close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Министерство культуры Ростовской области
Областной дом народного творчества
Методические рекомендации
«Особенности организации
досуга отдельных социальных
групп населения»
г. Ростов-на-Дону
2010 год
Содержание
Введение............................................................................................ 3
Социокультурная работа с инвалидами .................................... 4
Работа с детьми группы риска: сиротами,
беспризорниками, детьми из неблагополучных семей ....... 14
Культурно-досуговая работа с пожилыми людьми .............. 19
Культурно-досуговая работа с семьями группы риска ........ 26
2
Введение
В современном мире степень включенности человека в культурный процесс определяет качество его жизни, его удовлетворенность,
социальный статус.
Для таких групп населения как инвалиды, пенсионеры, детисироты, многодетные семьи, социокультурная деятельность существенно ограничена. Это называется «социальной недостаточностью», под которой подразумевается нарушение у человека свойственной ему привычной жизнедеятельности. Оказываются утраченными привычные контакты со средой обитания, а вместе с ними –
жизненные функции и социальные роли.
В научной сфере признана эффективность воздействия культуры
и искусства на человека. Социально-культурная деятельность во всем
ее многообразии занимает приоритетное место в процессе реабилитации социально уязвимых групп населения. Это позволяет рассматривать социально-культурную реабилитацию как комплекс мер, имеющий цель помочь достигнуть данной категории людей оптимальной
степени участия в социальных взаимосвязях, удовлетворить культурно-досуговые потребности, что обеспечит им возможность наиболее
полной интеграции в окружающую среду.
Компонентами социокультурной реабилитации являются:
– информационно-познавательная, просветительская деятельность,
способствующая приобретению знаний об окружающем мире;
– досуговая деятельность, поддерживающая коммуникативные навыки людей;
– творческая деятельность, являющаяся важнейшей в процессе самореализации личности.
Важность культурно-досуговой реабилитации для данной категории населения исключительна. Именно она является практическим
решением множества проблем, связанных с отчуждением части населения от культурных и духовных благ, созданием полноценной среды
для самореализации и самоутверждения.
Данное пособие призвано помочь работникам общественных организаций и учреждений культуры поддержать людей в сложной
жизненной ситуации, способствовать их адаптации в обществе, осуществить их право на участие в культурной жизни и доступ к культурным ценностям.
3
Социокультурная работа с инвалидами
Характеристика аудитории
Для человека, ставшего инвалидом, начинается новый этап жизни: деформируются привычные жизненные стереотипы, нарушается
сложившаяся система социальных контактов, меняется общественный статус личности, появляются барьеры на пути удовлетворения
важнейших биологических и социальных потребностей. Общество
вынуждено тратить значительные материальные средства, компенсируя исключение инвалидов из основных сфер жизнедеятельности –
труда, досуга.
Необходимость развития реабилитации инвалидов продиктована
пониманием того, что в гармоничном обществе все его члены должны
иметь возможность для наиболее полной самореализации, что инвалид, в большинстве случаев, способен отвечать за себя наравне со
здоровыми людьми и нуждается в помощи лишь для того, чтобы
справиться с определенными трудностями, вызванными нарушениями функций организма. Известный психиатр М.М. Кабанов указывал,
что реабилитация – это не просто профилактика, лечение и трудоустройство, а принципиально новый подход: повторная социализация, восстановление личного и социального статуса инвалида. Кабанов М.М. определил основной стержень реабилитационных программ
– апелляция к личности.
Необходимым условием интеграции инвалидов в социокультурное пространство является реализация специализированной социокультурной политики, учитывающей количественные и качественные
особенности данной группы населения, специфику современной общественной ситуации, строящейся на таких базовых принципах, как
системность подхода при выявлении и постановке проблем; учет характера и степени дифференцированности различных групп инвалидов; опора на правовые основания; технологичность подходов и решений.
Недостаточный уровень развития сферы культуры в контексте
жизнедеятельности людей с ограниченными возможностями здоровья, предопределен рядом факторов и обстоятельств, которые могут
быть сведены к трем группам:
4
 неразвитость соответствующей инфраструктуры, ориентированной на организацию досуговой деятельности инвалидов;
 отсутствие сложившихся социальных ориентаций, способствующих развитию данной области деятельности инвалидов;
 слабая собственная мотивированность применения досуговых
форм деятельности у лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Неразвитость инфраструктуры, ориентированной на организацию досуговой деятельности инвалидов, проявляет себя в таких характеристиках, как:
 низкий уровень доступности, а нередко и просто недоступность,
многих учреждений культуры в силу их неприспособленности для
посещения людьми с ограниченными физическими возможностями здоровья (слабовидящими, слабослышащими, колясочниками и
др.);
 отсутствие или весьма ограниченное число специализированных
спортивных сооружений, оснащенных соответствующим оборудованием для различных групп инвалидов;
 отсутствие систематической подготовки профессиональных организаторов досуга, спортивных тренеров для соответствующих
групп инвалидов;
 слабое методическое и техническое обеспечение данной области
деятельности.
Конечно, нельзя сказать, что современное общество не заботится об инвалидах: их перестали стесняться, открыто говорят об их
проблемах, создают самые различные общественные институты, организовывают международные мероприятия, в том числе спортивные
чемпионаты, фестивали, форумы. Реализуя политику государства в
отношении инвалидов, клубным учреждениям необходимо обратить
внимание, что организация досуга должна быть ориентирована на
удовлетворение потребностей различных групп инвалидов в различных видах досуговой деятельности.
Ориентируясь на данные цели, необходимо осуществить следующие шаги:
 изучить существующие культурно-досуговые учреждения с точки
зрения их доступности и возможности полноценного использования для каждой группы инвалидов;
5
 изучить потребности и запросы соответствующих групп лиц с
ограниченными возможностями относительно пассивно– и активно-творческих форм досуговой деятельности;
 с учетом данных такого исследования, разработать приоритетные
направления развития инфраструктуры досуговой деятельности
инвалидов;
 разработать и апробировать новые оздоровительные технологии в
системе досуговой деятельности;
 разработать и апробировать новые формы и технологии развлекательной деятельности инвалидов;
 создать современную индустрию досуговых средств деятельности
для инвалидов (технического оснащения, приспособлений, оборудования и т. п.).
Виды творчества в среде людей
с ограниченными возможностями здоровья
Наиболее прогрессивным методом социокультурной реабилитации инвалидов, естественной формой изменения эмоционального состояния, является арт-терапия. Арт-терапия – это метод психотерапии, использующий для лечения художественные приемы и творчество, такие как рисование, лепка, музыка, фотография, кинофильмы,
книги, актерское мастерство, создание историй и многое другое1.
Арт-терапевтические занятия способствуют более ясному, тонкому выражению своих переживаний, проблем, внутренних противоречий, с одной стороны, а также, творческому самовыражению – с
другой. В процессе творчества инвалид гораздо ярче и нагляднее может проявить себя, чем в письме или в речи.
Арт-терапевтические произведения способствуют прорыву содержания комплексов в сознание и переживанию сопутствующих им
отрицательных эмоций. Это особенно важно для больных, которые не
могут «выговориться», потому что выразить свои фантазии в творчестве легче, чем о них рассказать. Фантазии, которые изображены на
бумаге или выполнены в глине, нередко ускоряют и облегчают проговаривание переживаний. В процессе творчества ликвидируется или
снижается защита, которая есть при вербальном, привычном контакте, поэтому в результате инвалид правильнее и реальнее оценивает
1
Википедия – свободная энциклопедия.
6
свои ощущения окружающего мира. Методы арт-терапии базируются
на убеждении, что внутреннее «Я» человека отражается в зрительных
образах всякий раз, когда он спонтанно, не особенно задумываясь о
своих произведениях, рисует, пишет картину, лепит скульптуру.
Причем используются элементарные художественные средства, а для
участия в арт-терапии не требуется предыдущего опыта в творческой
деятельности.
Рисуя свою проблему, человек оставляет на бумаге все негативные эмоции. Занятие искусством всегда приносит творческое удовлетворение. Душевная рана, как результат какого-то внутреннего конфликта или травмирующего события, излечивается через творчество.
Декоративно-прикладное искусство
Приобщение к родной культуре, народному искусству и традициям через уроки ремесел помогает инвалидам стать более мобильными и коммуникативными, активными и любознательными, почувствовать вкус жизни. Данная методика дает возможность расслабиться и обрести внутреннее равновесие, так как творчество позволяет в
скрытой символической форме реконструировать травмирующую ситуацию и найти ее разрешение через повторное моделирование.
Во время занятий люди с ограниченными возможностями здоровья получают массу впечатлений, заряд положительной энергии, делают шаг навстречу самостоятельной и независимой жизни, интеграции в общество.
Эмоциональное погружение в историю народного искусства
способствует возрастанию потенциала возможностей человеческого
организма, пробуждают чувство уверенности в себе, веру в свои возможности. Элементом реабилитации здесь является натуротерапия –
принцип самоисцеления. Самореализация, осознание своего единения
с другими членами общества, возможность проявить себя – для людей с ограниченными физическими возможностями особенно важно,
поскольку означает «быть как все». Творчество, как и искусство немыслимы без общения, они являются мощным средством, способствующим интеграции инвалидов в общество.
Глинотерапия – эффективный способ реабилитации, сочетающий комплекс медицинских, валеологических, культуроориентированных комплексов, имеющий в своей основе работу с пластически7
ми материалами. Издавна известно о лечебных свойствах глины, обладающей антисептическими, абсорбирующими свойствами.
Практические занятия по изготовлению глиняной игрушки, сочетаются с рассказом об истории возникновения игрушки, сложившихся народных традициях и технике изготовления. Лепка способствует развитию мелкой моторики, координации и согласованности
движений рук. Роспись изделия вырабатывает пластичные движения,
формирует чувство ритма, объема, пропорций, цвета, воспитывает
художественный вкус.
Творческая работа с природными материалами – это важный
фактор формирования трудовых навыков, аккуратности, планирования, воображения, пространственного мышления.
Такие материалы как бумага, картон, ткани, нити дают представление о формировании объема, развивают мелкую моторику, развивают фантазию и самостоятельность.
При работе с природными материалами важным является сбор
материала: поход в парк, лес, поле, к реке. А также чтение и обсуждение природоведческой литературы – как элемент библиотерапии.
Игровая деятельность с элементами театрализации
Важнейшим элементом социокультурной реабилитации является
возрастание потенциала возможностей человеческого организма через приобщение к народному искусству.
Участие в фольклорном фестивале для инвалидов означает расширение коммуникативного пространства, осознание своего единения с другими членами общества. Используемые здесь игровые элементы социокультурных технологий имеют и адаптивное, и лечебнооздоровительное, и эмоциональное значение.
Хорошие возможности для социальной реабилитации инвалидов
и, это доказано зарубежной практикой, дают методики игро-терапии,
особенно с элементами театрализации: используются игры, способствующие развитию внимания, памяти, наблюдательности, коммуникативных навыков.
В досуговой работе целесообразно использовать тематически
выдержанный игровой комплекс, состоящий из музыкальной, танцевальной, конкурсной деятельности. При этом важно, чтобы были
учтены психические и физические особенности участников: игра не
8
должна ставить участников в затруднительное положение и вызывать
у них неуверенность в своих силах.
Полученные инвалидом положительные эмоции через участие в
массовых мероприятиях, дадут эффект, если будут проводиться системно, в рамках целевых программ.
Музейно-педагогическая деятельность
Неиссякаемым источником творческой реабилитации является
искусство. Интерактивное общение с людьми в музейном пространстве, «проживание» истории с помощью художественного вымысла
мастеров Средневековья и Нового времени помогает инвалидам преодолеть «косность» души и тела. Музейное пространство превращается в реабилитационное поле, используя возможности музейной арттерапии.
Творческий процесс в области изобразительного искусства, преображает духовную сферу человека. Инвалид, испытывающий физические и нравственные страдания, через культуру обретает опору в
себе и поддержку в обществе. Овладевая культурными ценностями,
он по-новому осознает себя.
Все музеи, по сути, являются многофункциональными культурными центрами и работают с инвалидами, как с участниками реабилитационных проектов, помогая им в социальной адаптации. На базе
музеев и музейных уголков в клубных учреждениях можно организовать школы народной культуры, состязательные программы на знание культуры, истории (в зависимости от профиля музея).
Праздничная деятельность
Прикосновение к живому миру искусства позволит не замыкаться на недуге, а сублимировать энергию во благо себе и окружающим,
оставляет в памяти человека неизгладимые впечатления, расширяет
среду жизнедеятельности инвалида. Здесь, элементом социокультурной реабилитации является актуализация волевого потенциала и оптимистическое настроение.
Участие в организации и проведении праздников создаёт уникальные условия значительного позитивного воздействия на физический статус и психоэмоциональную сферу инвалида. Реабилитационный потенциал – чередование различных элементов праздника (игра,
9
театрализация, музыка), общение с прекрасным – формирует позитивную эмоциональную среду, помогает человеку посмотреть на мир
вокруг себя другим взглядом, в котором меньше тревоги, боли и одиночества, дарит ощущение победы над своей болезнью и своими
страхами.
Активная социокультурная реабилитация позволяет инвалидам
реализовать себя и свою потребность в общении, возможность увидеть окружающий мир, встретиться с людьми, переживающими
сходную ситуацию, и понять, что им доступно если не все, то почти
все.
Организация различного рода клубных формирований
для инвалидов
Клуб «Теремок»
Цель работы клуба: стимулирование потребности в творческой деятельности, коммуникации, развитие познавательных интересов, снятие эмоционального напряжения, формирование чувства личной безопасности, уверенности в себе.
Задачи:
 создание условий для возможности общения людям с ограниченными возможностями здоровья;
 формирование навыков самостоятельности;
 создание условий для активного творчества и сотрудничества;
 содействие развитию творческих способностей;
 создание условий для ознакомления с традиционной народной
культурой.
Направления деятельности в клубе:
 декоративно-прикладное творчество;
 праздничная деятельность;
 игровая деятельность;
 информативно-обучающая деятельность.
10
Примерный план работы клуба, основанный
на народном календаре:
Месяц
Январь
Февраль
Март
Апрель
Тема занятия
1. Христианская традиционная «Коляда».
2. «Домочадцев день».
3. Личности в истории:
– Луи Брайль. Преподаватель (слепой с
детства).
– Стивен Уильям Хокинг. Физиктеоретик (паралич)
– Уилльям Мун. Певец (частично слепой с детства, к 21 г. потерял зрение).
1. «Лука».
2. «23 февраля».
3. Личности в истории:
– Фредерик Франсуа Шопен. Композитор (астма).
– Б.М. Кустодиев. Художник (в результате тяжелого заболевания был прикован к креслу-каталке).
– А.А. Кононов. Историк (инвалид I
группы по ДЦП).
1.«Международный женский день»
2.День весеннего равноденствия.
3. Личности в истории:
– Гомер – древнегреческий поэт (слепой странствующий певец).
– Джони Эриксон. Художник (повредил
позвоночник. Несчастный случай)
– Мигель де Сервантес Сааведра – писатель-гуманист (не владел левой рукой
после ранения)
1. «Лисогон. Вороний праздник».
2. «Василий Солнечник»
3. Личности в истории:
– Луспекаев П.Б. Актёр (в детстве перенес ампутацию пол.стопы).
– С.И. Ростоцкий. Режиссёр (болезнь
позвоночника).
– Е.К. Беляков. Художник (художник,
до локтей лишенный рук).
11
Содержание занятия
1. Театрализованная постановка – праздник с участием членов клуба.
2. Праздник на основе
святочных игр и песен.
3. Повествование о людях
с ограниченными возможностями здоровья: их достижения, роль в истории.
1. Поминовение предков.
Знакомство с лекарственными растениями.
2. Поздравление мужчин.
3. Повествование о людях
с ограниченными возможностями здоровья: их достижения, роль в истории.
1. Поздравление женщин.
2.Праздник весны. Вождение хороводов, выпекание жаворонков.
3. Повествование о людях
с ограниченными возможностями здоровья: их достижения, роль в истории.
1. Изготовление оберегов
из семян, перышек, орехов, камушков и других
природных материалов.
2. «Музыкальная капель»:
прослушивание муз. произведений, посвященных
весне.
3. Повествование о людях
с ограниченными возмож-
Май
Июнь
Июль
Август
ностями здоровья: их достижения, роль в истории.
1. «Юрий Вешний».
1.Посадка цветов в город2. «Епифан»
ских палисадниках вблизи
3. Личности в истории:
клуба.
– Дьюри Иэн. Музыкант (полиомие2.День почитания рябины
лит).
и кувшинок. Урок рисова– А.П. Маресьев. Лётчик (ранен в бою. ния, посвящённый цветам.
Ампутация обеих ног в области голе3. Повествование о людях
ни).
с ограниченными возмож– З.Е. Гердт. Актёр (тяжелое ранение в ностями здоровья: их доногу).
стижения, роль в истории.
1. «Петр Солнцеворот».
1.Игровая программа, по2. «Федор летний».
свящённая рыбной ловле,
3. Личности в истории:
угощение ухой.
– Илья Муромец – один из главных ге- 2.Праздник, посвященный
роев русского былинного эпоса, богародникам и святым источтырь (до 33 лет «не владел» руками и
никам на Руси.
ногами).
3. Повествование о людях
– Э.А. Асадов. Поэт-лирик (в битве за
с ограниченными возможосвобождение Севастополя был тяжело ностями здоровья: их доранен. В результате ослеп на всю
стижения, роль в истории.
жизнь).
– Суворов Александр Васильевич,
1953г.р. (доктор психологических наук,
слепоглухой).
1. «Ульянов День».
1. Заваривают липовый
2. «Иван Купала».
чай, вспоминают послови3. Личности в истории:
цы и поговорки.
– М.И. Голенищев-Кутузов. Русский
2. Игры на природе, разполководец (Инвалид детства – имел
ведение костра, собирание
атрофированные ноги и руки).
трав и ягод.
– Г.Н. Журавлёв. Художник – иконопи- 3. Повествование о людях
сец (передвигается на коляске).
с ограниченными возможностями здоровья: их достижения, роль в истории.
1. «Степанов День».
1. Собирание цветов, пле2. «Яблочный спас».
тение традиционного об3. Личности в истории:
щего венка.
– Анри Мари Раймон де Тулуз-Лотрек 2. Приготовление блюд из
– Монфа. Живописец (в детстве, упав с яблок.
лошади, сломал обе ноги и на всю
3. Повествование о людях
жизнь остался калекой).
с ограниченными возмож– Ярослав Мудрый. Великий князь Ки- ностями здоровья: их до12
евский (исследование останков Ярослава Мудрого показало, что князь сильно
хромал).
– К.Э. Циолковский. Русский учёный
(в детстве перенес скарлатину. Следствие болезни – частичная глухота).
Сентябрь 1. «Тит Листопадник».
2. «День Веры, Надежды, Любови и матери их Софьи».
3. Личности в истории:
– Питер Фальк. Актёр (в детстве потерял один глаз).
– Горацио Нельсон. Адмирал (в сражениях потерял один глаз и одну руку).
– Н.А. Островский. Писатель (ранение
в бою, потерял зрение и был прикован к
постели).
Октябрь 1. «Фокин День, Листодер».
2. «Пров»
3. Личности в истории:
– Сара Бернар. Актриса, сценарист (потеряла ногу в результате травмы при
падении).
– Нина Жуковская. Азов. РО (тяжелая
болезнь в юности оставила ей всего
один процент зрения).
– Шамиль Шакшакбаев (системная
склеродермия).
Ноябрь
Декабрь
1. «Афанасьев День».
2. «Международный День Толерантности».
3. Личности в истории:
– Эпикур, великий философ Древней
Греции (инвалид).
– Блаженная старица Матрона (урождённая Матрёна Дмитриевна Никонова,
святая Русской православной церкви.
Незрячая от рождения. В 16 лет отнялись ноги).
1. «Анфиса Рукодельница».
2. «Сойкин День».
3. Личности в истории:
13
стижения, роль в истории.
1. Навыки плетения из соломы, создание осенних
панно.
2. Мастерят бусы из сухих
ягод рябины, можжевельника и др.
3. Повествование о людях
с ограниченными возможностями здоровья: их достижения, роль в истории.
1. Собираем осенние листья, делаем сказочные
аппликации (таинственный лес, избушка, сова).
2. Традиционно в этот
день следили за звездным
небом, рассказы об истории астрономии, открытиях звезд, созвездиях.
3.Повествование о людях
с ограниченными возможностями здоровья: их достижения, роль в истории.
1. Посиделки, песнопения,
сказки.
2. Знакомство с разными
культурными традициями:
востока, запада, России.
Встреча континентов за
праздничным столом.
3. Повествование о людях
с ограниченными возможностями здоровья: их достижения, роль в истории.
1. Делаем восковые фигурные свечи к праздникам.
– Людвиг ван Бетховен. Композитор
(потеря слуха)
– Джон Мильтон 9 декабря 1608г. Поэт
(ослеп).
4. Международный день инвалидов (3
декабря)
2. «Сойка счастье возвещает!» – танцевальный
вечер.
3. Повествование о людях
с ограниченными возможностями здоровья: их достижения, роль в истории.
4. Генеральная Ассамблея
ООН в 1992 году на 47-й
сессии в специальной резолюции провозгласила 3
декабря Международным
днём инвалидов
Работа с детьми группы риска: сиротами, беспризорниками, детьми из неблагополучных семей
Детство – период, когда закладываются фундаментальные качества личности, обеспечивающие психологическую устойчивость, позитивные нравственные ориентиры, жизнеспособность и целеустремленность. Эти духовные качества личности не развиваются спонтанно, а формируются в условиях выраженной родительской любви, когда семья создает у ребенка потребность быть признанным.
Ежегодно в Российской Федерации выявляется 120 тыс. детей,
которые уходят из дома, бродяжничают, приобщаются к спиртным
напиткам и наркотическим веществам, становятся участниками, а часто и жертвами уголовных преступлений.
Характеристика детей группы риска
Дети группы риска – это дети, для которых характерно проявление различных девиаций и существует риск укоренения девиантного поведения, как основополагающего, в сознании ребенка. К такой
категории относятся сироты, дети из неблагополучных семей, беспризорники. Они отличаются повышенной чувствительностью к различным воздействиям внешней среды. Не имея достаточных личностных ресурсов для того, чтобы сопротивляться негативным влияниям извне, такие дети, чаще всего, становятся зависимыми от той
14
среды, которая их окружает. Их восприятие себя, как правило, характеризуется низкой самооценкой, слабой осознанностью. Хорошо приспосабливаясь в условиях «своей» среды, они тяжело адаптируются в
среднестатистическом обществе. Часто, при всей имеющейся наглости, они ранимы. Признают силу, но пасуют перед натиском, главная
задача – выживание любой ценой. Дети группы риска обделены вниманием и поддержкой взрослых, бывают агрессивны, не умеют выражать своих чувств, имеют искаженные представления о ценностях
и нравственных понятиях. Их поведение и речь – сплошные стереотипы. Социальный опыт однообразен.
Потребности детей группы риска
В глубине души уличные дети не особенно отличаются от обычных детей. Их потребности в безопасности, любви, понимании – такие же, как и у всех. Различие в том, что потребности эти удовлетворены в меньшей степени. Уход на улицу вызван, прежде всего, поиском безопасной среды, где его примут таким, какой он есть, выслушают и помогут выжить.
Досуг является важнейшим инструментом социализации и адаптации для всех детей и подростков. Через него дети получают навыки
общения, реализуются творчески, развиваются и самосовершенствуются, получают положительный социальный опыт. Однако, зачастую
дети группы риска оказываются за «бортом» досуговых учреждений
и вынуждены сами организовывать свое свободное время, скатываясь
к асоциальному поведению.
Реабилитационный досуг основывается на принципах гуманности, сопричастности, внимания к личности подростка. Через включение подростка в активную социально значимую деятельность у него
появляется мотивация к изменению своего поведения на более продуктивное и социально одобряемое. Это зона активного общения,
удовлетворяющая потребности подростков в контактах. В этот период резко возрастает значимость общения со сверстниками и интенсивность связанных с ним эмоций и чувств. Это возраст межличностных влечений, близкой дружбы, первой любви.
Важную роль досуговая деятельность имеет в формировании
идентичности, одним из механизмов которой является идентификация себя с людьми, с которыми подросток вступает в эмоциональные
отношения: уподобление им себя. Именно в этот период дети нужда15
ются в положительных сценариях поведения, примерах продуктивного применения творческих и физических сил.
Формы работы с детьми «группы риска»
Грамотная организация досуга детей «группы риска» культурнодосуговыми учреждениями рассматривается сегодня как альтернатива детской и подростковой безнадзорности, как одна из составляющих большой работы по первичной профилактике этого асоциального
явления.
Проекты и мероприятия, направленные на решение данных задач, должны входить в разрабатываемые и реализуемые на территории муниципальных образований целевые программы по организации
отдыха и досуговой занятости детей и подростков.
В первую очередь, это реализация проектов и проведение культурно-массовых мероприятий, непосредственно направленных на
воспитание правовой культуры подрастающего поколения, на формирование позитивных жизненных установок и культурных стереотипов, которые помогут подросткам и молодежи легче адаптироваться
во взрослом мире. Например:
 мероприятия, посвященные пропаганде здорового образа жизни:
встречи-консультации со специалистами профилактических ведомств, акции, тематические праздники, спортивные слеты;
 театрализованные праздники;
 вечера отдыха (тематические дискотеки, вечера общения и знакомств);
 диспуты, ток-шоу, брифинги, конференции;
 деловые игры;
 встречи с интересными людьми;
 экскурсионная работа – знакомство с художественными и историческими ценностями;
 концерты, фестивали, конкурсы с участием молодежи, постановка
молодежных спектаклей.
Основными формами организации досуга детей «группы риска»
в период каникул могут быть:
 культурное обслуживание детских оздоровительных лагерей, детских площадок (концертные, интеллектуально-познавательные, кон16
курсные, игровые, развлекательные программы, театрализованные
представления, праздники, кинопоказы и пр.);
 проведение культурно-досуговых мероприятий и организация кинопоказа для неорганизованных детей и подростков;
 проведение Дней Подростка (с организацией юридических и психологических консультаций, встреч по профориентации и пр.);
 привлечение детей и подростков в клубные объединения и коллективы самодеятельного народного творчества;
 организация гастрольной деятельности коллективов самодеятельного народного творчества;
 проведение творческих смен для участников коллективов самодеятельного народного творчества и одаренных детей («театральные
смены», «фольклорные каникулы» и пр.);
 участие в организации и проведении мероприятий по трудоустройству подростков («Ярмарки вакансий»);
 организация работы волонтерских движений.
Организация различного рода клубных формирований
для детей «группы риска»
Клуб «Игротека»
Примерный план работы клуба
Цель: создание эффективной системы социальной поддержки детей
«группы риска», направленной на решение проблем детской и подростковой безнадзорности и обеспечивающих их социальную реабилитацию, адаптацию и интеграцию.
Задачи:
 содействие социальной адаптация и актуализации возможностей
детей «группы риска»;
 создание условий для творческого самовыражения и формирования
активной жизненной позиции у детей, попавших в трудную жизненную ситуацию;
 формирование толерантного отношения у всех категорий участников.
17
Месяц
Январь
Занятие
«День
самоуправления»
Февраль
«Восток дело тонкое, как бумага»
(декоративноприкладное творчество).
«Конгресс мира»
(творческая, познавательная игра).
Март
Апрель
Май
Июнь
Июль
Содержание занятия
Предоставляется возможность самостоятельно организовать свое время таким образом, чтобы достичь наилучших результатов в выполнении всех заданий на этот
день. Например, поддержание чистоты, организация питания, проведение занятий.
Знакомство с особенностями культуры
Японии через изучение техники оригами.
Воспитание усидчивости, концентрации,
старательности, без этих качеств невозможно добиться хорошего результата.
Сделать таблички с названием национальности: каждый становится представителем
одной из наций на «конгрессе мира».
Участники конгресса создают представительские маски, используя национальные
цвета своего государства (из картона, лент,
красок, ткани, перьев, паеток, бусин, цветов, фольги). На «конгрессе», каждый
представляет «свою нацию».
«Моя планета»
Предлагается создание своей планеты в
(аппликация).
технике «коллаж». Дальше планируется
приглашение гостей и представление «Своей планеты».
«Мир, в котором я
В программе: поездка в город, экскурсии
живу»
по музеям, парку, набережной, рассказы об
(экскурсия).
удивительных личностях и интересных исторических событиях.
«Движение –
Спортивное мероприятие, состоящее из
жизнь»
разнообразных национальных игр.
(национальные
Например: «Тумалак-Агаш».
игры).
(казахская национальная игра с мячом).
«Слепой медведь»
(дагестанская национальная игра)
«Тохси» (осетинская игра с разноцветными
альчиками)
«Дружба начинает- Предлагается создание мягких игрушекся с улыбки» (деко- друзей из разноцветных шерстяных ниток.
ративно-прикладное В процессе работы, планируется обсуждетворчество).
ние понятий «Дружба», «Преданность»,
«Предательство».
18
Август
«Праздник фонариков» (творчество,
театрализация)
Ребятам предлагается познакомиться с традициями, связанными с фонариками.
Затем, выбирается маленькая добрая сказка
и готовится ее постановка. Совместно с ребятами создается реквизит и костюмы.
Сентябрь «Кто ты? Кто я? И
кто мы вместе?»
(игровые тренинги,
направленные на
развитие навыков
сотрудничества).
Предлагаются парные игры. Например: дети связываются в пары (рука к руке, нога к
ноге, так что на двоих оставалась только 1
правая рука и одна левая рука), не по принципу дружбы. В таких условиях они вынуждены находить общий язык для победы.
Октябрь
«Сказки народов
России»
«Национальный орнамент»
(декоративноприкладное творчество).
Совместные просмотры и обсуждения
мультфильмов серии «Гора самоцветов».
Знакомство с орнаментами разных стран,
поиск схожих элементов, значения символов. Основы техники макраме, с помощью
которой предлагается создать свой узор.
«Новый год один
раз в год»
Подготовка к празднованию Нового года.
Вовлечение всех ребят в процесс создания
крупного события.
Ноябрь
Декабрь
Культурно-досуговая работа с пожилыми людьми
Характеристика аудитории
В наши дни «третий возраст» характеризуется не только негативными и пугающими представлениями о нем, а рассматривается
как завершающая стадия развития человека с присущими ей особенностями. Новая модель старости определяется не только увеличением
периода жизни человека, но и позитивным изменением её качества,
включающем в себя значительные возможности индивидуальноличностного развития в пожилом возрасте. Эти возможности следует
рассматривать как потенциал, а то, в каком объеме он может быть реализован, определяют условия окружающего мира.
19
Учитывая эти реалии, цивилизованное человечество признало
одной из гуманистических и культурных задач современного общества – обеспечение достойной старости его членам, что означает не
только организацию социального обеспечения и медицинского обслуживания, но и создание условий для удовлетворения потребности
людей пожилого возраста в личностном социокультурном развитии.
Решение проблемы социокультурного развития людей пожилого
возраста в современном социальном контексте необходимо искать в
сфере досуга. Это обусловлено тем, что в пожилом возрасте в большинстве случаев изменяется структура жизнедеятельности. Прекращается трудовая деятельность, из-за этого полностью выпадает образовательная и профессионально-трудовая сферы, что приводит к значительному увеличению объема свободного времени.
Характеризуя данную группу людей, мы можем выделить следующие особенности:
1. Наличие большого количество свободного времени;
2. Большая часть аудитории – женщины;
3. Большой жизненный опыт (как следствие, обладание мудростью,
особыми умениями, житейской смекалкой);
4. Многие из них являются свидетелями исторических событий (таких как смена власти, природные катаклизмы).
Потребности аудитории
Культурно-досуговая деятельность способна наполнить жизнь
пожилого человека смыслом, предоставить возможности для творческой деятельности и самореализации, для улучшения психологического, социального и физического самочувствия.
Источником любой активности в пожилом возрасте становятся
потребности, связанные с сохранением жизни и физической формы и
потребности в сохранении социальной значимости.
Человек пожилого возраста может ощущать себя развивающейся
личностью и достичь повышения социального статуса, если он ведет
образ жизни, соответствующий требованиям современного общества.
Для этого ему необходимо: осваивать технологии сохранения и
улучшения здоровья, информационные технологии, совершенствовать коммуникативные навыки, обладать политической грамотностью, проявлять гражданскую активность и знакомиться с образцами
актуального искусства.
20
Формы работы
На основании характеристики аудитории и ее потребностей можно выделить следующие формы социокультурной работы с пожилой
аудиторией:
1. Клубные вечера:
 Посиделки:
– огоньки;
– чаепития;
 «Для тех, кому за…» (танцевальные вечера);
 Дни пожилого человека:
– посещение общегородских мероприятий;
– встречи с молодым поколением;
 Концерты.
2. Познавательные формы досуга:
 Информационно-просветительские:
– обучение компьютерной грамоте;
– иностранному языку;
– знакомство с образцами современного искусства;
– правовое просвещение;
3. Клубы для общения людей, объединенных одним интересом:
 собрания ветеранов;
 собрание садоводов;
 собрание жителей одного района города;
 собрание бабушек;
 клуб знакомств;
 клуб для общения;
4. Любительские объединения таких направлений как:
 Оздоровление:
– фитнес;
– туризм;
– рыболовство;
– охота;
– плавание;
 Коллекционирование;
 Наука и техника:
– изобретательство;
– фотолюбительство;
21
– радиолюбительство;
 Художественно-эстетическое:
– меломания;
– литературные гостиные;
– театр;
– хореография;
– бардовской песни;
– культпоходы;
– экскурсии;
5. Конкурсно-досуговые программы:
 Викторины;
 Фестивали;
 Игровые программы;
 «Миссис…»;
 «Лучшая хозяйка»;
6. Ток-шоу:
 Диспуты;
 Встречи с интересными гостями;
 Обсуждения животрепещущих вопросов;
 Кинопоказы с обсуждением;
7. Фольклорные праздники:
 Ярмарки;
 Обрядовые действия;
 Народные гуляния;
8. Демонстрационная форма досуга:
 Выставки:
– декоративно-прикладного искусства;
– живописи;
– костюма;
 Исполнение песен собственного сочинения;
 Чтение стихов собственного сочинения.
22
Организация различного рода клубных формирований
для пожилых людей
Клуб «Мельпомена»
Цель работы клуба: приобщить, как можно большее число пожилых
людей к активной жизни, избавить их от одиночества, дать возможность приобщения к культурным ценностям, дать возможность для
общения.
Задачи:
1. создание теплой семейной атмосферы.
2. обеспечение разнообразных программ клуба по следующим
направлениям:
 культурные ценности и традиции;
 учебные;
 творческие;
 общение;
3. использование творческого потенциала в работе клуба (художники, поэты, музыканты, в т. ч. из числа подопечных).
Функции:
 клуб должен служить центром дневного времяпрепровождения
для пожилых людей.
 расширение программ клуба за счет творческого потенциала посетителей клуба
 привлечение к работе клуба молодежи, детских организаций (совместные праздники, вечера и т. д.).
 разнообразное оформление клуба (смена выставок, фотоэкспозиций, украшений к праздникам и т. д.)
Важной составляющей работы клуба являются регулярные занятия:
1. «Азбука долголетия» – консультации о здоровом образе жизни,
профилактики заболеваний;
2. «Вижу» – визуальное искусство, арт-терапия, основы фототворчесва;
3. «Основы информационных технологий» – обучение работе с компьютером;
4. «САМОродок» – декоративно-прикладное творчество;
5. «Литературный салон» – знакомство с мировой литературой, пробы пера.
23
Принципы работы клуба:
 доступность
 добровольность
 разнообразие форм работы
 творческий подход
 связь с другими организациями (библиотеками, музеями, детскими,
молодежными центрами, детскими творческими объединениями, музыкальными школами).
Пример программы работы:
Месяц
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Июнь
Мероприятия
1. Фольклорные праздники месяца «Рождество»,
«Старый Новый год»,
«Крещение».
2. Кинопоказ.
Содержание
1. Традиционные элементы празднования: изготовление традиционных украшений,
праздничный обед, приготовленный
членами клуба, общение, обмен опытом.
2. Просмотр фильма
1. Клубный вечер «Песня 1. Чаепитие, исполнение любимых
душу разверни».
песен с помощью караоке или под
2. Выставка «Сундучок». аккомпанемент;
2. Выставка творческих работ членов
клуба.
1. Концерт «Ночевала
1. Вечер романсов в исполнении затучка золотая».
служенной артистки театра.
2. Встреча-обсуждение
2. Встреча по вопросам садовод«САДко».
чесва, обмен опытом, рекомендации.
1. Концерт «Музыка
1. Посещение концерта, подготовсердца».
ленного воспитанниками музыкаль2. Викторина «Что? Где?
ной школы или детского инструКогда?»
ментального ансамбля.
2. Соревнования эрудитов.
1. Праздничный концерт
1. Посещение мероприятий, посвя«День Победы».
щенных Дню Великой Победы
2. Культ поход «Новый
2. Посещение музея современного
мир»
искусства.
1. Концерт «День Рос1. Подготовка мероприятия посвясии».
щенного дню России, выступления
2. Пикник.
членов клуба.
2. Выезд на природу, обед на све24
Июль
1. Информационнопросветительский вечер.
2. Игровая программа
«Угадай мелодию».
Август
1. Информационнопросветительский вечер
«Современный мир».
2. Встреча с чаепитием
«Наш Малахов +».
Сентябрь
1. Клубный вечер «Вперед в прошлое».
2. Информационнопросветительский вечер
«Юридический ликбез».
Октябрь
1. Общегородское мероприятие «День пожилого
человека.
2. Игровой вечер
«Настольные игры».
1. Посиделки «Мой
путь».
2. Выставка «Мой город».
Ноябрь
Декабрь
жем воздухе.
1. Встреча с представителем администрации. Обсуждение животрепещущих вопросов о правах пожилых граждан.
2. Развлекательная музыкальная
программа.
1. Лекция на тему: специфика общения в современном обществе, новые термины, вошедшие в обиход.
2. Встреча на тему обмена опытом о
здоровом образе жизни, семейные
секреты долголетия.
1. Встреча со школьниками, рассказы о страницах истории, виденных
своими глазами.
2. Основы юридической грамотности, часто встречаемые понятия,
разбор ситуаций.
1. Посещение мероприятий посвященных Дню пожилых людей.
2. Игры в шахматы шашки, домино.
1. Делимся удивительными историями из жизни, в сопровождении фото и видео материалов.
2. Выставка фоторабот участников
клуба.
1. Просмотр фильмов о странах мира.
2. Вечер, стилизованный под 30-е
годы, фильм «Веселые ребята».
1. Информационнопросветительский вечер
«Виртуальные путешествия».
2. Танцевальный вечер
«Мы из джаза».
25
Культурно-досуговая работа с семьями группы риска
Семья – это не только первичная структурная составляющая
любого государства, это главное и абсолютное условие для сохранения и поддержания духовной истории народов.
Социологи установили тесную связь между семейным благополучием и проведением досуга. Всегда проводит досуг вместе только
одна из пяти несчастливых супружеских пар, среди счастливых эта
цифра в 2-5 раз выше. В счастливых семьях происходит взаимообогащение интересов супругов и их детей. Огромное значение имеет
семья в духовном и нравственном воспитании человека. Каждая семья является той базой, где формируется и утверждается личность –
характер человека, его взгляды, идеалы, нормы и правила поведения.
Не случайно, для работников клубных учреждений работа с семьей является одним из важнейших направлений деятельности.
Наиболее социально уязвимыми являются следующие категории
семей:
 Многодетные семьи.
 Неполные семьи.
 Семьи, имеющие в своем составе инвалидов.
 Семьи вынужденных переселенцев.
Существует множество возможных нарушений функционирования семьи. Однако общим критерием социального неблагополучия
семьи, является деформация или полное разрушение воспитательной
функции.
Клубные специалисты, работающие с семьями, должны знать о
наличии семей группы риска в регионе, внимательно изучать их ситуацию и предлагать формы досуга, соответствующие потребностям
этих семей.
Формы досуговой работы с семьями группы риска
Отдыхая и общаясь, участвуя в совместных конкурсах и программах, родители и дети учатся быть ближе друг к другу. Совместные беседы и конференции с участием специалистов-медиков, психологов, социальных работников, помогают поколениям в семье находить общий язык, учиться терпимости и вниманию по отношению
друг к другу.
26
Работники клубных учреждений должны перейти от разового
проведения мероприятий к системной и углубленной работе по сохранению и развитию традиций преемственности, укреплению семейных и семейно-родственных связей поколений.
Культурно-досуговая работа с семьями возможна в таких формах:
1. Семейные художественные коллективы.
Общие интересы и цели являются надежным связующим звеном любых объединений. В случае, когда членов группы связывают еще и
семейные узы, деятельность становится значительно эффективней.
Именно поэтому, выступления семейных коллективов пользовались
огромной популярностью у зрителей. Направление творчества может
быть любым:
– танцы;
– цирковые номера;
– работа с животными;
– вокал;
– прикладное творчество и мн. др.
2. Психотерапевтические встречи:
– коррекции внутрисемейных отношений;
– психологические тренинги;
– игровая терапия.
3. Объединения в клубы по интересам:
– клубы молодоженов;
– центр семейной эстетики;
– семейная гостиная;
– клуб многодетных семей.
4. Кружки и курсы для родителей:
– хозяюшка;
– вязание, макраме, шитье;
– семейная видеотека и мн. др.
5. Праздники, фестивали, конкурсы:
– фольклорные праздники;
– праздники многодетных семей;
– семейные праздники национальных культур;
– чествования семей-юбиляров, матерей-тружениц, трудовых династий;
– обряды регистрации брака, новорожденных, проводы в армию;
– тематические вечера;
27
– праздники улиц, хуторов и поселков;
– семейные вечера отдыха;
– семейные спортивно-развлекательные программы;
– семейные конкурсно-познавательные программы;
– выставки семейного национального народного творчества;
– праздники семейных увлечений.
Организация различного рода клубных формирований
для семей «группы риска»
Клуб «Моя семья»
Цель работы клуба: социальная поддержка семьи в условиях современного общества, формирование семейного пространства на основе
принципов позитивного партнерства и творческой самореализации,
целенаправленное ориентирование общественного мнения на непреходящие ценности – семью, материнство, отцовство и детство.
Задачи:
 содействие укреплению семьи в условиях современного общества;
 укрепление духовно – нравственных традиций семьи;
 способствование налаживанию детско-родительских отношений;
 создание атмосферы взаимопомощи и взаимоподдержки между семьями, посещающими клуб.
Примерный план работы клуба «Моя семья»
Месяц
Январь
Февраль
Март
Апрель
Занятие
Содержание
Семейная игра, аналог популярной
телепрограммы «Пойми меня».
– Викторина «Знаешь ли ты обычаи».
– Исполнение русских народных
песен, пословиц, поговорок.
– Изготовление оберегов из проса,
семян, орехов.
Праздничная программа для мам,
подготовленная детьми.
Выставка красочно оформленных
исследований семейных родословных.
Игра
«Пойми меня»
Викторина
«Семейные традиции»
Праздник
«Мамин день»
Выставка
«Генеалогическое древо»
28
Май
Июнь
Июль
Август
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Театрализованное
представление
«Русские сказки»
Игры на природе
«На рыбалке всей семьей»
Праздник
«Всероссийский День
Семьи»
Спортивное соревнование
«Папа, мама, я, и я, и я,
и я!»
Чаепитие
«Вечер династий»
Конкурсно-игровая
программа
«Дочки-Матери, Сыночки-Папы»
Презентация семей
«Мой дом – моя крепость»
Семейный бал
«Чудеса»
29
Конкурс семейной инсценировки.
Мероприятие на природе. Семейные конкурсы: «Кто поймал больше рыбы?», «У кого самая крупная
рыбка?», «Кто быстрее разведет
костер?», «Чья уха вкуснее?»
Организация мероприятия, посвященного Дню Семьи.
Спортивные соревнования многодетных семей.
Представители древних родов делятся семейными историями.
Семейные конкурсы между представителями женской и мужской
половины семьи.
Секреты дружной семьи.
Каждая семья, участник, готовит
выступление-презентацию своей
семьи.
Праздничное музыкальнотанцевальное мероприятия в торжественном стиле.
Методические рекомендации «Особенности организации досуга отдельных
социальных групп населения»
Ответственный за выпуск – директор ГАУК РО «ОДНТ» А. В. Ларионов
Редколлегия:
Я. М. Пилявская, В. В. Полежаева, Е. Г. Шашуловская, Э. Ч. Юсубова
Составители: Андроник М. В., Верещак В. В.
Техническая редакция Н. Е. Гончаровой
Ростовский областной дом народного творчества:
344019, г. Ростов-на-Дону, пл. К. Маркса, 5/1
e-mail: [email protected]
http://www.folkro.ru
30
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа