close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НЯГАНЬ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4»
(МБОУ МО г.Нягань «СОШ №4»)
Самообследование деятельности
муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
муниципального образования город Нягань
«Средняя общеобразовательная школа №4»
г. Нягань, 2014 г.
1
Оглавление
1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения …………………………4
1.1. Наличие и реквизиты документов о создании общеобразовательного учреждения ........................................ 4
1.2. Наличие свидетельств (о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц; о
постановке на учет в налоговом органе юридического лица, о внесении в реестр имущества (здание, земля): . 4
1.3. Наличие и реквизиты лицензии и приложения (приложений) к лицензии на право ведения
образовательной деятельности с указанием реквизитов…………………………………………………………... 4
1.4. Наличие и реквизиты свидетельства о государственной аккредитации………………………………………4
1.5. Наличие и перечень локальных актов общеобразовательного учреждения в части содержания
образования, организации образовательного процесса ............................................................................................. 4
2. Право владения, использования материально-технической базы ............................................................................ 5
2.1. Наличие и реквизиты документов на право пользования зданием, помещениями, площадями: ................... 5
2.2. Сведения об имеющихся в наличии зданий и помещений (с учетом правоустанавливающих документов)
для организации образовательной деятельности. ...................................................................................................... 5
2.3. Наличие заключений Роспотребнадзора и Госпожнадзора, краткая информация их содержания: ............... 6
2.4. Наличие современной информационно-учебно-методической и технической базы ....................................... 6
2.5. Наличие помещений и сооружений, позволяющих реализовывать дополнительные образовательные
программы ..................................................................................................................................................................... 7
2.6. Динамика изменения финансирования учебно-методического и материально-технического состояния
общеобразовательного учреждения за последние 5 лет ............................................................................................ 7
3. Структура образовательного учреждения и система его управления .................................................................... 12
3.1. Распределение административных обязанностей в аппарате управления. ..................................................... 13
3.2.Основные формы координации деятельности аппарата управления общеобразовательным учреждением14
3.3. Организационная структура системы управления, включая организацию методической работы в
педагогическом коллективе ....................................................................................................................................... 14
3.4. Наличие системной обратной связи по отслеживанию и анализу результатов деятельности субъектов
образовательного процесса, владение аппаратом управления общеобразовательным учреждением
администрации методами управления обучающимися и педагогическим коллективом. .................................... 15
4. Содержание образовательной деятельности ............................................................................................................ 16
4.1. Используемые образовательные программы ..................................................................................................... 16
4.2. Концепция развития общеобразовательного учреждения (программа развития) .......................................... 17
4.3. Принцип составления учебного плана, расписания занятий и соблюдение предельно допустимой
нагрузки обучающихся. .............................................................................................................................................. 18
4.4. Принцип составления расписания дополнительных занятий обучающихся. ................................................. 24
4.5. Используемые типовые программы и современные педагогические технологии. ........................................ 24
4.6. Формы и методы работы с одарёнными детьми................................................................................................ 28
4.7. Обеспеченность учебно-методической и художественной литературой ........................................................ 30
4.8.Организация внеклассной и внеурочной деятельности в целях удовлетворения интересов обучающихс333
5. Методическая и научно-исследовательская деятельность ...................................................................................... 44
5.1. Полнота реализации планов и программ методической и научно-исследовательской деятельности......... 44
5.2. Эффективность проводимой методической и научно-исследовательской работы. ....................................... 45
6. Кадровое обеспечение ................................................................................................................................................ 47
6.1. Укомплектованность педагогами согласно штатному расписанию ............................................................... 47
6.2. Образование, возрастной ценз, обновление кадров .......................................................................................... 47
6.3. Квалификационная категория педагогических работников ............................................................................. 48
6.4. Повышение квалификации педагогических работников за последние 3 года ............................................... 49
2
6.5. Квалификационная категория педагогических работников ............................................................................. 49
6.6. Информация о прохождении курсов повышения квалификации педагогическими работниками в
динамике за 3 года. .................................................................................................................................................... 49
6.7. Наличие и реализация плана повышения квалификации ................................................................................. 49
7. Социально бытовое обеспечение учащихся и сотрудников .................................................................................... 50
7.1. Медицинское обслуживание, лечебно-оздоровительная работа ..................................................................... 50
7.2. Организация горячего питания ........................................................................................................................... 52
7.3. Объекты физической культуры и спорта, их использование в соответствии с расписанием учебных
занятий и лечебно-оздоровительных мероприятий, с учётом правоустанавливающих документов на
пользование данными объектами. ............................................................................................................................. 52
7.4. Помещения для отдыха, досуга, культурных мероприятий, их использование в соответствии с
расписанием учебных занятий и других мероприятий, с учетом правоустанавливающих документов на
пользование данными объектами. ............................................................................................................................. 53
8. Результаты деятельности общеобразовательного учреждения............................................................................... 53
8.1. Освоение обучающимися федеральных образовательных стандартов, уровень обученности. .................... 53
8.2. Анализ государственной итоговой аттестации выпускников в сравнении за три года ................................ 55
8.3. Социально-психологический климат в педагогическом коллективе, коллективе обучающихся. Мнение
родителей, общественности о школе......................................................................................................................... 57
8.4. Соблюдение прав и гарантий обучающихся, их социальная защищенность ................................................. 59
9. Внутришкольный контроль ........................................................................................................................................ 66
9.1. Контроль за состоянием образовательного процесса ....................................................................................... 66
9.2. Контроль знаний и умений обучающихся по предметам. ................................................................................ 67
9.3. Контроль администрации общеобразовательного учреждения за состоянием внутришкольной
документации .............................................................................................................................................................. 68
10. Перспективы развития образовательного учреждения .......................................................................................... 68
10.1. Тенденции развития ........................................................................................................................................... 68
3
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального
образования город Нягань «Средняя общеобразовательная школа № 4» расположено по
адресу: 628186, ул. Чернышова, 42, г. Нягань, ХМАО-Югра, Тюменская область.
Анализ деятельности общеобразовательного учреждения проведен по следующим
направлениям:
1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения.
2. Право владения, использования материально-технической базы.
3. Структура образовательного учреждения и системы его управления.
4. Содержание образовательной деятельности.
5. Методическая и научно-исследовательская деятельность.
6. Кадровое обеспечение.
7. Социально-бытовое обеспечение обучающихся, сотрудников.
8. Результаты деятельности общеобразовательного учреждения.
9. Внутришкольный контроль.
10. Перспективы развития общеобразовательного учреждения.
В процессе проведенного анализа установлено:
1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения
1.1. Наличие и реквизиты документов о создании общеобразовательного учреждения
Решение Исполнительного комитета Няганьского Городского Совета Народных Депутатов
Ханты-Мансийского автономного округа Тюменской области от 30 июня 1986 года №126
1.2. Наличие свидетельств (о внесении записи в Единый государственный реестр
юридических лиц; о постановке на учет в налоговом органе юридического лица, о
внесении в реестр имущества (здание, земля):
- Свидетельство о государственной регистрации права (земельный участок) 86АБ553312
выданное 15 марта 2013 года
- Свидетельство о государственной регистрации права (здания и сооружение) 86АБ553311
выданное 15 марта 2013 года
- Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц от
03 апреля 2013 года 86 №002310796
- Договор №22 с муниципальным учреждением о закреплении имущества на праве
оперативного управления от 28 марта 2003 года
1.3. Наличие и реквизиты лицензии и приложения (приложений) к лицензии на право
ведения образовательной деятельности с указанием реквизитов
Лицензия на осуществление образовательной деятельности от 21 октября 2014 года серия
86ЛО1 №0000915 выдана Службой по контролю и надзору в сфере образования ХантыМансийского автономного округа-Югры
1.4. Наличие и реквизиты свидетельства о государственной аккредитации
Свидетельство о государственной аккредитации от 10.02.2012 года №246 (срок действия до
17.05.2015 года) выдано Службой по контролю и надзору в сфере образования ХантыМансийского автономного округа-Югры
1.5. Наличие и перечень локальных актов общеобразовательного учреждения в части
содержания образования, организации образовательного процесса
1. Положение о педагогическом совете
2. Положение об административно-научно-методическом совете
3. Положение о публичном докладе
4. Положение о совещании при директоре
5. Положение об управляющем совете школе
6. Положение о нормах профессионального поведения учителя, классного руководителя,
освобожденного классного воспитателя
4
7. Положение об информационном узле (сайте) школы
8. Положение о порядке выборов членов Управляющего Совета школы
9. Регламент деятельности Управляющего совета Школы
10. Положение о порядке кооптации членов Управляющего Совета
11. Положение об общешкольной конференции
12. Положение о комиссии по урегулированию споров участников образовательных
отношений
13. Правила приема, перевода, отчисления и исключения обучающихся
14. Порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения отношений
между МБОУ «СОШ №4» и обучающимися и (или) родителями (законными
представителями» несовершеннолетних обучающихся
15. Положение о рабочей программе
16. Положение об основной образовательной программе
17. Положение о периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся
18. Положение о системе оценок текущей и итоговой успеваемости обучающихся
19. Положение об организации индивидуального обучения на дому детей-инвалидов,
детей с ограниченными возможностями здоровья
20. Положение об обучении в форме семейного образования
21. Положение о получении образования в форме самообразования
22. Положение о едином орфографическом режиме
23. Положение о ведении классного журнала
24. Положение о порядке учета детей, подлежащих обязательному обучению
25. Положение о внутришкольном контроле
26. Положение о внутришкольном учете
27. Правила поведения обучающихся
28. Положение об установлении требований к одежде обучающихся
29. Положение об организации и порядке работы с учащимися, не посещающими или
систематически пропускающими по неуважительным причинам занятия
30. Положение о предпрофильной подготовке
31. Правила приема в 10 класс профильного обучения
32. Положение о создании, организации работы, принятии решений Комиссией по
урегулированию споров между участниками образовательных отношений и их
исполнения
33. Положение о внутренней системе оценки качества образования
34. Положение о порядке проведения самообследования
35. Положение об Уставной комиссии
36. Положение о совете старшеклассников
37. Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме
2. Право владения, использования материально-технической базы
2.1. Наличие и реквизиты документов на право пользования зданием, помещениями,
площадями:
 Свидетельство о государственной регистрации права на здание выдано 14 мая 2003 г.
серия 86-АА 528336. Вид зарегистрированного права: оперативное управление.
 Свидетельство о государственной регистрации права на земельный участок выдано: 21
августа 2003 г., серия 86-АА 475199. Вид зарегистрированного права: постоянное
(бессрочное) пользование.
5
2.2. Сведения об имеющихся в наличии зданий и помещений (с учетом
правоустанавливающих документов) для организации образовательной деятельности.
Для организации образовательной деятельности имеется типовое капитальное здание
общей площадью 3214,4 м2 , этажность – 3, 28 кабинетов.
2.3. Наличие заключений Роспотребнадзора и Госпожнадзора, краткая информация их
содержания:
 согласно заключению государственного пожарного надзора №15 от 13 июня 2012 года ,
выданного ОГПН по г. Нягань и Октябрьскому району УГПН ГУ МЧС России по
ХМАО-Югре, состояние МБОУ «СОШ №4» соответствует обязательным требованиям
пожарной безопасности для осуществления образовательной деятельности;
 согласно санитарно-эпидемиологическому заключению №86.НЯ.04.000.М.000007.02.13
от 06.02.2013 г., выданного Федеральной службой по надзору в сфере защиты прав
потребителей и благополучия человека, удостоверяется, что образовательная
деятельность МБОУ «СОШ №4» соответствует государственным санитарноэпидемиологическим правилам и нормативам. СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных
учреждениях» СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных
учреждениях».
2.4. Наличие современной информационно-учебно-методической и технической базы
Школа имеет достаточное информационно-техническое оснащение для осуществления
образовательного процесса:
Для организации учебно-воспитательного процесса имеется необходимое количество
учебных кабинетов - 28, в том числе 2 кабинета иностранного языка, 1 кабинет
информатики, комната психологической разгрузки, оснащенные мастерские технического и
обслуживающего труда, 2 кабинета ОБЖ (2 мультимедийных проектора, 2 компьютера,
принтер, 2 экрана, плазменная доска, интерактивная доска, электронный тир), 1 кабинет
физики (электронная лаборатория, мультимедийный проектор, компьютер, принтер, экран), 1
кабинет химии (электронная лаборатория, мультимедийный проектор, компьютер, принтер),
1 кабинет биологии (экологическая лаборатория мультимедийный проектор, компьютер,
принтер).
Мебель имеется в достаточном количестве, в хорошем состоянии.
Имеется столовая на 120 посадочных мест.
Уроки по физической культуре проводятся в спортивном зале и на спортивной
площадке.
Для обеспечения учебно-воспитательного процесса школа располагает достаточным
перечнем учебно-наглядных пособий и учебного оборудования. Все кабинеты
укомплектованы на необходимом современном уровне.
В школе создана локальная сеть. На 1 ученика приходится 1 персональный компьютер.
В образовательном учреждении выделена линия для Интернета со скоростью подключения
8Мбит/сек.
В школе созданы оптимальные условия для развития современного единого
информационного пространства, в котором задействованы, на информационном уровне
связаны и объединены между собой, все участники образовательного процесса. У
образовательного учреждения есть официальный сайт http://86sch4-nyagan.edusite.ru/. Школа
в 2011 году подключила электронный журнал/дневник http:// http://5.141.250.179:8082/.
Интеграция электронного журнала/дневника и портала государственных услуг
выполнена в полном объёме. Ведется база данных «Зачисление в образовательное
учреждение». Наличие технических средств обучения представлено в таблице.
6
2.5. Наличие помещений и сооружений, позволяющих реализовывать дополнительные
образовательные программы
В соответствии с реализуемыми программами кружков дополнительного образования и
спортивных секций: по футболу, волейболу, баскетболу, в ОУ имеется: спортивный зал,
корт, баскетбольная и учебные кабинеты (обслуживающего труда, технического труда,
изобразительного искусства).
2.6. Динамика изменения финансирования учебно-методического и материальнотехнического состояния общеобразовательного учреждения за последние 5 лет (тыс.
руб.)
Наименование
2010 год
2011 год
2012 год
2013 год
2014 год
Кол- Сумма Кол- Сумма Кол- Сумма Кол- Сумма Кол- Сумма
во
руб.
во
руб.
во
руб.
во
руб.
во
руб.
Поставка и приобретение технических средств обучения
Монитор MohhItor
"Samsung"
(серебристый)
Монитор MohhItor
"Samsung" (черный)
МФУ КХ - МВ 2020
RU-B (факс/принтер)
Ноутбук Asus K40AF
AMD
M600/3G/320Gb/ATI
MR 5145
Ноутбук Asus K40AF
AMD
M600/3G/320Gb/ATI
MR 5145
Ноутбук Asus K40AF
AMD
M600/3G/320Gb/ATI
MR 5145
Ноутбук Lenovo B5506B
Оверлок JANOME 714
Принтер/сканер/копир
XEROX Phaser 3100
Проектор NEC NP 405
Проектор NEC NP 405
Системный блок
Е2180
(2,0Ггц/1Mb/800)
Системный блок
Е2180
(2,0Ггц/1Mb/800)
Сканер hp ScanJet G
4050
станок распиловочный
Корвет - 11
станок рейсмусовый
Корвет 21-330
станок строгательный
Корвет 101
станок токарный по
дереву Корвет 70
1
10605
1
10605
1
9993
1
21760
1
21760
1
21760
1
20090
1
13980
10
68540
1
1
39791
39791
1
33000
1
33000
5
32650
1
17800
1
29900
1
40300
1
11538
7
Фотоаппарат
цифровой Panasonic
DMC G1 Kit black
Фотоаппарат
цифровой Sony DMC
HX5V gold
Фотокамера цифровая
Sony DSC W170 Red
Доска интерактивная
Hitachi StarBoard FX
77 Trio S
Компьютер в
комплекте
Монитор LCD
Samsung 200 NW
Монитор TFT 22
ACER-2011
МУЛЬТИМЕДИЙНЫ
Й ПРОЕКТОР Acer2011
Мультимедийный
проектор Epson EBS72 - 2011
Мультимедийный
проектор Epson ЕН
TW450 - 2011
Ноутбук Samsung Pent
2011
Принтер цветной
лазерный HP CP 2025
Принтер черно-белый
HP 2055
Проектор "Меркурий"
Проектор BENQ MS
500
Проектор BENQ МХ
764
Система
видеонаблюдения
Система
видеонаблюдения
(комп.ИБПплата)
Системный блок
Formoza G 620
Системный блок ПК
Formoza 2011
Системный блок ПК
Formoza 2011
Доска интерактивная
SMART Board 680
Принтер HP LaserJet
CP 2025n
Принтер HP LaserJet
P2055 USB 2.0
Принтер HP LaserJet
P2055 USB 2.0
1
22800
1
13870
1
10000
6
358680
3
99000
17
2
3
2
1
78217
11498
26376
59880
40044
3
99986,
55
1
23800
2
27580
1
15792
14
308000
1
39000
1
94584
1
95072
17
290207
1
1
1
24839,5
0
24839,5
0
96700
1
1
1
32,143.
65
17,158.
53
17,158.
53
8
Станок токарный
настольный
"Универсал" WM250V
Цифровая лабораторя
Архимед
Компьютер в составе:
Системный блок
IT4All Corp мон.AOC
E 2250Swh
Ноутбук "Samsung
NP300E7Z-S02RU"
документ камера
AVerVision CP 135
Многофункционально
е устройство Canon IR
2420
Принтер лазерный HP
LaserJet Pro P1102 RU
Системный блок iru
intro 113
LCD-монитор 17"LG
L 1717S Silver (TCO)
19 LCD-монитор LG
W 1942S-SF TET
5ms.DFC
19 LCD-монитор LG
W 1942S-SF TET
5ms.DFC
Лазерный принтер HP
Laser Jet 1020
Факс Panasonik KXFC962RU
Интерактивная доска
TRIUMPH BOARD
DUAL TOUCH 78
Стрелковый
электронный
тренажер СКАТ-WS1
Ноутбук
Принтер лазерный HP
LaserJet Pro1102 RU
жесткий диск
внешний 3Q 500Gb
Принтер HP LJ-P 1102
ИБП IPPON Back
Office 600
Столярный верстак
"Маленький мастер"
Столярный верстак
"Маленький мастер"
Компьютер в
комплекте
Комплект системы
контроля качества
знаний Proclass
Системный блок Intel
1
99,990.
00
1
59,000.
00
1
24,500.
00
24
516000
1
38,690.
20
1
60,309.
80
12
99,960
1
24,980
1
9,083.23
1
8,545
1
7,045
1
6,620
1
8,960
4
185016
1
1
36,415
25,000
3
24,990
6
3
11,604
12,450
10
22,750
2
1
48,262
24,131.
08
4
99,960
1
1
84,370
14,606.
9
Geleron 430
Сканер Epson GT-2500
Принтер CANON
Принтер Canon 4320D
Стул ИЗО
Стул
Кресло
Диван-кресло
Диван
Кресло с
подлокотниками
Шкаф для одежды
Шкаф для документов
Тумба подкатная
1
1
1
10
45,000
11,572
11,572
Наглядные пособия
Наглядные пособия
Наглядные пособия
2
5,200
1
1
8
6,450
4,690
24,480
42,776
.37
3,023.
63
1
Поставка и приобретение наглядных пособий
2298 575
750,70
5279 979
416,64
2429 533699,06
16
07
5
Наглядные пособия
Стол письменный
Стол
ученич.двухместный
регулируемый
светлый
Стул "Форма"
кож.зам.черный
Стул ученический
регулируемый
Стул ученический
регулируемый
Стул ученический
регулируемый
Шкаф для бумаг
Шкаф для одежды
Шкаф кухонный
навесной
Шкаф с стеклянными
дверцами
Шкаф-сейф для
кабинета химии,
физики
(1860*850*500)
Шкаф-сейф для
кабинета технич.труда
79,200
11,000
27,680
9,300
15,400
7
Стол
Банкетка
Наглядные пособия
80
10
2
1
1
2,040,2
06.55
2
167
691,
224.
42
Приобретение мебели
3
300
50 100050
14
1400
38 37400,93
50 49950
12 12549,07
5
1500
5
1500
4
1200
5
1500
9
89874
9
94500
10
Стол ученич.2-м № 46 цвет бук светлый
Стул
ученич.регулир.(р.гр.
№3-6)каркас из
прямоуг.трубы
Стул ученический
регулируемый 4-6
гр.роста (м/к серый)
Парта ученич.2-х
местн.регулируемая 46 гр.роста (ЛДСП-бук,
м/к серый)
Шкаф широкий
закрытый (ольха)
Шкаф широкий
полуоткрытый (ольха)
Стол компьютерный с
нишей
Стул поворотный
кож.зам.
Стол письменный
(ольха)
Стол обеденный 6-ти
местный
Скамья к столу
обеденному 3-х
местная
Стол ученич.2-х
местный для
каб.химии
Стул ученический
Скамья со спинкой
1500*300
Банкетка трехместная
1370*425
Шкаф для документов
Шо-2р
Шкаф для документов
Шо-2Ср
Шкаф для документов
Шо-2 Др
Шкаф для одежды
Шо-8р
Шкаф 140,05
Шкаф 140,05
Шкаф RX 14
Шкаф RX 15
Стул
Кресло
Диван-кресло
Диван
Кресло с
16
37,240
32
37,760
286 314,600
143
612,868
.90
40
200,000
97
436,500
5
20,000
5
10,000
16
48,000
20
24,000
40
30,513.7
5
15
105,000
30
45,000
5
12,190
4
12,800
1
3,850.00
1
6,100.00
1
5,200.00
1
5,750.00
1
1
1
1
3,320.00
3,320.00
5,842.58
3,562.40
10
11000
27,680
2
.00
9,300.
1
00
15,400
1
.00
2
11
подлокотниками
Шкаф для одежды
1
Шкаф для документов
1
Тумба подкатная
8
Стол
7
Банкетка
1
Кровать раскладная
200*70 с матрасом 5
см на пр. змейка
Кровать раскладная
детская 142*70 с
матрасом 5 см на
ламелях
6,450.
00
4,690.
00
24,480
.00
42,776
.37
3,023.
63
25
46,500
.00
75
133,50
0.00
Таким образом, в образовательном учреждении создана материально-техническая
база, позволяющая в полном объеме выполнять образовательные программы в соответствии
с Федеральными государственными образовательными стандартами, Федеральными
государственными образовательными требованиями, выполнять практическую часть
программ по изучаемым предметам учебного плана школы, осуществлять учебновоспитательный процесс, в соответствии с установленными требованиями и нормами.
3. Структура образовательного учреждения и система его управления
Универсально хорошего управления вообще не бывает, ибо всякое управление, в том
числе и Управление качеством образования, объектно ориентировано.
Значимость этого принципа универсальна, но сейчас она становится для нас особенно
высокой.
1. Качество образования сводят к Качеству обучения.
2. Под Качеством образования понимают Качество обучения и всего воспитания, а потому
буквально за все спрашивают со школы.
3. Под Качеством образования понимают степень развитости личности (но никто не знает,
как это измерить).
4. Под Качеством образования понимают Качество подготовки выпускников к поступлению
в ВУЗы.
5. Определяют Качество образования по готовности к жизни по шести позициям:
 готовность к труду,
 к защите Родины,
 к семейной жизни,
 к разумному проведению досуга,
 к продолжению Образования,
 к заботе о своем здоровье.
Развитие личности ребенка - главная цель современного образования.
Конструирование целостного педагогического процесса опирается на ведущие идеи:
1. В основу положен принцип сохранения здоровья учащихся (и учителей) - физического,
психического и социального;
2. Идея «комфортности» - очень важно, чтобы в школе царила атмосфера добра,
взаимопонимания, творческого сотрудничества.
3. Идея целостного мировосприятия, чему может способствовать принцип интегрированного
обучения, реализуемый в школе;
12
4. Идея преемственности духовных, культурных, исторических традиций города, округа,
России;
5. Идея самореализации ученика и учителя через рост личностных достижений, выбор
образовательного продвижения.
Для этого необходима реализация ряда функций:
 диагностической;
 профилактической;
 прогностической;
 конструирующей;
 корректирующей;
 экспертной.
Суммарная цель - разработка стратегии и тактики дальнейшего развития школы.
3.1. Распределение административных обязанностей в аппарате управления.
Система управления в школе обеспечивает обоснованность образовательного процесса,
атмосферу дружного творческого труда, здорового морально-психологического климата,
ставит в центр внимания участников образовательного процесса личность ученика, педагога,
представляет для них реальную возможность реализации свободы выбора. Управляющая
система школы работает над обновлением современной школьной инфраструктуры в рамках
проекта «Наша новая школа», реализует в своей деятельности принципы научности,
целенаправленности, плановости, систематичности, перспективности, единства требований,
оптимальности и объективности.
Административные обязанности распределены согласно Устава, штатного расписания,
тарифно-квалификационных характеристик. Грамотное распределение функциональных
обязанностей обеспечивает качественное управление, определяет персональную
ответственность за результаты труда. Управление школой осуществляется в соответствии с
законодательством РФ и Уставом и строится на принципах единоначалия и самоуправления.
Директор осуществляет общее руководство всеми направлениями деятельности школы
в соответствии с ее Уставом и законодательством РФ. Определяет структуру управления
школой, должностные обязанности работников. Координирует деятельность всех
подчиненных структур и их руководителей, обеспечивает решение сложных задач
организации школьного хозяйства, всего комплекса качественных условий реализации
образовательных программ, эффективное взаимодействие и сотрудничество всех внутренних
структур с органами местного самоуправления и вышестоящими органами, с организациями
всей социальной сферы.
Управление в школе осуществляется через администрацию, руководителей
методических объединений.
Состав администрации: заместители директора по УВР - 3 (начальной школы, основной
и старшей школы, научно-методической работе), заместитель директора по воспитательной
работе; заместитель директора по безопасности образовательного учреждения.
Методические объединения: учителей начальной школы; учителей русского языка и
литературы; учителей математики, информатики, физики; учителей иностранного языка;
учителей истории, обществознания, учителей иностранного языка: учителей естественного
цикла; учителей эстетического цикла; классных руководителей.
Четкое распределение административных обязанностей на основе знания директором
школы индивидуальных особенностей каждого заместителя позволяет умело формировать
управленческий коллектив и эффективно организовывать его деятельность. Совместное
планирование деятельности, организация контроля за деятельностью заместителей и
постоянная оценка ее результативности, анализ и оценка деятельности учителей и
самооценка личной деятельности, участие заместителей в тех видах деятельности, которые
проводятся директором школы; обмен опытом работы и взаимной информацией о
трудностях в организации личного труда и труда педагогического коллектива; совместный
13
поиск оптимально верного пути их преодоления способствуют успеху деятельности аппарата
управления школы.
Управляющая система школы способствует мобилизации материальных, социальных,
психологических и педагогических факторов воспитания и обучения. Усилия управляющей
системы направлены на создание комплексных условий проведения учебно-воспитательной
работы: хороших материальных условий работы и отдыха, условий для дополнительных
занятий физкультурой и спортом, интеллектуально-содержательного проведения свободного
времени, занятий по интересам.
Эффективное управление образовательным процессом в школе облегчает достижение
образовательных целей, гармонизирует положительные факторы и компенсирует негативные
эффекты, носит прогностический, оперативно-предупредительный характер, активизирует и
оптимизирует инновационные процессы, обеспечивает технологическую корректность
организации,
предусматривает
применение
личностно-ориентированных
методов
управления, распределяет функции, информационную, кадровую поддержку.
3.2.
Основные
формы
координации
деятельности
аппарата
управления
общеобразовательным учреждением.
Педагогический совет (анализ работы, диагностика, корректировка результатов,
решение, выполнение решений)
Совещание при директоре
Административно-научно-методический совет
Заседание методических объединений
Управляющий совет
Уставная комиссия
Профсоюзное собрание
Планы работы
Приказы и распоряжения ОУ
Все рабочие места администрации школы оборудованы необходимой компьютерной
техникой. Весь административный аппарат работает на компьютере в режиме уверенного
пользователя. В настоящее время администрация школы систематически: обменивается
информацией с вышестоящими организациями по электронной почте; получает
необходимую информацию, выложенную на соответствующих сайтах в Интернете; работает
с базами данных, установленными в школе АРМ «Директор», базы данных выпускных
классов).
3.3. Организационная структура системы управления, включая организацию
методической работы в педагогическом коллективе
Управление школой осуществляется в соответствии Федеральным Законом от
29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и Уставом школы на
принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны
жизни и здоровья человека, свободного развития личности.
Проектирование оптимальной системы управления образовательным учреждением
осуществляется с учетом социально-экономических, материально-технических и внешних
условий в рамках существующего законодательства РФ. Структура управляющей системы
школы включает несколько уровней.
1уровень - уровень директора (уровень стратегического управления).
Директор совместно с Педагогическим советом, Управляющим советом определяет
стратегию развития школы, представляет ее интересы в государственных и общественных
инстанциях. Несет персональную юридическую ответственность за организацию
жизнедеятельности школы. Педагогический совет - коллективный орган управления,
который решает вопросы, связанные с реализацией программы развития школы,
рассматривает проблемы, подготовленные научно-методическим советом. Высшим
14
коллективным органом управления школой является Управляющий совет, состоящий из
представителей общественности, педагогов, родителей и учащихся, и принимающий
важнейшие решения по различным направлениям жизни школы.
2 уровень - уровень заместителей директора (уровень тактического управления). Этот
уровень представлен административно-научно-методическим советом. Административнонаучно-методический совет - коллегиальный совещательный орган, в состав которого входят
руководители предметных методических объединений, руководители творческих групп.
Возглавляет совет заместитель директора по учебно-воспитательной работе. Состав
утверждается приказом директора. Заместители директора по учебно-воспитательной работе
осуществляют управление функционированием школы: контролируют выполнение
государственных стандартов образования, отслеживают уровень сформированности
общеучебных умений и навыков, уровень обученности учащихся. Несут ответственность за
организацию учебно-воспитательного процесса. Заместитель директора по воспитательной
работе и социальный педагог организуют внеурочную воспитательную работу с детьми,
работу органов ученического самоуправления.
3 уровень - уровень учителей, функциональных служб (уровень оперативного
управления).
Методические объединения - структурные подразделения методической службы
школы. Руководитель методического объединения утверждается директором из числа
наиболее опытных педагогов. Методическое объединение ведет методическую работу по
профильным предметам, организует внеклассную деятельность учащихся, проводит анализ
результатов образовательного процесса. Творческая группа учителей - временная форма
педагогического коллектива, работающая в режиме развития. Создается для решения
определенной учебной или воспитательной проблемы, может объединять учителей одного
или различных предметов.
4 уровень - уровень учеников (уровень соуправления).
Научное общество учащихся - творческое объединение школьников, занимающихся в
кружках, научных секциях, стремящихся совершенствовать свои знания в определенной
области науки, искусства под руководством педагогов школы. Руководит работой НОУ
научно-методический совет. Детская организация «Поиск» - орган ученического
самоуправления, который планирует и организует внеурочную деятельность учащихся.
Курирует работу «Поиск» заместитель директора по воспитательной работе. Классные
органы самоуправления организуют внеурочную работу внутри класса. Направляет работу
детей классный руководитель.
3.4. Наличие системной обратной связи по отслеживанию и анализу результатов
деятельности субъектов образовательного процесса, владение аппаратом управления
общеобразовательным
учреждением
администрации
методами
управления
обучающимися и педагогическим коллективом.
Успешность управления – результат взаимодействия функций управления педагогический анализ, контроль, мониторинг
Совместная деятельность в управлении, взаимодействие на всех уровнях,
систематическое отслеживание результатов, совместный анализ причин – основа развития
ученика и учителя, повышения качества образования.
1. Мониторинговые исследования: диагностика всех учащихся школы по математике,
русскому языку, профильным предметам для получения реальной образовательной картины.
Проверка ключевых компетенций учащихся.
Диагностика проводится три раза в год: входная, промежуточная и итоговая. Задача
входной диагностики – не только констатировать определенный уровень обученности, но и
обязательно, обсудив результаты работы с учащимися, совместно прогнозировать
возможность успешного обучения, согласовать требования при переходе из класса в класс,
нормы оценки, контрольные точки, что позволяет повысить мотивацию учащихся.
15
Результаты, анализ, выводы, практические рекомендации обсуждаются не только с
педагогами, учащимися, но и с родителями.
Промежуточный контроль помогает скорректировать выбранные методики, формы
работы, технологии организации учебной деятельности на уроке.
Итоговые работы позволяют сделать выводы не только относительно успешности
освоения предмета, учебной программы, но и увидеть продвижение ученика в освоении
образовательных стандартов.
2. Системный и проблемный анализ полученных результатов. Обсуждение результатов
анализа на разных уровнях: методические объединения, классные и родительские собрания,
педсоветы. Определение рациональности применяемых технологий, педагогических и
дидактических средств, определение и корректировка приоритетных направлений учебновоспитательной работы.
3. Принятие совместных управленческих решений, предложений на заседаниях
методических объединений, классных и родительских собраниях.
4.
Самоанализ
результатов
учителем-предметником,
учеником,
классным
руководителем.
5. Выявление проблем, препятствующих достижению поставленных целей (кадровые
проблемы, психологические, методические и др.). Структурирование приоритетных проблем,
разработка поэтапной реализации задач.
6. Постановка целей и задач не только в разрезе школы, методического объединения,
но и по каждому учащемуся, причем в этот процесс вовлечен сам ученик.
7. Корректировка учебного процесса. Организация деятельности на всем
образовательном пространстве школы в технологии взаимодействия и сотрудничества.
Оформление межличностных отношений школьников. Все стремятся к одной цели,
используя разные подходы, приемы, методики, формы.
Накапливаются данные по разным образовательным ресурсам, что способствует
созданию прогнозов развития образовательного пространства, помогает исследовать
динамику развивающихся процессов. Происходит глубинный анализ эффективности работы
школы в абсолютных значениях, позволяющий оценить динамику развития школы, учителя,
ученика. Сравнение полученных результатов позволяет увидеть эффективность процессов.
4. Содержание образовательной деятельности
4.1. Используемые образовательные программы
В образовательном учреждении реализуются две образовательные программы:
- основная образовательная программа начального общего образования муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования город
Нягань «Средняя общеобразовательная школа №4»;
- основная образовательная программа основного, среднего общего образования
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального
образования город Нягань «Средняя общеобразовательная школа №4».
Образовательные программы определяют цели, задачи, планируемые результаты,
содержание и организацию образовательного процесса и направлены на формирование
общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и
интеллектуальное развитие, саморазвитие и самосовершенствование обучающихся,
обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей,
сохранение и укрепление здоровья.
Содержание образования школы№4 содействует взаимопониманию и сотрудничеству
между участниками учебно-воспитательного
процесса, родителями, социальными
партнерами, общественностью независимо от расовой, национальной, этнической,
религиозной и социальной принадлежности, учитывает разнообразие мировоззренческих
подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и
16
убеждений, обеспечивать развитие способностей каждого человека, формирование и
развитие его личности в соответствии с принятыми в семье и обществе духовнонравственными и социокультурными ценностями.
Каждый уровень общего образования - самоценный, принципиально новый этап в
жизни обучающегося, на котором расширяется сфера его взаимодействия с окружающим
миром, изменяется социальный статус, возрастает потребность в самовыражении,
самосознании и самоопределении.
4.2. Концепция развития общеобразовательного учреждения (программа развития)
Цель программы: Совершенствовать условия удовлетворения потребностей граждан в
качественном образовании путем реализации комплекса мер, направленных на создание
доступной современной образовательной среды в муниципальном бюджетном
общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе № 4.
Задачи программы:
1. Создание условий для внедрения и реализации федеральных государственных
образовательных стандартов;
2. Совершенствование системы работы с талантливыми детьми, развитие их
индивидуальных способностей, личностных качеств, творческого потенциала.
3. Сохранение здоровьесберегающей технологически оснащенной образовательной среды.
4. Совершенствование условий для освоения обучающимися и педагогами современных
информационных
технологий
обучения
и
организации
жизнедеятельности
образовательного учреждения.
5. Повышение уровня управления и организации мониторинга качества образования
(качества условий, качества образовательного процесса и качества результата
образования)
Выполнение задач развития школы осуществляется на основе реализации проектов:
1. Проект «Переход на новые образовательные стандарты».
2. Проект «Одаренные дети» - развитие системы поддержки талантливых детей».
3. Проект «Совершенствование механизмов мотивации непрерывного формирования
профессионального роста педагогов».
4. Проект «Здоровье школьника» - сохранение и укрепление здоровья школьников.
5. Проект «Информатизация ОУ».
6. Проект «Развитие инновационного потенциала
образовательного учреждения».
7. Проект «Воспитание школьников»
Ведущая идея проекта «Переход на новые образовательные стандарты» - это создание
условий для перехода на новые образовательные стандарты в начальной и основной школах,
подготовка учителей к изменениям, заявленным в требованиях ФГОС.
Главная цель проекта «Одаренные дети» - развитие системы поддержки талантливых
детей» - это создание условий для поддержки и развития творческой индивидуальности,
интеллектуальной и исследовательской активности ребенка, преобразования её в особую
познавательную модель отношения к миру знаний, проявляющуюся в стойких личностных
интересах к той или иной форме учебной деятельности.
Проект «Совершенствование механизмов мотивации непрерывного формирования
профессионального роста педагогов» необходимым условием ставит создание условий для
профессионального самосовершенствования и развития педагогов, вовлечения их в
профессиональные сообщества, через систему повышения квалификации в условиях
внедрения и реализации ФГОС второго поколения.
Проект «Здоровье школьника» - сохранение и укрепление здоровья школьников»
предполагает создание школьной среды, обеспечивающей эффективную деятельность школы
по сохранению и укреплению здоровья учащихся, педагогов, по формированию навыков
здорового образа жизни, воспитанию культуры здоровья.
17
Проект «Информатизация ОУ» расширяет возможности учащихся и педагогов в
использовании Интернет-ресурсов, автоматизации образовательного процесса, ведения
электронных дневников.
Проект «Развитие инновационного потенциала образовательного учреждения» создает
условия для систематического совершенствования профессиональной компетентности
педагогических кадров образовательного учреждения.
Проект «Воспитание школьников» направлен на развитие личности обучающихся, его
духовно-нравственного становления и подготовки к жизненному самоопределению.
В МБОУ «СОШ №4» разработана структура управления, которая позволяет
осуществить принцип демократизации управления и с помощью объединения
административного, научно-методического
и
общественного начал
обеспечить
систематическое и эффективное отслеживание реализации Программы, достижение
намеченных целей к 2016 году. Распределение функциональных обязанностей
администрации обеспечивает персональную ответственность руководителей за достижение
намеченных результатов по конкретным направлениям программы.
Главным источником информации для принятия управленческих решений, связанных с
реализацией Программы, является мониторинг состояния дел в школе (система
непрерывного слежения за образовательным процессом, материально-техническим
оснащением с целью коррекции тех или иных негативных изменений, которые могут
возникнуть или возникают в результате реализации программы). В поле постоянного
внимания мониторинга такие важные конечные результаты, как уровень научнометодического, кадрового и материально-технического обеспечения образовательного
процесса, отслеживание образовательных результатов формирования обогащенной
образовательной среды ОУ.
Программа развития имеет внутренний механизм развития, залогом которого является
положительный опыт реализации инновационной образовательной деятельности в течение
ряда лет, в ходе которой развитие образовательной среды учреждения является логическим
продолжением уже проделанной работы. Для реализации Программы педагогическим
коллективом сформирован ряд проектов, выстроенных для достижения обозначенных выше
целей и задач в рамках имеющихся ресурсов и действующих ограничений.
4.3. Принцип составления учебного плана, расписания занятий и соблюдение предельно
допустимой нагрузки обучающихся.
Учебные планы школы №4, реализующей основные общеобразовательные программы
начального общего, основного общего и среднего общего образования формируются в
соответствии с:
- Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Федеральным базисным учебным планом, утвержденным приказом Министерства
образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 (далее – ФБУП-2004);
- Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования,
утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004
№ 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (для VXI (XII) классов);
- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06.10.2009 № 373 (далее – ФГОС начального общего образования);
- Постановлением Правительства Российской Федерации от 11.06.2014 №540 «Об
утверждении Положения о Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» (ГТО)»;
18
- Приказом Министерства образования Российской Федерации от 06.10.2009г. №373 «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования»;
- Приказом Министерства образования Российской Федерации №1241 от 26.11.2010 «О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 06.10.2009г. №373», №2357 от 22.09.2011г. «О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации
от 6 октября 2009г. №373»;
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 4.10. 2010 № 986
«Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части
минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений»;
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.11.2011 № МД
– 1552/03 «Об оснащении ОУ учебным и учебно-лабораторным оборудованием»;
- Приказом Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253 "Об утверждении федерального
перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования";
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013
№1015 (ред. от 13.12.2013) «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего
образования»;
- Постановлением Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации
«Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 №
189, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 №19993)»;
- Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015.
- Законом Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 01.08.2013 №68-оз «Об
образовании в Ханты-Мансийском автономном округе- Югре»;
- Распоряжением Правительства Ханты-Мансийского автономного округа-Югры №458-рп
от 31.08.2005г. «Об утверждении перечня предметов и количества часов на изучение
учебных
предметов
национально-регионального
компонента
государственных
образовательных стандартов общего, начального и среднего профессионального
образования»;
- Приказом Департамента образования и науки Ханты-Мансийского автономного округа Югры от 30 января 2007г №99 «Об утверждении регионального базисного учебного плана
и примерных учебных планов для образовательных учреждений Ханты-Мансийского
автономного округа – Югры, реализующих программы общего образования (с
изменениями от 02 октября 2008г. №923, 28 декабря 2010г. №1019, 22 августа 2011г.
№662);
- Приказом Департамента образования и молодежной политики ХМАО-Югры от
22.02.2012г. №151 «О внесении изменений в региональный базисный учебный план и
примерные учебные планы для образовательных учреждений ХМАО-Югры, реализующих
программы общего образования, утвержденные приказом Департамента образования и
науки ХМАО-Югры от 30.01.2007г. №99»;
- Приказом
Департамента образования и молодежной политики ХМАО-Югры от
08.08.2014 №1042 «Об утверждении учебных планов образовательных организаций,
19
реализующих общеобразовательные программы начального общего, основного общего и
среднего общего образования на территории Ханты-Мансийского автономного округаЮгры для детей с ограниченными возможностями здоровья, нуждающихся в длительном
лечении, а также детей-инвалидов, получающих образование на дому или медицинских
организациях, в том числе с использованием дистанционных образовательных
технологий»;
- Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.11.2010 №
6842-03/30 «О введении третьего часа физической культуры в недельный объем учебной
нагрузки обучающихся в общеобразовательных учреждениях»;
- Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.10.2010 г. №
ИК – 1494/19 «О введении третьего часа физической культуры», приложение
«Методические рекомендации о введении третьего часа физической культуры в
недельный объём учебной нагрузки обучающихся общеобразовательных учреждений
Российской Федерации»;
- Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.10.2011 №МД
- 1427/03 «Об обеспечении преподавания комплексного учебного курса ОРКСЭ»;
- Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.02.2012 № МД
- 102/03 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года»;
- Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.07.2011 № МД
- 883/03 «О направлении методических материалов ОРКСЭ»;
- Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.08.2012 №08250; «О введении учебного курса ОРКСЭ»;
- Инструктивно-методическим письмом Департамента образования и молодежной
политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 22 августа 2014 года №10
«Об организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях
Ханты-Мансийского автономного округа-Югры на 2014-2015 учебный год»;
- Письмом Департамента государственной политики в образовании Министерства
образования и науки Российской Федерации от 04.03.2010 № 03-412 «О методических
рекомендациях по вопросам организации профильного обучения»;
- Письмом Департамента государственной политики в образовании Министерства
образования и науки Российской Федерации от 04.03.2010 № 03-413 «О методических
рекомендациях по реализации элективных курсов».
При формировании учебного плана учитывалась дифференциация классов по
программам («Школы России» - 1а,б,в; «Перспектива» - 2аб; "Начальная школа XXI века" 3а,б; 4а,б), по уровням обучаемости (гимназические) по специфике (профильные,
универсальные). Также учитывалась преемственность изучения программ по годам
обучения.
Инвариантная
часть
обеспечивает
реализацию
федерального
компонента
государственного образовательного стандарта.
Представленные в учебном плане образовательные области и компоненты содержат
учебный материал, изучение которого способствует интеллектуальному, духовнонравственному и физическому развитию младших школьников, формированию умений и
навыков познания и преобразования самих себя и окружающей действительности
Вариативная часть представляет собой региональный компонент и компонент
образовательной организации, который составлен на основании социального заказа
учащихся и родителей и направлен на удовлетворение их образовательных потребностей и
запросов.
Начальная школа (1-4 классы)
Обучение 1-х, 2-х, 3-х и 4-х классов организовано в соответствии с приказами
Министерства образования Российской Федерации от 06.10.2009г. №373 «Об утверждении и
введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования», №1241 от 26.11.2010 «О внесении изменений в федеральный
20
государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. №373»,
№2357 от 22.09.2011г. «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373», Санитарноэпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические
требования
к
условиям
и
организации
обучения
в
общеобразовательных учреждениях».
Учебный план для 1-4-х классов составлен в соответствии с приказом Департамента
образования и науки Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 30 января 2007г №99
«Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов
для образовательных учреждений Ханты-Мансийского автономного округа-Югры,
реализующих программы общего образования (с изменениями от 02 октября 2008г. №923, 28
декабря 2010г. №1019, 22 августа 2011г. №662).
Структура учебного плана для начальных классов включает в себя следующие
предметные области: филология, математика, обществознание и естествознание, основы
религиозных культур и светской этики, искусство, технология, физическая культура.
Региональный компонент представлен курсом «Мы – дети природы». Учебный предмет
«Окружающий мир» и «Краеведение» (Мы – дети природы) с 1 по 4 класс ведется
интегрировано. Экологическое образование осуществляются на основе интеграции с
уроками окружающего мира в курсе «Мы – дети природы».
Во 2а,б, 3а,б, 4а,б классах введен учебный предмет «Иностранный язык» (английский)
по 2 часа в неделю, при проведении занятий классы делятся на группы. В 4а, 4б классах
образовательная область технология представлена предметом «Труд» (1 час). В соответствии
с ФГОС НОО в 4а,б классах введен предмет «Основы светской этики» по 1 часу в каждом
классе. В 3а, 3б классах «Информатика и ИКТ» изучается интегрировано в предмете
«Технология».
Объём учебной нагрузки соответствует максимально допустимой норме. Учебный план
рассчитан на 5-дневную неделю в 1-4-х классах. Образование реализуется по модели 4летней начальной школы. Учебный план ориентирован на 33 учебные недели для 1 классов,
34 учебные недели в год для 2-4 классов. Для обучающихся 1 классов предусмотрена
пятидневная учебная неделя и дополнительные каникулы в феврале.
Начальное образование реализуется по традиционной системе (1-4), программе «Школа
России», программе «Начальная школа 21 века», программе «Перспектива».
Основная школа (5-9 классы)
Школьный компонент учебного плана основной школы представлен различными
предметами, которые реализуют задачи обучения классов разных уровней.
В 5аб классах в федеральный компонент введены уроки географии (Домогацких Е.В. и
др.) и биологии (Пасечник В.В..) по 1 часу, в соответствии с федеральным перечнем
учебников на 2014-2015 учебный год.
В 8аб классах введены уроки химии по 1 часу в связи с изучением концентрической
программы Габриеляна О.С. (102 часа); в 5аб, 6аб и 7аб классах введен 1 час ОБЖ (автор
Смирнов А.В.) с интеграцией на экологическую и дорожную безопасность. В 5-7 классах
введена информатика (автор Босова Л.Л. «Информатика 5-6 классы», Угринович Н.Д.
«Информатика 7-9 классы») по 1 часу.
В качестве школьного компонента, введены часы математики в 7аб, 8б, 9аб классах по
1 часу (алгебра - автор Макарычев Ю.Н., по второму варианту курса Б, 7кл. - 136 часов, 8 кл.
- 119 часов, 9 кл - 136) для изучения теории в соответствии со структурой учебников и
расширения круга рассматриваемых упражнений. С целью усиления изучения предмета
история России Данилова А.А. и ее интеграции с Новейшей историей введены по 0,5 часа в
9б классе.
21
В учебный план 8а, 9а гимназических классов включены предметы гимназического
компонента с расширением изучения предметов: словесность (автор Альбеткова Р.И.) - 1час
в неделю, второй иностранный язык - немецкий язык (автор программы Бим И.Л.) 2 часа в
неделю.
Школьный компонент основной школы включает в себя, в том числе предметы
региональной направленности: «Искусство» - по 1 часу в 5-8 классах и «Экология и
география ХМАО-Югры» в 9 классах, который изучается интегрировано в курсе учебного
предмета «География». В 5а и 6а классах введены факультативы «Шахматы» (программа
«Обучение шахматам с использованием компьютерных технологий» Авторы: Ю. С.
Разуваев, И. Г. Сухин, С. П. Абрамов, 2007г. Допущено Министерством образования и науки
Российской Федерации).
Школой осуществляется предпрофильная подготовка учащихся 8-9 классов.
Предпрофильная подготовка
В 8а гимназическом классе предпрофильная подготовка - за счет предметов
гуманитарной направленности - словесность, иностранные языки (английский, немецкий).
На выбор учащихся 8б класса предоставлено 2 элективных курсов - 2 часа
1. Я выбираю профессию - по 0,5ч.
2. Основы военной службы - 0,5ч.
3. Основы медицинских знаний - 1ч.
На выбор учащихся 9аб класса предоставлено 9 элективных курсов:
9а класс (гимназический) - 2ч.
1. Формирование языковых компетентностей по русскому языку - 1 ч.
2. Процентные расчеты на каждый день - 0,5ч.
3. Модуль - 0,25ч.
4. Квадратный трехчлен - 0,25ч.
9б класс - 4,5ч.
1. Формирование языковых компетентностей по русскому языку - 1 ч.
2. Процентные расчеты на каждый день - 0,5ч.
3. Модуль - 0,25ч.
4. Квадратный трехчлен - 0,25ч.
5. Уроки словесности -1ч.
6. Я выбираю профессию - 0,5 ч.
7. Экономика в лицах - 0,25ч.
8. Трудные вопросы истории - 0,5ч.
9. Основы военной службы - 0,25ч.
Факультативы-10часов:
1. Основы проектной деятельности – 5аб,6б,7аб по 1 часу,
2. Шахматы - 5а,6а по 1 часу;
3. Жить в мире с собой и другими - 5б - 1час.
4. Тропинка к своему «Я» - 6а -1 час.
5. Занимательная история - 6б - 1час
Старшая школа (10-11 классы)
Универсальные классы
В качестве школьного компонента в 10б классе: Дополнительно введены: по 1 часу
химии (автор Габриелян О.С., 70ч.), биологии (авторы Захаров В.Б., Сонин Н.И., 70 ч.),
информатики (Угринович Н.Д. – 34 ч.), МХК, технологии на основании анкетирования
учащихся и с целью выполнения федеральных программ обучения данным предметам. Для
усиления изучения русского языка (Гольцова Н.Г.) -1 час в неделю. В качестве
регионального компонента введена «История ХМАО-Югры» – по 1 час в неделю. В
качестве экспериментального предмета введен курс «Экология и безопасность
жизнедеятельности»-1 час в неделю.
22
На выбор учащихся универсального 10б класса предоставлено 2 часа элективных
курсов:
1. Решение задач с параметрами -1 ч.
2. Уроки речетворчества - 1 ч.
Индивидуальные и групповые консультации – 2 часа в неделю.
1. История – 0,5 ч.
2. Химия - 0,5 ч.
3. Обществознание. – 1 ч.
В качестве школьного компонента в учебные планы универсального 11а класса:
Дополнительно введены: по 1 часу химии (автор Габриелян О.С., 70ч.), биологии
(авторы Захаров В.Б., Сонин Н.И., 70 ч.), информатики (Угринович Н.Д. – 34 ч.), технологии
на основании анкетирования учащихся и с целью выполнения федеральных программ
обучения данным предметам. Для усиления изучения русского языка (Гольцова Н.Г.) -1 час
в неделю. В качестве регионального компонента введена «История ХМАО-Югры» – по 1
час в неделю.
На выбор учащихся 11а класса предоставлено – 2 часа элективных курса.
1. Алгебра плюс - 1 ч.
2. Человек среди других людей – 0,5 ч.
3. Литература - 0,5ч.
Индивидуальные и групповые консультации – 4 часа.
1. Химия - 0,5ч.
2. Физика - 1ч.
3. Биология - 0,5ч.
4. Обществознание - 1ч.
5. Русский язык-1ч.
Профильная подготовка
10а профильный класс социально-экономического направления профильными
предметами являются:
1. Математика – 6 ч.
2. Обществознание – 3 ч.
Дополнительно введены: по 1 часу химии (автор Габриелян О.С., 70ч.), биологии
(авторы Захаров В.Б., Сонин Н.И., 70ч.), информатики (Угринович Н.Д., 35ч.) с целью
выполнения федеральных программ обучения данным предметам. Для усиления изучения
русского языка и развития речи учащихся дополнительно введен 1 час русского языка
(авторы Гольцова Н.Г., Шамшин И.В.)
На выбор учащихся 10а предоставлено 2 элективных курса - 2 часа в неделю.
1. Решение задач с параметрами - 1 ч.
2. Решение сложных задач по физике - 1ч.
3. Экономика - 1ч.
Индивидуальные и групповые консультации – 2 часа.
1. Физика - 1ч.
2. Литература- 1ч.
При проведении занятий по иностранным языкам в 2аб, 3аб, 6аб, 7аб, 8б, 9аб, 11а
классах, техническому и обслуживающему труду в 5аб, 6аб,7аб, 8аб классах, информатике
6аб, 7а, 8аб, 9аб,11а, физической культуре (гендерный подход) 10аб, 11а классах
осуществляется деление классов на группы.
Индивидуальное обучение на дому организовано на основании заключения лечебнопрофилактического учреждения в соответствии с перечнем заболеваний, наличие которых
дает право на обучение на дому, заявления родителей (законных представителей), копии
свидетельства о рождении, копии документа об установлении инвалидности.
23
Педагогами школы используются следующие образовательные технологии: школа 21
века,
проблемное обучение, проектные методы
обучения, здоровьесберегающие,
информационно-коммуникационные технологии и другие.
Учебный план имеет необходимое кадровое, методическое и материальное
обеспечение. В учебном плане максимально использованы часы вариативной части для
реализации регионального и школьного компонента, способствующие развитию детей,
подготовке учащихся к жизни в правовом государстве.
4.4. Принцип составления расписания дополнительных занятий обучающихся.
Расписание занятий в объединениях дополнительного образования учащихся
составляется с учетом того, что эти занятия являются дополнительной нагрузкой к
обязательной учебной работе детей и подростков в общеобразовательном учреждении.
Расписание составляется заместителем директора по воспитательной работе в начале
учебного года после
предоставления
педагогами программ по дополнительному
образованию учащихся для установления наиболее благоприятного режима занятий и
отдыха обучающихся. Расписание утверждается директором школы. Перенос или изменение
расписания занятий производится только после
согласования с директором ОУ и
оформляется документально.
Расписание занятий в объединениях дополнительного образования учащихся в ОУ
соответствует требованиям и нормам санитарно-эпидемиологических правил и норм
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации
обучения в общеобразовательных
учреждениях»,
утверждёнными
Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
29.12.2010 № 189.
4.5. Используемые типовые программы и современные педагогические технологии.
Обучение в начальном звене ведётся по программам «Школа России», «Перспектива»,
«Начальная школа 21 века». Данные программы позволяют оптимально выполнить
социальный заказ родителей. Для работы по данным программам подготовлены
педагогические кадры, имелись комплекты учебников для обучения учащихся по
программам.
Преподавание учебных предметов ведётся по типовым и авторским программам
1. реализуемые образовательные программы:
а) общеобразовательные программы начального общего образования (I уровень
образования):
Предметы
Автор
в соответствии
Учебники
программы
с учебным планом
Русский язык
Горецкий В.Г.,
Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А.,
(традиционное обучение)
Виноградская Л.А. и др. Азбука. В 2-х
частях.-М.:Просвещение,2013
Русский язык
Иванов С.В.
Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова
(21 век)
М.И. Русский язык ВЕНТАНА-ГРАФ,
2012, 2013, 2014
Русский язык
Климанова Л.Ф., Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский
(Перспектива)
Бабушкина Т.В. язык. В 2-х частях.- М.:Просвещение,
2014
Иностранный язык
Н.И. Быкова,
Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова
(английский)
М.Д. Поспелова Просвещение 2014
(Перспектива)
Вербицкая М.В
Вербицкая М.В., Оралова О.О.
Английский язык М.: ВЕНТАНА24
Литературное чтение
(традиционное обучение)
Литературное чтение
(Перспектива)
Литературное чтение
(21 век)
Математика
(традиционное обучение)
Математика
(Перспектива)
Математика
(21 век)
Окружающий мир
(традиционное обучение)
Окружающий мир
(Перспектива)
Окружающий мир
(21 век)
Основы светской этики
(21 век)
Музыка
(традиционное обучение)
Музыка (21 век)
Музыка (Перспектива)
ИЗО (Перспектива)
ИЗО (21 век)
ИЗО
(традиционное обучение)
Технология (21 век)
Технология (Перспектива)
Технология (традиционное
обучение)
Физическая культура
ГРАФ,2014
Климанова Л.Ф. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.,
Голованова М.В. Литературное чтение в
2-х частях-М.:Просвещение,2013
Климанова Л.Ф. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.
Виноградская Л.А. Литературное чтение.
В 2-х частях- М.:Просвещение,2014
Ефросинина Л.А. Ефросинина Литературное чтение
Ч.1,2.М: ВЕНТАНА-ГРАФ, 2013, 2014
Моро М.И.
Моро М.И. Математика,
Просвещение, 2014
Дорофеев Г.В.,
Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.
Миракова Т.Н.,
Математика. В 2-х ч.
М.:Просвещение,2014
Рудницкая В.Н., Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В.
Математика Ч.1,2, ВЕНТАНА-ГРАФ,
2012, 2014
Плешаков А.А.
Плешаков А.А. Окружающий мир,
Просвещение, 2013, 2014
Плешаков А.А.
Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.
Новицкая М.Ю. Окружающий мир. В 2-х частях
М.:Просвещение,2014
Виноградова Н
Виноградова Н Ф. Окружающий мир
Ф.
Ч.1,2 ВЕНТАНА-ГРАФ, 2013, 2014
Данилюк А.Я.
Основы светской этики. 4-5 классы:
учебник-М.:Просвещение,2013
Критская Е.Д.
Критская Е.Д. Музыка, Просвещение,2013
Школяр Л.В.,
Школяр В.А.,
Усачева В.О.
Сергеева Г.П.,
Критская Е.Д.,
Шмагина Т.С.
Шпикалова Т.Я.,
Ершова Л.В.,
Поровская Г.А.
Савенкова Л.Г.,
Ермолинская
Е.А., Протопопов
Ю.Н.
Неменская Л.А.
Усачева В.О. Школяр Л.В. Музыка.
ВЕНТАНА-ГРАФ,2014
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина
Т.С. Учебник. Музыка. 2 класс.
М.:Просвещение,2014
Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В.
Изобразительное искусство.
М.:Просвещение,2014
Савенкова Л.Г., Ермолинская
Е.А.Изобразительное искусство.
ВЕНТАНА-ГРАФ,2012
Неменская Л.А. Изобразительное
искусство. Просвещение, 2014
Лутцева Е.А.
Лутцева Е.А. Технология. М. ВЕНТАНАГРАФ,2013
Роговцева Н.И., Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,
Анащенкова С.В. Добромыслова Н.В. Учебник. Технология.
2 класс. М.:Просвещение,2014
Роговцева Н.И., Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг
И.П. Технология. 1 кл.
М.:Просвещение,2014
Петрова Т.В.,
Петрова Т.В.,Копылов Ю.А.Физическая
25
культура 3-4 класс. М.: ВЕНТАНАГРАФ,2012
В. И. Лях
В. И. Лях Физическая культура: Учебник:
1-4 классы М.:Просвещение,2014
Матвеев А.П.
Матвеев А.П.Физическая культура.
М.:Просвещение,2014
программы основного общего образования (II уровень
Копылов Ю.А.,
Петров С.С.
б)
общеобразовательные
образования):
Предметы
в соответствии
с учебным планом
Русский язык
Словесность
Литература
Иностранный язык
(английский)
Иностранный
(немецкий)
Математика
История
Обществознание
Химия
Физика
География
Автор
программы
Учебники
Бабайцева В.В.
Бабайцева В.В., Теория 5-9кл., Дрофа,
2011, 2012
Никитина Е.И., Русская речь, Дрофа,
2011, 2012, 2013
Бабайцева В.В., Русский язык практика,
Дрофа, 2011, 2012, 2013
Альбеткова Р.И
Альбеткова Р.И. Русская словесность.
Дрофа,2009
Коровина В. Я.
Коровина В.Я. Литература, Просвещение,
2013, 2014
Меркин Г.С.
Меркин Г.С. Литература. Русское слово»,
2012, 2013
Тер-Минасова
Тер-Минасова С.Г.,УзуноваЛ.М. идр.
С.Г
Английский язык. Академкнига/
Учебник,2014
Биболетова М.З. Биболетова М.З. Английский язык.
Обнинск,2012
язык Бим И.Л.,
Бим И.Л. Немецкий язык. Просвещение.
Садомова Л.В.
2011, 2012
Дорофеев Г.В.,
Дорофеев Г.В. Математика.
Шарыгин И.Ф.
М.:Просвещение,2010
Дорофеев Г.В.,
Дорофеев Г.В. Алгебра.
Шарыгин И.Ф.
М.:Просвещение,2011
Атанасян Л.С.
Атанасян А. С. Геометрия 7-9кл.,
М.:Просвещение,2010
Юдовская А.Я.
Юдовская А.Я. Новая история. М.:
Просвещение, 2011, 2014
Вигасин А.А
Вигасин А.А. История древнего мира.
М.:Просвещение,2014
Агибалова Е.В.
Агибалова Е.В. История средних веков.
Дрофа, 2014
Данилов А. А.
Данилов А.И. История России. М.:
Просвещение, 2010, 2013
О.С.СорокоО.С.Сороко-Цюпа Всеобщая история.
Цюпа
Новейшая история Просвещение, 2010
Боголюбов Л.Н. Боголюбов Л.Н. Л.Н.,Матвеев А.И.,
Жильцов Е.И. Обществознание. М.:
Просвещение,2013
Габриелян О.С.
Габриелян О.С. Химия, Дрофа, 2011, 2013
Пёрышкин А.В., Перышкин А.В. Физика. Дрофа,2011
Домогацких Е.М. Домогацких Е.М. География
26
Русское слово, 2013, 2014
Биология
Пасечник В.В.
Пасечик В.В., Биология, Дрофа,
2009,2010,2011,2012, 2013, 2014
Технология (девочки)
Кожина О.А.,
Кожина О.А., Кудакова Е.Н, Маркуцкая
С.Э.Технология Обслуживающий труд. М.
Дрофа, 2014
Симоненко В.Д. под ред. Симоненко В.Д.
Технология, Вентана-Граф, 2010
Технология (мальчики)
Симоненко В.Д. Гончаров Б.А. Елисеева Е.В. Технология.
М.: Вентана-Граф,2010
Симоненко В.Д. Самородский П.С.. Тищенко А.Т.
Технический труд. М.: Вентана-Граф,2010
Музыка
Науменко Т.И.
Науменко Т.И. Музыка. Дрофа, 2008, 2009
ИЗО
Ломов С.П.
Ломов С.П., Игнатьев С.Е., Карамзина
М.В. Изобразительное искусство. М.:
Дрофа, 2014
Питерских А.С.
Питерских А.С. Изобразительное
искусство. М.: Просвещение, 2011
Физическая культура
Матвеев А.П.
Матвеев А.П. Физическая культура5 кл.
М.:Просвещение, 2014
Лях.В.И.,
Лях.В.И., Зданевич А.А. Физическая
Зданевич А.А.
культура 6 класс. М.:Просвещение,2010
Лях.В.И.,
Лях.В.И., Зданевич А.А. Физическая
Зданевич А.А.
культура7 класс. М.:Просвещение,2010
Лях.В.И.,
Лях.В.И., Зданевич А.А. Физическая
Зданевич А.А.
культура 8 класс. М.:Просвещение,2010
Лях.В.И.,
Лях.В.И., Зданевич А.А. Физическая
Зданевич А.А.
культура 9 класс. М.:Просвещение,2010
Информатика и ИКТ
Босова Л.Л.
Л.Л. Босова Информатика и ИКТ, Бином,
2012
Угринович Н.Д. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ,
Бином, 2012
ОБЖ
Смирнов А. Т.
Смирнов Т.А.,Хренников Б.О.
ОБЖ.5класс М.:Просвещение, 2014
Смирнов А. Т.
Смирнов Т.А. ОБЖ.6класс
М.:Просвещение, 2009
в) общеобразовательные программы среднего общего образования (III уровень образования):
Предметы в соответствии
Автор
Учебники
с учебным планом
программы с
указанием
уровня
Русский язык
Гольцова Н.Г.
Гольцова Н.Г. Русский язык, Русское
слово, 2011
Литература
Курдюмова Т.Ф. Коровина В. Я. Литература, Просвещение,
2011
Литература
Курдюмова Т.Ф. Журавлев В.П. Литература, Просвещение,
2012.
МХК
Данилова Г.И.
Данилова Г.И. Мировая Художественная
культура. Дрофа, 2013
Иностранный
язык Кауфман К.Н.
Кауфман К.Н. Английский язык. Титул,
(английский)
2012
27
Математика
Информатика и ИКТ
География
Физика
Биология
История
Химия
ОБЖ
Физическая культура
Обществознание
История ХМАО
Технология
Мин.
образования РАО
Мин.
образования РАО
Н.Д. Угринович
Колмагоров А.Н. Алгебра, Мнемозина,
2011
Атанасян А.С. Геометрия, Просвещение,
2011
Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ,
Бином, 2010
Домогацких Е.М. Домогацких Е.М. География, Русское
слово, 2012
Мякишев Г.А.
Мякишев Г.Я. Физика, Дрофа, 2013
Пасечник В.В.
Каменский А.А. Биология, Дрофа, 2009
Данилов А.А.
Данилов А.А. Просвещение, 2013
Габриелян О.С.
Габриелян О.С. Химия, Дрофа, 201102013
Захлебный А.Н. Экология и безопасность
жезнедеятельности., Образование и
экология» , 2014
Смирнов А. Т.
А.Т. Смирнов ОБЖ, Просвещение, 2010
Смирнов А. Т.
Смирнов Ю.Л. Основы безопасности и
жизнедеятельности 10 класс. М.:
Просвещение, 2010
Лях В.И.
под ред. Любомирского Л.Е. Физическая
культура, Просвещение, 2010
Боголюбов Л.Н. Боголюбов Л..Н.
Обществознание,
Просвещение, 2011,2012
Редин Д.А.
Редин Д.А. История ХМАО, НПМП
Волот, 2000
Симоненко В.Д. Очинин О.П. Технология 10-11 класс.-М.:
ВЕНТАНА-Граф,2010
4.6. Формы и методы работы с одарёнными детьми
Одаренные дети – наше достояние. Выявление способных детей и работа с ними
является актуальной задачей школы.
Деятельность педагогического коллектива МБОУ «СОШ №4» по программе развития
«Одаренные дети» позволила создать систему работы с одарёнными детьми, направленную
на развитие их интеллектуальных способностей.
В школе ежегодно проводятся мероприятия по определению интеллектуальных
возможностей, отслеживанию динамики развития способностей учащихся, используя
методики, опросники, анкеты и тесты Л.А. Ясюковой, Г.А. Карповой, А.И Савенкова, и др.
На уроках учителя-предметники используют различные формы познавательной
деятельности: семинары, диспуты, обсуждение сообщений, докладов, рефератов,
конференции, чтения (литературные, исторические, научные), защиты (проектов, рефератов),
турниры, викторины, познавательные игры, эстафеты, викторины, турниры, мозговые атаки,
брейн-ринги.
Многие учащиеся имеют портфолио, по которым можно отследить результаты их
обучения и продвижения как в урочной, так и во внеурочной деятельности.
С целью выявления нестандартно мыслящих учащихся проводится школьный этап и
муниципальный этап всероссийской предметной олимпиады школьников, по результатам
которого выявляются одарённые учащиеся в каждой образовательной области.
Количество
участников
2011-2012
2012-2013
2013-2014
школьного этапа олимпиады
Всего участников
441чел
367чел
389чел
Кол-во победителей
64
48
48
28
Кол-во призеров
137
116
116
Динамика победителей муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников:
ОУ
2011г
2012г
2013г
СОШ №4
9
8
11
Ежегодно учащиеся нашей школы
принимают участие в международных
всероссийских дистанционных олимпиадах и конкурсах (Золотое руно, КИТ, Бобер,
Кенгуру-математика для всех, ЧИП, Русский медвежонок). По всем предметам наблюдается
увеличение количества участников.
Итоговая таблица участия в интеллектуальных мероприятиях за три учебных года
2011-2012
2012-2013
2013-2014
№
Наименование мероприятий
1
Школьные олимпиады
1
1
1
2
Муниципальная олимпиада
1
1
1
3
Региональные олимпиады
1
1
2
4
Всероссийские олимпиады
3
5
6
5
Международные олимпиады
2
2
2
6
Всероссийские конкурсы
4
7
8
7
Международные конкурсы
6
9
9
8
Всероссийское тестирование по
1
2
1
математике
9
Школьный конкурс исследовательских
2
2
2
работ
10 Городской конкурс исследовательских
2
3
4
работ
11 Городские конкурсы с участием
3
3
4
преподавателей
12 Городские мероприятия (игры,
4
4
5
фестивали)
Итого:
30
40
45
Огромное значение для развития способностей учащихся имеет хорошо организованная
и систематизированная исследовательская работа, которая способствует не только развитию
способностей, но и мотивирует учащихся на выполнение учебной задачи в целом и, самое
главное, способствует его социальной адаптации, позволяет почувствовать собственную
значимость.
В соответствии с программой развития в школе создано научное общество учащихся
«Поиск» (самостоятельность, воображение, единство талантов). Учителя-предметники
организуют индивидуальную работу с одарёнными учащимися путём проведения
лабораторных практикумов, поиску информации в сети Интернет, созданию презентаций к
исследовательским работам, творческим и социальным проектам.
Основными формами работы с одарёнными детьми в течение последних лет остаётся
проведение традиционных
интеллектуальных мероприятий «Дни Науки», «Я исследователь», «Школьная научно-практическая конференция «Шаг в будущее»,
познавательно-развлекательные игры в рамках предметных декад - позволяет всем учащимся
школы в полной мере реализовывать свои интеллектуальные возможности и творческие
способности.
Системная работа педагогического коллектива с одарёнными детьми, своевременный
анализ проводимых мероприятий позволили школе увеличить число участников
интеллектуальных мероприятий и конкурсов на уровне города, округа, России, в которых
учащиеся нашего образовательного учреждения принимают активное участие и становятся
лауреатами и призёрами. Наши выпускники становятся успешными, гармонично
сочетающими деловую карьеру и личную жизнь.
29
4.7. Обеспеченность учебно-методической и художественной литературой
Общее количество единиц хранения фонда библиотеки - 32948 экземпляров. В том числе:
- объем фонда учебной литературы – 16642 экз.
- объем фонда учебно-методической литературы – 4708 экз.
- объем фонда художественной литературы – 11598 экз.
2009-2010
2010-2011
2011-2012 2012-2013 2013-2014
Библиотечный
учебный
учебный
учебный
учебный
учебный
фонд ОУ
год
год
год
год
год
Количество
художественной
2434
2434
2463
2463
2463
литературы
Количество
методической
4457
4457
4457
4857
4708
литературы
Количество учебников,
используемых в
18234
16665
15393
14802
16642
образовательном
процессе
Книговыдача
Наименование отдела
2009-2010
учебный
год
Всего:
11718
1. Естественные науки
965
2. Прикладные науки
871
3. Общие и
855
гуманитарные науки
4. Образование
779
5. Художественная
2437
6. Детская литература
4457
7. Литература
универсального
1354
содержания
8. Учебники
18847
9. Диски
19
Количество читателей
Годы
2009-2010
2010-2011
2011-2012
Всего уч-ся
599
566
632
Выдано литературы
2010-2011
2011-2012
2012-2013
учебный
учебный
учебный
год
год
год
2013-2014
учебный
год
11124
936
678
11964
969
778
11964
969
778
11598
894
662
726
786
786
760
617
2434
4457
691
2463
4857
691
2463
4857
691
2463
4708
1276
1420
1420
1420
16665
235
14802
235
14802
-
16642
-
Записано в
библиотеку
99%
89,5%
82,4%
Число посещений
10992
10910
10938
30
2012-2013
576
91,3%
11063
2013-2014
545
95,6%
11038
Реальная обеспеченность на одного обучаемого основной учебной и учебнометодической литературой по каждому циклу дисциплин реализуемых учебных программ
составляет:
Объем фонда учебной и
Количество
учебно-методической
экземпляров
№
литературы
литературы на
Циклы дисциплин
п/п
одного
количество
количество
обучающегося,
наименований экземпляров
воспитанника
I уровень
Образовательная область «Филология»
1
Чтение
8
338
1,1
2
Русский язык
8
440
1,0
3
Литературное чтение
11
455
1,0
4
Английский язык
4
205
1,0
Образовательная область «Математика»
5
Математика
8
450
1,0
6
Информатика
1
60
1,0
Образовательная область «Обществознание»
7
Основы мировых
1
60
1,0
религиозных культур и
светской этики
Образовательная область «Естествознание»
8
Окружающий мир
8
450
1,0
Образовательная область «Искусство»
9
Изобразительное искусство
4
240
1,0
10
Музыка
4
240
1,0
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Образовательная область «Технология»
Трудовое обучение
8
381
Образовательная область «Физическая культура»
Физическая культура
3
200
II ступень
Образовательная область «Филология»
Литература
13
535
Русский язык
11
1070
Английский язык
5
325
Французский язык
3
83
Немецкий язык
5
77
Образовательная область «Математика»
Математика
2
165
Алгебра
3
205
Геометрия
1
160
Информатика
5
275
Образовательная область «Обществознание»
История
9
705
Обществознание
4
299
Основы правосл. культ.
1
30
Образовательная область «Естествознание»
1,2
1,0
1,4
4,4
1,3
1,6
1,4
1,2
1,1
2,9
1,4
-
31
Природоведение
Физика
3
185
1,23
Биология
6
419
1,7
География ХМАО
1
70
1
Химия
2
140
1,4
География
5
390
1,6
Образовательная область «Искусство»
31
Изобразительное искусство
4
135
0,5
32
Музыка
4
120
0,6
33
МХК
2
30
0,6
Образовательная область «Технология»
34
Трудовое обучение
10
300
1,2
Образовательная область «Физическая культура»
35
Физическая культура
5
150
0,6
36
ОБЖ
4
150
0,8
III ступень
Образовательная область «Филология»
37
Литература
4
120
1,7
38
Русский язык
1
70
1,0
39
Английский язык
4
175
2,5
Образовательная область «Математика»
40
Алгебра
2
125
1,7
41
Геометрия
1
111
1,5
42
Информатика
1
85
1,2
Образовательная область «Обществознание»
43
История
6
310
4,4
44
История ХМАО
1
150
2,7
45
Обществознание
2
120
1,7
46
Право
2
130
1,8
Образовательная область «Естествознание»
47
География
3
160
2,2
48
Химия
2
158
2,2
49
Биология
1
80
1,1
50
Физика
2
85
2,0
Образовательная область «Физическая культура»
51
Физическая культура
1
70
1,0
52
ОБЖ
2
84
1,2
Библиотека школы обеспечена современной информационной базой: автоматизировано
рабочее место библиотекаря, есть выход в Интернет, электронная почта, локальная сеть, в
наличии необходимые учебные и учебно-методические пособия на электронных носителях.
Имеющаяся в наличии литература помогает учащимся находить необходимую
информацию, ответы на интересующие вопросы, более полно реализовывать читательские
умения (правильно работать с литературой, находить в литературе материалы для написания
доклада, реферата, сочинения; использовать информацию справочной литературы: словарей,
энциклопедий), ориентироваться в специальной литературе.
Вывод: фонд учебной, учебно-методической, художественной литературы и
информационная база библиотеки востребованы и доступны всем участникам
образовательного процесса, что способствует формированию общей культуры личности
обучающихся
на
основе
усвоения
обязательного
минимума
содержания
общеобразовательных программ, умению ориентироваться в мировом информационном
потоке, вести самостоятельный поиск, анализ, синтез информации.
25
26
27
28
29
30
32
4.8. Организация внеклассной и внеурочной деятельности в целях удовлетворения
интересов обучающихся
Основной целью воспитательной работы школы является духовно-нравственное
воспитание учащихся, освоение системы культурных, духовных и нравственных ценностей
многонационального народа Российской Федерации; воспитание высоконравственных,
творческих, компетентных граждан России, осознавающих ответственность за настоящее и
будущее своей страны; социально-педагогическая поддержка становления и развития
высоконравственного, ответственного, инициативного гражданина России, укрепление
здоровья учащихся, физическое совершенствование, пропаганда здорового образа жизни.
Кадровое обеспечение воспитательного блока:
- заместитель директора по воспитательной работе;
- педагог–организатор;
- педагоги дополнительного образования;
- классные руководители;
- социальный педагог;
- педагог психолог;
- руководители физического воспитания.
Управление воспитательной системой школы осуществляется через структурные
компоненты: классы, кружки, клубы, экскурсии, студии секции, ШМО классных
руководителей, ученическое самоуправление, классные родительские комитеты,
родительский комитет школы.
В процессе воспитательной работы наше образовательное учреждение стремится
способствовать развитию у учащихся способности к творческому созиданию своей личной
жизни, её осмысленной организации на основе национальных и общечеловеческих
ценностей, любви к своей Родине, повышению показателей качества обучения.
Виды и направления внеурочной деятельности тесно связаны между собой.
При организации внеурочной деятельности обучающихся использованы собственные
ресурсы - учителя начальных классов, учителя-предметники – музыки, физической
культуры,
а
также
привлечены
педагоги
дополнительного
образования.
МБОУ «СОШ №4» стремится создать такую инфраструктуру полезной занятости
учащихся во второй половине дня, которая способствовала бы обеспечению удовлетворения
их личных потребностей. Дети идут на занятия по выбору в зависимости от своих
интересов. Для ребенка создается особое образовательное пространство, позволяющее
развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном
этапе, осваивать культурные нормы и ценности.
В рамках программы развития школы реализуется проект «Воспитание школьников»
согласно которого, воспитательная работа с ученическим коллективом осуществляется по
следующим направлениям деятельности:
- Гражданско-патриотическое воспитание;
- Нравственное и духовное воспитание;
- Здоровьесберегающее;
- Воспитание семейных ценностей;
- Интеллектуальное воспитание;
- Правовое воспитание и культура безопасности;
- Социокультурное и медиакультурное воспитание
- Экологическое воспитание;
- Воспитание положительного отношения к труду и к творчеству
Гражданско-патриотическое воспитание.
Формирование социально-активной гражданской позиции учащегося и воспитание
нравственно патриотических качеств личности - одна из приоритетных задач школы традиционно осуществляется через классные часы, экскурсии, встречи с ветеранами,
лидерами города, акции, политические и правовые игры, социальное проектирование:
33
Участие детей в мероприятиях:
- митинг молчания о погибших в Беслане «Без слов», «День Победы»;
- концертная программа «День матери»;
- в городском смотре строя и песни, посвященный 69-й годовщине Победы в Великой
Отечественной войне;
- в городском фестивале литературно- художественного чтения;
- в мероприятии «День призывника»;
- в месячнике оборонно-массовой и спортивной работы, посвященном Дню защитника
Отечества;
- в мероприятиях, посвященных Дню местного самоуправления;
- единые уроки Мужества, посвященные Дню защитника Отчества, Дню Победы ВО войны;
- в городских акциях «Парад Победителей», « Георгиевская ленточка», «Годовой круг
добрых дел…»;
- в городском конкурсе сочинений на тему: «День Победы в моей жизни 1941 – 1945 »;
- информационно-познавательная программа «Мы заслужили это право жить»
- участие в городском смотре строя и песни, посвященный Дню Победы в ВО 1941 – 1945
гг.
Целью реализации данного направления и
формирование социально-активной
гражданской позиции учащегося в школе для учащихся организованы кружки:
№
Название кружка
Класс
п/п
1.
«Допрызывник»
7-11 классы
2.
«Мне посчастливилось родиться в Югре»
2б класс
3.
«Мой дом Югра»
2а класс
4.
«Мой родимый край»
3б класс
5.
«Мы граждане своей страны»
3а класс
6
«Тропинка к своему Я»
1а, 1б, 1в, 4а, 4б классы
7
Логопедия
2-4 классы
8
Вокально-хореографическая студия
2-4 классы
9
Школа докторов природы
1-4 классы
10
Веселый карандаш
1а,1б, 1в классы
11
Счастливый английский
3-4 классы
12
«Макраме» и «Умелые ручки»
2-4 классы
13
«Веселые нотки»
1а,1б, 1в классы
14
«Юный журналист»
3а класс
15
«Занимательная история»
4а, 4б классы
16
«Краевед»
4а, 4б классы
Воспитание и развитие учащихся не может ограничиваться стенами школы.
Формирование всесторонне развитой личности невозможно без сотрудничества с
внешкольными организациями.
Занятость детей и подростков во внеурочное время в учреждениях дополнительного
образования г. Нягани.
Вид учреждения
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Кружки и секции на базе
325
285
188
образовательных учреждений
МАОУ ДОД «Центр детского творчества
1
8
23
(без дворовых клубов)
Учреждения спорта и физической
351
362
культуры (СДЮШОР им. Орловского,
337
СДЮСШОР «Кристалл», СДЮСШОР
«Ринг», ДЮСШ бассейн «Дельфин»,
34
МАУ ДОД «Центр «Патриот»)
ГКЦ «Планета» («Западный», «Юность»)
9
2
13
Дворовые клубы («Искорка», «Орленок»,
5
«Солнечный остров»)
Музыкальные школы
93
25
26
ИТОГО
655
704
694
Таким образом, налажена связь школы с учреждениями дополнительного образования,
расположенными на территории г. Нягань.
В школе сложилась система внеурочной воспитательной работы, в которой большое
место отводится традиционным праздникам, таким как:
- Праздник «Первого звонка»;
- Конкурс «Алло, мы ищем таланты»;
- «Вечер встречи выпускников»;
- День Учителя;
- Новогодние праздники;
- Праздники, посвящённые 8-Марта;
- Праздник «Последнего звонка», выпускной вечер;
- Предметные недели.
Здоровьесберегающее воспитание.
Целью данного направления является формирование потребности в здоровом образе
жизни, сохранение и укрепление здоровья учащихся, безопасность ребенка
Самым важным элементом при реализации данного направления является деятельность
классного руководителя, которая заключается в проведении классных часов:
а) на ступени начальной школы с использованием
электронных учебных пособий
«Полезные привычки»,«Азбука счастливой жизни» (1-2 кл.), «Жизнь прекрасна» (3-4 кл.),
в которых предоставляется информация о вреде табака, алкоголя, даются установки на
здоровый образ жизни, самовоспитание, ответственное поведение.
б) на ступени основного общего образования с использованием пособий.
в) «Расти здоровым» для учащихся 5-6 кл.; «Здоровье в твоих руках» для учащихся 7-8 кл.
под редакцией Маюрова А.Н.;
г) в) на старшей ступени обучения - «Табачный туман обмана», «Трезвый образ жизни» под
редакцией Маюрова А.Н.
Кроме того, при подготовке к родительским собраниям классные руководители
используют пособие «Психология формирования сознательной трезвости» под редакцией
Маюрова А.Н., в котором содержится краткая информация, позволяющая сформировать у
родителей адекватное представление о сложной проблеме наркотизации общества.
В рамках реализации подпрограммы стали традиционными следующие мероприятия:
- месячник «Не переступи черту» (в рамках месячника и на протяжении всего учебного
года организовываются встречи с медицинскими работниками, специалистами
медицинских учреждений, общественной организацией «Семья»);
- конкурс социальной рекламы «Мы выбираем»;
- конкурс агитбригад «Мы выбираем здоровый образ жизни»;
- конкурс рисунков «В здоровом теле – здоровый дух»;
- акция «Выбираем жизнь без сигареты»;
- акция «Спорт вместо наркотиков».
Ведётся мониторинг комплексной работы по укреплению и сохранению здоровья
учащихся.
Заключаются договора о социальном партнерстве с МОУ ДОД ДЮСШ «Дельфин»,
договор об организации медицинского обеспечения учащихся школы, МАОУ ДОД МО г.
Нягань «Центр детского творчества», МАОУ ДОД МО г. Нягань СДЮСШОР «Ринг»,
МАОУ ДОД МО г. Нягань «СДЮСШОР им. А.Ф.Орловского», МАОУ ДОД МО г. Нягань
35
«Центр «Патриот»». Ежегодно составляется совместный план работы ОДН ОМВД России по
г. Нягани и ТКДН и ЗП при администрации города Нягани.
По формированию здорового образа жизни на базе школы работают кружки:
№
Название кружка
Класс
п/п
1.
Баскетбол
8-11 классы
2.
Футбол
5-9 классы
3.
Волейбол
8-11 классы
4.
ОФП
2-5 классы
5.
Динамическая пауза
1а, 1б, 1в классы
6.
Шахматы
2-4 классы
Формирование потребности в здоровом образе жизни, сохранение и укрепление здоровья
учащихся, безопасность ребенка всегда были главным приоритетом школы. Основные формы
физкультурно-оздоровительной работы - классные часы, занятия в школьных спортивных
секциях, соревнования и турниры, Дни здоровья, акции по профилактике употребления ПАВ,
марафоны, лектории врачей-специалистов,
Стали традиционными в школе: Дни здоровья; Неделя спорта и здоровья (к Всемирному
Дню здоровья); Школьная Спартакиада школьников.
Учащиеся охвачены комплексом спортивно-массовых мероприятий школьного и городского
уровней. В течение года между классами проводится школьная Спартакиада по следующим
видам спорта: пионербол, баскетбол, волейбол, мини-футбол, пионербол, спортивное
многоборье.
Учителя физической культуры совместно с медицинским работником систематически
проводят учёт и анализ физического состояния детей, по результатам которых, заполняются
листы здоровья в классных журналах. Ответственным за реализацию подпрограммы
«Здоровье» ведется мониторинг, результаты которого оформляются по итогам года в виде
аналитических отчетов.
На переменах с целью психо-эмоциональной разгрузки в начальной школе
организуются динамические паузы. Для сохранения и поддержания здоровья детей в школе
работают спортивные секции, организуются Дни здоровья.
В целях пропаганды здорового образа жизни, профилактики вредных привычек в
школе
организуются
встречи учащихся с врачами-специалистами, работниками
правоохранительных органов. Проводятся тематические классные часы, беседы по темам
«Правильное питание», «Изменения в организме», «Ослепительная улыбка», конкурсы
плакатов, рисунков «За здоровый образ жизни», в учебных кабинетах оформляются Уголки
здоровья.
С целью сохранения жизни и здоровья учащихся ведётся профилактическая работа по
предупреждению дорожно-транспортных происшествий с участием детей. В этом
направлении разработан план мероприятий на весь учебный год, целью которых является
изучение правил безопасного поведения детей на дорогах улиц. Учащиеся изучают азбуку
безопасности в рамках спецкурса «Правила дорожного движения». В начальной школе
проводятся тематические игры «Мы – пешеходы», «За рулём автомобиля», в рамках
месячника «Внимание – дети!» проводятся конкурсы рисунков и газет по теме: «На улице –
не в комнате, о том, ребята, помните», в каждом классе оформлен уголок по правилам
дорожного движения.
Вопросы сохранения здоровья учащихся являются предметом пристального внимания
всего педагогического коллектива школы, темой обсуждения на педагогических советах,
совещаниях при директоре, классных и общешкольных родительских собраниях.
Учащиеся охвачены комплексом спортивно-массовых мероприятий школьного и городского
уровней. В течение года между классами проводится школьная Спартакиада по следующим
видам спорта: пионербол, баскетбол, волейбол, мини-футбол, пионербол, спортивное
многоборье.
36
Спортивные достижения учащихся в 2013-2014 учебном году
№
п/п
Название мероприятия
Результат
Городские соревнования по спортивному туризму центр
1 место
«Патриот»
Городские соревнования «Всероссийский КЭС – баскет»
2
2 место
среди девочек
3
Городские соревнования по гиревому спорту
1 место
Городские соревнования по пулевой стрельбе,
4
3 место
посвященные «Дню защитника Отечества»
Открытое первенство г. Нягань по баскетболу «Оранжевая
5
3 место
метель» среди девушек обучающихся в 5- 6 классах
6
Городское спортивное мероприятие «Лыжня России-2014»,
7 призовых мест
Городские соревнования по пионерболу среди учащихся 3
7
3 место
– 4 классов
Городские соревнования по спортивному туризму
8
3 место
ДИСТАНЦИЯ ГРУППА
Городские соревнования по гиревому спорту среди
9
3 место
учащихся 10 – 11 классов
Всероссийская спартакиада по военно-спортивному
10
1 место
многоборью «Призывники России 2014 года»
1 место в теоретической подготовке VII- Й Всероссийской
11 спартакиаде
по
военно-спортивному
многоборью
1 место
«Призывники России 2014 года»
Вывод: анализируя работу в данном направлении, следует отметить, что проводимые
мероприятия направленные на сохранение и сбережение здоровья учащихся, привития им
навыков здорового образа жизни достигают своей цели.
Показателем
эффективности
воспитательного
процесса
является
уровень
воспитанности учащихся.
Оценка результатов воспитания посредством оценки качеств личности мотивируется
тем, что творческое развитие и карьера человека невозможны без соответствующих
личностных качеств, и именно в школьные годы интенсивно идёт и практически
завершается формирование индивидуальности.
Для изучения уровня воспитанности учащихся в нашей школе с 2006 года
апробирована педагогическая диагностика Шиловой М.И.
Полученные результаты дают возможность проследить динамику воспитанности,
критериями которой является уровень осведомленности о содержании следующих
ценностей: патриотизм, любовь к родной природе, аккуратность, настойчивость в
достижении цели, творчество и успех во внеурочных делах, товарищество,
доброжелательность, забота о своем здоровье, сила воли.
В качестве метода исследования использовался опросник ценностных отношений
учащихся различных возрастных категорий: начальное, среднее и старшее звено.
Результаты исследования уровня воспитанности учащихся за последние 3 года
представлены в диаграммах.
Сравнительная таблица уровня воспитанности учащихся МБОУ «СОШ №4» по
параллелям за 2011-2012, 2012-2013 и 2013-2014 учебные года.
Учебный год
Количество
Уровни воспитанности
учащихся
Высокий
Хороший
Средний
Низкий
1
37
2011 – 2012
577
36%
43%
22%
3%
2012 – 2013
573
33
47
19
1
2013 – 2014
524
31%
47%
21%
1
Подобное исследование способствует побуждению учащихся к самоанализу,
самоопределению, самовоспитанию воли и характера, позволяет в перспективе каждому
ученику работать над личностным ростом, а педагогам оказывать реальную педагогическую
поддержку каждому школьнику.
Изучение и анализ воспитанности школьников позволяют:
- конкретизировать цели воспитательной работы;
- дифференцированно подойти к уч-ся с разным уровнем воспитанности;
- обеспечить индивидуальный подход к личности каждого ученика;
- обосновать выбор методов воспитания;
- соотнести промежуточный результат с первоначально зафиксированным;
- выделить близкие и более отдаленные результаты воспитательной системы.
Большую помощь в воспитании детей оказывает психолого-педагогическая служба
через проведение уроков психологии, групповую и индивидуальную работу с детьми, кроме
этого учащиеся постоянно чувствуют поддержку социального педагога школы, логопеда.
В школе систематически проводится работа по активизации участия школьников в
мероприятиях. Ученики становятся не наблюдателями или пассивными исполнителями
поручений, а активными участниками творческих процессов, совместно реализующих свои
идеи.
Вывод: учащиеся 1-11кл. показали хороший уровень воспитанности, что соответствует
требованиям соц. запроса родителей наших учащихся.
Воспитание семейных ценностей.
Взаимодействие с семьей в целях всестороннего развития личности,
привлечение родителей к делам и проблемам жизни школы.
Цель подпрограммы:способствовать формированию в семье максимально комфортных
условий для личностного роста и развития ребенка, содействовать возрождению семейного
воспитания.
Для реализации
данного направления воспитательной деятельности в школе
проводятся следующие мероприятия:
- изучение семейно-бытовых условий школьника – осуществляют классные руководители
совместно с психологом, социальным работником школы (бытовые условия, моральный
климат, состав семьи, взаимоотношения в семье, материальная обеспеченность, здоровье,
нравственность, режим дня, окружение ученика);
- беседы, встречи по инициативе представителей школы и родителей для решения
возникающих вопросов при воспитании детей;
- дискуссии, вечера вопросов и ответов, «круглые столы» с привлечением специалистов
различных учреждений по проблемам воспитания и самовоспитания;
- родительские конференции;
- творческая совместная деятельность детей и взрослых (походы, игры, семейные
праздники «День матери», «День семьи», «Спортивная семья», «День Здоровья»,
«Ярмарки», и т.д.). Родители в таких мероприятиях являются не только зрителями, но и
активными участниками. Каждое дело – это праздник для всех;
- тренинги общения и поведения взрослых, в различных жизненных и семейных ситуациях;
- участие родителей в решении школьных проблем: общешкольные и классные
родительские собрания; родительские комитеты;
- участие родителей в проведении досуга учащихся;
- родительское общественное патрулирование.
Классные родительские собрания проводятся не реже одного раза в триместр. На
классных родительских собраниях идёт анализ достижений учащихся, их возможностей,
степени продвижения класса в учебной деятельности.
38
Родители являются неоценимыми помощниками в вопросах воспитания учащихся
школы. Самые активные из них входят в состав органов самоуправления школы
Управляющий совет. На общешкольных родительских собраниях проводимых 1 раз в
триместр, председатели классных родительских комитетов получают полную информацию
об организации УВП в школе, которую они сообщают на классных родительских собраниях,
что позволяет каждому родителю быть в курсе событий, вместе со своими детьми
становиться активными участниками не только общешкольных, но и массовых городских
мероприятий, таких как Кросс нации; Лыжня – России; мероприятия, посвященные Дню
матери, «Посвящение в пятиклассники», «Посвящение в первоклассники», «Прощание с
Букварём», «Последний звонок», «Выпускной бал», Празднование Дня победы и других,
участвуют в реализации социальных проектов.
Ежедневно по пятницам родители участвовали в патрулировании улиц нашего
микрорайона, посещают неблагополучные семьи. Эта общественная деятельность позволяет
родителям не только увидеть наших детей в нестандартной ситуации, но и предупредить
правонарушения.
Интеллектуальное воспитание.
Целью данного направления является формирование потребности в знаниях, мотивация
познавательных интересов учащихся.
В рамках интеллектуального воспитания школьников осуществляются мероприятия,
направленные на развитие интеллектуальных способностей
учащихся, на работу с
одарёнными детьми. Учащиеся школы являются активными участниками интеллектуальных
конкурсов на различных уровнях. Защищая честь школы, они не только приобретают знания,
учатся позиционировать себя, отстаивать свои убеждения, они становятся победителями и
призёрами различных мероприятий на уровне школы, города, округа, России.
Чтобы достигнуть данной цели в школе проводятся предметные недели, олимпиады по
учебным дисциплинам, интеллектуальные игры, марафоны, конкурсы рефератов, проектов,
творческих работ, учащиеся участвуют
в научно-практических конференциях, во
всероссийских интернет олимпиадах и конкурсах
В рамках реализации ФГОС реализуется внеурочная деятельность:
№
Название кружка
Класс
п/п
1.
«Умники и умницы»
1а класс, 4б класс.
2.
«Юным умникам и умницам»
1б класс, 1в класс
3.
«Учусь исследовать»
1а класс, 1в класс
4.
«Узнаем сами»
1б класс
5.
«Эрудит»
2а, 3а, 4а классы
6.
«Интеллектика»
2б класс
7.
«Что? Где? Когда?»
2а класс
8.
«Исследовательская деятельность»
2б, 3б, 4а классы
9.
«Я исследователь»
3а, 4б классы
10.
Подготовка к олимпиадам
3б класс
Результаты участия учащихся ОУ в интеллектуальных мероприятиях на
различном уровне
Учебный год
Уровни
Всего
Всероссийский
Окружной
Муниципальный
I
II
III
I
II
III
I
II
III
2011 - 2012
2
7
5
5
19
2012 - 2013
2
3
2
8
8
23
2013 - 2014
10
12
8
30
Правовое воспитание и культура безопасности.
Целью данного направления является обеспечение комплексной профилактики
негативных явлений в детской среде: безнадзорности, наркомании, алкоголизма,
39
преступности за счет вовлечения детей в социально значимую деятельность и организации
свободного досуга детей
Для формирования правовой культуры учащихся, классные руководители на классных
часах и часах общения изучают с учащимися «Устав школы», «Закон об образовании»,
«Конвенцию о правах ребёнка», «Правила поведения в школе и общественных местах», а
затем проводят конкурсы, викторины по правовой тематике. В основу работы по правовому
просвещению учащихся положено изучение Конституции РФ, важнейших положений прав
гражданина, изучение Устава школы, правила для учащихся, правила поведения для
несовершеннолетних в общественных местах, знакомство с административным, уголовным,
гражданским кодексом РФ, изучение Конвенции ООН о правах ребенка.
Экологическое воспитание.
Формирование экологической культуры, ориентирующей на цивилизованное
взаимодействие ученика с окружающим миром - актуальная задача школы и общества.
Экологическое образование в школе проводится на уроках биологии, в исследовательской
и проектной деятельности учащихся, в экологическом объединении школьное лесничество
«Нягань». Уставная цель деятельности и объединения
заключается в воспитании
экологически грамотных людей, любящих природу Родины, умеющих беречь и приумножать
её богатства.
В познании экологии наиболее продуктивна и интересна для учащихся модель
проектной и исследовательской деятельности, которая носит деятельностный и
результативный характер. Проведение исследовательской работы с однолетними и
многолетними цветочными растениями, с деревьями и кустарниками. Особенно интересна и
перспективна работа по выращиванию красивоцветущих растений из флоры ХМАО в
условиях города Нягани. Озеленение г. Нягань, создание парков вокруг учреждений и
организаций. Так в мае 2013 года совместно с Няганским Леспромхозом учащиеся под
руководством Фрезе В.Я. выкопали, привезли и посадили 150 саженцев на территории
детского дома «Северяночка». Совместно с работниками завода ЛВЛ-Югра учащиеся
высадили на заводской территории саженцы и цветочную рассаду, а также разместили
саженцы возле школы №4.
В этом учебном году с учащимися школы была проведена акция «Всероссийский день
посадки леса». Участниками данной акции были учащиеся педагоги и представители
общественности - 3 чел. (Лемешев А.М., главный специалист отдела дополнительного
образования и воспитательной работы КО и Н и выпускники школы №4 –Ким Дмитрий,
Прокопьев Михаил). Количество высаженных саженцев составило: сосна – 135 шт., береза –
5 шт., елочки – 8 штук.
Каждый год кружковцы школьного лесничества выращивают цветочную рассаду. В этом
учебном году подготовлено 6000 корней рассады цветов для высадки в городе. Весь июнь
2013 года учащиеся с руководителем школьного лесничества Фрезе В.Я. занимаются
цветочным оформлением нашего города. Членами школьного лесничества посажено в городе
565 деревьев. Выращено 200 ящиков цветочной рассады для школы, завода ЛВЛ –Югра,
православного храма и других организаций города. Изготовлено 50 подарков семян цветов
20-и школьным лесничествам округа, и всем образовательным организациям города и
детским садам. Команда школьного лесничества заняла II место на слете школьных
лесничеств Октябрьского района. Заняли 1 место в 4-х номинациях: разведение костра,
таксация, ориентирование, знание лесных обитателей. Школьное лесничество заняло I место
в г. Нягани в 6-ой окружной акции «Леса Югры – моя Планета». На окружном этапе
Всероссийского конкурса «Подрост» проект Зайцева Александра (ученика 10 б класса) занял
почетное Ш место. По итогам работы за год школьному лесничеству «Нягань» присвоено III
место в ХМАО-Югре.
Деятельность школьного лесничества направлена на сохранение и воссоздание
природных экосистем вокруг г. Нягань (засадка рекультивируемых площадей,
биотехнические мероприятия, борьба с оврагами, благоустройство родника, участие во
40
всероссийской акции «Летопись добрых дел» с проектом «Улучшение экологического
состояния г. Нягани». Ежегодное участие в городских акциях «Чистый город», «Чистый
лес», «Чистый родник».
В 2012–2013 учебном году учащиеся школы приняли участие в XI Международной
экологической акции «Спасти и сохранить».
Результаты участия в мероприятиях, проводимых в рамках XI международной
экологической акции «Спасти и сохранить»
№
Мероприятие
количество
учащихся
1 Озеленение территории города Нягани (посадка лиственных и
хвойных деревьев)
1.1. Озеленение детской площадки в 3 микрорайоне (сосны – 135 шт.,
17
березки – 5 шт., ёлочки - 8 шт.)
1.2. Озеленение территории спортивного зала «Юниор» и школы №4
37
(сосны – 100 шт.)
1.3. Озеленение территории завода ЛВЛ –Югра (высажено сосен 120
20
шт.)
1.4. Озеленение территории детского дома «Северяночка» (высажено
30
сосен 90 шт.)
1.4. Озеленение территории плавательного бассейна «Дельфин»
12
(высажено сосен 30 шт.)
Выращивание и высадка рассады цветов для города (6000 корней)
60
2
2.1. Высадка цветов рассады на территории плавательного бассейна
15
«Дельфин»
2.2. . Высадка цветов рассады на территории школы №4
27
2.3. Высадка цветов рассады на территории православного Храма
20
25
3 Экологическая акция «Чистый Родник»
56
4 Экологическая акция «Чистый лес»
140
5 Экологическая акция «Чистый город
60
6 Проведение исследовательской работы с растениями,
произрастающими в городе Нягани
4
7 Участие в XI Международном экологическом форуме «Спасти и
сохранить»
7.1. Победитель в номинации «Звезда форума» в Международном
1
молодежном экологическом форуме «Одна планета – одно будущее!»
в рамках в XI Международного экологического форума «Спасти и
сохранить»
7.2.Участие в Международной конференции по образованию в
5
интересах устойчивого развития, посвященной 150-летию В.И.
Вернадского в г. Ханты - Мансийске
Экологические исследования принесли свои результаты:
- Ежегодные призовые места в городской экологической акции «Рождественская неделя
природолюбия» 2006-2013 г.г. (2013 год 1 место в экологическом конкурсе «Лесное
многоборье, 1 место в городской экологической эстафете)
- В течение года в городских газетах публикуются статьи о работе школьного лесничества.
( например: газета «Вестник Приобья», под названием «Зеленый мир Югры»)
- Ежегодное участие в слёте школьных лесничеств «Сохраним цветущий мир Югры»
- Победитель в номинации «Звезда форума»
в Международном молодежном
экологическом форуме «Одна планета – одно будущее!» в рамках в XI Международного
экологического форума «Спасти и сохранить»
41
- Участие в Эколого-просветительском центре «Шапшинское урочище» г. Ханты –
Мансийска
на лесном празднике «День рождения медведя Степана» в рамках
Международной природоохранной акции «Марш парков» Учащийся 1 б класса занял 2
место в окружной экологическом конкурсе «День рождения медведя Степана»
- Участие в Международной конференции по образованию в интересах устойчивого
развития, посвященной 150-летию В.И. Вернадского в г. Ханты – Мансийске
- Участие в конкурсе в городском смотре-конкурсе «Мой зеленый город – мой уютный
дом», в номинациях: «Лучшее озеленение и ландшафтное оформление территории
предприятия», «Цветущие фантазии школьного двора».
Организация функционирования структуры ученического самоуправления
Воспитательная
работа
в
образовательном
учреждении
строится
через
функционирование детского объединения «Перспектива», целью работы которого является
воспитание свободной, творчески развитой, социально-ориентированной личности,
способной к саморазвитию, самореализации, самовыражению.
Основная цель школьного самоуправления - вовлечь всех учащихся в управление
школьными делами. Поэтому мы работаем над созданием работоспособных органов
коллектива, наделённых правами и обязанностями. Мы стремимся создать коллектив
единомышленников, способных к товарищеской взаимопомощи. Одна из задач школьного
объединения - приобщение ученического коллектива и каждого школьника к
самоорганизации своей личной жизни и деятельности, к самовоспитанию.
Система школьного самоуправления имеет два уровня: классное и общешкольное
ученическое самоуправление.
Структура общешкольного ученического самоуправления состоит из актива школы и
Совета старшеклассников. Актив школы состоит из мэров – представителей каждого класса.
В Совет старшеклассников входят учащиеся 8-11 классов. Ежегодно на первом заседании
Совета старшеклассников путем открытого голосования избирается его председатель. В
структуру Совета старшеклассников входят 5 комитетов: информатики и печати, учебный,
по физкультуре и спорту, культурно-массовой работы, дисциплины и порядка.
Структура классного ученического самоуправления подразделяется по видам
деятельности на познавательную, трудовую, художественно - эстетическую, спортивнооздоровительную. Для
каждого вида деятельности формируются свои органы
самоуправления, что способствует занятости всех учащихся во внеурочной деятельности.
Рабочие органы называются секторами. Эта структура, в основном, имеет место в классах
младшего и среднего звена. Система управления в старшем звене отличается от системы
управления в младшем звене. Здесь
функционирует система временных органов
самоуправления «совет дел», которые создаются для выполнения конкретных дел и решения
проблем класса. У каждого члена классных органов самоуправления есть свои обязанности.
В течение года ребята из Совета старшеклассников принимают активное участие в
работе педагогических советов, в заседаниях Управляющего совета школы, обсуждая
школьные проблемы вместе с педагогами, родителями, они понимают, что для того чтобы в
школе было интересно учиться, надо брать инициативу в свои руки, тогда жизнь будет
яркой, увлекательной.
Всё это осуществляется через организацию и проведение праздничных мероприятий,
деловых, ролевых, интеллектуальных и познавательных игр, творческих и игровых
конкурсов, фестивалей, различных акций: ( акция «Годовой круг добрых дел»,
профилактическая операция «Внимание - дети!», ярмарка «Осенние дары», проведение дня
самоуправления, посвященного Дню Учителя, конкурс «Алло, мы ищем таланты», День
пожилых людей, оказание шефской помощи ветеранам войны и пожилым людям, неделя,
посвящённая Дню матери, проведение конкурса социальной рекламы «Мы против…»,
месячник «Люблю своё Отечество», классный час «Мой дом - Югра»).
42
Вывод: в ОУ создана система ученического самоуправления, которая служит для
развития личности школьников, выработки у них социально значимых качеств активности,
ответственности, отзывчивости.
Эффективность работы методического объединения классных руководителей
С целью совершенствования профессионального мастерства классных руководителей в
школе создано и работает методическое объединение классных руководителей. Деятельность
МО направлена на решение следующих задач:
- оказание помощи классным руководителям в совершенствовании форм и методов
организации воспитательной работы;
- изучение и применение классными руководителями современных воспитательных
технологий, современных форм и методов работы;
- формирование у классных руководителей теоретической и практической базы для
моделирования системы воспитания в классе;
- изучение, обобщение и использование в практике передового педагогического опыта
работы классных руководителей.
Классные руководители при работе с учащимися класса используют педагогические
методики и технологии следующих авторов: Н.Е. Щуркова «Воспитание школьников»; Г.К.
Селевко «Самосовершенствование личности школьника»; И.П. Иванова «Коллективное
творческое дело».
Для успешного решения поставленных задач, оказания помощи классным
руководителям регулярно (не реже 1 раза в триместр) проводятся заседания школьного
методического объединения классных руководителей.
С целью повышения качества воспитательного процесса в классных коллективах,
заместителем директора по воспитательной работе, в рамках ВШК, проводится мониторинг:
- воспитанности учащихся по классам;
- осуществляется оценка деятельности классных руководителей;
- составляется рейтинг участия классных коллективов в общешкольных мероприятиях;
- учитывается уровень квалификации каждого педагога.
В 2013-2014 уч. году был проведен мониторинг определения уровня эффективности
деятельности классных руководителей с использованием методик Б.В. Куприянова, С.В.
Седого, М.В. Чистова, Н.Н. Шевелева.
Результаты мониторинга уровня эффективности деятельности классных
руководителей в 2013-2014 учебном году
Уровень эффективности деятельности классного руководителя
Всего
(по методике Купрянова Б.В.)
классных
руководителе
ниже
выше
низкий
средний
высокий
другой
й
среднего
среднего
21
5
9
7
Прослеживается сотрудничество классных руководителей с социальным педагогом и
педагогом психологом школы
в следующих направлениях: профилактическое,
психологическое просвещение учащихся класса и их родителей, психолого-диагностическая
и коррекционная работа с классным коллективом и индивидуально с учащимися.
Вывод: таким образом, разнообразие организуемой внеклассной и внеурочной деятельности,
работа классных руководителей, ШМО классных руководителей, контроль со стороны
администрации, позволяют всем учащимся школы найти для себя интересное дело,
удовлетворить свои запросы и потребности.
Показателями эффективности деятельности воспитательной системы в ОУ
Оценка эффективности деятельности воспитательной системы в школе проводится по
следующим критериям:
- ежегодно проводится уровень воспитанности учащихся (по педагогической диагностике
Шиловой М.И.);
43
- мониторинг уровня эффективности классных руководителей (используется методика Б.В.
Куприянова, С.В. Седого, М.В. Чистова, Н.Н. Шевелева);
- оценка деятельности классных руководителей;
- рейтинг участия классных коллективов в воспитательных мероприятиях;
- мониторинг занятости учащихся дополнительным образованием в школе и вне школы;
- мониторинг достижений учащихся в конкурсах, соревнованиях на различных уровнях;
- мониторинг оценки состояния здоровья учащихся ОУ.
- мониторинг эффективности участия учащихся в смотрах, конкурсах, соревнованиях на
различном уровне.
5. Методическая и научно-исследовательская деятельность
5.1. Полнота реализации планов и программ методической
и научноисследовательской деятельности.
Для управления работой в школе создан административно-научно-методический совет,
который обеспечивает реализацию поставленных задач. Имеется вся нормативно-правовая
база (Положение об административно-научно-методическом совете школы, Положение о
школьном методическом объединении учителей, Положение о научном обществе учащихся,
Положение о творческих группах). В школе сформированы 8 методических объединений:
учителей начальной школы, учителей русского языка и литературы, учителей математики,
физики и информатики, учителей иностранного языка, учителей истории, обществознания,
географии, учителей эстетического
цикла, учителей естественного цикла, классных
руководителей. Каждое ШМО работает над своей темой, которая напрямую связана с
единой методической темой школы. Работа методических объединений учителей направлена
на повышение профессионального мастерства педагогов. Методическая работа направлена
на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу и
учебно-воспитательный процесс. В соответствии с целями и задачами методическая работа
осуществляется по следующим направлениям деятельности:
1. Тематические педагогические советы.
2. Школьные методические объединения.
3. Семинары.
4. Работа по темам самообразования;
5. Работа по выявлению и обобщению педагогического опыта.
6. Открытые уроки, их анализ.
7. Предметные недели.
8. Организация работы с одаренными детьми
9. Научно-исследовательская деятельность учителей и учащихся
10. Работа с молодыми специалистами
11. Повышение квалификации, педагогического мастерства.
12. Участие в конкурсах и конференциях.
Имеются планы работы:
- План методической работы
- План работы научного общества учащихся
- План работы по повышению квалификации педагогических и руководящих
- работников
- План работы методических объединений
- План работы с одаренными детьми
- Планирование осуществляется на основе ежегодного анализа.
- Реализация планов осуществляется в соответствии с целями и задачами школы
- Планы выполняются полностью.
44
5.2. Эффективность проводимой методической и научно-исследовательской работы.
Особое место в системе научно-методической работы принадлежит административнонаучно-методическому совету(АНМС) как системообразующему и координационному
органу, определяющему приоритеты образовательного поля школы. Планирование работы
научно-методического совета строится на основе анализа предыдущей деятельности и в
соответствии с задачами Программы развития школы. Целевые позиции плана АНМС
являются стартовой площадкой конструирования планов методических объединений школы.
Поисковая работа и научные исследования педагогов школы.
1. Участие в семинарах, творческих педагогических мастерских различного уровня.
3. Защита квалификационных работ при аттестации на квалификационные категории.
4. Рецензирование квалификационных работ при аттестации на высшую категорию
педагогических и руководящих работников.
5. Участие в городских научно-практической конференциях по развитию образования.
6. Публикации на сайте всероссийского педагогического фестиваля «Открытый урок»,
«Педсовет.Ру», Интернет – портала ProШколу.ru, Pedsovet.org, «Завуч.ИНФО»,
регионального портала «Школлеги» и др.
Руководство творческой, поисковой, исследовательской работой с учащимися
1. Руководство проектно-исследовательской деятельностью учащихся.
Ежегодно в школе проходит научно-практическая конференция учащихся, победители
которой представляют школу на городской конференции «Шаг в будущее», Я –
исследователь». Многие работы представлены на сайте всероссийского фестиваля
исследовательских и творческих работ «Портфолио».
2. Ежегодно принимаем участие в экологических акциях, конкурсах исследовательских
проектов «Подрост» (2012 год -2 место, 2014 год-3 место)
3.Учителя и учащиеся принимают активное участие в международных и всероссийских
Интернет-конкурсах.
Результативность участия в городской научной конференции молодых исследователей
научно - социальной программы «Шаг в будущее»
2013 Ф.И. учащегося
Класс
Название работы
Ф.И.
Место
руководителя
1
Рахматуллина Р
10А класс
«Изменился ли
Волковецкая Г.А 3 место
образ учителя в
русской
литературе?»
2
Казак О
10А класс
Экология языка.
Волковецкая Г.А. 3 место
Сквернословие.
3
Делягин С
8А класс
«Чай как
Синельникова
2 место
Терешенко Л
индикатор среды» Е.М.
4
Черникова Е
10Б класс
«ЙододефицитТерезова Т.В.
участие
проблема здоровой
нации»
5
Зайцев А,
8А,8Бкласс
«Пояс как
Юркина Н.П.
2 место
Алимова А
значимый элемент
коми-пермяцкого
национального
костюма»
2014
1
Астафьева
Виктория
10а класс
Вклад жителей
Парадник Л.П.
города Нягани в
сохранение памяти
о войне
3 место
45
Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников
2012-2013 учебный год
Предмет
Место
Класс
Ф.И.учащегося
Учитель
7а
Зулина Виктория
Сосюра Л.П.
Английский язык
1
8б
Дубинина Ирина
Галимов В.А.
ОБЖ
2
3
9а
Чупина Маргарита
11а
Набиуллина Эльвира
Малюкова М.А.
1
10а
Терезов Денис
2
Физическая
культура
7б
Новицкий Вадим
Сосюра С.Н.
1
9а
Саттарова
Аделия
3
История
7а
3
Радковская Виктория
Никонорова Т.В.
2013-2014 учебный год
Предмет
Место
Русский язык
2
Математика
2
География
3
Класс
8а
11а
10а
Ф.И.учащегося
Вахонина Анна
Рахматуллина Регина
Борисова Александра
Английский язык
Право
3
3
8а
10а
Зулина Виктория
Бармина Надежда
Обслуживающий
труд
1
2
11а
8а
Казак Оксана
Вахонина Анна
Рахамимова С.Е.
Физическая
культура(девушки)
1
10а
Саттарова Аделия
Малюкова М.А.
Учитель
Сипунова Н.А.
Турушева М.В.
Синельникова
Е.М.
Сосюра С.Н.
Юркина Н.П.
Физическая
культура(юноши)
1
8б
Новицкий Вадим
Сосюра С.Н.
2
7а
Зиемелис Эрик
3
7б
Маматкулов Санжар
В рамках реализации городской программы «Одаренные дети» школе проведены дни Науки
и научно-практическая конференция школьников. 2 учащихся и 1 педагог приняли участие
и стали лауреатами международного экологического форума «Одна Планета- одно
будущее»(23-29 мая 2014, победители номинации «Лучшая выставка по экологии»).
Поддержка способной и талантливой молодежи в рамках ПНПО.
Учебный
год
2012-2013
Муниципальный
уровень
«Талант»-4
Региональный уровень
Федеральный уровень
1
-
2013-2014
«Талант»-4
1
-
Обобщение и распространение инновационного педагогического опыта
Сведения о педагоге Форма
обобщения
или Уровень
обобщения
(Ф.И.О.,
должность, распространения
(семинары, (О.У,
городской,
стаж
работы, мастер
классы,
публикации, окружной,
квалификационная
выпуск методических брошюр и всероссийский)
категория, другое)
т.д.
с указание тематики,
46
количества и тиража)
Дмитриченко
О.А., Информационные технологии на
учитель
начальных уроках в начальной школе;
Муниципальный,
классов
Воспитательная работа с классом
2011,2012,2014
Краснолуцкая М.В.
Воспитательная работа с классом
Муниципальный, 2014
Сосюра С.Н.,
Учитель
физической
культуры
Козлова Л.Г., заместитель
директора по УВР
Овчинникова
Т.А.,
учитель истории
Егорова Т.А.
Использование
соревновательноигрового метода
на уроках физической культуры.
Социальные
практики
и
профессиональные пробы
Муниципальный,2013
«Педагог Года 2013»
Муниципальный,2014
Лучший
стендовый
доклад
Козлова Л.Г.,
Апробирование УМК «Экология и Региональный,2013,2014
заместитель директора по безопасность жизнедеятельности»
Окружной
семинар
УВР
«Экология
и
безопасность
жизнедеятельности»
Фрезе В.Я.,
Организация работы школьного Всероссийский
слет
учитель биологии
лесничества
руководителей
школьных лесничеств,
г.Москва,2012.
Окружной
слет
руководителей
школьных
лесничеств,2011-2014.
Галимов В.А., педагог- Подготовка учащихся к службе
Всероссийский конкурс
организатор ОБЖ
«Призывники
России»,2013,2014.
6. Кадровое обеспечение
6.1. Укомплектованность педагогами согласно штатному расписанию
Укомплектованность педагогами согласно штатному расписанию составляет 100%.
В соответствии со ст. 331 Трудового кодекса РФ, статьей 53 Закона «Об
образовании»,
Уставом МБОУ «СОШ № 4» к
педагогической деятельности в
образовательное учреждение допускаются лица, имеющие образовательный ценз,
который определяется в порядке, установленном типовыми
положениями
об
образовательных учреждениях
соответствующих типов
и видов, утверждаемыми
Правительством Российской Федерации,
имеющие необходимую профессионально педагогическую квалификацию, соответствующую требованиям тарифно-квалификационной
характеристики по должности и полученной специальности, подтвержденную документами
государственного образца об уровне образования и (или) квалификации.
6.2. Образование, возрастной ценз, обновление кадров
Распределение кадрового состава педагогического, прочего педагогического
персоналов МБОУ «СОШ № 4» по уровню образования в динамике за 3 года
47
Образование
2011-2012
Кол-во
%
чел.
51
92,2
3
5,9
1
1,9
-
2012-2013
Кол-во
%
чел.
47
91,7
3
6,3
1
2,0
-
2013-2014
Кол-во
%
чел.
41
81,1
7
16,6
1
2,3
-
Первое высшее
Второе высшее
Среднее специальное
Неполное высшее
Общее среднее
Начальное
профессиональное
Наблюдается повышение образовательного уровня педагогов, 88,4 % имеют высшее
образование.
1
педагог со средним - профессиональным образованием – (учитель
начальных классов).
Возрастной ценз педагогических работников
Моложе
25 лет
Возраст
25 - 35 лет
35 и старше
Количество
7 чел.
педагогов
%
16,6 %
Средний возраст педагога школы составляет 48 лет.
35 чел.
83,4 %
Стаж педагогической работы имеют
Менее 2 лет
2-5 лет
5-10 лет
10-20 лет
3 чел.
7,1 %
2 чел.
4,8 %
5 чел.
11,9 %
7 чел.
16,7 %
20 лет и
более
25 чел.
59,5%
Большинство педагогических работников образовательного учреждения имеют
педагогический стаж от 20 лет и выше, что составляет 59,5 % от общего числа педагогов,
16,7 % педагогов - со стажем педагогической работы от 10 до 20 лет, это указывает на
высокий уровень профессионализма педагогических кадров. Коллектив работает стабильно
и организованно на протяжении многих лет.
Гендерный состав
Мужчины
2011-2012
учебный год
6 чел. 11,5%
2012-2013
учебный год
8 чел. – 16,7%
2013-2014
учебный год
5 чел. – 11,9%
Женщины
46 чел 88,5%
40 чел. – 83,3%
37 чел. –88,1%
Состав
6.3. Квалификационная категория педагогических работников
Категории
2011-2012
учебный год
14 чел. –26,9%
18 чел. – 34,6%
7 чел. – 13,5%
11чел.- 25%
Высшая
Первая
Вторая
Соответствие
Без
квалификационной 2 чел.-3,8%
категории
2012-2013
учебный год
13 чел. – 27.1 %
16 чел. – 33,3%
6 чел. – 12,5%
12чел.- 25%
2013-2014
учебный год
11чел. - 26,2%
22 чел.- 52,4%
2 чел. – 4,8%
7чел – 16,6%
1чел.-2,1%
-
48
6.4. Повышение квалификации педагогических работников за последние 3 года
2010-2011
учебный год
13 чел. – 25%
2011-2012
учебный год
16 чел. – 33,4%
2012-2013
учебный год
27 чел. – 64 %
Анализ движения кадров за последние три года
Причины
Год
2010-2011
2011-2012
Переезд
Увольнение
в др.
Переме
Увольнение
Переход в
по
населенн
щение
(другие
др. ОУ
инициативе
ый
по
причины)
чел.
администра
пункт
службе
чел.
ции
чел.
3
6
0
0
2
-
2012-2013
-
2
-
-
2013-2014
1
2
1
-
3 выход на
пенсию
1 выход на
пенсию
Прием
чел.
Молодые
специали
сты
3
-
3
-
5
-
3
-
6.5. Квалификационная категория педагогических работников
С высшей и первой категорией оплаты труда - 69% педагогов, что на 3% выше чем в
2012-2013 учебном году.
Категории
2011-2012г.
2012-2013г.
2013-214
Высшая
14 чел. – 26,9%
13 чел. – 27,1 %
11чел. - 26,2%
Первая
18 чел. – 34,6%
16 чел. – 33,3%
22 чел.- 52,4%
Вторая
7 чел. – 13,5%
6 чел. – 12,5%
2 чел. – 4,8%
Соответствие
Без
квалификационной
категории
6.6. Информация о прохождении курсов повышения квалификации
педагогическими работниками в динамике за 3 года.
2011-2012 г.
2012-2013 г.
2013-2014 г
12 чел. – 21%
26 чел. – 49 %
11 чел. – 26%
Вывод: в школе работает сформировавшийся педагогический коллектив с высоким
профессиональным уровнем и творческим потенциалом. Необходимо привлечение молодых
специалистов.
6.7. Наличие и реализация плана повышения квалификации
В учреждении разработано положение о повышении квалификации. Составлен
перспективный график прохождения повышения квалификации. На основании самоанализа
49
педагогической деятельности и заявленной теме самообразования педагогических
работников школы определяется направленность в курсовой переподготовке педагогов.
Эффективность курсов переподготовки учителей отслеживается путем мониторинга
успеваемости учащихся.
Результатом прохождения курсов являются:
- наличие разработанных педагогами программ, элективных курсов;
- участие учителей в семинарах, городских методических объединениях.
- повышение квалификационной категории.
7. Социально бытовое обеспечение учащихся и сотрудников
7.1. Медицинское обслуживание, лечебно-оздоровительная работа
В образовательном учреждении оборудованы
медицинский, прививочный,
стоматологический кабинеты в соответствии с нормами и требованиями СанПиН.
Медицинское обслуживание в этих кабинетах осуществляют специалисты, имеющие
медицинское образование: фельдшер, врач-стоматолог.
Согласно совместному плану работы,
между учреждениями
образования и
здравоохранения учащиеся, ежегодно подлежат (с учетом письменного согласия родителей
(официальных представителей):
- профилактическим медицинским осмотрам;
- флюорографическому обследованию;
- плановой вакцинации;
- неспецифической профилактике гриппа.
Для сотрудников МБОУ «СОШ №4» ежегодно организуются:
- периодические медицинские осмотры;
- проведение санитарно-эпидемиологических минимумов;
- флюорографическое обследование;
- вакцинация;
- проведение неспецифической профилактики гриппа и ОРВИ.
Между учреждениями здравоохранения и образования составляются совместные
планы работ по профилактике выявленных заболеваний предупреждению вредных
привычек, гигиеническому воспитанию.
С целью исключения перегрузки учащихся заместителями директора по УВР
составляются графики контрольных работ, администрация школы следит за организацией и
проведением динамических пауз, за объемом домашних заданий,
соблюдаются
гигиенические нормы и требования к организации и объему нагрузки в течение учебного
дня. Педагоги соблюдают все требования к использованию технических средств обучения
при проведении уроков. С целью эмоциональной разгрузки и повышения двигательной
активности, учащихся,
на уроках проводятся физкультминутки, во внеурочное время
спортивно–оздоровительные мероприятия с привлечением педагогов и родителей. Для
увеличения двигательной активности школьников проводятся дни здоровья, общешкольные
соревнования, подвижные игры на свежем воздухе.
С целью повышения общей культуры здоровья вех участников образовательного
процесса, ведется пропаганда здорового образа жизни, профилактика вредных привычек и
наркомании среди учащихся.
В образовательном учреждении
в системе проводятся спортивные турниры,
традиционные праздники, приуроченные к знаменательным датам. Ведется подготовка
сборных команд школы по различным видам спорта для участия в муниципальных,
окружных соревнованиях. Классные руководители, учителя начальных классов,
50
естественного цикла планируют и проводят познавательные экскурсии, оздоровительные
прогулки по лесу.
В здании СК «Юниор» функционируют волейбольная, баскетбольная, игровая
площадки, тренажёрный зал. На территории школы функционирует хоккейный корт.
Систематически проводится работа по организации рационального питания, контролируется
ассортимент и качество питания школьников.
Каждое лето проводится работа по оздоровлению обучающихся в возрасте от 7 до 14
лет в пришкольном оздоровительном лагере. В первую очередь путевками в лагерь
обеспечиваются учащиеся льготных категорий.
Учебные годы
Распределение учащихся на физкультурные группы
Группы здоровья по физкультуре
Основная
Подготовитель Специальная
ная
кол-во
%
кол-во
%
кол-во
%
474
83%
93
16,3% 4
0,7%
2011 – 2012
учебный год
2012- 2013 учебный
год 569 детей)
2013 – 2014
учебный год (523)
Освобождение
кол-во
%
461
80,3%
101
17,5%
8
1,3%
4
0,7%
414
79,1
102
19,5%
4
0,7%
3
0,5%
Распределение учащихся на группы здоровья.
Учебные годы
Группы здоровья
1 группа
2 группа
3 группа
4 группа
кол%
кол-во
%
кол-во %
кол-во %
во
2011-2012
5
0,8% 456
80%
98
17,4%
4
0,7%
2012-2013
6
1%
457
79,6% 107
18,6
4
0,6%
2013-2014
18
3,4% 290
55,4% 105
20%
3
0,5%
В школе создаются необходимые условия, проводятся профилактические и
воспитательные мероприятия для учащихся по формированию здорового образа жизни.
Необходимо отметить большое количество наглядной агитации по пропаганде
здорового образа жизни и профилактике заболеваний: стенд «Уголок здоровья»;
санбюллетени, плакаты «Острые кишечные инфекции», «Внимание, ротавирусная
инфекция»,
«Норовирусная инфекция»,
«Молчаливая инфекция «Описторхоз»,
«Наркомания», «Внимание, грипп», «Грипп – это серьезно!», «А ты обследовался на
туберкулез?», «Если вы курите…» и др.
Учителя-предметники на уроках проводят физминутки, отдельные темы по ЗОЖ
включены в календарно-тематическое планирование по обществознанию, биологии,
технологии и т.д., пропагандируют ЗОЖ через решение задач, написание диктантов и
сочинений, проводят диспуты, тренинги и т.п.;
Классные руководители - классные часы «Как стать сильным и ловким», «Мой
распорядок дня», «Если хочешь быть здоров», «Профилактика простудных заболеваний»,
Вредные привычки – угроза здоровью», «Питание и здоровье», «Правила личной гигиены»,
«Профилактика курения» и т.д. с приглашением специалиста, «Вредные привычки, «Твоё
здоровье в твоих руках», единые уроки «Я здоровье берегу-сам себе я помогу»,
посвященные Всероссийскому Дню здоровья, профориентационные экскурсии в детскую
поликлинику, взрослую поликлинику, в ветеринарную клинику, в Центр здоровья.
Администрацией и специалистами школы были организованы и проведены для
родителей лектории: «Безопасность детей на дорогах», «Особенности возраста»,
«Подростковый возраст», «Как избежать конфликта» (Егорова Т.А, Лакман Е.И.),
51
общешкольные родительские собрания: «Безопасность детей» – 5-11кл; «Формирование
ЗОЖ» - 1-4 классы
Социальный педагог проводит патронаж семей, находящихся в социально опасном
положении, проводит индивидуально профилактическую работу с несовершеннолетними,
состоящими на профилактическом учете.
В 2014 году в школе была оборудована сенсорная комната, работу которой курирует
психолог Егорова Т.А. Комната оснащена следующим оборудованием: пузырьковой
колонной с двумя зеркалами, сухим бассейном с шариками с подсветкой (для снятия
напряжения), зеркальным шаром, ультрафиолетовым светильником, бескаркасной мебелью
(кресла) и др. Рассчитана она, в первую очередь, для работы с проблемными детьми и с
учащимися с высоким уровнем тревожности.
Традиционно проводятся дни здоровья, во время которых, сотрудники участвуют в
школьных и городских спортивных мероприятиях (соревнованиях).
Вывод:
1. В образовательном учреждении созданы условия по сохранению и укреплению
здоровья для участников образовательного процесса.
2. Службами по сохранению и укреплению здоровья ежегодно проводится анализ
состояния здоровья учащихся, причины и виды заболеваний, даются консультации и
направления к специалистам.
7.2. Организация горячего питания
Организация горячего питания в МБОУ «СОШ№ 4» осуществляется в соответствии с
установленными
нормативно-правовыми
документами,
информационными
и
инструктивными письмами по организации питания в образовательных учреждениях, на
основании договора на оказание услуг по предоставлению завтраков и обедов
учащимся школы с МАУ МО «Комбинатом социального питания».
С апреля 2006 года в школе организовано горячее питание
учащихся всех
ступеней обучения. Учащиеся 1 – 11 классов в учебные дни получают бесплатный
завтрак. Дети из социально незащищенных семей обеспечены завтраками и обедами.
Количество учащихся обеспеченных горячим питанием по годам:
Всего
№ п/п
Год
В том числе учащихся льготной категории
учащихся
130 (что составляет 21% от общего количества
1
2011-2012
623
учащихся.)
141 (что составляет 24% от общего количества
2
2012-2013
591
учащихся.)
112 (что составляет 21% от общего количества
учащихся.)
Питание учащихся организовано по графику, утвержденному директором школы.
Вопросы организации питания находятся на контроле администрации школы и
родительской общественности. Ежегодно приказом директора школы создается
комиссия по контролю за организацией и качеством горячего питания учащихся в
образовательном учреждении. Члены комиссии ежемесячно проводят проверки по
организации питания школьников и составляют акты.
Вывод: в образовательном учреждении созданы условия для полноценного и
качественного питания. Вопросы организации питания в школе находятся на контроле
администрации школы.
3
2013-2014
543
52
7.3. Объекты физической культуры и спорта, их использование в соответствии с
расписанием учебных занятий и лечебно-оздоровительных мероприятий, с учётом
правоустанавливающих документов на пользование данными объектами.
Для проведения уроков физической культуры, физкультурно-оздоровительных и
спортивно-массовых мероприятий в школе используется нестандартный спортивный зал,
площадью 149,2 м2, спортивный зал в здании СК «Юниор», а также пришкольная
спортивная площадка, включающая в себя корт, беговую дорожку и гимнастический
городок. Занятия на перечисленных площадях проводятся в соответствии с сезонными
условиями (весенние – осенний период). Уроки по лыжной подготовке проходят на
территории школы и на базе СК «Геолог»
Занятия в спортивном зале осуществляются в соответствии с расписанием учебных
занятий I и II смены, а занятия спортивных секций проводятся в свободное от учебных
занятий время по отдельному расписанию.
7.4. Помещения для отдыха, досуга, культурных мероприятий, их использование в
соответствии с расписанием учебных занятий и других мероприятий, с учетом
правоустанавливающих документов на пользование данными объектами.
Для организации внеурочной внеклассной работы в ОУ функционирует актовый зал,
но плановые мероприятия проводятся также и в приспособленных помещениях (спортивном
зале, учебных кабинетах).
Занятия в объединениях дополнительного образования учащихся и внеурочной
деятельности проводятся: в актовом зале в спортивном зале, кабинетах обслуживающего и
технического труда, кабинете биологии и т.д.
8. Результаты деятельности общеобразовательного учреждения.
8.1. Освоение обучающимися федеральных образовательных стандартов, уровень
обученности.
Количественные показатели по годам
Численность
Годы
Наполняемость
классов-комплектов
учащихся
2011-2012
25
623
24,9
2012-2013
24
591
23,6
2013-2014
21
543
21,7
700
623
591
600
543
500
400
классы-комплекты
количество учащихся
300
200
100
25
24
21
0
2011-2012
2012-2013
2013-2014
53
Контингент учащихся по уровням
2011-2012
2012-2013
2013-2014
всего учащихся
623
591
543
1-4 классы
267
245
208
5-9 классы
263
262
266
10-11 классы
93
84
69
классов-комплектов
25
24
21
Сравнительный анализ итогов успеваемости за последние 3 года
99.3
100
99.6
Учебный год качество успеваемость
100
I уровень
90
80
2011-2012
46%
98%
70
2012-2013
50,6%
100%
60
2013-2014
48,2%
99,3%
50
II уровень
36.7
36.2
34
40
2011-2012
31%
100%
30
2012-2013
29,4%
100%
20
2013-2014
31,4%
100%
10
0
III уровень
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2011-2012
25%
100%
2012-2013
31%
100%
Успеваемость (%)
Качество (%)
2013-2014
33,8%
100%
Сравнительный анализ успеваемости и качества обучения по предметам учебного
плана учащихся 5-11-х классов за три года (в %)
успеваемость
качество обучения
Предметы
2011201220132011201220132012
2013
2014
2012
2013
2014
Русский язык
100
100
100
38,8
38
43,3
Литература
100
100
100
55
59,8
57
Словесность
100
100
100
71,6
71,2
74
Математика
100
100
100
55
49,8
48
Алгебра
100
100
100
34,6
33,4
31,5
Геометрия
100
100
100
36,7
38
36
История
100
100
100
71,6
67
63,5
История ХМАО
100
100
100
93,5
97,2
100
Обществознание
100
100
100
71
85
71,5
Право
100
100
100
68,4
100
96
Физика
100
100
100
49,2
67,7
75,5
Химия
100
100
100
48,5
55,1
58
Биология
100
100
100
75,8
82
86,3
География
100
100
100
67,6
80,3
74
Природоведение
100
100
100
85
76,5
87
Иностранные языки
100
100
100
64,2
64,8
69,7
Информатика и
100
100
100
88
85,2
70,5
ИКТ
Технология
100
100
100
96,3
94
97,8
Физическая
100
100
100
96,8
94,7
96,9
культура
ОБЖ
100
100
100
95
97,9
96
Музыка
100
100
100
90,3
98,8
92
54
ИЗО
100
100
100
95
99,5
100
Искусство
100
100
100
96,6
99,5
99,5
МХК
100
100
100
58
68,7
100
Среднее значение
100
100
100
71
75,3
76
Вывод – полученные данные свидетельствуют о повышении качества обучения по
русскому языку (4,5%), словесности (2,4%), праву (27,6%), физике (26,3%), химии (9,5%),
биологии (10,5%), географии (6,4%), иностранному языку (5,5%) и о понижении качества
обучения по математике (7%), алгебре (3,1%), истории (8,1%), информатике (17,5%).
8.2. Анализ государственной итоговой аттестации выпускников в сравнении за три
года
Количество выпускников по годам
80
60
54
54
37
40
60
44
39
20
0
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Кол-во выпускников 9 классов
Кол-во выпускников 11-х классов
Результаты государственной итоговой аттестации (9 класс)
100
100
100
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
26.7
26
20.4
11
3
1
0
2011-2012
Успеваемость
16
11
2012-2013
Качество
Аттетстат с отличием
2013-2014
Окончили на "4" и "5"
Результаты государственной итоговой аттестации (11 класс)
55
100
100
95.5
100
80
60
40
34
28
24
20
3
14
12
10
1
0
0
2011-2012
Успеваемость
2012-2013
Качество
2013-2014
Аттетстат с отличием
Окончили на "4" и "5"
Выводы по итогам государственной итоговой аттестации выпускников 9, 11-х классов в
сравнении за 3 года:
В 9-х классах наблюдаются стабильные результаты общей успеваемости (100%), в 2013
году наблюдалось снижение качественной успеваемости на 5,6% по сравнению с
результатами 2012 года, а в 2014 году выросли на 6,3%, преодолев рубеж 2012 года на 0,7%.
В 11-х классах в 2012 году все выпускники успешно прошли государственную
итоговую аттестацию (100% при качестве в 24%), 2013 году наблюдается снижение общей
успеваемости по сравнению с 2012 годом на 4,5% (2 выпускников не преодолели порог по
математике), в 2014 году общая успеваемость выросла на 4,5% и составила 100% при
качестве 34%. Качественные показатели выросли на 10%.
Подготовка к государственной итоговой аттестации в 9, 11-х классах в школе ведется
по всем необходимым направлениям: изучение нормативной правовой базы; проведение
репетиционных
тестирований
по
различным
предметам
в
соответствии со спецификациями и методическими рекомендациями; коррекционная работа
после проведения и анализа работ; индивидуальная работа с учащимися.
Результаты показали в основном серьезную подготовку выпускников к
государственной итоговой аттестации в форме и по материалам ЕГЭ, ОГЭ и ГВЭ. Рейтинг
выбора экзаменов показал, что выпускники стали более осознанно подходить к этому
вопросу.
Распределение выпускников 9-х классов после получения основного общего образования
80
61
40
20
60
54
60
44
39
27 26
20
15
2
0
2011-2012
1
0
2012-2013
Всего выпускников
0
0
1
2013-2014
10 класс
56
Распределение выпускников 11-х классов после получения среднего общего образования
60
50
50
44
39
40
30
20
10
31
26
18 20
10
7
2
10
1
5
2
1
0
2011-2012
Всего выпускников
2012-2013
ВУЗы
ССУЗы
Трудоустройство
2013-2014
Служба в РА
Ежегодно количество выпускников11-х классов продолжающих получать образование
в высших учебных заведениях ХМАО-Югры и за его пределами растет (2012г. – 36%; 2013г.
– 59%; в 2014г. – 88,5%). Все меньше предпочтения отдается средним специальным учебным
заведениям (2012г. – 40%; 2013г. – 16%; 2014г. – 13%). Растет количество выпускников 9-х
классов, продолжающих образование в 10 классе в своей школе (2012г. – 64%; 2013г. – 50%;
2014г. – 73,3%).
8.3. Социально-психологический климат в педагогическом коллективе, коллективе
обучающихся. Мнение родителей, общественности о школе
Социально-психологический климат для любого коллектива – очень значим. Под ним
понимается эмоционально-динамический настрой, в котором отражаются установившаяся
система взаимоотношений, удовлетворенность, привлекательность педагогической
деятельности, стабильность и рост педагогического мастерства, единство коллективных и
личных целей, степень совмещения официальных и неофициальных взаимоотношений на
принципиальной и деловой основе. К числу наиболее важных критериев оценки социальнопсихологического климата следует отнести удовлетворенность в педагогической
деятельности.
По плану работы школы и запроса КоиН, был проведен социологический опрос
«Удовлетворенность участников УВП качеством основного общего образования».
Участникам учебно-воспитательного процесса в школе: педагогам, ученикам и родителям
предлагалась анкета (анонимная) с несколькими вариантами ответов. Удовлетворенность
определялась количеством и % от общего числа респондентов.
Удовлетворенность учителей качеством общего образования
Удовлетворены ли Вы
2011-2012
2012-2013
2013-2014
качеством общего
образования
Кол-во
%
Кол-во
%
Кол-во
%
Удовлетворены полностью
23
61%
32
80%
34
85%
удовлетворён
13
34%
6
15%
5
13%
Удовлетворен частично
2
5%
2
5%
1
2%
Затрудняются ответить
Итог удовлетворенности:
Удовлетворены качеством
38
100%
40
100%
40
100%
общего образования
Вывод: полученные данные свидетельствуют о повышении (с 61 до 85%) уровня
удовлетворенности педагогами качеством общего образования.
Удовлетворенность учащихся качеством общего образования
57
Удовлетворены ли Вы
качеством общего
образования
Удовлетворены полностью
удовлетворён
Удовлетворен частично
Затрудняются ответить
Итог удовлетворенности:
2011-2012
Кол-во
202
40
8
-
%
81%
16%
3%
-
-
-
2012-2013
Кол-во
210
32
6
-
%
84%
13%
2%
-
2013-2014
Кол-во
212
34
4
%
85%
14%
2
Удовлетворены качеством
250
100%
250
100%
250
100%
общего образования
Вывод: полученные данные свидетельствуют об увеличении количества учащихся (с 81
до 85 %)полностью удовлетворенных качеством общего образования.
Удовлетворенность родителей учащихся качеством общего образования
Удовлетворены ли Вы
2011-2012
2012-2013
2013-2014
качеством общего
Кол-во
%
Кол-во
%
Кол-во
%
образования
Удовлетворены полностью 180
71%
180
71%
184
72%
удовлетворён
50
20%
55
21%
56
22%
Удовлетворен частично
25
9%
20
8%
15
6%
Затрудняются ответить
Итог удовлетворенности
Удовлетворены качеством
255
100%
255
100%
255
100%
общего образования
Вывод: полученные данные – 100 % свидетельствуют о высоком уровне
удовлетворенности родителей учеников качеством общего образования.
Ежегодно в школе проводится отслеживание по адаптации учащихся 1-х, 5-х и 10-х
классов. Адаптация это система отношений ученика с социальной средой и самим с собой, те
устойчивые формы взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, учебные установки,
которые в значительной мере определяют в дальнейшем успешность или неуспешность
школьного обучения, эффективность стиля общения, возможности самореализации не только
в школьной среде, но и в жизни. Важно, чтобы с самого начала обучения в новых условиях
ученик должен быть подготовлен к дальнейшему личностному, социальнопсихологическому развитию. Будет ли в период адаптации заложен социальный,
интеллектуальный фундамент дальнейшего успешного обучения, зависит и от условий,
созданных в школе, классе, дома.
С целью изучения уровня адаптации учащихся первых и пятых классов к организации
условий учебного процесса была взята методика Л.М. Ковалевой «Психологический анализ
особенностей адаптации к школе».
Методика предполагала изучение социальнопсихологической адаптации детей по 11 направлениям, дает возможность определить, какой
фактор (или группа факторов) лежит в основе дезадаптации:
1. Эффективность учебной деятельности (учебная активность на уроке, усвоение знаний,
успеваемость по предмету).
2. Усвоение школьных норм поведения (поведение на уроке, поведение на перемене)
3. Успешность социальных контактов (взаимоотношения с одноклассниками, отношение к
учителю)
4. Эмоциональное благополучие (эмоциональное состояние, настроение)
Результаты адаптации учащихся первых классов за три учебных года
58
Уровень
адаптации
Полная
адаптация
Неполная
адаптация
Дезадаптация
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Кол-во
учеников
%
Кол-во
учеников
%
Кол-во
учеников
%
51
91 %
62
95%
50
100 %
4
7%
3
5%
0
0%
1
2%
0
0%
0
0%
Вывод: стабильно положительная динамика уровня полной адаптации, а также
снижение показателей дезадаптации (с 2% до 0%), среди учащихся 1-х классов,
свидетельствуют о высоком уровне удовлетворенности учащихся учебной жизнью,
качеством начального образования, отношениями учеников с социальной средой,
микроклиматом класса, школы и благоприятными формами взаимоотношений со
сверстниками и взрослыми.
Результаты адаптации учащихся пятых классов за три учебных года
Уровень
адаптации
Полная
адаптация
Неполная
адаптация
Дезадаптация
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Кол-во
учеников
%
Кол-во
учеников
%
Кол-во
учеников
%
45
98 %
54
100%
61
100%
1
2%
0
0%
0
0%
Вывод: стабильная положительная динамика уровня полной адаптации и снижение
показателей неполной адаптации (с 2% до 0%), среди учащихся 5-х классов,
свидетельствуют о высоком уровне удовлетворенности учащихся учебной жизнью,
качеством общего образования, отношениями учеников с социальной средой школы, класса
и
благоприятными формами взаимоотношений со сверстниками и взрослыми,
эффективными стилями общения в различных системах взаимоотношений.
По плану работы педагога-психолога МБОУ «СОШ № 4» было запланирован и
проведен комплекс мер по выявлению адаптации учащихся 10-х классов. С этой целью были
подобраны методики К. Роджерса и Р. Даймонда «Диагностика социально-психологической адаптации»
(под редакцией Осницкого), Кондаш «Шкала социально-ситуативной тревоги», Г.А.
Карпова «Учебная мотивация».
Результаты адаптации учащихся десятых классов за три учебных года
Уровень
адаптации
Полная
адаптация
Неполная
адаптация
-
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Кол-во
учеников
%
Кол-во
учеников
%
Кол-во
учеников
%
42
100 %
40
100%
29
100%
0
0%
0
0%
0
0%
59
Дезадаптация
Вывод: наблюдается положительная динамика уровня полной адаптации, среди
учащихся 10-х классов, свидетельствуют о высоком уровне удовлетворенности учащихся
учебной жизнью, качеством общего образования, отношениями учеников с социальной
средой, микроклиматом классов и школы, благоприятными формами взаимоотношений со
сверстниками и взрослыми, эффективными стилями общения в различных системах
взаимоотношений, возможностями самореализации не только в школьной среде, но и в
жизни.
8.4. Соблюдение прав и гарантий обучающихся, их социальная защищенность
Деятельность образовательного учреждения по соблюдению прав и гарантий
обучающихся, их социальной защищенности регламентируется законами РФ, ХМАО –
Югры, Администрации города, КОиН,
локальными
нормативными
документами
образовательного учреждения, Уставом школы.
Все учащиеся, проживающие на территории, прилегающей к образовательному
учреждению, охвачены обучением. В МБОУ «СОШ №4» обучаются дети и из других
микрорайонов города, пожелавшие получить школьное образование в нашем учебном
заведении.
Огромная роль в осуществлении гарантий прав ребенка ложится на плечи педагогов
образовательного учреждения, ведь большую половину своего времени дети проводят
именно в школе. Содействие ребенку в реализации и защите его прав и законных интересов,
контроль за соблюдением законодательства РФ и субъектов РФ в области образования
несовершеннолетних, формирование законопослушного поведения детей и подростков,
оказание социально-психологической и педагогической
помощи детям и семьям,
нуждающимся в ней, выявление детей и семей, находящихся в социально опасном
положении, с целью профилактики раннего семейного неблагополучия – важнейшие задачи,
стоящие перед педагогическим коллективом.
Одним из условий комфортности ребенка в школе является его эмоциональное
состояние, чувство защищенности и благополучия, которые зависят и от того, какой
микроклимат в семье ребенка.
Деятельность социального педагога, педагога-психолога направлена на выявление,
диагностику и коррекцию детей группы риска с различными формами психической и
социальной дезадаптации, выражающейся в поведении, неадекватном нормам и требованиям
ближайшего окружения, а также на выявление функционально несостоятельных семей и
оздоровление семейного воспитания.
Подростки, относящиеся к группе риска, не всегда являются малолетними
преступниками и правонарушителями. Это часто тихие, пассивные и замкнутые дети,
подверженные воздействию ряда взаимосвязанных биологических, психологических,
социальных факторов, в результате чего они более склонны к правонарушениям, насилию,
другим видам антисоциального поведения.
В школе осуществляется контроль за получением образования несовершеннолетними.
Строгий учёт пропущенных уроков, работа по ликвидации пропусков без уважительных
причин, устранению пробелов знаний неуспевающих учащихся, деятельность на
микроучастке школы по выявлению не обучающихся детей, индивидуальное
консультирование, правовое просвещение подростков и их родителей.
В течение учебного года с учащимися школы проводится профилактическая работа:
организация внеурочной занятости, беседы, классные часы, посещения учащихся на дому,
индивидуальная профилактическая работа с учащимися и родителями по возникшим
проблемам, профилактические акции, встречи с инспекторами ПДН ОМВД г. Нягани, с
представителями из прокуратуры.
Каждый год наблюдается динамика снижения учащихся состоящих на
внутришкольном учете.
60
Учебный год
2011 – 2012
2012 – 2013
2013-2014
Кол-во
учащихся
начало года
32 учащихся
32 учащихся
26 учащихся
на Кол-во учащихся
конец года
28 учащихся
27учащихся
20 учащихся
на
Основными причинами постановки на внутришкольный учёт являются: совершения
преступления (не достигший возраста уголовной ответственности), кражи, распитие
спиртных напитков в общественных местах, нахождение несовершеннолетних в
общественном месте в вечернее время без сопровождения законного представителя (закон
№ 109 ХМАО–Югры), пропуски уроков, самовольные уходы из семьи (детского дома).
Основные направления работы социального педагога
Профилактическая и просветительская работа с семьями учащихся
школы.
Семьи, находящиеся на учёте как малоимущие.
Многодетные семьи
Семьи, имеющие на воспитании приёмных, подопечных и
опекаемых детей.
Семьи, находящиеся в социально-опасном положении.
Работа с семьями
Учащиеся, стоящие на внутришкольном учёте, в ОДН ОМВД,
КДНиЗП.
Учащиеся, систематически пропускающие занятия, неуспевающие
по различным предметам.
Учащиеся, группы риска (склонных к бродяжничеству,
правонарушениям)
Работа с социальными
структурами
Комиссии
по
делам
несовершеннолетних
и
защите
их
прав
при
администрации г. Нягани.
Инспекция ОДН ОМВД
России по г. Нягани
БУСО
ХМАО-Югры
«Комплексный
центр
социального обслуживания
населения «Катарсис»
«Детский
дом
«Северяночка».
Отдел
опеки
о
попечительства
при
администрации г. Нягани.
Отдел наркологии Няганской
окружной больницы
Медицинские
работники
детской поликлиники
Муниципальный
методический центр
Центр занятости населения.
Комитет
социальной
защиты населения.
«Дом
молодежи»
при
администрации города.
В начале каждого учебного года классные руководители оформляют социальные
паспорта класса, при анализе которых получают необходимые данные:
Учащиеся, находящиеся в неблагополучных семьях
Работа с учащимися
61
№
п/п
Социальный паспорт МБОУ «СОШ№4» (2013– 2014 учебный год)
на начало
на конец
данные
2013-2014 уч. г.
2012-2013 уч. г.
1.1
2.1
общее количество учащихся
количество классов
545
21
527
2.2
2.3
2.4
начальные классы (1-4)
средние классы (5-9)
старшие классы (10-11)
8
10
3
8
10
3
3.1
количество учащихся детского дома
из них:
- дети-сироты
Количество учащихся находящихся под опекой
Из них:
дети-сироты
Количество детей-инвалидов
Количество детей, не имеющих гражданство РФ
Количество учащихся состоящих на внутришкольном
учёте
Из них:
- на учёте в ОДН ГОВД
- на учёте в КДН и ЗП
Социальный статус учащихся и их семей
20 (7,7%)
23 (8,1%)
3
19 (3,5%)
2
3
19 (3,5%)
2
4 (0,7%)
13 (2,4%)
26
3 (0,7%)
25
25
20
20
3.2
4.1
4.2
5.1
6.1
7.1
7.2
7.3
8.1
21
20
количество семей
57 (10%)
57 (10%)
- многодетных
8 (9 детей)
8 (9 детей)
- неблагополучных
(1,6%)
(1,6%)
- опекунских
19 (3,5%)
19 (3,5%)
- малообеспеченных
14 (2,5%)
14 (2,5%)
- неполных
132 (24%)
132 (24%)
Социальное положение родителей
Всего родителей:
928
928
Из них:
8.2
- рабочих
590
587
8.3
- служащих
197
195
8.4
- безработных
67
66
8.5
- в декретном отпуске
25
25
8.6
- пенсионеры
6
6
8.7
- инвалиды
2
2
8.8
- домохозяйки
41
39
8.8
Образование родителей:
- высшее
115
115
- высшее (незаконченное)
13
13
- средне–специальное
474
474
- среднее
311
311
- неполное
15
15
Дети из многодетных, малоимущих семей и дети, оставшиеся без попечения
родителей, обеспечены бесплатными завтраками и обедами. Ежегодно дети, относящиеся
к льготной категории, обеспечиваются бесплатными путевками в пришкольный летний
оздоровительный лагерь, на уровне муниципального образования имеется возможность
оздоровления детей этой категории и за пределами города.
8.2
8.3
7.5
7.6
7.7
7.8
8.1
62
Учащимся, состоящим на индивидуально–профилактическом учете, а так же детям из
числа многодетных, малоимущих и проживающих в неблагополучных семьях,
оказывается помощь в трудоустройстве и организации отдыха в летних период.
Ежегодно проводится контрольное обследование материально-бытовых условий
неблагополучных семьей,
Семья, в которой находятся опекаемые дети:
В школе обучается 19 детей из опекаемых семей. Все несовершеннолетние
закончили учебный год и переведены в следующий класс, Из 19 учащихся находящихся под
опекой - 13 учащихся охвачены кружковой занятостью в свободное от учёбы время, которые
посещают спортивные кружки на Лыжной базе, спортивный клуб «ЮНИОР», «Ринг»,
«ГЕОЛОГ», бассейн «Дельфин» занимаются лыжным спортом, футболом, боксом,
занимаются в музыкальной школе.
Ещё можно выделить категорию семей, относящихся к разряду неблагополучных,
родителей ведущих аморальный образ жизни. На начало 2013–2014 учебного года
количество неблагополучных семей составляло 8 семей, в которых воспитывается 9
несовершеннолетних детей.
Деятельность КДН и ЗП администрации г. Нягани, координирующая
профилактическую работу в городе, способствует решению многих вопросов в работе с
семьями, находящимися в социально-опасном положении. В 2013–2014 учебном году
поведение 6 родителей рассматривалось на заседании комиссии по делам
несовершеннолетних, которые не занимаются должным образом воспитанием и обучением
своих несовершеннолетних детей, злоупотребляют спиртными напитками, собирают шумные
компании, учебой детей не интересуется, собрания не посещают.
С данными семьями проводилась профилактическая работа, совместно с инспектором ОДН
ОВД г. Нягани, социальными работниками центра «Катарсис» осуществлялись проверки
неблагополучных семей, целью которой являлось выявление несовершеннолетних, склонных
к попрошайничеству и бродяжничеству, а также не выполнение родителями обязанностей по
воспитанию и обучению детей. Родители и дети вызывались на заседания Уставной
комиссии.
В результате за 2013–2014 учебный год на профилактический учет было поставлено 2
родителей не выполняющих свои родительские обязанности по воспитанию
несовершеннолетних детей и сняты 2 родителей.
В результате на конец 2013–2014 учебного года на учете состоит 9 неблагополучных
семей, в которых воспитывается 12 несовершеннолетних детей, которые обучаются в нашей
школе.
Основные показатели работы школы по профилактике правонарушений и
безнадзорности с несовершеннолетними и семьями, находящимися в социально опасном
положении
2013-2014 учебный год
2012-2013
№
Основные показатели работы
учебный
1
2
п/п
Совета профилактики
За год
год
полугодие
полугодие
Учащиеся, в отношении которых
1
1
1
организована
индивидуальная
профилактическая
работа
по
1.
заключению
руководителя
учреждения
Сняты с учета
1
1
Учащиеся, в отношении которых
22
33
26
20
организована
индивидуальная
профилактическая
работа
по
2.
постановлению КДН и ЗП
Сняты с учета
8
12
2
10
63
Учащиеся, привлекавшиеся к
24
29
22
7
административной
3.
ответственности Комиссией по
делам несовершеннолетних и
защите их прав
Учащиеся, стоящие на профучете
24
33
26
20
в
отделении
по
делам
несовершеннолетних
ОМВД
4.
России по г. Нягани
Сняты с учета
10
12
2
10
Учащиеся, которые находились в
8
5
3
5.
БУ «Катарсис»
Родители,
привлекавшиеся
к
6
20
11
9
административной
6.
ответственности Комиссией по
делам несовершеннолетних
Количество семей, находящихся в
12
9
11
9
социально опасном положении, в
отношении которых организована
индивидуальная
7.
профилактическая работа
Количество детей, проживающих
24/ 17
22/12
22/12 обуч. 19/10 обуч.
в данных семьях и обучающихся в
обуч. в
обуч. в
в школе№4 в школе№4
учреждении
школе №4 школе№4
Количество заседаний Совета
6
9
4
5
8.
профилактики
Количество
выходов
19
9
9
0
родительского патруля
9.
Количество
родителей,
34
18
18
0
задействованных в родительском
патруле
Количество совместных рейдов с
6
5
3
2
инспекторами ОМВД по семьям,
находящимся
в
социально
10.
опасном положении
Количество посещённых семей
97
112
68
44
специалистами ОУ
Количество
направленных
7
13
8
5
материалов в ОМВД
Количество
направленных
1
7
5
2
материалов в КДН и ЗП
11. Количество
направленных
4
6
6
0
материалов в Управление опеки и
попечительства
Количество
направленных
1
1
1
0
материалов в БУ «Катарсис»
ВЫВОД:
1. Работа проводилась в соответствии с поставленными целями и задачами плана работы.
2. Количество учащихся состоящих на профилактическом учёте в ТКДН и ЗП при
администрации г. Нягань и ОДН ОМВД г. Нягани уменьшилось
64
3. Большую роль в стимулировании родительских обязанностей и их выполнении оказала
совместная работа с комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав при
администрации г. Нягань.
4. Положительный результат в успеваемости и посещаемости учебных занятий учащихся
достигли путём совместной
работы с администрацией, психологами, классными
руководителями, учителями-предметниками школы, педагогических советах.
9. Внутришкольный контроль
Основу внутришкольного контроля ОУ составляет анализ результатов деятельности
учителя и состояния учебно-воспитательного процесса.
Цели:
- совершенствование деятельности учреждения;
- повышение мастерства учителей;
- улучшение качества образования в школе.
Задачи:
- осуществлять контроль за исполнением законодательства в области образования;
- создавать благоприятные условия для развития образовательного учреждения;
- обеспечивать взаимодействие управляющей и управляемой систем;
- оказывать методическую помощь педагогическим работникам в процессе контроля;
- обеспечивать сочетание административного контроля внутри школы с самоанализом и
самоконтролем участников педагогического процесса;
- анализировать результаты реализации приказов и распоряжений по школе.
Ведущие принципы:
- стимулирование творческого и профессионального роста учителя;
- доброжелательность;
- взаимоуважение и взаимообогащение;
- мотивационная и информационная основы;
- сравнительно-аналитический подход;
- методическая направленность;
- системность;
- цикличность;
- демократизация;
- гуманизация и гласность;
- открытость и доступность результатов;
- самосохранение (сохранение себя как личности)
Внутришкольный контроль в виде плановых проверок осуществляется в соответствии с
утвержденным планом-графиком, который обеспечивает периодичность и исключает
нерациональное дублирование в организации проверок, и доводится до членов педагогического коллектива в начале учебного года.
Внутришкольный контроль проводится в соответствии с Положением о
внутришкольном контроле.
Директор школы по результатам инспектирования принимает следующие решения:
- об издании приказа;
- об обсуждении итоговых материалов контроля коллегиальным органом;
- о проведении повторного контроля с привлечением экспертов;
- о привлечении к дисциплинарной ответственности должностных лиц;
- о поощрении работников;
- иные решения в пределах своей компетенции.
Результаты внутришкольного контроля оформляются в виде аналитической справки,
справки о результатах внутришкольного контроля, доклада о состоянии дел по
проверяемому вопросу. Итоговый материал содержит констатацию фактов, выводы и при
65
необходимости предложения. Информация о результатах контроля доводится до работников
школы.
По итогам внутришкольного контроля в зависимости от его формы, целей и задач, а
также с учетом реального положения дел:
1. разрабатываются предложения по устранению недостатков;
2. подводятся итоги на совещаниях при директоре, при заместителе директора,
оперативных совещаниях, педсоветах, в индивидуальных собеседованиях с
педагогами.
3. замечания и предложения фиксируются в документации согласно номенклатуре дел
школы;
4. результаты внутришкольного контроля могут учитываться при проведении
аттестации педагогических работников, но не являются основанием для заключения
городской экспертной группы.
Основными формами контроля являются классно-обобщающий, тематический,
персональный.
В начале учебного года проводится классно-обобщающий контроль в 1-х, 5-х, 10-х
классах по теме: «Адаптация учащихся 1-х, 5-х, 10-х классов», с целью обеспечения более
быстрой адаптации обучающихся 1-х, 5-х, 10-х классов, а также обеспечения
преемственности между второй и третьей ступенями обучения. Цель адаптационного
периода – помочь ребятам познакомиться друг с другом, с учителями, с новой учебной
ситуацией, со школой и школьными правилами.
В течение года на параллели 9, 11 классов проводится контроль с целью определения
уровня подготовки выпускников и готовности их к продолжению образования, к
государственной (итоговой) аттестации.
Плановый контроль, проводимый на других параллелях, направлен на получении
информации о состоянии образовательного процесса в том или ином классе. В ходе контроля
изучается весь комплекс учебно-воспитательной работы в отдельном классе и на параллели.
Классы для проведения классно-обобщающего контроля определяются по результатам
проблемно-ориентированного анализа по итогам предыдущего учебного года либо
полугодия или четверти текущего года.
Персональный контроль педагогов проводится с целью оказания им методической
помощи или при участии их в процедуре аттестации.
Тематический контроль проводится по вопросам организации учебно-воспитательного
процесса с целью глубокого изучения отдельного вопроса (качество знаний по какой-то теме,
состояние сформированности умений и навыков на уроке и т.д.).
9.1. Контроль за состоянием образовательного процесса
Среди методов контроля процессов, применяемых нами, можно выделить следующие:
Объекты контроля
Цели контроля
Комплектование 1,10-х классов
Соблюдение требований к оформлению и ведению
личных дел учащихся классными руководителями
Прибывшие в течение летних
каникул учащиеся
Комплектование школьной
библиотеки
Соблюдение требований к оформлению и ведению
личных дел учащихся классными руководителями
Проверка наличия школьных учебников и методической литературы
Рабочие программы по всем
предметам учебного плана школы
Соответствие календарно-тематических планов
образовательным программам.
Учет детей микрорайона
Выявить детей, не посещающих школу, составить списки
будущих первоклассников
66
Индивидуальное обучение
Планы воспитательной работы
Охрана труда и техники
безопасности
Охрана труда и техники
безопасности
Организация, распределение учебной нагрузки
Соответствие содержания задачам и концепции
развития школы
Соблюдение техники безопасности на занятиях по
физической культуре и спорту
Соблюдение техники безопасности и производственной санитарии на занятиях в учебных мастерских
Адаптация учащихся 1,5 классов
Предупреждение дезадаптации учащихся 1,5 классов.
Журналы 1-11 классов.
Соблюдение единых требований к оформлению
журналов
Контроль за проведением и посещаемостью занятий
Журналы элективных курсов
Адаптация учащихся 5-ых классов
Методика преподавания в 1,5
классах
Отслеживание адаптации уч-ся 1,5-ых классов к
условиям школьной жизни. Готовность уч-ся 1
классов к обучению в школе,5-ых классов к обучению в школе 2 ступени.
Успеваемость, посещаемость уч-ся Проверка посещаемости и подведение предвари10-11 классов
тельных итогов успеваемости уч-ся 10-11 классов.
Учебно-воспитательный процесс
Анализ выполнения и уровень освоения учебных
(освоение программ) во 2-11
программ за триместр в 2-9-х классах, полугодие в
классах
10-11 классах
Охрана труда и техники
Соблюдение техники безопасности на уроках физики,
безопасности
химии
Классные журналы 2-11 классов
Соблюдение единых требований к ведению журналов
Объективность выставления оценок во 2-11 классах
за 1 полугодие (триместр)
Индивидуальное обучение на дому Контроль за осуществлением и выполнением программ индивидуального обучения
Уровень знаний учащихся 2-9
Выявление уровня успеваемости, выполнения об
классов
разовательных программ за триместр
Учебно-воспитательный процесс в 5- Динамика уровня адаптации учащихся 5-ых классов
ых классах
Учебно-воспитательный процесс в
Организация повторения учебного материала на
9,11 классах
уроках русского языка, математики
Предпрофильная подготовка
Итоги выполнения Программы предпрофильной
подготовки
Выполнение программ за учебный
Анализ выполнения и уровень освоения учебных
год в 1-11 классах
программ за учебный год
Формирование базы данных по
выпускникам 9, 11-х классов
Подготовить базу данных по выпускникам 9, 11 -х классов
для сдачи экзаменов.
9.2. Контроль знаний и умений обучающихся по предметам.
Среди методов контроля результатов, применяемых нами, можно выделить
следующие:
Объекты контроля
Цели контроля
Уровень знаний учащихся 2-11 классов Проведение входного контроля по русскому языку и математике во 2-11 классах
Успеваемость уч-ся 2-11 классов
Проверка предварительных итогов успеваемости
уч-ся 2-11 классов
67
Учебно-воспитательный процесс в 5-9
классах
Классно-обобщающий контроль в определенных
классах.
Выявление уровня сформированности ЗУН по
русскому языку, математике, обществознанию,
информатике, физике, иностранному языку
Учебно-воспитательный процесс в 1 -4- Выявление уровня сформированности ЗУН по
х классах
русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру, иностранному языку
Учебно-воспитательный процесс (уро- Административные контрольные работы в качествень знаний) во 2-11-х классах
ве промежуточной аттестации
Учебно-воспитательный процесс в 10-11 Выявление уровня сформированности ЗУН по фиклассах
зике, химии, биологии, географии, истории
Учебно-воспитательный процесс в 9,11 Выявление уровня сформированности ЗУН по
классах
русскому языку, математике, обществознанию,
информатике, физике, иностранному языку
Техника чтения во 2-4-х классах
Работа над темпом и осознанностью чтения во 2-5
классах
Уровень знаний учащихся 9,11 классов Выявление уровня знаний учащихся в ходе государственной (итоговой) аттестации
9.3. Контроль администрации общеобразовательного учреждения за состоянием
внутришкольной документации
Объект контроля
Периодичност
Ответственный
Результат
Итог
ь
Классные журналы
зам. директора не реже 1 раза справка
приказ
по УВР
в четверть
Тетради учащихся
руководители
по плану ВШК справка
Протоколы
ШМО
совещания при зам.
директора,
заседания ШМО
Дневники учащихся зам. директора в
рамках справка
Протоколы
по ВР
классносовещания при зам.
обобщающего
директора,
контроля
заседания
ШМО
классных
руководителей
Рабочие программы зам. директора четверть,
справка
Протоколы
по УВР
полугодие, год
совещаний
при
директоре,
педагогического
совета
Планы
зам. директора в течение года, справка
приказ
воспитательной
по УВР
в
рамках
работы
классных
классноруководителей
обобщающего
контроля
Планы
работы зам. директора по
плану справка
Протокол
школьных
по УВР
методической
педагогического
методических
работы
совета
объединений
Журналы
зам. директора не реже 1 раза справка
приказ
68
обучающихся
на по УВР
дому,
элективных
курсов
Личные
дела педагогучащихся
организатор
в триместр
2 раза в год
справка
совещание
директоре
при
10. Перспективы развития образовательного учреждения
10.1. Тенденции развития
К числу современных глобальных образовательных тенденций, обозначенных
педагогическим коллективом школы:
1. научить жить и работать вместе, в команде, в группе; принимать на себя
ответственность и предотвращать конфликты;
2. научить учиться, то есть ориентация образовательной деятельности на активное
освоение человеком навыков планирования, организации, контроля и оценки
собственной деятельности;
3. постоянное стимулирование познавательных запросов и потребностей личности при
одновременно идущей адаптации образовательного процесса к уже сформированным
психическим структурам личности;
4. самоактуализация и самоопределение обучающегося в процессе обучения как
главный показатель успешности образовательной деятельности;
5. подготовка к активному освоению ситуации социальных перемен.
Доступность качественного образования.
Расширение доступности образовательной деятельности школы связано с ее работой по
активному внедрению современных образовательных технологий (информационнокоммуникационных, здоровьесберегающих, проектного обучения).
Деятельность в данном направлении означает для школы, с одной стороны, бережное
отношение к личности учащегося и его запросам, с другой стороны, создание оптимальных
условий для его образования. Такими условиями выступают вариативность учебных
программ, использование современных образовательных технологий, обеспечивающих
личностное развитие ребенка за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности в
учебном
процессе,
современная
методическая
и
техническая
оснащенность
образовательного процесса, высококвалифицированный педагогический коллектив,
позитивная социально-психологическая атмосфера воспитательной работы.
Финансовая самостоятельность деятельности школы.
В настоящее время эта ценность является гарантом устойчивого развития
образовательного учреждения и показателем профессионализма управления в
законодательном пространстве России. Эта устойчивость базируется на основе нормативноподушевого финансирования, системы управления качеством образования, новой системы
оплаты труда педагогов, знании и соблюдении нормативно-законодательной базы
деятельности образовательного учреждения. Финансовая самостоятельность позволит школе
ставить цели своего развития в соответствии с оперативными образовательными
потребностями отдельных учащихся и их родителей, быть гибким и мобильным
образовательным учреждением, целенаправленно вкладывать ресурсы в современное
материально-техническое оснащение учебного процесса. Одновременно эта ценность
выдвигает приоритет развития государственно-общественного характера управления через
уже созданный и действующий школьный Управляющий совет, как механизма, в
наибольшей степени соответствующего рыночным условиям российского общества.
«Конкурентоспособность профильного обучения».
Сильной стороной российского образования является его академическая
направленность, обеспечивающая фундаментальное образование выпускникам. При
переходе на новые стандарты образования на основе компетентностного подхода
возможен риск снижения уровня традиционной образованности учащихся. Тогда
69
профильное обучение может выполнить важнейшую функцию «доучивания»
старшеклассников, что выступит одним из способов получения фундаментального
образования. Развития конкурентоспособности российского образования в европейском
образовательном пространстве является приоритетом развития образования в России до
2020 года.
«Социализация выпускника на рынке труда в рыночном обществе».
Расширение инвестиционной привлекательности образования для различных
социальных субъектов российского общества станет возможной лишь в том случае, когда
результат образовательного процесса станет гарантией успеха личности в социальноэкономической жизни обществе. Это предполагает вовлечение в образовательный процесс
различных субъектов социальной и экономической деятельности, трансформации их опыта
в содержание образовательных программ профильного обучения. Развитие
государственно-общественного управления позволит усилить профессиональную
составляющую профильного обучения, интегрировать среднее образование с системой
профессионального образования.
Условием успешной социализации выпускника школы в социуме станут рыночные
инструменты развития МБОУ «СОШ № 4», подушевое финансирование и финансовохозяйственная самостоятельность. В этом случае будет расширена доступность к
управлению развитием качественного образования для различных социальных субъектов
рыночного общества России.
Миссия школы:
Миссия школы состоит в том, чтобы создавать наиболее благоприятные условия для
получения качественного образования на основе компетентностного подхода с учетом
индивидуальных потребностей, способностей, творческих запросов учащихся,
направленных на формирование творческой личности, готовой в дальнейшем к
осознанному освоению профессиональных образовательных программ.
Цель деятельности школы:
Повышение качества и эффективности воспитания и обучения учащихся.
Задачи:
1. Создание условий для сохранения здоровья участников учебно-воспитательного
процесса.
2. Совершенствование профессионального мастерства педагогов через проведение семинаров, курсов повышения квалификации, активизацию работы методических служб
школы, посредством творческого подхода к современному уроку.
3. Применение в УВП цифровых и электронных средств обучения нового поколения.
4. Организация работы по развитию познавательных способностей через участие школьников в конкурсах, олимпиадах муниципального, регионального, федерального уровней.
5. Реализация предпрофильной подготовки и профильного обучения в основной и старшей
ступени обучения.
6. Развитие социального партнерства с учебными заведениями и предприятиями города в
целях профориентации обучающихся.
7. Организация работы с одаренными детьми в форме проектно-исследовательской и кружковой деятельности.
8. Участие в реализации приоритетного национального проекта «Образование»
9. Совершенствование материально-технической и нормативно-правовой базы школы,
социального статуса учителя.
К 2020 году обеспечить доступность и повышение качества образования, создающего
условия для успешной социальной самореализации школьника и формирования его
экономической компетентности, что адекватно не только социальным и экономическим
потребностям города Нягани, но и потребностям личности, на основе повышения
эффективности деятельности школы по таким критериям, как качество, инновационность,
востребованность и экономическая целесообразность.
Модели выпускника школы:
70
Современная модель выпускника школы № 4 строится на основе его готовности к
самореализации в современном мире.
Модельные потребности выпускника МБОУ «СОШ № 4»:
1. стремление к позитивной самореализации себя в современном мире, что будет
формироваться в процессе создания выпускником своего портфолио с начала
обучения в школе;
2. прочные знания в рамках социально-экономического профиля обучения;
3. способность самостоятельно добывать знания;
4. способность эффективно работать в современном обществе;
5. способность всесторонне реализовывать свои возможности;
6. способность нравственно жить в обществе.
Общий вывод: Школа предоставляет доступное качественное образование,
обеспечивает воспитание и развитие в безопасных, комфортных условиях, адаптированных к
возможностям и способностям каждого конкретного ребенка.
Директор МБОУ МО г. Нягань «СОШ №4»
И.В. Гайнулова
«21» августа 2014 год
71
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа