close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Социально - психологическая служба в МОБУ ДОД ЮЦ «Ровесник» предназначена для
организации активного сотрудничества педагогов, воспитанников и родителей между собой, а
также внешних социальных структур с ними для оказания адресной, квалифицированной,
всесторонней и своевременной помощи воспитанникам Центра. В рамках этой службы
осуществляется
социально-психологическое
изучение
детей
для
организации
индивидуального подхода к ним, оказывается социально - психологическая помощь детям,
родителям, педагогам.
В ходе социально - психологической работы с педагогами, воспитанниками и их родителями
важно достичь понимания и принятия друг друга. Для ребенка реальны: семья, школа,
дополнительные занятия (коллектив формально определенных сверстников), двор
(неформальный коллектив сверстников, который он выбрал сам).
В социальном смысле среда обитания ребенка определена достаточно ясно: родитель ребенок - педагог.
Данная
программа
предусматривает
социально-психологическое
сопровождение
воспитанников Центра, выявление воспитанников, оказавшихся в трудной жизненной
ситуации, оказание им адресной помощи при одновременной работе с родителями, детьми и
педагогами.
Объектом работы педагога-психолога является каждый воспитанник Центра, и особое место
занимает социально дезадаптированный подросток.
Социально-психологическая служба создается на основе нормативных актов:
- приказа директора Центра;
- устава Центра.
Социально-психологическая служба является структурным подразделением Центра,
выполняющим диагностические, воспитательные, коррекционные, профилактические,
консультационные мероприятия относительно воспитанников Центра.
Социально-психологическая служба в своей деятельности руководствуется:
- Конституцией РФ;
- Международной Конвенцией о правах ребенка;
- Законом РФ «Об образовании»;
- Семейным кодексом РФ;
- Уставом Центра;
- локальными актами Центра.
2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ
Цель: Социально-психологическое сопровождение воспитанников Центра. Создание
благоприятных условий для развития личности ребенка (физического, социального, духовнонравственного, интеллектуального, патриотического).
Задачи:
1. Обеспечение защиты прав и интересов воспитанников Центра.
2. Своевременное выявление воспитанников, оказавшихся в трудной жизненной ситуации,
оказание им адресной помощи.
3. Организация профилактической работы с воспитанником и его семьей на ранней стадии
семейного неблагополучия.
4. Отвлечение подростков от улицы, обучение способам организации своего свободного
времени.
По согласованию с администрацией, ввиду имеющихся проблем в рамках Центра, социальнопсихологическая служба может развивать свою деятельность в необходимых направлениях,
наполняя их конкретным содержанием. Предлагаемая ниже таблица отражает примерный
перечень как основных направлений деятельности, так и их содержание.
3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
№
Направление деятельности
п/п
1. Социально-психологическое
исследование с целью
выявления социальных и
личностных проблем детей
всех возрастов
2.
Социально-психологическая
защита прав ребенка
Содержание
- Проведение социальной паспортизации Центра;
- изучение и анализ культурно-бытовых отношений в
семьях курсантов и воспитанников;
- постановка социального диагноза;
- изучение и анализ морально-психологического фона
Центра с целью выявления его воздействия на
личность курсанта, воспитанника и разработка мер по
его оптимизации;
- распознавание, диагностирование и разрешение
конфликтов, проблем, трудных жизненных ситуаций,
затрагивающих интересы ребенка. Предотвращение
серьезных последствий развития сложных для ребенка
событий.
- Выявление и поддержка курсантов и воспитанников,
нуждающихся в социальной защите (дети-инвалиды,
одаренные дети), опеке, попечительстве;
- защита прав и интересов курсантов и воспитанников
(обращение особого внимания на оказавшихся в
трудной жизненной ситуации) в различных инстанциях
(педсовет, Совет по профилактике правонарушений и
преступлений, Комиссия по делам
несовершеннолетних, суд, прокуратура и т.д.);
- защита и индивидуальная работа с курсантами и
воспитанниками, подвергающимися насилию и
агрессии со стороны взрослых и т.п.
3.
Обеспечение социальнопсихологической поддержки
семье в формировании
личности ребенка
- Раннее выявление неблагополучных семей;
- создание банка данных по неполным семьям, семьям,
имеющим детей с особенностями психофизического
развития, опекунским семьям, семьям с приемными
детьми и т.д.;
- пропаганда здорового образа жизни в семье, как
необходимого условия успешной социализации детей
и подростков;
- психолого-педагогическое просвещение с целью
создания оптимальных условий для взаимопонимания
в семье;
- духовно-ценностное просвещение;
- содействие включению родителей в учебновоспитательный процесс;
- индивидуальное и групповое консультирование
родителей по вопросам разрешения проблемных
ситуаций, конфликтов, воспитания детей в семье;
- организация «круглых столов», семинаров, встреч для
родителей, педагогов, учащихся по социальнопедагогической проблематике и др.
4.
Социально-психологическое
консультирование
5.
Социально-психологическая
профилактика, коррекция и
реабилитация
6.
Содействие созданию
педагогически
ориентированной среды для
оптимального развития
личности ребенка
- Организация и проведение индивидуальных
консультаций для курсантов и воспитанников,
оказавшихся в трудных жизненных ситуациях;
- консультирование и специализированная помощь
курсантам и воспитанникам в профессиональном
определении;
- консультирование родителей, педагогов,
администрации, по разрешению социальнопсихологических проблем и др.
- Раннее выявление и предупреждение фактов
отклоняющего поведения курсантов и воспитанников;
- обеспечение профилактической и коррекционной
работы с детьми и подростками, состоящими на
различных видах учета (профилактический учет в
Центре, инспекция по делам несовершеннолетних
/ПДН/, комиссия по делам несовершеннолетних и
защите прав /КДН и ЗП/;
- организация превентивно-профилактической работы
с учащимися «группы риска»;
- способствование пропаганде здорового образа жизни;
- повышение уровня правовой грамотности курсантов
и воспитанников, их родителей с целью профилактики
девиантного поведения;
- организация реабилитации детей испытывающих
различные затруднения в системе разнообразных
отношений, которые вызывают дезадаптацию (болезнь,
инвалидность, стресс и пр.).
- Сосредоточение внимания администрации Центра на
проблемах и потребностях курсантов и воспитанников,
родителей, педагогов при планировании и организации
учебно-воспитательного процесса, социальнопедагогической деятельности;
- развитие взаимопонимания и взаимодействия между
7.
Поддержка социально ценной
деятельности детей и
подростков (возможна в виде
волонтерства, проектной
деятельности)
8.
Организационно-методическая
деятельность
педагогами, курсантами, воспитанниками и их
родителями.
- Забота о больных, инвалидах и бедных;
- благотворительные мероприятия для сверстников и
пожилых людей;
- работа в службах социальной защиты;
- благоустройство города, поселка, двора;
- охрана природы и памятников культуры;
- проведение игр и творческих занятий с детьми;
- другое, все, что способствует личностному и
профессиональному самоопределению подростка,
приобщает его к общечеловеческим ценностям.
-Анализ и обобщение опыта социальнопсихологической деятельности;
- участие в методических секциях, семинарах,
практикумах, конференциях различного уровня по
социально-психологическим проблемам;
- накопление банка данных по методикам работы на
основе изучения методической литературы,
специальных изданий по социальной педагогике,
психологии, достижений науки и практики, а также
результатов проведенных социально-психологических
исследований.
4. СТРУКТУРА РАБОТЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ
Управление и координацию деятельности Службы осуществляет директор Центра.
Состав Службы: заместитель директора по учебно-воспитательной работе, педагог-психолог,
методист, педагог-организатор. Ответственный за социально - психологическую Службу ЮЦ
«Ровесник» - педагог-психолог Центра. Специалист работает с отдельной личностью, с
отдельным ребенком, а если с группой, то с небольшой, если с семьей, то с каждой в
отдельности.
Основное назначение Службы - это психологическая и социальная защита воспитанника,
оказание ему адресной помощи, умение организовать его реабилитацию и адаптацию в
обществе.
Педагог-психолог планирует, организовывает работу Совета по профилактике
правонарушений и проводит его не реже 1 раза в квартал.
Педагог-психолог имеет полномочия быть представителем образовательного учреждения в
суде, входить в состав КДН и ЗП, присутствовать на допросах несовершеннолетнего в
МОМВД, где решается судьба воспитанника. Педагог-психолог курирует волонтерскую
деятельность подростков в Центре, летнюю трудовую занятость подростков, организацию
досуга воспитанников в каникулярное время.
Педагог-психолог принимает участие в территориальном методическом объединении
социальных педагогов и психологов, а также общественных инспекторов по охране прав детей
не реже 1 раза в квартал.
5. ФУНКЦИИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ
1. Изучение воспитанника Центра, его взаимоотношений в семье, в школе, с группой
сверстников.
2. Оказание помощи ребенку, попавшему в беду. Важно найти пути, варианты выхода из
кризиса, поддержать его в трудное время.
3. Координация и объединение работы различных специалистов, организаций, решающих
проблемы ребенка, имеющих отношение к состоянию его кризиса, к защите его прав.
4. Охрана и защита личности воспитанника, его прав, интересов.
5. Организация социально - педагогических и правовых консультаций для воспитанников,
педагогов, родителей.
6. Разрешение конфликтных ситуаций между воспитанниками, педагогами, родителями.
6. ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ
1. Доступность - возможность получения помощи для всех нуждающихся в ней.
2. Своевременность - включение в работу службы на самых ранних стадиях.
3. Индивидуализация - индивидуальный подход, где следует учитывать: уровень интеллекта,
показатели здоровья, образовательный уровень, особенности личности, социальное
положение.
4. Комплексность - изучение личности, подъем образовательного уровня, восстановление
социального статуса.
5. Интеграция - полученная информация должна аккумулироваться в замкнутую систему,
обеспечивающую полное сохранение тайны и анонимность.
6. Оперативность - быстрое разрешение или профилактика проблем и противоречий в
коллективе Центра у конкретного ребенка.
7. Принцип здравого смысла.
8. Конфиденциальность.
9. Доброжелательность.
10. Принцип «Не навреди!».
11. Повышение активной жизненной позиции.
12. Ответственность за конечный результат труда.
7. МЕТОДЫ И ФОРМЫ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ
- изучение документации
- беседа
- наблюдение
- анкетирование
- анализ
- консультирование
- индивидуальная работа
- групповая работа
- диагностика
8. ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
1. Сохранить контингент воспитанников Центра.
2. Заинтересовать воспитанников образовательным процессом в Центре.
3. Повысить социально-педагогическую устойчивость воспитанников Центра в сфере
межличностного, школьного и семейного общения.
4. Развить способности адаптивного и положительного поведения подростков, которые
позволяют адекватно взаимодействовать с повседневной жизнью.
5. Содействовать в улучшении успеваемости воспитанников Центра.
6. Оказывать помощь в поступлении воспитанников в военные учебные заведения
(характеристики, ходатайства на имя ректора с подписью Главы администрации, справкинормативы по физической подготовке).
7. Формировать у подростков нравственные качества, чувства эмпатии, толерантности,
представления об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни.
9. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ РАБОТНИКОВ
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ
1. Психолог и социальный педагог несут персональную ответственность за правильность
психологического диагноза, адекватность используемых методов, обоснованность данных
рекомендаций.
2. Психолог и социальный педагог несут установленную законом ответственность за
конфиденциальность исследований, сохранность протоколов обследований, документации
исследований, оформление их в установленном порядке.
10. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ РАБОТНИКОВ
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ
В своей профессиональной деятельности психолог и социальный педагог обязаны:
1. Руководствоваться нормативными документами.
2. Рассматривать вопросы и принимать решения строго в границах своей профессиональной
компетенции. Не брать на себя решение вопросов, не выполнимых с точки зрения
современного состояния социальной и психологической науки и практики, а также
находящихся в компетенции специалистов другого профиля.
3. Знать новейшие достижения психологической науки в целом, а также детской,
подростковой педагогической психологии. Применять современные научно-практические
обоснованные методы диагностической, развивающей, психокоррекционной работы.
Постоянно повышать свою профессиональную квалификацию.
4. Препятствовать проведению диагностической, психокоррекционной и других видов работ
некомпетентными лицами, не обладающими соответствующей профессиональной
подготовкой.
5. В решении всех вопросов исходить из интересов курсантов и воспитанников, задач его
полноценного психического развития.
6. Выполнять указания и рекомендации о задачах и методах работы лишь со стороны
соответствующих специалистов. Психолог обязан выполнять распоряжения администрации,
если эти распоряжения не находятся в противоречии с психологической наукой и практикой и
если их выполнение обеспечено наличием у него соответствующих профессиональных
возможностей и средств.
7. Оказывать необходимую и возможную помощь администрации и педагогическому
коллективу Центра в решении основных проблем, связанных с обеспечением полноценного
психического развития воспитанников, индивидуального подхода к каждому ребенку.
Оказывать необходимую и возможную помощь детям при решении их индивидуальных
проблем, в решении всех вопросов учитывать конкретные обстоятельства и руководствоваться
принципом «не навреди», т.е. принимать решения и вести работу в формах, исключающих
возможность нанесения вреда здоровью, чести, достоинству, педагогов или третьих лиц.
8. Хранить профессиональную тайну: не распространять сведения, полученные в результате
диагностической и консультативной работы, если ознакомление с ними не является
необходимым для осуществления педагогического аспекта психокоррекции и может нанести
ущерб воспитаннику или его окружению.
9. Работать в тесном контакте с администрацией и педагогическим коллективом Центра.
10. Вести запись и регистрацию всех видов работ. С соблюдением сроков и форм отчетности
отчитываться перед вышестоящими организациями о результатах своей деятельности за
определенный период – как по административной, так и по профессиональной линии.
11. Принимать участие в педсоветах, психолого-педагогических консилиумах, заседаниях
методических объединений и т. д.;
12. Посещать занятия, внеклассные и внешкольные мероприятия, с целью проведения
наблюдений за поведением и деятельностью курсантов и воспитанников;
13. Знакомиться с необходимой для работы педагогической документацией
14. Проводить в Центре групповые и индивидуальные социальные и психологические
исследования (в соответствии с запросами);
15. Выступать с обобщением опыта своей работы в научных и научно-популярных изданиях;
16. Вести работу по пропаганде психолого-педагогических знаний путем лекций, бесед,
выступлений, тренингов и др.;
17. Иметь учебную и факультативную нагрузку в соответствии с образованием и
квалификацией;
18. Обращаться в случае необходимости через администрацию Центра с ходатайствами в
соответствующие организации по вопросам, связанным с оказанием помощи воспитаннику;
19. Обращаться с запросами в медицинские и другие учреждения;
20. Обращаться в научно-психологические центры по вопросам научно-методического
обеспечения службы;
21. Ставить перед администрацией Центра, органами управления образования вопросы,
связанные с совершенствованием учебно-воспитательного процесса;
22. Участвовать в научно-исследовательских работах
23. Определять и выбирать направления и формы повышения квалификации в соответствии с
собственными профессиональными потребностями.
Психолог и социальный педагог имеет право:
1. Самостоятельно формулировать конкретные задачи работы с детьми и взрослыми,
выбирать формы и методы этой работы, решать вопрос об очередности проведения различных
видов работ, выделении приоритетных направлений работы в определенный период.
2. Ставить вопросы перед администрацией об условиях, необходимых для обучения в Центре.
Словарь ключевых понятий:
Досуг – возможность человека заниматься в свободное время разнообразной
деятельностью по своему выбору.
Прогнозирование – составление прогноза развития, становления, распространения
чего – либо на основании изучения тщательно отобранных данных.
Программа – содержание и план деятельности, ориентированный на будущее
управленческое знание, определяющее принцип связи концептуально заданных
стратегических целей, условий и способов их достижений, форм организации предстоящей
деятельности в исторически сложившейся и социально конкретной ситуации.
Результат – следствие какого – либо действия; то, чего достигает человек в ходе
деятельности.
Условия – основа, предпосылка для чего – либо.
Эффективность – действенность; показатель приведения чего – либо к нужному
результату; наибольший эффект.
Цель – осознанный, спроектированный идеальный результат деятельности.
Неблагополучная семья – это не только семья, материальная жизнь которой
далека от нормальной, но и та семья, которая утратила веру в возможность изменения своей
жизни в лучшую сторону, и продолжает направленно идти к полному краху.
Дети, подростки «группы риска» - дети, которые в силу различных причин
генетического, биологического и социального свойства приходят в школу психически и
соматически ослабленными, социально запущенными, с риском школьной и социальной
дезадаптации.
Коррекция – воздействие с целью исправления недостатков.
Я – концепция – относительно – устойчивая, в большей или меньшей степени
осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе,
на основе которой он строит свое отношение к себе и взаимодействие с другими людьми.
Классификация неблагополучных семей
по количеству родителей:
полная,
неполная,
опекунская,
приемная
семья усыновителей
по количеству детей:
малодетная, многодетная, бездетная
по материальному благополучию:
малообеспеченная
среднеобеспеченная
хорошо обеспеченная
по проблемам родителей:
семья алкоголиков, наркоманов,
лишенная родительских прав,
безработная, криминогенная,
социально-дезадаптивная.
3 группы неблагополучных семей:
1) превентивные – семьи, в которых проблемы имеют незначительное проявление и находятся
на начальной стадии развития неблагополучия;
2) семьи, в которых социальные и другие противоречия обостряют взаимоотношения членов
семьи друг с другом и окружением до критического уровня;
3) семьи, живущие за чертой бедности, потерявшие всякую жизненную перспективу,
инертные по отношению к своей судьбе и судьбе собственных детей.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа