close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Технология » для 1 класса разработана на
основе:
-
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
второго поколения;
- Примерной основной образовательной программы начального общего образования
(Стандарты второго поколения)
- Планируемых результатов начального общего образования (Стандарты второго поколения);
-
Авторской программы
Лутцевой Е.А.
«Технология », приведённой
в соответствие с
требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального общего
образования второго поколения («Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа
21 века»);
-Образовательной программы МОУ Анчулская НОШ( с дополнением этнокультурного
содержания).
Данная программа отражает один из возможных вариантов раскрытия государственных
стандартов начального образования по образовательной области « Технология»
с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования
у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых
результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.
Цели и задачи предмета «Технология»
Цели изучения технологии в начальной школе:
• приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
• приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на
основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и
проектной деятельностью;
• формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям
труда.
В связи с этим задачами курса являются:
• развивать личностные качества (активность, инициативность, воля, любознательность и
т.п.), интеллект (внимание, память, восприятие, образное и образно-логическое мышление,
речь) и творческие способности (основы творческой деятельности в целом и элементы
технологического и конструкторского мышления в частности);
• формировать общие представления о мире, созданном умом и руками человека, об
истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения
элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных
технологий), о взаимосвязи человека с природой – источником не только сырьевых
ресурсов, энергии, но и вдохновения идей для реализации технологических замыслов и
проектов;
• воспитывать экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть
положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда
и культурному наследию – результатам трудовой деятельности предшествующих
поколений;
• овладевать элементарными обобщенными технико - технологическими, организационноэкономическими знаниями;
2
расширять и обогащать личный жизненно-практический опыт учащихся, их представления о
профессиональной деятельности людей в различных областях культуры, о роли техники в
жизни человека.
Место предмета в учебном плане образовательного учреждения
В федеральном базисном учебном плане и учебном плане МОУ «Анчулская начальная
общеобразовательная школа» на изучение учебного предмета «Технология » в 1 классе начальной
школы отводится 1 час в неделю. Общее число часов – 33 часа в год. Уровень обучения –
базовый.
Используемая линия учебников
1. Е.А.Лутцева. Технология . : 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений. – М: Вентана – Граф 2013.
Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.
2. Е.А.Лутцева. Технология. Ступеньки к мастерству: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся
общеобразовательных учреждений. / Е.А.Лутцева.- 2-е издание,испр. – Москва: Издательский
центр «Вентана -Граф», 2014
•
Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Технология» в начальной школе обладает мощным развивающим
потенциалом. Благодаря предметно-практической направленности курса на уроках технологии у
младших школьников закладывается целостный процесс духовного, нравственного и
интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления).
Курс “Технология. Ступеньки к мастерству” носит интегрированный характер.
В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство» : в целях
гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности,
изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов
дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.
Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с
именованными числами и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании
и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных
алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации
также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».
При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с образовательными
областями «Филология» ( русский язык и литература) и «Окружающий мир». Для понимания
детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно- исторический
справочный материал, представленный
в учебных текстах разного типа. Эти тексты
анализируются, обсуждаются: дети строят собственные суждения, обосновывают их,
формулируют выводы.
Программа, интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствуют целостному
восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве. Практико-ориентированная
направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической
деятельности младших школьников и создает условия для развития их инициативности,
изобретательности, гибкости мышления.
Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся
умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать
3
необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное
осуществление
продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации
затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т.п. Все это
воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению,
формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и
творчества.
Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личности младшего
школьника, предоставляет возможности для его духовно- нравственного развития. В программе
предусмотрены материалы о гармоничной
среде обитания человека, что позволяет
сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром.
Знакомство с народными ремеслами и народными культурными традициями, активное
изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым
источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.
Предмет «Технология» ориентирована на широкое использование знаний и умений,
усвоенных детьми в процессе изучения других предметов: окружающего мира,
изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.
При изучении содержания курса актуализируются знания, полученные при изучении курса
«Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами. Природные материалы
лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях.
Данный курс предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится
без природных ресурсов. Деятельность человека – созидателя материальных ценностей и
творца окружающего мира – в программе рассматривается в связи с проблемами охраны
природы, что способствует формированию экологической культуры детей. Изучение
этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета
«Окружающий мир».
Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс
различных структурных компонентов личности( интеллектуального, эмоциональноэстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создает условия для
гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья
учащихся.
Преподавание предмета «Технология» выходит далеко за рамки обеспечения учащихся
сведениями о технико-технологической картине мира, оно направлено на формирование
системы универсальных учебных действий, на развитие соответствующей возрасту предметной
компетентности. Вариативность программы проявляется в многообразии индивидуальных
подходов к выполнению заданий учащимися, в предоставлении свободы учителю в выборе
материалов, видов поделок и тематике бесед, наблюдений, которые учитель проводит, исходя
также из региональных особенностей своего края.
Особенности преподавания учебного предмета в данном классе
Учащиеся 1 класса приучаются общению с учебником, формируется привычка работать с
учебником самостоятельно, находить, систематизировать и обобщать единицы языка по заданию
учителя.
Проводится коллективная форма работы в классе, индивидуальная работа с учащимися класса.
В обучении детей основной упор в работе делается на самостоятельную работу; заставляет
учителя, дифференцировать процесс обучения. Такая работа способствует систематическому
общению обучающихся с учебником, рабочей тетрадью по технологии, формирует у него
привычку работать самостоятельно, находить, систематизировать и обобщать по заданию
учителя.
4
Успешность самостоятельной работы в классах
определяется методическими приемами,
способствующими формированию у обучающихся универсальных учебных действий, а также
доступностью содержания заданий и упражнений и степенью понимания каждым учеником того,
что и как ему требуется выполнить, чтобы получить правильный результат.
Характеристика класса на начало учебного года
В классе 6 обучающихся, из них 5 девочек, 1 мальчик.
Все дети из полных семей. Не имеют хронических заболеваний.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Интеграция предметов:
Математика – моделирование ( преобразование объектов из чувственной формы в модели,
воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и
пр.), выполнение расчетов вычислений, построение форм с учетом основ геометрии ; работа с
геометрическими фигурами, телами, именованными числами.
Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в
целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил
декоративно – прикладного искусства и дизайна.
Окружающий мир – рассмотрение и
анализ природных форм и конструкций как
универсального источника инженерно-художественных идей для мастера , природы как
источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя
материально- культурной среды обитания. Изучение этнокультурных традиций.
Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой
деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения
результатов практической деятельности ( описание конструкции изделия , материалов и
способов их обработки , сообщение о ходе действий и построении плана деятельности ,
построение логических связанных высказываний в рассуждениях , обоснованиях ,
формулировании выводов ).
Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.
Результаты изучения курса «Технология »
Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.
Личностные результаты
1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов.
4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе.
5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
5
6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности,
приемами поиска средств ее осуществления.
2.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, усваивать
способы их решения.
3.Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания
моделей изучаемых объектов и процессов, схем учебных и практических задач
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами
и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры,
фиксировать и (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать
изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим
сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии
с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
7. Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных
связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий.
9. Овладение
базовыми
предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами или процессами.
Предметные результаты
1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда
в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как о продукте
предметно-преобразующей деятельности человека.
3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной
обработки материалов, усвоение правил техники безопасности.
4. Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских, художественно- конструкторских
(дизайнерских), технологических и
организационных задач.
5.
Приобретение первоначальных представлений о правилах создания предметной и
информационной среды и умения применять их для выполнения учебно- познавательных и
проектных художественно- конструкторских (дизайнерских) задач.
Планируемые образовательные результаты
первого года обучения
В результате обучения технологии ученик будет
Иметь представление: о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной,
творческой деятельности человека; о роли природы в жизни человека; о человеческой
деятельности утилитарного и эстетического характера; о некоторых профессиях; о силах
природы, их пользе и опасности для человека; о том, когда деятельность человека сберегает
природу, а когда наносит ей вред.
6
 Что такое деталь как составная часть изделия, что такое конструкция, что конструкции
бывают однодетальными и многодетальными, что такое неподвижное соединение деталей;
 Виды материалов – природные, искусственные (бумага, картон, ткань, клейстер, клей), их
свойства и названия – на уровне общего представления;
 Последовательность изготовления несложных изделий: размётка, резание, сборка, отделка;
 Способы разметки: сгибанием, по шаблону;
 Способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;
 Виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и её варианты;
 Название и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений ( шаблон,
булавки), правила работы с ними;
 Уметь:
 Наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;
 Различать материалы и инструменты по их назначению;
 Различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;
 Качественно выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных
изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборку изделия
с помощью клея; эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликацией,
прямой строчкой и её вариантами;
 Использовать для сушки плоских изделий пресс;
 Безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы);
 Выполнять правила культурного поведения в общественных местах;
Общетрудовые умения:
Под контролем учителя:
 Рационально организовывать рабочее место в соответствии с используемым материалом.
С помощью учителя:
 Проводить анализ образца (задания), планировать последовательность выполнения
практического задания, контролировать качество (точность, аккуратность) выполненной
работы по этапам и в целом по шаблону, образцу, рисунку.
 При поддержке учителя и одноклассников самостоятельно справляться с доступными
практическими заданиями.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности а
повседневной жизни для:
•
выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов
быта и т.д.);
•
соблюдения правил личной гигиены и безопасных приемов работы с материалами,
инструментами, бытовой техникой, средствами информационных и коммуникационных
технологий;
•
создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;
•
решения несложных учебных и практических задач с применением возможностей
компьютера;
•
поиска информации с использованием простейших запросов;
•
Изменения простых информационных объектов на компьютере.
Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы
оцениваются по следующим критериям:
• качество выполнения изучаемых на уроке приемов и операций и работы в целом;
• степень самостоятельности,
• уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный,
продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.
Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на
уроке: его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.
7
В первом классе исключается система бального (отметочного) оценивания.
Допускается лишь словесная объяснительная оценка. Никакому оцениванию не
подлежит: темп работы ученика, личностные качества школьников, своеобразие их
психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия и др.).
Санитарные нормы предписывают:
«На занятиях трудом следует чередовать различные по характеру задания. Недопустимо
на уроке выполнение одного вида деятельности на протяжении всего времени самостоятельной
работы, если она длится весь урок.
Продолжительность непрерывной работы с бумагой, картоном, тканью для учащихся 1-х
классов – не более 5 минут, 2-3-х – 5 – 7 минут, 4-х – 10 минут, а при работе с деревом и
проволокой – не более 4 – 5 минут.»
Формы организации занятий и системы оценки достижения требований стандарта
к результатам освоения образовательных программ:
Формы организации учебного процесса:
 сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, форм уроков:
интегрированных уроков, уроков – экскурсий, практических занятий и др. (обучение строится
на деятельностной основе);
 фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах; взаимосвязь
коллективной (аудиторной) и самостоятельной работы обучающихся.
Система оценки
достижения требований стандарта к результатам освоения
образовательных программ:
 комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных,
метапредметных и личностных результатов общего образования);
 использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ
в качестве содержательной и критериальной базы оценки;
 оценку успешности освоения содержания отдельных предметов на основе системнодеятельностного подхода, проявляющегосяв способности к выполнению учебнопрактических и учебно-познавательных задач;
 оценку динамики образовательных достижений учащихся;
 сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества
образования;
 использование персонифицированных процедур в целях итоговой оценки и аттестации
обучающихся и неперсонифицированных процедур в целях оценки состояния и тенденций
развития системы образования, а также в иных аттестационных целях;
 уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и
представлению данных;
 использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей
динамику индивидуальных образовательных достижений;
 использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами
таких методов оценки, как проекты, практические работы,

 творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.
 использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации
образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений.
Учебно-тематический план по предмету «Технология»
на 33 часа в год
8
№ урока
1.
2.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Раздел
Что нас окружает 3 часа
Кто где живет
Азбука мастерства 4 часа
Работаем с бумагой и картоном 3 часа
Помощники мастера 4 часа
Сначала рисуем 5 часов
Много и ровно 5 часов
Работаем с тканью
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 класс (33 ч)
Технико-технологические знания и умения, основы технологической культуры
Элементы материаловедения. Материалы, из которых сделаны окружающие ребенка предметы (на
уровне названий): бумага, картон, пластилин, глина, металл, стекло, пластмасса, песок, ткань и др.
Виды бумаги (рисовальная, цветная тонкая), тонкий картон, пластические материалы
( глина, пластилин), природные материалы. Их свойства: цвет, пластичность, мягкость, твердость,
прочность; гладкость, шершавость, влагопроницаемость, коробление (для бумаги и картона). Сбор и
сушка природного материала. Разнообразие тканей, их использование. Основные свойства:
толщина, прочность, эластичность. Использование свойств материалов в различных ситуациях.
Инструменты и приспособления. Ножницы, шаблон, иглы, булавки, стека. Их функциональное
назначение, устройство. Рациональные приемы работы с ними. Безопасное обращение с колющими
и режущими предметами.
Организация рабочего места при работе с разными материалами. (Пластические, бумага,
ткань). Эстетика рабочего места и рациональное размещение необходимых материалов,
инструментов, приспособлений.
Основы конструкторских знаний и умений. Деталь как составная часть изделий. Однодетальные
и многодетальные изделия, неподвижное соединение деталей.
Основы технологических знаний и умений. Унифицированные технологические операции:
разметка, разделение заготовки на части, формообразование детали, соединение деталей, отделка,
приемы.
Разметка сгибанием, свободным рисованием, по шаблону, трафарету, на глаз ( пластилин).
Использование предметной инструкции. Экономная разметка материала.
Разделение заготовки на части отрыванием, разрыванием по линии сгиба, резанием ножницами.
Формообразование детали сгибанием.
Сборка изделия: клеевое соединение деталей (наклеивание мелких и средних по размеру деталей).
Отделка (изделия, деталей) росписью, аппликацией, прямой строчкой.
Сушка плоских изделий под прессом.
Единообразие технологических операций ( как последовательности выполнения изделия) при
изготовлении изделий из разных материалов.
Связь и взаимообусловленность свойств используемых учащимися материалов и технологических
приемов их обработки.
Профессии людей из ближайшего окружения ребенка.
9
Человек в окружающем мире.
Мир природный и рукотворный. Роль и место ребенка в окружающем мире. Гармония
сосуществования человека и окружающего мира. уязвимость и хрупкость природы и роли человека
в разумном и неразумном ее освоении. Влияние неразумной деятельности человека на его
существование. Человеческая деятельность утилитарного и эстетического характера. Созидающая
деятельность человека и природа как источник его вдохновения, мастер и мастерство.
Деятельность учащихся по созданию и сохранению красоты (эстетики) окружающего мира:
поддержание чистоты во внешнем виде, на рабочем месте, в помещениях и во дворе; бережное,
доброжелательное отношение к близким, окружающим, животным; стремление быть полезным
окружающим. Эмоциональное и словесное выражение своего отношения к позитивным и
негативным явлениям действительности.
10
Календарно-тематическое планирование уроков технологии в 1 классе
(33 часа )
(УМК «Начальная школа XXI века»)
Календарные
сроки
по
факти
плану чески
№ уроков.
Раздел (тема),
кол-во часов
Что
нас
окружает
1 урок.
Что
ты
видишь
вокруг?
Мир
природы
Планируемые результаты обучения
Предметные умения
Человек и природа – единое целое.
Продукты преобразования природы и
их роль в жизнедеятельности человека.
Понятие «технология» как способ и
последовательность
преобразования
продуктов природы
( материалов, энергии, сырья). Понятие
«труд». Признаки труда: действие,
использование
орудий
труда,
полезность
(положительный
результат). Общее представление о
процессе труда.
Практическая работа: Анализ понятия
«технология» на примерах рассказов
детей о приемах изготовления какихлибо
несложных
предметов.
Профориентационная работа ( на
основе социально-бытового опыта
детей):
разнообразные
виды
профессиональной
деятельности
родителей; анализ домашнего труда в
семье, труда взрослых в школе.
Универсальные учебные действия
Личностные:
проявлять положительное отношение к
школе и учебной деятельности;
проявлять интерес к новому учебному
материалу;
ориентироваться
на
понимание причин успеха в учебе;
проявлять знание основных моральных
норм поведения.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную
задачу,
соответствующую
этапу
обучения; действовать с учетом
выделенных учителем ориентиров
действия; адекватно воспринимать
оценки учителя, товарищей; вносить
необходимые коррективы в действия
на основе результатов обсуждения с
учителем, одноклассниками; выполнять
учебные действия в устной и
письменной речи, в уме.
Познавательные:
осуществлять
поиск
нужной
информации;
понимать
заданный
вопрос, в соответствии с ним строить
ответ в устной форме; активизировать
Возможные виды
деятельности учащихся
Ориентироваться
в
конструкции и системе
учебника,
рабочей
тетради.
Наблюдать связи человека
с природой и предметным
миром; предметный мир
ближайшего окружения,
конструкции и образы
объектов
природы
и
окружающего
мира,
традиции и творчество
мастеров родного края.
Сравнивать
конструктивные
и
декоративные особенности
предметов быта и их связь
с
выполняемыми
утилитарными функциями,
особенности декоративноприкладных изделий и
материалов
для
рукотворной
деятельности.
11
словарь при общении, при работе с
информацией; проводить сравнение,
классификацию.
Коммуникативные:
Принимать участие в работе парами и
группами; использовать в общении
правила вежливости; договариваться,
приходить
к
общему решению;
формулировать собственное мнение и
позицию; строить понятное для
партнера высказывание
2 – 3 уроки
Мир
рукотворный.
Окружающий
мир надо беречь
Общие представления о значении
сельскохозяйственного труда в жизни
людей. Условия роста растений в
открытом грунте. Инструменты (
лопата, грабли) для работы на
земельном участке, приемы работы.
Осенние работы на цветнике, огороде,
саду.
Однолетние
цветковые
растения. Условия сбора и хранения
семян однолетних цветковых растений.
Личностные:
проявлять положительное отношение к
школе и учебной деятельности;
проявлять интерес к новому учебному
материалу;
ориентироваться
на
понимание причин успеха в учебе;
проявлять знание основных моральных
норм поведения.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную
задачу,
соответствующую
этапу
обучения; действовать с учетом
выделенных учителем ориентиров
действия; адекватно воспринимать
оценки учителя, товарищей; вносить
необходимые коррективы в действия
на основе результатов обсуждения с
учителем, одноклассниками; выполнять
учебные действия в устной и
письменной речи, в уме.
Познавательные:
осуществлять
поиск
нужной
информации в учебнике,
понимать
заданный вопрос, в соответствии с ним
Исследовать, наблюдать,
сравнивать, сопоставлять
природные растения – их
виды и свойства (цвет,
фактура, форма и др.).
Осваивать правила сбора и
хранения
декоративных
растений.
Осмысливать
значение
бережного
отношения к природе.
Наблюдать за осенними
работами на земельном
участке.
Посильная
помощь
в подготовке
почвы
к
осенней
обработке, уборка сухих
стеблей, опавших листьев.
12
Природные материалы родного края
(листья, цветы, плоды, семена, ветви,
4 урок.
кора, смола. Свойства природных
Кто
какой материалов. Подготовка природных
построил
дом, материалов
растительного
чтобы
происхождения,
характерные
поселиться
в особенности
их
форм
и
их
нем?
использования
для
изготовления
декоративных
изделий.
Правила
поведения на природе во время сбора
материалов.
Приемы и способы
5 урок
заготовки,
сортировки, сушки под
Помогаем дома.
прессом и хранения природного
материала.
Кто где живёт
6 урок.
строить ответ в устной форме;
активизировать словарь при общении,
при работе с информацией; проводить
сравнение,
классификацию;
ориентироваться
на
возможное
разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные:
Принимать участие в работе парам и
группами; использовать в общении
правила вежливости; договариваться,
приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и
позицию; строить понятное для
партнера высказывании; адекватно
использовать средства устного
общения для решения
коммуникативных задач.
Личностные:
проявлять положительное отношение к
школе и учебной деятельности;
проявлять интерес к новому учебному
материалу;
ориентироваться
на
понимание причин успеха в учебе;
проявлять знание основных моральных
норм поведения; ориентироваться в
нравственном содержании поступков,
развивать этические чувства (стыда,
вины, совести).
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную
задачу,
соответствующую
этапу
обучения; действовать с учетом
выделенных учителем ориентиров
действия; адекватно воспринимать
оценки учителя, товарищей; вносить
Исследовать, наблюдать,
сравнивать, сопоставлять
природные материалы – их
виды и свойства (цвет,
фактура, форма и др.).
Осмысливать
значение
бережного отношения к
природе.
Соотносить
природные материалы по
форме
и
цвету
с
реальными
объектами.
Наблюдать за изменением
свойств
природных
материалов в зависимости
от
степени
их
высушивания.
Ориентироваться
в
13
Подари
сказку Отличительные
особенности форм
«Колобок».
природных материалов, их применение
для
изготовления
декоративных
7 урок
изделий.
Готовим
Образцы изделий, выполненных в
праздник.
технике аппликации, из целых форм
Пластилин
растений. Учебник технологии.
волшебник
Азбука
мастерства
8-9 уроки.
Какие свойства у
разных
материалов. Как
устроены разные
изделия?
Понятие «аппликация».Композиция и
приемы
ее
составления.
Закономерности цветосочетания. Учет
особенностей
природных
форм
растений
для выполнения плоских
аппликаций. Организация рабочего
места при работе с природными
материалами.
необходимые коррективы в действия
на основе результатов обсуждения с
учителем, одноклассниками; выполнять
учебные действия в устной и
письменной речи, в уме; проявлять
активность в учебной деятельности и
оценивать свою активность ( на основе
применения эталона).
Познавательные:
осуществлять
поиск
нужной
информации в учебнике, пользоваться
знаками, символами, приведенными в
учебнике; понимать заданный вопрос, в
соответствии с ним строить ответ в
устной форме; активизировать словарь
при
общении,
при
работе
с
информацией; проводить сравнение,
классификацию; ориентироваться на
возможное разнообразие способов
решения задач.
Коммуникативные:
Принимать участие в работе парам и
группами; использовать в общении
правила вежливости; договариваться,
приходить
к
общему решению;
формулировать собственное мнение и
позицию; строить понятное для
партнера высказывании; адекватно
использовать
средства
устного
общения
для
решения
коммуникативных задач.
конструкции и системе
учебника,
рабочей
тетради.
Исследовать,
наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять природные
материалы – их виды и
свойства (цвет, фактура,
форма и др.). Осмысливать
значение
бережного
отношения к природе.
Соотносить
природные
материалы по форме и
цвету
с
реальными
объектами. Наблюдать за
изменением
свойств
природных материалов в
зависимости от степени их
высушивания.
Организовать
свою
деятельность:
подготавливать
рабочее
место,
правильно
и
рационально
размещать
инструменты и материалы,
убирать рабочее место.
Исследовать, наблюдать,
сравнивать, сопоставлять
природные материалы – их
виды и свойства (цвет,
фактура, форма и др.).
Осмысливать
значение
бережного отношения к
природе.
14
10 урок.
Орнаменты, тематические сюжеты;
Изделие и его композиции из целых форм в
детали.
Как декоративно-прикладном творчестве.
соединяют
Закрепление значения понятий
детали?
«аппликация», «композиция»,
«цветосочетания» и приемов
выполнения аппликаций из целых
форм растений.
Изделие: Панно в технике
аппликации из целых растительных
форм (листьев, цветов, трав) по
образцу или собственному эскизу.
Личностные:
проявлять положительное отношение к
школе и учебной деятельности;
проявлять интерес к новому учебному
материалу;
ориентироваться
на
понимание причин успеха в учебе;
проявлять знание основных моральных
норм поведения.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную
задачу,
соответствующую
этапу
обучения; действовать с учетом
выделенных учителем ориентиров
действия; адекватно воспринимать
оценки учителя, товарищей; вносить
необходимые коррективы в действия
на основе результатов обсуждения с
учителем, одноклассниками; выполнять
учебные действия в устной и
письменной речи, в уме.
Познавательные:
осуществлять
поиск
нужной
информации в учебнике, пользоваться
знаками, символами, приведенными в
учебнике; понимать заданный вопрос, в
соответствии с ним строить ответ в
устной форме; активизировать словарь
при
общении,
при
работе
с
информацией; проводить сравнение,
классификацию; ориентироваться на
возможное разнообразие способов
решения
задач;
анализировать
изучаемые
факты,
выделять
их
отличительные признаки.
Коммуникативные:
Организовать
свою
деятельность:
подготавливать
рабочее
место,
правильно
и
рационально
размещать
инструменты и материалы,
убирать рабочее место.
Находить и различать
материалы и инструменты.
Устанавливать
связи
между видом работы и
используемым
материалами
и
инструментами.
Исследовать, наблюдать,
сравнивать, сопоставлять
природные материалы – их
виды и свойства (цвет,
фактура, форма и др.).
Осмысливать
значение
бережного отношения к
природе.
Соотносить
природные материалы по
форме
и
цвету
с
реальными
объектами.
Выполнять практическую
работу:
создавать
аппликацию из сухих
листьев по заданному
образцу, заменять листья
похожими по форме и
размеру
на
образец.
Выполнять
работу
с
опорой
на
план.
Соотносить
план
с
15
11 урок.
Одинаков ли
порядок
изготовления
изделий из
разных
материалов?.
Пластические материалы и их
основные свойства. Применение
глины, пластилина для изготовления
предметов быта и художественных
изделий. Необходимые инструменты и
приспособления для лепки. Подготовка
глины ( пластилина) к работе.
Простейшие приемы работы с глиной
(пластилином).
Работаем с
бумагой и
картоном
12 урок.
Нужны ли нам
Пластический способ лепки и его
приемы. Организация рабочего места
для лепки.
Разработка и изготовление изделий из
глины (пластилина) по образцу и
Принимать участие в работе парами и
группами; использовать в общении
правила вежливости; договариваться,
приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и
позицию; строить понятное для
партнера высказывании; адекватно
использовать средства устного
общения для решения
коммуникативных задач.
собственными
действиями.
Организовать
свою
деятельность:
подготавливать
рабочее
место,
правильно
и
рационально
размещать
инструменты и материалы,
убирать рабочее место.
Исследовать ( наблюдать,
сравнивать, сопоставлять)
свойства
пластичных
материалов.
Осваивать
способы и правила работы
с
пластичными
материалами.
Анализировать
изделие,
планировать
последовательность
его
изготовления
под
руководством
учителя.
Корректировать
изготовление
изделия.
Планировать
и
осуществлять работу на
основе представленных
учебнике
текстовых
планов, сопоставлять эти
виды планов.
Организовать
свою
деятельность:
подготавливать
рабочее
место,
правильно
и
16
бумага и картон?
замыслу учащихся – фигурки птиц и
зверей, муляжи овощей и фруктов.
13 урок
Как аккуратно
наклеить детали?
14 урок.
Приемы работы с глиной
Как
клей ( пластилином), лепка пластическим
сделать
способом.
невидимкой?
Изготовление изделия из природного
материала с использованием техники
соединения пластилином. Составление
тематической композиции.
рационально
размещать
инструменты и материалы,
убирать рабочее место.
Исследовать ( наблюдать,
сравнивать, сопоставлять)
свойства
пластичных
материалов.
Осваивать
способы и правила работы
с
пластичными
материалами.
Анализировать
изделие,
планировать
последовательность
его
изготовления
под
руководством
учителя.
Корректировать
изготовление
изделия.
Планировать
и
осуществлять работу на
основе представленных
учебнике
текстовых
планов, сопоставлять эти
виды планов.
Организовать
свою
деятельность:
подготавливать
рабочее
место,
правильно
и
рационально
размещать
инструменты и материалы,
убирать рабочее место.
Сравнивать
свойства
различных
природных
материалов:
листьев,
17
шишек, веточек, крылаток.
Соотносить форму и цвет
природных материалов с
реальными
объектами,
отбирать
необходимые
материалы
для
изготовления
изделия.
Осваивать
приемы
соединения
природных
материалов при помощи
пластилина.
Составлять
композицию из природных
материалов. Осмысливать
значение
бережного
отношения к природе.
15 Помощники
мастера
Зачем человеку
нужны
помощники? 16.
Твой главный
помощник
Общее представление о назначении
бумаги. Виды бумаги и ее свойства:
пластичность, упругость, прочность.
Инструменты
и
приспособления,
применяемые при работе с бумагой и
клеем (ножницы, линейка, угольник,
шаблоны, трафареты, салфетки для
снятия лишнего клея, фальцовка).
Правила
безопасной
работы
с
ножницами. Правила нанесения и
приклеивания. Влияние влаги на
бумагу. Основные правила и приемы
работы с клеем. Понятия «заготовка»,
«деталь»,
«шаблон»,
«трафарет».
Приемы разметки по шаблонам.
Сбор
и
оформление
коллекции
образцов
бумаги
(писчая,
для
рисования, промокательная, цветная)
Исследовать, наблюдать,
сравнивать, сопоставлять
свойства бумаги ( состав,
цвет,
прочность);
определять виды бумаги
по цвету и толщине.
Осваивать приемы работы
с бумагой, правила работы
с ножницами, разметки
деталей по шаблону и
сгибанием,
правила
соединения
деталей
изделия при помощи клея.
Наблюдать за влиянием
влаги на бумагу.
Участвовать в совместной
деятельности
при
выполнении
учебных
практических
работ и
18
реализации
проектов.
17 урок.
Какие бывают
Аппликации?
Понятие «оригами». Разметка
сгибанием, Понятие о графических
изображениях, их назначении. Линии
чертежа и их назначение, Условные
18 урок
обозначения на схемах оригами.
Какие ножницы у Приемы чтения схем оригами.
мастеров?.
Планирование работы с опорой на
предметные и графические
инструкционные карты.
Изготовление изделий в технике
оригами из заготовок прямоугольной и
квадратной формы сгибанием.
Сначала
нарисуем
19 урок.
Какие
бывают
линии?
20 урок
Чем
помогают
мастерам?
они
Чтение схем складывания изделий в
технике оригами. Закрепление приемов
сгибания и складывания бумаги.
Изготовление изделий в технике
оригами с опорой на инструкционные
карты
( предметные и графические).
несложных
Исследовать, наблюдать,
сравнивать, сопоставлять
свойства бумаги (состав,
цвет,
прочность);
определять виды бумаги
по цвету и толщине.
Осваивать приемы работы
с бумагой, правила работы
с ножницами, разметки
деталей по шаблону и
сгибанием,
правила
соединения
деталей
изделия при помощи клея.
Наблюдать за влиянием
влаги на бумагу.
Участвовать в совместной
деятельности
при
выполнении
учебных
практических
работ и
реализации
несложных
проектов.
Создавать
полуобъемную оригами.
Исследовать, наблюдать,
сравнивать, сопоставлять
свойства бумаги ( состав,
цвет,
прочность);
определять виды бумаги
по цвету и толщине.
Наблюдать за влиянием
влаги на бумагу.
Участвовать в совместной
деятельности
при
19
21-22 уроки.
Понятия
«композиция»,
Как нарисовать «цветосочетание»,
«аппликация»,
разные фигуры?
«плоская
аппликация».
Технологические этапы выполнения
аппликации.
Рациональное
23 урок
использование материала. Понятие
Как точно резать «симметрия», Разметка симметричных
ножницами
по деталей. Линия симметрии.
линиям?
Изготовление изделий с элементами
плоской аппликации (открытка, панно,
пригласительные билеты) с опорой на
образцы.
Много и ровно
24 урок
Шаблон. Как
разметить круги?
Шаблон.
25 урок
Как разметить
прямоугольники?
Понятие «мозаика». Способы
разметки бумаги на глаз с помощью
копировальной бумаги. Этапы
выполнения мозаики.
Изготовление изделий в технике
мозаики с опорой на образцы.
Личностные:
проявлять положительное отношение к
школе и учебной деятельности;
проявлять интерес к новому учебному
материалу;
ориентироваться
на
понимание причин успеха в учебе;
проявлять знание основных моральных
норм поведения; переживать этические
чувства на основании анализа простых
ситуаций.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную
задачу,
соответствующую
этапу
обучения; действовать с учетом
выделенных учителем ориентиров
действия;
проговаривать
вслух
последовательность
производимых
действий, адекватно воспринимать
оценки учителя, товарищей; вносить
необходимые коррективы в действия
на основе результатов обсуждения с
учителем, одноклассниками; выполнять
учебные действия в устной и
письменной речи, в уме.
Познавательные:
осуществлять
поиск
нужной
информации в учебнике, пользоваться
знаками, символами, приведенными в
учебнике; понимать заданный вопрос, в
соответствии с ним строить ответ в
выполнении
учебных
практических
работ и
реализации
несложных
проектов.
Создавать
полуобъемную оригами
Анализировать
конструкторскотехнологическое
и
декоративнохудожественные
особенности
предлагаемых
заданий,
выделять
известное и
неизвестное
,
осуществлять
информационный,
практический поиск и
открытие нового знания и
умения; анализировать и
читать
графические
изображения
(рисунки,
схемы).
Исследовать, наблюдать,
сравнивать, сопоставлять
свойства бумаги (состав,
цвет,
прочность);
определять виды бумаги
по цвету и толщине.
Осваивать приемы работы
с
бумагой,
правила
работы с ножницами,
разметки деталей бумаги
на глаз с помощью
копировальной
бумаги.
20
26 урок.
Семейные традиции и праздники.
Шаблон
Как Праздник Новый год. Применение
разметить
деталей из бумаги для декорирования
треугольники?
изделий (разметка сгибанием,
рисованием, по шаблонам и
27 урок
трафаретам, на глаз). Изготовление
Как
правильно новогодних сюрпризов из природных
сгибать
и материалов, пластилина, бумаги по
складывать
собственному замыслу и внесением
бумажный лист? изменений в образцы.
28 урок.
Как из
квадратиков и
кругов получить
новые фигуры?
Снежинки из бумаги (разметка
сгибанием, рисованием, по шаблонам и
трафаретом, на глаз). Приемы
вырезания снежинок. Изготовление
снежинок по образцам и с внесением
изменений в образцы.
устной форме; активизировать словарь
при
общении,
при
работе
с
информацией; проводить сравнение,
классификацию; ориентироваться на
возможное разнообразие способов
решения
задач;
анализировать,
выделять отличительные признаки.
Коммуникативные:
Принимать участие в работе парами и
группами; использовать в общении
правила вежливости; договариваться,
приходить
к
общему решению;
допускать существование различных
точек
зрения,
формулировать
собственное мнение и позицию;
строить
понятное
для
партнера
высказывании; адекватно использовать
средства устного общения для решения
коммуникативных задач.
Планировать
и
осуществлять работу на
основе представленных в
учебнике
текстовых
планов, сопоставлять эти
виды планов.
Использовать различные
виды материалов при
изготовлении
изделий
(природные, бросовые и
т.д.).Соотносить форму и
цвет
природных
материалов с реальными
объектами и находить
общее. Осваивать приемы
соединения
природных
материалов при помощи
пластилина.
Самостоятельно
планировать,
контролировать
и
корректировать
свою
деятельность
при
изготовлении изделии по
плану. Оценивать качество
изготовления работы.
Исследовать, наблюдать,
сравнивать, сопоставлять
свойства бумаги (состав,
цвет,
прочность);
определять виды бумаги
по цвету и толщине.
Осваивать приемы работы
с
бумагой,
правила
работы с ножницами,
21
Работаем с
тканью
29 урок.
Ткань. Похожи
ли
свойства
бумаги и ткани?
Иглы и булавки
30 урок.
Что умеет игла?
Прямая строчка
Закрепление понятий «аппликация»,
«композиция», «цветосочетание»,
«симметрия», умений размечать по
шаблонам, вырезать, склеивать из
бумаги. Изготовление новогодней
открытки по образцам и с внесением
изменений в образцы.
Весенние
праздники.
История
отношение человека к растениям и
цветам. Элементарные сведения об
аранжировке цветов: рациональное
сочетание формы, материала, сосуда.
Время и приемы срезания цветов.
Влияние времени года на состав
аранжировочного материала. Понятие
разметки деталей бумаги
на глаз с помощью
копировальной
бумаги.
Планировать
и
осуществлять работу на
основе представленных в
учебнике
текстовых
планов, сопоставлять эти
виды планов.
Анализировать
конструкторскотехнологическое
и
декоративнохудожественные
особенности
предлагаемых
заданий,
выделять
известное и
неизвестное
,
осуществлять
информационный,
практический поиск и
открытие нового знания и
умения; анализировать и
читать
графические
изображения
(рисунки,
схемы).
Исследовать, наблюдать,
сравнивать, сопоставлять
рациональное сочетание
формы, материала, сосуда.
Соблюдать
правила
работы
с
острыми
предметами. Планировать
22
«выгонка».
Простейшие
приемы
составления
букета.
Приемы
декорирования ваз ( с применением
пластилина и клея ПВА).
Выгонка
ветвей
деревьев
и
кустарников. Составление простейших
композиций из первоцветов и зеленых
веток.
Декорирование
ваз
текстильными
и
природными
материалами.
31-32 урок.
Общие сведения о видах ниток, их
Как
разметить свойствах и назначении. Подбор и
дорожку
для отмеривание ниток нужной длины.
строчки?
33 урок
Как закрепить
нитку на ткани?
и осуществлять работу на
основе представленных в
учебнике
текстовых
планов, сопоставлять эти
виды планов.
Исследовать (наблюдать,
сравнивать, сопоставлять)
текстильные и
волокнистые материалы.
Определять под
руководством учителя
виды тканей и нитей/ в
быту и на производстве.
Осуществлять подбор
состав, свойства,
назначение и применение
тканей и ниток в
зависимости от назначения
изделий. Определять
инструменты и
приспособления,
необходимые для работы.
Осваивать приемы
наматывать, связывать и
разрезать нитки.
23
24
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа