close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Отчет выполнила: Разливаева Ирина
СКП – СПБ - 41
На первой неделе практики, под руководством заместителя по воспитательной
работе Провоторовой Н.А. мною была проведена работа, направленная на
профессиональную ориентацию учащихся в 9 – 10 классе в Моу «Дуплятская сош им.
В.А. Кумскова».
План проведения мероприятия по профессиональной ориентации старшеклассников
1. Знакомство с учащимся

Возраст 14 - 16 лет 9 - 10 класс
2. Проведение урока на тему «Человек и профессия»
3. Групповая беседа
4. Показ презентации о факультете СКП
5. Демонстрация специальностей факультета и рассказ о каждом (презентации)

Логопедия

Сурдопедагогика

Специальная психология

Олигофренопедагогика

Социальная педагогика и психология
6. Раздача буклетов
7. Заключительная часть

Показ ролика
Сценарий урока на тему: «Человек и профессия»
Цель: Знакомство учащихся с различными профессиями, развитие живого интереса к
многообразному миру профессий с использованием различных методик.
Задачи:

воспитание уважительного отношения к разным видам профессионального
труда как социально равноценным;

усвоение учащимися глубоких и всесторонних знаний по проблеме выбора
профессии;

формирование комплекса мотивов выбора профессии: самореализация и
самоутверждение, желание принести пользу семье и близким людям,
удовлетворение материальных потребностей.
Форма проведения: беседа.
Ход урока
Я: Ребята, старших классах общество требует от Вас профессионального
самоопределения, хотя и первоначального.
Наш классный час я хотела бы начать строчками стихотворения В.Маяковского для детей,
он с очень взрослым смыслом:
У меня растут года
Скоро и семнадцать.
Где работать мне тогда?
Чем мне заниматься?"
И действительно, пройдет совсем немного времени и перед Вами встанет нелегкий выбор,
от которого, будет зависеть Ваша жизнь.
Как же принять правильное решение, о котором не пришлось бы, потом пожалеть?
Выбор профессии - один из серьезнейших выборов: его случайность и недостаточная
осмысленность потенциально трагичны. Поэтому очень важно правильно изучить себя и
свои возможности. Исследования показывают, что люди, неудовлетворенные своей
профессией, не только не добиваются высоких результатов, но и чаще болеют, имеют
пониженный фон настроения.
Таким образом, принимая решение, необходимо тщательно взвесить все "за" и "против".
Не руководствоваться принципом: "все пошли, и я пошел", "так получилось",
"захотелось".
Конечно, в жизни бывают разные ситуации, и далеко не всегда все получается так, как мы
хотим.
Например: Человек всю жизнь мечтает стать музыкантом. У него действительно есть
талант. Он поступает в консерваторию, но по окончании вынужден заниматься, скажем,
коммерцией, чтобы прокормить семью.
Как вы считаете, как может сложиться жизнь этого человека?
Высказываются 2-3 человека.
Учитель - В лучшем случае он будет рад, что живет в достатке, но с другой стороны он
будет всю жизнь жалеть, что так и не осуществил свою мечту, не реализовал свой талант.
Возможно, будет чувствовать себя неудачником, считая, что принес бы больше пользы
себе и людям, будучи музыкантом. На этой почве у него может развиться чувство
неудовлетворенности.
Как Вы, считаете, какими факторами руководствуется современная молодежь при выборе
профессии ?
Высказываются 2-3 человека. (Престижность профессии, заработная плата, пример
родителей, свои интересы.)
Учитель: Вы правы, фактор престижности в настоящее время часто имеет место быть при
выборе профессии. Но надо признать, это не самый верный принцип выбора, поскольку
престиж сродни моде, а мода, как мы знаем, очень быстротечна.
Следовательно, какую мы можем вывести формулу успешного выбора?
На самом деле выбор профессии "стоит на трех китах":
ХОЧУ, МОГУ, НАДО.
Давайте подробнее на них остановимся:
ХОЧУ - личные цели, интересы, потребности.
МОГУ - учет своих возможностей, способностей, состояния здоровья.
Здесь можно вспомнить слова И.А.Крылова "Берись за то, к чему ты склонен, коль
хочешь, чтоб в делах успешный был конец"
Как вы понимаете это высказывание?
Высказываются 2-3 человека.
(У человека всегда лучше получается то, что ему интересно, в чем он хорошо разбирается,
тогда и он получает удовлетворение от работы, и работа получается качественной).
Учитель: Совершенно верно. Это счастье, когда способности и интересы, совпадают.
А как это можно назвать, одним словом? (Призвание)
Верно. Но кроме умственных способностей необходимо учитывать и возможности
физические.
Например: одним людям больше подойдет спокойная, размеренная работа, а другим -
постоянные командировки и экспедиции.
Другой пример: Человек может приспособиться к любым условиям, поэтому почти
каждый практически здоровый человек смог бы выполнить любую работу, но какой
ценой? За успех можно заплатить разную цену. Она измеряется в затратах физического и
психического здоровья.
Например, необщительный человек с профессией, требующей общения, испытывает
нервные перегрузки от частых контактов с людьми. В результате снижается его
работоспособность, эмоциональное напряжение может привести к физическим болезням.
А общительный человек может добиться того же, но не такой ценой.
НАДО - потребности рынка труда. В мире существует более 50?000 профессий. Одни из
них очень распространенные - врач, учитель, продавец… Другие насчитывают единицы.
Какие редкие профессии вы знаете? (суфлер, океанолог)
Одни профессии очень древние, другие же появились совсем недавно. Порой, даже не
каждый взрослый человек может объяснить, что за род деятельности скрывается за тем
или иным названием.
Например, клипмейкер, промоутер, мерчендайзер….
А какие современные профессии вы можете назвать? Отвечают 2-3 человека.
Попробуйте объяснить суть работы человека этой профессии. Какими качествами он
должен обладать? (если дети затрудняются, учитель предлагает какие-либо определенные
профессии и сам объясняет суть работы людей этих профессий)
А кем бы вы хотели стать? Почему?
Мы с Вами уже обсудили, какими факторами необходимо руководствоваться при выборе
профессии.
Чтобы облегчить выпускникам эту задачу ученые многих стран пытаются создать
классификацию профессий. В нашей стране принято пользоваться классификацией
профессора Е.А.Климова.
Человек - природа этот тип объединяет профессии, представители которых имеют дело с
объектами, явлениями и процессами живой природы. (ветеринар, пчеловод, гидролог,
биолог)
Человек - техника - люди этого типа работают с техническими устройствами (пилот,
водитель, слесарь, электрик)
Человек - человек - обладатель профессии данного типа тесно связан с другими людьми.
Воздействует на них (учитель, врач, журналист, психолог, экскурсовод)
Человек - знаковая система - люди этой профессии должны уметь оперировать
абстрактными понятиями, иметь широкий кругозор (бухгалтер, ученый, оператор ЭВМ)
Человек - художественный образ - людей этого типа профессии отличает наличие живого
образа мышления. Наличие фантазии, таланта (художник, композитор, актер, поэт)
Сегодня мы с вами проведем тест, чтобы посмотреть, к какому типу профессий вы
склонны, а какой вид деятельности вам противопоказан.
Тест. Профессиональная пригодность
Итак, с выбором мы немного прояснили ситуацию. Теперь давайте проведем тестирование
и узнаем, к какому типу профессии вы склонны, а какой вид деятельности вам
противопоказан. Ответьте на следующие вопросы:
1. Новогодняя ночь для тебя - лучшее время, чтобы...
А) выспаться;
Б) посмотреть телевизор вместе с семьей;
В) оказаться в кругу друзей.
2. Из трех подарков ты предпочел бы:
А) удочку, набор для вышивания;
Б) коньки и лыжи;
В) турпутевку или билет на интересное представление.
3. Отправляться в путешествие лучше всего:
А) в одиночку;
Б) с семьей или друзьями;
В) с незнакомой группой, чтобы была возможность обрести новых друзей.
4. Если бы ты оказался в одиночестве на острове или в лесу, то:
А) почувствовал бы полную свободу;
Б) занялся бы поиском выхода, или каким нибудь делом;
В) ощутил бы тоску, неприкаянность, страх;
5. В свободное время ты любишь:
А) читать, посещать библиотеку. Шахматную секцию, зоопарк, лес, ловить рыбу, мечтать;
Б) рисовать. Читать, заниматься спортом, музыкой, шитьем или вязанием, ходить в
походы, разговаривать по телефону,
В) заниматься спортом, танцами, играть в ансамбле, петь в хоре, участвовать в спектаклях
и концертах, путешествовать с друзьями, ходить с компанией в кино…
Посчитайте количество набранных баллов, учитывая, что ответы на вопросы с буквой "а"
оцениваются 1 баллом, "б" - 2 балла, "в" - 3 балла.
Если вы набрали от 5 до 8 баллов - советуем подумать о профессии, где вам не придется
общаться с большим количеством людей (продавец, учитель, журналист, психолог - вам
не подходят). Зато исследовательская деятельность или работа в охотхозяйстве,
лесничестве, зверопитомнике или на собственной ферме, специальность программиста,
слесаря или токаря, бухгалтера, оператора ЭВМ вполне будут приемлемы для вас.
Поскольку ваши ответы показывают. Что вы цените тишину, не любите шумных
незнакомых компаний. Вы чуть-чуть стеснительны и замкнуты. Встречи с незнакомыми
людьми вам доставляют беспокойство.
Если вы чаще ставили галочку возле буквы "б" и набрали от 8 до 12 баллов, то считайте вам крупно повезло. Вы относитесь к людям, которым не страшно одиночество и которые
прекрасно чувствуют себя в любой компании. Вы не боитесь новых знакомств и спокойно
обходитесь без общения длительное время. Выбор профессии здесь практически не
ограничен.
Ну а если в вашем активе от 12 до до15 баллов, снова задумайтесь над выбором: стоит ли
вам, человеку общительному, легко вступающему в контакт, отказываться от
возможности иметь интересную профессию менеджера, агента по рекламе, коммерческого
директора, продавца, дилера, учителя, брокера или тренера? В Вас огромный потенциал
энергии и сил. Которых хватит для работы с большой аудиторией и коллективом коллег.
Вам будет тесно в маленькой лаборатории или у конвейера, в охотничьем хозяйстве или в
мастерской.
Заключительное слово учителя.
Кто-то возможно. Мечтал о карьере журналиста, а набрал всего 5 баллов, думал о
профессии юриста, а тест напророчил карьеру артиста. Не отчаивайтесь, если не хочется
отказываться от мечты, займитесь самовоспитанием. Робким и застенчивым неплохо было
бы больше общаться, а пылким, нетерпеливым, общительным - учиться внимательно,
слушать и быть сдержаннее, И вообще, людям любой профессии необходимо всегда
работать над собой и тогда любая мечта станет реальностью.
Сценарий презентации факультета СКП
Цель: повышение популярности профессии «Социальный педагог» и мотивация
учащихся на получение социально-педагогических специальностей.
Задачи:
1. выявить уровень информированности учащихся о специальности
«Социальный педагог».
2. информировать учащихся об особенностях и специфике социальнопедагогической деятельности.
3. определить склонность учащихся к определенному типу профессии.
1. Вводный этап.
Здравствуйте, я студентка 4 курса ВГСПУ факультета социальной и
коррекционной педагогики по специальности «социальный педагог».
Я хочу сегодня с вами поговорить о том, кто такой социальный педагог, какую
деятельность он выполняет. Но для начала мы хотели бы выяснить знаете ли вы кто такой
«Социальный педагог». Для этого мы хотели бы попросить вас ответить на вопросы
анкеты.( см. приложение 1)
2. Основной этап.
Теперь вашему вниманию я хочу предоставить презентацию «Мы учим делать
мир лучше».
Слайд 2 Направления подготовки:
1.
Психолого-педагогическое образование
Профиль подготовки:
- Психологии и социальной педагогики.
2. Специально -дефектологическое образование
Профили подготовки:
-
Специальная психология
-
Логопедия
-
Олигофренопедагогика
-
Сурдопедагогика
Итак, а теперь я хочу немного подробнее рассказать о каждом направлении.
А вы знаете кто такой логопед? Чем он занимается? (слайд 3)
Логопед - специалист, занимающийся профилактикой и коррекцией нарушений
устной и письменной речи, как у детей так и у взрослых.
Слайд 4 Направления работы логопеда:
-Помощь неговорящим детям (если ребёнок в 2 года не говорит, говорит на
своём языке, использует жесты вместо речи).
-Помощь детям 3-х, 4-х, 5-ти лет с неразборчивой, плохо понятной окружающим
речью.
-Коррекция звукопроизношения.
-Помощь заикающимся детям.
Слайд 5
-Расширение словарного запаса и формирование правильного грамматического
строя речи (накопление словаря, построение фраз и др.).
-Обучение грамоте, чтению, письму, составлению рассказа, пересказа.
-Проблемы с письмом и чтением у школьников (пропуски, перестановка букв;
нелепые ошибки – не дописывает окончания; забывает ставить точки; не применяет
выученные правила написания и т.д.)
Слайд 6
-Игровые и Творческие методы
-Артикуляционная гимнастика
-Логопедический массаж
А где он может работать?
Слайд 7
на базе детского сада - логопед может заниматься с детьми с различными
нарушениями развития речи и слуха, открыв пункт коррекционно-педагогической
помощи.
На базе начальной школы – логопед работает с учащимися, которые имеют
отклонения или задержку в психическом развитии, нарушения письменной речи
(дислексия, дисграфия), заикание или трудности в произношении отдельных звуков.
Занятия проводятся с группой детей или в индивидуальной форме.
На базе областных, районных поликлиник, в домах ребенка, санаториях, в
центрах коррекции и развития детей с ограниченными возможностями.
В психоневрологических или неврологических стационарах
Слайд 8 Теперь мы расскажем вам о сурдопедагоге.
- Вы можете сказать что это за специалист?
Сурдопедагог - это специалист, который осуществляет обучение и воспитание
глухих и слабослышащих детей в возрасте от рождения до 18 лет, а также реабилитацию
детей с кохлеарными имплантами.
Слайд 9
Объектами профессиональной деятельности сурдопедагога являются:
 образовательная деятельность в учреждениях, обеспечивающих специальное
образование лиц с нарушением слуха;
 образовательная деятельность в средних общеобразовательных школах;
Слайд 10
 образовательная деятельность в учреждениях социального обслуживания;
 коррекционно-педагогическая деятельность в учреждениях
здравоохранения;
 управленческая деятельность в органах образования.
Слайд 11
Олигофренопедагог - специалист, который обучает, воспитывает,
подготавливает к самостоятельной жизни детей с нарушенным интеллектуальным
развитием.
Вы знаете что такое интеллектуальные нарушения, а почему они могут
возникнуть?(интеллектуальные нарушения возникают в результате травм головного
мозга, различных заболеваний (менингита, энцефалита, менингоэнцефалита) произошел
распад уже сформировавшихся психических функций).(слайд 12)
Задача олигофренопедагога - дать ребёнку-инвалиду возможность жить
полноценной жизнью, приобщиться к окружающему миру, его достижениям и ценностям.
Слайд 13
Сфера деятельности олигофренопедагога
 в коррекционных школах;
 в массовых учебных заведениях;
 в классах, где обучаются дети с задержкой психического развития;
 в дошкольных учреждениях;
 в социальных и реабилитационных центрах, в медицинских учреждениях.
Слайд 14-15
Специальный психолог
Виды деятельности:
 диагностико-аналитическая;
 консультативная;
 психопрофилактическая;
 воспитательная;
 коррекционно-развивающая;
 преподавательская;
 просветительская;
 научно-исследовательская.
Слайд 16
Места работы:
 в коррекционно-образовательных учреждениях для лиц с отклонениями в
развитии в качестве специального психолога;
 в вечерних, очно-заочных школах для лиц с отклонениями в развитии, а
также в детских домах;
 в реабилитационных, оздоровительных центрах ;
Слайд 17
 в медико-психолого-педагогических консультациях (комиссиях);

в учреждениях системы социального обеспечения и здравоохранения;
 в средних и высших педагогических учебных заведениях в качестве
преподавателя;
 в научно-исследовательских центрах по проблемам специального
образования.
У вас в школе есть социальный педагог? А как вы думаете это интересная
работа? Чем она отличается от работы учителя?
Слайд 18
Социальный педагог – специалист, деятельность которого направлена на
оказание помощи ребенку в процессе его социализации, освоения им социокультурного
опыта и на создание условий для его самореализации в обществе.
Слайд 19 Объект деятельности:
 Дети, нуждающиеся в опеке и попечительстве, с ограниченными
физическими возможностями, девиантным поведением, а также попавшие в
экстремальные ситуации;
 Все дети не только в образовательных учреждениях, но и других
микросредах (семье, улице, учреждении дополнительного образования).
Слайд 20
Цель деятельности:
успешная социализация всех категорий детей, достигаемая посредством
соответствующей организации социальной среды
Слайд 21
Должностные обязанности:
общие с учителем
 Способствует формированию общей культуры личности, социализации;
 Принимает меры по реализации прав и свобод личности обучающихся
(воспитанников, детей).
 Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся во время
образовательного процесса.
 Осуществляет связь с родителями (лицами, их заменяющими).
А теперь мы скажем чем же работа СП отличается от работы учителя:
Слайд 22
Специфические:
 Осуществляет комплекс мероприятий по социальной защите личности в
учреждениях, организациях и по месту жительства обучающихся (воспитанников, детей);
 Изучает особенности личности обучающихся (воспитанников, детей) и их
микросреды, условия их жизни;
 Выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные
ситуации, отклонения в поведении обучающихся (воспитанников, детей) и своевременно
оказывает им социальную помощь и поддержку;
Слайд 23
 Выступает посредником между обучающимися (воспитанниками, детьми) и
учреждением, организацией, семьей, средой, специалистами различных социальных
служб, ведомств и административных органов;
 Определяет задачи, формы, методы социально-педагогической работы с
обучающимися (воспитанниками, детьми), способы решения личных и социальных
проблем, используя современные образовательные технологии, включая
информационные, а также цифровые образовательные ресурсы
Слайд 24
 Принимает меры по социальной защите и социальной помощи;
 Организует различные виды социально-значимой деятельности
обучающихся (воспитанников, детей) и взрослых, мероприятия, направленные на
развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов и программ, участвует
в их разработке и утверждении.
А как вам кажется, социальный педагог работает только в школе? А где
еще?(слайд 25)
Где же может работать СП:
 социально-педагогические и социально-психологические службы
учреждений образования (дошкольных, общеобразовательных школ, лицеев, школинтернатов, детских домов и пр.);
 социальные службы специализированных учреждений (семейных детских
домов, центров реабилитации, социальных приютов, спецшкол для детей с отклонениями
в развитии и др.);
 социальные службы муниципальных органов и их учреждений (социальнопедагогические, культурно-спортивные комплексы, центры социальной педагогики и
социальной работы);
 службы культурного досуга (подростковые клубы, Дома культуры, сельские
клубы, школы народных ремесел, семейные клубы, семейные гостиные, парки, игровые
площадки и др.);
 валеологические и физкультурно-оздоровительные службы (профилактории,
реабилитационные комплексы).
А сейчас мы вам покажем небольшие фрагменты из нашей студенческой жизни,
о том чем мы занимаемся, где у нас бывает практика, как мы с вами уже поняли
социальный педагог работает не только в школе и соответственно практика у нас была не
только в общеобразовательных учреждениях, но еще и в лагере, в реабилитационных
центрах, социальных центрах.(слайды 25-32)
Кроме того, наша жизнь в университете состоит не только из учебы, практики,
там каждый может найти занятие «по душе», у нас есть команды фитнес-аэробики,
студенческий театр эстрадных миниатюр, театр мимики и жестов. (слайды 32-37)
3. Рефлексия.
Понравилось ли вам наше выступление и информация?
Что именно вам понравилось? Почему?
А теперь, после того, как вы услышали всю информацию о специальностях на
факультете социальной и коррекционной педагогики, мы хотим предложить вам немного
порисовать. Для этого вы должны разделиться на 5 групп. Сейчас вы вытянете памятку
(см. приложение 2) с одной из специальностей, на которой будет небольшая информация
об основных особенностях той или иной профессии.
После того как вы получите все необходимые материалы можете обсудить и
приступить к работе. Вам отводиться не более 5 минут! Вы должны на рисунке отобразить
то, как вы видите специальность и ее особенности, которая вам досталась.
После окончания работы представитель каждой группы презентует свой
рисунок, а другие участники могут задать вопросы по рисунку.
В завершении мы хотели бы вы попросить вас ответить на вопросы методики,
которая направлена на выявление склонности к определенному типу профессии. (см.
приложение 3)
Спасибо за внимание!
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа