом и профильном уровнях. Профильное
обучение. – 2-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2005.
5. Портреты поэтов и писателей.
6. Журнал «Литература в школе».
7. Миронова Н.А.Тесты по литературе к учебнику «Русская литература 20 века» под редакцией
В.П.Журавлева, М., 2008.
http:// www. Pedsovet.su
http:// www. Profistart.ru
http:// www. Zavuch. Info
http:// www. Proshkolu.ru
http:// www. 1 september.
Приложение к рабочей программе
Календарно-тематическое планирование
№
Наименование темы урока
1
Русская литература на рубеже
веков
Очерк жизни и творчества
И.А.Бунина. Поэзия.
Острое чувство кризиса
цивилизации в рассказе
«Господин из Сан-Франциско».
Тема любви в творчестве
И.А.Бунина. «Легкое дыхание».
И. А. Бунин о любви в цикле
рассказов «Тёмные аллеи»
Р.р. Письменная работа по
творчеству И.А.Бунина.
Жизненный и творческий путь
А.М.Горького.
Ранние романтические рассказы
М.Горького.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Композиция романтических
рассказов М.Горького.
Особенности жанра и
конфликта в пьесе «На дне».
Человек, его достоинство и
смысл жизни.
«Во что веришь, то и есть».
Роль Луки в пьесе.
Вопрос о правде в драме «На
дне».
Р.р. Подготовка к домашнему
сочинению по творчеству
Горького.
Жизнь и творчество
А.И.Куприна.
А.И.Куприн. «Олеся».
Воплощение нравственного
идеала в повести.
А.И.Куприн. «Олеся».
Воплощение нравственного
идеала в повести.
Талант любви в рассказе
А.И.Куприна «Гранатовый
браслет».
Талант любви в рассказе
А.И.Куприна «Гранатовый
браслет».
Р.р. Письменная работа по
творчеству А.И. Куприна.
Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Дата проведения
план
факт
Примечание
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
Общая характеристика поэзии
«серебряного века».
Символизм и русские поэтысимволисты.
Поэзия В.Я.Брюсова
«Поэзия как волшебство» в
творчестве К.Д.Бальмонта.
Личность и творчество
А.А.Блока
Тема любви в лирике А.Блока.
А.Блок. Стихотворение
«Незнакомка».
«Это всё о России». Тема
Родины в творчестве А.Блока.
Поэма А.Блока «Двенадцать».
Творческая история поэмы.
Старый и новый мир в поэме
А.Блока
«Двенадцать».
Символика поэмы и проблема
финала.
Р.р. Подготовка к домашнему
сочинению по творчеству А.
Блока.
Преодолевшие символизм.
Акмеизм и футуризм.
Мир образов Николая
Гумилёва.
Жизненный и творческий путь
А.А. Ахматовой.
Тема Родины в лирике
Ахматовой.
Тема личной и исторической
памяти в поэме «Реквием».
Судьба и стихи М.И.Цветаевой.
Тема дома – России в поэзии
Цветаевой.
Письменная работа по
творчеству А.Ахматовой и
М.Цветаевой.
«Короли смеха» из журнала
«Сатирикон».
Литературные направления и
группировки в 20-е годы.
Творческая биография
В.В.Маяковского.
Ранняя лирика В.В.
Маяковского
Тема художника и революции в
творчестве Маяковского.
Сатира Маяковского
Громада-любовь в творчестве
В.Маяковского
Тема поэта и поэзии в
творчестве Маяковского
Маяковский сегодня.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
С.А.Есенин: поэзия и судьба.
Природа родного края и образ
Руси в лирике Есенина.
Тема революции в творчестве
Есенина.
Мотивы поздней лирики
Есенина.
Нравственно-философское
звучание поэмы «Анна
Снегина».
Р.р. Подготовка к домашнему
сочинению по творчеству
С.Есенина.
Повторение и обобщение
изученного по поэзии
Серебряного века.
Контрольная работа
(тестирование).
Литературный процесс 30-40-х
годов.
М.Шолохов. Штрихи к
портрету..
М.А.Шолохов «Донские
рассказы».
Картины жизни донского
казачества в романе «Тихий
Дон».
События революции и
гражданской войны в романе
«Тихий Дон».
Гуманизм Шолохова в
изображении
противоборствующих сторон на
Дону. Нравственная позиция
автора.
Путь Григория Мелехова в
романе.
Григорий и Аксинья.
Подготовка к сочинению.
Сочинение по творчеству
М.А.Шолохова..
Жизнь и творчество
М.А.Булгакова.
История создания романа
«Мастер и Маргарита». Жанр и
особенности композиции.
Библейские мотивы в романе
Философско-этические
проблемы в романе.
Сатирико-бытовой пласт
произведения. Разоблачение
московского обывателя.
Романтический пласт
произведения. Сюжетная линия
Мастера и Маргариты.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
Мастер и его ученик. История
духовного взросления Ивана
Бездомного. Тема
преемственности в романе.
Р.р. Обобщающая беседа по
роману.
Подготовка к домашнему
сочинению.
Философские мотивы лирики
Б. Пастернака.
«Стихотворения Юрия
Живаго». Анализ избранных
стихотворений.
Жизненный и творческий путь
А.Платонова.
Осмысление революционной
действительности в повести
«Сокровенный человек»
Литература периода Великой
Отечественной Войны.
А.Т.Твардовский. Жизненный
и творческий путь. Основные
мотивы лирики.
Поэзия Н.Н.Заболоцкого.
Литературный процесс 50-80-х
годов.
Герои и проблематика
«военной прозы».
Герои и проблематика «военной
прозы».
Поэтическая оттепель:
«громкая» и «тихая» лирика.
В.М. Шукшин. Колоритность
и яркость шукшинских героев –
«чудиков».Рассказы: «Одни»,
«Чудик», «Срезал».
«Душа и колючая проволока».
Судьба А.Солженицына.
«Архипелаг ГУЛАГ».
Отражение лагерной темы в
романе «Архипелаг ГУЛАГ».
Конфликт временного и
вечного в рассказе «Один день
Ивана Денисовича».
Тема праведничества в рассказе
«Матренин двор».
В.Г.Распутин. Страницы жизни.
В.Г.Распутин. «Прощание с
Матёрой»
В.Г.Распутин. Повесть
«Прощание с Матёрой»
В.Распутин. Повесть
«Последний срок».
Сопричастный всему живому.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
95
96
97
98
99
100
101
102
Штрихи к портрету
В.П.Астафьева.
Взаимоотношения человека и
природы в повести «Царьрыба».
Проблема утраты человеческого
в человеке в рассказе
«Людочка».
Р.р. Письменная работа по
творчеству В.Г.Распутина и
В.П.Астафьева.
Авторская песня 60-80-х годов.
Нравственно-философская
проблематика драматургии 7080-х годов .
Новейшая русская проза и
поэзия 80-90-х годов XX века.
Поэзия И. Бродского.
Поэзия и проза с модернистской
доминантой: обзор (В. Ерофеев,
В. Пелевин, Т. Толстая)
Обобщающий урок по
литературе XX века.
1
1
1
1
1
1
1
1
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа