close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Лаганская средняя общеобразовательная школа №3»
Анализ работы школы
за 2013/2014 учебный год
Цели анализа.
1. На основе реального состояния образовательного процесса выявить существующие
проблемы, определить пути их положительного решения.
2. Обозначить задачи учебно-воспитательного процесса, обеспечивающие переход работы
педагогического коллектива в режим инновационного процесса в системе работы школы.
Источники анализа.
1. Статистика образовательного процесса.
2. Систематизированные данные внутришкольного контроля.
Содержание анализа.
1. Анализ педагогических кадров.
2. Анализ качества знаний и уровня обученности
2.1. Анализ государственной ( итоговой) аттестации выпускников основной школы
2.2 Анализ государственной ( итоговой) аттестации выпускников средней школы
3. Влияние внутришкольного контроля на динамику образовательного процесса.
4. Анализ работы школы по реализации ФГОС
5. Анализ методической работы.
6. Работа школы по реализации программы «Одаренные дети»
7. Анализ деятельности национальной системы образования в школе
8. Анализ воспитательной работы
В 2013-2014 учебном году перед коллективом школы стояли следующие цели и
задачи:
Цели:
1. Обеспечение доступности качественного образования.
2. Создание условий для повышения качества общего образования.
3. Обеспечение современных требований к условиям осуществления образовательного
процесса.
Задачи:
1. Обеспечение доступности качественного общего образования .
2. Организация работы по введению федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования и перехода на новые стандарты основной
школы.
3. Формирование механизмов оценки качества школьного образования.
4. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья школьников, воспитания
культуры здоровья, здорового образа жизни.
5. Совершенствование системы психолого–педагогического и медико–социального
сопровождения учебно–воспитательного процесса.
6. Совершенствование работы, направленной на развитие индивидуальных способностей
учащихся, поддержку детской одаренности.
7. Создание целостной воспитательной системы, способствующей формированию
социальной активности, гражданско-патриотических качеств личности, экологической
культуры, самосознания, уважающей национальные традиции.
8. Совершенствование работы по переподготовке квалификации педагогов и руководящих
кадров.
9. Развитие информационного обеспечения современных образовательных технологий, в
том числе дистанционных, цифровых и электронных средств обучения нового поколения.
10. Внедрение организационно-экономических моделей и механизмов, повышающих
экономическую и социальную эффективность функционирования школы.
11. Развитие школьной инфраструктуры, направленной на обеспечение комплексной
безопасности.
Приоритетные направления в деятельности МКОУ «Лаганская СОШ №3»
1. Обновление содержания и технологий образования, развитие вариативности
образовательных программ в соответствии с ФГОС.
2. Внедрение на всех ступенях общего образования системы объективной оценки качества
образовательных результатов путем использования процедур, технологий,
инструментальных средств, аттестационных и мониторинговых исследований.
3. Создание условий для функционирования различных форм получения общего среднего
образования (экстернат, семейное образование, использование дистанционных технологий
для обучения и др.).
4. Создание условий для обучения школьников по индивидуальным учебным планам
5. Развитие ученического самоуправления для приобретения обучающимися правового,
гражданского, экологического и социального опыта, умения принять осознанный
самостоятельный выбор.
7. Создание безопасной среды в образовательном учреждении путем обеспечения
соблюдения стандартов, регламентирующих необходимые и достаточные материальнотехнические нормы и правила организации образовательной деятельности.
8. Организация горячего питания обучающихся общеобразовательных учреждений в
соответствии с государственным стандартом питания школьников.
9. Внедрение системы мер по обеспечению открытости школьного образования.
10. Реализация программы развития школы
11. Создание и внедрение системы школьного мониторинга качества образования для
принятия управленческих решений.
Планируемые результаты:
1. Повышение качества образования.
2. Повышение активности педагогической общественности и развитие учительского
потенциала через организацию работы школьных методических объединений, творческих
групп, лаборатории наставничества.
3. Обеспечение вариативности образовательных траекторий на всех уровнях образования.
4. Повышение уровня готовности выпускников к сдаче единого государственного
экзамена по обязательным предметам и предметам по выбору, проведению
государственной итоговой аттестации выпускников основной школы в новой форме.
5. Участие общественности в управлении и контроле качества образования.
6. Регулярное обеспечение потребителей и общественности информацией школ по своей
деятельности, включая размещение такой информации на собственных сайте
образовательного учреждения
7. Создание условий для комфортного пребывания учащихся в образовательном
учреждении.
Для решения поставленных задач, в школе были созданы следующие условия:






составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным
дисциплинам и дающий возможность для успешного продолжения образования
выпускниками школы;
работала методическая служба;
все МО имели планы работы, вытекающие из общешкольного плана;
мониторинг в основе ВШК - одно из условий эффективности работы школы;
велась работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни
обучающихся;
велась работа по улучшению материально- технической базы школы и кабинетов.
Диагностика особенностей ученического и учительского коллективов была продолжена по
направлениям:


динамика уровня профессиональной компетентности педагогов (на основе
результатов Портфолио);
динамика творческо-исследовательской активности учащихся (по результатам
участия во всероссийских, республиканских, районных, школьных мероприятиях,
конкурсах, конференциях и т.п.).
Учебный план школы на 2013/2014 учебный год был составлен на основании
базисного учебного плана и сохраняет в необходимом объеме содержание образования,
являющемся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана
соблюдалась
преемственность
между
ступенями
обучения
и
классами,
сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень
недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого.
Образовательная программа школы и учебный план школы предусматривает
выполнение государственной функции школы - обеспечение базового среднего
образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения
этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в
деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей
обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.
В 2013–2014 учебном году школа работала в режиме шестидневной недели (2–11-й класс),
1-е классы в режиме пятидневной недели в одну смену.
Учебно-воспитательный процесс построен следующим образом:
I ступень - начальная школа реализует традиционные программы и программы
развивающего обучения - “Школа России”; “Перспективная начальная школа”,
национальные классы
В целях развития образного и логического мышления, воображения у школьников,
повышения их интеллектуального развития за счет часов регионального компонента и
школьного компонента во 2-4 классах велось преподавание предмета «Шахматы» в
объеме 1 часа в неделю. В целях воспитания способности к духовному развитию,
нравственному самосовершенствованию, формированию первоначальных представлений
о светской этике, об отечественных традиционных религиях в 4 классе был введен курс
ОРКСЭ, который реализовывал
модуль «Основы буддизма» В целях укрепления
здоровья, содействия гармоничному физическому, нравственному и социальному
развитию школьников во всех классах начальной школы введен 1 дополнительный час
по физической культуре.
В начальных классах, обучающихся по традиционным
образовательным программам, часы школьного компонента были использованы на
изучение предметов «русский язык» и «литературное чтение», в национальных классах на изучение предметов «калмыцкий язык» и «калмыцкая литература». Учебный план 13-х классов реализовывал программу начального общего образования в соответствии с
ФГОС 2-го поколения. Особенностью учебного плана в 1-3 классах являлось введение
внеурочной деятельности, важной составной части содержания образования,
увеличивающей вариативность и адаптивность к интересам, потребностям и
способностям школьников. Выделено 8 часов в неделю на внеурочную деятельность по
направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное,
социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.
Для детей, поступающих в первый класс, были проведены подготовительные
занятия в количестве 60 часов. Целью подготовительных занятий явилось первичное
знакомство детей с условиями школьной жизни, учителем, урочной системой обучения.
Подготовительные занятия посетили 20 учащихся.
II ступень - основная школа (5–9-е классы): расширение круга образовательных услуг за
счет вариативной части - факультативов, занятий с одаренными детьми, предпрофильная
подготовка. Часы школьного компонента были направлены на развитие творческой
инициативы, коммуникативных и практических навыков учащихся, а также использованы
на изучение предмета «русский язык» в 5-7 классах в целях развития диалогической и
монологической устной речи, нравственных и эстетических чувств. Современные реалии
общества определяют востребованность знаний учащихся по информационным
технологиям и общественным дисциплинам, что привело к необходимости введения в
учебный план соответствующих учебных предметов и курсов: «Информатика и ИКТ» в 8
классах, «Граждановедение» - в 5-ом классе, «Вокруг тебя мир» в 6.7 классах.
Предпрофильная подготовка в 9-х классах осуществлялась часами регионального и
школьного компонентов и была представлена долгосрочными и краткосрочными
элективными курсами предметной, межпредметной и ориентационной направленности.
Курсы ориентационной направленности направлены на поддержку в становлении
личности, способной к самопознанию, самоизменению и самосовершенствованию.
III СТУПЕНЬ Учебный план III ступени обучения ориентирован на 2-хлетний срок освоения
образовательных программ среднего общего образования. Продолжительность учебного
года – 34 недели, продолжительность урока – 45 минут.
В основе учебного плана 10-го – 11-го класса модель профильного обучения
Федерального базисного учебного плана, который предполагает стандартизацию двух
уровней преподавания основных учебных предметов: базисного и профильного, и
включение в компонент образовательного учреждения элективных курсов, которые
каждый из учащихся может выбрать в соответствии с индивидуальным запросом.
Учитывая социальный заказ учеников школы и их родителей, материальнотехническую базу ОУ, профессиональную квалификацию педагогического коллектива, в
2013-2014 учебном году сформированы два 10-х профильных класса, с двумя
направленностями - социально-гуманитарной и химико–биологической.
Для осуществления расширенной
химико - биологической подготовки
обучающихся определены следующие профильные учебные предметы: химия ( 6 часов за
два года обучения), биология ( 6 часов за два года обучения), математика -12 часов за 2
года обучения.
Для осуществления расширенной
социально-гуманитарной подготовки
обучающихся определены следующие профильные учебные предметы: русский язык( 6
часов за два года обучения), литература (8 часов за 2 года обучения), история(8 часов за 2
года обучения), обществознание(8 часов за 2 года обучения).
Дальнейшая специализация учащихся в рамках выбранного профиля проводилась
за счет преподавания следующих элективных курсов:









Решение обобщенных задач по химии
Решение типовых задач по физике
Решение сложных задач по математике.
Экономика
Многообразие живых организмов
Нестандартные методы решения уравнений и неравенств
Синтаксическая синонимика
Основы потребительских знаний
Стилистика русского языка
Учебный план 11-го класса продолжал реализацию профильного обучения на
основе индивидуальных учебных планов обучающихся, которые позволили реализовать
различные образовательные потребности обучающихся, их родителей.
Учебный план 11 класса не ориентирован на конкретные профили, однако за счет
увеличения числа предлагаемых профильных и элективных курсов предоставил
обучающимся
в полной мере реализовать свои индивидуальные профильные
образовательные программы через ИУП. На профильном уровне выбраны изучение таких
предметов как математика, биология, обществознание и история.
Учебный план 10-11 – классов
обеспечил полную реализацию стандарта
образования, охватил весь перечень учебных предметов старшей ступени и позволил
сформировать целостное мировоззрение выпускника.
Образовательная программа школы и учебный план школы предусматривают выполнение
государственной функции школы - обеспечение базового общего среднего образования,
развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей
является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом
его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается
поэтапным решением задач школы на каждой ступени обучения.
Формы организации учебного процесса в 2013-2014 учебном году:
 уроки (классно-урочная форма);
 элективные и факультативные курсы
 консультации;
 дополнительные занятия со слабоуспевающими и способными учащимися;
 олимпиады, конкурсы, научно-практическая конференция;
 предметные недели;
 открытые уроки.
Формы получения образования в 2013-2014 учебном году
Формы получения образования
Очная
На дому
Всего
Количество
293
4
297
Выводы. Учебный план на 2013/2014 учебный год выполнен, учебные программы
пройдены. Программы и учебные планы надомного обучения выполнены.
1. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Количество педагогических работников в 2013-2014 учебном году в Лаганской средней
общеобразовательной школе №3 – 39, в т.ч 3 совместителя. Из них имеют высшее
образование – 33 учителя – 84,6%, н/высшее – 1 учитель (2%), среднее специальное – 6
учителей – 15,4%. Имеют категорию - 26 человек (66,6%). Из них высшую категорию – 10
человек - 38,4 %; I категорию - 14 человек – 53,8 %; II категорию – 3 учителя 11,6%. 7 учителей – соответствие занимаемой должности. Школа уделяет большое
внимание росту квалификации педагогов - аттестации педагогических кадров, как одной
из форм повышения профессиональной компетентности учителя. В 2013-2014 учебном
году прошли аттестацию на высшую КК – 2 учителя ( Шаванова З.Т., Ашралиева Л.К..),
5 учителей на соответствие занимаемой должности ( Мацакова Г.Б., Муратова М.А.,
Явинов И.В., Наранов Ю.Г., Туркменова Б.И.) Анализ качественного состава
педагогического коллектива школы показывает динамику роста профессионального
уровня учителей.
Звание «Заслуженный учитель РК» имеют 2 учителя: Мамаева Р.Г., Сараева Г.Ш.
Нагрудным знаком «Отличник просвещения РФ» награжден 1учитель Мамаева Р.Г.,
Нагрудным знаком “Почетный работник общего образования РФ” награждены 14
учителей: Ермолова Л.В., Сараева Г.Ш., Хожахметова М.У., Букаева В.У., Шаванова З.Т.,
Дорджиева А.Д., Атешев Ю.З., Логаев Ю.У., Тюрбеева Г.В., Павлова Е.А., Чаплыгина
С.А., Ашралиева Л.К., Сангаджигоряева З.Б., Беднева М.К.
2. Деятельность коллектива по реализации Федерального Закона «Об образовании в
РФ», Устава школы.
Дорджиева А.Д., заместитель директора по УВР.
В ходе ежегодной операции «Каждого ребёнка за школьную парту» и апрельского
учета уточнены списки детей, фактически проживающих на территории, закреплённой за
МКОУ ЛСОШ №3, и подлежащих обучению в школе. Проверены списки детей по
классам, алфавитная книга записи учащихся, личные дела учащихся, оформлен
социальный паспорт школы, выявлены учащиеся льготной категории. Работа по
осуществлению всеобуча ведётся на основе годового плана работы школы. К учебным
занятиям приступили все обучающиеся школы. В 1 класс зачислено 23 человек, в 10
классе продолжили обучение 29 человек, что составляет 75% выпускников 9 класса. В
школе в течение трех лет имеются второгодники из числа учащихся начальной школы:
2012г-1 ученик из 1б класса по решению РМПК оставлен на повторный год обучения,
2013 год – 1 ученик из 2а, обучающийся на дому оставлен на повторный год обучения в
связи с неосвоением программы, 2014 год – 1 ученик из 1 класса по заявлению родителей
оставлен на повторный год обучения. В школе обучается 7 детей -инвалидов. Для 4-х
учащихся школы организовано индивидуальное обучение на дому на основании справок
ВКК и МКК, из них 1 ученица обучалась по программе «Дистанционное обучение детейинвалидов». Занятия проводились согласно утвержденному расписанию и в соответствие
с тематическим планированием, своевременно оформлялась школьная документация.
Программный материал по всем предметам освоен в полном объеме. Учителя с
пониманием относятся к состоянию здоровья обучающихся. Жалоб и претензий со
стороны родителей обучающихся нет. Сформированы 5 групп продлённого дня для
обучающихся 1-4 классов общей численностью 95 человек.
2.1 Анализ состояния качества знаний, умений и навыков учащихся .Результаты
успеваемости за 2013/2014учебный год
По состоянию на 1.09.2013 года в школе обучалось 294 учащихся, на 31.05. 2014 года
– 297 учащихся. 16 классов – комплектов, из них на начальной ступени обучения – 7
классов , 119 учащихся ( 40 % ), на основной ступени – 6 классов , 133 учащихся (44,8 %),
на средней ступени – 3 класса, 45 учащихся ( 15%). За последние 3 года наблюдается
отрицательная динамика уменьшения контингента, в основном на основной и средней
ступенях обучения.
Таблица 1 Контингент
Начальная ступень
Основная ступень
Средняя ступень
Всего учащихся
2011-2012
117
150
56
323
2012-2013
119
145
55
319
2013/2014
119
133
45
297
динамика
+
-
Движение учащихся: в течение года выбыло 7 учащихся ( 4 на начальной ступени,
3 – на средней ступени обучения) и прибыло 10 учащихся ( 6 - начальная школа, 2основная школа, 2- средняя школа).
класс
1
2а
2б
3а
3б
4а
4б
1-4
5
6
7
8
9а
9б
5-9
10а
10б
11
10-11
итого
На
начало года.
23/18
14/14
16/10
18/13
15/9
23/19
8/8
117/89
25/21
23/15
25/19
24/18
16/8
18/14
131/95
16/8
15/13
15/10
46/31
294/215
выбыло
прибыло
1/1
1/0
1/1
1/0
4/2
2/1
1/0
3/1
7/3
1/0
3/0
1/1
1/1
6/2
1/1
1/1
2/2
1/1
1/0
2/1
10/5
Причины выбытия обучающихся из школы:
причина
в пределах Лаганского района
в пределах Калмыкии
за пределы Калмыкии
На кон.
года
23/17
14/14
18/10
17/12
15/10
24/20
8/8
119/89
26/22
23/15
25/19
24/18
17/9
18/14
133/97
14/7
15/14
16/10
45/31
297/217
количество детей
3
2
2
Анализируя динамику пропусков учащихся можно сделать вывод, что в основном
учащиеся пропускали уроки по уважительным причинам (по болезни, заявлениям
родителей, связанными с семейными обстоятельствами, приказами по школе в связи с
выездами на соревнования, конкурсы, олимпиады и др.). В 2013-2014 учебном году не
приступивших к занятиям нет. В сравнении с прошлым учебным годом наблюдается
снижение количества пропущенных уроков, так в 2011/2012 у.г. – 22842 урока, из них по
уважительной 21375 ур, по неуважительной – 1107 ур., в 2012/2013 уч.году пропущено
20226 уроков ( - 2256 ) , из них по уважительной 19345, по неуважительной причине 769 (
- 338 .)уроков, в 2013 / 2014 году 18469 ( - 1757), из них по уважительной причине – 18002
( 97,47%), по неуважительной причине – 467 (2,52%). Положительная динамика по
снижению количества пропущенных уроков,
как по уважительной, так и по
неуважительной причине в сравнении с 2012/2013 учебным годом, наблюдается в 3б, 4б,
7,8,9а,9б,10,10а,10б,11 классах. Значительное повышение пропущенных
уроков
наблюдается в 5 ( на 747 ур), 6 ( на 463 ур), 3а ( 183 ур.),4а ( на 125 ур.) классах, что
связано с выездами отдельных учащихся в учебный период на санаторное лечение, с
выездами учащихся на соревнования по футболу, борьбе. Большинство пропущенных
уроков связано с простудными заболеваниями учащихся, особенно в осенне-зимний
период. Классными руководителями осуществляется оперативная связь с родителями для
выяснения причин отсутствия. Вопросы посещаемости обсуждались на заседаниях Совета
профилактики, совещаниях при директоре, проводились рейды в семьи учащихся.
Сравнительная таблица пропущенных уроков
класс
2013/2014 учебный год
всего
По
уважит
2012/2013 учебный год
По
неуважит
динамика
1
2а
2б
3а
3б
4а
4б
977
566
956
700
399
659
462
977
566
956
700
399
659
462
1-4
5
6
7
8
9а
9б
4719
1509
1589
1893
1831
1585
2294
4719
1509
1589
1858
1831
1585
2021
5-9
10701
10а
10б
11
828
1114
1107
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
35
273
308
828
955
1107
0
159
0
1013
1347
1667
12201
1013
1093
1667
249
-
↓-185
↓-233
↓-560
3049
2890
159
18469
18002
467
20226
19345
769
↓-1757
10393
10-11
Итого
% от общего
числа пропусков
97,47%
2,52%
244
517
872
534
560
3489
762
1126
2017
2597
1904
2451
0
0
0
0
0
0
0
0
172
↑
↑+183
↓-473
↑+125
↓-98
244
517
872
534
560
3489
762
1126
2189
2597
1904
2681
12857
204
625
95,6%
↑+747
↑+463
↓-296
↓-766
↓-319
↓-387
3,8%
Уровень обученности по итогам 2013/2014 учебного года составил 99,99. Не освоил
образовательную программу 1 класса по русскому языку и математике 1 учащийся из 1
класса, который по заявлению родителей и решением педагогического совета оставлен на
повторный год обучения (протокол №7 от 22.05.14г.). Качество знаний, в общем, по школе
составило 52,9 %, в сравнении с прошлым годом наблюдается снижение на 1,7 %. На
начальной ступени обучения качество знаний по школе составило 42% , что ниже
показателей 2012/13 года на 17,1 %, на основной ступени – 50,3%, что выше показателей
2012/13 года на 2%, на средней ступени – 62,2, что выше показателей 2012/2013 года на
7,6%. Из 274 учащихся 2-11 классов отличные знания по всем предметам учебного плана
показали 43 учащихся, из них, на начальной ступени – 20, на основной – 17, на старшей
ступени – 6 учащихся. Наибольшее количество отличников в 4 и 6 классах ( по 5) (
табл№5) :
5 Список учащихся, окончивших 2013/2014 учебный год на «5»
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
ФИО ученика
Бадма-Убушаев Дава Александрович
Убушаева Эвелина Очировна
Эргюева Айлана Очировна
Богалдыкова Буйнта Анатольевна
Пунцаева Байрта Витальевна
Бадеева Дарья Олеговна
Дакенова Динара Серикбаевна
Батинова Людмила Александровна
Лушникова Марина Владимировна
Акужаева Азалия Наильевна
Тюрбеева Данара Станиславовна
Дорджиева Саглара Вячеславовна
Пюрбеева Александра Элвгеевна
Манджиева Сурана Бадмаевна
Дорджиева Александра Владимировна
Менкубушаев Виктор Александрович
Конкирова Айса Игоревна
Сангаджи-Горяева Юлия Баатровна
Очкаев Айс Арсланович
Хордяев Дольган Андреевич
Наранпаева Элистина Юрьевна
Бурулова Баирта Владимировна
Ходжаева Ульяна Борисовна
Полякова Ангелина Николаевна
класс
2а
2а
2а
2а
2б
2б
2б
3а
3а
3а
3а
3б
3б
3б
4а
4а
4а
4а
4а
4б
5
5
5
5
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
Картмамбетова Рената Сайбидиновна
Лалаев Аюка Айсович
Ульчаева Даяна Анатольевна
Сангаджиев Валерий Саналович
Нурмухамедова Алсу
Коклданова Наталья Дмитриевна
Лалаев Алдар Айсович
Басангова Гиляш Витальевна
Тюрбеева Саглара Станиславовна
Триголосова Елена Николаевна
Тюрбеева Джиргал Станиславовна
Санграева Амуланга Мергеновна
Сивак Екатерина Яковлевна
Гордеева Екатерина Денисовна
Акужаев Айрат Наильевич
Бартунова Ангира Андреевна
Инджиева Мария Анатольевна
Джалаева Надежда Александровна
Бюряева Амуланга Евгеньевна
6
6
6
6
6
7
7
7
7
9а
9а
9б
9б
10а
10а
10б
11
11
11
С одной «4» окончили 2013/2014 год 5 учащихся, из них в начальной школе- 2, в
основной школе – 1 учащийся, в старшей школе – 2 учащихся, что указывает на
необходимость усилить работу, рассмотреть формы работы с мотивированными детьми
для увеличения процента качества успеваемости данных учащихся.
Список учащихся, окончивших 2013/2014 учебный год с одной «4»
№
1
2
3
4
5
ФИО ученика
Лиджиева Виолетта Герцевна
Муртазалиева Загра Галбацевна
Михайлова Татьяна
Ходжинова Надежда Владимировна
Сангаджиева Ирина Валерьевна
класс
2а
3б
9а
10б
10б
предмет
английский яз.
математика
физика
физика
физика
Учитель
Мордиева Б.В.
Туркменова Б.И.
Тюрбеева Г.В.
Тюрбеева Г.В.
Тюрбеева Г.В.
На «4» и «5» окончили школу 97 учащихся: на начальной ступени обучения – 28, на
основной - 49, на старшей – 20 учащихся. С одной «3» завершили учебный год 14
учащихся, что свидетельствует о наличии потенциала роста учебных достижений и
необходимости учителям-предметникам обратить внимание на таких учащихся,
продумать систему дифференцированных занятий для повышения мотивации. Большой
потенциал для такой работы составляют учащиеся 3а класса – 3 человека с одной «3». На
начальной ступени обучения одну «3» имеют 4 учащихся по предметам математика (
учителя Тагирова В.А., Убушаева И.О., Сангаджигоряева З.Б, 2- калмыцкий язык ( уч.
Манджиева Е.А.), 2 – английский язык ( уч.Муратова М.А., Мордиева Б.В.), на основной и
средней ступенях по математике - 2уч ( уч. Хожахметова М.У., Чаплыгина С.А.), по
английскому языку – 2 уч. ( уч.Мамаева Р.Г.), по русскому языку -1уч ( уч.Ашралиева
Л.К.), по калм. литературе -1 уч. ( уч.Манджиева Е.А.)
Список учащихся, окончивших 2013/2014 учебный год с одной «3»
№
1
2
4
5
6
6
7
8
9
10
11
12
13
14
ФИО ученика
Мукабенов Наран Викторович
Мердяева Валентина Олеговна
Сухарова Альмина
Мочаева Альмина
Хазыков Очир Сергеевич
Онаева Айса Саранговна
Мердяева Джиргала Олеговна
Кукуев Виталий
Балканов Максим Владимирович
Шалбурова Валентина Дорджиевна
Мердяева Валерия
Лиджиев Дольган
Сатарова Делноза Сунатуловна
Бадмаева Полина Валерьевна
класс
2а
2б
3а
3а
3а
3б
4а
4б
5
5
6
6
7
10б
предмет
английский язык
Калм.язык
математика
математика
английский
калмыцкий язык
математика
математика
математика
Калм.литература
Английский яз.
Английский яз.
Русский язык
алгебра
Учитель
Мордиева Б.В.
Манджиева Е.А.
Тагирова В.А.
Тагирова В.А.
Муратова М.А.
Манджиева Е.А.
Убушаева И.О.
Сангаджигоряева З.Б.
Хожахметова М.У.
Манджиева Е.А.
Мамаева Р.Г.
Мамаева Р.Г.
Ашралиева Л.К.
Чаплыгина С.А.
В сравнении с прошлым учебным годом наблюдается положительная динамика
повышения качества знаний в классных коллективах 4б на 18%, 5 кл. на 8%, 7 кл на
1,2%, 8 кл. на 12,2 %, 10а на 0,8%, , 10б на 23,8%, 11 на 9,5%. Снижение показателей
качества знаний наблюдается в 3а на 13,1%, в 3б классе на 8,4%, 4а на 16,8%, в 6 классе
на 6%, в 9а на 1,9%, в 9б на 10,4% . Ниже показатели качества знаний в среднем по школе
( 52,9%) в классных коллективах 2б, 3б, 6, 7,9б классах. Высокие показатели качества
знаний в 4б,9а, 10б, 11 классах (от 62 до 66,6%). Данные этого года показывают
недостаточную работу учителей начальных классов по повышению качества знаний,
индивидуальной работе с учащимися. Администрации школы необходимо ознакомиться с
системой работы учителей начальных классов со слабо мотивированными учащимися,
учащимися, имеющим по одной «3».
Качество обученности по классам
2010-2011, в %
Класс
2011-2012, в%
2012-2013, в %
2013/2014, в
%
2а
2б
динамика
57,2
44,4
3а
66
52,9
3б
55
70,8
46,6
54
-13,1
-8,4
4 “А”
-
62
4 “Б”
5
50
62
47,8
44
50
62
58
+18
+8
6
55,5
64
50
44
-6
7
49,05
53,5
-16,8
44
+1,2
58
+12,2
8
57
64
42,8
45,8
9а
55
72,2
66,6
64,7
-1,9
9“Б”
26
43
43,7
33,3
-10,4
10“А”
64,6
64,7
56,2
57
+0,8
810«Б»Б”
11
Итого:
38
37,5
49,6
33,3
36
54,8
42,8
53
54,6
66,6
62,5
+23,8
+9,5
-1,7
52,9
64,6
64,7
72,2
2010/2011
2012/2013
37,5
36
Л.
В.
.
.З
10
Ер
мо
ло
ва
Ю
9б
Ат
еш
ев
С.
А.
9а
Ча
пл
ыг
ин
а
Л.
А.
ва
Ул
ан
о
8б
ен
е
ва
М
.К
.
Л.
К.
2011/2012
8а
Бе
д
7А
ш
ра
ли
ев
а
Л.
Н.
ва
6Н
ар
ан
о
ет
ов
а
5Х
ож
ах
м
Е.
Е.
4С
ит
ен
ко
Б.
З.
О.
И.
ш
ае
ва
Уб
у
3а
3б
Са
нг
ад
ж
иг
ор
яе
ва
Б.
И.
ов
а
Ту
рк
ме
н
2б
2а
Та
ги
ро
ва
В.
А.
26
66
38
33,3
43
55
57
64
49,05
53,5
55,5
64
62
62
80
70
60
50
40
30
20
10
0
50
47,8
Сравнительная диаграмма качества знаний по классам за 4 года.
2013/2014
Мониторинг качества знаний по четвертям 2012/2013 уч.г. по классам отслеживает таблица:
класс
2а
2б
3а
3б
4а
4б
1-4
5
6
7
8
9а
9б
5-9
10а
10б
11
10-11
итого
1 четверть
-
2 четверть
64,4
33,3
52,9
43,7
50
62
40,17
52
47,8
44
54,1
68,7
27,8
48,85
57,1
64,2
42,8
53,4
50,3
50
33,3
56,5
50
59,3
56
47,8
40
54,1
56,2
27,8
47,3
не аттест
не аттест
не аттест
47,6
3 четверть
50
50
47
50
54
62
49,4
54
44
36
54,1
52,9
33,3
46,6
не аттест
не аттест
не аттест
47,8
4 четверть
57,2
44,4
47
46,6
54
62
42
54
44
44
58
58,8
29,4
48,8
57
66,6
62,5
62,2
51,8
год
57,2
44,4
52,9
46,6
54
62
42
58
44
44
58
64,7
33,3
50,3
57
66,6
62,5
62,2
52,9
Результаты показывают положительную работу классных руководителей, учителейпредметников по повышению качества знаний по итогам учебных четвертей, года в 4б
классе, 8, 10б, 11 классах. Во всех остальных классных коллективах наблюдается
нестабильные показатели качества знаний из четверти в четверть.
Анализ учебных результатов по предметам учебного плана в 2013/2014 г.г
№
предмет
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
21
22
Калмыцкий язык
Калмыцкая литература
Русский язык
Литература
Английский язык
История
Обществознание
География
Биология
Физика
Химия
ОБЖ
Физкультура
Музыка
Технология
Алгебра
Геометрия
икрк
изо
мхк
информатика
Качество знаний
2012/2013
2013/2014
72.7
67,3
динамика
64,5
78,4
70.4
76.9
80.2
76.8
81.2
64.4
62.4
100
99
100
98
66.8
75.2
74.3
100
75.3
84.0
-0,3
-2,4
64,2
76
70,4
76
75,5
82,7
78,9
61,5
69,9
98,2
97
100
93,9
73,7
70,1
79,5
97,9
80,3
83,3
-5,4
-0,9
-4,7
+5,9
-2,3
-2,9
+7,5
-1,8
-2
-4,1
+6,9
-5,1
+5,2
-2,1
+5
-1,3
Средний балл
2012/2013
2013/2014
4
4
3,8
4,1
4.0
4.2
4.2
4.2
4.2
3.7
3.9
4.9
4.8
4.8
4.7
3.9
4.0
4.2
4.6
4.1
4.2
3,9
4,1
4,0
4,1
4
4,2
4,1
3,7
4
4,8
4,6
4,9
4,7
3,9
4
4,2
4,7
4,2
4,3
Средние показатели качества знаний практически по всем предметам учебного плана
довольно таки высокие от 61% по физике и до 98 % по ОБЖ, музыке, ИЗО. Стабильные
показатели качества знаний за последние 2 года наблюдается по английскому языку,
музыке. Незначительное снижение показателей качества знаний наблюдается в сравнении
с прошлым учебным годом по 15 предметам от 5,4 по калмыцкому языку, геометрии до
0,3 по русскому языку. Повышение качества знаний наблюдается по 5 предметам : алгебра
на 6,9, химия на 7,5, география – 5,9, ИКРК – 5,2, МХК-5 %.
По русскому языку высокие показатели качества знаний в 9а классе (82,4%), учитель
Беднева М.К., в 10б классе – 80%, учитель Сараева Г.Ш. Ниже средних показателей по
школе в 10а кл 53,8% уч. Ермолова Л.В, в 7 классе (44%) уч. Ашралиева Л.К.
По литературе среднее качество по школе составило 76%, ниже данных показателей
наблюдается в в 9б классе -58,8%, учитель Беднева М.К., в 10а -69,2 , учитель Ермолова
Л.В. Высокое качество знаний в 11, 10б, 6 классах.
По математике 100% качество по итогам года продемонстрировали учащиеся 9а, 9б
класса, таковы итоговые показатели по итогам ГИА, хотя показатели годовых оценок
значительно ниже. Качество знаний по математике 73,7%, по геометрии – 70,1%. Низкие
показатели в 9б классе по геометрии -35,3%, учитель Букаева В.У.
По английскому языку качество знаний по школе составило 70,4%, низкое качество
знаний в 6 классе -52,2%, 9б классе 50%, высокие показатели в 10аб классах -81,8%,
учитель Муратова М.А. По биологии среднее качество знаний по школе – 78,9%, высокие
показатели в 6,7,9а,9б,10 б классах свыше 80%. По истории качество знаний 76%, высокие
показатели в 9а классе 82,4%, 11 классе -93%, по обществознанию качество знаний 75,5%,
высокие показатели в 6,11 классах свыше 90%; по географии качество знаний составило
82,7%, высокие показатели в 6,10б,11классах; по физике качество знаний составило
61,5%, высокие показатели в 9а классе (76,5%), 10б, 11 классах, низкие показатели в 7
классе (48%); по химии качество знаний 69,9%, высокие показатели в 10б, 9б, 11,9а
классах, по информатике – 83,3%, высокое качество знаний в 10а классе 92,3%.
В течение 2013-2014 учебного года в школе осуществлялся педагогический
мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ
качества обучения и успеваемости по четвертям , анализ уровня промежуточной
аттестации по ступеням обучения , с целью выявления недостатков в работе
педагогического коллектива по обучению учащихся и их причин. С целью контроля за
уровнем сформированности ЗУН по предметам, а также за уровнем преподавания
обучающихся проведены стартовые и промежуточные контрольные работы по русскому
языку, математике, проведены входной и выходной мониторинги учебных достижений
обучающихся по предметам. В 2013 -2014 году обучающиеся 10-х классов были
подвергнуты внешнему мониторингу по обществознанию и химии, учащиеся 4-х классов
по математике и русскому языку на уровне республики, учащиеся 5-го класса по русскому
языку, учащиеся 7,8 классов по истории на уровне района. Результаты республиканского
мониторинга выявили проблемы в преподавании химии в 10 классах, так в сравнении с
входным мониторингом показатели выходного мониторинга ниже на почти на 30%.
Качество знаний по предмету на выходном мониторинге составило 34,6%, успеваемость
92,3%. Данные результаты свидетельствуют о недостаточной подготовке к проведению
мониторинга, нестабильных показателях успеваемости отдельных учащихся.
Недостаточно
усвоены
темы:
химические
свойства
азотсодержащих,
кислородсодержащих УВ, углеводов, получение нефтепродуктов. Качество знаний по
итогам выходного мониторинга по обществознанию составило 92%, что выше
показателей входного на 36%. Надо отметить, что неудовлетворительные результаты по
химии, обществознанию продемонстрировали учащиеся, имеющие текущие оценки «5» и
«4». По русскому языку учащиеся4-х классов продемонстрировали хорошие результаты,
качество знаний по школе составило 96,87%, 100-ное качество в 4б классе, по математике
в 4-х классах качество знаний по школе -84,3%, 100% качество в 4а классе, низкие
показатели качества в 4б -37,5%, успеваемость по школе 90,6%, 3 учащихся из 4б класса
продемонстрировали неудовлетворительные результаты.
По сравнению с результатами районного входного мониторинга по русскому языку в 5
классе качество увеличилось с 52% до 60%, успеваемость с 87% до 95,6%. Мониторинг
показал , что большая часть учащихся 5-х классов владеет базовыми умениями и
навыками по русскому языку.
По истории учащиеся продемонстрировали достаточный уровень подготовки, качество
знаний составило 73,9%, в 7-м классе – 68%, в 8-м классе -80%.
Итоги республиканского мониторинга учебных достижений обучающихся.
Химия 10 класс
В мониторинге приняло участие 26 из 28 учащихся 10-х классов. Анализ результатов
мониторинга показал, что 92,3 % учащихся овладели обязательным минимумом
содержания химического образования. Из 26 учащихся на «5» не выполнили работу, на
«4» - 9 учащихся (34,6%), на «3»- 15 учащихся (57,7%), на «2» -2 ученика. Качество
знаний по предмету составило 34,6%, успеваемость – 92,3%, средний балл по предмету –
3,3балла.
класс КолКол-во
оценки
н/а
%
%
Средний
во
выполнявши
качества
успеваемости
балл
5 4 3 2
уч-ся
х работу
10 А
13
+1
н/д
15
29
10 Б
итого
12
-
4
7
1
-
33,3
91,7
3,25
14
26
-
5
9
8
1
5
1
2
-
35,7
34,6
93,3
92,3
3,3
3,27
По результатам проверки были допущены ошибки
№
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.
17.
18. 19. 20.
Кол-во
ошибок
1
2
4
7
2
1
0
4
2
6
1
1
8
3
1
4
5
2
2
3
16
16
2
4
2
5
1
0
%
выполне
ния
5
4
8
5
7
3
9
2
6
2
8
5
9
2
7
7
5
8
6
9
8
8
4
6
8
1
9
2
1
2
38,
5
38,
5
7
4
6
2
Из результатов таблицы видно, что большинство заданий выполнено более чем на 50%.
Успешно справились с зад. №4, 7, 14 (92%). Это задания на определение класса
органических веществ, химические свойства УВ, уравнение химических реакций; №11
(88%) получение органических веществ; № 2,6 (85%) определение степени окисления,
гомология и изомерия. Допущено максимальное количество ошибок в зад. № 19 (96%), в
зад. № 18 (93%), в зад. № 15 (88%). Темы: химические свойства азотсодержащих,
кислородсодержащих УВ, углеводов, получение нефтепродуктов.
Динамика качества знаний республиканского мониторинга:
класс
входн
ой
выход
ной
Колво
уч-ся
Кол-во
выполнявши
х работу
оценки
н/а
%
качес
тва
%
успеваемости
Средний
балл
5
4
3
2
28
25
5
11
8
1
-
69,5
96
4,1
29
26
-
9
15
2
-
34,6
92,3
3,27
В сравнении с результатами входного мониторинга наблюдается снижение показателей
как качества знаний (на 34,9%), успеваемости ( на 4%), так и среднего балла по
предмету( 0,83 б.)
Обществознание 10 класс
В мониторинге приняло участие 25 учащихся из 10«а» (12 уч.) и 10«б» (13 уч.)
классов. Оценку «4» получило 23 ученика, оценку «3» - один ученик – Сивак А. (10 «а»
кл.), оценку «2» - одна ученица – Мучаева Д. (10 «а» кл.), оценку «5» никто не получил.
Процент успеваемости в 10 «а» кл. – 91, 67%; в 10 «б» - 100%. Качество знаний – 10 «а»
83%, 10 «б» - 100%.
класс КолКол-во
оценки
%
%
Средний
во
выполнявши
качества
успеваемости
балл
5 4
3
2
уч-ся
х работу
10 А
10 Б
итого
13
15
28
12
13
25
-
10
13
23
1
1
1
1
83
100
92
91,67
100
96
3,75
4
3,88
Работа состояла из двух частей, включающих в себя 20 заданий, различающихся
формой и уровнем сложности. Часть 1 содержала 16 заданий с выбором одного верного
ответа из четырех предложенных (обозначение в работе 1,2…,16). Часть 2 содержала 4
задания, к которым требовалось дать краткий ответ в форме цифр (обозначение в работе
17,18,…20). В каждом из четырех вариантов были представлены задания базового уровня
сложности, так и задания повышенного уровня сложности (до 30% заданий).
По результатам проверки были допущены ошибки
№
21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.
Кол-во
ошибок
3
1
2
1
2
1
1
6
4
4
1
2
4
6
2
7
2
1
4
1
3
1
7
1
6
1
1
5
%
выполнен
ия
8
8
5
2
5
2
9
6
9
6
3
6
8
4
8
4
5
2
8
4
3
6
9
2
7
2
1
6
8
4
4
8
3
2
3
6
5
6
8
0
Анализ работ показал, что наиболее успешно учащиеся справились с заданиями,
относящимся к тематическим разделам – «Общество как система», «Человек»,
«Культура», «Экономика».
Наибольшее затруднение у учащихся вызвало задание 14, по теме «Развитие
современного образования и самообразование». Затруднение вызвали вопрос 17 на выбор
характерных признаков из предложенных по темам «Деятельность человека», «Знание и
познание», вопрос 18 – задание на определение положений текста по их принадлежности к
фактическому, оценочному и теоретическому характерам, вопрос 9 – задание по типу
«Верны ли суждения» по теме «Свобода человека», и вопрос, относящийся к теме
«Социальные нормы».
В сравнении с результатами входного мониторинга качество знаний по предмету
улучшилось: на входном – 56,5%, на выходном – 92%.
класс
Колво
уч-
Выполн
яли
работу
«5»
«4»
«3»
«2»
Качество,
%
Успев.
%
Средний
балл
10а
10б
итого
ся
вх
вы
х
вх
вы
х
вх
вы
х
вх
вы
х
в
х
вы
х
вх
вых
вх
вых
вх
вых
13
15
28
12
11
23
12
13
25
-
-
8
5
13
10
13
23
4
6
10
1
1
-
1
1
66,6
45,4
56,5
83
100
92
100
100
100
91,67
100
96
3,66
3,45
3,56
3,75
4
3,88
Итоги выходного мониторинга по русскому языку и математике учащихся 4-х
классов 2013 – 2014 уч. г.
В соответствии с приказом МОиН РК от 23.04.2014 г. № 438 «Об организации и
проведении мониторинга учебных достижений обучающихся 4 классов в ОУ РК в 2013 –
2014 уч. г., на основании приказа МОиН РК от 22.05.2014 г. № 613 «Об утверждении
результатов мониторинга учебных достижений обучающихся 4 классов ОУ РК в 2013 –
2014 уч. г. по русскому языку», приказа МКУ «УОиК АЛРМО» от 23.04.2014 г. № 356
«Об утверждении результатов мониторинга учебных достижений обучающихся 4 классов
ОУ Лаганского района в 2013 – 2014 уч. г. по русскому языку» подведены итоги
выходного мониторинга учебных достижений обучающихся 4 класса по русскому языку,
математике.
Русский язык .В выходном мониторинге по русскому языку приняли участие все 32
учащихся 4аб классов .Итоги следующие: Написали диктант на «2» -1 ученик-3%- 4а
класс, Манджиев Э., прибывший из МПГ
12.11.2013г.,«3»-5 учащихся,«4»-15
учащихся,«5»-11 учащихся.
Выполнили задания и получили оценки по итогам мониторинга часть В
4а
14
9
1
95,8
100
4,5
83,8
«5»
«4»
«3»
«2»
качество
успеваемость
Средний балл
СОУ
4б
1
7
100
100
4,1
68,5
По школе
15
16
1
96,87
100
4,43
80
Анализ выполнения заданий показал, что все учащиеся справились с выполнением
задания №5, 81% учащихся справились с выполнением задания №4.
Проанализировав результаты за 3 года по русскому языку, видим ,что
успеваемость снизилась на 3,2%, качество по школе выросло на 7,8 % по сравнению с
итогами прошлого года, и снизилось на 8% по сравнению с 2011-2012 уч.годом.
Результаты выше средних по школе показали учащиеся 4б класса.
Математика. В мониторинге приняли участие 100% учащихся 4а,б классов. В работе по
математике предлагалось 7 заданий. Не приступили к выполнению отдельных заданий
5учащихся ( 4а-Конкирова А. №3, 4б-5 учащихся- к 4 заданиям Кукуев В.- №1,2,3,5;
Мердяев В.- №2, 3,5,7; к 3 заданиям –Горяев Б.-№2,5,7 ; к 2 заданиям Арвгаева С.-№3,5
;Босхамджиева Д.- №3,6. ( в прошлом году не приступивших к выполнению заданий нет)
№1
№2
№3
№4
№5
№6
№7
итого
по
класс
у
4а
4б
Итого
по
школ
е
Кукуе
вВ
Горяев
Б.,
Мердяе
в В.
Кукуев
В
1
3
Конкирова А.
Мердяев В.
Кукуев В
Арвгаева С.
Босхамджиев
аД
5
Босхамджиев
аД
Мердяе
в В.
Кукуев
В
Горяев
Б.,
Босхамджиев
аД
Арвгаев
а
С.
Горяев
Б.,
Мердяев
В.
1
3
1
3
1
5
4а
4б
По школе
«5»
16
0
16
«4»
8
3
11
«3»
0
2
2
«2»
0
3
3
качество
100
37,5
84,3
успеваемость
100
62,5
90,6
Средний балл
4,66
3
4,25
СОУ
88
39
75,7
Только 47% (мин) учащихся справились с выполнением задания №3(определение порядка действия при
решении выражений), 84% (мах) справились с решением задачи.
Проанализировав итоги ИА-2012,2013 г.г и выходного мониторинга 2014 года качество знаний
снизилось по школе на 3,4 %.Результаты ниже средних по школе показали учащиеся 4б класса.
Кол-во
уч-ся
20112012 уч
год
20122013
уч.год
20132014
уч.год
«5»
«4»
«3»
«2»
25
9
13
3
-
88
100
73,6
Средний
балл
4,24
24
8
16
-
-
100
100
76
4,3
32
16
11
2
3
84,3
90,6
75,7
4,25
клас
с
кол-во
уч-ся
Получили оценки
«5»
«4»
«3»
«2»
11
9
5
-
%
кач-ва
80
100
74,24
4,24
4
25
10
5
7
12
19
10
3
1
7
-
88
96
70,8
100
100
100
75,04
70,08
66,3
4,28
4,16
4
2012-2013
уч.год
8
7
11
8
10
15
8
7
5
1
66,6
70,8
81,25
100
100
96,87
66,6
66,3
70,5
4
4
4,125
2013-2014
уч.год
15
10
16
15
1
6
1
96,87
78,12
100
96,87
80
68,5
4,43
4,06
Часть А
диктант
Часть В
итог
Часть А
диктант
Часть В
итог
Часть А
диктант
Часть В
итог
4
4
%
успеваемости
СОУ
%
кач-ва
год
2011-2012
уч год
Получили оценки
%
успев
СОУ
Ср.
балл
24
32
Итоги внешнего районного мониторинга по истории в 7,8 классах
№
1
2
класс Всего
учащихся
7
25
8
24
итого 49
Выполняли
работу
25
21
46
«5» «4» «3» «2» качество успеваемость Средний
балл
3
14 8
68
100
3,8
4
13 4
80
100
4
7
27 12 73,9
100
3,89
Учащиеся достаточно успешно справились с первой и второй частью работы.(это знание
персоналии, дат, терминов, умеют работать с историческими понятиями, понимают их
смысл и значение). Наибольшее затруднение вызвало задание по написанию
теоретического вопроса. Большинство учащимся сложно давать ответы в развернутой
письменной форме, сформулировать собственную позицию, выявлять причинноследственные связи и закономерности.
Из результатов Мониторинга следует, что
все учащиеся 7-8 классов усвоили
обязательный минимум содержания образовательных программ по истории..
В целом итоги Мониторинга соответствуют уровню знаний учащихся, их
возможностям и способностям.
Итоги внутреннего школьного мониторинга
Анализ проведенного школьного мониторинга показал, что большинство учащихся
усвоили обязательный минимум содержания образовательных программ по предметам.
Так уровень обученности по русскому языку в 8, 10-х классах в целом по школе составил
100%,
качество – 58 %. По сравнению с входным мониторингом качество повысилось
с 51 % до 58 %, уровень успеваемости повысился с 93% до 100%. Уровень обученности в
7,9-х классах по литературе в целом по школе составил 100%,
качество – 64%.
Состояние преподавания литературы в школе можно признать удовлетворительной.
Основные компоненты содержания на базовом уровне трудности осваивает большинство
учащихся. Высокий % качества показали учащиеся 9 «а» класса, низкое качество в 9 «б»
классе. Анализ показал, что большая часть владеет базовыми умениями и навыками по
русскому языку. Вместе с тем мониторинг выявил и слабые места. Прежде всего следует
отметить невысокий уровень сформированности и коммуникативной компетенции ,
значимой для практической деятельности. Больше 30% учащихся испытывают
затруднения при создании речевого высказывания по предложенному тексту.
Уровень обученности по биологии в 9-х классах составил 96,5%, качество – 48,2
%. По сравнению с входным мониторингом наблюдается незначительное снижение
качества с 50 % до 48 % и уровня успеваемости со 100% до 96,5. В 10-х классах уровень
обученности составил 100%, качество – 71,4 %. Состояние преподавания биологии
можно признать удовлетворительной. Основные компоненты содержания на базовом
уровне трудности осваивает большинство учащихся. В 9 классах анализ результатов
мониторинга показал, что наибольшее количество ошибок было допущено в заданиях 1
варианта:№16,17,25 "Основные закономерности Эволюции"; №21" Экологические
факторы"; №22"Межвидовые
отношения организмов".в заданиях 2
варианта:
№7"Деление клетки. Митоз"; №12"Полиплоидия"; №16"Борьба за существование и
естественный отбор"
В 10 классах наибольший % выполнения (от91 до 100 %) прослеживается в заданиях,
проверяющие знания о строении и функциях клетки, химической организации клетки, От
70 до 91 % выполнения, в заданиях №5, – деление клетки, №9 – фазы фотосинтеза, № 10
– генетические понятия «гомозигота». К решению генетической задачи не приступили 5
учащихся. При решении задач некоторые
учащиеся не полностью ответили на
поставленные вопросы, не определили тип наследования, при написании схемы решения
неправильно указали генотипы родительских особей.
Результаты мониторинга по английскому языку в 4-6 классах
Предмет
Класс
Количество
%
%
Средний
качества успев. балл
Английский
4а
24
1
9
12
2
58
95,9
3,62
язык
4б
6
3
2
1
50
100
3,66
5
23
6
11
6
26
74
3
6
22
3
10
8
1
40,9
86,4
3
итого 75
10
33
28
4
42,6
86,7
3,34
Уровень обученности по английскому языку в 4-6 классах в целом по школе составил
86,7%,
качество – 42,6 %. 10 учащихся не усвоили базовый компонент содержания
образовательной программы по английскому языку, низкие показатели качества знаний в
5 классе. Отмечается невысокий уровень сформированности грамматической
компетенции, значимой для практической деятельности.
«2»
«3»
«4»
«5»
2.3. АНАЛИЗ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
за курс основного общего образования в 2014 году в МКОУ «Лаганская СОШ №3»
Дорджиева А.Д., заместитель директора по УВР
Государственная итоговая аттестация в 9-м классе в 2013-14 учебном году была
проведена в соответствии с нормативно-правовыми документами МОиН РФ, МО, К и Н
РК, Управления образования и культуры администрации АЛРМО, школы.
Государственные программы по всем предметам учебного плана в 2013-2014
учебном году выполнены в полном объеме часов.
При подготовке к итоговой аттестации педагогическим коллективом была
проведена большая работа.
 Результаты экзаменов в 9 классе в 2013 году были рассмотрены на заседаниях
ШМО, заседании педагогического совета. Была спланирована дальнейшая работа ШМО
по подготовке учащихся к ГИА.
 Для учащихся были организованы консультации по подготовке их к ГИА-9 по
русскому языку, математике, истории, биологии, обществознанию, химии. Было
составлено расписание консультаций. Заместителем директора по УВР, классными
руководителями велась работа с учащимися и их родителями по вопросам выбора
экзамена, по обеспечению информационного сопровождения итоговой аттестации. Был
оформлен информационный стенд для учащихся и их родителей, проведены классные
ученические и родительские собрания.
 Своевременно была сформирована база данных на выпускников 9-го класса.
 Были проведены административные контрольные работы в виде пробных
экзаменов с использованием тестов и текстов экзаменационных работ прошлых лет по
математике, русскому языку, биологии, истории, обществознанию Анализы пробных
экзаменов были тщательно проанализированы, их итоги были доведены до сведения
учащихся и их родителей.
 Для педагогов и выпускников был проведен инструктаж по вопросам процедуры
проведения экзаменов в 9-х классах.
 Вопросы подготовки к итоговой аттестации были включены в план
внутришкольного контроля на 2013-2014
учебный год, они рассматривались на
педагогическом совете и совещаниях при директоре, заседаниях школьных методических
объединений
ГИА по образовательным программам основного общего образования включала
в себя обязательные экзамены по русскому языку и математике. Экзамены по другим
учебным предметам обучающиеся сдавали на добровольной основе по своему выбору (п4
Порядка проведения ГИА по образовательным программам основного общего
образования).
К итоговой аттестации было допущено 35 учащихся 9-х классов, что составило 100%.
1 ученик 9б класса (Кондратьев Д) проходили итоговую аттестацию в форме ГВЭ по
математике и русскому языку. (заключение центральной психолого-медико-педагогической
комиссии РК ,протокол №25 от23.05.14 г.)
Успеваемость в 9-х классах – 100%, качество знаний – 51,3 %. 4 ученика получили
аттестаты об основном общем образовании с отличием (Триголосова Елена, Тюрбеева
Джиргал, Санграева Амуланга, Сивак Екатерина.). Награждены похвальными грамотами
Министерства Образования РФ «За особые успехи в изучении отдельных предметов» 5
учащихся:
- Джембетова Индира Ибрагимовна, физкультура
- Павлов Лиджи Викторович, физкультура
- Михайлова Татьяна Владимировна, ИКРК
- Сатарова Дилдора Сунаттуловна, физкультура
- Сивак Екатерина Яковлевна, физкультура
В форме ОГЭ итоговую аттестацию по выборным предметам прошли 4 учащихся: по
биологии 3 учащихся, по химии и обществознанию по 1 уч. Из 4-х учащихся 1 ученица
сдавала 2 предмета по выбору. 12 учащихся , заявленных на экзамены по выбору
отказались от сдачи экзамена и не явились на экзамен.
класс
предметы
биологи
я
9а
9б
итого
%
1
2
3
8,57 %
Общест
во
знание
1
1
2,85 %
Сдали ОГЭ по количеству
химия
1
0
1
2,85 %
Из них
1 экз. 2 экз.
3 экз.
4экз.
-
1
2
3
8,57%
1
1
2,85%
15
16
31
88,57%
ИТОГИ ЭКЗАМЕНОВ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ЭКЗАМЕНЫ. МАТЕМАТИКА
Подготовку к экзамену осуществляла Букаева В.У., 1 КК
Итоги экзамена
- успеваемость –100%; качество знаний - 97%
класс
9а
9б
итого
всего «5»
Колво
17
4
17
3
34
7
«4»
%
Колво
23,5 12
17,6 14
20,5 26
«3»
%
Колво
70,5 1
82,3 76,4 1
%
Средний Число,
Число,
балл
получивших получивших
макс.балл
миним.балл
5,9
2,9 19,7
-
-
Диапазон тестового балла от 13 до 28.; средний тестовый балл за всю работу – 19,7,
что ниже показателей 2012/2013 года на 2.6 б . Максимальное количество баллов никто из
выпускников не получил.
13б
16б
17б
Распределение первичных баллов:
18б 19б 20 21б 22б 23б
24б
25б
26б
27б
28б
1
2
6
5
5
3
2
2
3
1
1
1
1
1
Анализируя работы учащихся, нужно отметить, что к выполнению заданий части С
не приступали 11 учащихся, никто из учащихся, как и в прошлом учебном году не
приступали к выполнению заданий С4, С5. В сравнении с годовыми оценками
наблюдается значительное повышение качества знаний.17 учащихся ( 50%) показали
результаты выше годовой оценки, 3 учащихся (8,8%) показали результаты ниже годовой
оценки.
Сравнение итогов экзамена по математике за 5 лет
100
100
100
100
100
Качество
знаний
75
89
92
97,1
97
92
97
2009/2010
2010/2011
2011/2012
2012/2013
2013/2014
97,1
Успеваемость
4
20
13
/2
01
3
/2
01
20
12
/2
01
2
89
20
11
20
10
/2
01
1
98
96
94
92
90
88
86
84
Учебный год
Сравнивая итоги экзамена этого года с итогами экзамена прошлых лет, можно
сделать вывод, что последние три года наблюдается стабильность успеваемости и
качества знаний.
РУССКИЙ ЯЗЫК
Подготовка к экзаменам осуществлялась учителем Бедневой М.К.,
экзамена: - успеваемость - 100 %; - качество знаний – 67,6 %
класс
всего «5»
«4»
«3»
Средний Число,
балл
получивших
Кол- %
Кол- %
Кол- %
макс.балл
во
во
во
9а
17
8
47
5
29,4 3
17,6
1
9б
17
5
29,4 4
23,5 9
52,9
0
итого 34
13
38,2 9
26,4 12
35,2 33,2
1
1 КК Итоги
Число,
получивших
миним.балл
0
Диапазон тестового балла от 19 до 42.; средний тестовый балл за всю работу – 33,2, что
ниже показателей прошлого года на 1.9б. Максимальные баллы (42) получила 1 ученица
(Тюрбеева Д.).
Распределение первичных баллов:
19
20
21
23
24
25
26
27
30
31
32
33
34
35
36
37
38
3
40
41
42
б
1
б
-
б
1
б
1
б
1
б
0
б
2
б
4
б
1
б
1
б
2
б
0
б
3
б
2
б
1
б
2
б
2
9
4
б
4
б
1
б
1
Анализируя работы учащихся, нужно отметить, что большинство учащихся 100%-но
выполнили задания 1 части и хорошо справились с заданиями части В и С.
Сравнение итогов экзамена по русскому языку за четыре года
Учебный год
Успеваемость
2009/2010
2010/2011
2011/2012
2012/2013
2013/2014
100%
100%
100%
100%
100%
Качество
знаний
66,6%
64,8%
100%
85.7%
67,6%
«5»
«4»
«3»
«2»
Колво
%
Колво
Кол
-во
%
1
Математика
34
7
20,5
26
76,4
1
2,94
2
Русский язык
34
14
41
9
26,4
11
32,3
3
Биология
3
1
33
2
67
-
4
обществозна
ние
химия
1
-
1
100
-
1
1
5
%
Средний первичный балл
%
Всего сдавали
Предмет
Колво
100
-
-
-
-
-
Число, получивших min первичный
балл
№
п/п
Число, получивших maх первичный
балл
Успеваемость по русскому языку на протяжении 3 – х лет остаётся стабильной, а КЗ
по сравнению с прошлым годом понизилось на 18,1%,
Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ОГЭ
обучающихся 9 классов в МКОУ «Лаганская средняя общеобразовательная школа
№3» в 2014 году
19
,7
33
,2
37
-
-
1
-
25
-
-
30
-
-
-
По выборным предметам в форме ОГЭ большинство учащихся показали хорошие
результаты, по всем предметам 100%-ная успеваемость. По химии, обществознанию и
биологии качество знаний по итогам экзаменов составило 100%. Выпускники справились
с экзаменационными заданиями успешно. В результате итоговые оценки после экзамена
соответствовали годовым оценкам у большинства учащихся
предмет
Количество
учащихся,
сдававших
экзамен
биология
3
химия
1
обществознание 1
Подтвердили
годовую отметку
Кол-во
%
учащихся
3
100
1
100
Повысили
отметку
Кол-во
%
учащихся
0
1
100
Понизили
отметку
Кол-во
учащихся
-
%
0
Результаты государственной (итоговой) аттестации в традиционной форме
обучающихся 9 классов МКОУ «Лаганская средняя общеобразовательная школа
№3» в 2014 году
№
Предмет
«5»
«4»
«3»
«2»
п/п
Колво
%
%
Колво
%
Колво
%
Всего сдавали
Кол-во
1.
Калмыцкий язык
19
9
50
3
16,6
6
33,3
-
Выводы: Выпускники 9-х классов на итоговой аттестации показали хорошие результаты
по предметам.

35 обучающихся окончили 9 класс, получили аттестат об основном общем
образовании, из них 4 выпускника получили аттестаты с отличием
Рекомендации по подготовке к итоговой аттестации выпускников:
1. Учителям русского языка:
·систематически работать с учащимися над нормами речи в соответствии с разделами
языка и стилистической стороной письменного высказывания;
· находить наиболее эффективные приемы работы над правописной стороной сочинения,
его графическим оформлением.
2. Учителям математики:
· уделить внимание учащихся продвинутого уровня к решению задач повышенной
сложности.
· формировать навыки использования алгоритмов решения задач;
· воспитывать математическую культуру, развивать интуицию, умение пользоваться
полученными знаниями;
3. Учителям-предметникам:
· совершенствовать систему организации и проведения ОГЭ с целью создания
оптимальных условий для успешной сдачи экзаменов выпускниками;
· обучать учащихся порядку выполнения заданий и правильному заполнению бланков
ответов;
· проводить тренировочные тесты с обязательным жестким ограничением отводимого на
решение времени;
· использовать для контроля знаний контрольно-измерительные материалы аналогичные
материалам ОГЭ;
. работать над выполнением государственной программы в полном объеме часов;
· к экзамену готовить по учебникам, включенным в «Федеральный перечень учебников,
рекомендованных (допущенных) Министерством образования
и науки РФ к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях».
4. Руководителям ШМО:
· провести заседание с учителями по итогам государственной итоговой аттестации
· поставить на контроль изучение тем, по которым выявлены пробелы в знаниях
учащихся.
5. Администрации:
-поставить на ВШК вопрос работы классных руководителей по организации подготовки к
итоговой аттестации учащихся.
-поставить на ВШК вопрос о качестве преподавании в части подготовке к ОГЭ по
математике, русскому языку, предметам по выбору.
2.4 Анализ результатов государственной итоговой аттестации
обучающихся, освоивших основные образовательные программы среднего общего
образования в 2014 году в МКОУ «Лаганская СОШ №3»
Дорджиева А.Д., заместитель директора по УВР
Государственная итоговая аттестация выпускников 11 класса проходила с 27 мая
2014 года по 19 июня 2014 года. Для координации деятельности всех участников по
проведению ЕГЭ и контроля за соблюдением установленного порядка его проведения
в МКОУ ЛСОШ № 3 был утвержден план мероприятий по подготовке и проведению
ЕГЭ, утвержден ответственный за подготовку и проведение ЕГЭ в школе – Дорджиева
А.Д., заместитель директора по УВР. Работа по организации и проведению ЕГЭ
строилась по следующим направлениям: информационное обеспечение ЕГЭ, доведение
до сведения выпускников, родителей, педагогов нормативно-правовых документов,
инструкций по проведению ЕГЭ, формирование и постоянная корректировка базы
данных выпускников, сдающих ЕГЭ, подготовка кадров для проведения ЕГЭ.
В период подготовительного этапа к ЕГЭ-2014 были использованы следующие
формы подготовки выпускников к сдаче экзаменов в форме и по материалам ЕГЭ:
- распространение печатной продукции с материалами ЕГЭ-2014 года, использование
электронных пособий ,организация дополнительных занятий по предметам, сдаваемым
выпускниками на ЕГЭ , все выпускники 2014 года были участниками пробных ЕГЭ по
русскому языку, математике, обществознанию, истории, биологии, физике, химии, по
итогам которых они получили возможность обсудить с учителями все пробелы в
знаниях и внести корректировку в подготовку к экзаменам.
Работа по
информированию всех участников ЕГЭ началась в октябре 2013 года. Для организации
подготовки к ЕГЭ выпускников, их родителей, учителей-предметников школы были
проанализированы издания, необходимые для информационно-методического
обеспечения ЕГЭ, были приобретены сборники «Единый государственный экзамен»,
контрольные измерительные материалы по математике,
русскому языку,
обществознанию, биологии, физике, истории.
В целях информирования о ходе подготовки к ЕГЭ были проведены родительские
и ученические собрания, совещания при директоре, педагогические советы, методические
советы.
На конец 2013-14 учебного года в 11-м классе обучалось 16 выпускников. Все
учащиеся были допущены к государственной итоговой аттестации и успешно ее прошли.
Качество знаний в 11-х классах составило 50 %. 2 выпускницы награждены золотыми
медалями «За отличные успехи в учении» ( Джалаева Н., Инджиева М.), 1 выпускница
серебряной медалью (Бюряева А.). Награждены похвальными грамотами Министерства
Образования РФ «За особые успехи в изучении отдельных предметов» 4 учащихся:
 Поляков Петр, география
 Егоров Егор, физическая культура
 Сангаджиев Владимир, физическая культура
 Тергинов Адьян, физическая культура
В 2013/2014 уч. году ЕГЭ учащиеся школы сдавали по 8 предметам, в 2012-2013
учебном году по 10 предметам, в 2011-2012 учебном году по 11 предметам. 4 предмета на
итоговой аттестации сдавали 11 учащихся, 3 предмета- 5 чел.
Самая высокая выборность по обществознанию 75% (12 учеников), 37,5% история,
12,5% -физика, 25% -биология,18,75 %- химия, 6,2% - география. Не сдавали ЕГЭ по
литературе, английскому языку. По всем предметам учащиеся показали результаты выше
порогового балла, за исключением 2 выпускников, которые не преодолели минимальный
порог , Эрдни-Горяев В., химия, Бурулдаев Н , физика. Средние баллы по всем предметам
от 41 до 60 баллов. В сравнении с прошлым годом данные показатели по среднему баллу
почти по всем предметам изменились в сторону понижения. Самые высокие средние
баллы по предметам: география 60 баллов. Результаты ЕГЭ по математике показывают
понижение среднего балла в сравнении с последними годами, в сравнении с прошлым
годом на 10,62 б , по русскому языку на 2,8 баллов, по биологии на 8,3, по химии на 21,3,
физике на 21,9, истории на 15,8, обществознанию на 14,6 баллов. Свыше 80 баллов
получили на экзамене по русскому языку 2 выпускницы: Инджиева М., Бюряева А. 87 б.,
Невысокие баллы по отдельным выборным предметам у отдельных учащихся,
свидетельствует о недостаточной подготовке учащихся
Информация по результатам сдачи экзаменов учащимися 11 класса в
2013/2014 учебном году.
Предмет
ЕГЭ
Количество
участников
Средний
балл
география
1
60
Русский
язык
16
59,3
физика
2
41
математика
16
50,62
история
6
47,5
ФИО участника,
набравшего
наибольшее
количество баллов –
показатель балла
Поляков Петр
Николаевич
60 б.
Инджиева Мария
Анатольевна,
Бюряева Амуланга
Евгеньевна
87 б.
Поляков Петр
Николаевич
49б
Инджиева Мария
Анатольевна
70б
Изделеев Алмас
Султангалиевич
ФИО участника,
набравшего
наименьшее
количество баллов –
показатель балла
-
ФИО
учителя
Уланова Л.А
Мусагалиева Карина
Гарифулаевна
45 б.
Ермолова Л.В.
Бурулдаев Наран
Николаевич
33б
Наранова Виктория
Владимировна
24б
Щербаков Евгений
Васильевич
Тюрбеева Г.В.
Чаплыгина С.А.
Дорджиева Ю.С.
биология
4
59
химия
3
51
обществозн
ание
12
47,9
60б
Инджиева Мария
Анатольевна
72 б
Инджиева Мария
Анатольевна
79 б
Изделеев Алмас
Султангалиевич
61б
32б
Сангаджиев
Владимир
Владимирович
47б
Эрдни-Горяев
Виталий Иванович
18 б
Мусагалиева Карина
Гарифулаевна
41б
Дорджиева А.Д.
Уланова Л.А.
Дорджиева Ю.С.
Максимальные и минимальные баллы выпускников школы по предметам
Предмет
Кол-во
уч-ся
Показатели
Максимальный балл
Минимальный балл
Русский язык
16
87
45
математика
16
70
24
история
6
биология
9
72
47
Химия
3
79
18
Физика
2
49
33
обществознание
12
61
41
60
32
100
90
80
70
мак
си
м.
ми
ни
м.
60
50
40
30
20
10
ге
о
гр
аф
ия
ия
ия
хи
м
оз
ес
тв
би
ол
ог
на
ни
е
я
ри
об
щ
ис
то
из
ик
а
ф
м
ат
ат
е
м
ру
сс
ки
й
яз
ик
а
ы
к
0
Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников
11-х классов
Кол-во
участн
иков
Мин.
кол-во
баллов
до 39
баллов
40-49
баллов
50-59
баллов
Математика
16
20
2
6
6
Русский язык
16
24
-
4
4
Биология
4
36
-
1
Физика
2
36
1
Химия
3
36
6
Обществознание
география
Предметы
70-79
балло
в
80-90
баллов
1
-
6
-
2
2
-
1
-
1
-
-
-
-
1
-
1
-
1
-
32
1
2
2
6
3
3
12
39
-
8
3
1
1
32
История
Предметы
60-69
баллов
3
1
-
Сравнительный анализ среднего балла ЕГЭ по предметам за 5 лет.
2010
2011
2012
2013 год
2014
Ср. балл по школе
Ср. балл по
Ср. балл по Ср. балл по Ср. балл по
школе
школе
школе
школе
Русский язык
59,7 (1 пересдавал)
60,9
66,4
62,1
59,3
Математика
Информатика
Биология
Химия
Физика
История
52,3
51
52
57
48
62
55,7
59,8
76,3
57
65,8
56,7
68
63
75,5
53
66
60
45
67,3
72,3
62,9
63,3
50,62
59
51
41
47,5
58,4
62,5
62,5
47,9
74
60
82
68,5
60
62
60
-
Обществознание
География
Литература
Английский
язык
87
64
90
80
70
60
201
0
201
1
201
3
201
4
50
40
30
20
10
ия
аф
хи
м
ия
ги
я
ол
о
ге
ог
р
щ
ес
тв
об
би
оз
на
ни
е
ия
из
и
ф
ис
то
р
ка
а
м
ат
ем
ат
ик
ру
сс
к
ий
яз
ы
к
0
Результаты сдачи ЕГЭ медалистами
Ф.И.
выпускника
Джалаева Надежда
Бюряева Амуланга
Инджиева Мария
Результаты ЕГЭ (балл)
математ
порог
24
52
русский
порог 36
64
70
70
87
87
87
биология
порог 36
история
порог 32
68
72
72
60
химия
порог 36
общест
порог 39
57
53
-
54
-
79
79
61
Максимальный балл в
ОУ
Общие выводы и рекомендации по итогам государственной итоговой аттестации:
Единый государственный экзамен – итог деятельности образовательного
учреждения. При проведении государственной
итоговой аттестации учащихся
выпускного 11-го класса школа руководствовалась приказами Министерства образования
Российской Федерации, Министерства образования и науки Республики Калмыкия, МКУ
«УО и К АЛРМО», МКОУ ЛСОШ №3.
В школе в основном были созданы условия для повышения мотивации к обучению,
индивидуальной работы с учащимися, имеющими затруднения в обучении,
высокомотивированными учащимися, но они недостаточны. Выпускники медалисты
сдали ЕГЭ, большинство из них набрали баллы выше среднего балла по учреждению, а
по 4 предметам показали максимальные баллы по школе. Основными причинами
невысоких результатов отдельных учащихся школы является недостаточная подготовка
учащихся к экзаменам; психологический барьер сдачи ОГЭ и ЕГЭ, несерьезный подход к
выбору предметов на ЕГЭ.
Работу педагогического коллектива по успешному окончанию третьей ступени
обучения, соответствию знаний, умений и навыков выпускников государственным
образовательным стандартам считать удовлетворительной.
·
Рекомендации:
1.
Усилить подготовку к государственной итоговой аттестации, к единому
государственному экзамену.
2.
Проводить качественный мониторинг обученности в 11-х классах в течение всего
учебного года по обязательным дисциплинам и по предметам по выбору.
3.
Усилить контроль администрации и руководителей методических объединений за
подготовкой к государственной итоговой аттестации.
4.
Разрабатывать индивидуальные планы работы со слабоуспевающими учащимися .
5.
Способствовать
развитию общеучебных аналитико-математических умений и
навыков, обратить внимание на языковую грамотность.
6.
На заседаниях МО проанализировать итоги ЕГЭ и разработать план мероприятий
по подготовке к ЕГЭ на следующий год; анализировать учебные способности учащихся, с
целью успешной подготовки к ЕГЭ; отслеживать уровень обученности учащихся по
предметам.
7.
Учителям-предметникам в план каждого урока включать задания, формирующие
ЗУН, изучать и широко практиковать активные методы обучения, способствующие
развитию познавательной активности учащихся при подготовке к ЕГЭ, использовать
возможности индивидуальных, групповых консультаций, компьютерного класса при
подготовке к ЕГЭ.
8.
Классным руководителям и учителям – предметникам
формировать
ответственность учащихся и родителей за результаты государственной итоговой
аттестации,
готовность выпускников осуществлять осознанный выбор экзаменов,
осуществлять взаимодействие с родителями и учителями – предметниками.
Задачи на 2014-2015 учебный год по подготовке к ЕГЭ:
Систематически
проводить
практические
совещания
по
материалам
управленческой и методической работы школы, выявлять неэффективные формы работы
учителей, руководителям школьных методических объединений оказывать методическую
помощь в подготовке тестовых заданий по математике, русскому языку.
Стимулировать поиск учителями-предметниками оптимальных методов подготовки
учащихся к ЕГЭ
3. Анализ внутришкольного контроля.
Дорджиева А.Д., заместитель диретора по УВР
Цели: оказание методической помощи с целью совершенствования и развития
профессионального мастерства; взаимодействие администрации и педагогического
коллектива, ориентированное на совершенствования педагогического процесса;
Внутришкольный контроль был спланирован по принципу гласности и открытости.
Вопрос систематического контроля учебно-воспитательного процесса явился одним из
основных в управлении ходом этого процесса. Правильно выбранные формы помогали
получить полную и всестороннюю информацию о состоянии учебно-воспитательной
работы в школе, каждую проверку администрация школы проводила в определенной
последовательности (подготовительный этап, сбор необходимой информации, ее анализ и
обсуждение, проверка исполнения указаний). Важным моментом любой проверки было
наличие планов - заданий и ознакомление с ними контролирующих и контролируемых
лиц. Правильно организованный внутришкольный контроль позволил нам выявить
сильные и слабые звенья в работе того или иного учителя и с учетом этого планировать
свою деятельность. При организации контроля осуществлялся индивидуальный подход к
каждому педагогу. Свою задачу во ВШК мы видим в том, чтобы вместе с учителями
найти причины педагогических неудач, продумать систему мер по их устранению и затем
ликвидировать недочеты.
Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2013 - 2014
учебном году явились:
 контроль за ведением документации;
 контроль за качеством знаний;
 контроль за уровнем преподавания;
 контроль за объемом выполнения учебных программ;
 контроль за подготовкой к государственной итоговой аттестации
 контроль за успеваемостью обучающихся в школе;
 контроль за посещаемостью обучающимися учебных занятий.
Формы контроля, используемые в учебном году:
 классно-обобщающий контроль в 1,4, 5,9 ,10,11
классах (контроль за
деятельностью учителей, работающих в одном классе, уровень знаний).
 тематический – состояние школьной документации; контроль рабочих программ;
выполнение программ и минимума контрольных, проверочных и лабораторных
работ по всем предметам; организация повторения и другие.
 административный контроль за уровнем результативности обучения по предметам
(срезы, контрольные работы по четвертям, полугодиям, на начало и конец года;
предварительный контроль (перед экзаменами в выпускных классах);
 тематический –
мониторинг деятельности педагога-психолога, контроль за
методической работой; работы с мотивированными на учебу учащимися и другие.
В 2013-2014 учебном году проведены следующие проверки:
 Проверка личных дел обучающихся, дневников, классных журналов, рабочих
программ, ученических тетрадей по русскому языку и математике
 Организация работы методических объединений, сентябрь 2013 г.
 Фронтальный контроль «Изучение состояния занятости учащихся во внеурочное
время», октябрь 2013 г.
 Фронтальный контроль « Организация курсов предпрофильной подготовки в 9-х
классах.» Работа кл.рук. по организации предпрофильной подготовки, октябрь
2013 г.
 Классно-обобщающий контроль в 10 классе.
Цель: адаптация учащихся к
обучению на третьей ступени обучения, качество подготовки к продолжению
образования.»,
 Классно-обобщающий контроль в 5 классе. Цель: адаптация учащихся к
обучению на второй ступени обучения, качество подготовки к продолжению
образования»
 Тематическая проверка: Работа учителей по темам самообразования и работа над
единой методической темой., ноябрь 2013 г
 Тематический контроль: Соблюдение санитарно-гигиенических требований по





выполнению режима дня в ГПД, декабрь 2013 г.
Контроль за качеством преподавания уроков физической культуры в основной и
средней школе.декабрь 2013 г.
Классно-обобщающий контроль 9-х,11 классов. Работа по подготовке учащихся к
государственной итоговой аттестации, январь 2014 г
Тематическая проверка. Контроль за организацией и проведением часов
школьного компонента . февраль 2014 г.
Проверка состояния учебников. Конкурс «Лучший учебник», февраль 2014 г.
Тематическая проверка «Духовно-нравственное воспитание учащихся на уроках
ОРКСЭ», февраль 2014 г.

Тематический контроль: Формирование потребности у учащихся в изучении
родного языка»
 Классно-обобщающий контроль в 1-м классе.
 Тематическая проверка «Состояние преподавания надомного обучения» ,
 Контроль за качеством преподавания уроков математики в основной школе, в
средней школе в рамках преемственности между ступенями обучения, март 2014г.
 Контроль за организацией и состоянием учебно-воспитательного процесса в ГПД с
целью эффективности внеурочной работы, влияние занятий на качество ЗУНов
обучающихся, на интеллектуальное развитие детей, март 2014 г.
 Тематическая проверка «Состояние преподавания шахмат»
 Тематическая проверка «Эффективность проведения часов внеурочной
деятельности»
 Классно-обобщающий контроль в 4 классах.
 Фронтальная проверка « Состояние работы кружков и спортивных секций.
Выполнение программ кружков»
 Тематическая проверка «Организация работы детского самоуправления в
классных коллективах»
 Контроль за проведением консультаций по подготовке к ИА
 Контроль за работой учителей со слабоуспевающими учениками
 Тематический контроль «Выполнение ФЗ «Об основах системы профилактики
безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних», «Об основных
гарантиях прав ребенка в РФ»»
Контроль осуществлялся как в форме инспектирования, так и в форме оказания
методической помощи. План внутришкольного контроля корректировался по мере
необходимости. Осуществление контроля сопровождалось соблюдением его
основных принципов: научности, гласности, объективности, цикличности,
плановости. Итоги контроля отражены в протоколах совещаний при директоре,
заместителе директора по УВР, заседаниях ШМО, в приказах директора, в справках.
Уровень обученности учеников 2- 11 классов изучался и анализировался
систематически путем проведения контрольных, тестовых работ (входных, четвертных,
по итогам полугодий, года), проведенных в рамках контроля за качеством преподавания
предметов, классно-обобщающего контроля. Знания обучающихся подвергались
всестороннему анализу и сравнению по предметам, темам, классам, с выходом на
конкретного учителя. В течение учебного года в школе осуществлялся педагогический
мониторинг, одним из основных этапов которого являлось отслеживание и анализ
качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и
итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе
педагогического коллектива по обучению учащихся и их причин.
В течение учебного года проводился мониторинг уровня сформированности
обязательных результатов обучения по русскому языку и математике в виде
административных контрольных работ.
Работы анализировались, обсуждались на
заседаниях ШМО, совещаниях при директоре. Данная система работы позволяет делать
вывод о том, что материал по всем предметам учебного плана усвоен обучающимися на
допустимом и оптимальном уровнях.
К посещению уроков во всех тематических проверках активно привлекались
руководители методических объединений и педагоги. Основные направления посещений
и контроля уроков:
1. изучение форм и методов, применяемых на уроках;
2. работа по формированию положительной мотивации учебной деятельности;
3. организация самостоятельной работы учащихся на уроке;
4. работа учителей-предметников, направленная на формирование компонентов
учебной деятельности учащихся (умения планировать, проверять и оценивать
собственную работу , предвидеть результаты ее);
5. изучение опыта работы педагогов;
6. соблюдение условий адаптационного периода в 1-ых, 5-ых классах;
7. уровень профессиональной деятельности молодых, вновь прибывших и
аттестующихся учителей.
При проведении анализа уроков особое внимание было обращено на следующие
критерии: соответствие структуры урока заданному типу, применяемые учителем
методы и формы обучения, организация самостоятельной учебной работы
школьников, целенаправленная деятельность по формированию у учащихся
общеучебных умений,
Анализ посещенных уроков показал, что учителя владеют современными методиками
преподавания, оптимально подбирают материал, формы и методы работы на уроках.
Увеличилось количество учебных занятий, где педагогами используются активные
формы организации учебной деятельности, ИКТ.
В процессе обучения педагогами используются: объяснительно-иллюстративные и
проблемно-поисковые
методы,
коммуникативно-развивающие
технологии,
информационные технологии, исследовательские методы в обучении, технология
образовательных проектов, технология проблемного обучения, внедряются новые формы
контроля качества обучения, тестирование, составление портфолио - как средство
контроля знаний.
Внутрипредметные инновации: то есть инновации, реализуемые внутри предмета, что
обусловлено спецификой его преподавания. Примером может служить переход на новые
УМК , так в 2013/2014 учебном году используются новые УМК по истории и
обществознанию в профильном социально-гуманитарном 10 классе, новые УМК в
национальных классах автора Баклановой.
В течение года с педагогами, классными руководителями проводились совещания, на
которых осуществлялись анализ успеваемости обучающихся, анализ знаний по итогам
контроля, анализ выполнения программ, посещаемости обучающихся учебных занятий,
анализ выполнения плана по организованному завершению учебного года, подготовки к
государственной итоговой аттестации обучающихся 9, 11 классов. Проведение совещаний
позволило своевременно выявлять возникающие проблемы и осуществлять их коррекцию.
Выводы:
Внутришкольный контроль осуществлялся в полном объеме, намеченные по плану
мероприятия выполнены, формы и методы контроля соответствуют задачам, которые
ставил педагогический коллектив школы на учебный год. Уровень компетентности и
методической подготовленности членов администрации школы достаточен для
обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями учебновоспитательного процесса. Анализ хода и итогов учебно-воспитательного процесса
достоверен и в достаточной мере полон и глубок.
Рекомендации:
1. Взять под контроль те классы, где ниже качество обучения по основным предметам;
2. Учителям-предметникам продумать систему работы по повышению качества знаний;
5. Анализ методической работы
Дорджиева А.Д., зам.директора по УВР
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в
единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Цель:
непрерывное повышение уровня профессионального мастерства педагогических
работников. Задачи: совершенствовать методический уровень педагогов в овладении
новыми педагогическими технологиями; привести в систему работу с детьми, имеющими
повышенные интеллектуальные способности; продолжить работу по обобщению и
распространению передового педагогического опыта; совершенствовать систему
мониторинга развития педагогического коллектива. Поставленные перед коллективом
задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и
групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекцию знаний
учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развития способностей и
природных задатков учащихся, а так же ознакомление учителей с новой педагогической и
методической литературой, новыми информационными технологиями.
При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился
отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие
перед школой. В соответствии с целями и задачами методическая работа школы
осуществлялась по следующим направлениям деятельности:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Тематические педагогические советы.
Школьные методические объединения.
Семинары.
Работа по выявлению и обобщению педагогического опыта.
Анализ открытых уроков.
Предметные недели.
Повышение квалификации, педагогического мастерства.
Аттестация педагогических и руководящих работников.
Участие в конкурсах и конференциях.
Это традиционные, но надежные формы организации методической работы. С их
помощью осуществлялась реализация образовательных программ и учебного плана
школы, обновление содержания образования через использование актуальных
педагогических
технологий
(личностно-ориентированные,
здоровьесберегающие,
информационные, развивающие). Коллектив школы в 2013-2014 учебном году продолжил
работу по теме «Развитие ключевых компетенций учащихся на основе диагностики
педагогического мониторинга и современных методов обучения и воспитания» 3 год
«Эффективное развитие познавательных интересов учащихся на основе современных
педагогических и ИКТ-технологий» 2013-2014 г.г.
Для координации методической работы продолжил работу методический
совет, в состав которого входят руководители методических объединений. Методсоветом
школы организован мониторинг качества образования (разработка и проведение
контрольных срезов по предметам, выявление эффективности изучения образовательных
программ, выполнение учебных программ). Педагогические работники школы
привлечены к анализу и самоанализу результатов образовательного процесса,
мероприятий промежуточной и итоговой аттестации. Материалы мониторинга являются
частью портфолио учителей, который каждый учитель школы формирует уже не первый
год. Главными звеньями в структуре методической службы школы являются
методические объединения. В школе сформировано 5 предметных методических
объединения. Каждое методическое объединение работало над своей методической
темой, тесно связанной с методической темой школы:
Направление МО
Тема МО
МО учителей начальных
«Повышение эффективности и качества образования
классов
в начальной школе в условиях ФГОС-2»
МО учителей гуманитарного
«Развитие интеллектуальных и творческих интересов
цикла
и формирование нравственных качеств учащихся
МО классных руководителей
МО учителей физкультуры,
музыки, педагогов
дополнительного образования
МО учителей естественноматематического профиля
через практическую реализацию оптимальных средств
обучения»
«Совершенствование форм и методов воспитания в
школе через повышение мастерства классного
руководителя»
«Применение национального компонента в процессе
занятий физкультуры, ОБЖ, музыки, ИЗО и
дополнительного образования»
«Становление
личности
учащегося
через
компетентностный подход в обучении и воспитании"
На заседаниях методического совета школы, методических объединений
рассматривались формы проведения школьных мероприятий, подводились итоги их
проведения, вопросы реализации федерального государственного образовательного
стандарта, участие в конкурсах и олимпиадах. Занимались разработкой и проведением
мероприятий по повышению уровня учебно-воспитательного процесса и качества знаний
учащихся, организацией обмена опытом работы и внедрением передового опыта в
практику работы учителей. После проведения контрольных срезов знаний учащихся
учителя обсуждали их результаты, разрабатывали рекомендации и методические указания
по ликвидации пробелов в знаниях учащихся. Планы методической работы объединения
составлялись с учетом склонностей и интересов учителей, с учетом задач преподавания
данного предмета, с учетом методической работы школы. Задачи работы методических
объединений продиктованы анализом результатов за прошедший год. Все вопросы,
рассматриваемые на заседаниях
методических
объединений, способствовали
совершенствованию процесса обучения, достижения наилучших результатов в работе,
повышению качества преподавания, профессиональному росту педагогов, вопросам
модернизации образования.
Педагогический совет
Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается
педагогический совет. Педагогический совет является органом самоуправления коллектива
педагогов, на котором они сочетают в себе функции объекта и субъекта административного
внутришкольного управления в соответствии с закрепленными за каждым из них
должностными полномочиями. Тематика проведения педагогических советов была
актуальной и востребованной, соотносилась с поставленной проблемой школы.
В 2013/2014 учебном году были проведены тематические педагогические советы по
плану:
1. Август. Актуальные вопросы развития МКОУ ЛСОШ №3 в условиях
модернизации образования нового ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Сентябрь. Федеральный закон №273 от 29.12.2013 года «Об образовании в РФ»
3. Ноябрь. Самообразование и самосовершенствование – ведущие факторы
повышения профессиональной компетентности педагогов и результатов учебной
деятельности учащихся
4. Февраль. О ходе подготовки к ГИА. Итоги классно-обобщающего контроля в 9,11
классах.
5. Апрель. Использование инновационных методов работы с целью развития
интеллектуального и творческого потенциала обучающихся.
6. Май. О допуске к итоговой аттестации выпускников 9,11 кл. Итоги выходного
республиканского мониторинга учебных достижений обучающихся.
7. Май. О переводе учащихся 2-8,10 кл. Итоги выходного школьного мониторинга.
8. Июнь. О выпуске обучающихся 9 класса, награждение Похвальными Грамотами
«За особые успехи в изучении отдельных предметов».
9. Июнь. Выпуск обучающихся 11 кл, награждение выпускников 11 кл. золотой и
серебряной медалями «За особые успехи в учении» и Похвальными грамотами «За
особые успехи в изучении отдельных предметов».
На совещаниях при директоре и заместителе директора по УВР были рассмотрены
следующие вопросы:
Сентябрь:
- Охрана труда и ТБ в образовательном процессе
- Об итогах проверки планов воспитательной работы с классом
- Об итогах эвакуационных тренировок
- О порядке проведения Мониторинга
- Об итогах проверки рабочих программ
- Об итогах сдачи ОШ
- Трудоустройство выпускников
Октябрь:
- об итогах проверки личных дел учащихся
- об итогах акции «Внимание дети»
- об итогах проведения спортивного фестиваля «О спорт, ты мир»
- анализ состояния занятости учащихся во внеурочное время
- организация и подготовка к итоговой аттестации. Обсуждение плана работы по
подготовке к ИА
Ноябрь:
- об итогах 1 четверти
- об итогах проверки школьной документации
- итогах классно-обобщающего контроля в 5 классе
- - об итогах фронтального контроля «Организация курсов предпрофильной подготовки.
Работа классных руководителей по организации предпрофильной подготовки»
- об итогах входного мониторинга учебных достижений обучающихся по предметам
- о состоянии горячего питания
Декабрь:
- об итогах классно-обобщающего контроля в 10 классах
- об итогах участия в муниципальном этапе ВсОШ;
- о проведении новогодних праздников и зимних каникул;
- организация работы по профилактике ДДТ
- состояние преподавания индивидуального обучения на дому
- ознакомление с нормативными документами по ГИА. О порядке проведения итоговой
аттестации за курс основной школы.
Январь:
- итоги работы школы за 1 полугодие
- итоги классно-обобщающего контроля в 1 классе.
-деятельность школьных МО
- итоги пробных экзаменов
- о деятельности школьного совета «Родной язык»
Март:
- итоги 3 учебной четверти
- о состоянии школьной документации.
- о состоянии школьных учебников
- уровень готовности учащихся к государственной итоговой аттестации
- ознакомление с учебным планом на 2014/2015 уч.год
- об итогах тематической проверки « Организация и проведение часов школьного
компонента»
- состояние работы ДШО «Армия добра»
Апрель:
- качество преподавания математики в основной школе по итогам внутришкольного
мониторинга
- итоги тематической проверки «Духовно-нравственное воспитание учащихся на уроках
ОРКСЭ»
- об итогах контроля за организацией и состоянием УВП в ГПД
- об итогах апрельского учета детей
Май:
- об организованном завершении учебного года
- о подведении итогов конкурса «Ученик года», «Класс года»
- Об итогах тематической проверки «Состояние работы кружков и спортивных секций»
- Об итогах тематической проверки «Работа классных руководителей по
профессиональной ориентации учащихся»
- об итогах проверки «Эффективность часов внеурочной деятельности»
В этом году учителя школы принимали активное участие в методической работе
района. На базе школы были проведены районные семинары, конкурс «Педагогический
дебют»
Проведение семинаров, обобщение педагогического опыта
2013/2014 г.г.
Районные семинары
5
(учителей биологии и химии, иностр.яз, математики,
национальных классов, классных рук-лей)
Школьные семинары
8
Обобщение педагогического 5 ( Ашралиева Л.К., Явинов И.В., Шаванова З.Т., Мацакова Г.Б.,
опыта
Убушаева И.О.)
Школьные семинары, конференции:
Семинар учителей начальных классов «Формирование УУД в начальной школе в рамках
ФГОС-2», ноябрь 2013 г.
Семинар учителей ЕМЦ « Преемственность формирования универсальных учебных
действий», ноябрь 2013 г.
Методический семинар : Изменения в Законе «Об образовании». Как они отразятся на
учебно – воспитательном процессе., ноябрь 2013 г.
Семинар учителей ГЦ: Современный урок: проблемы, поиски, находки. (март,2014 г.)
Семинар учителей ЕМЦ « Организация самостоятельной деятельности учащихся на
уроках как действенное средство повышения его качества. ( март,2014 г.)
Семинар учителей национальных классов совместно с воспитателями ДОУ «Роль
национальных классов в сохранении и развитии национальной культуры и языка», апрель
2014 г.
Семинар учителей физической культуры «Физическая подготовка в системе воспитания
здорового образа жизни учащихся», апрель 2014 г.
Районные семинары:
Семинар учителей биологии и химии «Преемственность формирования УУД», октябрь
2013 года
Семинар учителей национальных классов «УМК нового поколения. Возможности их
использования при внедрении ФГОС НОО», декабрь 2013 года
Семинар учителей иностранного языка «Роль иностранного языка в формировании и
воспитании толерантной личности» , ноябрь 2013 г.
Семинар учителей математики « Организация самостоятельной деятельности учащихся
на уроках как действенное средство повышения его качества. ( апрель 2014 г.)
Семинар классных руководителей «Организация работы по профилактике
правонарушений», декабрь 2013 г.
Рассмотрен и обобщен опыт работы учителей по темам самообразования:
 Шавановой З.Т. «Развитие речи и языка учащихся средствами народной
педагогики»,
 Убушаевой И.О. «Активизация мыслительной деятельности учащихся на
уроках математики»,
 Мацаковой Г.Б. «Компетентностный подход в обучении биологии»,
 Явинова И.В. «Формирование физических навыков у учащихся младшего
школьного возраста»,
 Ашралиевой Л.К. «Причастие как часть речи»
Участие учителей в профессиональных конкурсах
Год
2014 год
ФИО учителя
Убушаева О.Ю.
Уланова Л.А.
Ашралиева Л.К.
Место
2 место
3 место
2,3
Сараева Г.Ш.
1,3
Название конкурса
Педагог года
Лучшее МО
Районный конкурс методических разработок
уроков с использованием ИКТ среди
учителей ГЦ «Педагогический поиск»
Районный конкурс методических разработок
уроков с использованием ИКТ среди
учителей ГЦ «Педагогический поиск»
Публикация материалов в социальной сети взаимовыручки для учителей инфоурок

Дорджиева А.Д. методическая разработка «Презентация педагогического опыта по
теме «Экологическое образование и воспитание подрастающего поколения через
формирование экологической культуры»» ( свидетельство № 94515050408)
 Убушаева О.Ю. методическая разработка урока «Афины при Перикле» (
свидетельство № 97039050656)
 Убушаева О.Ю. презентация урока «Афины при Перикле» (свидетельство №
93548050342)
 Явинов И.В. методическая разработка урока по теме «Правила безопасности и
поведения при пожаре» ( свидетельство № 99515050908)
Важным направлением педагогической деятельности коллектива является постоянное
совершенствование педагогического мастерства педагогических кадров через курсовую
систему повышения квалификации
Повышение квалификации:
Учебный год
Количество курсов
2009/2010 2010/2011
6
17
2011/2012 2012/2013 2013/2014
22
30
15
В 2013/2014 учебном году курсы повышения квалификации прошли 15 работников
школы:, из них административный персонал – 2, учителя-14.: по реализации ФГОС – 6,
основы профессиональной компетентности -1, методика преподавания – 1, организация
летнего отдыха-2, итоговая аттестация выпускников за курс средней школы в формате
ЕГЭ -2, итоговая аттестация выпускников за курс основной школы в формате ГИА -2.
ФИО
Убушаева И.О.
Дата
16.09-25.09.2013
Дорджиева А.Д.
23.09.-30.09.2013
Лушникова Ю.В.
07.10-15.10.2013
Сангаджигоряева З.Б.
Болдырева Т.А.
07.10.-12.10.2013
11.11.-16.11.2013
Мордиева Б.В.
27.01-01.02.2014
Манджиева С.А.
17.02-19.02.2014
Мордиева Б.В.
11.03.-13.03.2014
Наранова Л.Н.
21.04-26.04.2014
12.05-14.05.2014
Сангаджи-Гаряева С.Н.
15.05-17.05.2014
Тюрбеева Г.В.
1-2.04.2014
Хожахметова М.У.
9-11.04.2014
Беднева М.К.
12-13.05.2014
Дорджиева Ю.С.
14-15.05.2014
Сангаджигоряева Зоя
Борисовна
02- 07.06.2014
Тема
Учебно-иследовательская и проектная деятельность
школьников в условиях реализации ФГОС
Реализация федеральных государственных
образовательных стандартов общего образования:
управленческий аспект
Организация внутришколного контроля в
соответствии с требованиями ФГОС
Организация введения ФГОС НОО
Основы профессиональной компетености
социального педагога: современный аспект
Обучение иностранному языку на начальном этапе :
методы , иновации , технологии
Проектирование учебного процесса на основе
интегрированного комплекса АРМ
Проектирование учебного процесса на основе
интегрированного комплекса АРМ
Организация введения ФГОС НОО5
Организация и содержание деятельности
начальников и воспитателей лагерей летнего отдыха
детей
Организация и содержание деятельности
начальников и воспитателей лагерей летнего отдыха
детей
Итоговая аттестация выпускников за курс средней
школы в формате ЕГЭ. Подготовка экспертов по
проверке части С
Итоговая аттестация выпускников за курс средней
школы в формате ЕГЭ. Подготовка экспертов по
проверке части С
Итоговая аттестация выпускников за курс основной
школы в формате ГИА. Подготовка экспертов по
проверке части С
Итоговая аттестация выпускников за курс основной
школы в формате ГИА. Подготовка экспертов по
проверке части С
Организация введения ФГОС начального общего
образования
Повышение квалификации педагогического коллектива осуществлялось также через
участие в семинарах межрегионального и республиканского уровней. Учитель истории и
обществознания Убушаева О.Ю. приняла участие во всероссийской педагогической
видеоконференции «» Конструирование урока в соответствии с новыми
образовательными стандартами» в мае 2014 года.
Учителя школы активно сотрудничают с районными методическими объединениями,
входят в состав экспертных групп, жюри, что свидетельствует о высокой
профессиональной компетентности наших педагогов:





Дорджиева А.Д зам.директора по УВР - муниципальный эксперт по аттестации
зам.директоров ;
3 учителя: Атешев Ю.З., Тюрбеева Г.В., Хожахметова М.У. – региональные эксперты
по аттестации педагогических работников
3 учителей: Беднева М.К., Чаплыгина С.А., Дорджиева Ю.С - эксперты по проверке
экзаменационных работ в форме ОГЭ
2 учителя: Хожахметова М.У., Тюрбеева Г.В.
– эксперты по проверке
экзаменационных работ в форме ЕГЭ;
1 учитель Атешев Ю.З. член полипредметного жюри республиканского конкурса
«Педагог года -2014»
Свою профессиональную компетентность учителя демонстрируют на различных
конкурсах профессионального мастерства, так в районном этапе конкурса «Педагог
года», в номинации «учитель-предметник», в течение 3-х последних лет, учителя
школы занимают призовые места: Ашралиева Л.К., учитель русского языка и
литературы, 2 место в 2012 году, Уланова Л.А., учитель географии и химии, 3 место в
2013 году, Убушаева О.Ю. 2 место, 2013/2014 г.
В районном конкурсе методических разработок «Педагогический поиск» среди
учителей гуманитарного цикла с использованием ИКТ 2 учителя Ашралиева Л.К. и
Сараева Г.Ш заняли 4 призовых места. В районном конкурсе «Лучшее МО», ШМО
учителей ЕМЦ, рук. Уланова Л.А. заняло 3 место.
Совершенствование качества обучения и воспитания в школе напрямую зависит от
уровня подготовки педагогов. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к
учителю самые высокие требования. Учитель должен знать не только свой предмет и
владеть методикой его преподавания, но и иметь знания близлежащих научных областей,
о различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике,
экономике.
Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае
эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров и конференций
невелика без процесса самообразования педагога. Анализ тематики самообразования
педагогов показывает, что над вопросами творческого развития работает 8учителей, что
составило 23,5 % от общего количества педагогов, над профессиональным вопросами 8 23,5 %, над изучением новых информационных технологий -9 - 26,4 % педагогов, над
вопросами воспитания 6 -17,6 %, над вопросами здоровьесбережения – 3 -8,8 % педагогов.
Проверка показала, что имеются типичные недостатки в организации и осуществлении
самообразовательной деятельности педагогов:отсутствует системный подход к
самообразованию; нет обоснования выбора темы; нет конкретных целей и задач, не
продуманы этапы работы над проблемой, нет конкретных сроков в реализации этапов
работы, формальное ведение отчетной документации; нет глубокого анализа результатов
и апробирования их на практике; отсутствие материалов, иллюстрирующие педагогический
опыт
Причины выявленных недостатков следующие:
1.
Невысокий уровень анализа своей деятельности участниками
образовательного процесса, а именно преобладают констатирующие факты,
отсутствуют проблемные стороны и коррекция (изучение деятельности, самоанализ
урока, самоанализ работы учебного кабинета, самоанализ работы по
самообразованию и т.д.).
2.
Ослаблено руководство самообразовательной деятельностью.
3.
Ценностью данного процесса продолжают оставаться обезличенные
знания, умения и навыки, а не развитие и саморазвитие личности, востребованное
современной ситуацией.
4.
Преобладающей остается «просвещенческая» модель образования
взрослых, основанное на передаче и воспроизводстве информации, в то время как
условиями общества востребованная модель, «запускающая» процессы
самоорганизации, саморазвития.
По итогам проведения проверки были даны рекомендации по совершенствованию работы
учителей над темой самообразования.
С целью создания оптимальных условий для интеллектуального развития школьников,
активизации познавательной деятельности учащихся, привития интереса к предметам,
совершенствования профессионального мастерства педагогов через подготовку,
организацию и проведение внеклассных мероприятий силами методического объединения
учителей были проведены предметные недели учителей начальных классов, физической
культуры и ПДО, классных руководителей и предметные декады учителей естественноматематического цикла и гуманитарного цикла. Проведение мероприятий позволило как
учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал. Учителяпредметники во время предметных недель старались использовать разные методы и
приёмы работы с целью выявления способных учащихся, а именно провели предметные
олимпиады, интеллектуальные игры. Задания, как правило, требовали от учащихся
нестандартного подхода к выполнению работ, проявления творческой индивидуальности.
Мероприятия способствовали повышению интереса учащихся к изучению предмета, а так
же расширению знаний.
Выводы и рекомендации:






Исходя из анализа методической работы школы, можно сделать вывод, что
работа над методической темой четко просматривалась как в деятельности
педагогического совета, так и в работе методического совета, методических
объединений учителей.
Работа школьной методической службы направлена на повышение
образовательного уровня педагогов через внедрение новых информационных
технологий и совершенствование педагогического мастерства учителей с
использованием теоретических и практических форм работы.
Тематика заседаний МО и педсоветов отражает основные проблемные вопросы.
В ходе предметных недель учителя проявили хорошие организаторские
способности, разнообразные формы их проведения вызвали повышенный
интерес у обучающихся.
Проводилась работа по овладению учителями современными методиками и
технологиями обучения.
Уделялось внимание формированию у учащихся навыков исследовательской
деятельности; сохранению и поддержанию здоровьеберегающей образовательной
среды.

Активизировалась работа некоторых учителей по организации исследовательской
деятельности учащихся, распространение собственного педагогического опыта в
сети Интернет, выпуск методических брошюр.
Школа немыслима, если сами педагоги не ориентируются на достижение высоких
личных, профессиональных и иных достижений. Учитель, ориентированный на
достижения, является примером для учеников и доказательством состоятельности методов
его работы. С этой целью учителю необходимо поддерживать и развивать потребности
заниматься повышением своей квалификации, участвовать в конкурсах
профессионального мастерства.
В новом учебном году необходимо продолжить работу по: привлечению учителей в
участии в различных конкурсах, по повышению профессионального мастерства педагогов,
распространению собственного опыта на различных уровнях и СМИ.
Наряду с положительными результатами в работе имеются некоторые проблемы,
вызванные введением стандартов не только в начальном, но и в среднем звене школы.
Учителям начальных классов предстоит еще много работы по формированию УУД,
проработке системы оценивания, и других разделов программы НОО. Учителям среднего
звена будет сложнее, так как учитель начальных классов ведет сразу все основные
предметы и может сконцентрировать, скорректировать и направить свою работу сразу по
всем направлениям, среднему звену только предстоит искать точки соприкосновения и
возможные пути решения возникающих ситуаций.
Задачи на 2014-2015 учебный год:
1. Введение Федеральных Государственных Образовательных Стандартов НОО в 4
классах, организационная работа по введению ФГОС ООО, внедрение новых технологий
обучения и воспитания
2. развитие мотивов профессиональной творческой деятельности современного учителя,
готовности к профессиональному самосовершенствованию, работе над собой
3. Обеспечение единства урочной и внеурочной деятельности учителя через сеть кружков,
факультативов, индивидуальных занятий и дополнительного образования
6.Организация работы с одаренными детьми
Дорджиева А.Д., зам. директора по УВР
Цель: Создание системы выявления, поддержки и развития одаренных детей, их
самореализация, профессиональное самоопределение в соответствии со способностями.
Задачи:
- создание системы работы с одаренными детьми
- осуществление социальной защиты одаренных детей
- развитие сектора образовательных услуг, удовлетворяющих потребности, интересы
детей.
- методическое и информационное сопровождение процесса развития одаренных детей.
- создание механизма взаимодействия в работе с одаренными детьми.
Формы реализации:
нпк, игры, дискуссии, предметные олимпиады, интеллектуальные марафоны, конкурсы,
викторины, творческие задания.
Работа с одаренными детьми по-прежнему является одним из приоритетных
направлений работы школы. Коллектив школы способствует поиску, отбору и
творческому развитию детей, проявляющих интерес и способности к изучению предмета.
Определены основные направления деятельности в работе с одаренными детьми:
Вовлечение их в исследовательскую деятельность, в работу над учебными
проектами, к выступлению на научно-практических конференциях.
Вовлечение этих детей к участию в предметных неделях, конкурсах и олимпиадах.
В школе проводятся групповые и индивидуальные занятия с сильными учащимися,
подготовка их к районным и региональным олимпиадам. Результат целенаправленной
работы с одарёнными детьми – 87 призовых мест на районных предметных олимпиадах, 2
призовых и 2 поощрительных места на республиканских олимпиадах.
В 2013-2014 году приняли участие в муниципальном этапе ВсОШ по 19 предметам, не
принимали участие в олимпиаде по астрономии. В предметах гуманитарного цикла
приняли участие 129 участников (в 2012 году- 151), из них 47 ( 36,4 %) стали призерами
и победителями; по предметам ЕМЦ приняли участие 114 учащихся, из них 30 ( 26,3
%) заняли призовые места.. Учащиеся школы показали хороший уровень подготовки по
всем предметам, в сравнении с прошлым годом улучшились результаты по математике,
МХК. Ухудшились результаты в сравнении с прошлым годом по предметам ЕМЦ: в 2011
году – 30 мест, в 2012 году – 35 мест ; в 2013 году -30 мест; улучшились результаты по.
предметам ГЦ: в 2011 г.- 44 мест, в 2012/13 – 42 места, в 2013 году -47 мест. В общем
командном зачете 77 мест ( в 2010г-70 мест, в 2011 г.-74, 2012 г.-78). В течение последних
4-х лет наблюдается положительная динамика в подготовке участников олимпиады почти
по всем предметам.
На республиканском этапе ВсОШ 1 учащийся школы стал призером, Тергинов А, 11 кл,
по физкультуре, учитель Болдунова М.М. , 2 учащихся получили поощрительные
дипломы и денежные премии за высокие результаты: Инджиева М., 11 кл по экологии,
(учитель Дорджиева А.Д.) и Кушаева К , 10а кл. по физической культуре, (учитель Савина
Е.А.). На республиканском этапе региональной олимпиады по математике УДЕ 2 место
занял Менкубушаев В., ученик 4а класса, (учитель Убушаева И.О.)
Итоговая таблица распределения призовых мест в олимпиадах
район
ЕМЦ
ГЦ
НРК
итого
всего
30
47
10
87
1м
8
9
4
2м
10
23
3
21
3м
12
15
3
36
30
Распределение призовых мест муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников
в разрезе предметов 2013-2014 г.г.
№
предмет
1м
2м
3м
итого
Общее кол-во
участников
% призеров
от общего кол-ва
1
2
3
4
5
6
7
8
математика
физика
биология
информатика
экология
химия
технология
ОБЖ
итого
2
3
1
1
3
1
4
1
1
1
3
2
12
9
4
3
2
6
1
3
2
30
28
13
16
8
13
12
14
10
114
32,1
30,7
18,7
25
46,1
8,3
21,4
20
26,3
9
10
11
12
13
14
география
Русский язык
литература
история
обществознание
право
1
2
2
1
1
2
1
7
6
5
4
3
14
25
15
13
13
13
7,1
28
40
38,4
30,7
23
емц
3
1
1
8
2
10
гц
1
2
2
1
-
4
2
2
2
1
Английский язык
Немецкий язык
экономика
МХК
физкультура
итого
всего
15
16
17
18
19
1
2
9
16
1
1
4
2
4
23
33
1
1
1
1
2
15
28
2
3
5
3
8
47
77
13
3
12
4
17
129
15,3
100
41,6
75
47
36,4
Лучшие результаты продемонстрировали учащиеся по праву, экономике, экологии, физике, русскому
языку. Низкие показатели у учащихся по английскому языку, количество призовых мест – 1, из 15
участников.
Список учителей, подготовивших призеров и победителей муниципального этапа
Всероссийской олимпиады школьников по предметам в 2013-2014 г.г.
№
ФИО учителя
предмет
1
Сараева Г.Ш
2
3
Ашралиева Л.К.
Ермолова Л.В.
4
Беднева М.К.
Русский яз.
литература
МХК
Русский яз.
Литература
литература
МХК
математика
математика
Математика УДЕ
математика
химия
география
физика
биология
экология
информатика
история
право
экономика
обществознание
ИКРК
история
обществознание
экономика
право
обществознание
Немецкий яз.
Английский язык
английский
технология
технология
физкультура
физкультура
шахматы
физкультура
ОБЖ
шахматы
математика
Русский язык
математика УДЕ
Калмыцкий язык
биология
Калмыцкий язык
5
6
Букаева В.У.
Хожахметова М.У.
7
8
Чаплыгина С.А.
Уланова Л.А.
9
10
Тюрбеева Г.В.
Дорджиева А.Д.
11
12
Никифоров Е.А.
Убушаева О.Ю.
13
Дорджиева Ю.С.
14
Логаев Ю.У.
15
Мамаева Р.Г.
16
17
18
19
20
Муратова М.А.
Лушникова Ю.В.
Наранов Ю.Г.
Савина Е.А.
Болдунова М.М.
21
Атешев Ю.З.
22
Убушаева И.О.
23
24
Мацакова Г.Б.
Павлова Е.А.
1 место
2 место
1
2
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
-
3
1
3
1
2
1
1
1
1
3
место
1
Общее кол-во
мест
4
1
6
1
1
1
2
2
3
3
4
2
2
1
1
1
3
1
1
1
4
8
2
9
1
1
-
3
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
1
2
1
1
1
6
1
4
1
1
1
1
1
1
2
1
5
3
3
4
1
1
5
1
1
1
1
1
1
1
1
2
25
26
Убушаева Т.Б.
Калмыцкий язык
1
1
Тагирова В.А.
Калмыцкий язык
1
1
Необходимо отметить качественную подготовку учащихся к олимпиаде учителями Дорджиевой
Ю.С., Убушаевой О.Ю., Дорджиевой А.Д., Савиной Е.А., Ермоловой Л.В., подготовивших более 4-х
призеров и победителей олимпиады. Следует отметить учащихся Инджиеву М., Дорджиева Р., которые в
копилку школы принесли по 7 призовых мест, Джалаеву Н. – 5 мест, Сангаджиеву И., Михайлову Т. -4
места, Гордееву Е., Хазыкова А., Коклданову Н., Акужаева А. -3 места.
Распределение призовых мест муниципального этапа Всероссийской
олимпиады школьников по предметам в разрезе классов
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
класс
4а
5
6
7
8
9а
9б
10а
10б
11
Количество призовых мест
3
3
2
7
5
12
2
15
11
17
Рейтинг по школе
5м
6м
3м
2м
4м
1м
Наибольшее количество призовых мест по итогам муниципального этапа ВсОШ у учащихся 11 класса (17
мест), на втором месте – 10а класс (15 мест), на 3 месте- 9а класс (12мест). На основании выше изложенного,
рекомендации:
В текущем году организована работа по вовлечению большего числа школьников
(1-11 классы) к участию во Всероссийских предметных заочных, дистанционных
олимпиадах и турнирах. Все участники получили сертификаты, а 33
участников
награждены Дипломами 1,2,3 степени и подарками. Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах проведено с целью развития познавательного интереса школьников к
разным предметам, активизации внеклассной и внешкольной работы по предмету,
предоставления обучающимся возможности соревноваться в масштабе, выходящем за
рамки региона. Результативность участия в заочных конкурсах подняла самооценку
школьников.
№
Название
Количество
участников
Результаты участия
1
Всероссийская дистанционная олимпиада по
биологии проекта «Инфоурок»
Всероссийская дистанционная олимпиада по
истории проекта «Инфоурок»
Молодежный предметный чемпионат по истории
Молодежный предметный чемпионат по
обществознанию
Молодежный предметный чемпионат по
экономике
Молодежный предметный чемпионат по физике
Молодежный чемпионат «Старт»
Молодежный предметный чемпионат по
биологии
Общероссийская олимпиада Олимпус .Осенняя
сессия по английскому языку
Общероссийская олимпиада Олимпус .Осенняя
сессия по биологии
Общероссийская олимпиада Олимпус .Осенняя
сессия по географии
Общероссийская олимпиада Олимпус .Осенняя
сессия по истории
10
1,1,1,2,3,3м
31
1,1,2,2,2,3,3,3,3 м
40
12
2м в регионе
1м регион
27
-
13
58
20
2,3 м в регионе
45
-
36
-
24
2 Диплома лауреата
41
4 диплома лауреата
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Общероссийская олимпиада Олимпус .Осенняя
сессия по математике
Общероссийская олимпиада Олимпус .Осенняя
сессия по русскому языку
Общероссийская олимпиада Олимпус .Осенняя
сессия по физике
Общероссийская олимпиада Олимпус .Осенняя
сессия по химии
Международная игра –конкурс «Русский
медвежонок»
Республиканская математическая игра «Сайгак»
59
1 диплом лауреата 1м, 1 диплом лауреата
58
4 диплома лауреата
5
2 диплома лауреата
4
-
97
3м в регионе
-
В текущем учебном году педколлектив стремился расширить благоприятные
условия для реализации творческого потенциала детей путем вовлечения их в проектную
и исследовательскую деятельности. Итоги работы по проектной деятельности учащимися
представлены на ученических конференциях школьного, районного и республиканского
уровней. Содержание представленных проектов раскрывало многообразие проблем,
которые поставили перед собой учащиеся. В сравнении с прошлыми годами
увеличилось число участников районных различных конференций, так в 2012/2013
уч.году 10 участников, в 2013/2014 году – 18 участников, 2 учащихся заняли призовые
места на республиканском этапе.
НПК
номинации
1 шаги в
науку
2011/2012
р/н
р/ка
3 номин.
4ч
2ч
Валеология
1,1,2,3м
1м,
2м
2012/2013
2013/2014
номинации
р/н р/к номинации
р/н
а
5 номинац.
8ч 3ч 5 номинац.
7ч
Технология
Литература
Психология
Психологи
я
Ювента
1,1
,1,
2,3
м.
2,3
м
Технология
р/ка
4уч
1,1,1,2,3
2м
3 уч.
-
Литература
Калмыцкий
язык
Лингвистика
Лингвистика
Литература
Химия
Бичкн
торскм
3ч
Экология
1,2м
2 ч.
2ч
Этнография
Литературн
ое
краеведени
е
Юные
Экология
1ч
исследова воздушного
тели
бассейна
1м
окр.среды
экология
1,2
м
1ч
Культурное
наследие
2м,2м
Экология
Этнография
2 уч.
Зоология
1м,2м
2уч.
Водная
экология
От
научного
исследова
ния к
научному
поиску
Водные
проекты
-
1у
ч
-
3 уч.
1уч.
Гуманитарная
1м
1м
ЕМЦ
2м,2м
1у
ч
1уч
-
1м
Ломоносо Гуманитар 4ч
2ч
в – гений ная
земли
1,1,2,3м 3м
русской
ЕМЦ
Учителя: Дорджиева А.Д.,
Сараева Г.Ш., Монтхорова
Н.В., Беднева М.К., Уланова
Л.А., Убушаева О.Ю.,
Ермолова Л.В., Чаплыгина
С.А.
Учителя: Сараева Г.Ш.,
Монтхорова Н.В.,
Беднева М.К.,
Лушникова Ю.В.,
Дорджиева А.Д.,
Ситенко Е.Е., Убушаева
И.О.
Учителя: Сараева Г.Ш., Павлова
Е.А., Беднева М.К., Дорджиева
А.Д., Уланова Л.А., Мацакова Г.Б.,
Дорджиева Ю.С., Убушаева О.Ю.,
Лушникова Ю.В.
Вместе с тем необходимо отметить отсутствие работы в данном направлении у
учителей математики, физики.
Список победителей и призеров районных олимпиад, конференций, конкурсов.
ФИО ученика
Хаптхирова Айса
Лушникова Марина
класс
2б
3а
Менкубушаев
Виктор
4а
Дорджиева
Александра
Сангаджи-Горяева
Юлия
Сарангов
Эренджен
Наранпаева
Элистина
Ходжаева Ульяна
Тагиров Артем
Манджиева Айса
4а
4а
4а
5
5
5
5
5
мероприятие
Русский медвежонок
Олимпиада по калмыцкому языку
Интеллектуальный марафон «Кудесник»
Выставка «Наследие предков сохраним и
приумножим»
ВсОШ по математике
Олимпиада математика УДЕ
Интеллектуальный марафон «Кудесник»
Заочная олимпиада по математике
«Олимпус»
ВсОШ по русскому языку
район
Р-ка
3
РФ
1
1
1
1
1
1
2
1
1м
призер
ФИО учителя
Мордиева Б.В.
Тагирова В.А.
Тагирова В.А.
Лушникова Ю.В.
Убушаева И.О.
Убушаева И.О.
Убушаева И.О.
Убушаева И.О.
2
Убушаева И.О.
ВсОШ русский язык
Олимпиада по калмыцкому языку
Сян сургульч
Общероссийская олимпиада Олимпус
.Осенняя сессия по математике
Олимпиада шахматы
3
2
2
Убушаева И.О.
Убушаева И.О.
Убушаева И.О.
2
Болдунова М.М.
ВсОШ русский язык
ВсОШ математика
ВсОШ русский язык
Конкурс творческих работ
«Государственная символика»
Конкурс «Из бабушкиной копилки»
Конкурс «Лучший урок письма»
Конкурс чтецов по депортации
1
3
2
1
Сараева Г.Ш.
Хожахметова М.У.
Сараева Г.Ш.
Тагирова В.А.
Диплом
лауреата
2
2
3
поощре
ние
2
Тагирова В.А.
Тагирова В.А.
Манджиева Е.А.
Полякова Ангелина
Доштанова Даяна
Уланов Данзан
Сангаджиев
Валерий
5
5
5
6
Эльдяев Очир
Мордиев Эльвег
Лалаев Аюка
6
6
6
Рсымбетова
Виолетта
Ульчаева Даяна
6
6
Урастаева Анжела
Онаев Баир
6
Картмамбетова
Рената
6
Нурмухамедова
Алсу
Бекетов Ерлан
Басангова Гиляш
6
7
Коклданова Наталья
7
Лалаев Алдар
7
Лиджиев Дольган
7
Манджиева Айна
8
Манджиева
Виктория
8
Белая ладья
Конкурс «Лучший урок письма»
Конкурс «Лучший урок письма»
ВсОШ математика
2
1
1
2
Математика УДЕ
1
Конкурс стихов посв. депортации калм.
народа
Конкурс чтецов по депортации
Конкурс чтецов по депортации
ВсОШ математика
Олимпиада по калмыцкому языку
Конкурс чтецов «Живая классика»
3
Олимпиада по калм.языку
Общероссийская олимпиада Олимпус
.Осенняя сессия по географии
Общероссийская олимпиада Олимпус
.Осенняя сессия по русскому языку
Общероссийская олимпиада Олимпус
.Осенняя сессия по географии
Всероссийская дистанционная олимпиада
по истории проекта «Инфоурок»
Всероссийская дистанционная олимпиада
по истории проекта «Инфоурок»
Общероссийская олимпиада Олимпус
.Осенняя сессия по истории
Общероссийская олимпиада Олимпус
.Осенняя сессия по истории
Всероссийская дистанционная олимпиада
по истории проекта «Инфоурок»
Общероссийская олимпиада Олимпус
.Осенняя сессия по истории
ВсОШ биология
ВсОШ обществознание
Всероссийская дистанционная олимпиада
по истории проекта «Инфоурок»
ВсОШ физика
ВсОШ история
ВсОШ математика
ВсОШ английский язык
ВсОШ история
Олимпиада шахматы
Районная акция «Спорт альтернатива
пагубным привычкам» номинация
исследоват. работа
Белая ладья
Всероссийская дистанционная олимпиада
по истории проекта «Инфоурок»
Всероссийская дистанционная олимпиада
по истории проекта «Инфоурок»
ВсОШ математика
НПК «Юные исследователи окружающей
среды»Номинация Гидрология
ВсОШ физкультура
ВсОШ экономика
Общероссийская олимпиада Олимпус
.Осенняя сессия по русскому языку
Общероссийская олимпиада Олимпус
.Осенняя сессия по физике
2
Болдунова М.М.
Сараева Г.Ш.
Уланова Л.А.
Хожахметова
М.У.
Хожахметова
М.У.
Убушаева Т.Б.
Убушаева Т.Б.
Убушаева Т.Б.
Хожахметова М.У.
Павлова Е.А.
Ермолова Л.В.
3
1
3
1
2
Убушаева Т.Б.
Мацакова Г.Б.
Диплом
лауреата
Диплом
лауреата
Диплом
лауреата
3
Убушаева О.Ю.
1
Убушаева О.Ю.
диплом
Убушаева О.Ю.
диплом
Убушаева О.Ю.
2
Убушаева О.Ю.
диплом
Убушаева О.Ю.
3
Мацакова Г.Б.
Логаев Ю.У.
Убушаева О.Ю.
2
2
Мацакова Г.Б.
Тюрбеева Г.В.
Убушаева О.Ю.
Букаева В.У.
Мамаева Р.Г.
Убушаева О.Ю.
Болдунова М.М.
Монтхорова Н.В.
1
3
2
2
1
3
3
3
Савина Е.А.
Убушаева О.Ю.
3
Убушаева О.Ю.
1
3
2
Букаева В.У.
Мацакова Г.Б.
1
3
Савина Е.А.
Дорджиева Ю.С.
Диплом
лауреата
Диплом
лауреата
Сарангова Данара
8
Каруев Сарнг
Убушаева Виолетта
8
8
Манджиева
Виктория
Эргюева Иляна
8
Павлов Лиджи
9а
8
Джембетова Индира
9а
Михайлова Татьяна
9а
Шальбекова Айна
Триголосова Елена
Тюрбеева Джиргал
9а
9а
9а
Носков Роман
Гахаева Даяна
9а
9а
Сивак Екатерина
9б
ВсОШ экономика
Общероссийская олимпиада Олимпус
.Осенняя сессия по русскому языку
ВсОШ физкультура
НПК «Первые шаги в науку»
Выставка «Наследие предков сохраним и
приумножим»
Конкурс 13 лет, 13 дней, презентации
2
Конкурс «Защитим озоновый слой и
климат Земли» ( реферат)
ВсОШ физкультура
НПК «Первые шаги в науку»
Конкурс исследовательских работ
«А.Бадмаев и его голубоглазая
каторжанка»
Конкурс исследовательских работ, посв.
депортации калм.народа
Конкурс рисунков 13 лет..
ВсОШ Физкультура
ВсОШ МХК
ВсОШ экология
ВсОШ МХК
ВсОШ обществознание
ВсОШ право
олипмиада по ИКРК
Общероссийская олимпиада Олимпус
.Осенняя сессия по истории
ВсОШ экология
ВсОШ ОБЖ
НПК «От научного исследования к
поиску»
Всероссийская дистанционная олимпиада
по биологии проекта «Инфоурок»
ВсОШ литература
НПК «Первые шаги в науку» Химия
Конкурс «Защитим озоновый слой и
климат Земли» социально-экологический
проект»
Районная акция «Спорт альтернатива
пагубным привычкам» номинация
литературная .работа
Молодежный предметный чемпионат по
биологии
Всероссийская дистанционная олимпиада
по биологии проекта «Инфоурок»
Экологический форум «Зеленая планета»
ВсОШ информатика
ВсОШ технология
Конкурс исследовательских работ посв.
депортации калм.народа
Конкурс «Защитим озоновый слой и
климат Земли» социальная видеореклама
Всероссийская дистанционная олимпиада
по биологии проекта «Инфоурок»
Общероссийская олимпиада Олимпус
.Осенняя сессия по русскому языку
НПК «Бичкн Торскм»
Конкурс работ «А.Бадмаев и его
голубоглазая каторжанка» рисунок
ВсОШ математика
1
2
Мацакова Г.Б.
2
1
1
лауреат
3
Савина Е.А.
Павлова Е.А.
Павлова Е.А.
1
1
Павлова Е.А.
Диплом
лауреата
3
1
2
Савина Е.А.
Лушникова Ю.В.
Лушникова Ю.В.
2
Убушаева Т.Б.
3
1
3
3
2
1
3
3
диплом
Дорджиева А.Д.
Атешев Ю.З.
Дорджиева А.Д.
2
2
2
1
3
2
1
Дорджиева А.Д.
Беднева М.К.
Уланова Л.А.
Дорджиева А.Д.
2
2
Беднева М.К.
3
Дорджиева А.Д.
2
3
Дорджиева А.Д.
Беднева М.К.
Никифоров Е.А.
Лушникова Ю.В.
Беднева М.К.
Павлова Е.А.
Дорджиева А.Д.
2
1
3
2,3
1
Павлова Е.А.
Савина Е.А.
Беднева М.К.
Дорджиева А.Д.
Беднева М.К.
Логаев Ю.У.
Логаев Ю.У.
Убушаева О.Ю.
Убушаева О.Ю.
1
3
Дорджиева А.Д.
Диплом
лауреата
Беднева М.К.
2
1
Дорджиева А.Д.
Павлова Е.А.
3
Букаева В.У.
2
2
10б
ВсОШ физкультура
Конкурс «Я-лидер»
Общероссийская олимпиада Олимпус
.Осенняя сессия по физике
Конкурс исследовательских работ, посв.
депортации на русском.языке
НПК «Первые шаги в науку» Калмыцкий
язык
Конкурс исследовательских работ, посв.
депортации на калм.языке
ВсОШ МХК
ВсОШ информатика
ВсОШ экономика
ВсОШ история
ВсОШ право
ВсОШ технология
ВсОШ география
Молодежный предметный чемпионат по
истории
Молодежный предметный чемпионат по
обществознанию
ВсОШ история
ВсОШ литература
ВсОШ русский язык
НПК «От научного исследованию к
научному поиску»
ВсОШ Немецкий язык
Всероссийская дистанционная олимпиада
по истории проекта «Инфоурок»
ВсОШ право
ВсОШ английский яз
ВсОШ обществознание
Олимпиада по избирательному праву
Всероссийская дистанционная олимпиада
по истории проекта «Инфоурок»
ВсОш экология
Всероссийская дистанционная олимпиада
по истории проекта «Инфоурок»
ВсОШ немецкий
ВсОШ технология
ВсОШ биология
ВсОШ экология
НПК «Юные исследователи окружающей
среды»
Олимпиада по калм.языку
Молодежный предметный чемпионат по
биологии
Всероссийская дистанционная олимпиада
по биологии проекта «Инфоурок»
ВсОШ физкультура
Манджиева
Герензел
Хазыков Арслан
10б
ВсОШ русский язык
конкурс творческих работ по депортации
НПК «Первые шаги в науку» лингвистика
ВсОШ немецкий
3
2
1
2
Сараева Г.Ш.
Сараева Г.Ш.
Сараева Г.Ш.
Мамаева Р.Г.
Ходжинова
Надежда
10б
ВсОШ физкультура
ВсОШ математика
ВсОШ физика
ВсОШ литература
2
2
1
3
Атешев Ю.З.
Чаплыгина С.А.
Тюрбеева Г.В.
Сараева Г.Ш.
Сарангова Ольга
Манджиев
Дорджиэрдни
Дорджиев Роман
(7м)
Гордеева Екатерина
9б
9б
10а
10а
Манджиева
Амуланга
10а
Акужаев Айрат
10а
Мучаева Дарима
Джалаев Арлтан
10а
10а
Сангаджиева Ирина
10б
Кушаева Ксения
10б
Болдунова М.М.
Уланова Л.А.
Диплом
лауреата
Манджиева Е.А.
2
1
лауреат
Павлова Е.А.
3
Павлова Е.А.
2
3
2
2
3
3
3
Ашралиева Л.К.
Наранов Ю.Г.
Убушаева О.Ю.
Убушаева О.Ю.
Убушаева О.Ю.
Наранов Ю.Г.
Уланова Л.А.
Убушаева О.Ю.
2
3
1
1
2
1
Убушаева О.Ю.
Ермолова Л.В.
Ермолова Л.В.
Дорджиева Ю.С.
1
1
Мамаева Р.Г.
Убушаева О.Ю.
2
Убушаева О.Ю.
Муратова М.А.
Убушаева О.Ю.
Убушаева О.Ю.
Убушаева О.Ю.
2
Дорджиева А.Д.
Убушаева О.Ю.
3
1
4
3
1
1
3
2
1
лауреат
Мамаева Р.Г.
Лушникова Ю,В.
Дорджиева А.Д.
Дорджиева А.Д.
Дорджиева А.Д.
3
Павлова Е.А.
Дорджиева А.Д.
3
1
3
Убушаева О.Ю.
Поощр.
диплом
Дорджиева А.Д.
Савина Е.А.
Бартунова Ангира
10б
Джалаева Надежда
11
Бюряева Амуланга
11
Инджиева Мария
11
Сангаджигоряев
Кирсан
Тергинов Адьян
11
11
Всероссийская дистанционная олимпиада
по биологии проекта «Инфоурок»
ВсОШ математика
ВсОШ физика
ВсОШ экономика
ВсОШ литература
ВсОШ история
ВсОШ литература
ВсОШ обществознание
НПК «Бичкн Торскм»
ВсОШ физика
ВсОШ русский язык
ВсОШ экология
ВсОШ биология
ВсОШ химия
ВсОШ литература
ВсОШ экономика
НПК «От научного исследования к
поиску»
Всероссийская дистанционная олимпиада
по биологии проекта «Инфоурок»
экология
ОБЖ
физкультура
1
2
1
2
2
2
3
3
2
2
2
2
Чаплыгина С.А.
Тюрбеева Г.В.
Дорджиева Ю.С.
Ермолова Л.В.
Дорджиева Ю.С.
Ермолова Л.В.
Дорджиева Ю.С.
Убушаева О.Ю.
Тюрбеева Г.В.
Ермолова Л.В.
Дорджиева А.Д.
Поощр.
диплом
Дорджиева А.Д.
Уланова Л.А.
Ермолова Л.В.
Дорджиева Ю.С.
Дорджиева А.Д.
1
2
1
2
2
2
3
2
3
Дорджиева А.Д.
призер
Дорджиева А.Д.
Дорджиева А.Д.
Атешев Ю.З.
Болдунова М.М.
63 учащихся(23%) 2-11 классов принесли в копилку школы 168 мест
Выводы:
- количество призовых мест в районных олимпиадах выросло, школа заняла первое место
по количеству призовых мест.
- низкая активность в участии конкурсов ученических проектов, исследовательских работ
Рекомендации:
1. Поставить на контроль работу учителей-предметников с учащимися по подготовке
к олимпиадам, конкурсам, проектам на уроке и во внеурочное время.
2. Организовать целенаправленную работу учителей с учащимися, мотивированными
на учебу, через индивидуальный подход на уроках, факультативах, кружках,
консультациях.
3. ШМО при составлении заданий для школьной предметной олимпиады стремиться
приблизить задания по уровню сложности к заданиям районного тура.
4. Учителям активизировать работу в организации исследовательской и проектной
деятельности
7. Анализ деятельности национальной региональной системы образования в
МКОУ «Лаганская СОШ №3» за 2012-2013 уч. год.
Тагирова В.А., куратор НРСО
Деятельность национальной системы МКОУ «Лаганская СОШ №3» направлена на
реализацию следующих задач:
 практическая реализация законов РФ (РК) «О языках народов РФ (РК), Указов и
Распоряжений Главы РК в области родного языка;
 повышения эффективности и качества образовательного процесса по изучению
калмыцкого языка как государственного на всех ступенях обучения в условиях
модернизации системы образования;
 создание поликультурной среды для обучения и воспитания подрастающего
поколения.
Национальная система образования в Лаганской СОШ №3 представлена:
 классы с этнокультурным компонентом обучения и воспитания -1,2а,3а,4а - 77
учащихся;
 уроки калм. языка и литературы -1-11 классы, Манджиева Е.А., Павлова Е.А.;
 уроки ИКРК-5-8 классы, Убушаева О.Ю, Дорджиева Ю.С.;
 уроки щахмат-2-3 классы, Болдунова М.М., Атешев Ю.З.;
 курс «Основы буддизма» -4 класс, Дорджиева Ю.С.;
 факультатив «Граждановедение», Логаев Ю.У.,
 кружки и клубы внеурочной деятельности в 1-3 кл. с этнокультурным компонентом
обучения и воспитания, Манджиева С.А., Шаванова З.Т, Тагирова В.А.
Количество изучающих калмыцкий язык составляет 275 учащихся титульной и
нетитульной национальностей.
Образовательную деятельность ведут учителя калмыцкого языка и литературы, учителя
начальных классов, воспитатели ГПД. (табл.1)
В начальной школе выделено 2 типа классов:
 классы с этнокультурным компонентом обучения и воспитания (национальные
классы) , 1-4 кл;
 классы с преподаванием калмыцкого языка по обычной программе,
2-4 кл.
I ступень обучения 1-4 классы
Классы с этнокультурным компонентом обучения и воспитания . Деятельность НСО в
школе в 2013-2014 учебном году была направлена на реализацию следующих целей и
задач:
• практическая реализация Законов РФ (РК) «О языках народов РФ (РК)», Указов и
Распоряжений Главы РК в области родного языка;
• повышение эффективности и качества образовательного процесса по изучению
калмыцкого языка как государственного на всех ступенях обучения в условиях
модернизации системы образования;
• создание поликультурной среды для обучения и воспитания подрастающего
поколения.
Образовательную деятельность вели 2 основных учителя калмыцкого языкаПавлова Е.А., Манджиева Е.А., 4 учителя национальных классов –Манджиева С.А.,
Тагирова В.А. ,Убушаева И.О., Шаванова З.Т., 4 воспитателя ГПД национальных классов
– Чемидова Н.А., Санджи-Горяева С.Н., Наранова Л.Н., Убушаева Т.Б.
Вторая половина дня в национальных классах активизирована клубами и кружками
этнокультурного направления:
 «Хальмг улсин авъяс», 1а кл, Манджиева С.А.;
 «Хальмг улсин авъяс», 2а кл, Шаванова З.Т.;
 Кружок театральной деятельности «Герел», 3а кл, Тагирова В.А.;
 Клуб «Страна Этикета», 3а кл, Тагирова В.А.
Обучение калмыцкому языку и приобщение к национальной культуре в этих классах
стоит в центре внимания. Калмыцкий язык в национальных классах изучается
углублённо: 4 часа в 1 классе и 5 часов в 2-4 классах. Обучение ведётся по УМК «Үйнр»
(авт. Бакланова Г.Б.).
В национальных классах накоплен положительный опыт работы учителей и
воспитателей. Ими ведётся большая работа по развитию и сохранению калмыцкого
языка.
Классы с преподаванием калмыцкого языка по обычной программе.
Национальное образование и воспитание в этих классах осуществляется за счёт
включения национально-регионального компонента в рабочие программы по литературе,
русскому языку, окружающему миру, ИЗО, технологии, физической культуре. Воспитание
в ребёнке средствами родного языка и искусства национального самосознания, чувства
уважения к другим народам, физическое и трудовое воспитание на основе обычаев и
традиций. Изучение калмыцкого языка в объёме 3 часа по УМК авт. Аристаевой Н.Д.
Школа II ступени (5-9 классы)
В средней школе (5-9 классы) учащиеся продолжают изучать грамматику и литературу. В
среднем звене калмыцкий язык преподаётся в объёме 3 часа в неделю. Со следующего
учебного года планируется возрождение преемственности в обучении родному языку:
учащиеся национальных классов 1 ступени обучения переходят на углублённую
программу изучения калмыцкого языка.
Школа III ступени (10-11 классы)
Изучение калмыцкого языка в объёме 2 часа в неделю.
В целях обмена опытом в области преподавания калмыцкого языка и изучения различных
методик в декабре 2013 г. на базе Лаганской СОШ №3 проведён районный семинар
учителей национальных классов по теме «Возможности использования УМК нового
поколения при внедрении ФГОС».
Развитие НСО
в школе проходило также
через внедрение национального
компонента в содержание предметов федерального ядра образования и во внеурочную,
внеклассную деятельность.
В целях координации деятельности педколлектива и общественности по развитию и
пропаганде калмыцкого языка в школе функционирует школьный Совет «Родной язык», в
состав которого вошли все учителя калмыцкого языка и национальных классов,
воспитатели ГПД национальных классов, администрация школы, председатель
родительского клуба «Һулмт» Сарангова Р.Д.
В целях сохранения, развития и популяризации калмыцкого языка как
государственного языка РК, привлечения широкой общественности к решению проблем
современного состояния калмыцкого языка в республике стартовал 2 этап акции
«Калмыцкий язык в каждом доме, в каждой семье» и движения «Төрскн келндән тусан
күрг!» («Поддержи родной язык!»).
В рамках акции и движения с 10 декабря по 10 апреля текущего года прошли школьные и
районные конкурсы.
 Конкурс чтецов, посвящённый 70летию депортации калмыцкого народа, район- 5
мест
 Шахматный турнир среди учащихся 2-4 классов школы
 Конкурс исследовательских работ, посвящённый 70-летию депортации калмыцкого
народа, 2 место в районе
 Конкурс творческих работ (видеоролик), посвящённый 70-летию депортации, 2
место в районе
 Выпуск Полотна памяти «Память сильнее времени» в школе
 Новогодний утренник для учащихся национальных классов школы




Состязание знатоков устного народного творчества «Алтн булг»- район,
3 место
Районная олимпиада по предметам НРСО- район, 9 мест
Школьный фотоконкурс «Лагань-мини төрскн балһсн
Фестиваль калмыцкого народного творчества «Праздник в хотоне»
(Хотна нәр)-район, 2 место,
 Районный конкурс «Йилһән сән сурһульч» среди учащихся 3-4 национальных
классов- Санджи-Горяева Юля, 4 кл.- 2место,
 Районный танцевальный конкурс «Хәдрис!», флэшмоб учащихся ЛСОШ №3- 3
место
 Конкурс «Лучшая семья-знаток калмыцкого языка» семья Саранговых-район, 1
место
 Конкурс чтецов, посвящённый юбилею М.Хонинова- 5 мест
По итогам акции «Калмыцкий язык в каждом доме, в каждой семье» и движения
«Төрскн келндән тусан күрг!» («Поддержи родной язык!») МКОУ «Лаганская СОШ №3»
присуждено 3 место.
Следует отметить, что активное участие во всех указанных мероприятиях принимали
учащиеся 1, 2а, 3а,б, 4а классов в начальном звене, 5,6, 8, 9 классов в среднем звене, 10 б
класса в старшем звене
Задачи по развитию НСО в школе на 2014-2015 учебный год.
В целом, работа по развитию НСО в школе велась хорошем уровне. Вместе с тем, в
целях эффективного выполнения Законов РФ (РК) «О языках народов РК (РФ)»,
дальнейшей реализации Указов и Распоряжений Главы РК, успешной деятельности
школы по развитию НСО необходимо:
• повышение эффективности и качества образовательного процесса по изучению
калмыцкого языка в условиях модернизации российского образования,
• соблюдение преемственности по переходу выпускников национальных групп в
национальные классы,
• работа с одарёнными детьми,
• усиление олимпиадного движения.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа