close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
,
Внесите, пожалуйста, ШИФР
с регистрационной карты
Фестиваль «Юные интеллектуалы Среднего Урала»
2 (региональный) тур областной олимпиады.
2005 -2006 уч. год
Обществознание
11 класс
Дорогие друзья!
Приветствуем вас как участников окружной олимпиады по
обществознанию.
Перед началом выполнения заданий мы просим вас ответить на
несколько вопросов. Ваши ответы помогут нам составить
собирательный портрет участника Фестиваля.
1. Вы принимаете участие в олимпиаде по обществознанию, потому
что: А) Увлекаетесь этим предметом
Б) Желаю быть победителем
В) Хочу проверить свои знания
Г) Хочу познакомиться с интересными людьми
Д) Что-то другое (впишите)-----------------------------------------------------2. Какие темы или проблемы из курса обществознания кажутся
вам менее интересными или трудными-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3. При подготовке к этому туру олимпиады вы просмотрели
следующую литературу-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4. Ваши любимые кинофильмы-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5. Ваши любимые герои---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Спасибо!
1
Теперь Вы можете приступить к выполнению заданий. Вам
предлагается 8 заданий, общая сумма которых составляет 100 баллов.
Время на выполнение заданий – 4 астрономических часа.
Желаем успеха!
Задание 1. «Научные понятия» (10 баллов)
Расшифруйте аббревиатуры и дайте определения указанным понятиям.
Составьте по одному предложению с использованием этих понятий.
1) ВНП - -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2) ВНД - -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3) ВВП - ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4) ВТО - -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5) МВФ - ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2
Задание 2. «Воспитание и образование» (10 баллов)
Прочитайте текс и ответьте на приведенные ниже вопросы.
Аристотель. О воспитании и образовании.
«Едва ли кто-нибудь будет сомневаться в том, что законодатель должен
отнестись с исключительным вниманием к воспитанию молодежи, так как в
тех государствах, где этого нет, и сам государственный строй терпит ущерб.
Ведь воспитание должно соответствовать каждому государственному
строю…Так как государство в целом имеет в виду одну конечную цель
( - благую жизнь граждан), то для всех нужно единое и одинаковое
воспитание, и забота об этом воспитании должна быть общим, а не частным
делом, как теперь, когда всякий печется о своих детях частным образом и
учит частным путем тому, чему ему вздумается…
В настоящее время существует разногласие по поводу практики
воспитания: не все согласны в том, чему должны учиться молодые люди и в
целях развития в них добродетели, и ради достижения наилучшей жизни; не
выяснена также и цель воспитания – развитие ли умственных способностей
или нравственных качеств…Остается совершенно не выясненным, нужно ли
упражнять (детей) в том, что пригодно в практической жизни, или в том, что
направлено к добродетели, или, наконец, в том, что относится к
отвлеченному знанию. Каждый из приведенных взглядов имеет своих
защитников».
Вопросы
1. С какими утверждениями Аристотеля вы можете согласиться или не
согласиться (приведите соответствующие аргументы и исторические факты)
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. Какие мысли Аристотеля, на ваш взгляд,
в последнее время
приобрели особую актуальность?-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3. Как вы думаете, что же является целью воспитания и образования?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3
4. Что есть общего и в чем различия понятий «воспитание» и
«образование»? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Задание 3. «Капиталистическое государство». (10 баллов)
Можно ли назвать современную Россию капиталистическим
государством? («Да» и «Нет» не утверждайте). Ответ обоснуйте. При
любой
аргументации
используйте следующие понятия (в любой
последовательности): 1.частная собственность, 2. рыночная экономика,
3. утечка мозгов, 4. вывоз капитала за границу, 5. инвестиции,
6. прожиточный минимум, 7. социальный конфликт, 8. производительность
труда, 9. др.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Задание 4. «Глобальные цивилизации» (5 баллов)
В помещенной ниже таблице приведены некоторые результаты
сравнения двух типов общества (цивилизаций). Заполните в таблице
пропуски.
Доиндустриальное общество
Со времени распространения
промышленного производства,
буржуазных революций
Стремление приспособиться к
природным условиям
Линейное представление о
пространстве и времени
Эксплуатация преимущественно
восполняемых источников энергии
4
Задание 5. Чайнворд «Познание»
1
2
3
9
4
10
13
14
8
17
20
19
16
18
15
12
7
11
5
6
1. Логический прием мышления, разложение целого на части.
2. Связь и взаимосвязь каких-либо явлений объективной
действительности.
3. Английский математик и физик, создатель классической механики.
Его часто называют «первым ученым нового времени».
4. Свободомыслящий человек, склонный к скептицизму и отрицанию
каких-либо идеалов.
5. Система обобщенного знания, объяснения тех или иных сторон
действительности.
6. Человек, обладающий тонкой проницательностью, прозорливостью,
даром предвидения.
7. Человек, придерживающийся промежуточной позиции между двумя
противоположными мировоззренческими направлениями.
8. Ученый – богослов.
9. Научное предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо
явления и требующее проверки.
10.Каждая из исключающих друг друга возможностей, необходимость
выбора между двумя исключающими возможностями.
11.Лицо, создающее какое-либо произведение (открытие, изобретение).
12.Обнаружение и обнародование чьих-либо тайных или враждебных
замыслов.
13.Ученый, познающий явления и законы природы.
14.Близкие отношения нескольких ученых, основанные на взаимном
доверии, привязанности, общности интересов.
15.Ученый, изучающий космические тела и явления.
16.Один из способов познания, изготовление, создание образцов какихлибо явлений и процессов.
17.Духовное звание Аврелия Августина (Августина Блаженного) –
родоначальника христианской философии истории.
18.Разработанный план научного исследования.
19.Направление развития, склонность, стремление.
20.Американский космонавт, облетевший Луну на «Аполлоне – 10» в
1969 г. и высадившийся на Луну на «Аполлоне – 12» в 1972 г.
5
Задание 6. Табл. «Вероятная динамика качества жизни»
(15 баллов)
Проанализируйте данные графической таблицы, сделайте выводы.
Источник: Дж. Форрестер. Мировая динамика. - М.: 2003, с.162
1900 г.
1940 г.
1980 г.
2020 г.
2060 г.
2100 г.
относительный уровень питания
материальный уровень жизни
зависимость качества жизни от плотности населения
зависимость качества жизни от уровня загрязнения
_____________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Задание 7. Редактирование и комментирование текста «Из
дневника Пети Незнайкина» (20 баллов)
1. Подчеркните в тексте утверждения и рассуждения П. Незнайкина, с
которыми нельзя согласиться, а также фактические и логические ошибки.
2. Сделайте сноску. Выписывать ошибки не надо! 3. Исправьте ошибки,
внесите поправки в рассуждения, аргументируйте исправления.
Образец выполнения задания:
Текст: «Поэт Гоголь(1) – автор «Евгения Онегина»(2).
Ваши комментарии: 1) Гоголь не поэт, а писатель, потому что…
2) Автор «Евгения Онегина А.С. Пушкин».
Из дневника Пети Незнайкина
20 января 2006 г.
Всезнайка продолжает настаивать на том, что с Марса на нашу
Землю падают метеориты. Его архаизмы я даже слушать не хочу. А вот
Подсказкин уверяет, будто метеориты с Марса на Землю запускают
инопланетяне.
Хорошо было бы отправиться в космическое путешествие со
скоростью света, побывать в гостях у внеземных цивилизаций. Как
доказал
Т. Эйнштейн, на земле за время этого
космического
путешествия пройдут столетия, а на самом космическом корабле минует
6
всего несколько лет. Я, когда вернусь домой, буду еще молодым! Меня на
Земле объявят сверхчеловеком и станут поклоняться, как богу!
Идея! В древнем мире богами считали космонавтов, прилетевших из
будущего, или инопланетян. Именно гости из будущего или инопланетяне
научили людей сельскому хозяйству и ремеслу, построили Египетские
пирамиды, Великую Китайскую стену, Эйфелеву башню. Они же
придумали классы: разделили людей на крестьян и рабочих, а сами стали
элитой, правителями и жрецами, потому что были самыми умными,
больше всех знали и умели.
Есть и доказательства моей теории. Я видел древнюю картину, где
в центре изображен такой сверхчеловек в белых одеждах со скафандром
на голове на фоне летающей тарелки. Справа и слева от него нарисованы
его товарищи по космическому путешествию, тоже со скафандрами на
головах. Все трое стоят на горе, а под горой можно видеть трех
простых людей, упавших на колени и молящихся пришельцам.
7
Задание 8. Размышление (10 баллов)
Предлагаем вам поразмышлять по поводу следующего утверждения
Выполняя задание,
следует использовать соответствующие
понятия обществоведческого курса и, опираясь на знания,
полученные в курсе обществознания, а также факты общественной
жизни и собственный жизненный опыт, привести необходимые
аргументы в обоснование своей позиции.
Рейтинговый лист
Задание 1. «Научные понятия»
Задание 2. «Воспитание и образование»
Задание 3 «Капиталистическое общество»
Задание 4. «Глобальные цивилизации»
Задание 5. Чайнворд «Познание»
Задание 6. «Вероятная динамика качества жизни»
Задание 7. «Из дневника П. Незнайкина»
Задание 8. «Размышление»
Общая сумма баллов
Председатель жюри
Члены жюри
8
Мах
балл
10
10
15
5
20
15
20
10
100
Баллы
Фестиваль «Юные интеллектуалы Среднего Урала»
2 (областной) тур областной олимпиады.
2005 -2006 уч. год
Обществознание
11 класс
Ключи
Задание 1. «Научные понятия» (10 баллов)
Расшифруйте аббревиатуры и дайте определения указанным понятиям. Составьте по
одному предложению с использованием этих понятий.
1) ВНП – валовый национальный продукт – показатель, выражающий совокупную
стоимость конечных товаров и услуг в рыночных ценах. Включает: стоимость потребленных
населением товаров и услуг, государственные закупки, капитальные вложения и сальдо
платежного баланса. В отличии от ВВП (валового внутреннего продукта) включает и сумму
чистых доходов из-за границы.
2) ВНД – валовый национальный доход - А) денежная выручка промышленных
предприятий и сельского хозяйства (доход участников экономической деятельности –
резидентов данного государства), полученная(ный) от реализации продукции и услуг за
определенный период (год). Б) Если из ВНП вычесть амортизацию и непроизводственные услуги,
получится ВНД.
3) ВВП – валовый внутренний продукт -1) сумма стоимости всех товаров и услуг,
произведенных на территории определенной страны. Это объем потребления, объем инвестиций,
правительственные расходы и чистый экспорт (то есть полный экспорт минус полный импорт)
в совокупности. 2) Это ВНП без чистых доходов из- за границы.
4) ВТО – всемирная торговая организация – основана в 1993 г. Это глобальная
международная организация, занимается правилами международной торговли. Цель ВТО –
помощь производителям товаров и услуг, экспортерам и импортерам в ведении их бизнеса.
ВТО преемник ГАТТ. Основу ВТО составляют соглашения, согласованные, подписанные и
ратифицированные большинством стран участников международной торговли.
Предусмотрено вступление России в ВТО в 2006 г.
5) МВФ - международный валютный фонд – создан в 1944 г. Основная задача МВФ –
создание валютных резервов, из которых правительства стран – членов МВФ могут
заимствовать средства для преодоления диспропорций в мировой экономике. На 15 февраля
1999 г. членами МВФ являлись 182 страны. В начале 1990-х годов большинство бывших
социалистических стран стали его членами. С 1998 г. МВФ финансирует Россию. Выгодно ли нам
это – вопрос дискуссионный.
Задание 2. «Воспитание и образование» (10 баллов)
Прочитайте текс и ответьте на приведенные ниже вопросы.
Вопросы
1. С какими утверждениями Аристотеля вы можете согласиться или не согласиться
(приведите соответствующие аргументы и исторические факты)? – в совокупности – 3 балла
- Можно согласиться с утверждением Аристотеля о том, что если государство не
заботится о воспитании граждан, терпит ущерб. Одна из функций государства – воспитание и
образование подрастающего поколения. Государство, не проявляющее заботы о воспитании и
образовании своих граждан, лишает себя будущего.
- Действительно, каждому государственному строю (т.е. политическому режиму или
форме государства) соответствует своя нормативная система воспитания. Например,
демократическое воспитание, аристократическое воспитание и т.д. Власть, заинтересованная
в собственном укреплении, в упрочении определенного политического режима или формы
государства, заинтересована и в воспитании определенного типа граждан, преданных данному
общественному устройству. Могут быть приведены конкретные исторические примеры.
- Действительно, государству необходима единая система воспитания, потому что…
Однако, нельзя согласиться с Аристотелем в том, что воспитание для всех детей должно быть
одинаковым, так как у детей разные темпераменты, способности, интересы…Но если под
9
«одинаковостью воспитания» понимать какую-либо конечную цель или базовые принципы, то с
данным утверждением Аристотеля можно тоже согласиться.
- Можно согласиться с Аристотелем и в том, что нет единства по поводу практики
воспитания.
2. Какие мысли Аристотеля, на ваш взгляд,
в последнее время приобрели особую
актуальность? – в совокупности – 3 балла
- Мысль о том, что государство должно заботиться о воспитании граждан. Далее
могут следовать конкретные примеры и обстоятельная аргументация.
- Идея о том, что воспитание не должно быть частным делом граждан. Далее может
следовать обстоятельная аргументация и конкретные примеры.
- Суждения о разнообразии подходов к цели и задачам воспитания. В настоящее время
весь спектр идей, указанный Аристотелем, сохраняет свою актуальность.
3. Как вы думаете, что же является целью воспитания и образования? Ответ в баллах не
оценивается
- Любые мысли представляют интерес. Идеи, высказанные участниками олимпиады,
потом будут обобщены.
4. Что есть общего и в чем различия понятий «воспитание» и «образование»? - в
совокупности – 3 балла
Если просто даны определения того и другого понятия – 0 баллов.
Общее – то и другое являются факторами социализации;
Различие - Понятие образование шире, это воспитание + обучение
Задание 3. «Капиталистическое государство». (10 баллов)
Можно ли назвать современную Россию капиталистическим государством? («Да» и
«Нет» не утверждайте). Ответ обоснуйте. При любой аргументации используйте следующие
понятия (в любой последовательности): 1.частная собственность, 2. рыночная экономика,
3.
утечка мозгов, 4. вывоз капитала за границу, 5. инвестиции,
6. прожиточный
минимум, 7. социальный конфликт, 8. производительность труда, 9. др.
При оценке задания учитывать – логичность изложение (2 балла), аргументированность (2
балла), конкретные примеры (2 балла), жизненный опыт (2 балла), корректное исп. понятий (2
балла).
Задание 4. «Глобальные цивилизации» (5 баллов)
В помещенной ниже таблице приведены некоторые результаты сравнения двух типов
общества (цивилизаций). Заполните в таблице пропуски.
Индустриально общество
Доиндустриальное общество
Со времени распространения производящего
хозяйства, возникновения городов-государств,
появления письменности
Стремление приспособиться к природным
условиям
Цикличное, кругообразное представление о
пространстве и времени
Эксплуатация преимущественно восполняемых
источников энергии
Со времени распространения промышленного
производства, буржуазных революций
Стремление покорить природу
Линейное представление о пространстве и
времени
Эксплуатация преимущественно не
восполняемых источников энергии
Задание 5. Чайнворд «Познание»
1. Анализ 2. Закон 3. Ньютон 4. Нигилист 5.Теория 6.Ясновидец 7. Центрист
8. Теолог 9. Гипотеза 10 Альтернатива 11. Автор 12. Разоблачение 13. Естествовед
14. Дружба 15. Астроном 16. Моделирование 17. Епископ 18. Проект 19. Тенденция
20. Янг
Задание 6. Табл. «Вероятная динамика качества жизни» (15 баллов)
Проанализируйте данные графической таблицы, сделайте выводы.
Правильное описание данных таблицы – 5 баллов
Правильный анализ данных таблицы – 5 баллов
10
Критический анализ данных таблицы, собственные
суждения
о
футурологических прогнозах – 5 баллов
По горизонтали отложено время от 1900 г. по 2100 г. По вертикали - предполагаемые
масштабы перемен. Модель носит ярко выраженный вероятный характер, потому что в ней
запрограммирован рост или падение определенных факторов (не ясно, на каком основании).
В данной модели представлено зависимость качества жизни от четырех факторов (их
перечисление). Предполагается следующая ситуация: 1) плотность населения достигнет
максимума к 2020 году, а потом начнет резко снижаться. Это приведет к некоторому
улучшению качества жизни к 2100 г. 2) Загрязнение природы достигнет максимума в 2450 – 2560
гг., а потом начнет снижаться. Это приведет к некоторому улучшению качества жизни. 3)
Материальный уровень жизни, по мнению автора таблицы, был наиболее высок в 1990-е годы, а
потом резко будет снижаться. 4) Уровень питания, по данным таблицы был наилучшим в 20-30
гг. ХХ в., и несколько улучшится во второй половине Х1Х века, в связи с сокращением численности
населения. Вероятно, автор таблицы все эти явления связывает между собой, но определяющим
является плотность населения. Качество жизни, по мнению автора, было наиболее высоким до
1940-е годов, когда численность населения была не столь велика, люди хорошо питались и
загрязнение природы было значительно ниже, чем в последующие десятилетия. Судя по графику,
человечество к 2100 году ожидает глобальная катастрофа. Однако такие системные кризисные
явления уже случались в истории, например в эпоху неолита. Тем не менее, системный кризис
приводил не к глобальной катастрофе, а переходу к новой, качественно иной фазе развития.
Все футурологические прогнозы относительны, так как не могут учитывать, например,
такие плохо предсказуемые явления природы, как землетрясения, цунами и т.п. Кроме того, мало
предсказуемы мероприятия правительств, активное (пассивное) вмешательство государства в
экономику, решение демографических проблем, размеры частных инвестиций и мн. др. Не
предсказуемы и большей частью научные открытия, которые, в частности, могут изменить
ситуацию в использовании природных ресурсов. Поэтому возможно построение множества
альтернативных вариантов предполагаемого будущего.
Задание 7. «Из дневника Пети Незнайкина»
Текст:
Всезнайка продолжает настаивать на том, что с Марса на нашу Землю падают метеориты (1).
Его архаизмы(2) я даже слушать не хочу. А вот Подсказкин уверяет, будто метеориты с Марса на Землю
запускают инопланетяне(3).
Хорошо было бы отправиться в космическое путешествие со скоростью света(4), побывать в
гостях у внеземных цивилизаций(5). Как доказал Т.(6) Эйнштейн, на земле за время этого космического
путешествия пройдут столетия, а на самом космическом корабле минует всего несколько лет(7). Я, когда
вернусь домой, буду еще молодым(8)! Меня на Земле объявят сверхчеловеком(9) и станут поклоняться, как
богу!(10)
Идея! В древнем мире богами считали космонавтов, прилетевших из будущего, или инопланетян(11).
Именно гости из будущего или инопланетяне научили людей сельскому хозяйству и ремеслу(12), построили
Египетские пирамиды(13), Великую Китайскую стену(14), Эйфелеву башню(15). Они же придумали классы:
разделили людей на крестьян и рабочих(16), а сами стали элитой(17а), правителями и жрецами, потому
что были самыми умными, больше всех знали и умели(17б).
Есть и доказательства моей теории. Я видел древнюю картину(18), где в центре изображен такой
сверхчеловек в белых одеждах со скафандром на голове на фоне летающей тарелки(19). Справа и слева от
него нарисованы его товарищи по космическому путешествию, тоже со скафандрами на головах. Все
трое стоят на горе, а под горой можно видеть трех простых людей, упавших на колени и молящихся
пришельцам(20).
Исправления:
1.
С Марса на Землю, действительно падают метеориты. Например, недавно было
сообщение… Об этом можно прочитать в ….
Обнаружен, например, метеорит с Марса в Антарктиде, на Аравийском полуострове и др.
местах.
2.
Слово «архаизмы» здесь неуместно. Оно означает … Должно быть в тексте слово
«аргументы». Возможны и иные синонимы.
3.
А вот это совершенно невозможно. Далее может быть приведено физическое
обоснование, почему это невозможно. Если даже допустить существование инопланетян бессмысленно.
11
4.
Пока принято считать, что путешествовать со скоростью света в принципе
невозможно. Вероятно, в будущем можно будет (в большей или меньшей степени) лишь
приблизиться к скорости света.
5.
Здесь могут быть высказаны любые соображения о вере или неверии в существование
инопланетян. Следует лишь зафиксировать факт: сколько участников олимпиады верит в
существование инопланетян (для разговора с ребятами и учителями о современной мифологии).
6.
У Эйнштейна имя Альберт.
7.
Сам А. Эйнштейн доказывал невозможность этого явления, потому что… См. книгу:
Барри Паркера «Мечта Эйнштейна о поисках единой теории строения Вселенной» (С-Пб, 2001)
8.
Во-первых, если пройдет много веков, вряд ли человек сможет вернуться в свой дом.
Во-вторых, это невозможно, потому что …(аргументация аналогична предыдущей поправке)
9.
Понятие «сверхчеловек» введено в научный оборот Ф. Ницше в сочинении «Так
говорил Заратустра». В контексте сочинения Ф. Ницше понятие сверхчеловек имеет значение
человек будущего, а не современный человек в будущем.
10.
Если даже допустить невероятное, что Незнайка вернется молодым на Землю, где
прошли столетия, уровень его знаний и умений будет значительно отставать от тех новшеств,
которые появятся на Земле, и он будет, попросту говоря, одним из самых неумелых.
11.
Действительно, есть такая теория, что древние боги – это инопланетяне, посещавшие
нашу планету в прошлом. Пусть учащиеся выскажут свои соображения на этот счет. Следует
зачесть факт аргументации, без оценки «правильно» или «неправильно». Советуем рецензенту в
своих записях зафиксировать факт, сколько человек допускает такую возможность.
12.
Есть такое мнение. Однако археологические раскопки пока не подтверждают такого
рода утверждения. Земледелие и ремесло претерпели длительный период развития, были связаны
с конкретными возможностями и потребностями каждого региона.
13.
Есть такое утверждение, однако оно не имеет никаких исторических доказательств.
Историкам известна масса фактов, зачем, как и когда строили пирамиды сами египтяне.
Пирамиды логически связаны с египетской культурой, являются неотъемлемой ее частью. Период
строительства самых крупных пирамид - 3 тыс. до н.э., эпоха Древнего царства. См., например,
книгу В. Замаровского «Их величества пирамиды» (М., 1986). Если участники олимпиады
разделяют мнение о том, что пирамиды строили инопланетяне, засчитывать им это как
ошибку. Если учащиеся приводят авторов и названия книг, а так же аргументацию инопланетного
происхождения пирамид, можно наградить их за эрудицию дополнительным баллом.
14.
О строительстве Великой Китайской стены столько сохранилось источников и
столько много написано, что ни в коем случае нельзя согласие с этим абсурдным утверждением
считать верным ответом. Можно дать дополнительные баллы за осведомленность в истории
строительства Великой Китайской Стены. Сооружалась она с 3 – 4 вв. до н.э. вплоть до 15 в. н.э.
15.
Это же относится и к Эйфелевой башне. Ее построили в 1889 гг. по проекту
архитектора А.Г. Эйфеля.
16.
Были случаи в истории, когда правители или реформаторы, действительно, делили
общество на определенные категории, которые сейчас иногда называют классами. Но уместней их
именовать все-таки сословиями, так как они различались, в конечном счете, правами и
привилегиями. Во-вторых, в каждую эпоху были свои сословия и классы, называть их
универсальными понятиями «рабочие» и «крестьяне» неуместно.
17.
Действительно, пришельцы, пусть не с другой планеты, а из других земель, будучи
захватчиками, часто превращались в элиту, правителей, но, как правило, не потому, что больше
всех знали и умели, а потому, что их армия оказалась сильнее.
18.
Речь идее об иконе. Далее следует неверно понятое изложение нормативного сюжета
иконы «Преображение». Учащиеся должны знать, например, икону А. Рублева с этим сюжетом.
«Преображение Господне» - один из основных христианских праздников, отмечается он 19
августа. За изложение сюжета – дополнительный балл.
19.
Вместо скафандра – нимб. Не летающая тарелка, а фаворский свет.
20.
Герои иконы – В центре Иисус Христос. Справа и слева от него – Илья и Моисей.
Гора – Фавор (или Табор). Фигуры под горой – апостолы Петр, братья Иаков и Иоанн.
Задание 8. Размышление (10 баллов)
Качество выполнения задания следует оценивать по следующим критериям:
12
понятия обществоведческого курса – 2.балла, знания, полученные в курсе
обществознания – 2 балла, факты общественной жизни - 2 балла, собственный жизненный опыт
– 2 балла, аргументы в обоснование своей позиции – 2 балла
13
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа