close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
№
I
Эта
п
уро
ка
Решаемая задача
Деятельность ученика
Деятельность учителя
Адаптационный
Барыкина Татьяна Сергеевна
МБОУ «Леснополянская СОШ»
Учитель начальных классов высшей квалификационной категории
Математика
Класс 3
Тема «Равнобедренные и равносторонние треугольники. Поупражняемся в построении треугольников»
УМК «Перспективная начальная школа», Чекин А.Л.
Цель урока: Формирование предметных и универсальных учебных действий на основе применения ранее
сформированных знаний, формирование позитивного опыта применения ранее сформированных знаний и
действий на основе их переноса в новые условия в ситуациях неопределенности
Тип урока - комбинированный
1. Адаптировать
учащихся к
деятельности на
уроке
2. Выявить
предварительные
знания учащихся
и определить их
границы,
создание
проблемной
ситуации.
1. Ученики называют
тему урока.
Отвечают на
вопросы учителя.
Формулируют цель
урока.
1. Вопрос учителя «Назовите тему сегодняшнего
урока?» Какие вид треугольника мы знаем? Какой
вид нам еще не известен? Учитель просит
сформулировать цель урока. Предполагаемый
ответ: Ответить на вопрос: чем равносторонний
треугольник отличается от равнобедренного,
научиться строить равносторонний треугольник.
2 мин
Индивидуальная работа с учащимися, которые
испытывают затруднения.
2 мин
2.
В условиях
групповой работы (в
группе – 5 человек/
по количеству
треугольников)
выполняют задание
№ 447
Название
используемых ЭОР
Время
(в мин.)
3. Читают и
отвечают на вопросы
учебника (№447).
Отмечают длины
сторон
треугольников на
доске.
Обобщение и уточнение ответов учащихся.
Ожидаемые ответы:
Треугольник №1 – остроугольный,
равнобедренный, так как у него две
стороны равны 2см 7 мм, а третья
сторона – 2см.
Треугольник №2 – остроугольный,
равнобедренный, так как у него две
стороны равны 3см9мм, а третья –
5см 2мм.
Треугольник №3. Выскажи
предположение, как можно
назвать треугольник под №3?
Предполагаемый ответ: Треугольник 3
остроугольный и отличается от других тем,
что у него все стороны равны – 5см.
Треугольник, у которого все стороны равны,
называется равносторонним.
Учитель: Прочитайте, что пишет автор
учебника по этому поводу. Совпадает ли
Ваше мнение с мнением автора учебника?
Предполагаемый ответ: да, совпадает.
Треугольник №4. Этот
треугольник
тупоугольный,
равнобедренный - две стороны
равны – 5см5мм, третья – 7см
9мм.
Треугольник №5. Этот
треугольник остроугольный,
равнобедренный. Две стороны
равны - 6см7мм, третья
сторона – 3см1мм.
Интерактивная
доска, чертеж из
№447, лист 1
5 мин
Основной этап
II
1.
Формирова
ние предметного
действия - на
основе примера в
учебнике,
упражнений на
доске
2.
Разрешение
интеллектуально
го затруднения находится ответ
на проблемный
вопрос
1.
Читают и
выполняют №448.
Отвечают на вопросы
учебника в №448.(П).
Предварительное
обобщение полученных
результатов учащимися
на основе устных
высказываний
2. Приводят
доказательство у
доски. (П)
3. Повторяют
доказательство, что
получившийся
треугольник
является
равносторонним. (Б)
1. Учитель погружает учащихся в
проблему, сформулированную в №448:
«Как с помощью линейки и циркуля
построить равносторонний
треугольник?» План построения
проговаривается несколькими
учениками. Предлагаем выполнить
задание. Обращаем внимание, что
чертеж должен получиться точно таким
же, как в учебнике.
2. Учитель просит доказать, что
полученный треугольник является
равносторонним. (П)*
Для этого нужно отметить центры
окружностей синим и красным и
обвести эти окружности
соответственно.
3. Обобщение. Учитель приводит
доказательство того, что все стороны
данного треугольника равны. Все
стороны получившегося треугольника
одновременно являются радиусом
окружностей. Поскольку радиус – это
отрезок, соединяющий центр с любой
точкой окружности, а все точки
окружности находятся на одинаковом
расстоянии от центра, то данный
треугольник можно считать
равносторонним.
4. Учитель просит повторить
доказательство (Б)*.
____________________________________
(П)* - повышенный уровень
(Б)* - базовый уровень
Интерактивная
доска, чертеж из
№448, лист 2
8-10
мин
Творческий этап
III
4. Читают задание,
отвечают на вопросы
учителя полным
ответом и
выполняют №459.
1. Беседа. Вопрос учителя: задан ли угол у
треугольника, который нужно построить?
Предполагаемый ответ: угол задан,
треугольник должен быть прямоугольным.
Вопрос учителя: какой из прямоугольный
треугольников имеет ось симметрии?
Ожидаемый ответ: равнобедренный
прямоугольный треугольник имеет ось
симметрии.
Учитель: предлагает по-другому
сформулировать задание по построению
прямоугольного треугольника, у которого
есть ось симметрии.
Ожидаемые ответы: начерти равнобедренный
прямоугольный треугольник, проведи ось
симметрии.
Выполнение заданий
с последующим
сравнением с
образцом.
Базовый уровень.
№ 450, 453, 454, 460,
461
Повышенный
уровень № 458, 452,
457, 456
Индивидуальная работа учителя с учащимися,
испытывающими затруднения (по правилу
поднятой руки). Учащиеся выбирают уровень
(базовый или повышенный), на котором
предполагают работать. Учащийся в любой
момент урока может перейти с одного уровня
на другой*.
Самооценка работы с помощью образца.
Учитель: мы заканчиваем наш урок –
посмотрите на свою работу, сколько заданий
удалось сделать? Сколько заданий выполнили
правильно?
____________________________________
* - задания для самостоятельной работы даны
с избытком
Интерактивная
доска, чертеж,
лист 3
4 мин
20 мин
Отвечают на
вопросы учителя,
совместно с
учителем подводят
итог урока.
Рефлексия
Учитель: какую цель урока мы поставили?
Подумай и поделись: В чем тебе удалось
разобраться, а в чем пока еще есть
затруднения. Отметь красным цветом задание,
которое было для тебя самым сложным на
уроке.
2-3 мин
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа