close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ШКОЛА РАВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ
Оценка метапредметных результатов
Приоритетной целью специального коррекционного образования в нашей школе
является развитие компетентной личности, готовой к правильному взаимодействию с
окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию, т. к. особенностью развития
детей
с
нарушением
процессов
познавательной
деятельности
является
несформированность ключевых понятий и категорий, логических взаимосвязей, неумение
отличить основные характеристики объекта от второстепенных. Поэтому общая цель
конкретизируется на каждом этапе обучения с учетом своеобразия и образовательных
потребностей ребёнка.
Основное содержание оценки метапредметных результатов мы строим вокруг умения
детей учиться:
 умения, навыки, способы деятельности, связанные с познавательной
деятельностью;
 умения, навыки, способы деятельности, связанные с речевой и коммуникативной
деятельностью;
 умения организовывать свою деятельность.
Оценка метапредметных результатов может проводиться в ходе различных
процедур: в итоговых проверочных работах по предметам, в упражнениях, тестах,
заданиях с правилами, в которых прослеживаются межпредметные связи и отслеживается
навык работы с информацией, по которым можно определить опосредованную оценку
сформированности коммуникативных, регулятивных действий, а также познавательных
учебных действий и навыков.
Методы контроля: наблюдение, проектирование, тестирование.
Формы контроля: индивидуальные, групповые, фронтальные формы; устный и
письменный опрос; персонифицированный и неперсонифицированный.
Мониторинг контроля: индивидуальные и групповые задания и упражнения по уровням
развития детей, тесты, карты мониторинга, тесты-задания на формирование и развитие
самооценки.
Метапредметные результаты фиксируются в дневниках индивидуального наблюдения,
портфолио детей, в картах по результатам динамического наблюдения

Динамика уровня сформированности
обучающихся
процессов познавательной деятельности
ШКОЛА РАВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ








Мониторинг
развития детей с выраженными комплексными нарушениями
Карта сформированности навыков, умений, знаний и мотивации к их дальнейшему
развитию.
Данные о результатах поступления
первоклассников, обучающихся
с
диагностической целью, в МКОУ СКОШ и общеобразовательные учреждения.
КАРТА по отслеживанию динамики речевого развития у обучающихся.
Карта динамического наблюдения псиолого-медико-педагогического консилиума.
Карта индивидуального маршрута развития обучающегося с выраженными
комплексными нарушениями, занимающимися по индивидуальной программе на
дому.
Карта по развитию учебных навыков у обучающегося ___________ класса,
занимающегося по индивидуальной программе развития и обучения (ИПРО)
Мониторинг эффективности профилактической работы в классах.
Формирование познавательных, коммуникативных и регулятивных компетенций у
детей с ограниченными возможностями здоровья процесс длительный и сложный в силу
психофизических особенностей развития и нарушения речи и речевой активности.
Имеющиеся коммуникативные проблемы преодолеваются с трудом, часто
консервируются в виде негативного стиля общения и приобретают хронический характер,
постепенно переходя в устойчивые и неблагоприятные характерологические черты.
Поэтому во всех учебных программах по предметам имеются задания коррекционноразвивающего характера для развития выше перечисленных
компетенций.
Метапредметные результаты у детей нашей школы формируются поэтапно, каждый
ребёнок развивается и достигает определённой ступени развития.
Мета
преметные
результаты
Ступени развития
Познавательные
Регулятивные
1 ступень
Умение планировать
собственную деятельность в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации по наглядной опоре
Способность
обучающегося
принимать и сохранять учебную
цель и задачи с использованием
зрительных
опор,
речевого
регулирования
на
этапах
выполнения задания
2 ступень
Умение контролировать и
оценивать свои действия,
вносить коррективы в их
выполнение на основании
самооценивания поведения
(учета характера ошибок
после рефлексии)
Используя
алгоритм
самостоятельно
преобразовывать
практическую
задачу
в
познавательную;
уметь
осуществлять
информационный поиск по
инструкции
и
заданию
учителя
3 ступень
Приобретения
навыка
саморегуляции
Проявлять инициативу и
самостоятельность в
обучении, умение
использовать знаковосимволические средства,
схемы, карты, модели,
планы для
решения учебнопознавательных и
практических задач.
Коммуникативные
ШКОЛА РАВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ
Умение сотрудничать с
педагогом и сверстниками при
решении учебных проблем
Умение слушать и вступать в
диалог;
участвовать в коллективном
обсуждении проблемы.
Умение интегрироваться
в группу сверстников и
строить продуктивное
взаимодействие и
сотрудничество со
сверстниками и
взрослыми;
владение
монологической и
диалогической формами
речи;
умение выразить и
отстоять свою точку
зрения, используя при
этом средства и
инструменты ИКТ и
дистанционное общение
Развитие контрольно-оценочной деятельности обучающихся, воспитанников
как необходимое условие индивидуализации обучения в рамках инновационного проекта
школы по теме «Организационные и психолого-педагогические условия реализации
индивидуально-ориентированного подхода в обучении и воспитании детей с
ограниченными возможностями здоровья» (2010 – 2016 гг) разработаны параметры и
формы оценки системы метапредметных результатов.
Для того чтобы каждый ученик нашей школы научился самостоятельно
контролировать и оценивать себя и других, нами был разработан ряд приёмов для
развития универсальных учебных действий:
устанавливать типологию заданий, определять, для проверки какого умения или
знания дано то или иное задание;
составлять проверочные задания определённого типа и уровня сложности;
определять сложность заданий;
находить образцы для проверки работы;
сопоставлять работу с образцом;
оценивать свою работу по образцу;
сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека (учителя, одноклассника);
давать характеристику ошибок и пытаться исправить их по образцу;
выполнять задания для устранения допущенных ошибок;
Система оценки качества образования.
Познавательные компетенции
Параметры
Интерес у обучающихся к обучению
Форма оценки
Наблюдение за ребёнком, опрос ребёнка и родителей
Оценка промежуточного и итогового контроля
Интерес у обучающихся к чтению
Наблюдение за ребёнком, результаты анкетирования
ребёнка и родителей
Оценка библиотекаря
Читательская активность
Посещение кружка «Компьютерные игры»
Дистанционное обучение
Отзывы детей о познавательных телепередачах
Продукты деятельности обучающихся
Участие в конкурсах, проектах
Использование интернет-ресурсов, СМИ для сбора и
использования информации
Использование опыта деятельности в школьных
кружках по интересах
ШКОЛА РАВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ
Количество
выпускников,
продолживших Внутришкольная отчётность (катамнез)
образование в учреждениях профессионального Отзывы выпускников и их родителей
образования
Посещаемость
кружков,
учреждений Сохранность контингента
дополнительного образования
Коммуникативные компетенции
Потребность в общении со взрослыми и Наблюдение за ребёнком в учебной, игровой и
сверстниками
трудовой деятельности
Наличие практики конструктивного решения Ведение карты личностного развития ребёнка и
конфликтных ситуаций:
мониторинга эффективности профилактической
- умение слышать и слушать собеседника
работы
- учитывать разные мнения и позиции собеседника
Наблюдения в деятельности
способность
сохранять
доброжелательное
отношение друг к другу, взаимопомощь
Умение последовательно и понятно излагать свои Образцы устной и письменной речи
мысли в устной и письменной форме
Благоприятный психологический климат в классе
Результаты
психолого-педагогических
исследований, проведённых в классе
Позитивная динамика «качества» знаний по Оценки экспертов в ходе наблюдения, изучения
учебным предметам относительно самого ребёнка
продуктов деятельности
Интерес у обучающихся к художественной Наблюдение за ребёнком, результаты анкетирования
литературе
ребёнка и родителей
Оценка библиотекаря
Читательская активность
Регулятивные компетенции
Умение принимать и сохранять задачи учебной, Результаты тестовых заданий, итоговых работ по
игровой и трудовой деятельности и регулировать предметам;
весь процесс их выполнения
Результаты деятельности детей
Применение приобретённых знаний для решения Результаты тестовых заданий, итоговых работ по
новых задач
предметам;
Результаты деятельности детей
Участие обучающихся в школьных и внешкольных Награды различного уровня
мероприятиях
Увеличение количества победителей конкурсных и
др. мероприятий
Сформированность правового поведения в классе
Отсутствие правонарушений у обучающихся
Снятие с классного, внутришкольного учёта
Увеличение успешно социализирующихся детей
группы риска
Уменьшение процента детей по данным признакам
(Мониторинг эффективности профилактической
работы в классах).
Отсутствие конфликтов на межнациональной почве
Наблюдение за ребёнком в учебной, игровой и
трудовой деятельности
Результаты
тестовых заданий, упражнения с
правилами
Результаты
социально-психологических
исследований
Знание и уважение культурных традиций
Сформированность основ гражданской позиции
Таким образом, в учебно-воспитательном процессе нашей школы
целенаправленно и систематически формируются базовые компетенции. В школе созданы
для этого все условия.
Предметом контроля и оценки метапредметных результатов со стороны
обучающихся в нашей школе являются:
 собственное продвижение в учебном материале;
 последовательность действий при решении поставленных задач;
личные достижения в изучении материала;
оценка своих возможностей.
ШКОЛА РАВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ
Тем самым, педагогический коллектив школы побуждает воспитанников принимать
активную гражданскую позицию, усиливает личностное развитие и безопасную
социальную включённость в жизнь общества, что является основой формирования
универсальных учебных действий.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа