close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
СОДЕРЖАНИЕ
I.
Целевой раздел
1.1.Информационно-аналитическая справка………………………………………3-5
1.2.Цели и задачи образовательного процесса Школы. Планируемые результаты
освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего
образования.…………………………......................................................................6-8
II. Содержательный раздел
2.1.Характеристика образовательных программ основного общего
образования……………………………………………………………………………9-15
2.2.Характеристика образовательных программ для обучающихся ОВЗ………..16-20
2.3.Программно-методическое обеспечение образовательного процесса……......21-40
2.4.Формы промежуточной аттестации……………………………………………..41-43
III. Организационный раздел
3.1.Учебный план и его обоснование……………………………………………..44-51
3.2.План внеурочной деятельности………………………………………………..52-56
3.3.Календарный учебный график…………………………………………………..57
3.4.Особенности организации образовательного процесса и применяемые
технологии……………………………………………………………………………58-60
3.5.Показатели реализации образовательной программы………………………..61-63
3.6.Материально-техническая база школы ………………………………………64-66
2
I.
Целевой раздел
1.1.Информационно – аналитическая справка
В соответствии со статьей 2 Федерального Закона от 29.12.2012 г. 273-ФЗ "Об
образовании в Российской Федерации" образовательная программа - комплекс
основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые
результаты), организационно-педагогических условий, форм аттестации, который
представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих
программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а
также оценочных и методических материалов.
Согласно ч.1 статьи 12 Федерального Закона от 29.12.2012 г. 273-ФЗ "Об
образовании в Российской Федерации" образовательная программа определяет
содержание образования. Содержание образования должно содействовать
взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от
расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности,
учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации
права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений, обеспечивать
развитие способностей каждого человека, формирование и развитие его личности в
соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и
социокультурными ценностями (ч.1). Согласно ч.5 статьи 12 Федерального Закона
от 29.12.2012 г. 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" образовательная
программа самостоятельно разрабатывается и утверждается образовательной
организацией.
Цель разработки образовательной программы: создание внутришкольного
нормативно-управленческого документа на основе федеральной нормативной базы
образовательной деятельности, специфики и особенностей организации содержания
образования и условий организации образовательного процесса в МБОУ
«Половодовская ООШ» ( далее – Школа).
Цель образовательной программы: создание оптимальной развивающей среды в
условиях сельской Школы,
с учетом возможностей каждого обучающегося,
обеспечение условий для раскрытия их способностей .
Образовательная программа Школы:
- является нормативным документом, определяющим стратегические
приоритеты, содержательные, организационные и методические аспекты
образовательной деятельности Школы;
- учитывает образовательный запрос обучающихся и их родителей (законных
представителей), способствует реализации права родителей (законных
представителей) на информацию об образовательных услугах;
- является основанием для определения качества реализации Учреждением
федерального компонента государственных образовательных стандартов (ФК ГОС);
- определяет цели, задачи, направления развития образования, координирует
деятельность всего педагогического коллектива Школы на 2014—2015 учебный год.
Образовательная программа разработана в соответствии следующим
документам:
1) Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в
Российской Федерации";
2) Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1015 "Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
3
общеобразовательным программам - образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования";
3) Федеральный компонент государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего общего образования (Утверждён
приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089) (с последующими
изменениями), (далее – ФК ГОС);
4) Базисный учебный план для образовательных учреждений, реализующих
программы общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 1
февраля 2012 г. N 74 "О внесении изменений в федеральный базисный учебный
план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом
Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312");
5) Устав МБОУ «Половодовская ООШ»;
6) Лицензия на образовательную деятельность.
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
«Половодовская
основная
общеобразовательная
школа»,
осуществляет
образовательную деятельность на основании Устава, Лицензии серия 59 Л01 №
0000282 от 22.02.2013 г.
Школа на основании Лицензии имеет право на ведение образовательной
деятельности по образовательным программам начального, основного общего
образования, по адаптированным программам для детей с ОВЗ, программам
дополнительного образования.
Год основания школы – 1837 год. С 1955 года школа была средней, с
01.09.2009 г. реорганизована в основную общеобразовательную школу
(Постановление главы Соликамского муниципального района № 261 от
05.06.2009г).
Адрес школы: 618513, Пермский край, Соликамский район, село Половодово,
ул. Школьная – 9.
Школа имеет центральное отопление, холодное водоснабжение, столовую,
спортзал, учебные мастерские со столярной и слесарной мастерскими и кабинетом
производственного обучения, сенсорный кабинет, оборудованные учебные
кабинеты. Имеются следующие информационно - технические средства обучения:
18 персональных компьютеров, в том числе кабинет информатики – 9 ПК, 9
кабинетов оборудованы рабочим местом учителя, имеется выход в Интернет, есть
сайт (http://school-polovodo.ucoz.com) и электронная почта ([email protected]).
Библиотека насчитывает в своем фонде 18082 экземпляра учебной литературы, в
том числе 9000 экземпляров учебников и 220 электронных учебных пособий,
имеется рабочее место библиотекаря, создается электронный каталог.
В МБОУ «Половодовская ООШ» обучается 139 школьников.
На данный момент из д. Хохлово, Попово-Останино и Хорюшино, где
проживает 5 учеников, подвоз осуществляется ежедневно школьным автобусом.
В школе 10 классов-комплектов: I ступень – 4 класса (61 обучающийся), II
ступень – 6 классов (78 обучающихся).
Половодовская школа находится в старинном (год основания – 1624) селе
Половодово Соликамского района, являющимся центром поселения. Численность
населения составляет около 2000 человек. Социальная обстановка достаточно
4
благоприятная.
Село находится в пригороде Соликамска, и основная масса
трудоспособного населения работает на предприятиях города. В Половодово есть
«Музей села» и школьный музей. В нашей местности сложилось немало
добрых традиций. Организована в селе культурно - массовая работа: ведутся
кружки по разным направлениям, работает изостудия, сотрудники дома культуры
работают со всеми возрастными категориями населения. На базе МБУ
«Половодовской дом культуры» часто проводятся районные мероприятия. В селе
имеется сельская врачебная амбулатория, детский сад, филиал районной школы
искусств «Фантазия», библиотека, ООО «Сельское». Школа успешно сотрудничает
со многими учебными заведениями и организациями Соликамского
муниципального района и города Соликамска.
Сведения о социальном составе семей:
работники промышленных предприятий- 35 %
- работники сельского
хозяйства- 3%
- работники социальной сферы- 29%
- неработающие пенсионеры5%
- домохозяйки- 11 %
- прочие- 14 %
- безработные- 3 %
-
Сведения о социальном составе семьи
работники
промыш.предприятий
работники социальной
сферы
14%
5%
35%
3%
домохозяйки
безработные
3%
работники сельского
хозяйства
11%
неработающ ие
пенсионеры
29%
прочие
В том числе семьи:
многодетные – 12 %,
неполные семьи – 18 %,
с опекаемыми детьми – 7,5%,
малообеспеченные – 15%
СОП – 3,4%
5
1.2.Цели и задачи образовательного процесса Школы.
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной
программы основного общего образования
Цель: формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения
обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация
к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего
освоения профессиональных образовательных программ, создание условий для
развития индивидуальных способностей обучающихся, формирование у учащихся
гражданских и нравственных качеств, соответствующих общечеловеческим
ценностям.
Задачи:
1. Обеспечить усвоение обучающимися государственного образовательного
стандарта основного общего образования;
2. Обеспечить преемственность образовательных программ;
3. Создать основу для адаптации детей к жизни в обществе;
5. Создавать условия для осознанного выбора выпускниками основной школы
траектории дальнейшего образования и профессионального самоопределения;
6. Обеспечить социально-педагогические комфортную среду, сохраняющие
физическое, психическое и социальное здоровье учащихся;
7. Воспитывать гражданственность, трудолюбие, уважение к правам и свободам
человека, любовь к окружающей природе, Родине, семье.
Запрос родителей, касающийся направлений развития Школы:
- создание оптимальных условий для развития личности обучающихся, его обучения
и воспитания с учетом уровня учебных возможностей, интересов и склонностей;
- развитие системы воспитательной работы, направленной на формирование
ценностей и культуры здорового и безопасного образа жизни, профилактику
асоциального поведения школьников;
- профессиональное самоопределение и развитие личности;
- создание системы партнерского взаимодействия школы и семьи для реализации
единых целей обучения, воспитания и развития;
- улучшение материально-технической базы Школы.
Школа осуществляет обучение и воспитание в интересах личности,
общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных
условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности
удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении
дополнительного образования.
Основное общее образование ориентировано не только на знаниевый, но в
первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить
мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности,
возможности, потребности и интересы ребенка. Специфика педагогических целей
основной школы в большей степени связана с личным развитием детей, чем с их
учебными успехами.
Основное общее образование – завершающая ступень обязательного
образования в Российской Федерации. Базовым требованием к содержанию
образования на этой ступени является достижение выпускниками уровня
6
функциональной грамотности, необходимой в современном обществе
по
математическому, естественнонаучному и социально-культурному направлениям.
Одной из важнейших задач основной Школы является подготовка обучающихся
к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути.
Условием достижения этой задачи является последовательная индивидуализация
обучения, предпрофильная подготовка на завершающем этапе обучения в основной
школе.
В основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели
и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт
деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.
В Школе обучаются все дети, вне зависимости от способностей, уровня
развития, физических и психических особенностей. Получить дополнительное
образование, заниматься по интересам, участвовать в общественной работе
обучающиеся могут только в школе. Поэтому предназначение Школы видится в
создании благоприятных условий для успешного обучения смешанного контингента
детей, как одаренных,
так и нуждающихся в коррекционно-развивающем
обучении. Считаем необходимым максимально адаптировать учебный процесс к
обучающимся с их индивидуальными особенностями, по возможности гибко
реагировать на социокультурные изменения среды. Главным итогом деятельности
школы является адаптация детей и юношества к быстро меняющейся жизни.
Основным средством реализации цели деятельности Школы является усвоение
обучающимися общеобразовательных программ, введение курсов для развития
метапредметных умений, предоставление обучающимся
возможности
апробировать себя в разных видах деятельности. Для этого с 5 класса идет
обучение информационно - коммуникационным технологиям. Обучающимся
предоставляется возможность проявить себя в различных видах деятельности –
проектной, исследовательской, интеллектуальной, художественно-эстетической,
оформительской, спортивной, организационной.
Образовательные программы, реализуемые Школой, направлены на:
- формирование у обучающихся современной научной картины мира;
- формирование ключевых образовательных компетенций;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе обучения;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей;
- формирование общей культуры личности, создание основы для выбора и освоения
профессиональных программ (предпрофильная подготовка);
- воспитание толерантности, трудолюбия, лидерства, духовно-нравственное
становление личности.
7
Описание модели выпускника школы
Параметры
Личностно –
смысловая сфера
Воспитанность
Социальная
адаптация
Готовность к
продолжению
образования
Уровень основной школы
Критерии
 Освоить общеобразовательные программы по
всем предметам школьного учебного плана на
уровне,
требований
государственных
образовательных стандартов.
 Уметь
учиться,
осознавать
важность
образования и самообразования для жизни и
деятельности, иметь способность применять
полученные знания на практике.
 Любить свой край и своё Отечество, знать
русский и родной язык, уважать свой народ, его
культуру и духовные традиции.
 Уважать
других
людей,
уметь
вести
конструктивный
диалог,
достигать
взаимопонимания, сотрудничать для достижения
общих результатов.
 Уметь осуществлять целеполагание, рефлексию
собственных действий.
 Быть способным к сотрудничеству. Адекватным
в действиях и высказываниях.
 Быть готовым к формам и методам обучения,
применяемым на ступени среднего (полного)
общего образования и в учреждениях начального
и среднего профессионального образования.
 Ориентироваться в мире профессий, понимать
значение профессиональной деятельности для
человека в интересах устойчивого развития
общества и природы.
8
II. Содержательный раздел
2.1.Характеристика образовательных программ основной школы
Предметы федерального компонента:
Русский язык
Обучение русскому языку на уровне основного общего образования предполагает
формирование лингвистической, языковой и коммуникативной компетенции.
Усиливается внимание к формированию этнокультуроведческой компетенции,
включающей в себя сведения о языке как национально-культурном феномене,
представление о связях языка с национальными традициями народа, осознание
учащимися красоты и выразительности речи.
Общепредметными задачами работы по русскому языку являются:
- воспитание учащихся средствами данного предмета;
- развитие логического мышления школьников;
- обучение обучающихся
умению самостоятельно пополнять знания по
русскому языку, работать с книгой, со справочной литературой.
Литература
В учебном предмете «Литература» 5-9 классов усиливаются нравственноэтический и культурно-этнический аспекты. Большое внимание уделяется
формированию культуры устной и письменной речи школьников.
Иностранный язык
В образовательной организации ведется один иностранный язык: английский
Изучение иностранного языка на уровне основного общего образования
направлено на достижение следующих целей:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее
составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной;
- развитие и воспитание понимания у учащихся важности изучения иностранного
языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения,
познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств
гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к
взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к
проявлениям иной культуры.
Математика
Изучение математики на уровне основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
- овладение системой математических знаний и умений, необходимых для
применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин,
продолжения образования;
- интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых
человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность
9
мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы
алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к
преодолению трудностей;
- формирование представлений об идеях и методах математики как
универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и
процессов;
- воспитание культуры личности, отношения к математике как к части
общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научнотехнического прогресса.
Информатика и ИКТ
Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на
уровне основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение обучающимися знаний, составляющих основу научных представлений
об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
- овладение учащимися умениями работать с различными видами информации с
помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и
планировать ее результаты;
- развитие у учащихся познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей средствами ИКТ.
История
Изучение истории на уровне основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к
правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной
истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
- овладение элементарными методами исторического познания, умениями
работать с различными источниками исторической информации;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически
сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах
социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии,
толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Обществознание
Изучение обществознания на уровне основного общего образования направлено
на достижение следующих целей:
- развитие личности в ответственный период социального взросления человека
(10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе
восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и
определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры,
экономического образа мышления, способности к самоопределению и
самореализации;
10
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности,
уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и
демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых
для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно
оцениваемых
обществом
качествах
личности,
позволяющих
успешно
взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности;
способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и
защиты прав человека и гражданина;
- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической
деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового
возраста;
- формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных
задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной
деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми
различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной
деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
География
Изучение географии на уровне основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
-освоение знаний об основных географических понятиях, географических
особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во всем
ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее
сохранения и рационального использования;
- овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из
«языков» международного общения – географическую карту, статистические
материалы, современные геоинформационные технологии для поиска,
интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять
географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и
процессов;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения
географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
- воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране;
взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного
отношения к окружающей среде;
- применение географических знаний и умений в повседневной жизни для
сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней;
адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному
оцениванию
уровня
безопасности
окружающей
среды
как
сферы
жизнедеятельности.
Физика
Изучение физики на уровне основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
11
- освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых
явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они
подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе
представлений о физической картине мира;
- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и
обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы
для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или
измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические
зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных
природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических
устройств, для решения физических задач;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении
физических задач и выполнении экспериментальных исследований с
использованием информационных технологий;
- воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в
необходимости разумного использования достижений науки и технологий для
дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и
техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
- использование полученных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
Химия
Изучение химии на уровне основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
- освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии,
химической символике;
- овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический
эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и
уравнений химических реакций;
- развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в
процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения
знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;
- воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов
естествознания и элементу общечеловеческой культуры;
- применение полученных знаний и умений для безопасного использования
веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения
практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих
вред здоровью человека и окружающей среде.
Биология
Изучение биологии на уровне основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;
строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке
как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической
деятельности людей; методах познания живой природы;
12
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения
процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма;
использовать информацию о современных достижениях в области биологии и
экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами,
инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими
объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе,
собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
- иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье,
оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей
деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью
других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм
здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов,
вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Искусство (Музыка)
Изучение предмета направлено на достижение следующих целей:
- становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной
культуры;
- развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса,
музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного
мышления, творческого воображения;
- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе,
жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка;
музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве
отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее
взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах
музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с
ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкальнопластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого
интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира;
музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с
высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской
и исполнительской культуры учащихся.
Искусство (Изобразительное искусство)
Изучение предмета направлено на достижение следующих целей:
развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и
ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоциональноэстетического восприятия действительности;
воспитание
культуры
восприятия
произведений
изобразительного,
декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
13
освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоциональнопрактического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и
социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства,
скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных
(пластических) искусств на основе творческого опыта;
овладение умениями и навыками художественной деятельности, изображения
на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству,
способности воспринимать его исторические и национальные особенности.
Технология
Изучение технологии на уровне основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
- освоение технологических знаний, технологической культуры на основе
включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по
созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
- овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для
поиска и использования технологической информации, проектирования и создания
продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного
определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами
труда;
развитие
познавательных
интересов,
технического
мышления,
пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных
и организаторских способностей;
- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности,
предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности,
уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
- получение опыта применения политехнических и технологических знаний и
умений в самостоятельной практической деятельности.
Основы безопасности жизнедеятельности
Изучение основ безопасности жизнедеятельности на уровне основного общего
образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о здоровом образе жизни; опасных и чрезвычайных
ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;
- развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа
жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
- воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного
отношения к своему здоровью и жизни;
- овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно
действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и
коллективной защиты, оказывать первую медицинскую помощь.
Физическая культура
Изучение физической культуры на уровне основного общего образования
направлено на достижение следующих целей:
- развитие основных физических качеств и способностей, укрепление
здоровья, расширение функциональных возможностей организма;
- формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта
физическими
упражнениями
с
общеразвивающей
и
корригирующей
14
направленностью; приобретение навыков в физкультурно-оздоровительной и
спортивно-оздоровительной деятельности;
- воспитание устойчивых интересов и положительного эмоциональноценностного отношения к физкультурно-оздоровительной и спортивнооздоровительной деятельности;
- освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном
развитии, роли в формировании здорового образа жизни.
15
2.2. Характеристика образовательных программ для обучающихся ОВЗ
Общеобразовательные курсы включают изучение традиционных обязательных
учебных предметов, содержание которых приспособлено к возможностям
школьников: родной язык и литература (чтение и развитее речи, письмо и
развитие речи), математика, природоведение, биология, история Отечества,
обществознание, география, ИЗО, музыка и пение, физкультура. Часы,
заложенные в учебный план, соответствуют базисному учебному плану.
В Школе обучение письму и чтению носит элементарно-практический характер
и направлено на решение следующих основных задач:
- научить школьников правильно и осмысленно читать доступные их пониманию
тексты;
- выработать достаточно прочные навыки грамотного письма;
-научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме;
- повысить уровень общего развития обучающихся;
- формировать нравственные качества личности.
Специальной задачей обучения письму является коррекция речи и мышления
школьников. Программа по письму включает разделы: развитие устной речи на
основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности (14 кл.); обучение грамоте (1 кл.); чтение и развитие речи (2-9 кл.): грамматика,
правописание и развитие речи (2-9 кл.). Основным принципом, организующим эти
разделы, является развитие речи, так как процесс овладения речью у детей этой
категории существенно затруднен вследствие неполноценности их психического
развития.
Основной задачей обучения чтению является формирование навыка
осознанного чтения текстов вслух и «про себя», умения излагать связно
прочитанное. Высказывать свои суждения о событиях и поступках главных героев.
Во 2-4 классах у обучающихся формируется навык сознательного чтения.
В 5-9 классах этот навык совершенствуется на материале чтения более сложных
художественных произведений. В процессе обучения чтению у детей
последовательно формируется умение самостоятельно разбираться в содержании
прочитанного.
Математика является одним из основных учебных предметов. Задача этого
предмета заключается в том, чтобы:
- дать обучающимся количественные, пространственные, временные представления,
которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;
- повысить уровень общего развития обучающихся, корригировать недостатки
познавательной деятельности и личностных качеств;
- воспитывать целенаправленность, терпеливость, самостоятельность, навыки
контроля и самоконтроля, развивать точность и глазомер, умение планировать
работу и доводить начатое дело до завершения.
В 5-9 кл. из числа уроков математики выделяется один урок на изучение
геометрического материала. Большое внимание уделяется практическим
упражнениям в измерении, черчении, моделировании.
Обучение математике носит предметно-практическую направленность, тесно
связано с жизнью и профессионально - трудовой подготовкой обучающихся.
16
Биология как учебный предмет включает несколько самостоятельных разделов:
неживая природа (6 класс), растения (7 класс), животные (8 класс) и человек (9
класс).
По этим разделам предусматривается изучение элементарных сведений о живой и
неживой природе, об организме человека и охране его здоровья.
Основными задачами преподавания естествознания являются:
- сообщение учащимся знаний об основных элементах неживой и живой природы:
воде, воздухе, полезных ископаемых и почве, а также о строении и жизни растений,
животных и человека;
- формирование правильного понимания и отношения к природным явлениям
(дождь, снег, ветер, туман, осень, зима, весна в жизни растений);
- воспитание бережного отношения к природе;
- первоначальное ознакомление с приемами выращивания некоторых растений и
ухода за животными;
- привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья.
В процессе знакомства с живой и неживой природой развивается
наблюдательность, речь и мышление обучающихся, устанавливаются простейшие
причинно-следственные отношения и зависимости.
Изучение географии имеет большое коррекционное значение. Географический
материал обладает возможностями для развития наиболее слабых сторон
познавательной деятельности детей: внимания, наблюдательности, умения
сравнивать и анализировать наблюдаемые предметы и явления, понимания их
причинно-следственной зависимости.
Программа по географии составлена с учетом особенностей умственного развития
обучающихся. Сообщение элементарных знаний по физической географии сводится
к ознакомлению с природными условиями, ресурсами и трудом людей на
территории нашей Родины. Занятия географией способствуют коррекции
недостатков познавательной деятельности обучающихся, развитию абстрактного
мышления, повышают уровень их общего развития. География изучает все явления
в их причинной связи, в их постоянном взаимодействии и развитии. Практические
работы, проводимые в процессе изучения географии, направлены на то, чтобы
вооружить обучающихся необходимыми практическими навыками и умениями,
которые они могли бы использовать в своей дальнейшей деятельности.
Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет словарный
запас детей, дает им представление о приборах, явлениях, помогает им правильно
употреблять новые слова.
Знания, полученные на уроках географии, связаны с полученными знаниями на
уроках развития речи, естествознания.
В программе выделены основные практические работы, которые необходимо
выполнить обучающимся, а также приводятся основные требования к знаниям и
умениям учащихся (по годам обучения).
Преподавание истории Отечества имеет целью ознакомление обучающихся с
наиболее значительными событиями из истории нашей Родины, с современной
общественно-политической жизнью страны.
Изучение курса призвано воспитывать школьников в духе любви к Родине,
русскому народу, в духе дружбы и уважения к людям всех стран.
17
В процессе изучения истории формируются основы правового и нравственного
воспитания учащихся.
Музыка и пение оказывает глубокое эстетическое воздействие на человека.
Посредством музыки можно передать целую гамму чувств и настроений. Музыка
способна выразительно и ярко отразить явления действительности. Воздействуя на
обучающихся художественными образами, она обогащает их умение глубоко и
эмоционально воспринимать окружающий мир, расширяет их жизненный опыт.
Целью уроков пения и музыки является:
1. Воспитание эстетических чувств обучающихся;
2. Формирование у них элементов музыкальной культуры;
3. Коррекции недостатков познавательной деятельности детей и их эмоциональноволевой сферы.
Искусство (ИЗО) осуществляет всестороннее развитие, обучение и воспитание
детей - сенсорное, умственное, эстетическое, трудовое, нравственное, физическое.
ИЗО решает следующие задачи:
-способствует коррекции недостатков познавательной деятельности обучающихся,
развитию у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета
предметов, их положения в пространстве, умения находить в изображаемом
существенные признаки, устанавливать сходства и различия;
-содействует развитию у обучающихся процессов анализа, синтеза, сравнения,
обобщения;
-воспитывает умение планировать свою работу, намечать последовательность
выполнения рисунка;
- формирует навыки рисования с натуры, декоративного рисования и умение
применять их в процессе учебной, трудовой и общественно-полезной деятельности.
Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий:
- декоративное рисование,
- рисование с натуры,
- рисование на темы,
- беседы об изобразительном искусстве.
Физкультура
решает
обучающие,
воспитательные,
коррекционнокомпенсаторные и лечебно-оздоровительные задачи и занимает одно из важнейших
мест в подготовке школьников к самостоятельной жизни и производительному
труду.
Конкретными задачами физического воспитания являются:
-укрепление здоровья и закаливание организма, формирование осанки;
- формирование и совершенствование двигательных умений и навыков;
- коррекция и компенсация нарушений физического развития;
-поддержание устойчивой физической работоспособности;
-сообщение доступных теоретических сведений по физической культуре;
- воспитание достаточно устойчивого интереса к занятиям физкультурой;
-воспитание нравственных, морально -волевых
качеств, настойчивости,
смелости.
Трудовая подготовка.
Обучение труду в младших классах (1-4) направлено на воспитание
положительных качеств личности обучающихся (трудолюбия, настойчивости,
умения работать в коллективе, уважения к людям труда); сообщение элементарных
18
знаний по видам труда, формирование трудовых качеств, обучение доступным
приемам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду.
Формирование организационных умений в труде: вовремя приходить на занятия,
работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем материалы и
инструменты, убирать их по окончанию работы.
Наряду с этими задачами решаются и специальные задачи, направленные на
коррекцию умственной деятельности школьников. Коррекционная работа
выражается в формировании умений: ориентироваться в задании (анализировать
объекты, условия работы); предварительно планировать ход работы над изделием
(устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять
приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения, делать отчет о
проделанной работе); контролировать свою работу (определять правильность
действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).
В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков
познавательной
деятельности:
наблюдательности,
воображения,
речи,
пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития,
особенно мелкой моторики рук.
В 5-9 классах осуществляется профессионально-трудовое обучение, целью
которого является подготовка обучающихся к самостоятельному труду, привитие
навыков по представленным профилям труда.
В процессе обучения технологии в 5-9 кл. предполагается деление класса на две
подгруппы
(в зависимости от направленности подготовки обучающихся и по
половому признаку).
В Школе организовано обучение следующим профилям трудового обучения:
столярное дело, швейное дело. Обучение проводится в учебных мастерских.
Трудовая практика осуществляется во время учебного процесса на базе
школьных мастерских:
в 5-7 классах (в течение 10 дней)
в 8-9 классах (в течение 20 дней)
По трудовой практике ведётся журнал.
Коррекционная подготовка.
Специальная задача коррекции специфических нарушений, трудностей
формирования жизненно необходимых знаний, умений и навыков, имеющихся у
воспитанников, осуществляется не только при изучении основных учебных
предметов, но и на специальных занятиях.
К коррекционным занятиям в младших классах (1-4) относятся занятия по
развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей
действительности. Это специфический предмет, к задачам которого относится
формирование элементарных представлений и понятий, необходимых для
дальнейшего обучения русскому языку, чтению, математике, естествознанию,
истории, географии, труду в старших классах.
В старших классах (5-9) таким предметом является социально--бытовая
ориентировка (СБО). В силу особенностей своего психофизического развития
школьники нуждаются в целенаправленном воспитании. Решению этой задачи
подчинены занятия по СБО, на которых осуществляется
практическая
подготовка обучающихся к самостоятельной жизни, формирование у них знаний и
19
умений, способствующих социальной адаптации, повышению общего уровня
развития.
Цель коррекционных занятий «Развитие психомоторики и сенсорных
процессов» (1-6 кл.): на основе создания оптимальных условий познания ребёнком
каждого объекта в совокупности сенсорных свойств, качеств, признаков дать
правильное многогранное полифункциональное представление об окружающей
действительности, способствующее оптимизации психического развития ребёнка и
более эффективной социализации его в обществе.
Задачи:
1.
Формирование на основе активизации всех органов чувств адекватного
восприятия явлений и объектов окружающей действительности в совокупности их
свойств.
2.
Коррекция недостатков познавательной деятельности школьников путём
систематического и целенаправленного воспитания у них полноценного восприятия
формы, конструкции, величины, цвета, особых свойств предметов, их положения в
пространстве.
3. Формирование пространственно- временных ориентировок.
4. Формирование способности эстетически воспринимать окружающий мир во
всём многообразии свойств и признаков его объектов ( цветов, вкусов, запахов,
звуков, ритмов.).
5. Обогащение словарного запаса детей на основе использования соответствующей
терминологии.
6.
Исправление недостатков моторики, совершенствование зрительнодвигательной координации.
7. Формирование точности и целенаправленности движений и действий.
Структура программы включает в себя следующие разделы:
- развитие крупной и мелкой моторики;
- тактильно-двигательное восприятие;
- кинестетическое и кинетическое развитие;
- восприятие формы, величины, цвета, конструирование предметов;
- развитие зрительного восприятия и зрительной памяти;
восприятие особых свойств предметов через развитие осязания, обоняния,
вкусовых качеств;
- развитие слухового восприятия и слуховой памяти;
- восприятие пространства и времени.
Предлагаемый комплекс занятий рассчитан на детей, имеющих различные
проблемы в обучении, независимо от клинического диагноза.
На коррекционные индивидуальные и групповые занятия по расписанию
отводятся часы как в первую, так и во вторую половину дня. Их продолжительность
15-25 минут.
Группы комплектуются с учетом однородности и выраженности речевых,
двигательных и других нарушений.
20
2.3.Программно-методическое обеспечение образовательного процесса
Программно-методическое обеспечение представлено образовательными
программами, реализуемыми в школе на разных уровнях образования в
соответствии с краевыми рекомендациями, учебно-методическим комплектом в
соответствии с программами.
• Основное общее образование – типовые программы и программнометодические материалы, рекомендованные Министерством образования и
науки Российской Федерации.
• Факультативные курсы, кружки – авторские и авторизованные программы.
Перечень общеобразовательных программ МБОУ «Половодовская основная
общеобразовательная школа» на 2014 – 2015 учебный год прилагается.
Перечень
Рабочих программ по предметам основного общего образования
для работающих педагогов основной школы и учебники для их реализации
на 2014-2015 учебный год
Рабочая
программа
по предмету
Русский язык
Количеств
о часов в
год по
Клас предмету в
с
соответств
ии с
Учебным
планом
5
204
6
204
7
136
Ф.И.
педагога
УМК
Программа общеобразовательных
учреждений Министерство
образования РФ,М.М. Разумовская
Рудик Т.А.
2002 г.
Русский язык – 5. М.Разумовская,
Дрофа, 2001 г
Программа общеобразовательных
учреждений Министерство
образования РФ, М.М. Разумовская
Рудик Т.А.
2002 г.
Русский язык – 6. М.Разумовская,
Дрофа, 2001 г.
Программа
общеобразовательных
учреждений М. Дрофа 2010 г. Сост.
Е.И.Харитонова
Титова И.К. Русский язык. Учебник для 7 класса
под редакцией М.М.Разумовской М.,
«Дрофа», 2001г.
Дидактическое
обеспечение21
102
8
Рудик Т.А.
9
68
Титова И.К.
5
102
Рудик Т.А.
6
102
Рудик Т.А.
7
68
Титова И.К.
Литература
22
Л.Т.Григорян
«Дидактические
материалы по русскому языку- 7
класс» М., «Просвещение», 2010г.
Программа
общеобразовательных
учреждений
Министерство
образования РФ,М.М. Разумовская
2002 г.
Русский язык – 8. М.Разумовская,
Дрофа, 1999 г.
Программа
общеобразовательных
учреждений М. Дрофа 2010 г. Сост.
Е.И.Харитонова
«Русский язык» 9 кл. под редакцией
М.М. Разумовской М. Дрофа, 2004г.
Дидактическое
обеспечениеЛ.Т.Григорян
«Дидактические
материалы по русскому языку- 9
класс» М., «Просвещение», 1990г.
Программа
по
литерат.
для
общеобразоват. учрежд. (5-11 кл.) «В
мире литературы». Авторы: А.Г.
Кутузов, А.К. Киселев и др. 2-е изд-е,
стереотипное. Дрофа, М.2004 г.
В мире литературы - 5. Под
редакцией А.Г.Кутузова М., Дрофа,
2003 г.
Программа
по
литерат.
для
общеобразоват. учрежд. (5-11 кл.) «В
мире литературы». Авторы: А.Г.
Кутузов, А.К. Киселев и др. 2-е изд-е,
стереотипное. Дрофа, М.2004 г.
В мире литературы-6. А.Г.Кутузов
М.Дрофа,2001г
Программа
по
литерат.
для
общеобразоват. учрежд. (5-11 кл.) «В
мире литературы». Авторы: А.Г.
Кутузов, А.К. Киселев и др. 2-е изд-е,
стереотипное. Дрофа, М.2004 г.
В мире литературы 7 класс учебникхрестоматия для общеобразоват.
учреждений (Автор-составитель А.Г.
Кутузов , А.К.Кисилёв и др. под ред.
А.Г.Кутузова.
–
5-е
издание.,
стереотип. - М. Дрофа. 2002 г.)
Дидактическое
обоспечениеВ.Я.Коровина
«Читаем,
думаем,
спорим» М.Просвещение 2005г.
8
68
9
68
5
102
6
102
Английский
язык
Программа
по
литерат.
для
общеобразоват. учрежд. (5-11 кл.) «В
мире литературы». Авторы: А.Г.
Рудик Т.А. Кутузов, А.К. Киселев и др. 2-е изд-е,
стереотипное. Дрофа, М.2004 г.
В мире литературы-8. А.Г.Кутузов
М.Дрофа,2002г
Программа
по
литерат.
для
общеобразоват. учрежд. (5-11 кл.) «В
мире литературы». Авторы: А.Г.
Кутузов, А.К. Киселев и др. 2-е изд-е,
стереотипное. Дрофа, М.2004 г.
В мире литературы 9 класс учебникхрестоматия для общеобразоват.
Титова И.К.
учреждений (Автор-составитель А.Г.
Кутузов , А.К.Кисилёв и др. под ред.
А.Г.Кутузова.
–
5-е
издание.,
стереотип. - М. Дрофа. 2002 г.)
Дидактическое
обоспечениеВ.Я.Коровина
«Читаем,
думаем,
спорим» М.Просвещение 1996г
Биболетова М.З., Денисенко О.А.,
Трубанёва Н.Н. Английский язык.
Английский
с удовольствием
/EnjoyEnglish: Учебник для 5 класса
общеобразоват.учреждений.
Обнинск:Титул, 2014.
Чуклина
Биболетова М.З.
и др. Рабочая
О.Н.
тетрадь к учебнику английского языка
«/EnjoyEnglish-5. Обнинс: «Титул»,
2014г.
Диск с текстами для аудирования к
учебнику «/EnjoyEnglish» для 5 класса
Обнинск «Титул» 2013г.
Биболетова М.З., Добрынина Н.В.,
Ленская Е.А.
Английский язык.
/EnjoyEnglish: Учебник английского
языка для 5- 6 классов, Обнинск:
Титул, 2011.
Биболетова М.З. и др.Книга для
Чуклина
чтения
к учебнику английского
О.Н.
языка «/EnjoyEnglish-5-6» для 5-6
класса. Обнинск: Титул, 2007г.
Обнинс: «Титул», 2007г.
Диск с текстами для аудирования к
учебнику «/EnjoyEnglish» для 5-6
класса Обнинск «Титул» 2013г.
23
Математика
7
102
8
102
9
102
5
170
6
170
Биболетова М.З., Добрынина Н.В.,
Трубанёва Н.Н.
/EnjoyEnglish:
Учебник английского языка для 7
классов, Обнинск: Титул, 2012г.
Биболетова М.З.
и др. Рабочая
Чуклина
тетрадь к учебнику английского
О.Н.
языка
«/EnjoyEnglish-7». Обнинс:
«Титул», 2012г.
Диск с текстами для аудирования к
учебнику «/EnjoyEnglish» для 7
класса Обнинск «Титул» 2008г.
Биболетова М.З., Денисенко О.А.,
Трубанёва Н.Н. Английский язык.
Английский
с удовольствием
/EnjoyEnglish: Учебник для 8 класса
общеобразоват.
учреждений.Обнинск:Титул, 2014.
Чуклина
Биболетова М.З.
и др. Рабочая
О.Н.
тетрадь к учебнику английского
языка
«/EnjoyEnglish-8». Обнинс:
«Титул», 2012г.
Диск с текстами для аудирования к
учебнику «/EnjoyEnglish» для 8
класса Обнинск «Титул» 2008г.
Биболетова М.З., Денисенко О.А.,
Трубанёва Н.Н. Английский язык.
Английский
с удовольствием
/EnjoyEnglish: Учебник для 9 класса
общеобразоват.
учреждений.Обнинск:Титул, 2014.
Чуклина
Биболетова М.З.
и др. Рабочая
О.Н.
тетрадь №1 к учебнику английского
языка
«/EnjoyEnglish-9». Обнинс:
«Титул», 2014г.
Диск с текстами для аудирования к
учебнику «/EnjoyEnglish» для 9
класса Обнинск «Титул» 2014г.
Программа по математике для 5-6 кл.
сост.И.И.Зубарева,
А.Г.Мордковича.24-е
издан.
М.Мнемозина 2009г
Мильштейн
Математика – 5 кл. И.И.Зубарева, А.Г.
Н.В.
МордковичМ.Мнемозина 2013г.
СД-диск с планир., образцы технолог.
Карт уроков, КР для входного и
итогового контроля.
Борисенко Программа
для
общеобр-х
24
Н.В.
7
170
8
170
9
170
учреждений «Математика 5-11 кл.»,
Сборник нормативных документов/
Г.М.Кузнецова. М. Дрофа. 2000г
Математика - 6. учебник для
общеобразовательных
учреждений
/Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов,
А.С. Чесноков – 18 издание
М.Мнемозина, 2006г.
Программы:
авторском
пр.
А.Г.Мордковича по алгебре 7-9 кл.
для
общеобразовательных
учреждений
Алгебра 7-9 кл.. сост. И.И.Зубарева
А.Г.Мордкович.
24-е
издание
М.Мнемозина 2009г.
Алгебра – 8 кл. Учебник
для
Мильштейн
общеобразоват.
учреждений
7-е
Н.В.
издание испр. М.Мнемозина, 2005г.
Задачник
для
общеобразов.
Учреждений/
А.Г.Мордкович,
Т..Н.Мишустина,
Е.Е.Тульчинская.
7—е издание М.Мнемозина 2005г.
Геометрия 7-9 кл. Л.С. Атанасян,
В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев
и др.
М.Просвещение. 2006г.
Программы:
авторском
пр.
А.Г.Мордковича по алгебре 7-9 кл.
для
общеобразовательных
учреждений
Алгебра 7-9 кл.. сост. И.И.Зубарева
А.Г.Мордкович.
24-е
издание
М.Мнемозина 2009г.
Алгебра – 8 кл. Учебник
для
Мильштейн
общеобразоват.
учреждений
7-е
Н.В.
издание испр. М.Мнемозина, 2005г.
Задачник
для
общеобразов.
Учреждений/
А.Г.Мордкович,
Т..Н.Мишустина,
Е.Е.Тульчинская.
7—е издание М.Мнемозина 2005г.
Геометрия 7-9 кл. Л.С. Атанасян,
В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев
и др.
М.Просвещение. 2006г.
Примерная программа основного
общего образования по математике.
Борисенко
Алгебра, геометрия, 7-9 классы/ сост.
Н.В.
Т.А.Бурмистрова- М.Просвещение,
2008г.
25
7
Информатика
и ИКТ
8
9
34
34
68
Зебзеева
Е.В.
Зебзеева
Е.В.
Зебзеева
Е.В.
7
68
Борисенко
Н.В.
8
68
Зебзеева
Е.В.
Физика
26
Алгебра - 9. Учебник для 9 кл..
Макарычев Ю.Н.., Миндюк Н.Г, К.И.
Нешков,
С.Б.Суворова.
М.
Просвещение, 2003 г.
Геометрия 9 кл. Л.С. Атанасян, В.Ф
Бутузов, С.Б.Кадомцев и др. М.,
Просвещение 2009 г.
Программа для общеобразовательных
учреждений
«Информатика»,
М.Просвещение 2001г.
Л.Л.Босова. Информатика и ИКТ.
Учебник для 7 класса 4-е изд.
М.БИНОМ. Лаборатория знаний
2012г.
Л.Л.Босова,
А.Ю.Босова.
Информатика и ИКТ. Учебник для 8
класса.
М.БИНОМ. Лаборатория знаний
2011г.
Л.Л.Босова,
А.Ю.Босова.
Информатика и ИКТ. Учебник для 9
класса в 2-х частях.
М.БИНОМ. Лаборатория знаний
2012г.
Примерная программа основного
общего образования по физике для 79
классов/
сост.
В.О.Орлов,
О.Ф.Кабардин, В.А. Коровин и др. и
авторской программы Е.М.Гутник,
А.В.Пёрышкина.
М.Просвещение, 2010г
Физика 7 класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений.
М.Дрофа, 2013г.
Примерная программа основного
общего образования по физике для 79
классов/
сост.
В.О.Орлов,
О.Ф.Кабардин, В.А. Коровин и др. и
авторской программы Е.М.Гутник,
А.В.Пёрышкина.
М.Просвещение, 2010г
Физика 8 класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений.
М.Дрофа, 2010г.
9
68
Зебзеева
Е.В.
5
34
Житникова
З.П.
6
34
Житникова
З.П.
7
68
Житникова
З.П.
8
68
Житникова
З.П.
9
68
Житникова
З.П.
5
34
Житникова
З.П.
География
Биология
27
Примерная программа основного
общего образования по физике для 79
классов/
сост.
В.О.Орлов,
О.Ф.Кабардин, В.А. Коровин и др. и
авторской программы Е.М.Гутник,
А.В.Пёрышкина.
М.Просвещение, 2010г
Физика 9 класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений.
М.Дрофа, 2010г.
Программа
основного
общего
образования по географии 5-9 кл.
И.И. Баринова, В.П. Дронов. М.
Дрофа. 2012
Природоведение – 5класс. А.А.
Плешаков, Н.И. Сонин. Дрофа, М.,
2002 г.
Программа
основного
общего
образования по географии 5-9 кл.
И.И. Баринова, В.П. Дронов. М.
Дрофа. 2012
География 6 кл. Начальный курс Т.П.
Герасимова, Н.П. Неклюкова. М.,
Дрофа. 2013 г.
Программа
основного
общего
образования по географии 5-9 кл.
И.И. Баринова, В.П. Дронов. М.
Дрофа. 2012
Материки, океаны, народы и страны
7кл.
И.В. Душина, В.А. Коринская, В.А.
Щенев.
М. Дрофа, 2002 г.
И.И. Баринова. География России.
Природа.
М. Дрофа, 2011 г.
Программа
основного
общего
образования по географии 5-9 кл.
И.И. Баринова, В.П. Дронов. М.
Дрофа. 2012
В.Я. Ром, В.П. Дронов. География
России. Население и хозяйство. М.
Дрофа, 2001 г.
Программа
основного
общего
образования по биологии 5-9 кл. А.А.
Плешаков, Н.И. Сонин. М. Дрофа.
2012
6
34
7
68
8
68
9
68
8
68
9
68
5
68
6
68
Химия
История
Природоведение – 5класс. А.А.
Плешаков, Н.И. Сонин. Дрофа, М.,
2002 г.
Программа
основного
общего
образования по биологии 5-9 кл. А.А.
Плешаков, Н.И. Сонин. М. Дрофа.
Житникова
2012
З.П.
Н.И.Сонин,
В.И.Сонина. Живой
организм.
Биология
6
класс.
М.Дрофа, 2013г.
Программа
основного
общего
образования по биологии 5-9 кл. А.А.
Плешаков, Н.И. Сонин. М. Дрофа.
Житникова
2012
З.П.
В.Б.Захаров,
Н.И.Сонин.
Многообразие живых организмов.
Биология 7 класс. М.Дрофа 1999г.
Программа
основного
общего
образования по биологии 5-9 кл. А.А.
Житникова Плешаков, Н.И. Сонин. М. Дрофа.
З.П.
2012
Человек. 8 кл. Н.И. Сонин, М.Р.
Сапин. Биология. М. Дрофа, 2003 г
Программа для общеобразовательных
школ, гимназий, лицеев. Биология 511 кл. (авторы Сонин Н.И. и др.).
Станкина
Дрофа, 2010 г.
Л.Ю.
Биология. Общие закономерности. 9
кл.
С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, Н.И.
Сонин
Программа для общеобр-ных школ.
Захаров В.Б. М., «Дрофа», 2010г.,
Станкина
Габриелян О.С. М., «Дрофа», 2010 г.
Л.Ю.
Габриелян О.С., Химия – 8. М.,
Дрофа, 2008 г
Станкина
Габриелян О.С., Химия – 9. М.,
Л.Ю.
Дрофа, 2008г
Программа для общеобразовательных
учреждений. История 5 – 11 классы,
М., «Просвещение», 2007 г
Мельникова «История древнего мира» - 5.
В.В.
Вигасин
А.А.Годер
Г.И..
И.С.Свенцицкая;
под
редакцией
А.А.Искандерова . М. Просвещение.
2014
Мельникова Программа для общеобразовательных
28
В.В.
Обществозна
ние
7
68
8
68
9
68
5
34
6
34
учреждений. История 5 – 11 классы,
М., «Просвещение», 2007 г
«История средних веков» - 6кл.
Учебник для общеобразовательных
организаций
Е.В.Агибалова,
Г.М.Донской под редакц. А,А.
Сванидзе
Ведюшкин,
М.,
Просвещение , 2014 г
Данилов А.А.История России. С др.
времен до конца 16 века
6 кл.
Учебник
для
общеобразоват.
организаций Данилов А.А., Л.Г.
Косулина. Под редакцией А.А.
Искандерова. М. Просв. 2014
Программа для общеобразовательных
учреждений. История 5 – 11 классы,
М., «Просвещение», 2007 г
История России – 16 – 18 век – 7 кл.
Ветлугина
Данилов А.А., Косулина Л.Г. М.,
Л.Г.
«Просвещение» 2004 г
«Новая история 1500 – 1800 г.г.»
Юдовская А.Я., П.А. Баранов, М.
Просв. 2003
Программа для общеобразовательных
учреждений. История 5 – 11 классы,
М., «Просвещение», 2007 г
«История России XIX в» - 8, Данилов
Ветлугина
А.А., Косулина Л.Г. М. Просвещение,
Л.Г.
2003
«Новая история . 1800 – 1918 г.г»
Юдовская А.Я., Баранов П.А., М.,
«Просвещение» 2000
Программа для общеобразовательных
учреждений. История 5 – 11 классы,
М., «Просвещение», 2007 г
Ветлугина История России ХХ - начало ХХІ
Л.Г.
века А.А.Данилов, Л.Г.Косулина и др.
М.Просвещение 2013г.
«Новейшая
история
XX
век»
Алексашкина Л.Н. Мнемозина 1999 г
А.И.Кравченко. Обществознание 5
кл. ФГОС , М. «Русское слово»,
Ветлугина 2013г.
Л.Г. Мультимедийное приложение к учебнику
А.И.Кравченко
«Обществознание»
5кл.
Ветлугина А.И.Кравченко.
Е.А.Певцова.
29
Л.Г.
7
34
8
34
9
34
5
68
6
68
Технология
Обществознание 6 кл. ФГОС, М.
«Русское слово», 2013г.
Мультимедийное
приложение
к
учебнику
А.И.Кравченко,Е.А.Певцова«Общест
вознание» 6кл.
А.И.Кравченко.
Е.А.Певцова.
Ветлугина
Обществознание 7 кл. М.Русское
Л.Г.
слово 2008г
Ветлугина А.И.Кравченко. Обществознание 8
Л.Г.
кл. М.Русское слово 2001г
А.И.Кравченко.
Е.А.Певцова.
Ветлугина
Обществознание 9 кл. М.Русское
Л.Г.
слово 2001г
М.В. Хохлова, П.с. Самородский,
Н.В.Синица,
В.Д.Симоненко,
Программа
основного
общего
образования
«Технология.
Бунина Е.В. Обслуживающий
труд.»
2010г.;
Москва издательский центр «Вентана
–Граф»
Программа по технологии для 5-6
классов
«Технологии
ведения
дома»А.Т.Тищенко,
Н.В.Синица,
В.Д.Симоненко(вариант
девочки);
Москва издательство «Вентана-Граф»
2012г. ФГОС
А.Т.Тищенко,
Н.В.Синица,
В.Д.Симоненко
«Технология.
Технология ведения дома 5 класс»
Мазунин
Москва Вентана-Граф 2014г.
В.П.
Технология 5 кл. В.Д. Симоненко М.,
Просвещение 2010 г.
Объекты труда 5 кл. В.И. Коваленко.
М., Просвещение 1991 г.
Бунина Е.В. М.В. Хохлова, П.с. Самородский,
Н.В.Синица,
В.Д.Симоненко,
Программа
основного
общего
образования
«Технология.
Обслуживающий
труд.»
2010г.;
Москва издательский центр «Вентана
–Граф»
Программа по технологии для 5-6
классов
«Технологии
ведения
дома»А.Т.Тищенко,
Н.В.Синица,
Мазунин
В.Д.Симоненко(вариант
девочки);
В.П.
Москва издательство «Вентана-Граф»
30
7
68
8
34
2012г. ФГОС
А.Т.Тищенко,
Н.В.Синица,
В.Д.Симоненко
«Технология.
Технология ведения дома 6 класс»
Москва Вентана-Граф 2014г
Технология 6 кл. В.Д. Симоненко. М.,
Просвещение 1997 г.
Объекты труда 5 кл. В.И. Коваленко.
М., Просвещение 2013 г.
Бунина Е.В. Технология 7 класс. В.Д.Симоненко
Москва Вентана-Граф 1997г.
Мазунин
Технология 7 кл. В.Д. Симоненко М.,
В.П.
Вентана-Граф 1997 г.
Слесарное
дело.
И.Г.
Спиридонов.
М.Просв. 1993г
В.Д.Симоненко «Технология 8 класс»
Бунина Е.В.
Москва Вентана-Граф 1999г.
Технология 8 кл. В.Д. Симоненко
Мазунин
Москва Вентана-Граф 1999 г.
В.П.
5
34
Бунина Е.В.
6
34
Бунина Е.В.
7
34
Бунина Е.В.
8
17
Бунина Е.В.
Искусство
(Музыка)
31
Программа
Г.П.Сергеева,
И.Э.
Кашекова,
Е.Д.Критская
для
общеобразовательных
учреждений
«Музыка 1-7 классы», «Искусство 8-9
классы»; Москва «Просвещение»
2010г
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская «Музыка
5, 6 классы» ; Москва «Просвещение»
2014г. ФГОСч
Программа
Г.П.Сергеева,
И.Э.
Кашекова,
Е.Д.Критская
для
общеобразовательных
учреждений
«Музыка 1-7 классы», «Искусство 8-9
классы»; Москва «Просвещение»
2010г
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская «Музыка
5, 6 классы» ; Москва «Просвещение»
2014г. ФГОС
Программа
Г.П.Сергеева,
И.Э.
Кашекова,
Е.Д.Критская
для
общеобразовательных
учреждений
«Музыка 1
Программа
Г.П.Сергеева,
И.Э.
Кашекова,
Е.Д.Критская
для
общеобразовательных
учреждений
«Музыка 1
9
17
Бунина Е.В.
5
34
Мильштейн
Н.В.
6
34
Мильштейн
Н.В.
7
34
Мильштейн
Н.В.
Искусство
(ИЗО)
8
9
Физическая
культура
5
17
17
102
Мильштейн
Н.В.
Мильштейн
Н.В.
Патрушев
А.Л.
32
Программа
Г.П.Сергеева,
И.Э.
Кашекова,
Е.Д.Критская
для
общеобразовательных
учреждений
«Музыка 1
«Изобразительное
искусство
и
художественный труд 1-8 кл.» под
редакцией Б.М. Неменского, М.
Просвещение, 1990 г.
А.А.Неменская.
Изобразительное
искусство
в жизни человека. 56класс.
Учебник
для
общеобразовательных
учреждений
под
редакцией
Б.М.Неменского.
М.Просвещение 2014г.
«Изобразительное
искусство
и
художественный труд 1-9 кл.» под
редакцией Б.М. Неменского, М.
Просвещение, 2010 г.
А.А.Неменская.
Изобразительное
искусство
в жизни человека. 56класс.
Учебник
для
общеобразовательных
учреждений
под
редакцией
Б.М.Неменского.
М.Просвещение 2014г.
«Изобразительное
искусство
и
художественный труд 1-9 кл.» под
редакцией Б.М. Неменского, М.
Просвещение, 2010 г.
«Изобразительное
искусство
и
художественный труд 1-9 кл.» под
редакцией Б.М. Неменского, М.
Просвещение, 2010 г.
«Изобразительное
искусство
и
художественный труд 1-9 кл.» под
редакцией Б.М. Неменского, М.
Просвещение, 2010 г.
Комплексная программа физического
воспитания учащихся 1-11 классов.
В.И.Лях,
А.А.Зданевич.
М.Просвещение, 2005г.
Уроки физ. культуры 4-5 кл. Г.П.
Богданов
М. Просвещение 2008 г.
Физ воспит. 8-9 кл. В.И. Лях М.
Просвещение 2008 г.
ОБЖ
6
102
Патрушев
А.Л.
7
102
Патрушев
А.Л.
8
102
Патрушев
А.Л.
9
102
Патрушев
А.Л.
8
34
Патрушев
А.Л.
33
Комплексная программа физического
воспитания учащихся 1-11 классов.
В.И.Лях,
А.А.Зданевич.
М.Просвещение, 2005г.
Уроки физ. культуры 4-5 кл. Г.П.
Богданов
М. Просвещение 2008 г.
Физ воспит. 8-9 кл. В.И. Лях М.
Просвещение 2008 г.
Комплексная программа физического
воспитания учащихся 1-11 классов.
В.И.Лях,
А.А.Зданевич.
М.Просвещение, 2005г.
Уроки физ. культуры 4-5 кл. Г.П.
Богданов
М. Просвещение 2008 г.
Физ воспит. 8-9 кл. В.И. Лях М.
Просвещение 2008 г.
Комплексная программа физического
воспитания учащихся 1-11 классов.
В.И.Лях,
А.А.Зданевич.
М.Просвещение, 2005г.
Уроки физ. культуры 4-5 кл. Г.П.
Богданов
М. Просвещение 2008 г.
Физ воспит. 8-9 кл. В.И. Лях М.
Просвещение 2008 г.
Комплексная программа физического
воспитания учащихся 1-11 классов.
В.И.Лях,
А.А.Зданевич.
М.Просвещение, 2005г.
Уроки физ. культуры 4-5 кл. Г.П.
Богданов
М. Просвещение 2008 г.
Физ воспит. 8-9 кл. В.И. Лях М.
Просвещение 2008 г.
Программа
Основного
общего
образования «Основы безопасности
жизнедеятельности»,
авторской
программы под редакцией Смирнова
А.Т»
для
5-11
классов
общеобразовательных учреждений,
авторы А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников,
М.В.Маслов М. Просвещение 2010г.
А.Т.Смирнов,
Б.О.Хренников
9
34
Патрушев
А.Л.
«Основы
безопасности
жизнедеятельности» Учебник 8 кл.
М.Просвещение 2012г.
Примерные программы осн. Общ.
Образования. Основы безопасности
жизнедеятельности. М.Просвещение,
2010г.
Основы
безопасности
жизнедеятельности, 9 кл. учебн. Для
общеобразоват.
учреждений
/А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников под.
Общ.
Ред.
А.Т.Смирнова.
М.Просвещение,2010г.
Перечень Рабочих программ по предметам специальных (коррекционных)
классов VIII вида и учебники
для их реализации на 2014-2015 учебный год
Рабочая
Класс Количест
Ф.И.
УМК
программа
во часов в
педагога
по предмету
год по
предмету
в
соответст
вии с
Учебным
планом
Чтение и
2
170
Петухова Л.А. Программа
специальных
развитие
(коррекционных) образовательных
речи
школ VІІІ вида 1-4, 5-9 кл. Сборник
1 М. «Владос» 2001г. 1-4 кл.под
редакцией
В.В.Воронковой
М.Просвещение 2004г
6
136
8
102
Чтение
2
класс.С.Ю.Ильина,
А.К.Аксёнова,
Т.М.Головкина
М.Просвещение 2014г.
Петухова Л.А. Чтение 6 класс. М.И.Бгажнокова,
Е.С. Погостина. М.Просвещение
2014г..
Титова И.К.
34
Чтение: учебник для 8 кл.спец(корр)
образ.учреждений VIII вида. В.В.
Воронкова идр. М. Владос, 2011
Письмо и
развитие
речи
9
102
2
170
Титова И.К.
Чтение:
учебник
спец
(корр)
образ.учреждений VIII вида. А.К.
Аксенова, М.И. Шишкова. М.
Просвещение, 2012
Петухова Л.А. Программа
специальных
(коррекционных) образовательных
школ VІІІ вида 1-4, 5-9 кл. Сборник
1 М. «Владос» 2001г. 1-4 кл.под
редакцией
В.В.Воронковой
М.Просвещение 2004г
Русский язык 2 класс. Э.В.
Якубовская. М. Просвещение, 2014
Математика
6
136
8
136
9
136
2
170
Петухова Л.А. Русский язык 6 класс. Н.Г.
Галунчикова Э.В. Якубовская. М.
Просвещение, 2008
Титова И.К. Русский язык 8 класс. Н.Г.
Галунчикова Э.В. Якубовская. М.
Просвещение, 2012
Титова И.К.
Русский язык 9 класс. Н.Г.
Галунчикова Э.В. Якубовская. М.
Просвещение, 2012
Петухова Л.А. Программа
специальных
(коррекционных) образовательных
школ VІІІ вида 1-4, 5-9 кл. Сборник
1 М. «Владос» 2001г. 1-4 кл.под
редакцией
В.В.Воронковой
М.Просвещение 2004г.
Математика 2 класс. Т.В. Алышева.
М. Просвещение, 2014
6
8
204
170
Петухова Л.А. Программа
специальных
(коррекционных) образовательных
школ VІІІ вида 1-4, 5-9 кл. Сборник
1 М. «Владос» 2001г.
Борисенко
Н.В.
35
Математика
Г.М.Капустина,
М.Н.Перова. М.Просвещение 2008г.
Программа
специальной
(
коррекционной)
общеобразовательной школы VІІІ
вида для 5-9 классов./ авт.
М.Н.Перова, В.В.Эк.
М.Просвещение, 2001г.
Биология
География
9
136
Борисенко
Н.В.
6
68
Житникова
З.П.
8
68
Житникова
З.П.
9
68
Житникова
З.П.
6
68
Житникова
З.П.
Математика. Учебник для 8 класса
специальных(коррекционных)
образовательных учреждений VІІІ
вида/ авт. В.В.Эк.М.Просвещение,
2014г.
Математика. Учебник для 9 класса
специальных(коррекционных)
образовательных учреждений VІІІ
вида/
авт.
М.Н.ПероваМ.Просвещение, 2014г.
Программа
специальной
(коррекционной)
образовательной
школы VIII вида. 5 – 9 кл. Под ред.
В.В. Воронкова, Л.В. Кмытюк. М.
ВЛАДОС. 2001 г.
А.И.Никишов Биология « Неживая
природа» 6 кл.
Учебник
для
специальных
(коррекционных)
образовательных учреждений VІІІ
вида. Москва, «Просвещение» 2014
г.
А.Н.Никишов.
А.В.Теремов.
«Животные» 8 кл. Учебник для
специальных
(
коррекционных)
образовательных учреждений VІІІ
вида. Москва, «Просвещение» 2011г.
И.В.Романов,
И.Б.Агафонов
Биология
«Человек» 9 класс.
Учебник
для
спциальных
(коррекционных) образовательных
учреждений
VІІІ вида. Москва,
«Просвещение» 2014 г.
Программа
по
географии
специальной
(коррекционной)
образовательной школы VIII вида.
Т.М. Лифанова. Москва 2001 г.
А.О. Скрябина,
Т.И. Пороцкая.
Физическая география 6 кл. Учебник
вспомогательной
школы.
М.
,Просвещение 1995 г.
36
История
Отечества
Обществозн
ание
ИЗО
8
68
9
68
8 -9
68
8
34
9
34
2
34
Житникова
З.П.
Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина.
Учебник
для
специальной
(коррекционной)
образовательной
школы VIII вида. М., Просвещение
2004 г.
Житникова Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина.
З.П.
Учебник
для
специальной
(коррекционной)
образовательной
школы VIII вида. М., Просвещение
2004 г.
Палехова Т.Н. Программа О.И. Бородиной, В.М.
Мозговой. История. Программа
специальной
(коррекционной)
образовательной школы VIII вида.
М., Просвещение 2004 г.
История России 9 кл. Б.П. Пузанов,
Л.С. Сековец и др. М. ВАЛДОС,
2005 г.
Палехова Т.Н. Обществознание
8-9
кл.
А.И.Кравченко, Е.А. Певцова. М.,
«Русское слово» 2008 г.
Палехова Т.Н. Обществознание
8-9
кл.
А.И.Кравченко, Е.А. Певцова. М.,
«Русское слово» 2008 г.
Мильштейн Программа
специальной
Н.В.
(коррекционной)
образовательной
школы VIII вида. 5 – 9 кл. Под ред.
В.В. Воронкова, Л.В. Кмытюк.
М. ВЛАДОС. 2011 г.
Музыка и
пение
6
34
Мильштейн
Н.В.
2
34
Бунина Е.В.
6
34
Бунина Е.В.
37
Программа
специальной
(коррекционной)
образовательной
школы VIII вида. 5 – 9 кл. Под ред.
В.В. Воронкова, Л.В. Кмытюк. М.
ВЛАДОС. 2001 г.
Программа
специальной(коррекционной)
образовательной школы VIII вида 04 классы А.К.Аксенова, СанктПетербург филиал издательства
«Просвещение» 2007г.
8
34
Бунина Е.В.
«Музыка» И.А.Буравлева Программа
специальной(коррекционной)
образовательной школы VIII вида 59 классы (сборник1)В.В.Воронковой,
Москва ВЛАДОС 2001г
Г.П.Сергеева,
Е.Д.Критская
«Музыка 2 класс» ; Москва
«Просвещение» 2004г.
Физкультура
2-9
68
Трудовое
обучение
2
68
Профессион
альнотрудовое
обучение
6
272
8
408
«Музыка 6,7 класс»
В.В.Алеев,
Т.И.Науменко, Москва ДРОФА
2000г.
Патрушев
Программа
специальной
А.Л.
(коррекционной)
образовательной
школы VIII вида. 5 – 9 кл. Под ред.
В.В. Воронкова, Л.В. Кмытюк. М.
ВЛАДОС. 2001 г.
Петухова Л.А. Программа
специальной
(коррекционной)
образовательной
школы VIII вида 1-4 кл. Под ред.
В.В. Воронкова. М. Просвещение.
2004 г.
Мазунин В.П. Программа
специальной
(коррекционной)
образовательной
школы
VIII
вида.
В.В.
ВоронковойМ., Просвещение,2001г.
Столярное
дело
4
–
9
(коррекционный) класс.
Б.А. Журавлев. Столярное дело 7 –
8
вспомогательные классы. М.,
Просвещение 1993г.
А.И. Ростовцев.
Справочник по
технологическому труду.
М.,
Просвещение, 2000г.
Журналы «Школа и производство»
2001-2002г.
Бунина Е.В. Программа
«Швейное
дело»
В.В.Воронковой для специальных
Мазунин В.П. (коррекционных) школ VIII вида для
5-9 кл.; ВЛАДОС 2001г.
Г.Б.
Картушина
,Г.Г.Мозговая
«Швейное дело 8, 9 класс» для
специальных
(коррекционных)образовательных
учреждений VIII вида; Москва
38
«Просвещение» 2014г.
9
Развитие
устной речи
на основе
изучения
предметов и
явлений окр.
действитель
ности
СБО
Чтение
Письмо
476
Бунина Е.В.
Программа
«Швейное
дело»
В.В.Воронковой для специальных
Мазунин В.П. (коррекционных) школ VIII вида для
5-9 кл.; ВЛАДОС 2001г.
Г.Б.
Картушина
Г.Г.Мозговая
«Швейное дело 8, 9 класс» для
специальных
(коррекционных)
образовательных учреждений VIII
вида; Москва «Просвещение» 2014г.
Петухова Л.А. Развитие речи 2 класс. Х.Д. Худенко,
Г.А. Федорова М.Аркти, 2003
2
34
6-9
68
5 ос.
ребен
ок
68
Петухова Л.А. Программа
специальной
(коррекционной)
образовательной
школы VIII вида. 5 – 9 кл.(раздел
СБО) Под ред. В.В. Воронкова, Л.В.
Кмытюк. М. ВЛАДОС. 2001 г.
Петухова Л.А. Программа для классов «Особый
ребенок» детей с умеренной и
тяжелой
формой
умственной
отсталостью, Пермский областной
институт повышения квалификации
работников образования, Пермь
2004г
68
Книга для чтения 3 кл. С.Ю.Ильина,
Л.В.Матвеева,
С-Петербург
Просвещение 2004г.
Петухова Л.А. Программа классов (групп) для
умственно
отсталых
детей.
«Программа особый ребёнок» Пермь
2010г.
5 ос.
ребен
ок
Русский язык 3 кл.А.К.Аксёнова,
Э.В.Якубовская,
М.Просвещение
2001г.
39
Счет
5 ос.
ребен
ок
68
Петухова Л.А. Математика 2 кл. А.А.Хилько, М.
«Просвещение»
Развитие
речи,
предметные
уроки и
экскурсии
Хоз.бытовой
труд и
разв.навыко
в самообс.
Рисование
5 ос.
ребен
ок
68
1989г.
Петухова Л.А. Знакомство с окр.миром 3 кл.
Е.Д.Худенко, И.А.Терехова «Аркти»
Москва, 2004г.
5 ос.
ребен
ок
136
5 ос.
ребен
ок
34
Мильштейн
Н.В.
Пение и
ритмика
5 ос.
ребен
ок
34
Бунина Е.В.
Трудовое
обучение
5 ос.
ребен
ок
340
СБО
5 ос.
ребен
ок
102
Петухова Л.А. Программа классов (групп) для
умственно
отсталых
детей.
«Программа особый ребёнок» Пермь
2010г.
Программа
специальной
(коррекционной)
образовательной
школы VIII вида. 5 – 9 кл. Под ред.
В.В. Воронкова, Л.В. Кмытюк. М.
ВЛАДОС. 2001 г.
Программа для классов «Особый
ребенок» детей с умеренной и
тяжелой
формой
умственной
отсталостью, Пермский областной
институт повышения квалификации
работников образования,
Пермь
2004г
Г.П.Сергеева,
Е.Д.Критская
«Музыка 4 классы» ; Москва
«Просвещение» 2001г.
Мазунин В.П. Программа
специальной
(коррекционной)
образовательной
школы VIII вида. 5 – 9 кл. Под ред.
В.В. Воронкова, Л.В. Кмытюк. М.
ВЛАДОС. 2001 г.
Петухова Л.А. Программа классов (групп) для
умственно
отсталых
детей.
«Программа особый ребёнок» Пермь
2010г.
40
2.4.Формы промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Положением Школы
о промежуточной аттестации обучающихся, системе оценивания знаний, умений,
навыков, компетенций обучающихся, с Приказами и инструктивными письмами
Министерства образования и науки РФ по итогам учебного года в сроки,
установленные календарным учебным графиком школы.
Периодами промежуточной аттестации в 5-9 классах являются четверти.
Основные формы промежуточной аттестации:
 Диктант с грамматическим заданием
 Контроль техники чтения
 Контрольная работа
 Тестовая работа
 Проектная работа
 Мониторинговые обследования ЦОКО
Освоение образовательных программ основного общего
образования
завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников. Государственная
(итоговая) аттестация выпускников 9-го класса школы осуществляется в
соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по
образовательным программам основного общего образования («Порядок проведения
государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного
общего образования, утв. приказом Минобрнауки России №1394 от 25.12.2013)
Выпускники 9 класса, обучавшиеся по специальным (коррекционным)
программам VIII вида сдают экзамен (по решению педагогического совета
общеобразовательного учреждения) по профессиональному обучению (швейное
дело, столярное дело), и получают свидетельство установленного образца.
Предмет
Математика
Класс
Источник
5
Математика. 5 класс. Тетрадь
для контрольных работ №1,2.
И.И. Зубарева, И.П.
Лепешонкова, М: Мнемозина,
2012 г.
Математика
6
Алгебра
7
Алгебра
8
Рекомендовано
Издание допущено к
использованию в
образовательном
процессе на основании
приказа Министерства
образования и науки РФ
Контрольные и самостоятельные Рекомендовано
работы по математике:6 класс.
Российской Академией
М.А. Попов, М: Изд.
Образования
«Экзамен», 2014 г.
Алгебра. 7 кл. Контрольные
Рекомендовано
работы. А.Г. Мордкович. М:
Департаментом общего
Мнемозина, 2004
среднего образования
Министерства
образования и науки РФ
Алгебра. 8 кл. Контрольные
Рекомендовано
работы. А.Г. Мордкович. М:
Российской Академией
Мнемозина, 2004
Образования
41
Алгебра
9
Геометрия
7-9
Русский язык
5-9
Русский язык
5
Русский язык
6-9
Поурочное планирование по
алгебре 9 класс: к учебнику
Ю.Н. Макарычев, Н.Г.Миндюк,
М:изд «Экзамен», 2008
Геометрия: дидактические
материалы для 7-9 кл.
общеобразовательных
учреждений,
М:Мнемозина,2000г
В.В.Львов. Поурочное
планирование к учебникам под
редакцией Разумовской и П.А.
Леканта, 2004
Диктанты и изложения по
русскому 5, Б.А. Макарова,
М:Экзамен,2013
Диктанты и изложения по
русскому языку 6, М.Ю.
Никулина , М:Экзамен,2014
Диктанты и изложения по
русскому языку 7,
Е.А.Влодавская ,
М:Экзамен,2012
Диктанты и изложения по
русскому языку 8, М.В. Демина,
М:Экзамен,2014
Физика
7-9
Английский
язык
5-9
Рекомендовано
Российской Академией
Образования
Рекомендовано
Департаментом общего
среднего образования
Министерства
образования и науки РФ
Соответствует
«Программе по русскому
языку для основной
общеобразовательной
школы(5-9)»,входит в
Федеральный комплект
Рекомендовано
Российской Академией
Образования
Рекомендовано
Министерством
образования и науки РФ
и включены в
Федеральный перечень
Допущено к
использованию в
общеобразовательных
учреждениях приказом
№729 Министерства
образования и науки РФ
Диктанты и изложения по
русскому языку 9, Л.М. Кулаева,
М:Экзамен,2012
Сборник задач по физике: к
Рекомендовано
учебникам А.В. Перышкин и др. Министерством
«Физика 7-9»,М:Дрофа, 2008г
образования и науки РФ
и включены в
Федеральный перечень
Физика7-9: контрольные
Допущено к
измерительные материалы.
использованию в
С.Б.Бобошина, М:изд.
общеобразовательных
«Экзамен», 2014г
учреждениях приказом
№729 Министерства
образования и науки РФ
Контрольно-измирительные
Издание допущено к
материалы. Английский язык. 5- использованию
в
42
История
7-9
География
5-9
Биология
5-9
9 классы/ Сост. Л.В. Лысакова, образовательном
Е.В. Сахаров, А.А. Сухоросова – процессе на основании
М.: ВАКО, 2013
приказа
Министерства
образования и науки РФ
от 14.12.2009 №729
Тесты по Истории России.7-9 кл. Рекомендовано
к учебнику А.А.Данилова, Л.Г. Министерством
Косулиной.М: Экзамен, 2005
образования и науки РФ
и включены в
Федеральный перечень
Тесты
по
географии. Составлено в
Методическое пособие, Н.Н. соответствии с
Петрова, М:Дрофа,1998
требованиями к знаниям
Тематический
тестовый обучающихся по
контроль
по
географии Стандарту.
материков и океановю 7 класс
С.Е. Дюкова, М: Сфера, 1999 г
Тестовые задания для проверки Составлено в
знаний учащихся по зоологии, соответствии с
А.И. Никишов. М: Сфера, 2000 требованиями к знаниям
г.
обучающихся по
Тесты
по
биологии. Стандарту.
Методическое пособие, Т.С.
Сухова, М:Дрофа,2000 г.
Тесты. Биология. Методическое
пособие,
Т.В.
Иванова,
М:Олимп, 2000 г.
43
III. Организационный раздел
3.1.Учебный план и его обоснование
Согласно Федеральному Закону от 29 декабря 2012 года № 273 - ФЗ (п.22, ст.2)
«Об образовании в Российской Федерации» (далее также: 273-ФЗ) «учебный план документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и
распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин
(модулей), практики, иных видов учебной деятельности и, если иное не установлено
настоящим
Федеральным
законом,
формы
промежуточной
аттестации
обучающихся».
Учебный план основного общего образования МБОУ «Половодовская ООШ»
разработан на основе следующих документов:
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ “Об образовании в Российской
Федерации”;
- Базисным учебным планом, утвержденным приказом Министерства
образования Российской Федерации от 09.03.2004г. № 1312 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования»;
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
20.08.2008 г. N 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план
и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих
программы общего образования, утвержденные приказом министерства образования
РФ от 09.03.2004 г. N 1312;
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
30.08.2010 г. N 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план
и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих
программы общего образования, утвержденные приказом министерства образования
РФ от 09.03.2004 г. N 1312;
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
03.06.2011 г. N 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план
и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих
программы общего образования, утвержденные приказом министерства образования
РФ от 09.03.2004 г. N 1312;
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.12.2010 г. N 1897 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования»;
- приказа Главного
государственного
санитарного врача Российской
Федерации от 29.12.2010г. № 189 «Об утверждении Сан ПиН 2.4.2. 2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях»;
Уставом МБОУ «Половодовская основная общеобразовательная школа»,
принятым общим собранием трудового коллектива (протокол от 30.06.2011г. №1).
Учебный план устанавливает перечень учебных предметов и объем учебного
времени, отводимого на их изучение.
Для одного обучающегося 1 класса организовано на основании медицинского
заключения индивидуальное обучение по отдельному учебному плану.
44
На втором уровне обучения учебный план ориентирован на развитие
целостного мировоззрения и подготовку выпускников к жизни, обеспечивает
условия становления и формирование личности обучаемого, его склонностей,
интересов и способности к социальному самоопределению.
Обучение в 5 - 6 классах организовано по ФГОС ООО (краевая апробация
площадка) в соответствии с приказом Министерства
образования и науки
Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования».
Учебный план составлен в соответствии с ФГОС ООО, вариант № 1, где вводятся
учебные
предметы
обществознание,
география,
биология.
Внеурочная
деятельность организуется во второй половине дня через кружковую и проектную
работу и сохраняет преемственность НОО по направлениям развития личности:
спортивно-оздоровительное,
социальное, общекультурное интеллектуальное,
духовно-нравственное.
Обучающиеся 7 -9 классов организовано по Базисному учебному плану,
утвержденному приказом Министерства образования Российской Федерации от
09.03.2004г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программы общего образования».
Преподавание математики в 7-9 классах представлено двумя
предметами: алгебра и геометрия.
учебными
Часы части учебного плана, формируемой участниками образовательного
процесса, используются следующим образом:
- в целях формирования информационно- коммуникативной компетенции ведется
учебный предмет «Информатика» 1 час в неделю в 7 классе;
- в целях формирования ценностей и культуры здорового и безопасного образа
жизни и социализации выпускников за счет часов
части учебного плана,
формируемой участниками образовательного процесса, в 9-м классе введен
предмет ОБЖ.
Из части учебного плана, формируемой участниками образовательного
процесса,
для раздельного изучения предмета «Технология» выделено
дополнительно в 5 - 7 классах – 2 часа, в 8 классе 1 час в неделю. Объединение
мальчиков и девочек разных классов в разновозрастные классы-комплекты не
целесообразно из-за значительной численности обучающихся и недостаточного
наличия рабочих мест в кабинетах.
В целях реализации предпрофильной подготовки по направлению «Малый
бизнес на селе» часы
части
учебного плана, формируемой участниками
образовательного процесса, направлены:
- на изучение обучающимися предмета «Профессиональное самоопределение и
проектная деятельность» в 8- 9 классах по 2 учебных часа в неделю;
- на факультативные курсы:
- «Экология»– 8-9 классы по 0,5 часа в неделю;
- «Прикладные задачи в математике»: 5- 9 классы - 1 час;
45
- «Деловые бумаги» – 7 класс - 0,5 часа;
- «Основы экономики малого бизнеса» – 8-9 классы по 0.25 часа;
- «Правовые основы малого бизнеса» – 8-9 классы по 0.25 часа;
- «Информатика и ИКТ» 6 класс – 1 час
- «Народные промысла» – 7 класс - 0,5 часа.
В 9 классе ведется факультативный курс «Учись быть грамотным» - 1 час.
Учебный план для обучающихся с ОВЗ (специальных (коррекционных)
классов VIII вида) составлен на основе приказа Министерства образования
Российской Федерации от 10.04.2002 г № 29\2065-п «Об утверждении учебных
планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для
обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии», инструктивного письма
Департамента образования и науки Пермской области от 17.08.1999г. № 2383 «О
нормативах и организации индивидуального обучения детей с отклонениями в
развитии в образовательных учреждениях всех типов и видов», постановления
Федеральной службы по надзору
в сфере защиты прав потребителей
и
благополучия человека от 29.12.2010 г. №189 «Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях", типового положения
о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся,
воспитанников с отклонениями в развитии, утвержденное постановлением
Правительства Российской Федерации от 12.03.1997 № 288, изменениями и
дополнениями в Типовое положение о специальном (коррекционном)
образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в
развитии, утвержденные постановлением Правительства Российской Федерации от
10.03.2000 № 212.
Учебный план предусматривает девятилетний срок обучения как наиболее
оптимальный для получения учащимися общего образования, трудовой подготовки
и необходимый для социальной адаптации.
В структуре учебного плана сохранены:
- все образовательные области: родной язык и литература, математика,
природа, обществознание, искусство, физическая культура, трудовое обучение,
коррекционные курсы;
- все обязательные общеобразовательные предметы и количество часов на их
реализацию.
Учебный план составлен на шестидневную рабочую неделю.
Продолжительность урока – 45 минут.
Во 2
специальном (коррекционном) классе
VIII вида осуществляет
начальный этап обучения, на котором общеобразовательная подготовка сочетается
с коррекционными занятиями:
- 1 часа развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей
действительности;
- 2 часа занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов.
46
В 5 специальном (коррекционном) классе VIII вида обучение организовано по
программе «Особый ребенок».
В 6, 8 – 9 специальных (коррекционных) классов
традиционными
общеобразовательными
предметами
коррекционной подготовки
и профессионально Коррекционная подготовка представлена:
VIII вида наряду с
ведутся
предметы
трудовое обучение.
- 6 класс: 1 час - развитие психомоторики и сенсорных процессов
- в 6, 8 – 9 классах
СБО 2 часа, 1 час - факультатива «Я учусь работать с
информацией», 1 час - факультатива по психологии.
Специфической особенностью организации учебных занятий является обучение
в классе – комплекте. Классы – комплекты объединены по количеству учащихся в
две группы: 2, 5 ос. и 6 классы (4 человека) и 8-9 классы (5 человек) и
сформированы следующим образом:
 2, 5ос. и 6 классы совместно обучаются на уроках письма и развития речи,
чтения и развития речи, математики (5 ос. – счет) ;
 6, 8 и 9 классы совместно занимаются географией, биологией, СБО;
 8 – 9 классы совместно посещают уроки письма и развития речи, чтения и
развития речи, математики, истории, биологии, обществознания;
 6 – 9 классы объединяются на факультативные занятия по психологии «Мой
мир» и «Я учусь работать с информацией»;
 на уроках музыки и пения, физической культуры и изобразительного
искусства организовано совместное обучение всех школьников с (к) классов.
 для 5 ос. класса организовано трудовое обучение по 10- часовой программе,
занятия проходят совместно с 6-9 классами по профессионально- трудовому
обучению.
Для учащихся 6-9 с (к) классов организовано профессионально - трудовое
обучение: девочки изучают «Швейное дело», мальчики – «Столярное дело».
Трудовая практика для 6 класса в количестве 10 дней, для 8 – 9 классов в
количестве 20 дней организуется по окончанию учебного года на базе школьных
мастерских.
Учебный план имеет необходимое кадровое, методическое и материальнотехническое обеспечение.
Предметные
области
Учебный план
на 2014 – 2015 учебный год
5 – 6 классы
Количество часов в неделю
Учебные
предметы
5 класс
6 класс
классы
47
Всего
Обязательная часть
Филология
Русский язык
5+1
6
12
Литература
3
3
6
Иностранный язык
3
3
6
Математика и
Математика
5
5
10
информатика
Алгебра
Геометрия
Информатика
ОбщественноИстория
2
2
4
научные предметы Обществознание
1
1
2
География
1
1
2
ЕстественноФизика
научные предметы Химия
Биология
1
1
2
Искусство
Музыка
1
1
2
Изобразительное
2
1
1
искусство
Технология
Технология
2 +2
2 +2
8
Физическая
Основы
культура и основы безопасности
безопасности
жизнедеятельности
жизнедеятельности Физическая
6
3
3
культура
Итого:
28 +3
29+2
62
Часть, формируемая участниками образовательного процесса (6-дневная неделя)
Прикладные задачи в математике
Информатика
Максимально допустимая нагрузка при
6-дневной учебной неделе
Всего
1
1
1
32
33
32
33
2
1
65
65
Учебный план
на 2014 – 2015 учебный год
7 – 9 классы
Количество часов в неделю
Учебные предметы
всего
7 кл.
1. Русский язык
2. Литература
3. Иностранный язык
4. Математика
5. Информатика и ИКТ
6. История
8 кл.
Инвариантная часть учебного плана
4
3
2
2
3
3
5
5
+1
1
2
2
48
9 кл.
2
3
3
5
2
2
9
7
9
15
4
6
7. Обществознание
8. География
9. Биология
10. Химия
11. Физика
12. Искусство (Музыка)
13. Искусство (ИЗО)
14. Физическая культура
15. Технология
16. ОБЖ
Итого
1
2
2
1
2
2
2
2
0,5
0,5
3
1 +1
1
32
2
1
1
3
2 +2
33
1
2
2
2
2
0,5
0,5
3
3
6
6
4
6
2
2
9
5
2
+1
31
96
Вариативная часть учебного плана (6-дневная неделя)
1. Профессиональное самоопределение и проектная
2
2
4
деятельность (ПСПД)
2.Прикладные задачи в математике
3. Деловые бумаги
4. Учись быть грамотным
5. Экология
6. Правовые основы малого бизнеса
7. Основы экономики малого бизнеса
8. Народные промыслы
1
0,5
1
1
0,5
0,25
0,25
1
0.5
0,25
0,25
3
0,5
1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
Итого
Предельно допустимая аудиторная нагрузка при
6-дневной учебной неделе
2
4
36
35
5
36
11
107
Учебный план
индивидуального обучения
на 2014-2015 учебный год
Наименование предметов
Русский язык
Литературное чтение
Математика
Окружающий мир
Музыка
Изобразительное искусство
Всего
Количество часов по классам
1 с(к) VII в
Всего часов
3
3
1
1
2
2
1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
8
8
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
специального (коррекционного) класса-комплекта VIII вида
на 2014-2015 учебный год
№
Наименова
ние курса
Образовательные области и
общеобразовательные предметы
2
1м
ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
49
6
8
2м
1д,,
2м
9
1д,
1м
Всего
часов
Родной язык и литература
Чтение и развитие речи
Письмо и развитие речи
Математика
Математика
Природа
Природоведение
Общеоб
Биология
разовате
География
льные
Обществознание
курсы
История Отечества
Обществознание
Искусство
ИЗО
Музыка и пение
Физкультура
Физкультура
II
Трудовое обучение
Трудовая
Профессионально-трудовое
подготов
обучение
ка
Трудовая практика (в днях)
III
а) коррекционные курсы
развитие устной речи на основе
изучения предметов и явлений
окружающей действительности
социально-бытовая ориентировка
Коррекц
(СБО)
ионная
подготов
ритмика
ка
б) обязательные индивидуальные
и групповые коррекционные
занятия: «Развитие
психомоторики и сенсорных
процессов»
ИТОГО: обязательная нагрузка ученика
I
5
5
4
4
3
4
3
4
5+3
5+4
5
6
5
4
6+5
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
8
12
14
10
20
20
2
2
2
1
1
2
2
14+
1
1
2
1
25
33
2
2
36
36
ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Факультативные занятия:
«Я учусь работать с информацией»
«Мой мир»
Всего: максимальная нагрузка учащегося
25
1
1
35
1
1
38
1
1
38
Учебный план
класса для умственно отсталых детей (мереная и тяжелая умственная отсталость)
на 2014-2015 учебный год
Количество часов по
классам
Всего
5 класс
часов
Наименование предметов
Чтение
Письмо
Счет
2
2
2
50
2
2
2
1
1
Развитие речи, предметные уроки и
экскурсии
Предметно – практическая деятельность,
конструирование, ручной труд
Хозяйственно – бытовой труд и развитие
навыков самообслуживания
Рисование
Пение и ритмика
Физкультура
Трудовое обучение
Всего обязательных занятий
Социально-бытовая ориентировка (СБО)
Индивидуальные и групповые
логопедические занятия
ЛФК
51
2
2
-
-
4
4
1
1
2
10
26
3
3
1
1
2
10
26
3
3
2
2
3.2. План внеурочной деятельности
План внеурочной деятельности разработан на основе следующих нормативных
документов:
-Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (часть 5 статья 12).
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования";
- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от
29.12.2010
г.
«Об
утверждении
СанПиН
2.4.2.2821-10
«Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях»» (далее – СанПиН).
Основные задачи:
выявление
интересов,
склонностей,
способностей,
возможностей
обучающихся к различным видам деятельности;

оказание помощи в поисках «себя», путем предоставления широкого спектра
дополнительных образовательных программ на выбор;

оказание помощи в освоении позиции ученика за счёт включения в различные
учебные сообщества, как в системе школьного дополнительного образования,
так и в условиях творческих коллективов учреждений дополнительного
образования детей;

расширение рамок общения с социумом.
Продолжительность занятий 1 час.
В учреждении используется модель организации внеурочной деятельности на
основе оптимизации внутренних ресурсов школы: внеурочную деятельность
реализуют учителя – предметники 5-9 классов.
Для реализации плана внеурочной деятельности используются следующие
формы работы с обучающимися: экскурсии, студии, соревнования, заочные
путешествия, исследования, мини-проекты, круглые столы, конференции,
презентации, выставки творческих работ, конкурсы и олимпиады.
Внеурочная деятельность в 5-9 классах организуется после уроков и
проводится в зависимости от направления деятельности: в ДК, на спортивной
площадке и спортзале, в музее, кабинете информатики, библиотеке и т.д.
Направл
Занятие Кол-во Длитель
Класс Руководите
Статус
ность
ение
часов
ль
программы

Спортивн
ооздоровит
ельное
«Азимут»
1
занятия
1час (1
раз в
неделю)
52
5-7
Патрушев
А.Л.,
учитель
физ.культур
ы
На основе
программы курса
«Основы
безопасности
жизнедеятельнос
ти» для
учащихся
«Спортивн
ые игры»
«СеверЮниор»
2
2 часа (2
раза в
неделю)
5-7
4
4 часа (2
раза в
неделю)
8-9
2
1 час ( 1
раз в
неделю)
8-9
53
общеобразовател
ьных
учреждений и
предназначена
для обучения
школьников
действиям в
условиях угрозы
или
возникновения
чрезвычайных
ситуаций
природного
характера; М.
Просвещение
2009г.
Патрушев
на основе
А.Л.,
учебной
учитель
программы
физ.культур «Комплексная
ы
программа
физического
Патрушев
воспитания
А.Л.,
учащихся 1-11
учитель
физ.культур классов» (В. И.
Лях, А. А.
ы
Зданевич. - М.:
Просвещение,
2005)
Палехова
на основе
Т.Н.,
примерной
учитель
программы
дефектолог «Волейбол»
Железняк Ю.Д.
для системы
дополнительного
образования
детей: детскоюношеских
спортивных
школ,
специализирован
ных детскоюношеских
школ
олимпийского
резерва (этапы:
спортивнооздоровительны
й, начальной
подготовки,
учебнотренировочный).
- М.: Советский
спорт, 2003.
Социальн
ое
Мастерок
Общекуль Travelling
турное
Путешеств
ие
2
1час (1
раз в
неделю)
5-6
2
1час (1
раз в
неделю)
7-8
1
1час (1
раз в
неделю)
5-6
54
Мазунин
В.П.
На основе
программы
В.Д.Симоненко
Учитель
«Программы
технологии начального и
основного
общего
образования по
технологии»
раздел
программы
«Обработка
древесины»
Москва, ВетнаГраф 2010
На основе
программы
А.С.Хворостого
«Художественны
е работы по
дереву» раздел
программы
«Макетирование
» Москва,
Владос 2012
Чуклина
На основе
О.Н.
авторской
учитель
программы
английского «Юные знатоки
языка
английского
языка» учителя
английского
языка МОУ «
НОШ №1»
г.Чебоксары
Казаковой
И.Ю.2011г. (на 1
год)
Общеинте Избранные
ллектуаль вопросы
ное
математик
и
2
1час
9
(1 раз в
неделю)
Борисенко
Н.В.
учитель
математики
на основе
программы
элективного
курса В.И.
Дегтяренко
«Подготовка
учащихся 9
класса к
итоговой
аттестации по
математике в
новой форме»,
2014г (на 1 год)
(http://easyen.ru/l
oad/math/9_klass/
programma_ehlek
tivnogo_kursa_po
dgotovka_uchash
hikhsja_9_klassa_
k_itogovoj_attesta
cii_po_matematik
e_v_novo/40-1-019494)
В мире
информати
ки
1
1час (1
раз в
неделю)
5
Культура
речи.
Языковые
нормы.
2
1час
9
Проектны
й офис
2
(1 раз в
неделю)
1час
5
(1 раз в
55
Зебзеева
Е.В.,
учитель
информатик
и
На основе
программы
Босовой Л.Л.
«Информатика и
ИКТ» 2010г. (на
1 год)
Титова И.К. На основе
учитель
учебника
русского
«Культура речи.
языка и
Языковые
литературы нормы»
С.Г.Бархударова,
Л.Ю. Максимова
Москва.
Просвещение
2010г. (на 1 год)
Борисенко
Модифицирован
Н.В.,
ная программа
учитель
(утвержден на
неделю)
математики
6
56
НПЭС в 2014г.)
на основе
авторской
программы
О.В.Чураковой
«Основы
проектной
деятельности»
Москва,
Просвещение
2010г. (на 1 год)
На основе
авторского курса
А.И.Савенкова
«Методика
исследовательск
ого обучения
младших
школьников»
Самара,
издательский
дом «Федоров»
2010г. ( на 1 год)
3.3. Календарный учебный график
МБОУ «Половодовская ООШ»
на 2014-2015 учебный год
1-9 классы
Продолжительность учебного года по классам:
Классы
1-9 классы
2-8классы
Начало учебного года
1 сентября 2014 года
1 сентября 2014 года
Окончание учебного года
23 мая 2015
31 мая 2015
Продолжительность учебных четвертей:
Учебные
четверти
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть
Дата начала
четверти
01.09.2014
05.11.2014
12.01.2015
30.03.2015
Дата окончания
четверти
26.10. 2014
30.12.2014
22.03.2015
31.05.2015
Количество
учебных недель
8 недель
8 недель
10 недель
9 недель
Для обучающихся 1-го класса дополнительные каникулы с 16.02.2015г. по
22.02.2015 г
Для обучающихся 2-9 классов дополнительные каникулы с 19.02.2015 –
22.02.2015 – 3 дня.
Учебный год составляет 34 рабочих недели во 2-8 классах, 33 недели (с
организацией дополнительных каникул с 16.02.2015 г. по 22.02.2015 г.) – в 1 классе,
в 9 классе - 37 недель с учетом государственной (итоговой) аттестации.
Каникулярное время занимает не менее 30 дней в году (без учета летних
каникул)
57
3.4.Особенности организации образовательного процесса и применяемые
технологии
В основной школе 6 общеобразовательных классов: 5 общеобразовательных
классов и специальный (коррекционный) класс-комплект
VIII вида.
Образовательный процесс организован в 1 смену. Начало занятий в 9-00. После 2го, 3-го и 4-го уроков организованы перемены, продолжительностью 15 минут для
обеда обучающихся и учителей.
Обучающихся ОВЗ
специальных (коррекционных)
классов VII вида
обучаются в общеобразовательных классах. Для этих обучающихся не
разрабатывается учебный план. Учителя-предметники вносят в пояснительную
записку рабочих программ методы работы на уроке, формы промежуточной
аттестации и оценку результатов деятельности обучающихся с/к классов VII вида.
Обучающиеся ОВЗ
с/к классов VII вида
девочки
мальчики
всего
Обучающиеся ОВЗ
с/к классов VIII
вида
девочки
мальчики
всего
6 кл.
7 кл.
8 кл.
9 кл.
итого
2
2
3
3
1
1
2
4
6
3
9
12
2 кл.
5 кл.
6 кл.
8 кл.
9 кл.
итого
1
1
1
1
2
2
1
2
3
1
1
2
2
7
9
Вытекает
необходимость
использования
личностно-ориентированных
подходов к обучению, применяются элементы различных технологий:
совершенствования общеучебных умений и навыков по Н.В.Зайцеву, КСО, ИКТ,
методов проектов, тестовые технологии контроля знаний, игровые технологии,
проблемного обучения.
Внеурочная деятельность организована во второй половине дня через:
- проведение традиционных общешкольных мероприятий
- работу спортивных секций для 5-7 и 8-9 классов, две группы по волейболу и две
группы по баскетболу
- работу предметных кружков и кружков по интересам.
Во второй половине дня организуется индивидуальная работа как со
слабоуспевающими обучающимися, так и подготовка школьников к олимпиадам,
конкурсам, конференциям.
Текущая работа с классом осуществляется как через воспитательные часы, так и
во внеурочное время.
И урочная и внеурочная деятельность направлены на развитие творческих
задатков и способностей обучающихся, проявления ребенка в разных видах
деятельности, воспитание толерантности,
коммуникативных умений, культуры
поведения
и общения, создание условий формирования гражданских качеств
58
личности обучающихся.
Методическая работа школы в этом учебном году осуществляется через
работу проблемной группы по теме ««Система оценки достижения планируемых
результатов освоения основной образовательной программы начального
и
основного общего образования» и краевой апробационной площадки по внедрению
ФГОС ООО в 5-6 классах по теме «Умение обучающимися осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения образовательного результата при
разработке учебного проекта».
Работает секция классных руководителей, где рассматриваются вопросы
воспитания, деятельности классных руководителей, организации самоуправления,
работы с родителями.
Педагоги обобщают опыт работы, делятся им с коллегами на районных
методических и научно - педагогических конференциях, участвуют в зональных и
краевых НПК, в конкурсах профессионального мастерства.
Одно из важнейших организационно – педагогических условий,
обеспечивающих успешную реализацию Программы, является применение
педагогами в своей практической деятельности широкого спектра современных
педагогических
технологий.
Современные
образовательные
технологии
способствуют созданию благоприятных условий для развития каждого ученика,
проявлению творческих способностей и раскрытию его личностного потенциала.
В педагогический процесс активно внедряются современные образовательные
технологии: проектные, развивающего и проблемного обучения, игровые, СОУ,
КСО,
критического мышления, дифференцированного обучения, творческие
мастерские, ИКТ. Количество педагогов, использующих ИКТ, составляет 88,9%.
Название технологии
Описание технологии
Личностно
–
Ставят в центр всей школьной образовательной системы
ориентированное
личность
ребенка,
обеспечение
комфортных,
обучение
бесконфликтных и безопасных условий ее развития,
реализации ее природных потенциалов.
Технологии
Широко используемая в образовательном процессе
проблемного обучения школы технология ориентирована на освоение способов
самостоятельной деятельности при решении проблемных
ситуаций, развитие познавательных и творческих
способностей обучающихся. На основе этой технологии
создаётся система вариативных форм самостоятельной
исследовательской работы, проводимой в учебное и
внеучебное время.
Технологии уровневой
Технология способствует повышению уровня мотивации
дифференциации
обучения и познавательного интереса обучающихся.
ИКТ – технология
Технологии, основанные на использовании в учебном
процессе ПК. В том числе Интернет-технологии
дистанционного обучения
Технология развития
Технология, пробуждающая мышление высокого порядка
«критического
(синтез, анализ, творчество, решение проблем), направлена
мышления»
на развитие высокого уровня рефлексии.
Проектная технология
Творческая учебная работа по решению практической
59
Системнодеятельностное
обучение
задачи, цели и содержание которой определяются
обучающимися и осуществляются ими в процессе
теоретической проработки и практической реализации при
консультации учителя
Предполагает организацию учебного сотрудничества
различных уровней (учитель – ученик, ученик – ученик,
ученик – группа)
60
3.5. Показатели реализации образовательной программы
В Школе разработаны Положения о системе внутришкольного контроля,
текущей и промежуточной аттестации обучающихся. Они включает в себя
параметры, критерии, объекты контроля, средства и инструменты контроля.
Объект
контроля
Средство контроля,
Периодичность Показатель
инструментарий
контроля
результатов
Качество общеобразовательной подготовки выпускников
Основное
образование
Июнь, ежегодно.
Итоговая аттестация,
результаты олимпиад.
Мониторинг техники
письма, чтения,
вычислительных навыков
(по В.Зайцеву)
Полугодовые и годовые
контрольные работы по
русскому языку и
математике в 5-8 классах
Региональный мониторинг
обученности обучающихся
5-9 классах
В соответствии с
планом работы
школы
Ежегодно
В соответствии с
планом
регионального
мониторинга
100%
успеваемость
Обучающихся
на «4» и «5» не
менее 40%
Участие во всех
олимпиадах,
увеличение
призовых мест
Получение
достоверной
информации о
качестве знаний
обучающихся по
математике и
русскому языку
Социализация
Продолжение образования. 1 раз в год.
Трудоустройство.
Сентябрь
Тренинги.
ежегодно
Деловые игры
100%
трудоустройство
выпускников
Состояние
здоровья
Медицинский осмотр,
пропуски уроков по
болезни.
Ежегодно
1 раз в четверть
Комфортность
Анкетирование
2 раза в год
Сокращение
пропусков
уроков по
болезни на 1 %
Увеличение на 5
%
положительных
ответов
Формы предоставления информации
Для информационного обеспечения программы заместителем директора,
ответственным за мониторинг в ОУ, составляется справка с использованием
наглядного представления результатов в виде таблиц, диаграмм.
61
Информация по результатам мониторинга будет представляться на
педсоветах, родительских собраниях, совещаниях при директоре школы. Форма
подачи информации: аналитические справки, отчеты, творческие отчеты, выставки и
т.д.
Для информирования общественности результаты мониторинговых
исследований могут быть размещены на сайте школы и использованы директором в
Самообследование Школы.
Кто может пользоваться
Цель
Управление образования
Принятие управленческих решений
Администрация школы
Принятие управленческих решений
Педагоги школы
Определение причин затруднений
обучающихся.
Коррекционная работа с обучающимися
Планирование деятельности.
Определение причин затруднений
обучающихся.
Планирование воспитательной работы в
классе, работы с родителями.
Организация своей деятельности,
коррекционная работа
Информация для оказания помощи ребенку.
Повышение мотивации к обучению
Классные руководители
Учитель-дефектолог
Родители
Обучающиеся
Система целевых показателей по 9 классу
Кла
сс
Показатели
Единица
измерения
9
Доля
обучающихся,
набравших
75
баллов и более
на
Г(и)А по
русскому языку
Доля
обучающихся,
набравших
75
баллов и более
на
Г(и)А по
математике
Доля
обучающихся,
набравших
75
баллов и более
% от общего
числа
обучающихся
20102011
уч.год
6,25 %
20112012
уч.год
0%
20122013
уч. год
7%
20132014
уч. год
16,7%
% от общего
числа
обучающихся
6,25%
0%
7%
0%
% от общего
числа
обучающихся
0%
0%
7%
(информ
атика)
0%
62
на
Г(и)А по
предметам
по
выбору
Доля учащихся,
набравших за три
экзамена
по
КИМам
225
баллов и более
% от общего
числа
обучающихся
6,25 %
(Санник
ова Е.С.230
баллов)
0%
0%
0%
Система целевых показателей по 4 классу
Класс
Показатели
Единица
измерения
2011-2012
уч.год
2012-203
уч.год
4
Доля
обучающихся,
имеющих высокий
уровень учебных
достижений
по
русскому языку и
математике (150
баллов и более)
Доля
обучающихся,
имеющих средний
уровень учебных
достижений
по
русскому языку и
математике (100130 баллов)
% от общего
числа
обучающихся
0%
0%
20132014
уч.год
0%
% от общего
числа
обучающихся
27 %
33%
42,9 %
63
3.6. Материально-техническая база школы
Наличие помещений для осуществления
образовательного
процесса,
активной
деятельности,
отдыха,
питания
обучающихся (в том числе детей с
ограниченными возможностями здоровья)
помещения
для
занятий
учебноисследовательской и проектной деятельностью,
моделированием и техническим творчеством
(лаборатории и мастерские)
информационно-библиотечный
центр
читальным залам и книгохранилищами,
обеспечивающими
сохранность
книжного
фонда, медиатека
спортивные сооружения (комплексы, залы,
стадионы, спортивные площадки, тиры,
оснащенные
игровым,
спортивным
оборудованием и инвентарем)
помещения для питания обучающихся, а
также для хранения и приготовления пищи,
обеспечивающие возможность организации
качественного горячего питания, в том числе
горячих завтраков
административные и иные помещения,
оснащенные необходимым оборудованием, в
том числе для организации учебного процесса с
детьми с ограниченными возможностями
здоровья
участок (территория) с необходимым
набором оборудованных зон
Кабинет информатики
Кабинет иностранного языка
64
Количество наименования
кабинетов, лабораторий,
мастерских, оборудования
8 (кабинет физики, химии,
биологии, кабинет информатики,
кабинет технологии (юноши),
кабинет технологии (девушки))
1
1
(спортивный
футбольное поле у школы)
зал,
1 (столовая для приема пищи,
склад для хранения продуктов)
Сенсорный кабинет
1 (футбольное поле у школы)
1. Компьютеры (Intel Core 2 Duo
E7500 (2,93 GHz, 1066 MHz)/ /
2Gb / 520Gb/ Видеокарта - 512
МВ) – 6 шт.
2.
Проектор «BENQ»
- 1
шт.
3.
Экран – 1 шт.
4.
МФУ - 1 шт.
5.
Ноутбук – 4 шт.
6.
ЭОР
1. Компьютер – 1 шт.
2.
МФУ – 1 шт.
3.
Проектор – 1 шт.
4.
Экран – 1шт.
5.
ЭОР
Кабинет физики
1. Ноутбук -3 шт.
2. Проектор -1 шт.
3. Экран – 1шт.
4. Демонстрационное
оборудование.
5. ЭОР
Кабинет истории и обществознания
1. Компьютер – 1шт.
2. Проектор – 1 шт.
3. Экран – 1 шт.
4. Набор карт, таблиц
5. Набор репродукций картин.
6. ЭОР
Кабинет химии
1. Набор плакатов.
2. Демонстрационное
оборудование.
Кабинет биологии и географии
1. Ноутбук - 1 шт.
2. Проектор -1 шт.
3. Экран – 1 шт.
4. Цифровой микроскоп -1 шт.
5. Набор плакатов.
Кабинет русского языка и литературы
1. Компьютер – 1 шт.
2. Принтер – 1 шт.
3. Проектор – 1 шт.
4. Экран – 1шт.
5. ЭОР
Кабинет математики
1. Компьютер – 1 шт.
2. Проектор
- 1 шт.
3. Экран – 1шт.
4. ЭОР
Кабинет
специального
(коррекционного) 1. Набор плакатов.
класса VIII вида
2. Демонстрационное
оборудование.
Кабинет технологии (девушки)
1. Ноутбук– 1 шт.
2. Проектор – 1шт.
3. Экран – 1шт.
4. ЭОР
5. Швейные машинки – 6 шт.
6. Холодильник-1 шт.
7. Утюг- 1шт.
8. Чайник-1шт.
65
Комбинированные мастерские (юноши)
Начальные классы (1 класс)
Начальные классы (2 класс)
Начальные классы (3 класс)
Начальные классы (4 класс)
66
1. Комбинированный верстак –
15 шт.
2. Ножовки по дереву – 15 шт.
3. Ножовки по металлу – 2 шт.
4. Рубанки – 15 шт.
5. Стамески- 15 шт.
6. Паяльник- 4 шт.
7. Столярный угольник- 6 шт.
8. Напильники- 15 шт.
9. Электрошлифовальные
машинки- 2 шт.
10.Электролобзик – 2 шт.
11.Ручная дисковая пила – 1 шт.
12.СТД -120М – 4 шт.
13. Токарно-винторезные
станки- 3 шт.
14.Сверлильный станок- 3 шт.
15.Заточный станок- 3 шт.
16.Электродрель – 1 шт.
1. Компьютер – 1 шт.
2. Проектор – 1шт.
3. Экран – 1 шт.
4. ЭОР
1. Ноутбук– 1 шт.
2. Проектор – 1шт.
3. Экран – 1 шт.
4. ЭОР
1. Компьютер– 1 шт.
2. МФУ – 1 шт.
3. Проектор – 1шт.
4. Экран – 1 шт.
5. Цифровой микроскоп – 1шт.
6. Документ камера – 1 шт.
7. Мобильная
естественно
научная лаборатория – 1 шт.
8. ЭОР
1. Ноутбук– 1 шт.
2. Проектор – 1шт.
3. Экран – 1 шт.
4. ЭОР
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа