close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Сурьянинова Татьяна Владимировна,
учитель физики
Екимова Людмила Павловна, учитель
химии, биологии
МБОУ «Гимназия № 8» Энгельсского
муниципального района Саратовской
области
ОГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ГИМНАЗИИ В РАМКАХ
РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС
(из опыта работы)
Развитие образовательного пространства направлено на создание
оптимальных условий для выявления и развития способностей каждого
ученика, ключевым направлением по реализации ФГОС ООО является работа с
мотивированными обучающимися с целью развития интеллектуальнотворческих способностей каждого обучающегося. Внеурочная деятельность
обучающихся реализуется по трем направлениям: общекультурное,
общеинтеллектуальное и социальное.
Учебно-исследовательская работа обучающихся организуется по двум
направлениям: урочная учебно-исследовательская и внеурочная учебноисследовательская деятельность.
В соответствии с ФГОС ООО основной объект системы оценки
образовательных достижений учащихся, планируемые результаты – освоение
обучающимися ООП ООО: предметные, метапредметные и личностные.
Наибольшие возможности для оценки достижений, может стать
исследовательская работа учащихся, которая носит интеграционный характер,
что позволяет усилить межпредметные связи физики и химии, не только между
собой, но и с другими общеобразовательными предметами.
В гимназии стало традиционным создание межпредметных, практикоориентированных проектов, которые требуют большой подготовительной
работы.
Визитная карточка проекта
Автор проекта
Фамилия, имя, отчество
Екимова Людмила Павловна
Сурьянинова Татьяна Владимировна
МБОУ «Гимназия № 8» Энгельсского муниципального района
Г. Энгельс, Саратовская область
Номер и название школы
Город, область
Описание проекта
Название проекта
Влияние физико-химических факторов на состав углеводородного сырья
Межпредметный проект, помогающий, овладеть умениями наблюдать физические и химические явления,
проводить химический эксперимент, а также закрепить умения производить расчеты на основе химических
формул;
0
Применение полученных знаний и умений на производстве нефтегазовой отрасли, решения практических
задач в повседневной жизни.
Краткое содержание проекта
Проект «Влияние физических факторов на состав углеводородного сырья» направлен на изучение и
закрепление отдельных понятий курса физики и химии в 10 - 11 классах.
Проект учит сознательно использовать знания и побуждает к разностороннему их применению.
В ходе проекта обобщаются и закрепляются основные концепции следующих разделов:
физики- молекулярная физика, термодинамика, электродинамика;
химии – методы познания веществ и химических явлений, вещество, химическая реакция, первоначальные
представления об органических веществах, химия и жизнь.
Целью данной работы является: - изучение воздействия ультразвука, лазера и СВЧ на живые организмы и
органические вещества;
- изучение принципа действия солнечного коллектора;
- воздействие микроволн, ультразвука, лазера на стабильную нефть, бензин марки А - 80;
- воздействие на дизельное топливо солнечной энергией собранной при помощи двояковыпуклой линзы;
-разработка технологической установки с применением «концентрированной » солнечной энергии. Целью
наших исследований является: - воздействие микроволн, ультразвука, лазера на стабильную нефть (на
примере нефти Соколовогорского месторождения);
- воздействие на дизельное топливо солнечной энергии, собранной при помощи двояковыпуклой линзы;
изучение принципа действия солнечного коллектора; - разработка технологической установки с
применением "концентрированной" солнечной энергии.
Для изучения изменения химического состава проводились следующие эксперименты: - определение
фракционного состава; - определение температуры вспышки в открытом тигле; - определение плотности с
помощью ареометра и пикнометра.
Предметная область
Предметная область, в рамках которой проводится учебный проект (соответствующая стандартам,
программам и учебным мероприятиям)
Физика, химия.
Возрастная группа учащихся, класс(-ы)
Определите возраст учащихся, на который рассчитан этот учебный проект
10 – 11 класс
Какое время требуется для выполнения проекта
24 часа (ноябрь - декабрь)
Основа проекта
Содержание, соответствующее образовательным стандартам
Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о , тепловых, электромагнитных явлениях, величинах, характеризующих эти
явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование
на этой основе представлений о физической картине мира;

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты
наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений;
представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой
основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных
природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для
решения физических задач;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
решения интеллектуальных проблем, физических задач и выполнения экспериментальных
исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в
соответствии с жизненными потребностями и интересами;

воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества,
уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой
культуры;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни,
для обеспечения безопасности жизнедеятельности.
Изучение химии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение важнейших знаний химических понятиях, фактах, основных законах и теориях;

овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, а также
умениями производить расчеты на основе химических формул веществ;

развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе усвоения
химических знаний и проведения химического эксперимента; самостоятельного приобретения новых
1


знаний по химии в соответствии с возникающими жизненными потребностями;
воспитание убежденности в познаваемости химической составляющей картины мира; отношения к
химии как к элементу общечеловеческой культуры;
применение полученных знаний и умений для химически грамотного использования веществ и
материалов, применяемых на производстве, решения практических задач повседневной жизни,
предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Какие дидактические цели и методические задачи Вы ставите в своем проекте? / Итоги обучения
После завершения проекта учащиеся:
- Смогут объяснять агрегатное состояние, температура, тепловые явления, плотность, внутренняя энергия,
давление, звуковые и электромагнитные волны и источники их излучения, свет, законы геометрической
оптики, ход лучей в линзе, формула тонкой линзы;
- научаться описывать и моделировать эксперимент, экспериментально изучать свойства органических
веществ, применять правила безопасного обращения с веществами , нагревательными приборами,
химической посудой и простейшим оборудованием, осуществлять расчеты
- будут понимать взаимосвязь теплового расширения газа и его давления, плотности вещества и его
теплопроводности.
- Получат опыт самостоятельной проверки основных положений МКТ, электромагнитного воздействия
для объяснения известных бытовых фактов
Продемонстрируют навыки использования Интернет и офисного ПО для создания презентаций и
публикаций, объясняющих результаты физических и химических экспериментов
Триада вопросов, направляющих проект
Основополагающи
й вопрос
Вопросы учебной
темы
Вопросы по
содержанию
Можно ли использовать электромагнитные и звуковые волны для получения
дешевого топлива?
Как влияют электромагнитные и звуковые волны на температуру кипения
углеводородов?
Как давно использует человек углеводороды в качестве топлива? Как можно
получить бензин из дизельного топлива используя электромагнитные и звуковые
волны?
Можно ли сократить расходы на производство и переработку топлива?
Что такое звуковые и электромагнитные волны? Как лазер, СВЧ,
ультрафиолетовые лучи влияют на живые организмы? Оптические приборы, ход
лучей в линзе, формула тонкой линзы? Абсолютная температура. Агрегатные
состояния, плотность, вязкость, тепловые явления, температуры кипения.
Химический состав различного углеводородного сырья. Физическая и химическая
переработка нефти.
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом
Презентация учителя
Памятка по соблюдению
авторских прав
Ученики работают над проектом и
выполняют задания
После завершения работы над
проектом
Критерии оценивания
Памятки
Рекомендованный список
информационных источников
Презентации учащихся
1 2 3
Публикации учащихся
123
Внутригрупповая и
Индивидуальная рефлексия
Описание методов оценивания
Перед началом проекта учитель в ходе презентации проекта перед классом на основе фронтальной беседы
выясняет знания учащихся, а также мотивирует их на участие в проекте и коллективную формулировку
гипотез исследования.
Результаты проекта оцениваются по представленным учениками результатам исследования - презентациям и
публикациям. При защите проектов заполняются оценочные листы (по критериям оценивания работ). В
конце проекта проводится внутригрупповая и индивидуальная рефлексия.
Детали проекта
2
Предварительные навыки
Знания базового курса физики, химии
Навыки поиска информации в Интернет
Навыки подготовки и проведения презентации
Навыки обработки числовой и статистической информации на компьютере
Процедуры обчения
Последовательность учебного процесса для учеников – что и когда они делают, чему учатся, как вовлекаются
в процесс планирования.
Вводное занятие. (15 октября)
Самостоятельная работа групп (15 октября до 1 ноября)
Подготовка учащимися презентации о проделанной работе(1 ноября по 9 декабря)
Защита полученных результатов и выводов(10 - 14 декабря)
Оценивание результатов проекта школьниками и учителем(15 декабря)
Рефлексия. Группы оценивают работу каждого участника. Учитель оценивает работу групп в целом.
Возможны выступления участников об опыте проектной деятельности, удачах и проблемах.
Материалы для дифференцированного обучения
Одаренный ученик
Т.к. работа проходит в малых группах (по 2 человека), поэтому
учащиеся могут распределить обязанности в соответствии со своими
интересами и предпочтениями:
- проведение физических и химических опытов;
- поиск информации в источниках;
- компьютерная и математическая обработка результатов;
- презентация результатов работы группы.
Проектно-исследовательская деятельность является одной из форм
организации учебного процесса, она способствует повышению качества
образования, демократизации стиля общения учителей и учащихся. Успех в
современном мире во многом определяется способностью человека
организовать свою жизнь как проект: определить дальнюю и ближайшую
перспективу, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий
и, осуществив его, достичь поставленных целей. Проектно-исследовательская
деятельность имеет большие возможности для развития творческой, активной
личности. Если ученик сумеет справиться с работой над учебным проектом,
можно надеяться, что во взрослой жизни он окажется более приспособленным.
Человек сам должен прийти к желанию искать, пробовать, ошибаться. И только
тот, кто готов отстаивать своё право творить, способен на настоящее
творчество, и наша с вами задача – мотивировать учащихся на это творчество,
помочь им сделать свои маленькие, а может, кто знает, и большие открытия.
Результаты участия в конференция и конкурсах различного уровня.
№
п\
п
1.
ФИО
учащихся
Богатенко
Татьяна
Чевгунова
Александра
кла
сс
9а
Тематика работ
олимпиада, конкурс
Международная научнопрактическая
конференция «От
школьного проекта – к
профессиональной
карьере»
«Получение
композиционного
материала на основе
полиэтилена
с
применением
наполнителей»
место/
статус
учител
ь
призё
р
Екимов
а Л.П.,
Сурьян
инова
Т.В.
3
2.
Кобрисева
Александра
Чуйков
Арсений
Буянов
Антон
3.
Гололенкова
Татьяна
Плеханова
Алина
4.
Кирякевич
Лилия
Ризина
Алина
5.
Аникина
Виктория,
Ленина
Дина
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
10 б
9в
9а
9б
10
Областной конкурс
«Карьера в инновациях
IV»
Всероссийская
дистанционная научноисследовательская
конференция
Всероссийская
научноисследовательская
конференция «В науку
первые шаги»
Всероссийский конкурс
ученических работ по
«Химической
технологии»
Влияние физикохимических
факторов на состав
углеводородного
сырья
Адсорбционная
очистка воды от
нефтепродуктов
Снег открывает
свои тайны
Получение
термопластов на
основе ПАНволокна
побед
итель
призе
р
побед
итель
побед
итель
Екимов
а Л.П.
Сурьян
инова
Т.В.
Екимов
а Л.П.
Сурьян
инова
Т.В.
Екимов
а Л.П.
Сурьян
инова
Т.В.
Екимов
а Л.П.
Сурьян
инова
Т.В.
Используемая литература
Арцев М. Н. Учебно-исследовательская работа учащихся : метод. реком.
для педагогов и учащихся // Завуч для администрации школ.— 2010. № 6.
С. 4–30.
Гафитулин М. С. Проект «Исследователь». Методика организации
исследовательской деятельности учащихся // Педагогическая техника. –
2012. – № 3; Школ. технол. – 2012. – № 3. – С. 21–26, 102–104.
Головизнина Н. Л. Учебно-исследовательская деятельность как
перспективное средство воспитания творческой личности //
Дополнительное образование. – 2002. – № 8. – C. 6–10.
Зачёсова Е. В. Представление результатов исследований школьников //
Школьные технологии. – 2006. – № 4. – С.115–123.
Калачихина О. Д. Распространённые ошибки при выполнении учащимися
исследовательских работ // Исследовательская работа школьников. – 2004.
– № 2. – С. 77–82.
Исследовательская деятельность школьников.
URL: http://researcher.ru/UTM/ «»
Центр развития исследовательской деятельности учащихся.
URL: http://www.redu.ru/
8. Педсовет. URL: http://pedsovet.org/component/option,co ... temid,118/
4
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа