close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Настоящая образовательная программа разработана на основе примерной
комплексной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.
Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой и Образовательной программы
МБДОУ Истимисский Детский сад «Грибок», в соответствии с
Федеральными государственными требованиями к структуре основной
общеобразовательной программы дошкольного образования.
В соответствии с «Концепцией дошкольного воспитания» (авторы В.В.
Давыдов, В.А. Петровский и др.) о признании самоценности дошкольного
периода детства в четвертом издании базовой программы на первый план
выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая
становление личности ребенка и раскрывающая его индивидуальные
особенности. Авторы-составители базовой программы основывались на
важнейшем дидактическом принципе – развивающем обучении и научном
положении Л.С. Выготского о том, что правильно организованное обучение
«ведет» за собой развитие. При этом «воспитание служит необходимой и
всеобщей формой развития ребенка» (В.В. Давыдов). Таким образом,
развитие в рамках данного варианта программы выступает как важнейший
результат успешности воспитания и обучения детей.
С учетом обозначенных подходов, а также того, что детский сад «Грибок» –
образовательное учреждение общеразвивающего вида с приоритетным
направлением
социально-нравственного
развития
воспитанников,
разработана образовательная программа, в которой комплексно
представлены все основные содержательные линии воспитания, обучения и
развития детей среднего и старшего дошкольного возраста.
Программа определяет содержание и организацию образовательного
процесса для детей средней, старшей и подготовительной к школе группы и
направлена на формирование общей культуры, развитие физических,
интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок
учебной
деятельности,
обеспечивающих
социальную
успешность,
сохранение и укрепление здоровья детей.
Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:
 Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие
двигательной и гигиенической культуры детей.
 Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру,
воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и
доброжелательности к людям.
 Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей,
эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к
искусству и художественной литературе.
 Развитие познавательной активности, познавательных интересов,
интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и
инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству, к
новой социальной позиции школьника; создание преемственности и
успешной адаптации при переходе из детского сада в школу.
Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов
деятельности:
- Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации
различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной,
трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкальнохудожественной, чтения).
- Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных
моментов;
- Самостоятельная деятельность детей.
- Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной
программы.
Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной
деятельности взрослых и детей, и самостоятельной деятельности детей не
только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при
проведении режимных моментов.
Содержание Программы включает совокупность образовательных областей,
которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их
возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям –
физическому,
социально-личностному,
познавательно-речевому
и
художественно-эстетическому.
Данная программа предусматривает также
программам:
Авторы
Алябьева Е.А.
Пензулаева Л.И.
Л.И. Пензулаева
работу по парциальным
Название программы, технологии
Образовательная
область
Коммуникация,
познание,
Тематический дни и недели для Все
детей в детском саду. – М.: ТЦ
Сфера, 2005г.
«Физкультурные занятия с детьми Физ.ра
4-5 лет».- М.: Просвещение, 1988г
«Оздоровительная гимнастика для
детей в детском саду». – М.:
Просвещение, 1990г.
Шишкина В.А.
Движение
+
движения,
М.:
Просвещение, 1992
Новикова И.М.
Формирование представлений о Здор
здоровом
образе
жизни
у
дошкольников. –
М.: МозаикаСинтез, 2009
Осокина
Т.И., Игры и развлечения детей на Здор
Тимофеева Е.А., воздухе. – М.: Просвещение 1981;
Фурмина Л.С.
Картушина М.Ю. Зеленый огонек здоровья – М.: ТЦ здор
Сфера, 2007
Пашкевич Т.Д.
Социализация
дошкольников
средствами сюжетно-ролевой игры.
– Барнаул, 2004.;
Печерога А.В.
Развивающие
игры
для
дошкольников, - М.: Вако, 2008
Юрчук Е.Н.
Эмоциональное
развитие
дошкольников. – М.: ТЦ Сфера,
2008
Кравченко И.В.
«Прогулки в детском саду» - М.:
Творческий центр, 2010
Виноградова
«Дети, взрослые и мир вокруг». –
Н.Ф., Куликова М.: Просвещение, 1993г.
Т.А.
Горбатенко О.Ф. «Система
экологического
воспитания», - Волгоград: Учитель.,
2006;
Жуковская Р.И.
«Родной край» - М.: Просвещение,
1990;
Меремьянова
«Давайте сохраним» - Барнаул,
О.Р.
2007;
Шишкина С.К.
«Мир, в котором я живу» - Барнаул,
2008;
Бондаренко Т.М. Комплексные
занятия
в
подготовительной группе детского
сада. – Воронеж: издательство
«Учитель», 2005
Рихтерман Т.Д.
Формирование представлений о
времени у детей дошкольного
возраста. – М.: Прос., 1991;
Тумакова Г.А.
Ознакомление дошкольников со
звучащим
словом.
М.:
Просвещение, 1991
УшаковаО.С.
Ельцова О.М.
Занятия по развитию речи детей 5-7
лет. М.: ТЦ Сфера. 2010
Подготовка старших дошкольников
к обучению грамоте. - Волгоград:
Изд. Учитель, 2009;
Агапова
И., Развивающие игры со словами для
Давыдова М.
детей. – М.: ООО Издательство
«Дом. 21 век», ООО « ИД РИПОЛ
классик». 2007;
Швайко Г.С.
Занятия
по
изобразительной
деятельности в детском саду. – М.:
Владос, 2003;
Горичева
В.С., Мы наклеем на листок солнце, небо
Филиппова Т.В.
и цветок. – Ярославль: Академия
развития: Академия, Ко, 2000;
Время занятий и их количество в день регламентируется «Программой» и
САНПиНом.
Группа
Кол-во, время
Средняя группа
2-3 зан. По 15 мин
Старшая группа
3 зан. По 20 мин
Подготовительная
3-4 зан. По 25 мин.
группа
Обязательным элементом каждого занятия является физминутка, которая
позволяет отдохнуть, снять мышечное и умственное напряжение. Занятия с
детьми, в основе которых доминирует игровая деятельность, в зависимости
от программного содержания, проводятся фронтально, подгруппами,
индивидуально. Такая форма организации занятий позволяет педагогу
уделить каждому воспитаннику максимум внимания, помочь при
затруднении, побеседовать, выслушать ответ.
При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим
методикам, способствующим формированию познавательной, социальной
сфере развития.
Для
гарантированной
реализации
федеральных
государственных
требований
в четко определенные временные рамки образовательная
нагрузка рассчитывается на 8 месяцев, без учета первой половины сентября,
новогодних каникул, второй половины мая и трех летних месяцев.
Оценка эффективности образовательной деятельности осуществляется с
помощью мониторинга достижения детьми планируемых результатов
освоения Программы. В процессе мониторинга исследуются физические,
интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за
ребенком, бесед, экспертных оценок, критериально-ориентированных
методик нетестового типа, критериально-ориентированного тестирования и
др. Такое сочетание низко формализованных и высоко формализованных
методов обеспечивает объективность и точность получаемых данных.
II. Организация режима пребывания детей
в образовательном учреждении
В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные
психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности,
обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью
детей в детском саду. Кроме того, учитываются климатические условия (в
течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний
оздоровительный период
увеличивается время пребывания детей на
прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня - до
обеда и во вторую половину - после дневного сна или перед уходом детей
домой. При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с
продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при
температуре воздуха ниже -20°С и скорости ветра более 15 м/с. Во время
прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные
игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение
ДОУ. Дневному сну отводится 2- 2.20 часа. Самостоятельная деятельность
детей (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и др.) занимает в режиме
дня не менее 3-4 часов.
Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки,
включая занятия по дополнительному образованию, составляет 16 занятий с
детьми старшей и подготовительной группы, 12 занятий с детьми средней
группы. Занятия, требующие повышенной познавательной активности и
умственного напряжения детей, проводятся в первую половину дня и в дни
наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда). Для
профилактики утомления детей такие занятия сочетаются с физкультурными,
музыкальными занятиями.
Общественно-полезный труд детей подготовительной группы проводится в
форме самообслуживания (дежурства по столовой, сервировка столов,
помощь в подготовке к занятиям, уход за комнатными растениями и т.п.). Его
продолжительность не превышает 20 минут в день.
Организация режима пребывания детей в ДОУ.
При организации режима учитываются сезонные особенности. Режим дня
строиться на 9 часовое пребывание детей в ДОУ.
Холодный период года.
Режимный момент
Прием и осмотр, игры, дежурства,
утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Подготовка
к
образовательной
деятельности
Образовательная деятельность
Игры, подготовка к прогулке,
прогулка (игры, наблюдения, труд)
Возвращение с прогулки
Подготовка к обеду, обед
Подготовка ко сну, дневной сон
Постепенный подъем, воздушные,
водные процедуры
Подготовка к полднику, полдник
Игры, труд в комнате природы
Игры, подготовка к прогулке,
прогулка, уход детей домой
Теплый период года
Режимный момент
Прием и осмотр, игры, дежурства,
утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Игры, подготовка к прогулке,
образовательной деятельности и
выход на прогулку
Познавательная деятельность (на
участке)
Игры, наблюдения, труд, воздушные
Время
8.00 – 9.00
9.00 – 9.25
9.25 – 9.30
9.30 – 10.30
10.30 – 12.00
12.00 – 12.15
12.15 – 12.50
12.15 – 15.00
15.00 – 15.25
15.25 – 15.45
15.45 – 16.10
16.10 – 17.00
Время
8.00 – 9.00
9.00 – 9.25
9.25 – 9.40
9.40 – 10.00
10.30 – 12.15
и солнечные процедуры
Возвращение с прогулки, водные
процедуры. Игры
Подготовка к обеду, обед
Подготовка ко сну, дневной сон
Постепенный подъем, воздушные,
водные процедуры
Подготовка к полднику, полдник
Подготовка к прогулке, прогулка,
игры и труд детей на участке
12.15 – 12.30
12.30 – 12.50
12.15 – 15.00
15.00 – 15.25
15.25 – 15.45
15.45 – 17.00
Учебный план ориентирован на интеграцию обучения и воспитания, на
развитие воспитанников и состоит из следующих образовательных
дисциплин:
Виды занятий
Кол-во
занятий
в
месяц
Средняя
Старшая
гр.
гр.
Развитие речи и подготовка 4
8
к обучению грамоте
Формирование
4
4
элементарных
математических
представлений
Художественная
4
4
литература
Ознакомление
с 4
4
окружающим:
предметное
окружение.
Явления
общественной
жизни
природное
окружение.
Экологическое воспитание
Изобразительная
деятельность:
рисование
лепка
аппликация
Конструирование, ручной
труд
Физическая культура
Музыкальное развитие
4
4
2
8
4
4
2
4
16
8
16
8
Организация двигательного режима.
Двигательный режим в детском саду включает всю динамическую
деятельность детей, как организованную, так и самостоятельную, и
предусматривает рациональное содержание двигательной активности,
основанное на оптимальном соотношении разных видов занятий,
подобранных с учётом возрастных и индивидуальных возможностей.
Первое место в двигательном режиме детей принадлежит физкультурнооздоровительным занятиям. К ним
относятся утренняя гимнастика,
подвижные игры и физические упражнения во время прогулок,
физкультминутки на занятиях, гимнастика после дневного сна. Второе место
в двигательном режиме занимают учебные занятия по физической культуре –
как основная форма обучения двигательным навыкам и развития
оптимальной двигательной активности, и физкультурные досуги и
праздники.
№
п/п
I.
Система физкультурно-оздоровительной работы
Мероприятия
Групп
Периодично Ответственный
ы
сть
МОНИТОРИНГ
1.
Определение
уровня Все
физического развития.
Определение
уровня
физической
подготовленности
детей
2 раза в год Старшая медсестра
(в сентябре
и мае)
Восп.
по
физ.
культуре, воспитатели
групп
2.
Медосмотр
1 раз в год
все
Специалисты детской поликлиники, старшая медсестра, врач
II. ДВИГАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1.
Утренняя гимнастика
Все
группы
Ежедневно Воспитатели групп
2.
Физическая
культура
- в зале
- на воздухе
Все
группы
2раза
нед
2 раза
1 раз
в Воспитатель
физкультуре
Воспитатели групп
по
3.
Подвижные игры
4.
Гимнастика
дневного сна
после Все
группы
5.
Спортивные
упражнения
Все
группы
2 раза в
неделю
Воспитатели групп
6.
Спортивные игры
2 раза в
неделю
Воспитатели групп
7.
«Школа мяча»
Старшая,
подготовит
Все
группы
2 раза в
неделю
Воспитатели групп
8.
«Школа скакалки»
Все
группы
2 раза в
неделю
Воспитатели групп
9.
Физкультурные досуги Все
1 раз в
месяц
Воспитатель
физкультуре
Воспитатели,
музыкальный
руководитель
10. Физкультурные
праздники
Все
группы
2 раза
день
в Воспитатели групп
Ежедневно Воспитатели групп
по
Старшая, 2 раза в год Воспитатель по физкульподготовит
туре, музыкальный руководитель, воспитатели
11. День здоровья
Все
группы,
кроме
ясельной
4 раз в
год
12. Каникулы
Все
группы
2 раза в год Все педагоги
III. ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ
Воспитатель по физкультуре,
медсестра, музыкальный руководитель,
воспитатели
1.
Витаминотерапия
Все
группы
2
Профилактика
гриппа и простудных
заболеваний
(режимы
проветривания,
работа с род.)
Все
группы
3
4
5
2 раза в год медсестра
В
Медсестра
неблагопри
ятные
периоды
(осеньвесна) возникновени
я
инфекции)
Привитие культурно- Все группы Ежедневно Воспитатели
гигиенических навыков
пом.воспитателя
Дыхательная
Все группы 3 раза в Воспитатели,
гимнастика в игровой
день
Медсестры
форме
(утр.гимнас
тика,
прогулка,
после сна)
Оксалиновая мазь
Все группы НоябрьМедсестра
декабрь
Мартапрель
контроль
IV. Оздоровление фитонцидами
1.
«Оздоровительный сон» Все группы Во
время Медсестра
ароматизация
спален
дневного
пом.воспитателя
травами
(саше
с
сна
воспитатели
ромашкой и чабрецом)
2.
Фитонцидотерапия
(лук, чеснок)
V. ЗАКАЛИВАНИЕ
Все группы Неблагопри Ст. медсестра,
ятные
воспитатели
периоды,
эпидемии,
инфекционные
заболевани
я
младшие
1.
Контрастные
воздушные ванны
Все группы После
Воспитатели, воспитатель по
дневного
физкультуре, инструктор по
сна,
на плаванию
физкультурных
занятиях
2.
Ходьба босиком
3.
Облегченная
детей
4.
Мытье рук, лица, шеи Все группы В течение Воспитатели,
прохладной водой
дня
воспитатели
Все группы После сна, Воспитатели, воспитатель по
на занятии физкультуре
физкультурой в зале
одежда Все группы В течение Воспитатели,
младшие
дня
воспитатели
Система закаливающих мероприятий
№ Оздоровительн I
II
ые
младшая младшая
мероприятия
1
Утренний
+
+
прием детей на
воздухе
2
Контрастное
+
+
воздушное
закаливание
3
Дыхательная
+
+
гимнастика
4
Босохождение
+
+
5
Ребристая доска +
+
6
Дорожка
с +
+
пуговицами
7
Умывание
+
+
прохладной
водой
8
Прогулка 2 раза +
+
в день
9
Сон
+
+
10 Соблюдение
+
+
воздушного
режима
11 Проветривание +
+
средняя
старшая
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
младшие
12
помещений
Световой
режим
+
+
+
+
III. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми
образовательных областей.
Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических,
интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в
ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами,
отражающими специфику каждой образовательной области
Образовательная область «Физическая культура»
Физическое воспитание направлено на охрану жизни и укрепление здоровья
детей, своевременное формирование их двигательных умений и навыков,
развитие психофизических качеств (быстрота, сила, гибкость, выносливость),
овладение физическими упражнениями и подвижными играми.
Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям
физической культурой, гармоничное физическое развитие.
Задачи:
 развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости,
выносливости и координации);
 накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение
основными движениями);
 формирование у воспитанников потребности в двигательной
активности и физическом совершенствовании.
Основной формой систематического обучения детей физическим
упражнениям являются физкультурные занятия, в ходе которых решаются
образовательные, воспитательные и оздоровительные задачи. Занятия
проводятся по плану руководителя физического воспитания.
К концу года дети могут
Выполнять правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыж ки,
метание, лазанье).
Прыгать на мягкое покрытие с высоты до 40 см; мягко приземляться, прыгать
в длину с места на расстояние не менее 100 см, с разбега – 180 см; в высоту с
разбега – не менее 50 см; прыгать через короткую и длинную скакалку
разными способами.
Перебрасывать набивные мячи, бросать предметы в цель из разных исходных
положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 45 м, метать предметы правой и левой рукой на расстоя ние 5-12 м, метать
предметы в движущуюся цель; владеть школой мяча.
Перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после
расчета на первый-второй, соблюдать интервалы во время передвижения.
Выполнять физические упражнения из разных исходных положений четко и
ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции.
Сохранять правильную осанку.
Проявлять дисциплинированность, выдержку, самостоятельность и
творчество в двигательной деятельности, демонстрировать красоту, гра
циозность, выразительность движений.
Оценка эффективности физического воспитания осуществляется на основе
динамики состояния здоровья детей, развития двигательных качеств и
навыков, полученных в течение года. Тестирование физической
подготовленности дошкольников проводит руководитель физического
воспитания в начале учебного года (сентябрь) и в конце его (май).
Образовательная область «Здоровье»
Обеспечение здоровья детей – основная задача цивилизованного общества.
Здоровье ребёнка дошкольного возраста зависит от правильной организации
следующих составляющих: соблюдение режима, в том числе двигательного;
организация питания; эффективность оздоровительно-профилактической
работы.
Таким образом, цель работы педагогов в данной образовательной области:
охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья.
Задачи:
 сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
 воспитание культурно-гигиенических навыков;
 формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Содержание работы,
направленной на снижение заболеваемости и
укрепление здоровья детей:
Прием детей на воздухе (в летнее время)
Утренняя гимнастика
Физминутки во время проведения занятий
Двигательная разминка, воздушные и водные процедуры после дневного сна
Подвижные игры и физические упражнения на прогулке
Целевые прогулки, походы
Беседы и мероприятия, направленные на формирование основы культуры
здоровья (в рамках занятий по социально-личностному развитию и
ознакомлению с окружающим миром)
Спортивные досуги и праздники
Облегченная одежда детей в группе
Сквозное проветривание
Критерием эффективности оздоровительной работы ДОУ служит улучшение
состояния здоровья детей и как следствие этого снижение заболеваемости и
повышение посещаемости. Оценка состояния здоровья детей проводится на
основании текущих наблюдений и по итогам профилактических осмотров.
Оценка физического развития детей проводится 2 раза в год (осень, весна) по
данным антропометрических показателей (длина и масса тела) и результатам
тестирования физической подготовленности.
Методическое сопровождение:
Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у
дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2009
Степанова Э.Я. Физическое воспитание в детском саду. . – М.: МозаикаСинтез, 2009
Фомина А.И Физкультурные занятия и спортивные игры в детском саду. –
М.: Просвещение, 1979.
Образовательная область «Безопасность»
Безопасность – это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни,
адекватное поведение в различных ситуациях. Дети могут оказаться в
неожиданной ситуации на улице и дома, поэтому главным в работе по
данному
направлению является стимулирование
развития у детей
самостоятельности и ответственности. Все, чему учат детей, они должны
уметь применить в реальной жизни, на практике.
Цель
работы:
формирование
основ
безопасности
собственной
жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания
(безопасности окружающего мира).
Задачи:
 формирование представлений об опасных для человека и окружающего
мира природы ситуациях и способах поведения в них;
 приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего
мира природы поведения;
 знакомство с правилами безопасности дорожного движения в качестве
пешехода и пассажира транспортного средства; формирование навыков
безопасного поведения;
 формирование осторожного и осмотрительного отношения к
потенциально опасным для человека и окружающего мира природы
ситуациям.
Организация работы по безопасности жизнедеятельности осуществляется по
следующим направлениям:
 Ребенок и другие люди;
 Ребенок и природа;
 Ребенок дома;
 Ребенок на улицах города.
Формирование у ребенка навыков правильного поведения в нестандартных, а
порой и опасных ситуациях предполагает развитие ориентировки в
пространстве, формирование таких качеств личности, как внимание,
ответственность за свое поведение, самостоятельность, уверенность в своих
действиях, поэтому такая работа ведется в комплексе всего воспитательнообразовательного процесса (на занятиях по развитию речи и ознакомлению с
окружающим миром через рассматривание картин, наблюдения на
экскурсиях, беседы, разучивание стихотворений, чтение рассказов; на
занятиях по развитию элементарных математических представлений учим
ориентироваться в окружающем пространстве; на занятиях художественного
творчества дети изготавливают атрибуты к играм и т.д). Кроме того, для
организации обучения дошкольников правилам безопасности дорожного
движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства в рамках
данной программы предусмотрено проведение цикла занятий (1 раз в месяц,
вторая половина дня) «Дорожная азбука» (приложение «Перспективное
планирование»)
В результате проделанной работы к концу года дети могут:
 знать домашний адрес и номер телефона;
 имена и отчества родителей;
 адрес детского сада;
 применять усвоенные знания и способы деятельности для решения
проблемных ситуаций;
 планировать свои действия, направленные на достижение конкретной
цели.
 соблюдать правила поведения на улице (дорожные правила), в
общественных местах;
 различать и называть виды транспорта (наземный, подземный,
воздушный, водный);
 ориентироваться в окружающем пространстве, обозначать взаимное
расположение и направление движения объектов; пользоваться
знаковыми обозначениями;
 устанавливать причинно-следственные связи между состоянием
окружающей среды и жизнью живых организмов, бережно относиться
к природе.
Методическое сопровождение:
Дошкольное воспитание: журнал – 1990 год - № 8; 1991 - № 2, 7.
Практика административной работы в школе. Дидактические игры по ПДД.:
журнал – 2002 год – № 4.
Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора. Пособие для педагогов и родителей –
М.: Мозаика-Синтез, 2009.
Усачев А.А. Основы безопасности жизнедеятельности. – М.: АСТ, 2008.
Образовательная область «Социализация»
Содержание образовательной области «Социализация» направлено на
достижение целей освоения первоначальных представлений социального
характера и включения детей в систему социальных отношений через
решение следующих задач:
 развитие игровой деятельности детей;
 приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам
взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе
моральным);
 формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности,
патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому
сообществу.
В деятельности ребенка условно можно выделить четыре мира:
природный, рукотворный, мир людей и мир собственного «Я». Развитие
потенциала личности осуществляется через эмоциональную сферу.
Интересуясь не только тем, что ребенок знает или не знает, но и тем, что он
чувствует, принимая и поддерживая его эмоциональные проявления,
взрослый способствует личностному и творческому развитию. Роль
взрослого в развитии личностного потенциала заключается в обеспечении
самовыражения ребенка. Наиболее эффективной формой самовыражения
дошкольника является игра, поэтому в настоящей программе предусмотрена
работа по организации детских игр. Кроме того, в рамках данной
общеобразовательной области реализуются
парциальные программы
социально-личностного () и эмоционально-личностного (автор ) развития
детей. Занятия проводятся один раз в неделю, во второй половине дня.
(приложение «Перспективное планорование»)
К концу года дети могут
• Самостоятельно отбирать или придумывать разнообразные сюжеты
игр.
• Придерживаться в процессе игры намеченного замысла, оставляя место
для импровизации.
• Находить новую трактовку роли и исполнять ее.
• Моделировать предметно-игровую среду.
• В дидактических играх договариваться со сверстниками об
очередности хо дов, выборе карт, схем; быть терпимыми и
доброжелательными партнерами.
• Понимать образный строй спектакля: оценивать игру актеров, средства
выразительности и оформление постановки.
• В беседе о просмотренном спектакле высказывать свою точку зрения.
• Владеть навыками театральной культуры: знать театральные профес
сии, правила поведения в театре.
• Участвовать в творческих группах по созданию спектаклей
(«режиссеры», «актеры», «костюмеры», «оформители» и т. д.).
Методическое сопровождение:
Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду: Программа и
методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. Журнал: № 9,
2008, стр. 75-78.
Максимова А.А. Учим общаться детей 6-10 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
Котова Е.В. В мире друзей: Программа эмоционально-личностного развития
детей. – М.: ТЦ Сфера, 2007.
Козлова С.А. Я – человек: Программа социально-личностного развития
детей. – М.: МГПУ, 1997.
Образовательная область «Труд»
Содержание образовательной области «Труд» направлено на достижение
цели формирования положительного отношения к труду через решение
следующих задач:
 развитие трудовой деятельности;
 воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду
других людей и его результатам;
 формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в
обществе и жизни каждого человека.
Среди воспитательно-образовательных задач, выдвигаемых обществом,
вопросы нравственно-трудового воспитания детей всегда стоят на первом
месте. Это привитие детям уважения к людям труда, к природному и
рукотворному миру, в котором ребенку предстоит жить. Это единственная
возможность воспитания в маленьком человеке трудолюбия, сознательного
отношения к учению, стремления к созидательной деятельности, что
впоследствии становится жизненной позицией человека, главным средством
самоуважения, мерой его социальной значимости.
Виды детского труда:
• Самообслуживание (труд,
направленный на
удовлетворение
повседневных личных потребностей);
• Хозяйственно-бытовой труд (поддержание порядка в хозяйстве
группы: починка, подклеивание книг, доступный ремонт игрушек и пр.,
уборка групповой комнаты, участка);
• Труд в природе (в уголке природы, в цветнике, на огороде, в саду);
Формы организации трудовой деятельности:
– Поручения (индивидуальные или совместные);
– Дежурства (индивидуальные или совместные);
– Коллективный труд.
Методическое сопровождение:
Нечаева В.Г. Воспитание дошкольника в труде. – М.: Просвещение, 1980.
Кокорева Н.Н., Бондаренко А.К. Любить труд на родной земле: Из опыта
работы. – М.: Просвещение, 1987.
Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое
«Мозаика-Синтез», 2004г.
воспитание
дошкольника.
М.:
Примерный перспективный план работы по
Конструированию в старшей группе
сентябрь
Тема
Пособия
я
Недел
Месяц
Методические пособия: 1) разработки воспитателя
1
Детский сад
1 – с.13
2
Заяц - хваста
1 – с.5
3
Карусель
1 – с.6
4
Гараж с двумя въездами
1 – с.10
2
Грузовые автомобили
1 – с.1
3
Фрукты
1 – с.8
февраль
январь
декабрь
ноябрь
октябрь
1
4
5
каникулы
1
Кормушка
1 – с.4
2
Дикие животные
Оригами
3
Домашние животные
Оригами
4
Мост
1 – с.10
1
Мебель
---
2
Посуда
---
3
Сказочный домик
1 – с.6
4
Фонарик
1 – с.5
2
Корзиночка
1 – с.5
3
Птичка
Оригами
4
Цветок
---
1
Машина
1 – с.9
2
Домик
1 – с.7
3
По замыслу
1 – с.11
5
апрель
март
4
1
Цветы
2
Трамвай
1 – с.2
3
Вагон
1 – с.8
4
Дорожные знаки
---
1
Бабочка
1 – с.3
2
Космическая ракета
---
3
Улица города
1 – с.13
4
По замыслу
1 – с.14
5
Магазин игрушек
1 – с.3
2
Катер
1 – с.11
3
Школа
1 – с.12
4
Стрекоза
май
1
1- С.2
Примерный перспективный план работы по
аппликация в старшей группе
Методические пособия:
1) З.А. Богатеева Занятия аппликацией в детском саду
январь
декабрь
ноябрь
октябрь
сентябрь
Тема
Пособия
я
Недел
Месяц
2) Т.М. Бондаренко Комплексные занятия в детском саду
1
Красивый узор
1- С.130
2
Грузовик
1-с.130
3
Мой дом
---
4
Осенний парк
---
1
Букет из листьев в вазе
2
Грузовики везут урожай
1-с.131
3
Овощи и фрукты
1-с.130
4
Украсим фартук узором
1-с. 131
5
Грибы
---
1
Перелетные птицы
1-с. 135
2
Медвежонок
3
Кошки, собачки
2- с. 569
4
Варежки для снегурочки
1-с. 133
1
мебель
---
2
Украшение чашки с блюдцем
1-с. 135
3
Сказочный дом в лесу между елками
4
Нарядная елка
1-с. 133
2
Веселый хоровод
1-с. 134
3
Снегирь
1-с. 134
4
Зимняя картинка
1-с. 136
5
Мамины помощники
---
1- С.132
2- с.554
1- С.133
февраль
март
апрель
май
1
Овечка с ягненком
2-с. 576
2
Многоэтажный дом
1-с. 131
3
Военная техника
---
4
Алые паруса
2-с. 582
1
Самые красивые цветы - маме
1-с. 136
2
Пожарная машина
---
3
Автобус
4
Дорожные знаки
1
Узор из тюльпанов
2
Космический корабль летит к звездам
1-с.137
3
Сказочная птица
2-с. 592
4
Белая лилия
2-с. 587
5
Игрушки - зверюшки
1-с. 138
1
Венок к обелиску Славы
1-с.138
2
Экзотические рыбки
2-с. 556
3
По замыслу
---
4
Бабочка
1-с. 139
1- С.131
--1- С.137
Примерный перспективный план работы по
Конструированию и аппликации в средней группе
Методические пособия:
3) З.В. Лиштван Конструирование
январь
декабрь
ноябрь
октябрь
сентябрь
Тема
Пособия
я
Недел
Месяц
4) З.А. Богатеева Занятия аппликацией в детском саду
1к
Башня с флажком
1) с.47
2а
Составь красивый узор
3к
Альбом
1) С. 59
4а
Зайкина избушка
2) С. 95
1т
Деревья и кусты (Природ. Мат.)
2а
Окна дома
3к
Кроватка для кукол
1)С. 48
4а
Праздничные флаги
2)с. 96
5к
Автобус
1)С. 60
1а
Украсим полотенце узором
2)с.96
2т
Соломенный бычок (Прир.мат)
---
3а
Косынки для матрешек
2)с. 97
4к
Ворота
1)С.49
1а
Красивые ворота
2)с.97
2к
Флажки
1)С.61
3а
Елочки растут в лесу
2)с.97
4к
Открытки к новому году
---
2а
Домик для снегурочки
2)с. 97
3к
Домик для матрешки
1)С.51
4а
Светильник
2)с.98
2) С. 95
--2)С. 96
февраль
март
апрель
май
5к
Домик
1)с.63
1а
Снеговик
2)с.98
2т
Дом (Брос.мат)
---
3а
Открытки к празднику
---
4к
Двухэтажных дом
1а
Подарок маме
2к
Грузовик
3а
Праздничные шары
2)с.99
4т
Дорожные знаки (Брос. Мат)
----
1а
Одуванчики расцвели
2)с.99
2к
Гараж
1)С. 53
3а
Скворечник
2)с.99
4к
Скворечник
1)с. 58
5а
Цыпленок гуляет на лугу
2)с.100
1к
Трамвай
1)С.54
2а
Рыбки в аквариуме
2)с.97
3к
Мосты
1)С. 55
4а
Красивый цветок
2)с.100
1) С.51
2)с.98
1)с. 58
Примерный перспективный план работы по
лепке в средней группе
Методические пособия: Т.С. Комарова Занятия по изодеятельности в детском
январь
декабрь
ноябрь
октябрь
сентябрь
Тема
Пособия
я
Недел
Месяц
саду.
1
Любимая игрушка
с.52
2
Большие и маленькие морковки
С.49
3
Лепка по замыслу
С.52
4
Осенние лисья (пластилиновая живопись)
1
Ягоды и яблоки
С.48
2
Хлеб всему голова
---
3
Фрукты и овощи
С.50
4
Тарелочки
С.73
5
Грибы
С.57
1
Уточка
С.62
2
ежик
Швайко с.71
3
Козленок
С.75
4
Украшаем сарафан и рубаху (пласт.жив.)
1
Мебель для трех медведей
---
2
Посуда
С. 76
3
Девочка в зимней одежде
С.63
4
Зайчик
С.82
2
Снегурочка
c.67
3
Птичка
С. 65
4
Хоровод
С.69
5
Птички зернышки клюют
С.71
февраль
март
апрель
май
1
По замыслу
С.68
2
Дом (кол-я работа)
---
3
танк
---
4
По замыслу
С.76
1
Красивое блюдце для куклы
С.77
2
Мишки играют
С. 125
3
Машины
---
4
Городской транспорт
---
1
Девочка пляшет
С. 134
2
Космические ракеты
---
3
Персонаж любимой сказки
С.181
4
Собака
С. 118
5
Чашечка
С. 79
1
Салют (пласт. жив.)
2
Рыбки
С.59
3
По замыслу
С.80
4
По замыслу (диагностика)
---
Примерный перспективный план работы по
лепке в старшей группе
Методические пособия: Т.С. Комарова Занятия по изодеятельности в детском
я
Пособия
Лепка по замыслу
С.90
4
Осенние лисья (пластилиновая живопись)
1
Фрукты
С.88, 91
2
Хлеб всему голова
---
3
Овощи
С. 86
4
Дымковские барышни
С. 160
5
Грибы
С. 84
1
Птица
с.160
2
Олененок
С.100
3
Козленок
С.94
4
Украшаем сарафан и рубаху (пласт.жив.)
1
Мебель для трех медведей
---
2
Кувшинчик
С.123
3
Девочка в зимней шубке
С.108
4
Зайчик
С.112
2
Снегурочка
С.110
3
Птицы на кормушке
С.126
4
Горшочек для цветов
С.120
5
Гости на празднике елки
С.113
1
По замыслу
С.115
ь
3
л
---
а
Корзиночка
р
2
в
С.99
е
Мои любимые игрушки
декабрь
ноябрь
октябрь
сентябрь
1
январь
Недел
Тема
ф
Месяц
саду.
март
апрель
май
2
Дом (кол-я работа)
---
3
Пограничник с собакой
С.171
4
Спортсмен
С.167
1
Красная Шапочка несет гостинцы бабушке
С.140
2
Мишки играют
С. 125
3
Машина легковая
---
4
Городской транспорт
---
1
Девочка пляшет
С. 134
2
Космические ракеты
---
3
Персонаж любимой сказки
С.181
4
Собака со щенком
С. 118
5
Белочка грызет орешки
С.132
1
Салют (пласт. жив.)
2
Рыбки в аквариуме
---
3
По замыслу
С.136
4
По замыслу
С.141
Примерный перспективный план работы по
подготовке старших дошкольников к обучению грамоте
Методические пособия:1) О.М. Ельцова Подготовка старших дошкольников
к обучению грамоте.
Тема
Пособия
я
Недел
Месяц
2) В.В. Гербова Обучение грамоте в старшей и подготовительной группе.
1
Вводное. Знакомимся с речью.
2
Введение понятия «Слово». Линейность и 1 – с.70
---
протяженность слов. Знакомство с тетрадью в
клеточку.
Слова
3
как
выражение
наших
мыслей. 1 – с.73
Составление из слов предложений. Введение
сентябрь
понятия «Предложение»
«Осенние
4
деньки».
Составление 1 – с.75
предложений и деление их на части. Правила
штриховки.
1
Составление
рассказа
предложений.
Штриховка
из
небольших 1 – с.79
геометрических
фигур.
Составление
2
предложений
по
«Живой 1 – с.82
модели». Многозначность слов.
Деление слов на слоги. Составление рассказа 1 – с.85
3
с использованием опорных слов.
Введение термина «Слоги». Знакомство с 1 – с. 88
односложными словами.
Деление слов на слоги и составление слов из 1 – с. 90
5
ь
р
Ознакомление со звучащим словом. Введение 1 – с.92
б
1
я
слогов
о
н
октябрь
4
термина «Звук»
2
Определение количества слогов в словах, 1 – с.95
нахождение в словах стихотворного текста и
выделение голосом определенного звука.
3
Нахождение местоположения звука в слове. 1 – с.97
Составление
узора
из
вертикальных
и
горизонтальных линий.
4
Деление
слов
на
слоги.
Составление 1 – с. 99
предложений из словосочетаний. Выделение
голосом определенного звука в слове.
1
Деление на слоги двух- и трехсложных слов. 1 – с.101
Определение местоположения звука в словах.
Выделение из текста предложений.
2
Определение заданного звука в любой части 1 – с.104
слова. Составление предложений по заданию.
декабрь
3
Знакомство со схемой звукового состава 1 – с. 108
слова. Звуковой анализ слова «АУ»
4
Звуковой анализ слова «МАК»
1 – с.111
2
Звуковой анализ слова «ДОМ». Сравнение 1 – с. 113
слов по звуковому составу. Составление
предложений по заданию.
3
Звуковой анализ слова «ДЫМ». Составление 1 – с.115
предложений с соединительным союзом «И»
4
Звуковой анализ слова «СЫР». Введение 1 – с.117
5
Беседа о зиме. Звуковой анализ слова «ШАР». 1 – с.119
Составление предложений из 2, 3, 4 слов.
1
аль
февр
январь
понятия «Гласный звук»
Звуковой анализ слов «ЖУК» и «ЛУК». 1 – с.122
Словоизменение.
Подбор определений к существительным. 1 –с. 124
2
Пересказ
текста
Составление
по
графической
схеме.
графической
схемы
предложений с предлогами.
Развитие
3
пространственной
ориентировки. 1 – с.127
Введение понятия «Согласный звук»
Звуковой анализ слов «НОС» и «РОТ». 1 – с. 130
4
Закрепление понятия «Согласный звук»
Введение понятия «Мягкий согласный звук». 1 – с.132
1
Звуковой анализ слов «КОТ» и «КИТ»
Закрепление понятия «Мягкий согласный 1 – с.135
2
звук». Деление на слоги двух- и трехсложных
март
слов.
3
Звуковой анализ слова «ОСЫ»
1 - с.137
4
Звуковой анализ слова «РОЗА». Знакомство 1 – с.139
со слогообразующей ролью гласных звуков.
«Весенние деньки». Звуковой анализ слова 1 – с.143
1
«ЛУНА»
Звуковой
2
анализ
слова
«ЛИСА». 1 – с.147
Сравнительный анализ звуковой схемы слов
«ЛУНА» и «ЛИСА»
Звуковой анализ слова «МУХА». Поисковая 1 – с.151
3
деятельность в области грамматики.
Звуковой анализ слова «САНИ». Поисковая 1 – с.154
4
деятельность в области грамматики.
Звуковой анализ слов «РУКА» и «БУСЫ». 2 – с.103
Поисковая
деятельность
в
области
1
й
грамматики.
а
м
апрель
5
Звуковой анализ слов «ПИЛА» и «ПАУК». 2 – с.103
Поисковая
деятельность
в
области
грамматики.
2
Звуковой анализ слов «АИСТ» и «ГУСИ». 2 – с.104
Поисковая
деятельность
в
области
грамматики.
3
Закрепление пройденного материала
2 – с. 120
4
Диагностика.
---
Примерный перспективный план работы по
Тема
Пособия
я
Недел
Месяц
Развитию речи в средней группе
Рассказ воспитателя о детском саде, Гербова В.В. с.7
1
знакомство с новой группой.
Звуковая культура речи: дифференциация Гербова В.В. с. 18
2
сентябрь
звуков «С» - «З»
3
Беседа не тему «Наша страна – Россия»
4
Рассказывание
по
картине
Гербова В.В. с. 21
«Осенний Гербова В.В. с.16
день»
Заучивание
1
наизусть:
А.
Плещеев Гербова В.В. с.42
«Осенью»
Как выращивают хлеб. В.Н. Куприн Гербова В.В. с.15
2
«отцовское поле»
Осенняя
3
корзинка
(дид.
игры, ---
октябрь
описательные рассказы)
4
З КР: дифференциация звуков «С» - «Ц»
5
Составление рассказа на тему «Как мы Гербова В.В. (ст.г.)
следы осени искали»
Перелетные
1
с.47
птицы
дифференциация звуков
Гербова В.В. с.44
З.К.Р. Гербова В.В. с.61
«Ж» - «Ш»
Д. Мамин – Сибиряк. «Сказка про Гербова В.В. с.
2
Храброго зайца – длинные уши, косые
глаза, короткий хвост».
Рус. нар. сказка «Бабушка, внучка да Гербова В.В. с.39
ноябрь
4
Составление рассказов на тему «Одежда»
д
3
1
З.К.Р. дифференциация звуков
ь
р
б
а
к
е
курочка».
Гербова В.В. с.76
«С» Гербова В.В. с.77
- «Ш»
Игры и упражнения со словом. Чтение Гербова В.В. с.
2
детям «Федорено горе»
3
Заучивание наизусть К.Чуковский «Елка»
4
Составление
рассказов
по
Гербова В.В. с.73
картине Гербова В.В. с.64
«Зимние забавы»
2
Святки
3
Игры и упражнения со словом. Чтение Гербова В.В. с.82
январь
детям Ф.И.Тютчев. «Чародейкою зимою»
4
В. Одоевский «Мороз Иванович»
Гербова В.В. с.84
5
З.К.Р. дифференциация звуков «З» -«Ж»
Гербова В.В. с.97
1
Экскурсия на почту
Гербова В.В. с.109,
118
Составление
2
сюжетного
рассказа
по Ушакова
картине «строим дом»
занятия с.38
Беседа на тему «Русская Армия». Чтение Гербова В.В. с.111
3
февраль
О.С.
детям А.Барто «На заставе»
З.К.Р.: дифференциация звуков
4
«Ч» Гербова В.В. с.125
- «Щ»
Беседа на тему «Наши мамы» Заучивание Гербова В.В. с.126
1
наизусть: Г. Виеру. «Мамин день».
2
Правила
пожарной
Пересказ
рассказа
безопасности. Ушакова
толстого
л.
пожарные собаки
З.К.Р.: дифференциация звуков «Ч» - «Ц» Гербова В.В. с.135
3
Пдд
4
составление
рассказа
на Гербова В.В. с.71
ь
л
Весна
е
1
р
предложенную тему
п
а
март
транспорт
составления рассказа по
картине
2
космос
3
Наша
страна
Беседа
на
тему Гербова В.В. с.31,51
«Путешествие по родному краю»
4
Здоровое тело – здоровый дух С.М Гербова В.В. с.
аршак «Рассказ о неизвестном герое»
5
Проверочное.
З.К.Р.
дифференциация Гербова В.В. с.143,
звуков «Р» - «Л»
152
1
Рассказ воспитателя о Дне Победы.
Гербова В.В. с.159
2
Водоемы Б.Житков «На льдине»
Гербова В.В. с.143
3
Школа
Пересказ
Е.
Чарушин
«Как Гербова В.В. с.
мальчик Женя научился говорить букву
«Р».
май
4
Здравствуй
лето
Рус.
нар.
Сказка Гербова В.В. с.138
«сестрица Аленушка и братец Иванушка»
Примерный перспективный план работы по
Развитию речи в старшей группе
Методические пособия: В.В. Гербова Занятия по развитию речи с детьми 4-6
лет;
О.С. Ушакова Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет;
1
Тема
Пособия
я
Недел
Месяц
В.В. Гербова Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада.
Беседа «Наш детский сад»
Гербова В.В. с.7
(4-6 лет)
2
Поверочное «Моя малая Родина»
Гербова В.В. с.
21 (4-6 лет)
сентябрь
3
Рассказывание по картине «Осенний день»
Гербова В.В. с.
44 (ст.г)
4
Составление рассказа на тему «Осень»
Ушакова О.С. (57 лет) с.45
1
Рассматривание
картины
«Золотая осень. Слободка»
И.Левитана Развитие речи и
творчества дош.
О.С.
Ушакова
с.90
2
Беседа о хлебе
Гербова
В.В.
(ст.г.) с. 41,48
3
Осенняя корзинка (дид. игры, описательные ---
4
Ремесла России
5
Составление рассказа на тему «Как мы следы Гербова
---
осени искали»
1
рь
нояб
октябрь
рассказы)
Пересказ
медвежат»
рассказа
В.В.
(ст.г.) с.47
В.Бианки
«Купание Ушакова О.С. (57 лет) с.138
2
Составление рассказа по картине «Ежи»
Ушакова О.С. (57 лет) с.49
3
4
Составление сюжетного рассказа
по Ушакова О.С. (5-
картине «Кошка с котятами»
7 лет) с.23
Сюжетно – ролевая игра «Магазин одежды»
Гербова
В.В.
(ст.г.) с. 58
1
Обучение рассказыванию сюжетно – ролевая Гербова
игра «Мебельный салон»
2
Составление
описательного
(ст.г.) с.81
рассказа
предметах посуды
3
Пересказ
декабрь
о Ушакова О.С. (57 лет) с.55
рассказа
Н.Калининой
«Про Ушакова О.С. (5-
снежный колобок»
4
В.В.
7 лет) с.58
Рассказывание о личных впечатлениях на Ушакова О.С. (5тему «Наши игрушки», пересказ рассказа Н. 7 лет) с.29
Калининой «Разве так играют?»
С. 35
2
Святки
---
3
Сочинение сказки на предложенный сюжнт
Ушакова О.С. (57 лет) с.170
4
Пересказ сказки «У страха глаза велики»
Ушакова О.С. (5-
январь
7 лет) с.165
5
Беседа
о
наших
помощниках ---
«Электроприборы»
1
Беседа на тему «Профессии взрослых»
Гербова
Труд работников детского сада
(ст.г.) с.43
Гербова
В.В.
В.В.
февраль
(ст.г.) с.85
2
3
Составление сюжетного рассказа по картине Ушакова О.С. (5«Строим дом»
7 лет) с.38
Армия. Защитники отечества
В.В. Гербова (4-
6) с.111
4
Спорт
1
Семья. Женский день. Беседа на тему «Наши В.В. Гербова (4мамы» разучивание «Посидим в тишине» 6) с.125
Е.Благинина
2
3
Пересказ рассказа Толстого Л. «Пожарные Ушакова О.С. (5собаки»
7 лет) с.94
Составление рассказа по набору игрушек.
Ушакова О.С. (57 лет) с. 96
4
Сочинение на тему «Приключения Зайца»
Ушакова О.С. (5-
Беседа на тему правила дорожного движения
7 лет) с. 98
март
Гербова
В.В.
(ст.г.)с.70
1
2
Весна. Заучивание наизусть «Зима не даром В.В. Гербова (4злиться» Ф. Тютчев
6) с.137
Сочинение сказки на заданную тему
Ушакова О.С. (57 лет) с.193
3
Беседа на тему «Наша страна»
В.В. Гербова (4-
апрель
6) с.105
4
Здоровое тело – здоровый дух
---
5
Повторение пройденного
В.В. Гербова (46) с.151
1
День победы
В.В. Гербова (46) с.159
2
Беседа о реках и озерах Алтайского края. --Объ.
3
Составление рассказа по картине «В школу»
Ушакова О.С. (5-
май
7 лет) с.132
4
Здравствуй лето! Беседа на тему о дружбе и В.В. Гербова (4-
друзьях.
6) с.169
Примерный перспективный план работы по
Рисованию в средней группе
методические пособия: 1.Т.С. Комарова Занятия по изодеятельности в
детском саду.
январь
декабрь
ноябрь
октябрь
сентябрь
Тема
Пособия
я
Недел
Месяц
2.Г.С.Швайко «Занятия по изодеятельности в детском саду» средняя группа
1
Картинка про лето
С.48
2
Красивые цветы
С.51
3
Сказочный домик - теремок
С.75
4
Золотая осень
С.53
1
Сказочное дерево
С.53
2
Хлебное поле
С.57
3
На яблоне поспели яблоки
С.49
4
Декоративное украшение фартука
С.54
5
Бабушка с внучкой пошли в лес загрибами.
2 –с.105
1
Красивая птичка
С.71
2
Белочка
2 – с.80
3
Козленочек
С.76
4
Украсим кукле платьице
С.74
1
Мебель для трех медведей
---
2
Чайник
3
Открытки к новому году
С.63
4
Снегурочка
С.63
2
Наша нарядная елка
3
Маленькой елочке холодно зимой
4
Фиалка
5
Мамины помощники
С.65
февраль
март
апрель
май
1
Кем я буду когда вырасту
2
Дом в котором ты живешь
С.79
3
Украсим полосочку флажками
С.69
4
Самолеты летят сквозь облака
С.81
1
Подарок маме
---
2
Пожарная машина
---
3
Вагон
2 – с.55
4
Домик для куклы
2 – с.57
1
Девочка пляшет. весна
С.69,82
2
Космос
---
3
Праздничные улицы
С.80
4
Как мы играем
5
Любимые игрушки
1
День победы
2
Рыбки плавают в аквариуме
3
По замыслу
4
По замыслу
С.61
Примерный перспективный план работы по
Рисованию в старшей группе
Методические пособия: 1)Т.С. Комарова Занятия по изодеятельности в
детском саду.
январь
декабрь
ноябрь
октябрь
сентябрь
Тема
Пособия
я
Недел
Месяц
2) Т.М. Бондаренко Комплексные занятия в детском саду.
1
Картинка про лето
1 - С.84
2
Знакомство с акварелью
1 - С.86
3
Чебурашка
1 - С.88
4
Осенний лес
1 - С.91
1
Сказочное дерево
1 - С.53
2
Хлебное поле
1 -С.57
3
В саду созрели яблоки
1- С.87
4
тарелочки
1- С.92
5
Идет дождь
1- С.94
1
Летят перелетные птицы
2 – с.433
2
Совушка - сова
2 – с.442
3
Птичий двор
2 – с.435
4
Девочка в нарядном платье
С.96
1
Три медведя
---
2
Моя любимая сказка
2 – с.490
3
открытки
С.63
4
снегурочка
С.63
2
Наша нарядная елка
2 – с.457
3
Сорока - белобока
2 – с.438
4
Космея
С86
5
Мамины помощники
---
февраль
март
апрель
май
1
зоопарк
---
2
Я и мой дом
2 – с.450
3
открытки
---
4
Лыжник
2 – с.471
1
Портрет мамы
2 – с.476
2
Пожарная машина спешит на пожар
2 – с.447
3
Автобус
1 – с.98
4
Дорожные знаки
---
1
Ранняя весна
2 – с.485
2
Космический сон
2 – с.492
3
Кремлевская башня
---
4
Рисуем сказку «Колобок»
2 – с.486
5
Рисуем сказку «Гуси лебеди»
2 – с.487
1
Открытки
---
2
На дне морском
2 –с.489
3
Школа
---
4
Весенний букет в вазе.
2 – с.494
Примерный перспективный план работы по
Формированию элементарных математических представлений в средней
группе
Методическое пособие:
Понаморева И.А Формированию элементарных
ноябрь
октябрьо
сенстябрь
Тема
Пособия
я
Недел
Месяц
математических представлений в средней группе
1
диагностика
---
2
Путешествие в осенний лес
С.12
3
В гостях у кролика
С.13
4
К нам приехал цирк
С. 14
1
Необыкновенный зоопарк
С.15
2
Гости из леса
С.17
3
Три поросенка
С.18
4
Угостим зайчиков морковкой
С.19
5
каникулы
1
В гостях у Буратино
С.21
2
Мальвина учит считать Буратино
С.23
3
Давайте поиграем
С.24
4
Петушок и курочки с цыплятами
С.25
2
Куклы собираются в гости к гномикам
С.28
3
Игровая встреча умников и умниц
С.29
4
Чудесный мешочек
С.30
2
Разложи картинки
С.32
3
Сон мишки
С.33
4
Играем с матрешками
С.34
5
Строим дорожки
С.35
январь
декабрь
1
февраль
март
апрель
май
1
Когда это бывает
С.36
2
Зима
С.37
3
Делаем зарядку
С.39
4
Письмо из Простоквашино
С.40
Степашка убирает игрушки
С.41
1
Правильно пойдешь, секрет найдешь
С.42
2
Накроем стол для чаепития
С.44
3
Посадим цветочки вдольдорожки
С.45
4
Разложи предметы по форме
С. 46
1
Строим игровую площадку
С.47
2
Поездка на праздник сказок
С.48
3
Письмо от волшебника
С.50
4
Весна пришла
С.51
5
Волшебный мешочек
С.86
1
В царстве Математики
---
2
Закрепление пройденного материала
Метлина с.87.
3
Закрепление пройденного материала
Метлина с.88
4
Диагностика
---
Примерный перспективный план работы по
формированию
элементарных
математических
представлений
старшей группе
я
Пособия
Повторение пройденного материала
---
4
Овал
Зан. 4 с. 123
1
Игры с геометрическими фигурами
---
2
6и7
Зан. 6 с. 124
3
Осенняя корзина
Зан. 7 с. 125
4
8
Зан. 8 с. 126
5
Закрепление. По грибы
---
1
Приключения 9 воробьев
Зан. 10. С. 128
2
Путешествие в 9 стран.
---
3
Ферма дяди Вани Девяткина
Зан. 12. С. 129
4
Дни недели
Зан. 13 с. 130
1
10
Зан. 14 с. 131
2
Путешествие в город цифр
Зан. 15 с. 132
3
Хороводы
Зан. 16 с.134
4
Ориентировка на листе
Зан. 18 с. 135
2
Условная мерка
Зан. 19 с. 136
3
Мистер Квадрат и Месье Прямоугольник
Зан. 20 с. 137
4
Правила математики
Зан. 8 с. 207
5
Больше - меньше
Зан. 22 с. 138
1
Цифроград
Зан. 23 с. 139
ь
3
л
---
а
Диагностика
р
2
в
---
е
В гости к царице Математике
декабрь
ноябрь
октябрь
сентябрь
1
январь
Недел
Тема
ф
Месяц
Методическое пособие: Л.С. Метлина Математика в детском саду
в
март
апрель
май
2
Путаница
Зан. 24 с.140
3
По порядку становись.
Зан. 11 с. 208
4
Шар, куб, цилиндр.
Зан. 26 с. 141
1
Друзья
Зан.27 с. 142
2
Строители
Зан. 27 с. 143
3
Поездка на автобусе
Зан. 29 с. 144
4
Путешествие в Цифроград
Зан. 30 с. 145
1
Порядковый счет
Зан. 31 с. 146
2
Полет к звездам
Зан. 32 с. 148
3
Посчитай и сравни
Зан. 33 с. 149
4
Приключения Айболита
Зан. 13 с. 210
5
Помогаем Копатычу сажать огород
Зан. 35 с. 150
1
Соседи
Зан. 36 с. 151
2
В порту
Зан. 37 с. 152
3
В школе
Зан. 38 с. 153
4
Итоговая диагностика
---
Примерный перспективный план работы по
Ознакомлению с художественной литературой в средней группе
Методические пособия: 1) О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш Знакомим с
1
5-7 лет.
Тема
Пособия
я
Недел
Месяц
литературой детей
Английская народная сказка «Три поросенка» С.7
в
обработке
С.
Михалкова.
Анализ
сентябрь
фразеологизмов, пословиц
2
Русская народная сказка «Хвосты»
3
Чувашская
народная
сказка
С.9
«Мышка С.10
Вострохвостик»
4
Рассматривание
картины
В.
Серова С.12
«Октябрь», рассказ Г. Скребицкого «Осень»
1
Малые фольклорные формы. Составление С.13
рассказов по пословицам.
2
Норвежская народная сказка «Пирог»
С.15
3
Глава первая из сказки А. Милна «Винни пух С.16
октябрь
и все, все, все»
4
Русская
народная
сказка
«Крылатый, С.17
мохнатый да масленый»
5
Литературная викторина
С.18
1
Татарская народная сказка «Три дочери» и С.19
рассказ В. Осеевой «Три сына»
2
Сказки Д. Родари «Большая морковка». С.20
ноябрь
Сопоставительный
анализ
с
русской
народной сказкой «Репка»
3
Малые фольклорные формы. Составление С.32
сказок по пословицам.
4
Калмыцкая народная сказка «Плюх пришел!» С. 24
сопоставление с рус.нар. сказкой «У страха
глаза велики»
1
Нанайская народная сказка «Айога». Анализ С.26
январь
декабрь
пословиц.
2
Рассказ Н. Носова «На горке»
С. 27
3
Серебряное копытце
4
Русское народное творчество (фольклор)
2
Русское народное творчество (фольклор)
3
Стих. С. Михалкова «Дядя Степа»
С.29
4
Сказка Д. Родари «Дудочник и автомобили»
С.30
5
Малые фольклорные формы. Пословицы, С.31
поговорки, загадки, скороговорки
1
Русская
народная
сказка
«Хаврошечка». С.33
февраль
Анализ пословиц, фразеологизмов
2
Литературная викторина
С.34
3
Сказка Ш Перро «Фея»
С.36
4
Сказка Д. Родари «Волшебный барабан»
С.37
1
Малые фольклорные формы. Составление С.38
апрель
март
рассказа и сказки по пословице
2
Стихотворение Я.Акима «Апрель»
С.40
3
Сказка Д. Родари «Хитрый Буратино»
С41
4
Глава четвертая из сказки «Винни Пух и все, С.42
все, все.»
1
Стихотворение С. Есенина «Черемуха»
С.43
2
Словацкая народная сказка «У солнышка в С.46
гостях»
3
Литературная викторина «Наши любимые С.47
май
книги»
4
Украинская народная сказка «Колосок»
С.48
5
Рассказ Е. Пермяка «Самое страшное»
С.50
1
К.И. Чуковский «Путиница»
2
К.И.Чуковский «Краденное солнце»
3
Викторина по сказкам
4
Диагностика
Примерный перспективный план работы по
Ознакомлению с художественной литературой в старшей группе
Методическое пособие:
О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш
« Знакомим
сентябрь
Тема
Пособия
я
Недел
Месяц
литературой детей 5-7 лет»
1
Русская народная сказка «Царевна лягушка»
2
«О
чем
печалишься
осень?»
С.52
чтение С.54
стихотворений об осени.
3
Русская народная сказка «Сивка – бурка»
С.56
4
Стих. Е.Трутневой «Осень»
С. 58
1
Туркменская
нар.сказка
сопоставление
с
«Падчерица» С.60
рус.нар.
сказкой
«Хаврошечка»
2
Ознакомление
с
малыми
фольклорными С.62
формами
3
«Сказка по храброго зайца – длинные уши, С.64
косые глаза, короткий хвост» Д. Мамина Сибиряка
октябрь
4
Стих.
А
Пушкина
«Уж
небо
осенью С.66
дышало…»
5
Украинская народная сказка «Хроменькая С.68
уточка»
1
Ознакомление с жанром басни. Басня И. С.69
Крылова «Стрекоза и муровей»
ноябрь
2
Беседа о творчестве А. Пушкина. Чтение С.71
«Сказка о рыбаке и рыбке»
3
Стих. К. Чолиева «Деревья спят». Беседа об С.73
с
осени
4
Малые фольклорные формы. Придумывание С.75
декабрь
потешек.
1
Русская народная сказка «Снегурочка»
С.77
2
Стих. Е.Трутневой «Первый снег»
С.79
3
Сказка В. Одоевского «Мороз Иванович»
С.81
4
Басня И.Крылова «Ворона и лисица»
С.82
2
Рассказ В. Драгунского «Тайное становиться С.84
явным». Составление рассказов по пословице
3
Стих.
С.
Есенина
«Береза».
Творческое С.85
февраль
январь
рассказывание.
4
Сказка У. Диснея «Три поросенка отдыхают»
С.87
5
Малые фольклорные формы. Составление С.88
рассказов, сказок по пословицам
1
Рассказ С. Иванова «Каким бывает снег»
С.90
2
Басня С. Михалкова «Ошибка»
С.91
3
Сказка В. Катаева «Цветик – семицветик»
С.92
4
Комплексное занятие «Весна идет»
С.94
1
Басня Л. Толстой «Собака и ее тень». Анализ С.97
пословиц.
2
Сказка М. Михайлова «Лесные хоромы». С.99
Сопоставление с русской народной сказкой
март
«Теремок»
3
Рассказ В. Драгунского «Друг детства»
4
Малые фольклорные формы. Инсценировка С.101
песенок.
1
апрель
С.100
Стих. Г. Новицкой «Вскрываются почки». С.104
Творческое рассказывание на тему «Как
разбудили клен».
2
Беседа о русском народном творчестве. С.106
май
сказка С. Аксакова «Аленький цветочек»
3
Сказка Х. – А. Андерсена «Гадкий утенок»
С.108
4
Басня И.Крылова «Лебедь, щука и рак»
С.109
5
Итоговая литературная викторина
С.110
1
К.И. Чуковский «Тараканище»
2
К.И.Чуковский «Доктор Айболит»
3
Викторина по сказкам
4
Диагностика
Примерный перспективный план работы по
Экологии и ознакомлению с окружающим миром в средней группе
Методические пособия:
1) О.Ф. Горбатенко Система
экологического
воспитания в ДОУ
2) Вариативная модель планирования занятий познавательного цикла в
специализированном ДОУ (средняя группа).
3) Вариативная модель планирования занятий познавательного цикла в
1
Тема
Пособия
я
Недел
Месяц
специализированном и сельском детском саду (подготовительная группа).
Какие
растения
растут
вокруг
нашего 2 – с.173
декабрь
ноябрь
октябрь
сентябрь
детского сада
2
Когда бывает снегопад
2 – с.136
3
Лес - точно терем расписной
2 – с.172
4
Как мы осень узнаем
2 – с.192
1
Какие разные деревья
1 – с.51
2
Что вырастет из зернышка
2 – с.135
3
Что делают на огороде осенью
2 – с.175
4
Экскурсия в музей старины
---
5
Стоял на крепкой ножке, теперь лежит в 2 – с.195
лукошке
1
Какие разные птицы
1 – с.46
2
Почему заяц шубу потерял
2 – с.178
3
Почему их назвали домашними
2 – с.184
4
Из чего обувь делают
2 – с.167
1
Какой бывает мебель
2 – с.170
2
Поможем бабушке Федоре
2 – с.197
3
Кто и как в лесу зимует
2 – с.204
4
Спасите елочку
---
январь
февраль
март
апрель
2
Святки
---
3
Какие птицы с нами зимуют
2 – с.181
4
Какие растения растут в уголке природы
2 – с.210
5
Как мы друг другу в семье помогаем
2 – с.141
1
Экскурсия в продовольственный магазин
2 – с.154
2
Из чего построен дом
2 – с.161
3
Органы дыхания человека
1 – с.56
4
Животные спортсмены
---
1
Кто они мои родные
2 – с. 140
2
Берегите природу
---
3
Кто работает на транспорте
2 – с.201
4
Как надо правильно дорогу переходить
2 – с.164
1
Что происходит с животными весной
2 – с. 213
2
Астрономия малышам
---
3
Экскурсия в краеведческий музей
2 – с.179
4
Кто нас лечит
2 – с.159
5
Советы Айболита
1 – с.74
1
Какой бывает связь
3 – с.79
2
Кто живет в аквариуме
2 – с.211
Солнышко на ножке
2 – с.153
май
3
4
Примерный перспективный план работы по
Экологии и ознакомлению с окружающим миром в старшей группе
Методические пособия: 1) Вариативная модель планирования занятий
познавательного цикла в специализированном и сельском детском саду
(подготовительная группа).
2) О.Ф. Горбатенко Система экологического воспитания в ДОУ
3)
Вариативная модель планирования занятий познавательного цикла в
1
Тема
Пособия
я
Недел
Месяц
специализированном ДОУ (средняя группа)
Какие
растения
растут
вокруг
нашего 3 – с.173
декабрь
ноябрь
октябрь
сентябрь
детского сада
2
Как мы можем погоду предсказать
3
Моя
родина
–
Барнаул.
Моя
1 – с.19
родина 1 – с.33, 73
Алтайский край
4
Почему осень наступает
1 – с.18
1
Чудо - дерево
1 – с.22
2
Хлеб – всему голова
---
3
Почему на Алтае не растут бананы
1 – с.11
4
Экскурсия в музей старины
---
5
Без чего гриб не родиться
1 –с.14
1
Как птицы к зиме готовятся
1 – с.27
2
Как охраняют животных
1 – с.40
3
Кто корове корм на зиму запасает
1 – с.25
2 – с. 106
4
Что носили в старину
1 –с.59
1
Какой бывает мебель
3 – с.170
2
Посуда вчера, сегодня, завтра
1 –с.37
3
Как люди помогают лесным обитателям
2 – с.93
4
Спасем елочку
---
2
святки
---
3
Почему не все птицы улетают на юг
1 –с.28
апрель
март
февраль
январь
2 – с. 91
4
Кому на земле вода необходима
1 – с.53
5
Как мы друг другу в семье помогаем
3 – с.141
1
Кто делает спектакли
1 – с. 76
2
Лес – многоэтажный дом
2 – с.75
3
Что такое подземные богатства
1 –с.49
4
Какие часы бывают
1 –с.47
1
Что значит – дружная семья
1 – с.30
2
Берегите природу
2 – с. 114
3
Виды транспорта
1 – с.62
4
Какие знаки помогают людям не нарушать 1 – с.65
правила дорожного движения
1
Этажи леса
1 – с.85
2
Наш общий дом – Земля
1 – с.91
3
Мой край вчера, сегодня, завтра
1 – с.74
4
Сколько может человек прожить без пищи и 1 – с.70
воды
5
Где родина картофеля
1 – с.10
1
Какой бывает связь
1 – с. 79
2
Водоем и его жители
2 – с.76
Солнышко на ножке
2 – с.153
май
3
4
Перспективное планирование
Сюжетно – ролевая игра
Месяц
Игра
Сентябрь Путешествие
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Задачи
Помогать детям налаживать взаимодействие в
совместной игре, развернуть сюжет, обогащать
словарь, развивать речь детей
Библиотека
Развивать у детей умение самостоятельно
развивать сюжет игры; согласовывать тему;
распределять
роли.
Способствовать
установлению в игре ролевого взаимодействия
и усвоению ролевых взаимоотношений.
Формировать правильные взаимоотношения
детей в коллективе. Углублять знания о труде
библиотекаря. Развивать интерес и уважение к
профессии.
Парикмахерская Знакомство с правилами поведения в
парикмахерской. Развивать у детей умение
самостоятельно
развивать
сюжет
игры;
согласовывать тему; распределять роли.
Способствовать установлению в игре ролевого
взаимодействия
и
усвоению
ролевых
взаимоотношений. Формировать правильные
взаимоотношения
детей
в
коллективе.
Углублять знания о труде парикмахера.
Развивать интерес и уважение к профессии
Магазин
Помогать детям налаживать взаимодействие в
совместной игре, развернуть сюжет, обогащать
словарь, развивать речь детей.
Углублять знания о труде продавца. Развивать
интерес и уважение к профессии.
Хлебозавод
Помогать
детям
устанавливать
взаимоотношения и действия в процессе игры,
развивать ее сюжет. Уточнить представления о
труде работников пекарни. Развивать интерес и
уважение к профессии.
Аптека
Углублять знания о труде работников аптеки,
помогать детям налаживать взаимодействия в
совместной игре, развернуть сюжет, обогащать
словарь, развивать речь детей. Развивать
интерес и уважение к профессии.
Больница
Углублять знания о труде врача. Развивать
интерес и уважение к профессии. Помогать
детям
налаживать
взаимодействия
в
Апрель
Школа
Май
Почта
совместной игре, обогащать словарь, развивать
речь детей.
Создать условия для практической реализации
интереса детей к школе, к деятельности
учителя, его взаимоотношениям с учениками.
Поддерживать у детей желание учиться, быть
старательными. Углублять знания о труде
учителя. Развивать интерес и уважение к
профессии
Помогать детям налаживать взаимодействие в
совместной игре, развернуть сюжет, обогащать
словарь, развивать речь детей. Углублять
знания о труде работников почты. Развивать
интерес и уважение к профессии.
Перспективное планирование
«ДОРОЖНАЯ АЗБУКА»
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Тема занятия
Экскурсия
на
перекресток.
Участники дорожного движения
Для
чего
нужны
правила
дорожного движения, как они
появились
Как рождаются опасные ситуации
на дороге
В стране дорожных знаков
О чем говорят дорожные знаки
Музыкально-дидактическая
игра
«Красный, желтый, зеленый».
Мы – пассажиры
Игры во дворе. Велосипед – мой
друг
Если ты потерялся
Лит.
Месяц
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
май
Перспективное планирование
В мире друзей. Я – человек.
месяц
сентябрь
1 неделя
Стартовая
диагностика
детей
Веселые
истории
2 неделя
Что я знаю о
себе? Кто я?
Какой я?
Настроение.
3 неделя
4/5 неделя
Исследуем себя музыкальный
Я и мое тело.
бал.
ноябрь
Обида.
Злость.
Гордость.
Мои поступки.
декабрь
Отдам тебе Ты
мне Путь доверия.
то, что есть у нравишься.
меня
Каникулы
Каникулы
Домашний
фотоальбом.
октябрь
январь
февраль
Как
мы Комплимент
живем
в
детском саду. Я и другие.
март
Кто
такие
взрослые
люди. Дети и
взрослые.
Человек
–
художник.
Сердце
группы
апрель
май
Положительные Радость
эмоции.
Интервью.
Зачем и как Человек
–
люди
творец.
отдыхают.
Человек создает
технику.
Земля – наш Какие
люди
общий дом.
живут на Земле.
Прощание
Диагностика
готовности
к
школе
Игра
«Сладкая
проблема»
Все вместе.
Моя семья.
Моя
родословная.
Цветок
добрых слов.
Двое с одним
мелком
Природа
человек.
и
Твоя страна,
твой народ.
Перспективное планирование по музыке
Время
прове
дения
СЕНТЯБР
Ь
Форма организации
Программное содержание
Репертуар
музыкальной
деятельности
I Музыкальные занятия
Слушание музыки
*Восприятие
музыкальных
произведений
*Развитие голоса и слуха
Пение
*Усвоение
навыков
песенных
Развивать
у
эмоциональную
отзывчивость
на
разного характера
детей
песни
«Игрушки»
А.Барто
сл.
Подводить
к умению
самостоятельно узнавать и «Разминка» муз. и
называть песни
сл. Е.Макшанцевой
(№5 – 05г)
Различать низкие и высокие
звуки
«Где
солнышко?»
ты,
Учить петь естественным
и
сл.Д.
Музыкально-ритмические голосом, в одном темпе, Муз.
дружно
начинать
после Кострабы (№6 –10г.)
движения
*Упражнения
музыкального вступления
«Как у наших у
ворот»
р.н.
песня(«Поем
.
играем, танцуем»
*Пляски
Упражнять детей в бодрой
стр.61)
ходьбе, легком беге, мягких
прыжках и приседаниях
«Дождик» муз. Ю.
Слонова
*Игры
Приучать детей танцевать в
парах, не терять партнера на
( №5 – 04г.)
протяжении танца
Воспитывать
«Танец
коммуникативные качества у листочками»
детей
мелодия песни -
с
II
Самостоятельная
Доставлять радость от игры
«Песня
осенних
музыкальная
листочков»
Развивать
ловкость
и
деятельность
муз.Л.Олифировой
смекалку
(№4 – 04)
Ш
Праздники
и
развлечения
«После дождя» (№5
Использовать попевки вне
– 04г.)
занятий
«Игра
листочками»
I Музыкальные занятия
Слушание музыки
*Восприятие
музыкальных
произведений
Воспитывать
эстетический
Знакомые
вкус, создавать радостное
попевки
настроение
с
детям
*Развитие слуха и голоса
ОКТЯБРЬ
Пение
*Усвоение
навыков
«В гостях у бабушки
Продолжать развивать у
Арины»
детей
музыкальное
песенных восприятие, отзывчивость на
музыку разного характера
Учить
воспринимать
и
определять
веселые
грустные произведения
и
знакомить с р.н. песнями
«День
добрый»
Учить различать динамику муз.К.Андреаса
Музыкально-ритмические (тихое и громкое звучание)
(март – 04г)
движения
*Упражнения
Р.н.попевки:
«
Выйди, выйди,
Формировать навыки пения солнышко»,
«Дождик» (март –
без напряжения
Учить правильно передавать 04г)
мелодию,
сохранять
интонацию
*Пляски
«Дождик»
Упражнять детей в бодром
беге,
легком
беге
с
погремушками.
Учить
образовывать
и
держать круг
*Игры
Различать
двухчастную
контрастную
«Цап – царап» муз
С.Гаврилова (№4 –
II
Самостоятельная
форму, менять движения с 04)
музыкальная
помощью взрослых
деятельность
«Есть у солнышка
дружок»
III
Праздники
развлечения
и
Приучать
парами, не
детей танцевать муз.Е Тиличеевой
(№4 – 04)
терять партнера
Учить
ориентироваться
в
пространстве,
реагировать на смену музыки
I Музыкальные занятия
Слушание музыки
Учить играть,
навыки пения
используя
«Танец
погремушками» -
с
р.н.мелодия
«Плясовая»
*Восприятие
музыкальных
произведений
«Пальчики – ручки»
-
р.н. мелодия «Во
Вызывать желание применять саду ли, в огороде»
музыкальный
опыт
вне (№4 – 04)
*Упражнения
для музыкальных занятий
развития голоса и слуха
Пение
*Усвоение
навыков
песенных
Создавать
атмосферу
радости,
воспитывать
эстетический вкус
«Мишка пляшет с
куклой
полечку»
п.н.песня (Сб.стр46)
Вызывать
желание
Музыкально-ритмические участвовать в праздничном
движения
действии
НОЯБРЬ
*Упражнения
«Осень
–гостья
дорогая»(№4
–04
стр.68)
*Пляски
«Солнышко»
№5 – 91г.)
(Д/в
Воспитывать эмоциональную
отзывчивость на музыку
разного характера
*Игры
Накапливать
музыкальных
багаж
впечатлений, Варежковый театр
опыт восприятия музыки
II
Самостоятельная Узнавать
произведения
музыкальная
деятельность
III
Праздники
развлечения
знакомые
«Мы
веселые
матрешки»
и Развивать чувство ритма
I
Музыкальные
занятия:
Слушание музыки
*Восприятие
музыкальных
произведений
«Посвящение»
Продолжать
формировать
навыки пения без напряжения
Учить правильно передавать
мелодию,
сохранять
интонацию
*Упражнения
для Петь слитно, слушать пение
развития голоса и слуха
других детей
«Кукла Катя» муз.
М.Красева
Пение
*Усвоение
навыков
(№5,6 – 05г)
песенных
«Есть у солнышка
Упражнять
детей
в дружок»
различных видах ходьбы (на
Музыкально-ритмические
муз. Е.Тиличеевой
носочках,
простой
шаг,
движения
(№4 – 04)
топатушки)
«Петушок»
р.н.
*Упражнения
Выполнять движения не
попевка
торопливо, в темпе музыки
*Пляски
Учить танцевать без суеты,
слушать музыку, удерживать
пару в течении танца
*Игры
Приучать
мальчиков
Игра «Кто в лесу
приглашать мальчиков
провожать после танца
и живет»
II
Самостоятельная Учить быстро реагировать на
деятельность
смену частей музыки сменой
движений
«У всех мамы есть!»
III
Праздники
и
развлечения
I
Музыкальные
Развивать
ловкость,
занятия:
подвижность, пластичность
Слушание музыки
*Восприятие
музыкального
произведения
Поощрять желания детей
играть
погремушками,
песенных воспроизводить громкое и
тихое звучание
Музыкально-ритмические
движения
*Упражнения
*Пляски
(№1
–
«Пирожки»
(Сб.
«Поем,
играем,
танцуем» стр.16)
«Цыплята»
муз.А.Филлипенко
(Сб. «Поем, играем,
танцуем»
*Упражнения
для
развития голоса и слуха
Пение
*Усвоение
навыков
Т.Боровик
04г.)
стр.16)
«Во поле береза
Воспитывать
культуру
стояла»
–
поведения, умение вести себя
р.н.мелодия,
на празднике
«Плясовая»
р.н.мелодия
Развивать умение слушать и
различать
музыкальные
произведения
разного
«Поругались
–
характера, запоминать их
*Игры
II Самостоятельная
деятельность
III
Праздники
развлечения
Музыкальные занятия
Слушание
*Восприятие
музыкальных
произведений
ДЕКАБРЬ
помирились»
Узнавать
знакомые ( №3 –04)
произведения, высказываться
о настроении музыки
«Мы
веселые
матрешки»
и Учить различать высокие и
низкие звуки
Развивать музыкальный слух
«Карусель» - р.н.
мелодия «Калинка»
Развивать навыки точного
«Ходит Ваня» - р.н.
интонирования
несложных
песня
песен
*Упражнения
для
(Сб. «Музыка для
Учить
начинать
пение
сразу
развития голоса и слуха
игр и плясок»стр33)
после
вступления,
петь
дружно, слаженно
Пение
*Усвоение
песенных
навыков
Учить ритмично ходить,
выполнять
образные
движения
Музыкально-ритмические Выполнять парные движения,
движения
не
сбиваться
в
кучу, «У всех мамы есть!»
*Упражнения
двигаться
по
всему
пространству
*Пляски
Двигаться
направлении
в
одном
*Игры
Учить
детей
менять
движения в соответствии со
сменой частей музыки
II Самостоятельная
музыкальная
деятельность
III
Праздники
развлечения
Легко
бегать,
плавно
поднимать, опускать руки,
прыгать на двух ногах.
Танцевать
всем
одновременно,
согласуя
и
движения с музыкой и
текстом песни
I Музыкальные занятия
Слушание музыки
*Восприятие
музыкальных
произведений
Развивать
ловкость
быстроту
Сб. «Поем, играем,
танцуем»:
«Зима»
В.Карасевой
муз.
«Санки»
М.Красева
муз.
«Елочка»
М.Красева
муз.
и
движений
Игра
«Угодай
мелодию»
*Упражнения
для
развития голоса и слуха
Побуждать
использовать
музыкальную деятельность и
в повседневной жизни
Пение
*Усвоение
навыков
песенных
«Елочка,
здравствуй»
«Шел веселый Дед
Мороз»
Музыкально-ритмические
Вовлекать детей в активное
движения
участие в празднике
*Упражнения
*Пляски
Закреплять умения слушать
музыкальные произведения,
определять их характер
муз.Н Вересокиной
*Игры
«Елочка стояла»
«Эй ты, Мишка –
II
Самостоятельная
лежебока
музыкальная
Учить
рассказывать о
деятельность
музыке, передавать свои муз. и сл. И.
впечатления в движении, Бодроченко
III
Праздники
и мимике, пантониме
развлечения
I Музыкальные занятия
Слушание музыки
*Восприятие
музыкальных
произведений
Воспитывать
интерес
народной музыке
к
Учить слушать и слышать
музыку,
передавать
правильно мелодию песен
Развивать
навык точного
«Новогодняя
интонирования
несложных
хороводная»
*Упражнения
для песен
развития голоса и слуха
муз.А.Островского
Приучать к слитному пению (№7-07г.)
Пение
*Усвоение
навыков
песенных
Начинать
вступления
пение
после «Танец снежинок»
муз.
Е
Хорошо пропевать гласные, Шаломоновой (№7 –
брать
короткое
дыхание 07г.)
между фразами
Музыкально-ритмические Слушать пение взрослых
движения
*Упражнения
ЯНВАРЬ
*Пляски
*Игры
IIСамостоятельная
Учить ритмично двигаться
«Зайцы и ветерок»
бодрым шагом, легко бегать,
выполнять
танцевальные муз. и сл. И.
движения в паре
Бодраченко
Удерживать пару до конца
движений
музыкальная
деятельность
III
Праздники
развлечения
Двигаться по кругу в одном
и направлении
Знакомые песни и
Не сталкиваться с другими игры
парами
Учить танцевать в темпе и
характере танца
Водить плавный хоровод, не
I Музыкальные занятия сужая круг
Слушание музыки
Выполнять слаженно парные
*Восприятие
движения
музыкальных
произведений
Развивать ловкость, внимание «Новый год»
Учить реагировать на смену
частей
музыки
сменой
«Добрый день»
движений
муз.А.
Андреаса(март –04)
«Зима»
муз.Карасевой
Пение
*Усвоение
навыков
песенных
(Сб. «Поем, играем,
танцуем»
Побуждать
использовать
музыкальную деятельность в стр.31)
повседневной жизни
Музыкально-ритмические
«Зайцы и ветерок»
движения
Бодраченко
Вовлекать детей в активное муз.
*Упражнения
(№5 – 06)
участие в празднике
*Пляски
*Игры
Обогащать
музыкальные
впечатления детей
II
Самостоятельная Воспитывать доброту, умение
музыкальная
сочувствовать
«Зайка»
деятельность
Учить
высказываться
о р.н.попевка
характере музыки
«Ладушки»
р.н.попевка
III
Праздники
и
развлечения
Развивать
тембровый
звуковой слух
Пение
Начинать
вступления
петь
–
и «Жили у бабуси, два
веселых гуся» –
р.н.песня
I Музыкальные занятия
Слушание
Развивать навык
интонирования
Учить петь дружно
-
точного
«Голубые
санки»
муз.М.Иорданского
(Сб. «Поем, играем,
танцуем»стр.21)
после
Музыкально-ритмические
Узнавать знакомые песни по
движения
начальным звукам
Пропевать гласные,
короткое дыхание
брать
«Шел веселый Дед
II
Самостоятельная Учить петь эмоционально
Мороз»
музыкальная
деятельность
Учить ритмично ходить,
III
Праздники
и выполнять
образные
развлечения
движения,
подражать
в
движениях
повадкам
персонажей
Держать пару, не терять ее до
конца движения
Учить танцевать в темпе и «Как у наших
характере танца
ворот» р.н.песня
у
Слаженно выполнять парные
движения
Имитировать
образы
мотыльков, птиц, цветов
Развивать
ловкость, «Медвежата»
внимание, чувство ритма
муз.Красева
Воспитывать
коммуникативные качества
(№5 – 08)
ФЕВРАЛЬ
Побуждать
детей
использовать знакомые песни
в играх
Знакомые, любимые
игры, песни.
Вовлекать детей в активное «Зимние забавы»
участие в праздниках
«Сорока – сорока»
Продолжать
развивать р.н. мелодия,
музыкальную отзывчивость
«Воробей»
на
музыку
различного
муз.В.Герчик –
характера
Сб.
«Поем,
Учить
высказываться
о
характкре музыки
играем,танцуем»
Стр.13.
Узнавать
знакомые
произведения по вступлению
Различать
короткие
и
«Угадай песенку»
длинные звуки, определять
движение мелодии
Учить
детей
петь «Пирожки»
эмоционально, выразительно муз.Филиппенко
Приучать к групповому и Сб. «Поем, играем,
подгрупповому пению
танцуем»
Учить
петь
без Стр.16
сопровождения с помощью
«Колыбельная
взрослых
медведицы»
муз.Е.Крылатова,
Закрепить навыки движений,
умение двигаться в характере Колыбельные
сл.народные стр.22 –
музыки
23
Учить
передавать
в
движениях
образы Сб. «Поем, играем,
танцуем»
персонажей
Свободно
взрослых)
(с
помощью
образовывать хоровод
«Веселый
музыкант»
Исполнять пляску в парах
Учить создавать
образы
игровые
муз.А.Филиппенко
стр.50,
«Как у наших
ворот»стр.61
у
Сб. «Поем, играем,
Прививать коммуникативные
танцуем»
качества
«Вот взяла лисичка
скрипку»
Побуждать
детей муз.А.Филиппенко
использовать музыкальные стр.52
игры в повседневной жизни
Сб.
«Поем,
играем,танцуем»
Создавать
атмосферу
радостную
Воспитывать любовь к маме,
бабушке, детям
«Узнай по голосу»,
«Кто быстрее»
Учить слушать музыкальное
произведение
до
конца,
понимать характер музыки,
узнавать
и
определять,
сколько
частей
в
произведении, рассказывать,
Знакомые, любимые
о чем поется в песне
песни
Совершенствовать
умение
МАРТ
различать
музыкальных
детских
инструментов
звучание
игрушек,
музыкальных
«Теремок»
р.н.сказка
драматизация
-
Учить петь эмоционально,
выразительно, естественным
голосом
Передавать
в
пении
интонации вопроса, радости
удивления
Закреплять навыки движений «Прыг
–
скок»
(бодрый и спокойный шаг, муз.А.Филиппенко
хоровод)
стр.52
Учить имитировать движения «Песенка медведя»
животных
муз.А.Филиппенко
Свободно ориентироваться в стр.48
пространстве
Сб. «Поем, играем,
танцуем»
Не обгонять в танце другие
пары
Учить
импровизировать
простейшие
танцевальные
Знакомые мелодии
движения
Использовать музыкальные
игры в повседневной жизни
Прививать
уважения
к
народным
традициям,
желание
участвовать
в
праздновании
«Тает
снег»
муз.А.Филиппенко
стр.37, Сб. «Поем,
играем, танцуем»,
Продолжать
развивать «Мы подарим маме
музыкальную отзывчивость песенку»
на
музыку
различного
(№1 – 04 стр.75)
характера
Учить
высказываться
о
характере
музыкальных
произведений
Узнавать
знакомые
«Матрешки» (№8 –
произведения по начальным
08)
тактам
Сравнивать
произведения
контрастные
Определять характер героев
по характеру музыки
Знакомить с возможностями
« На зеленом лугу»
музыкальных инструментов
р.н.мелодия
Различать звуки по высоте,
вторим эхом
Учить петь эмоционально, Знакомые, любимые
игры
спокойным голосом
Учить петь и сопровождать
пение показом ладоней
Закреплять
навыки
движений, разученные в
течении года:
кружиться
в
парах,
притопывать
попеременно
ногами,
двигаться
под
музыку с предметами
АПРЕЛЬ
«Мы подарим маме
Учить
детей
выполнять
праздник»
действия в соответствии с
текстом
Прививать коммуникативные
качества
Использовать музыкальные
игры в повседневной жизни
«Весенняя»
муз.В.Шестоковой
(№3 – 05 стр.73)
Создавать
атмосферу,
радостную
воспитывать внимание
своим друзьям
Выразительно
любимые
к
исполнять «Дождик» р.н.песня
детьми
музыкальные произведения, (№1 – 08 стр35)
побуждать
детей
эмоционально
откликаться на музыку
Закреплять
умение
петь
знакомые песни, приучать к «Выйди солнышко»
индивидуальному
и р.н.песня
коллективному пению под
(Д/в №1 –01)
аккомпанемент и без него
«Есть у солнышка
дружок»
Е.Тиличеевой (№4 –
Закреплять
и 04)
совершенствовать умения и
навыки, обращать внимание
на
эмоциональность
исполнения
«Во саду ли в
огороде»
р.н.мелодия
«Заинька»
р.н.хороводная игра
Побуждать
детей
самостоятельно играть в
музыкальные игры и петь
знакомые игры
«Веселый хоровод»
Создавать
условия
для
активного
восприятия
и «Веселый
участия в театрализованной музыкант»
деятельности
«Сороки»
МАЙ
«Игрущки» А.Барто
«Солнышко
ведрышко»
р.н.попевка
«Дождик»
р.н.попевка
«Как у наших у
ворот» р.н.мелодия
«Матрешки»
варежковый театр
«Заинька»
хоровод - игра
«Ходит
р.н.игра
р.н.
Ваня»
По желанию детей
День рожденья
ИЮНЬ
АВГУСТ
«Вышла
гулять»
курочка
«Солнышко»
«Кукла Катя»
«Есть у солнышка
дружок»
«Матрешки»
«Цап – царап»
«Кто
у
нас
хороший» р.н.песня
«Ходит
р.н.песня
Ваня»
«Колобок»
«Теремок»
«Репка»
Перспективный план взаимодействия с родителями на 2014 – 2015
учебный год.
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Форма взаимодействия Пути
осуществления
взаимодействия с родителями
Анкетирование
Оформление социального паспорта
Родительское собрание
Беседа на тему «Семья и детский
сад»
Праздник
«День Привлечение
родителей
к
рождения детского сада» организации проведения праздника
Консультация
для Обновление
материалов
в
родителей
«Семья родительском
уголке
и
глазами ребенка»
индивидуальные беседы.
Субботник
Работа
с
родителями
по
благоустройству
территории
площадок.
Фотовыставка «Осенний Работы родителей и детей.
коллаж»
Альбом «Мой дом – моя Изготовление семейных альбомов.
крепость»
Праздник
«День Привлечение
родителей
к
Матери»
организации проведения праздника
Консультация «Этикет» Обновление родительского уголка
Новый год
Привлечение
родителей
к
организации проведения праздника
Консультация
«О
Обновление
родительского
правах ребенка»
уголка,
анкетирование,
индивидуальные беседы.
Родительское собрание Обсуждение насущных проблем,
«Основы
личной итогов
диагностики
нервнобезопасности: ребенок психического развития и усвоения
один дома»
программы детьми, обмен опытом
Выставка
творческих Совместные работы детей и пап.
работ «Вырасту, как
папа».
Выпуск «Памятка для Рекомендации по подготовке к
родителей по подготовке школе
детей к школе»
Праздник Защитников Привлечение
родителей
к
Отечества
организации проведения праздника
Праздник
«Мамочку Привлечение
родителей
к
мою я очень люблю»
организации проведения праздника.
Совместное
чаепитие
после
праздника, посвященного 8 Марта
Анкетирование
Апрель
Май
Удовлетворенность детским садом.
Запросы родителей на следующий
год.
Фотовыставка «Весна - Родители готовят фотографии или
красна»
коллажи по тема.
День смеха
Привлечение
родителей
к
организации проведения праздника
Собрание
Вот и стали мы на год взрослей.
Собрание
Выпускной
Субботник
Подведение итогов за прошедший
учебный год.
Привлечение
родителей
к
организации проведения праздника
Благоустройство
территории
детского сада.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа