close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Дом детского творчества»
Рецензировано
Методсоветом
рецензия
от _________№
Утверждено:____________
Директор: Новоселова Н.А.
«____»____________2014г.
Общеобразовательная программа
«ЛИДЕР»
Клуб «Лидер»
Срок реализации: 2 года
Рассчитана на детей 16-18 лет
Михалев Дмитрий Владимирович
педагог дополнительного образования
Гремячинск, 2014
Пояснительная записка
Коренные изменения, происходящие в России в последнее десятилетие,
обусловили потребность общества в грамотном человеке, способном
сочетать личные интересы с интересами общества, деловые качества – с
нравственными, такими, как честность, порядочность, гражданственность.
Сегодня подготовка лидера с высокими человеческими качествами стала
необходимым условием любой целесообразной деятельности.
Составным элементом воспитания является формирование в раннем
возрасте уважительного отношения к окружающим, к их труду, интересам и
мировоззрениям. Недостаток воспитания лидерских качеств нередко
проявляется и в том, что дети небрежно относятся не только к окружающим,
но и к собственной судьбе, не способны нести ответственность за
принимаемые решения.
Учащиеся с первых шагов обучения должны осознать, что все
окружающие их материальные и духовные ценности созданы усилием
многих миллионов людей, затративших на это огромный жизненный и
эмоциональный потенциал, и призваны служить на благо всем людям.
Основная идея состоит в том, что содержание учебного материала должно
стать основой для дальнейшего развития личностных качеств и
предусматривать: формирование первых представлений учащихся о законах
взаимодействия, потребностях и возможностях их удовлетворения;
ознакомление с наиболее эффективными методами самореализации;
приобщение к сотрудничеству; создание условий для творческого отношения
к использованию всех видов человеческих ресурсов, с целью выстраивания
гармоничных взаимоотношений во всех сферах человеческого общества.
ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Новизна данной программы заключается в комплексном подходе изучения
современных инструментов управленческой деятельности и знания основ
успеха экономистов и руководителей разных стран и эпох.
Цель образовательной программы: Развитие навыков для принятия
общечеловеческих и управленческих решений, через опору на морально
нравственные качества и знания основ взаимодействия.
Задачи
Обучающие:
- научить учащихся принимать решения и нести за них ответственность;
- научить учащихся осознавать важность высоких стандартов
взаимоотношения;
- Пробудить интерес к здоровому образу жизни.
- Развивающие:
- развить психические процессы (внимание, не стандартное мышление,
воображение).
- развить глубокую уверенность в себе.
- развить независимость – фундамент для будущего сотрудничества.
Воспитывающие:
- воспитать в себе: честность, ответственность, способность проявлять
терпение и уважение.
Принципы построения программы:
- принцип актуальности программы
- принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей
- принцип доступности материала принцип вовлеченности учащихся,
побуждение у них личного интереса и активности
Методы обучения и виды деятельности:
•
•
•
Лекционный;
Игровой;
проектный
Формы организации деятельности детей на занятии:
•
индивидуальная работа;
•
работа по подгруппам;
•
работа в группе
Формы занятий:
•
Лекции;
•
обзор литературы по саморазвитию личности;
•
экскурсии;
•
встречи с людьми активно пропагандирующими чистый образ жизни;
•
практические занятия.
Организация занятий:
Программа рассчитана на 142 часа.
Возрастная ориентация программы:
Группа - 15 человек.
Возраст 16-18 лет
Возрастная ориентация программы
Данная программа рассчитана на подростков 16-18 лет.
Количество детей – 15 человек
Место занятий – ГБОУ СПО «ЧИТ».
Оборудование и материалы
– доска, мел;
– демонстрационный и раздаточный материал;
– проектор и компьютер.
Содержание программы курса «Лидер».
Наименование раздела
Количество часов
Всего
Теория
Практ
ика
1. Необходимость самосовершенствования.
2. Личностные качества.
3. Источник удовлетворения потребностей.
4. Проблемы выбора.
5. Семь привычек «Стивена Кови».
6. Ориентация на сотрудничество.
2
8
12
8
22
22
7. Умение быть независимым.
7.1 Основы кузнечного дела.
24
12
7.2 Основы печного дела.
20
8
7.3
Основы
деятельности.
сельскохозяйственной
10
7.4 Выбор оптимального «стола». Здоровый
образ жизни.
Итого:
14
142
Учебно-тематический план 1 год обучения
Наименование раздела
6. Необходимость самосовершенствования.
1.1 Пример подобия, личные качества фундамент нашего успеха
7. Личностные качества.
2.1 Источник формирования личностных качеств (Внешняя среда).
2.2 Функции УМА и РАЗУМА в формировании личностных качеств
2.3 Способы классификации событий, предметов и явлений (1 и 2
части)
8. Источник удовлетворения потребностей.
3.1 Эмоции и чувства
3.2 Контроль эмоций и чувств
3.3 Гнев – результат неудовлетворённых чувств
3.4 Природа стресса (Ложные само отождествления).
3.5 Расширенный эгоизм (Я, семья, сообщество, нация,
человечество...)
3.6 Фундаментальные концепции я и мое
9. Проблемы выбора.
4.1 Влияние социума в личном «выборе» человека
4.2 Программы, заложенные окружением, проживание чужой судьбы
4.3 Счастье – как результат открытия таланта в себе
4.4 Приемы определения своего предназначения, таланта
10. Семь привычек «Стивена Кови».
5.1 Обзор
5.2 Сила парадигмы
5.3 Р/РС баланс
5.4 Будьте проактивным (Личная победа)
5.5 Начните представлять конечную цель (Личная победа)
5.6 С начало делай то, что необходимо делать с начала (Личная
Количество часов
Всего
Теори
я
2
2
8
2
2
4
12
2
2
2
2
2
2
8
2
2
2
2
22
2
2
2
2
2
2
Практ
ика
победа)
5.7 Думайте в духе выиграл – выиграл (Общественная победа)
5.8 С начало стремись понять а потом бать понятым (Общественная
п-а)
5.9 Достигайте синергии (Общественная победа)
5.10 Затачивайте пилу
5.11 Органайзер
6. Ориентация на сотрудничество.
6.1 Чужих проблем не бывает. Социальная взаимозависимость.
6.2 Просмотр и обсуждение фильма «Меня это не касается».
6.3 Люди, явления, события –участники единой системы
взаимодействия.
6.4 Просмотр и обсуждение фильма «Секрет».
6.5 Интересное сотрудничество с интересной личностью.
6.6 Просмотр и обсуждение фильма «Мирный воин».
6.7 Четыре принципа свободы.
6.8 Шесть правил хороших взаимоотношений.
7. Умение быть независимым.
7.1 Основы кузнечного дела. (Введение).
Организация рабочего места кузнеца.
Кузнечный инструмент.
Определение температуры металла по его цвету.
Основные приемы механической обработки металлов.
Закалка, отпуск.
Занятие с холодным мягким материалом. (Алюминий, пластилин).
Изготовление подковы.
7.2 Основы печного дела.
Виды печей. Части печей и их предназначение.
Выбор материала для кладки печи.
Свойства материалов для кладки печи.
Металлическая фурнитура для печей.
Изучение порядовок простейших печей.
Практическое занятие по выкладыванию порядовок без раствора.
Особенности установки металлической фурнитуры.
7.3 Основы сельскохозяйственной деятельности. (вводная часть).
Вводная часть.
Рентабельность разных видов сельскохозяйственных культур.
Риски земледелия и способы из уменьшения.
Передовые технологии по производству сельскохозяйственных
культур.
Рентабельность животноводства.
7.4 Выбор оптимального «стола» питания (вводная часть).
Вводная часть.
Свойства продуктов и их воздействие та здоровье человека.
Особенности конституции тела, индивидуальный подбор продуктов.
Воздействие продуктов на жизненный тонус человека.
Простая пища – залог здоровья.
Негативе последствия употребления прод-тов фабричного
производства.
Расчет самого рационального «стола».
2
2
2
2
2
22
2
4
2
4
2
4
2
2
24
2
2
2
2
2
2
4
8
20
2
2
2
2
2
8
2
10
2
2
2
2
2
14
2
2
2
2
2
2
2
Итого: 142 часа.
Содержание программы первого года обучения.
Наименование раздела
Содержание
1. Необходимость
самосовершенствования.
1.1 Пример подобия, личные качества
Проблемы невозможно решить на том уровне
фундамент нашего успеха
сознания на котором они были сформированы,
острая потребность в качественном изменении
личности.
Формирование крага общения, привлечение в
сферу своей деятельности успешных людей, для
формирования
успешного
сотрудничества,
необходимость соответствовать высокому уровню
личности (Если мы хотим быть кому то
интересны).
2. Личностные качества.
2.1
Источник
формирования
Мы приобретаем качества того, с кем общаемся.
личностных качеств (Внешняя среда).
С кем поведёшься, от того и наберёшься.
2.2 Функции УМА и РАЗУМА в
Психологические штампы и убеждения –
формировании личностных качеств
платформа для принятия решения.
2.3 Способы классификации событий,
Формирование навыка на основе классификации
предметов и явлений (1 и 2 части)
событий на основе, полезно – приятно, хорошо –
плохо, польза (удовольствие) сейчас – польза
удовольствие в долгосрочном периоде.
3. Источник
удовлетворения
потребностей.
3.1 Эмоции и чувства
Острая потребность удовлетворения чувств,
«Пирамида
Мослоу».
Потребность
в
положительных эмоциях.
3.2 Контроль эмоций и чувств
Способы контроля чувств и эмоций. Высокая
нравственность, как фундамент для поддержание
положительных эмоций.
3.3
Гнев
–
результат
Причины возникновения гнева, разрушительные
неудовлетворённых чувств.
последствия проявления гнева.
3.4 Природа стресса (Ложные само
Не
правильная
самооценка
результат
отождествления).
возникновения стресса.
3.5 Расширенный эгоизм (Я, семья,
Две концепции восприятия мира:
сообщество, нация, человечество...)
1. Чтобы я ни делал – я делаю это для
удовлетворения собственных потребностей и
собственных чувств.
2. Чтобы я ни делал – я делаю это для
удовлетворения потребностей всех.
3.6 Фундаментальные концепции я и
Чувство
собственничества.
Ошибочные
мое.
концепции: Я наслаждаюсь всем чем владею. Я
владею всем, что вижу.
4. Проблемы выбора.
4.1 Влияние социума в личном
Ожидания окружающих (родители, друзья,
«выборе» человека.
родственники, коллеги по работе), формируют наш
выбор как в микроситуациях, так и в глобальных
жизненных решениях.
4.2
Программы,
заложенные
Этапы
и
источники
формирования
окружением, проживание чужой судьбы.
мировоззрения.
Проживание чужой судьба, бесконечное
подстраивание под ожидания других – основа для
деградации личности.
Колич
ество
часов
2
2
2
4
2
2
2
2
2
2
2
2
4.3 Счастье – как результат открытия
Найти свое предназначение – единственный
таланта в себе.
путь к гармоничной, счастливой жизни.
4.4 Приемы определения своего
Тренинг «Слушаю свое Я».
предназначения, таланта.
5. «Семь привычек Стивена Кови».
5.1 Обзор
История написания книги.
5.2 Сила парадигмы
Наше отношение к явлениям мира, открывает
или закрывает двери перспектив и возможностей.
5.3 Р/РС баланс
Прежде чем брать, научись отдавать. Глубокое
осознание закона – за все надо платить.
5.4 Будьте проактивным (Личная
Проявляй инициативу, буди на шаг впереди.
победа)
5.5 Начните представлять конечную
Мы приобретаем, то на чем сосредотачиваем
цель (Личная победа)
свое внимание. Если ты сосредоточен на процессе,
то получишь процесс.
5.6 С начало делай то, что необходимо
Не навязывай своего сотрудничества, с начало
делать с начала (Личная победа)
самостоятельно
реализуй
свой
потенциал,
соратники проявятся сами. Научись расставлять
приоритеты.
5.7 Думайте в духе выиграл – выиграл
Я не буду заниматься ни каким проектом, если
(Общественная победа)
всем участникам проекта не будет гарантирован
выигрыш. Исключение под лозунгом командной
работы, замаскированной эксплуатации чужих
ресурсов – денег, времени, энергии и сил.
5.8 Сначала стремись понять, а потом
Приемы активного слушания.
бать понятым (Общественная п-а)
5.9
Достигайте
синергии
Мировоззренческая концепция: Выиграл –
(Общественная победа)
выиграл. Способность делегировать полномочия.
5.10 Затачивайте пилу
Постоянно совершенствовать свои навыки,
укреплять то, в чем добились хоть какого то
успеха.
5.11 Органайзер
Планирование своей ежедневной деятельности.
Способность ставить перед собой задачи. Умение
отделять главное от второстепенного. Способность
пользоваться системой планирования, не становясь
заложником планирования.
6. Ориентация на сотрудничество.
6.1 Чужих проблем не бывает.
Два пути личного благополучия:
Социальная взаимозависимость.
- поиск общения, способствующего моему
личному комфорту
- помочь вырасти тем людям, которые меня
отгружают.
2
6.2 Просмотр и обсуждение фильма
Помощь людям, оказавшимся в сложной
«Меня это не касается».
ситуации. Как помочь человеку, оказавшемуся в
неблагоприятной компании.
6.3 Люди, явления, события –
Выявление
закономерностей
причинноучастники
единой
системы следственных связей в многообразной картине
взаимодействия.
мира.
6.4 Просмотр и обсуждение фильма
Благодарность
и
целеустремленность.
«Секрет».
Позитивное мышление.
6.5 Интересное сотрудничество с
Личные достижения и их влияние на
интересной личностью.
формирование нашего окружения.
6.6 Просмотр и обсуждение фильма
Психологическая установка «Здесь и сейчас».
«Мирный воин».
Умение сконцентрироваться на цели.
6.7 Четыре принципа свободы.
Система принципов уменьшающая возможность
воздействия на нас других людей.
6.8
Шесть
правил
хороших
Шесть правил, применяемых в отношении
взаимоотношений.
других людей способствующих выстраиванию
долгосрочных и эффективных отношений.
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
2
4
2
2
7. Умение быть независимым.
7.1 Основы кузнечного дела.
Организация рабочего места кузнеца.
Вводная часть.
Схема
расстановки
кузнечных
принадлежностей.
Кузнечный инструмент.
Наименование, вид и назначение кузнечного
инструмента.
Определение температуры металла по
Таблица Чешских кузнецов.
его цвету.
Основные
приемы
механической
Рубка, резка, ковка, загибка металлов.
обработки металлов.
Закалка, отпуск.
Изменения, происходящие в структуре металла
при закалке. Отпуске.
Занятие
с
холодным
мягким
Самостоятельная работа.
материалом. (Алюминий, пластилин).
Изготовление подковы.
Самостоятельная работа.
7.2 Основы печного дела.
Виды печей. Части печей и их
Обзор печей.
предназначение.
Выбор материала для кладки печи.
Рекомендации
по
подбору
кирпича
и
определению его пригодности для печного дела.
Свойства материалов для кладки печи.
Способность
материалов
противостоять
многократным циклам нагревания и охлаждения.
Металлическая фурнитура для печей.
Способы установки.
Изучение
порядовок
простейших
Изучение внутреннего устройства печи.
печей.
Практическое
занятие
по
Самостоятельная работа.
выкладыванию порядовок без раствора.
Особенности установки металлической
Просмотр видеоматериала.
фурнитуры.
7.3 Основы сельскохозяйственной
деятельности. (вводная часть).
Вводная часть.
Рентабельность
разных
видов
Соотношение
вложенного
труда
для
сельскохозяйственных культур.
выращивания сельскохозяйственных культур к их
рыночной стоимости.
Риски земледелия и способы из
«Корзина»
продуктов
подверженная
уменьшения.
минимальному риску неурожая, в условиях
рискованного земледелия.
Передовые
технологии
по
Способы улучшения почвы.
производству
сельскохозяйственных
культур.
Рентабельность животноводства.
Расчет реальной себестоимости производимой
продукции.
7.4 Выбор оптимального «стола»
питания (вводная часть).
Водная часть.
Человек есть то, что он ест.
Свойства продуктов и их воздействие
В зависимости от деятельности и строения тела
та здоровье человека.
организму
человека
необходим
свой,
индивидуальный набор продуктов.
Особенности
конституции
тела,
Три вида конституции тела человека. Наиболее
индивидуальный подбор продуктов.
подходящие продукты для каждого вида.
Воздействие продуктов на жизненный
Продукты питания уменьшающие жизненный
тонус человека.
тонус
человека.
Продукты
питания
способствующие увеличению жизненных сил.
Простая пища – залог здоровья.
В
течении
жизни
организм
человека
подстраивается
для
приема
продуктов
произведенных и выращенных в месте рождения и
проживания. Врожденные склонности организма
человека эффективно перерабатывать пищу.
Негативе последствия употребления
Содержание недопустимых консервантов в
2
2
2
2
2
2
4
8
2
2
2
2
2
8
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
продуктов фабричного производства.
Расчет самого рационального «стола».
продуктах
промышленного
производства.
Химические добавки, ухудшающие здоровье
человека.
Способность рассчитать сколько продуктов
питания понадобится на год, (необходимы й
минимум) при сохранении необходимых норм в
витаминах, микроэлементов, белков, жиров и
углеводов.
2
Ожидаемые результаты
У обучающихся расширится кругозор; раззовётся уважение к
индивидуальности других людей; разовьется уверенность в собственных силах;
повысится стрессоустойчивость, внимание, образное мышление, гибкость ума;
воспитают в себе положительные качества личности; будут участвовать во
внеучилищных мероприятиях.
Литература для педагога.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Стивен Кови «7 навыков высокоэффективных людей», 1991 г.
Вячеслав Рузов «Успешно жить не запретишь», 2005г.
Вячеслав Рузов «Семь признаков достойного общества», 2007г.
Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. «Основы менеджмента», 1992г.
Карен Хорни. «Базальные конфликты», 2001г.
Януш Корчак «Как любить ребенка», 1998г.
Светлана Иванова «Искусство подбора персонала», 2004г.
DVD — фильмы.
Ожидаемые результаты:
вовлечение обучающихся во внутриучилищные и городские
мероприятия;
- Увеличение уверенности в себе и своих силах;
- Способность самостоятельно ставить задачи перед собой и добиваться
их решения;
- развитие чувства ответственности за свою судьбу, в рамках семьи,
профессиональной деятельности и социального продвижения и
взаимодействия.
- умение уважать культурные и семейные традиции;
-
Критерии оценки деятельности
Критерий
Понятия
лидерства
Пользование
литературой
Критерии
успешных
людей
Самооценка
Жизненные
ценности
Низкий
уровень
Общие
понятия
лидерства
Пользоваться
специальной
литературой
Знать
Критерии
успешных
людей
Средний уровень
Высокий уровень
Углубленные
понятия о лидерстве
умение работать с
различными
источниками
Умение
искать
ответы на насущные
вопросы.
Свободно владеть
терминами и уметь
применять
свои
знания на практике
Умение отстаивать
свое положение в
социуме
Умеет сдерживать
себя
не
всегда.
Низкий
Дисциплина средняя.
самоконтроль,
Умеет
правильно
самодисциплина.
себя
и
Умеет оценить оценивать
в
разных
только другого. других
ситуациях,
но
Самооценка
оценивает только себя.
завышенная.
Низкая
потребность
в
определении
личностных
ценностей,
приоритетов и
смысла жизни.
Преобладают
материальные
ценности
Потребность
в
определении
личностных
ценностей,
приоритетов и смысла
жизни. Семья как
ценность и идеал.
Общечеловеческие
ценности
здоровье,
образование, работа.
Преобладают
материальные
ценности.
Способность
передавать
знания
усвоенные из работы
с литературой.
Правильное
поведение и общение
во
всех
сферах
общества;
свободный
обмен
мнениями
в
различных вопросах.
Важную роль в
жизни
подростка
играют
самоконтроль,
самодисциплина.
Умеет правильно
оценивать себя и
других в разных
ситуациях.
Потребность
в
определении
личностных
ценностей,
приоритетов
и
смысла
жизни.
Семья как ценность
и
идеал.
Общечеловеческие
ценности здоровье,
образование, работа.
Преобладают
духовно
нравственные
ценности.
Мониторинг образовательной деятельности
1. Дневник педагогического наблюдения.
2. Индивидуальная карта развития.
Дневник педагогического наблюдения
Критерии оценки
Понятие лидер
Пользование
литературой
Правила
взаимодействия
Общение
Самооценка
Жизненные ценности
Начало учебного года
Полугодие
Конец учебного года
Критерии оценки: 3 балла – красный цвет; 2 балла – зеленый цвет;
1 балл – синий цвет.
Высокий уровень – 3 балла
Средний уровень – 2 балла
Низкий уровень – 1 балл
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
1. Ценить и принимать
следующие
базовые
ценности:
«Личность»,
«терпение»,
«уважение»,
«благодарность»,
«доброжелательность»,
«справедливость»,
«осознанная необходимость
слышать других».
2.
Способность видеть
единые ценность во всех
культурах
и
народах.
Способность
находить
общее.
3. Выбор дальнейшего
образовательного маршрута,
как этап в продвижения к
своей цели.
4.
Оценка
своих
жизненных
ситуаций
и
поступков, поступков и
ситуаций других с точки
зрения
высочайших
стандартов взаимодействия
с окружающим нас миром.
5. Способность проявлять
максимальную
Регулятивные УУД
1.
Самостоятельно
формулировать задание:
определять
его
цель,
планировать алгоритм его
выполнения,
корректировать работу по
ходу его выполнения.
2.
Самостоятельно
определять важность или
необходимость
выполнения
различных
заданий
в
учебном
процессе и жизненных
ситуациях.
4.Определять
правильность
выполненного задания на
основе
сравнения
с
предыдущими заданиями
и на основе образцов.
Познавательные УУД
1.
Ориентироваться
в
поданном материале: определять
выгодоприобретение
которые
будут получено на основе
полученного
знания;
Способность определять область
своего осознанного незнания.
2.
Самостоятельно
предполагать,
какая
дополнительная
информация
будет нужна для изучения
незнакомого материала;
отбирать
необходимые
источники информации.
- умение обращается за
советом к старшим.
3. Сопоставлять
отбирать
информацию, полученную из
различных источников (словари,
энциклопедии,
справочники,
электронные
диски,
сеть
Интернет).
4. Синтезировать различные
объекты,
явления,
факты,
основываясь
на
платформу
общечеловеческих ценностей.
5. Представлять информацию
Коммуникативные УУД
1. Участвовать в диалоге;
слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения на
события, поступки. Способность
формулировать свою точку зрения
оперируя к авторитетам прошлого
и настоящего.
2. Способность адоптировать
речь под аудиторию. Оформлять
свои
мысли
в
устной
и
письменной форме с учетом
учебных и жизненных ситуаций.
На благо всех сторон.
3.Читать
и
понимать
прочитанное.
4. Выполняя различные роли,
сотрудничать
в
совместном
решении
проблемы
(задачи).
Способность уступать в споре,
даже если вы правы.
5. Отстаивать свою точку
зрения, соблюдая правила этикета,
преследуя единственную цель
принести благо всем сторонам.
6. Критично относиться к
своему мнению. Уметь взглянуть
на ситуацию с иной позиции и
самостоятельность
и
независимость
(эмоциональную,
социальную
и
экономическую). С этой
целью реализация подхода
простая
жизнь
–
возвышенное мышление.
на основе схем, моделей,
сообщений.
6. Составлять сложный план
текста.
7.
Уметь
передавать
содержание
в
сжатом,
выборочном или развёрнутом
виде не меняя сути. Исключать
личные спекуляции.
договариваться с людьми иных
позиций.
7. Понимать и уважать точку
зрения другого.
8. Участвовать в работе группы,
распределять
усилия
по
поддержке друг друга. Предвидеть
последствия
коллективных
решений и уметь принимать
ответственность за коллективное
решение на себя.
Ожидаемый результат
• разрешение конфликтов — на основе уступки, поиск способов разрешения конфликта, закладывающих фундамент для
долгосрочного сотрудничества.
• управление своим личным поведением — контроль, коррекция, оценка своих действий;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и желания, способность быть открытым с принятием
полной ответственности на себя за результат такого общения.
Универсальные учебные действия представляют собой целостную систему, в которой происхождение и развитие каждого
вида учебного действия определяется его отношением с другими видами учебных действий и общей логикой возрастного
развития.
Содержание и способы общения и коммуникации обусловливают развитие способности подростка к регуляции поведения и
деятельности, познанию мира, определяют образ «Я» как систему представлений о себе, отношений к себе.
Представление универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных) находят
отражение во всех темах образовательной программы.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа