close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ТУЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ
«АЛЕКСИНСКИЙ МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»
Конспект урока по русскому языку
Тема: «Понятие бессоюзного сложного предложения»
Подготовила преподаватель
русского языка и литературы
Шкурко Н.Н.
Алексин 2013
План урока русского языка
Цели:
Образовательная:
 Обобщение знаний по теме;
 Формирование навыков и умений устанавливать смысловые отношения
между простыми предложениями в составе бессоюзных сложных.
Развивающая:
 Закрепление пунктуационных навыков;
 Развивать навыки использования различных синонимических
конструкций для передачи одного и того же смысла предложения.
 Формирование речевой грамотности обучающихся;
 Отработка навыков пунктуации в бессоюзных сложных предложениях.
Воспитательная:
 воспитывать умения, навыки работы в коллективе, навыки
самоконтроля, взаимоконтроля.
Вид урока: практикум
Тип урока: повторительно - обобщающий урок (комплексное применение
знаний и умений)
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, карточки со
схемами, таблица - памятка.
Подготовительная работа: подбор заданий или вопросов с ответами,
заготовка карточек с заданиями, подготовка презентации.
План:
1) Организационный момент – тема и цели урока, краткое содержание
урока.
2) Урок
3) Итог урока. Вывод. Домашнее задание.
Программно – дидактическое обеспечение:
1) ПК, проектор, экран
2) презентация
3) карточки с заданиями
4) тексты для анализа
Конструкция урока
1) Организационный этап урока – 3 минуты
2) Вводный этап урока – 3 минуты
3) Основной этап урока – 35 минут
4) Заключительный этап урока – 4 минуты
Ход урока.
1. Организация начала урока.
2. Актуализация знаний.
3. Подготовка к изучению нового материала.
Пунктуационный анализ предложений.
Вода на мелководье была прозрачной, и каждый камушек радостно сиял,
отбрасывая на песчаное дно дрожащую тень.
Мне показалось, что в тоне его чувствуется какая-то неловкость.
Допевают свои песни соловьи, еще сохранились в затишных местах
одуванчики, быть может, где-нибудь ещё белеют ландыши.
Прочитайте
предложения,
объясните
(устно)
постановку
знаков
препинания.
Дайте характеристику каждому предложению.
Составьте схемы 1-го и 2-го предложений.
Орфографическая работа.
Выпишите слова с выделенными буквами, графически объясните выбор
орфограмм. Дополните орфографическую работу своими примерами:
 Чередующиеся гласные в корнях слов (два слова);
 Написание приставок ПРЕ и ПРИ (два слова);
 Приставки на З, С (два слова).
Определите способ связи между частями сложного предложения
(Допевают свои песни соловьи, еще сохранились в затишных местах
одуванчики, быть может, где-нибудь ещё белеют ландыши.)
Постарайтесь определить тему сегодняшнего урока. (обучающиеся
записывают тему урока)
Вывод.
Итак, какое предложение называется сложным бессоюзным?
На какие виды делятся все сложные предложения?
Чем они отличаются друг от друга?
Составьте схему бессоюзного сложного предложения.
4. Изучение нового материала.
Слово преподавателя. Части бессоюзного сложного предложения
связаны между собой бессоюзной связью. В таких предложениях возможна
постановка следующих знаков препинания: точки, точки с запятой, тире и
двоеточия. А поможет нам верно определить выбор постановки того или иного
знака препинания таблица-памятка.
Работа с таблицей-памяткой.
Рассмотрите внимательно таблицу.
От чего зависит постановка знаков препинания в бессоюзном сложном
предложении?
На примере приведенных предложений докажите, что знаки препинания в
них расставлены верно. ( обратить внимание обучающихся на словапомощники, выделенные красным цветом в таблице)
Таблица-памятка
ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В БСП
Знак
препинания
. ;
:
_
Значение
перечисления
причины
( потому что )
пояснения
( а именно )
дополнения
( что )
Противо
поставления
( а, но )
времени
( когда )
Условия
( если )
следствия
( значит,
так как)
Пример предложения
Теплоход шёл, бесшумно разрезая волны; развлекая
пассажиров, над палубой летали чайки.
Здесь тучи смиренно идут подо мной, сквозь них,
низвергаясь, шумят водопады.
Печален я: со мною друга нет.
Собака была славная: уши торчком, хвост колечком,
глаза умные-умные.
Я понимал: выручить нас может только случайность.
Скажешь слово – добавят десять.
Лес рубят – щепки летят.
Раз солгал – на век лгуном стал.
Куст заденешь плечом – на лицо тебе вдруг с листьев
брызнет роса серебристая.
Итак,
каковы
основные
задачи
нашего
урока?
(
обучающиеся
формулируют цель урока, которая состоит в формировании навыков и умений
правильной постановки знаков препинания путем определения смысловых
отношений между частями сложного бессоюзного предложения)
Постановка проблемы.
Думаю, что расставить
знаки препинания в
бессоюзных сложных
предложениях нам
поможет верное
определение смысловых
связей между его частями.
Ты согласен со мной,
Саша?
Маша, ты только посмотри!!! В бессоюзных сложных предложениях
можно ставить любой знак препинания. И я абсолютно уверен, что
смысловые отношения здесь никакой роли не играют. Читай
внимательнее § 23. Все очень просто. Хочешь – ставь запятую, хочешь
– тире…
Прочитайте реплики Саши и Маши?
С какой проблемой столкнулись ребята при выполнении домашнего
задания.
Выразите свое мнение относительно спора, возникшего между ребятами.
На примере предложения
Я остановился меня окликнули.
Докажите, что между частями сложного бессоюзного предложения
возможны различные смысловые связи.
Запишите данное предложение, иллюстрируя разные варианты постановки
знаков препинания. (обучающиеся выполняют комментированную работу у
доски под руководством преподавателя)
Работа с текстом упражнения упр. 363 (Т.М. Воителева «Русский язык
и культура речи. Дидактические материалы)
Реконструкция
предложений
(возможно
выполнение
работы
в
небольших группах)
Слово учителя. Перед вами сложноподчиненные предложения. Ваша
задача: сконструировать предложения таким образом, чтобы они стали
бессоюзными сложными. Для этого нужно убрать союзы и, опираясь на
материал параграфа и таблицу-памятку, верно расставить нужные знаки
препинания. (Контроль выполнения задания осуществляется на основе
самопроверки.)
Страшная мысль мелькнула в уме моем: я
вообразил её в руках
разбойников.
Чичиков посмотрел: рукав новёшенького фрака был весь испорчен.
Попробовал идти пешком – ноги мои подкосились.
Так было жарко – вода в озере закипела.
Пощадишь врага – погубишь общее дело и себя.
Самостоятельная
работа
обучающихся.
(знаки
препинания
не
расставлены)
Спишите предложения, расставьте знаки препинания. Составьте схемы
предложений. (обратить внимание обучающихся на то, что тире может
встречаться не только в бессоюзных сложных предложениях)
В скромности мудрость, в надменности гибель.
Хочешь есть калачи – не сиди на печи.
За все браться – значит ничего не сделать.
Ученье – свет, а неученье – тьма.
Печален я: со мною друга нет.
5. Подведение итогов. Рефлексия.
Как вы считаете, удалось ли нам достичь поставленных целей урока?
Над чем стоит поработать дополнительно?
6. Задание на дом. С. 147, упр. 362
Таблица-памятка
ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В БСП
Знак
Значение
Пример предложения
препинания
Теплоход шёл, бесшумно разрезая волны;
. ;
перечисления
развлекая пассажиров, над палубой летали
чайки.
Здесь тучи смиренно идут подо мной, сквозь
них, низвергаясь, шумят водопады.
причины ( потому
Печален я: со мною друга нет.
что )
:
пояснения
Собака была славная: уши торчком, хвост
( а именно )
колечком, глаза умные-умные.
дополнения
Я
( что )
случайность.
противопоставления
Скажешь слово – добавят десять.
понимал:
выручить
нас
может
только
( а, но )
времени
_
Лес рубят – щепки летят.
( когда )
условия
Раз солгал – на век лгуном стал.
( если )
следствия
Куст заденешь плечом – на лицо тебе вдруг с
( значит, так как)
листьев брызнет роса серебристая.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа