close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ЛЕГОКОНСТРУИРОВАНИЕ КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Голубенкова Н. А. учитель начальных классов МОУ СОШ № 12 с углубленным
изучением отдельных предметов «Центр образования»
Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в
интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на
современном этапе развития нашего общества являются: формирование у
обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и
культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации
в обществе. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как
деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей
учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно
полезной деятельности и является составной частью учебно-воспитательного процесса,
одной из форм организации свободного времени учащихся. Правильно организованная
система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой
можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и
способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности.
Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее
продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. Часы,
отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и
направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной
системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых
столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий,
классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и
научных исследований и т.д. Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно
адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя,
глубже изучается материал. Внеурочные занятия должны направлять свою
деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и
востребованность. В процессе формирования личности, воспитание как целостное
воздействие на человека играет определённую роль, так как именно посредством его в
сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и
культурные
ценности,
которыми
руководствуется
общество
в
своей
жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит, в
конечном счёте, состояние общественного сознания и общественной жизни.
Сегодня для образовательного учреждения вопрос об организации внеурочной
деятельности выходит на первое место. Именно сейчас учащиеся должны быть
вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия,
в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми
и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать
друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности. Такая возможность
предоставляется Федеральным государственным образовательным стандартом нового
поколения.
Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым
ребенком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Важно заинтересовать ребенка
занятиями после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом, что даст
возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство
воспитания и образования. Во внеурочной деятельности создается своеобразная
эмоционально наполненная среда увлеченных детей и педагогов, в которой
осуществляется «штучная выделка» настроенных на успех романтиков, будущих
специалистов в различных областях спорта, искусства, науки, техники.
В нашей школе социальное направление реализуется через программу
«Легоконструирование». Программа курса соответствует федеральному компоненту
государственного стандарта общего образования. В его основе лежит целостный образ
окружающего мира, который преломляется через результат деятельности учащихся.
Конструирование теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным
развитием ребенка. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения,
точности цветовосприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей
рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства .
Конструирование как учебный предмет является комплексным и интегративным
по своей сути, он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми
предметами начальной школы. Занятия по ЛЕГОконструированию главным образом
направлены на развитие изобразительных, словесных, конструкторских способностей.
Все эти направления тесно связаны, и один вид творчества не исключает развитие
другого, а вносит разнообразие в творческую деятельность. Каждый ребенок,
участвующий в работе по выполнению предложенного задания, высказывает свое
отношение к выполненной работе, рассказывает о ходе выполнения задания, о
назначении выполненного проекта.
Методическая основа курса – деятельностный подход, т.е. организация
максимально продуктивной творческой деятельности детей, начиная с первого класса.
Деятельность учащихся первоначально имеет, главным образом, индивидуальный
характер. Но постепенно увеличивается доля коллективных работ, особенно
творческих, обобщающего характера – проектов. Для успешного продвижения ребёнка
в его развитии важна как оценка качества его деятельности на занятии, так и оценка,
отражающая его творческие поиски. Оцениваются освоенные предметные знания и
умения, а также универсальные учебные действия.
Форма проведения занятия – практическая работа. Занимаясь конструированием,
ребята изучают простые механизмы, учатся работать руками. В ходе занятия
повышается коммуникативная активность каждого ребёнка, формируется умение
работать в паре, в группе, происходит развитие творческих способностей. Особое
внимание уделяется развитию логического и пространственного мышления. Ученики
учатся работать с предложенными инструкциями, формируются умения сотрудничать с
партнером, работать в коллективе. Курс очень интересен детям и взрослым. В нём
объединились игровая и познавательная деятельность. Применение конструкторов
LEGO позволяет существенно повысить мотивацию учащихся, организовать их
творческую и исследовательскую работу. А также позволяет школьникам в форме
познавательной игры узнать многие важные идеи и развивать необходимые в
дальнейшей жизни навыки.
Кабинет лего технологий является гордостью школы. Он оснащён
разнообразными конструкторами. Дети с удовольствием посещают занятия
легоконструирования. Во время проведения занятия мы с ребятами проводим беседу и
узнаём о жизни животного, о среде его обитания. С ребятами постарше изучаем
солнечную систему и физические процессы. Обдумывая и осмысливая проделанную
работу, учащиеся углубляют понимание предмета. Они укрепляют взаимосвязи между
уже имеющимися у них знаниями и вновь приобретённым опытом. Процесс обучения
всегда более приятен и эффективен, если есть стимулы. Поддержание такой мотивации
и удовольствие, получаемое от успешно выполненной работы, естественным образом
вдохновляют учащихся на дальнейшую творческую работу. Самостоятельная или
управляемая проектная деятельность младших школьников помогает реализовать их
творческий потенциал.
Работа, которую я провожу с детьми, помогает добиться мне следующих
результатов:



легче и быстрее проходит адаптационный период ребенка к школе и коллективу;
дети испытывают ситуации успеха, занимаясь любимым делом;
класс становится одной командой, сплоченным коллективом, одним целым.
Я сама очень люблю это направление, мне нравится творить и создавать
своими руками. В конце занятия учащиеся кружка делают выставки своих работ,
защищают проекты. Отличительной особенностью этих мини-проектов является то, что
дети самостоятельно включаются в проектную деятельность, реализуя свои
фантастические мечты. Они сами находят объекты, которые будут описывать в своем
проекте. Роль учителя здесь только как наблюдателя за деятельностью учащихся. В
каждой группе уже выявляется ведомый, который дает идею, руководит проектом.
Остальные ребята либо поддерживают идею, либо оспаривают ее, предлагая что-то
свое. Учитель направляя ребят, наблюдает, как в споре рождается истина. Идет
обсуждение проекта без вмешательства взрослых. Ребята выступают здесь сами в роли
строителей, архитекторов. Идет научная игра. Дети не только проектируют объекты
уже существующие на территории округа, улицы, но и создают те, которые они хотели
бы видеть здесь.
Литература:
1. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное
образование/[В. А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.]; под ред. В.
А. Горского. – М.: Просвещение, 2011. – 111с. – (Стандарты второго
поколения).
2. Григорьев, Д.В., Программы внеурочной деятельности. [ Текст] / Д.В.
Григорьев, В.В.Куприянов. – М :2010.- 40 с.
3. Дик, Н.Ф., Школа полного дня. Новое содержание обучения и воспитания в 12 классах. [ Текст] / Н.Ф. Дик. - М :2010.- 145 с.
4. А.С.Злаказов, Г.А.Горшков «Уроки лего – конструирования в школе»
Методическое пособие М: Издат-во Бином 2011г.
5. С. И. Волкова «Конструирование», - М: «Просвещение», 2009
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа