close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Культура учебного процесса, как педагогическая проблема
Центральной фигурой культуры является человек, ибо культура – мир
человека. Культура – это развитие духовно-практических способностей и
потенций человека и их воплощение в индивидуальном развитии людей. Через
включение человека в мир культуры, содержанием которой является сам
человек во всем богатстве его способностей, потребностей и форм
существования, реализуется как самоопределение личности, так и ее развитие.
Понятия «человек» и «культура» неразрывно связаны друг с другом.
Ребенок рождается на определенном этапе развития культуры, и теперь в
процессе собственного развития уровень его «духовного плодородия»
определяется воздействием на него культуры во всех ее проявлениях. Чтобы
войти в контекст данной культуры и успешно жить в обществе, ребенку
необходимо
 освоить (приобрести знания о культуре общества, в котором он
живет),
 усвоить (научиться взаимодействовать с обществом на данном
уровне его развития)
 присвоить (принять основные ценности общества) окружающую
действительность на современном этапе.
Решающую роль в этом процессе играют семья, учреждения дошкольного
и школьного образования, ВУЗы. Основными инструментами вхождения
ребенка в контекст современной культуры являются воспитание, обучение,
образование. Но такое вхождение не совершается без помощи взрослых, в
частности, без помощи педагогов, которые профессионально владеют
умениями вводить ребенка в мир культуры. Можно сделать вывод о том, что
культура является предпосылкой и результатом обучения, воспитания и
образования человека.
При помощи воспитателя, учителя ребенок овладевает знаниями,
умениями и навыками по различным отраслям. Учитель может по-разному
организовать процесс обучения. Почему одни учащиеся хорошо и быстро
усваивают материал урока, а другие нет? Мы считаем, что основная причина в
неумении учащихся учиться. Умение учиться – значит уметь учить самого себя.
От степени сформированности у учащихся умения учиться во многом зависит
совершенствование
учебно-воспитательного
процесса.
Умение
учиться
включает в себя
 культуру устной и письменной речи,
 рациональные приемы работы с книгой и другими источниками
информации,
 планирование и организацию учебной деятельности,
 владение техническими средствами,
 коррекцию своих действий,
 контроль и оценка самим учеником результатов своего труда.
Здесь возникает проблема в необходимости так организовать учебный
процесс, чтобы ребенок не просто слушал объяснения учителя на уроке, а
понимал учебный материал, не списывал у своих товарищей домашнее задание,
а был заинтересован в усвоении знаний, стремился самостоятельно их
добывать. Ученик из объекта педагогического воздействия превращается в
субъект учебной деятельности. Учащийся становится активным участником
учебного процесса. Чтобы сформировать у учащихся интерес к учению и
научить их учиться самостоятельно, необходимо обеспечить их знаниями о
рациональной организации своей учебной деятельности и умениями применять
эти знания на практике. Решением этой проблемы является формирование у
школьников культуры учебного труда.
Понятие «культура учебного труда» характеризует качество умственной
деятельности учащихся. Культура учебного труда подразумевает:
 овладение школьниками опытом творческой деятельности,
 обеспечение школьников системой знаний и механизмами их добывания,
 воспитание положительного отношения к учению и потребность в
приобретении знаний.
Культура учебного труда предполагает диалог – общение, взаимодействие,
возникающее в его процессе у ученика с учителем и с другими учащимися.
Именно в общении школьники наиболее эффективно овладевают умениями и
навыками учебного труда.
Задача воспитания культуры умственного труда становится на современном
этапе развития общества одной из самых важных для педагогов и психологов
школы.
Владение
умственного
труда
наиболее
помогает
рациональными
человеку
приемами
успешно
и
решать
способами
задачи
по
непрерывному пополнению и совершенствованию своих знаний в разных
областях жизнедеятельности. Умение самостоятельно организовать свою
учебно-познавательную деятельность играет ведущую роль в достижении целей
обучения. В педагогической литературе представлен обширный материал
исследований, связанных с формированием рациональных способов по
овладению знаниями старшими школьниками, студентами педагогических
вузов, а в последнее время младшими школьниками в процессе обучения
математике, чтению, русскому языку.
В процессе обучения необходимо
учитывать возрастные и психологические особенности учащихся. Учитывая
особенности коммуникативного развития ребенка, учитель систематически и
целенаправленно воспитывает культуру умственного труда учеников при
осуществлении работы над каждым видом речевой деятельности в процессе
обучения.
Основной целью учебной деятельности школьника является прочное
усвоение им знаний, формирование устойчивых навыков использования этих
знаний в разных ситуациях в ходе развития самой его личности. Младших
школьников нужно научить пользоваться совокупностью приемов учения,
необходимых для выполнения конкретного учебного действия в различных
условиях, то есть в задачу учителя должно входить стремление научить ребенка
рациональным для него способом достигать определенную учебную цель в
постоянно меняющихся условиях.
отечественные
и
зарубежные
Данной проблемой занимались многие
исследователи
в
области
педагогики:
А.Г.Громцева,
А.А.Кирсанов,
Н.П.
Ерастов,
Е.Н.Кабанова-Меллер,
Н.А.Лошкарева, С.Н.Лысенкова, Ю.К.Бабанский, П.И.Пидкасистый, А.З.Зак и
многие другие. Эти работы в основном строятся на обобщении материалов
педагогики, психологии и физиологии по данной проблеме. Все они признают
необходимость, важность и актуальность дальнейшей разработки концепции
воспитания культуры умственного труда школьников.
«Культура
умственного
качеств
труда
проявляющихся
способами
образование,
в
не
является
умениях
умственной
простым
пользоваться
работы,
характеризующее
набором
рациональными
а это
качественно
стиль
учебной
новое
работы
личности,
приемами
и
личностное
учащихся».
Все вышеизложенное позволяет предположить, что выбранное нами
исследование является актуальным и важным для развития современной
педагогической науки.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа