close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ПОРТФОЛИО
участника регионального
этапа конкурса
«Воспитать человека»
учителя начальных
классов
Кулябовского филиала
МБОУ Мучкапской СОШ
Акаемовой Елены
Анатольевны
2014 год
Заявка
на участие в региональном конкурсе
работников образовательных организаций «Воспитать человека»
Город (район)
Мучкапский
Номинация
«Классный руководитель общеобразовательной организации»
I. Сведения о конкурсанте:
1.1. Ф.И.О. конкурсанта (полностью)
Акаемова Елена Анатольевна
1.2. Дата рождения
30.08.1974 г.
1.3. Место работы, должность
Кулябовский филиал МБОУ Мучкапской СОШ, учитель начальных
классов
1.4. Адрес места работы, телефон
393586, Тамбовская обл., Мучкапский р-н, с. Кулябовка,
ул. Пролетарская, д.55
1.5. Домашний адрес, телефон
393586, Тамбовская обл., Мучкапский р-н, с. Кулябовка, ул. Карла
Маркса, д.44
II. Решение муниципального Оргкомитета о выдвижении данного
участника на Конкурс за подписью председателя Оргкомитета, заверенное
печатью органа управления образованием.
Руководитель учреждения _____ подпись
М.П.
ФИО (полностью)
Анкета-представление участника Конкурса
Город (район)
Мучкапский район
Номинация
«Классный руководитель общеобразовательной организации»
1. Сведения о конкурсанте:
1. Ф.И.О.(полностью)
Акаемова Елена Анатольевна
2. Дата рождения
30 августа 1974 года
3. Место работы, должность
Кулябовский филиал МБОУ Мучкапской СОШ, учитель начальных классов
4. Адрес места работы, телефон
393586, Тамбовская обл., Мучкапский р-н, с. Кулябовка, ул. Пролетарская,
д.55; 8(47546)53166
5. Домашний адрес, телефон
393586, Тамбовская обл., Мучкапский р-н, с. Кулябовка, ул. Карла Маркса,
д.44; 8(47546)53372; 8(953)1294451
6. Сведения об образовании
образование высшее (диплом об окончании Мичуринского педагогического
института по специальности «педагогика и методика начального
образования» №060483; диплом о профессиональной переподготовке по
программе «Преподавание иностранного языка в условиях реализации ФГОС
ООО» ПП-II №020268, регистрационный номер 2371)
7. Стаж работы в системе образования, в данной должности
21 год
8. Квалификационная категория
I квалификационная категория
9. Государственные и отраслевые награды
Почетная грамота Тамбовской областной думы (2004 г.)
Почетная грамота Управления образования Тамбовской области (2005 г.)
10.Формы повышения квалификации за последние 5 лет
«Компетентностно-ориентированное образование в начальной школе», уд-е
№01842–2009 год;
«Партнерство в образовании» - «Учебные проекты с использованием
Microsoft Office» –2009 год;
«Актуальные вопросы преподавания курса «ОРКСЭ» в ОУ РФ», уд-е
№02099–2010 год;
«Введение ФГОС начального общего образования в образовательных
учреждениях», уд-е №02599–2011 год;
«Эффективное использование интерактивной доски Elite Panaboard в
образовательном процессе» –2012 год;
«Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века»
–2012 год;
курсы профессиональной подготовки по программе «Преподавание
иностранного языка в условиях реализации ФГОС ООО», диплом №2371–
2013 год;
дистанционный курс «Метод проектов» из серии тематических тренингов в
Intel «Элементы» –2014 год;
«Обеспечение современного качества начального общего образования в
условиях реализации ФГОС» –2014 год (в процессе обучения).
Опыт работы участника, достижения
«Чтобы счастье наше было полно,
мы нуждаемся в привязанности и
помощи окружающих нас людей,
последние же согласятся любить и
уважать нас, помогать нам в наших
планах, работать для нашего
счастья лишь в той мере, в какой мы
готовы работать для их
благополучия, эту необходимую связь
называют нравственным долгом,
нравственной обязанностью»
П.Гольбах.
Мой профессиональный выбор сложился достаточно просто и даже
немного буднично, как «само собой разумеется»: многолетняя педагогическая
династия, куда ни посмотри - родственники – педагоги. Никого не удивило,
что по окончании школы я поступила в педагогический институт и поставила
себе цель – стать учителем.
Первые зачёты, первая сессия… Чем дальше я поднималась по
ступенькам к достижению цели, тем чаще в моём сознании возникал вопрос:
«Каким же должен быть настоящий учитель?» Ведь это человек, которому
можно задать вопрос на любую тему и надеяться получить ответ; человек, к
которому в любую минуту можно обратиться за помощью и при этом не
бояться отказа. Смогу ли я, получится ли?
И вот мой первый день в школе в качестве учителя… Первый звонок…
Первый урок… Войдя в класс, я увидела живые глаза, в которых отражался
вопрос: «Какая она будет, моя новая учительница?» Наверно, я тоже в тот
момент посмотрела на детей вопросительно и оценивающе. И поняла: та
дорога, которую я выбрала, никогда не будет лёгкой. Впереди меня ждут дни,
полные напряжения, радости, неудач, тревог, бессонных ночей…
Это было в 1993 году. С тех пор прошло много времени. Если быть
точной, мой педагогический стаж составляет ни много ни мало – 21 год. Но и
сегодня, заходя каждое утро в свой класс, я твёрдо знаю – меня ждёт что-то
новое: новые рассказы, вопросы, откровения…
Я думаю, что ни один педагог, сколько бы лет он ни проработал в школе,
не может сказать, что он знает ВСЁ. Именно поэтому для меня, учителя
сельской
школы,
очень
важен
процесс
самообразования.
Самосовершенствуясь в этом направлении, я обобщила опыт работы на тему
«Использование нестандартных форм и методов на уроках в начальной
школе» на муниципальном уровне - 2005 год; приняла участие в конкурсе
педагогического мастерства «Учитель года-2005», став победителем в
номинации «Традиции в образовании» - 2005 год; участвовала в
муниципальном этапе регионального заочного конкурса нетрадиционных и
инновационных разработок учебных занятий и воспитательных мероприятий
в системе дополнительного образования детей, лауреат – 2010 год;
подтвердила I квалификационную категорию, пройдя аттестацию в новой
форме – 2010 год; регулярно прохожу курсы повышения квалификации (2009
год – «Компетентностно-ориентированное образование в начальной школе»,
уд-е №01842; «Партнерство в образовании» - «Учебные проекты с
использованием Microsoft Office»; 2010 год – «Актуальные вопросы
преподавания курса «ОРКСЭ» в ОУ РФ», уд-е №02099; 2011 год – «Введение
ФГОС начального общего образования в образовательных учреждениях», уде №02599; 2012 год – «Эффективное использование интерактивной доски
Elite Panaboard в образовательном процессе»; «Проектная деятельность в
информационной образовательной среде 21 века»; 2013 год – курсы
профессиональной подготовки по программе «Преподавание иностранного
языка в условиях реализации ФГОС ООО», диплом №2371; 2014 год –
дистанционный курс «Метод проектов» из серии тематических тренингов в
Intel «Элементы»; «Обеспечение современного качества начального общего
образования в условиях реализации ФГОС» –2014 год (в процессе обучения);
являюсь активным участником семинаров районного МО учителей
начальных классов и МО классных руководителей (доклады «Развитие
ключевых компетенций младших школьников» - 2009 г., «Особенности
образовательного процесса с переходом на федеральные образовательные
стандарты второго поколения» - 2010 г., «Инновационная система оценивания
«портфолио»» - 2014 г., «Внеурочная деятельность учащихся в условиях
реализации ФГОС» - 2014 г.), слушателем семинаров («Формирование УУД
на уроках английского языка» – ТОИПКРО, 2012 г.), мастер-классов
(«Формирование информационных компетенций педагогических работников
средствами ИКТ» – МАОУ «Лицей №6», г. Тамбов, 2013 г.), а также
участником дистанционных вебинаров («Обсуждение доработки Концепции
ФГОС для обучающихся с ОВЗ» - г. Москва, 2013 г., «ФГОС: организация
внеурочной деятельности в современном образовательном процессе –
сертификат №В7-298/2013-ВУ, 2013 г., «Основы православной культуры» в
рамках курса ОРКСЭ» - г. Москва, 2014 г., «Использование
здоровьесберегающих технологий» - г. Москва, 2014 г., и др.) и on-line
конференций (2-я международная образовательная научно-практическая online конференция «Новая школа: мой маршрут»); регулярно даю открытые
уроки и внеклассные мероприятия для родителей, коллег и администрации
школы: 2013 г. – урок русского языка по теме: «Имя прилагательное», 2 класс;
урок - классный час тему: «Эта Земля – твоя и моя. Не оставим планету в
опасности!», 3 класс; 2014 год – урок окружающего мира по теме: «Луг –
царство цветов и насекомых», 3 класс; урок русского языка «Изменение имен
существительных по падежам (склонение)», 3 класс; классный час на тему
«Самые главные слова – Родина, мир, семья», 3 класс; классный час на тему
«Символика и традиции Олимпийских игр. Сочи 2014», 3 класс и др.; делюсь
педагогическим опытом, размещая свои методические разработки на
различных педагогических сайтах: «Фестиваль педагогических идей
«Открытый урок» - 2010 г., диплом №218-270-457/ОУ-7; ProШколу.ru
http://www.proshkolu.ru/user/anatolevna1974/; персональном сайте учителя
http://akaemovaelena.ucoz.ru/ и др.
В своей деятельности педагога-воспитателя использую не только
хорошо известные традиционные методики преподавания, но и новые
технологии личностно-ориентированного обучения: проектные технологии,
информационно – коммуникационные, игровые, исследовательские
технологии, технологии проблемного и разноуровневого обучения, обучения
в
сотрудничестве,
здоровьесберегающие
технологии,
систему
инновационной оценки «портфолио».
Я работаю по УМК «Перспектива». Стараюсь тщательно продумывать
содержание, организационные формы каждого урока и внеклассного
мероприятия. Занятия проходят живо, интересно, дети всегда мотивированы
на активную работу. Я стараюсь приучать детей самостоятельно мыслить,
делать выводы, налаживать коммуникативные контакты как в классе, так и
вне его. В моих классах нет неуспевающих детей. Общая успеваемость
находится на высоком уровне. Вместе с этим мои ученики принимают
активное участие и занимают призовые места в различных творческих
конкурсах – от муниципальных до всероссийских:
 областной конкурс детского творчества по безопасности дорожного
движения среди воспитанников и учащихся образовательных
учреждений области «Дорога глазами детей», номинация «Золотое
перо» - 2009, Костина Валентина, лауреат
 детский экологический форум «Зелёная планета -2009», литературный
конкурс «Жизнь леса и судьбы людей» - 2009 г., Костина Валентина,
дипломант
 муниципальный этап регионального творческого конкурса «Звонкие
голоса России», номинация «Народное пение» - 2012 г., Костина
Валентина, 1 место
 муниципальный
этап
международного
конкурса-фестиваля
декоративно прикладного творчества «Пасхальное яйцо-2012»,
номинация «Умелец» - 2012 г., Казанин Николай, 2 место; Вишнякова
Евгения, 3 место
 всероссийская олимпиада по математике (организатор «Центр
поддержки талантливой молодежи») - 2012 г., Памбухчян Кирилл, 3
место
 IV, V Общероссийская олимпиада школьников по Основам
православной культуры -2012 г., 2013 г., победители и призеры на
школьном этапе; Комолева Ирина, призер муниципального этапа, 2013
г.
 муниципальный этап областного конкурса одаренных детей «Искорки
Тамбовщины», номинация «Выразительное чтение» – 2013 г., Чурилова
Анастасия, 1 место
 муниципальный этап областного конкурса одаренных детей «Искорки
Тамбовщины», номинация «Юный художник» – 2013 г., Вишнякова
Евгения, 1 место; Сеченева Маргарита, 2 место
 всероссийский дистанционный конкурс «Китенок-2013» - 2013 г.,
Казанин Николай, Чурилова Анастасия – призеры
 муниципальный этап конкурса «Моя семья» - 2013 г., Чурилова
Анастасия, 3 место
 всероссийский конкурс «Русский медвежонок-2009, 2013»
 муниципальный этап конкурс «Наследники Юрия Гагарина» - 2013 г.,
Обухова Анастасия, 1 место; Обухов Владимир, 3 место
 всероссийский дистанционный конкурс «Мир Знаний» - 2014 г.,
Казанин Николай – 2 место (математика); Памбухчян Кирилл, 3 место
(окружающий мир)
 всероссийский исторический марафон «Человек и космос» (Центр
дистанционной сертификации учащихся «ФГОСтест») – 2014 г.,
Казанин Николай, 5 место в регионе; Памбухчян Кирилл, 3 место в
регионе
 всероссийская олимпиада по предмету «Английский язык» (Центр
дистанционной сертификации учащихся «ФГОСтест») – 2014 г.,
Чурилова Анастасия, 7 место в регионе
 муниципальный этап конкурса «Юный исследователь» - 2014 г.,
Чурилова Анастасия, 1 место
Я стремлюсь к тому, чтобы мои воспитанники владели различными
способами добывания информации: ученики активно пользуются
сведениями, взятыми в сети Интернет, являются частыми гостями сельской
библиотеки. Через экскурсии я воспитываю любовь к родному краю,
окружающему миру, учу беречь и охранять природу.
В течение всей педагогической деятельности провожу большую работу
по сплочению ученического коллектива. Через внеклассную работу стараюсь
научить детей жить в гармонии с собой и с другими, воспитываю у своих
учеников стабильный интерес к познанию, активную жизненную позицию,
любовь к труду, уважение к человеку труда, учу добросовестно и
качественно трудиться самим. Огромное внимание уделяю пропаганде
здорового образа жизни. Дети увлеченно занимаются в кружках во
внеурочное время: «Город мастеров» (автор программы и руководитель
объединения – Акаемова Е.А.), изостудия «Волшебный мир ИЗО», кружок
«Мир информатики», кружок «Юный эколог».
Хочется отметить и то, что всю работу по воспитанию и обучению
детей я провожу в тесном контакте с родителями. При работе с семьей я
ставлю перед собой следующие задачи:
- изучение состава семей родителей: возраст, социальная принадлежность,
профессия, образовательный уровень, микроклимат и условия в семье;
- выявление социально и профессионально состоявшихся родителей,
способных работать с детьми;
- привлечение родителей к образованию и воспитанию учащихся в школе;
- разработка единых педагогических требований и подходов к воспитанию
учащихся со стороны родителей и учителей;
- разностороннее педагогическое просвещение родителей, формирование у
родителей потребности в самообразовании.
Я считаю, что уважение родителей учитель завоевывает прежде всего
добросовестной работой, чутким отношением к учащимся. Без этого нельзя
рассчитывать на сотрудничество.
Работу с родителями строю по двум направлениям:
1. Участие в соуправлении школы:
- классные (общешкольные) родительские собрания;
- классный родительский комитет, совет школы, общешкольный
попечительский совет;
2. Участие в делах класса.
Хочется отметить, что связь с родителями в сельской местности имеет
свою специфику и носит тесный характер. Мы встречаемся не только на
родительских собраниях, а и в магазине, на почте. На первом собрании в
сентябре вместе с родителями вырабатываем планы совместной работы
учителя и родителей. В этот план обязательно включаются открытые уроки
для родителей, целью которых является ознакомление родителей с новыми
программами по предмету, методикой преподавания, требованиями учителя.
Такие уроки позволяют избежать многих конфликтов, вызванных незнанием
и непониманием родителями специфики учебной деятельности.
И проблемы, и успехи стараюсь обсуждать лично, прислушиваюсь к
мнению родителей. Пути преодоления трудностей намечаем совместно.
Провожу анкетирование; читаю лекции, в которых стараюсь раскрыть
сущность возникшей проблемы воспитания; организую индивидуальные
тематические консультации, в процессе которых происходит обмен
информацией, дающей реальное представление о школьных делах и
поведении ребенка, его проблемах; посещаю родителей на дому, знакомясь с
условиями жизни учащихся. Таким образом, родители всегда в курсе как
учебной, так и воспитательной деятельности учащихся. К слову, в средствах
массовой информации неоднократно присутствовали заметки о моей
деятельности, содержащие положительные отзывы от лица родителей и
коллег. На сайте школы ( http://kulabschkola4.68edu.ru/ ) размещён материал о
проводимой педагогом в учебное и внеурочное время работе.
За время педагогической деятельности мною получены следующие
награды:
 Почетная грамота Тамбовской областной думы (2004 г.)
 Почетная грамота Управления образования Тамбовской области (2005
г.)
 Диплом лауреата районного конкурса «Учитель года-2005»,
победителя в номинации «Традиции в образовании» (2005 г.)
 Почетная грамота профсоюзного комитета (2005 г.)
 Почетные грамоты администрации района (2005 г., 2011 г.)
 Благодарственное письмо администрации района (2013 г.)
 Почетные грамоты отдела образования: за подготовку победителей
муниципального
этапа
международного
конкурса-фестиваля
декоративно-прикладного творчества «Пасхальное яйцо- 2012» (2012
г.); за подготовку победителя муниципального этапа XI регионального
конкурса одаренных детей «Звездочки Тамбовщины» (2012 г.); за
подготовку победителя муниципального конкурса «Звонкие голоса
России» (2012 г.); лауреата районного фестиваля народных ремесел –
«Город мастеров» в номинации декоративно-прикладного творчества
(2010 г.)
 Диплом организатора дистанционной всероссийской олимпиады по
математике (2012 г.)
 Благодарственное письмо председателя центральной методической
комиссии олимпиады по ОПК за организацию школьного этапа V
Общероссийской олимпиады школьников по Основам православной
культуры (2013 г.)
 Сертификат организатора всероссийского дистанционного конкурса
для учащихся начальных классов «Китенок-2013» (2013 г.)
По моему мнению, я успешно нахожу общий язык с коллегами,
пользуюсь уважением как со стороны учеников и родителей, так и со стороны
членов педагогического коллектива. Вместе с тем активно участвую в жизни
школы: являюсь членом профкома школы (секретарь), принимаю участие в
смотрах художественной самодеятельности и других общественно-значимых
событиях школы.
Обобщая сказанное, хочу сказать, что считаю правильным выбранный
мной путь. Каждый день моей работы приносит мне удовлетворение. Я
стараюсь никогда не останавливаться на достигнутом. Не могу допустить,
чтобы в глазах моих учеников появилось разочарование. Каждый новый день
должен быть для них открытием. Я прихожу на урок и в каждое слово
вкладываю частичку своей души, кусочек своего сердца, потому что знаю –
чем больше я вложу в своих воспитанников, тем больше получу взамен сама,
тем больше хороших людей вырастет из этих маленьких человечков – моих
учеников.
Воспитательная деятельность участника, основные направления
«Школа становится очагом
духовной жизни, если учителя дают
интересные и по содержанию, и по
форме уроки… но замечательные
блестящие уроки есть там, где имеется
еще что-то замечательное кроме
уроков, где имеются и успешно
применяются самые разнообразные
формы развития учащихся вне уроков»
В.А.Сухомлинский.
Воспитание младшего школьника в современных условиях – дело
нелегкое, кропотливое и очень ответственное. Сегодня ребенок нуждается в
защите от агрессивной пропаганды вседозволенности и насилия, нуждается в
том, чтобы ему показали, как можно достойно жить в стремительно
меняющемся мире, создавая «островки безопасности» в различных ситуациях
и самостоятельно проектировать дружественную социальную среду. Вместе с
этим, школьника надо подготовить к практике личностного самоопределения,
формирования собственных взглядов и позиций. И именно классный
руководитель призван реализовать эти два наиважнейших аспекта
воспитания.
Моей целью как классного руководителя является формирование
личности, способной строить жизнь, достойную человека, гражданина
своей Родины.
Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи
воспитательной деятельности:
 Воспитывать у детей гражданскую позицию: патриотические чувства,
нравственно-правовую позицию, толерантность, трудовую активность.
 Организовать работу по профилактике и предупреждению
асоциального поведения учащихся.
 Обучать
самоуправлению,
вводить
коллективные
формы
жизнедеятельности класса.
 Приобщать ребенка к здоровому образу жизни.
 Проводить индивидуальную воспитательную работу с учащимися.
 Тесно взаимодействовать с семьей.
Я уверена, что итогом воспитательной работы в моем классе станет
интеллектуальное, нравственное и физическое развитие воспитанников,
потому что она направлена на формирование личности, сочетающей в себе
высокие нравственные качества, деловитость, творческую индивидуальность,
гуманистическое отношение к миру, способность к саморазвитию и
самореализации.
Воспитательная работа в любом классе во многом зависит от качества
её планирования. Планирование воспитательной работы – это своеобразный
прогноз воспитательной ситуации в классе, поскольку именно планирование
помогает обеспечить преемственность сегодняшних и завтрашних действий
педагога, упорядочить процессы обучения и воспитания учащихся в
коллективе, предвидеть развитие воспитательного процесса и его
результативность. Я считаю, что хорошо продуманный план позволяет чётко
осознать цель и задачи воспитания, целенаправленно разработать содержание
воспитательной работы, выбрать средства и формы работы и прогнозировать
результаты своей деятельности.
Воспитательную работу в своем классе я планирую по следующим
направлениям:
 спортивно-оздоровительная деятельность;
 интеллектуально-познавательная деятельность;
 духовно-нравственное воспитание;
 гражданско-патриотическое воспитание;
 семья и семейные ценности;
 трудовая деятельность;
 самоуправление.
Кроме этого, в план воспитательной работы также входят:
 индивидуальная работа с учащимися класса;
 работа с учителями-предметниками;
 работа со школьным психологом;
 работа с родителями.
Спортивно-оздоровительная деятельность
«Здоровье свыше нам дано, учись, малыш, беречь его»
(целью является формирование культуры сохранения и совершенствования
здоровья детей).
Пропаганда ценности здоровья как основы всех дальнейших успехов в
формировании личности ребенка - одно из самых важных направлений
воспитательной деятельности.
Для развития целостного понимания ценности здоровья у детей я
определила следующие задачи:
1. содействовать сохранению и укреплению здоровья детей;
2. воспитывать сознательную установку на ведение здорового образа
жизни;
3. сформировать здоровьесберегающие навыки и привычки на основе
валеологических знаний.
Основные моменты деятельности классного руководителя:
1. Сотрудничество с медицинским работником амбулатории села с целью
изучения состояния физического здоровья учащихся класса;
2. Сотрудничество с родителями учащихся, учителями-предметниками в
рамках обозначенной проблемы;
3. Организация и проведение внутриклассных мероприятий и бесед,
формирующих правильное отношение учащихся к занятиям
физкультурой и спортом;
4. Формирование собственной Я - позиции учащихся к проблеме
сохранения и защиты собственного здоровья.
Формы работы с классным коллективом:
 спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между
классами школы;
 участие в спортивных мероприятиях села и районного центра;
 встречи со старшеклассниками, активно занимающимися спортом,
победителями спортивных соревнований;
 спортивные викторины, классные часы по спортивной тематике;
 беседы и дискуссии по данной проблеме.
Работа в данном направлении дает положительные результаты,
поскольку имеющиеся у ребенка знания, благодаря их неоднократному
практическому и действенному воспроизведению в игре, опытной
деятельности, приобретают более прочный и более осознанный характер.
Занятия в бассейне ФОК «Салют» в р.п. Мучкапский
Занятия в бассейне ФОК «Салют» в р.п. Мучкапский
Прогулка на свежем воздухе
Интеллектуально-познавательная деятельность
(целью является оказание помощи ученикам в развитии в себе способностей
мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные
умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно).
Задачи работы:
 Определить круг реальных учебных возможностей ученика и зону
его ближайшего развития;
 Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном
развитии;
 Формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их
кругозор и любознательность;
 Обучать детей различным способам работы с информационными
ресурсами.
Основные моменты деятельности классного руководителя:
1. Педагогический анализ результативности учебной деятельности
учащихся класса и организации коррекционной работы;
2. Интеллектуальное развитие учащихся класса, формирование культуры
умственного труда;
3. Организация и проведение внеклассных мероприятий и классных
часов, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся.
Формы работы с классным коллективом:
 внутриклассные конкурсы по развитию внимания, памяти,
читательских умений младших школьников;
 интеллектуальные игры, викторины, конкурсы внутри класса и
параллели;
 участие в районных и всероссийских олимпиадах;
 участие в интернет - олимпиадах и конкурсах;
 проведение тематических недель (неделя математика, русского
языка, литературного чтения, окружающего мира).
Экологическая интеллектуальная игра
Экологическая интеллектуальная игра
Дистанционная игра-конкурс по ОБЖ «Спасатели»
Интеллектуально-развлекательная программа ко дню Защитника Отечества
Духовно-нравственное воспитание
(целью является обучение пониманию смысла человеческого
существования, ценности своего существования и ценности существования
других людей).
Задачи работы:
 Формировать у учащихся чувство толерантности;
 Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания;
 Формировать у учащихся осознания значимости нравственного
опыта прошлого и будущего и своей роли в нем.
Основные моменты деятельности классного руководителя:
1. Развитие у учащихся желания поступать согласно полученным
нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях;
2. Знакомство учащихся с нравственными позициями людей прошлого и
их нравственным подвигом во имя человечества;
3. Формирование у учащихся умения отстаивать свою нравственную
позицию в ситуации выбора, формирование морали как осознанной
личностью необходимости определённого поведения, основанного на
принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и
недопустимом;
4. Развитие совести как нравственного самосознания личности,
способности формулировать собственные нравственные обязательства,
осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя
выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим
и чужим поступкам;
5. Принятие
личностью
базовых
национальных
ценностей,
национальных духовных традиций;
6. Готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную
позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и
поступки;
7. Способность к самостоятельным поступкам и действиям,
совершаемым
на
основе
морального
выбора,
принятию
ответственности за их результаты, целеустремлённость и
настойчивость в достижении результата;
8. Воспитание трудолюбия, бережливости, жизненного оптимизма,
способности к преодолению трудностей;
9. Укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за
Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.
Формы работы с классным коллективом:
 Тематические классные часы по нравственной тематике;
 Дискуссии по нравственной тематике;
 Организация циклов бесед «Уроки нравственности»;
 Изучение нравственного наследия своей страны;
 Знакомство с историями жизни людей, оставивших след в
нравственной истории страны и мира.
Час общения «Моя малая Родина»
Экскурсия в краеведческий музей, г. Борисоглебск
Летное училище, г. Борисоглебск
Зоопарк, г. Тамбов
Гражданско-патриотическое воспитание
(целью является формирование личности с активной гражданской
позицией, сопричастной судьбе Отечества).
Задачи работы:
 Углубить знания учащихся о Родине, своём родном крае и месте
рождения;
 Углубить знания об истории, традициях, культуре народов России;
 Способствовать формированию гуманистического мировоззрения,
способного к осознанию своих прав и прав других людей,
способности к саморазвитию;
 Воспитывать гражданское самосознание и причастность к родным
истокам;
 Воспитывать чувство понимания учащимся их личной
ответственности за будущее страны.
Основные моменты деятельности классного руководителя:
1. Знакомство с законами и правовыми нормами государства и
формирование ответственного отношения учащихся к законам и
правовым нормам;
2. Сотрудничество с правовыми организациями в целях правового
просвещения учащихся;
3. Организация и проведение внеклассных мероприятий, классных часов,
бесед по данной тематике;
4. Формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести,
справедливости в ситуациях нравственно-правового выбора;
5. Участие в митинге посвященному Дню победы ВОВ, в первомайском
митинге;
6. Проведение экскурсий соответствующей тематики.
Формы работы с классным коллективом:
 Тематические классные часы, беседы, диспуты и открытые
внеклассные мероприятия;
 Встречи с ветеранами, оказание им физической помощи;
 Проведение конкурсов, викторин по данной тематике;
 Оформление
стендов
в
классе
(«Чтобы
помнили!»,
«Государственные символы РФ», «Всё о георгиевской ленте» и др.);
 Проведение месячника славы.
У обелиска
У мемориальной плиты погибшим от рук антоновцев односельчан
Экскурсия к Вечному огню, г. Тамбов
Конкурс патриотической песни
Семья и семейные ценности
(целью является максимальное сближение интересов родителей и
педагогов по формированию развитой личности).
Задачи работы:
 Организация и совместное проведение досуга детей родителей;
 Организация психолого-педагогического просвещения родителей
через систему родительских собраний, тематических и
индивидуальных консультаций, бесед;
 Создание условий для благоприятного взаимодействия всех
участников учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей и
родителей;
 Обучение родителей умению быть родителем, владеть приёмами
воспитания и взаимодействия с детьми.
Основные моменты деятельности классного руководителя:
1. Изучение семей учащихся, ситуации развития ребенка в семье,
нравственных ценностей и традиций семей;
2. Сотрудничество с общественными и правовыми организациями в
целях сохранения психического и физического здоровья и
благополучия ребенка;
3. Поощрения родителей, участвующих в жизни класса и школы.
Формы работы с классным коллективом:
 Тематические классные часы («Самые главные слова - Родина, мир,
мама», «Праздник семьи», «История моей семьи в фотографиях»,
«Генеалогическое древо мое семьи», «Молодость наших мам и пап»,
«Семья вся вместе – и душа на месте» и др.);
 Проведение спортивных состязаний с участием родителей;
 Праздники, посвященные красным датам календаря (8 Марта, 23
февраля, День Победы) и красным датам школы (1 Сентября, день
Учителя, День рождения школы);
 Организация совместных походов;
 Родительские собрания, индивидуальные и групповые консультации
для детей и родителей, тематические беседы с детьми и родителями.
Мама – солнышко мое
День Матери
День Защитника Отечества
День Учителя
Трудовая деятельность
(целью является передача школьникам трудовых умений и навыков,
развитие у них творческого практического мышления, трудового сознания и
активности, воспитание уважения к чужому труду).
Задачи работы:
 разъяснение ученикам общественной значимости различных
профессий, их важности и необходимости;
 знакомство младших школьников с особенностями социальнопроизводственной инфраструктуры города, района;
 привитие элементарных трудовых навыков;
 формирование положительной направленности к трудовой
деятельности.
Основные моменты деятельности классного руководителя:
4. Привлечение учащихся к посильной трудовой деятельности;
5. Организация встреч с представителями различных профессий;
6. Организация инструктажей по соблюдению правил безопасности при
любой работе.
Формы работы с классным коллективом:
 Тематические классные часы, праздники
 Сюжетные ролевые игры
 Субботники, КТД
КТД «Уют в классе»
Подготовка к конкурсу
Подготовка к конкурсу
Самоуправление
(целью является формирование самостоятельности и ответственности у
учащихся).
Задачи работы:
 Воспитание самостоятельности учащихся;
 Воспитание ответственности и инициативы.
Главный упор в формировании самоуправления делается на
саморазвитие младшего школьника, развитие инициативы через
воспитательную работу и дополнительное образование посредством
организации ученического самоуправления в классе «Солнышко» и в рамках
детского объединения начальной школы «Город мастеров». Через
ученическое самоуправление школьник учиться быть лидером, видеть
перспективу своего собственного дела, отвечать за свои поступки, оставаясь
при этом нравственным человеком. Самоуправление осуществляется
посредством деятельности и смены командира класса, создания и работы
советов дела при подготовке и проведении классных и общешкольных
мероприятий, чередования групповых, творческих поручений.
Авторский проект «Дорогие мои Ветераны…»
В преддверии 70-летия Победы в Великой Отечественной войне в моем
классе велась и ведется сейчас активная работа
по формированию
гражданско-патриотического воспитания учащихся. Был проведен цикл
классных часов ««Мы хотим быть похожими на вас»», конкурс
патриотической песни «Славных песен праздничный салют», экскурсии на
обелиск, к Вечному огню, конкурс рисунков «Памяти павших будем
достойны», конкурс стихов «Славим подвиг и мужество», встречи с
ветеранами войны. Результатом этих встреч стал авторский проект «Никто не
забыт, ничто не забыто…», руководителем которого являюсь я.
Целью данного проект является создание условий для формирования
нравственно-патриотического
воспитания
учащихся,
интереса
к
героическому прошлому участников великой Отечественной войны.
В ходе работы над проектом решались следующие задачи:
формирование у детей активной творческой позиции при выборе
информации, создать условия для знакомства учащихся с героями войны, с
подвигом односельчан; развивать патриотические чувства и опыт
нравственного поведения личности, побуждение интереса к истории своей
страны и села, развитие навыков интервьюирования; способствовать
формированию уважительного отношения к защитникам Родины,
способствовать воспитанию доброты и милосердия, нравственных качеств
личности.
Участниками проекта выступили учащиеся класса, классный
руководитель, родители, ветеран ВОВ Асеев Василий Тимофеевич.
При подготовке к проекту использовалась следующая литература:
Воспитать патриота: программы, мероприятия, игры/Е.А. Воронова.-Изд. 2-е,
перер. и дополн. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 282с.;
Интернет ресурсы.
Особенности организации и проведения мероприятия:
согласие ветерана на запись беседы и использование сведений о нем при
создании проекта «Дорогие мои ветераны…».
Этапы проекта:
1. Предварительная работа;
2. Встреча с ветераном;
3. Обработка полученного материала;
4. Создание проекта «Дорогие мои ветераны…»;
5. Представление проекта.
Аннотация к проекту,
Выполненному обучающимися 4 класса
Кулябовского филиала МБОУ Мучкапской СОШ
Тема: «Дорогие мои Ветераны»
Работа, выполненная учащимися 4 класса, посвящена повествованию о
жизни и фронтовой биографии одного из ветеранов Великой Отечественной
войны, их односельчанина Асеева Василия Тимофеевича.
Выбор темы работы обусловлен, прежде всего, интересом ребят к
подвигам своих соотечественников в годы Великой Отечественной войны и
их желанием поделиться сведениями, полученными в ходе проделанных
действий, со своими сверстниками. В своей работе учащиеся рассказывают о
том, как и когда Василий Тимофеевич Асеев попал на фронт, в каких боевых
сражениях принимал участие. Поставив перед собой цель – показать
значимость каждого отдельного солдата, офицера в приближении Великой
Победы, ученики решали комплексную задачу – как можно больше узнать о
ветеране, использовав при этом все доступные им средства добывания
информации: общение с ветераном и взрослыми по данному вопросу,
изучение личного архива фотографий ветерана, литературных источников и
средств массовой информации, энциклопедические и справочные материалы,
ресурсы сети Интернет.
Результаты своей работы обучающиеся представили в формате
презентации Power Point.
Значимость проделанной работы не оставляет сомнений, поскольку
сведения, полученные в результате решения поставленных задач, знакомят
ребят с историей их малой родины, развивают их культуру и патриотизм,
могут быть использованы на уроках и во внеурочной деятельности.
Руководитель работы: Акаемова Елена Анатольевна
Авторы презентации:
Обучающиеся 4 класса
Кулябовского филиала
МБОУ Мучкапской СОШ
Руководитель:
Акаемова Елена Анатольевна,
учитель начальных классов
Кулябовского филиала
МБОУ Мучкапской СОШ
Ссылка на проект «Дорогие мои ветераны…»
http://akaemovaelena.ucoz.ru/dorogie_moi_veterany.pptx
Аналитические материалы (диагностики изучения детского коллектива)
Чтобы воспитать человека во всех отношениях, необходимо знать его
во всех отношениях. Начиная или продолжая работу с детским коллективом,
мне, как классному руководителю, приходится уделять большое внимание
подбору диагностических методик, которые помогают в становлении и
развитии детского коллектива. Отбирая диагностические методики, я
учитываю следующие аспекты:
- особенности возраста учащихся класса;
- степень сформированности детского коллектива;
- особенности взаимоотношений классного руководителя и учащихся;
- степень доверия друг другу детей и взрослых.
Для того чтобы составить более полное и точное представление о
ребятах, которые ежедневно приходят в мой класс, об их интересах,
ценностных ориентациях, возможностях и желаниях, я использую различные
диагностические методики: социометрическое исследование, анкетирование,
наблюдение. Их целью является выявление уровня воспитанности, взаимных
симпатий, творческого развития личности, направленности интересов и т.д.
Социометрическое исследование
Целью социометрического исследования является изучение
социально-психологического климата в классе, его сплоченности;
выявление социального статуса каждого ребенка.
В начале учебного года я провела социометрическое исследование
коллектива учеников моего класса. Величиной социометрического
ограничения в исследовании моего класса было 4 положительных выбора
(число отрицательных выборов не устанавливалось). Каждый ученик класса
должен был указать свое отношение к одноклассникам по выделенному
критерию: Кого из класса Вы хотели бы/не хотели бы пригласить на день
Рождения? По результатам была составлена социоматрица:
Кого выбирает
№
1 2 3 4 5 6 7 8 9 + п/п
Кто выбирает
1. Вишнякова Евгения
- +
+
+ + 4 1
2. Казанин Максим
+ + +
+ 4 1
3. Казанин Николай
+
+ + + 4 1
4. Калинич Александра
+ +
+ + 4 1
5. Кривенцев Алексей
+ +
+
+ 4 0
6. Памбухчян Кирилл
+ - +
+ +
4 1
7. Подкидышев Виктор
+ +
+ + 4 0
8. Сеченева Маргарита
+
+
+ +
4 0
9. Чурилова Анастасия
+
+ +
+
4 0
36
+
4 3 3 4 4 4 5 4 5
0 1 1 0 1 0 1 1 0
5
Количество выборов
36
Количество взаимовыборов
17
Анализ социоматрицы показал, что наибольшее число голосов
получили двое учащихся.
Наименьшее число положительных голосов из
класса набрали также 2 ученика. Количество отрицательных выборов не
превышало 1. Уровень сплоченности класса средний. Лидерами являются
Подкидышев Виктор и Чурилова Анастасия. Предпочитаемые: Вишнякова
Евгения, Калинич Александра, Кривенцев Алексей, Памбухчян Кирилл,
Сеченева Маргарита. В числе пренебрегаемых оказались Казанин Максим и
Казанин Николай. Проведенное исследование позволило мне выяснить
социальный статус каждого ученика и планировать в соответствии с
полученными результатами дальнейшую воспитательную работу в классе.
Методика «Какой у нас коллектив?»
Целью методики является выявление степени удовлетворённости
учащихся различными сторонами жизни коллектива.
Ход проведения.
Учащимся предлагается шесть утверждений. Нужно записать номер
утверждения, которое больше всего совпадает с его мнением.
1. Наш класс очень дружный и сплочённый.
2. Наш класс дружный.
3. В нашем классе нет ссор, но каждый существует сам по себе.
4. В нашем классе иногда бывают ссоры, но конфликтным наш класс назвать
нельзя.
5. Наш класс недружный, часто возникают ссоры.
6. Наш класс очень недружный. Трудно учиться в таком классе.
Обработка
результатов. Те
суждения,
которые
отмечены
большинством учащихся, говорят об определённых взаимоотношениях в
коллективе и конкретно о каждом ученике, как ощущает он себя в системе
этих отношений.
По результатам проведения данной методики в классе можно сказать,
что наш классный коллектив дружный, ребята готовы прийти на помощь друг
другу в трудную минуту, а ссоры разрешаются быстро и безболезненно.
Диагностическая методика «Анкетирование»
Целью методики является выяснение уровня школьной мотивации.
Учащимся предлагается ответить на следующие вопросы анкеты:
1. Тебе нравится в школе или не очень?
- не очень
- нравится
- не нравится
2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идёшь в школу или
тебе часто хочется остаться дома?
- чаще хочется остаться дома
- бывает по-разному
- иду с радостью
3. Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить
всем ученикам, желающим можно остаться дома, ты пошёл бы в школу или
остался бы дома?
- не знаю
- остался бы дома
- пошёл бы в школу
4. Тебе нравится. Когда у вас отменяются какие-нибудь уроки?
- не нравится
- бывает по-разному
- нравится
5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?
- хотел бы
- не хотел бы
- не знаю
6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?
- не знаю
- не хотел бы
- хотел бы
7. Ты часто рассказываешь о школьной жизни своим родителям?
- часто
- редко
- не рассказываю
8. Ты хотел бы, чтобы у тебя был другой учитель?
- точно не знаю
- хотел бы
- не хотел бы
9. У тебя много друзей в твоём классе?
- мало
- много
- нет друзей
10. Тебе нравится твой класс?
- нравится
- не очень
- не нравится
Ключ:
Вопросы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Балл за 1ответ
1
0
1
3
0
1
3
1
1
3
Балл за 2 ответ
3
1
0
1
3
3
1
0
3
1
Балл за 3 ответ
0
3
3
0
1
0
0
3
0
0
Анализ анкетирования:
25-30 баллов – высокий уровень школьной мотивации, познавательной
активности. Такие ученики чётко следуют всем указаниям учителя,
добросовестны и ответственны, очень переживают, если получают
неудовлетворительные оценки или замечания.
20-24 балла – хорошая школьная мотивация. Такой мотивацией обладают
большинство учащихся начальных классов, успешно справляющихся с
учебной деятельностью.
19-11 баллов – положительное отношение к школе, которая интересна
учащимся внеучебной деятельностью. Это учащиеся, которым интересно
общаться в школе со сверстниками, с учителем. Познавательные интересы у
них развиты мало.
10-14 баллов – низкая школьная мотивация. Учащиеся ходят в школу без
желания, иногда пропускают занятия. Такие учащиеся испытывают
серьёзные затруднения в учебной деятельности, им трудно адаптироваться к
школьному обучению.
Ниже 10 баллов – негативное отношение к школе, школьная дезадаптация.
Анализ методики «Анкетирование» в моем классе показал, что у
большинства учащихся хорошая школьная мотивация (5 учащихся), у
отдельных – высокая (3 учащихся). К сожалению, есть и такие дети, у
которых школьная мотивация низкая (1 учащийся).
Уровень школьной мотивации
(в классе 9 человек)
Высокий уровень школьной
мотивации
Средний уровень школьной
мотивации
Низкий уровень школьной
мотивации
Несколько слов о наблюдении. Это универсальный и наиболее
доступный метод диагностики классного коллектива. Наблюдение дает
возможность изучить участие каждого учащегося в деятельности без
вмешательства в естественный процесс его занятий. Я использую
наблюдение постоянно, наиболее актуальным этот метод становится, когда
существует конфликтная ситуация или необходимо сформировать мнение о
поведении ученика в конкретной ситуации и совершаемых им поступках.
Диагностические исследования детского коллектива позволяет мне
составить более полную картину при характеристике уровня
сформированности коллектива в конце четвёртого класса. При сопоставлении
диагностических исследований разных лет отчетливо прослеживается
динамика формирования детского коллектива, роли каждого ученика в
классном сообществе, уровень сформированности навыков в различных
видах деятельности, нравственное состояние коллектива, культурный
кругозор, общественная, трудовая, спортивная активность учащихся.
К концу четвёртого класса ученики отличаются особым
психологическим настроем, у них появляется своё положительное отношение
к действительности, к коллективной жизни, осознание своего «Я». Ребята
живут по правилу «Один за всех и все за одного». Считаю, что при
определённых условиях диагностика может помочь учащимся правильно
поступить в той или иной ситуации, дать правильную оценку своим
поступкам и поступкам своих товарищей, способствует формированию
представления о достойном поведении и нравственных качествах человека.
Список публикаций воспитательной направленности
на персональном сайте участника
1. Проект «Дорогие мои Ветераны…»
http://akaemovaelena.ucoz.ru/dorogie_moi_veterany.pptx
2. Урок - классный час на тему:
«Эта Земля – твоя и моя. Не оставим планету в опасности!»
http://akaemovaelena.ucoz.ru/index/vneklassnye_meroprijatija/0-31
3. Презентация «Эта Земля – твоя и моя. Не оставим планету в
опасности!»
http://akaemovaelena.ucoz.ru/index/prezentacija_k_uroku_quot_ehta_zemlja
_tvoja_i_moja_ne_ostavim_planetu_v_opasnosti_quot/0-38
4. Час общения «Моя малая родина»
http://akaemovaelena.ucoz.ru/index/chas_obshhenija_quot_moja_malaja_ro
dina_quot/0-39
5. «Моя малая родина» (презентация)
http://akaemovaelena.ucoz.ru/index/quot_moja_malaja_rodina_quot_prezent
acija/0-40
6. Исследовательский проект «Что такое мухомор и с чем его едят?»
http://akaemovaelena.ucoz.ru/index/issledovatelskij_proekt_quot_chto_tako
e_mukhomor_i_s_chem_ego_edjat_quot/0-41
7. "Внеурочная деятельность учащихся в условиях реализации ФГОС"
(доклад)
8. "Внеурочная деятельность учащихся в условиях реализации ФГОС"
(презентация)
9. "Деятельность классного руководителя по формированию
устойчивого нравственного поведения младших школьников" (доклад)
10.Моя педагогическая философия
http://akaemovaelena.ucoz.ru/index/moja_pedagogicheskaja_filosofija/0-29
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа