close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
№
п/п
Тема урока
Содержание
Характеристика деятельности
учащихся
Дата
Домашнее
задание
Календарно-тематическое планирование по русскому языку
УМК «Перспектива»
1 класс
№
п/п
1.
2.
3.
Характеристика деятельности
Домашнее
Дата
учащихся
задание
В мире общения (2 ч.) Роль слова в общении (2 ч.) Слово и его значение (3 ч.) Имя собственное (2 ч.) Слова с
несколькими значениями (2 ч.) Слова, близкие и противоположные по значению (2 ч.) Группы слов (3 ч.)
В мире общения. Цели и Обобщить
Использовать в речи слова речевого
формы общения.
представления учащихся этикета.
Выбирать
обращение
к
о целях и формах собеседнику в зависимости от ситуации
общения.
общения.
Отрабатывать
навыки
культурного
ведения
диалога.
В мире общения. Родной Формирование
язык – средство общения.
ценностного отношения Целесообразно использовать жесты,
к языку, на котором мимику при ведении диалога.
Строить собственные высказывания о
говоришь.
любви к родному языку после прочтения
высказываний о русском языке, художественных произведений, пословиц и
поговорок.
Различать
устные
и
письменные
формы
общения,
сравнивать их. Понимать и объяснять
различия между устной и письменной
речью, решать проблемные ситуации по
рисункам. Оформлять предложения на
письме и в устной речи (заглавная буква
в начале и знак препинания в конце
предложения, интонация завершённости)
Слово, его роль в нашей Развитие выразительного Находить
слова
и
выражения,
речи Смысловая сторона чтения;
внимания помогающие выразить свою мысль и
русской речи.
учащихся к смысловой достичь
нужной
цели
общения.
Тема урока
Содержание
1
№
п/п
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Тема урока
Содержание
стороне русской речи
Слово, его роль в нашей Развитие
умения
речи
внимательному
отношению к слову как
средство общения и
выражение отношения к
окружающему
Слово и его значение.
Формировать
представление о слове
как двусторонней
звуковой единице;
обогащение словарного
запаса.
Группы слов
Развитие умения выбора
Урок развития речи. Слово точного слова как
средство выражения
как средство создания
мысли, создания образа.
образа.
Знакомство с именами
собственными. Отличие
имени собственного от
нарицательного.
Имя собственное.
Правописание имен
собственных.
Развитие
умения
отличать
имя
собственное
от
нарицательного.
Развитие
умения
правописания
имен
собственных.
Слова с несколькими
значениями
Формировать
ставление
о
значности слова
предмного-
Характеристика деятельности
учащихся
Дата
Домашнее
задание
Участвовать в диалоге, выслушивать
собеседника, высказывать своё мнение.
Составлять воображаемые диалоги с
героями
произведений.
Давать
характеристику ситуации общения
Различать в слове его звуковую сторону
(внешнюю) и значение (внутреннюю).
Объяснять
смысл,
значение
используемых в речи слов.
Сравнивать и различать слово и
предмет, подбирать к одному предмету
несколько слов-названий, по-разному
характеризующих его, Объединять слова
в группы на основе их значения (по
тематическим признакам). Понимать
необходимость обогащения словаря.
Использовать слова различных тематических групп
Употреблять
заглавную
букву
в
написании
имён
собственных,
Придумывать и записывать слова —
имена собственные и нарицательные,
классифицировать, давать группам
слов общее название, Объяснять
этимологию русских фамилий, кличек
животных (простейшие случаи)
Сравнивать предметы, называемые
одним многозначным словом, находить в
них общее. Объяснять значение
2
№
п/п
Тема урока
Содержание
12.
Слова, близкие по
значению (синонимы).
13.
Слова, противоположные
по значению (антонимы)
14.
Знакомство с разными
группами слов. Предмет и
слово
как
название
предмета. Слова-названия
предметов.
Словапризнаки. Слова-действия.
15.
Слова, отвечающие
вопросы кто? что?
на
Характеристика деятельности
учащихся
Дата
Домашнее
задание
многозначного слова в конкретных
примерах его употребления
Формировать
пред- Сравнивать предметы, называемые
ставления
детей
о одним многозначным словом, находить в
словах, близких и по них
общее.
Объяснять
значение
значению
многозначного слова в конкретных
примерах его употребления
Формировать
представления детей о
словах,
противоположных
по
значению
Развивать
умение Распределять слова по группам на
различать предмет и основе их основного значения и вопроса,
слово
как
название Находить в тексте слова — названия
предмета;
определять предметов,
названия признаков и
слова-названия,
названия действий. Составлять группы
признаки и действия слов, объединённых общими признаками,
предметов.
записывать вопросы, на которые они
Развивать
умение отвечают (какой? что делает? кто?
ставить вопросы кто? что/). Работать с орфографическим
что?
к
словам, словарём, составлять тематические
словарики; собирать и записывать их,
обозначающим
предметы;
различать Участвовать в конкурсе «Кто больше
знает слов и их значений?», подбирать
слова-названия
одушевлённых
и слова по темам, помогающим через слово
познавать мир (человек: его семья,
неодушевленных
возраст (младенец, дитя, старец), облик
предметов.
3
№
п/п
Тема урока
Содержание
Характеристика деятельности
учащихся
Дата
Домашнее
задание
Знакомство с разными Познакомить
с человека
(рocm,
фигура,
волосы),
группами слов. Знакомство учебниками, по которым качества и черты характера (ум,
со старинными учебниками. учились их прабабушки, смелость, честность)
прадедушки. Развивать
умение
различать
предмет и слово как
название
предмета;
определять
слованазвания,
признаки,
действия предметов.
Звуки и буквы. Алфавит. (2 ч.) Гласные звуки. Обозначение их буквами. Согласные звуки. Обозначение их буквами. (2
ч.) Слоги. Перенос слов. (2 ч.) Твердые и мягкие согласные звуки. Ударение. Ударные и безударные гласные звуки.
Обозначение их буквами. (3 ч.)Обозначение мягкости согласных звуков на письме (3 ч.)
Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу (3 ч.) Разделительный мягкий знак. Разделительный твердый
знак. (3 ч.) Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами. (5 ч.)
Формировать
умение Различать звуки и буквы. Проводить
17. Звуки и буквы.
различать
звуки слого-звуковой анализ слов. Понимать и
окружающего мира и объяснять роль звуков в различении
речи; представление о слов. Называть буквы в алфавитном
букве как значке звука.
порядке
Развивать представления
о звуковом составе слова
его связи со значением
слова
Формировать
18. Алфавит.
представление
о
практическом
применении алфавита.
Развивать
умения Обозначать на письме мягкость и
19. Гласные звуки.
Обозначение их буквами.
характеризовать звуки и твёрдость
согласных
звуков.
обозначать их на письме Анализировать примеры звукописи.
16.
4
№
п/п
Тема урока
20.
Согласные звуки.
Обозначение их буквами.
21.
22.
Слоги. Деление слов на
слоги.
Перенос слов.
23.
Ударение.
24.
Орфоэпическая норма
языка. Словарь «Говори
правильно»
Ударные и безударные
гласные звуки.
25.
Содержание
Характеристика деятельности
учащихся
буквами
Развивать
умение
распознавать согласные
звуки
Развивать представление
о
слоге
как
произносительной части
слова;
научить
соотносить количество
слогов
в
слове
и
количество
в
нем
гласных звуков.
Проводить звуко-буквенный анализ слов
Развивать
умение
находить
в
слове
ударный слог; наблюдать
за ролью ударения в
различении
смысла
слова.
Развивать
умение
правильно произносить
слова
Развивать
умение
проверять
Безударный
Ставить в словах ударение, называть
ударный слог, подчёркивать безударные
гласные. Ставить ударение в словах в
соответствии с литературными нормами.
Пользоваться
орфоэпическим
словариком для определения верного
произношения
слова.
Сравнивать
произношение и написание гласных в
словах, Находить безударные гласные в
словах, подбирать
Дата
Домашнее
задание
Делить слова на слоги, опираясь на
количество гласных звуков в слове.
Объяснять различие между словом и
слогом.
Исправлять
некорректно
выполненное деление слов на слоги.
Составлять рассказы по опорным
словам. Сравнивать деление слова на
слоги и на части для переноса.
Применять правила переноса слов.
Переносить слова со строки на строку по
слогам. Называть несколько вариантов
переноса слов. Объяснять деление слов
для переноса, работая в паре
5
№
п/п
Тема урока
Обозначение их буквами.
Содержание
гласный звук с помощью
его перевода в ударную
позицию при изменении
формы слова.
Развивать способность
различать
мягкие
твердые
согласные
звуки;
формировать
умение
обозначать
мягкость
согласных
звуков
с
помощью
мягкого знака.
Развивать способность
различать
мягкие
твердые
согласные
звуки;
формировать
умение
обозначать
мягкость
согласных
звуков с помощью букв
е, ё, и, ю, я
Формировать
представление о твердых
согласных
ж,
ш;
развивать умение писать
буквосочетание жи-ши,
ча-ща, чу-щу.
26.
Обозначение мягкости
согласных звуков на
письме
27.
Обозначение
мягкости
согласных
звуков
с
помощью букв е, ё, и, ю, я
28.
Шипящие согласные звуки.
Правописание
буквосочетаний жи-ши, чаща, чу-щу.
Правописание
буквосочетаний жи-ши, чаща, чу-щу.
Разделительный
мягкий Развитие
умения
знак.
правильно писать слова с
раздели-тельным мягким
знаком.
29.
30.
31.
Характеристика деятельности
учащихся
Дата
Домашнее
задание
Обозначать на письме мягкость и
твёрдость согласных звуков. Различать
способы передачи мягкости согласных
звуков на письме с помощью мягкого
знака и букв е, ё, и, ю, я. Записывать
слова
в
алфавитном
порядке.
Определять количество звуков и букв в
словах (день, яма, мяч, конь, ель)
Писать буквосочетания жи—ши, ча—
ща, чу—щу. Находить в текстах слова с
изучаемыми
орфограммами.
Озаглавливать текст. Пересказывать
текст по вопросам
Писать мягкий знак в словах на основе
анализа их звучания. Различать слова с
разделительным мягким знаком и без него, Образовывать формы слов таким
6
№
п/п
Тема урока
Содержание
32.
Разделительный
знак.
33.
34.
35.
36.
37.
Звонкие и глухие согласные Расширить сведения о
звуки. Обозначение их
звонких
и
глухих
буквами.
согласных;
развивать
умение
различать
звонкие
и
глухие
согласные;
проводить
звуковой анализ.
38.
39.
40.
Предложение. Отличие
слова от предложения.
Составление и запись
предложений.
Знаки препинания в конце
предложения.
41.
42.
твердый Развитие
умения
правильно писать слова с
раздели-тельным
твердым знаком.
Формировать
умение
различать
слово
и
предложение;
строить
предложение.
Развивать
умение
различать предложения
Характеристика деятельности
учащихся
Дата
Домашнее
задание
образом, чтобы в них появлялся
разделительный мягкий знак. Писать
слова с разделительными мягким и
твёрдым
знаками,
Наблюдать
за
употреблением разделительного твёрдого
знака в словах. Составлять объявления
по заданной форме
Характеризовать звуки (гласные —
согласные, твёрдые — мягкие, звонкие —
глухие), приводить свои примеры. Сравнивать произношение и написание
парных (звонких и глухих) согласных на
конце слова и перед гласными,
Использовать при письме известные
способы обозначения мягких согласных:
мягким знаком и гласными буквами е, ё,
ю, я, и, Различать слова, написание
которых совпадает с произношением, и
слова, написание которых расходится с
ним (безударные гласные, сочетания
жи—ши, ча—ща, чу—щу). Писать
диктанты с известными орфограммами
без ошибок, использовать приёмы
учебной деятельности — контроль,
коррекцию
Отличать предложение от слова.
Составлять и записывать предложение
на определённую тему (о школе, детях,
маме,
природе).
Оформлять
предложения на письме (писать заглавную букву в начале, ставить точку в
7
№
п/п
43.
44.
45.
46.
47.
48.
Тема урока
Содержание
по
интонационным
особенностям;
учить
использовать
соответствующие знаки
препинания.
Текст.
Отличие Развивать умение
предложения от текста.
различать предложение и
Озаглавливание
текста. текст; составлять текст.
Составление
письма,
приглашения.
Составление текста по теме.
Составление текста по
вопросам
Составление текста по
опорным словам
Характеристика деятельности
учащихся
Дата
Домашнее
задание
конце, делать пробелы меду словами).
Списывать небольшой
текст
без
ошибок, проверять, оценивать работу.
Писать диктанты, организовывать
самопроверку
Находить
слова
и
выражения,
помогающие выразить свою мысль и
достичь
нужной
цели
общения.
Участвовать в диалоге, выслушивать
собеседника, высказывать своё мнение.
Составлять воображаемый диалог с
героями
произведений,
Характеризовать особенности ситуации
общения. Различать практически текст и
предложение, Озаглавливать текст, Составлять
письмо,
приглашение.
Объяснять их особенности. Задавать
вопросы,
уточняющие
содержание
текста. Обсуждать содержание текста.
Составлять небольшие тексты по теме и
наблюдениям (по вопросам и опорным
словам), Выражать своё отношение к
изучению русского языка
8
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа