close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Хисамова А.И., к.э.н.
Доцент кафедры финансов и кредита, Пермский институт экономики
и финансов
Россия, г. Пермь
РАЗРАБОТКА УМК ДИСЦИПЛИН ПО ВЫБОРУ С
ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КДИ «БИЗНЕС-КУРС: МАКСИМУМ»
В современных условиях происходит перестройка системы высшего
образования: смена стандартов высшей школы, выстраивание двух
уровневой системы образования (бакалавриат и магистратура), появление
в учебных планах дисциплин по выбору. Главное назначение дисциплин
по выбору обеспечить активное и личное участие студентов в
формировании своей индивидуальной образовательной траектории в
обучении.
Использование компьютерных деловых игр (КДИ) в учебном
процессе позволяет активизировать работу студентов, задуматься о
влиянии принимаемых решений на результат деятельности, применять
сценарное и имитационное моделирование при выборе стратегии. Более
подробно о роли активных форм обучения представлено ранее в
публикациях автора [4, 5].
Компьютерная деловая игра «Бизнес-Курс: Максимум» используется
в Пермском институте экономики и финансов на кафедре финансов и
кредита
для
проведения
семинарских
занятий
по
дисциплинам
«Финансовый менеджмент», «Краткосрочная финансовая политика» для
студентов, обучающихся по направлению «Экономика». Также программа
положена в основу разработки дисциплины по выбору «Бизнес-симулятор
управленческий деятельности на предприятии» для студентов старших
курсов, обучающихся по направлению «Прикладная информатика».
Цель статьи – осветить опыт разработки учебно-методического
комплекса
(УМК)
дисциплины
по
выбору
«Бизнес-симулятор
управленческой
деятельности
на
предприятии»
для
направления
«Прикладная экономика».
В процессе изучения дисциплины рассматриваются основные
понятия разработки и реализации управленческих решений в условиях
конкурентной среды и в заданных сценарных условиях. Дисциплина
«Бизнес-симулятор
методологически
управленческой
основывается
на
деятельности
на
междисциплинарном
предприятии»
подходе
и
базируется на общеэкономических знаниях, полученных студентами при
изучении экономической теории, менеджмента, информационных систем и
ряда других дисциплин.
Тематический план дисциплины представлен в таблице 1 и включает
в себя три раздела, каждый из которых раскрывается 2-3 темами. Изучение
дисциплины предполагает проведение лекций, лабораторных работ без
интерактивных технологий (Лаб. без ИТ), лабораторных работ с
интерактивными технологиями (Лаб. с ИТ), контрольной работы студентов
(КСР), самостоятельной работы студентов (СРС).
Таблица 1 – Тематический план курса для студентов очной формы
обучения дисциплины «Бизнес-симулятор управленческой деятельности на
предприятии»
Количество часов
№ п/п
Темы
Лаб.
Лаб.с
Всего Лекции
КСР
без ИТ
ИТ
Раздел 1. Основные понятия управленческой деятельности на предприятии
1
Тема 1. Общая характе11
1
2
ристика
программы
«Бизнес-Курс: Максимум»
2
Тема 2. Правила игры и
13
1
4
управленческие решения
3
Тема 3. Технико-эко12
2
2
номические показатели
деятельности предприятия
Раздел 2. Управленческая, финансовая и налоговая отчетность предприятия
4
Тема 4. Управленческая
14
2
2
2
СРС
8
8
8
8
№ п/п
Темы
Всего
Количество часов
Лаб.с
Лекции Лаб.
без ИТ
ИТ
отчетность
предприятия
5
Тема 5. Финансовая
14
2
2
(бухгалтерская) отчетность предприятия
Раздел 3. Анализ и планирование деятельности предприятия
6
Тема 6. Анализ финан14
2
2
совых показателей деятельности предприятия
7
Тема 7. Операционный
14
2
2
анализ
деятельности
предприятия
8
Тема 8. Инвестицион16
2
2
ный анализ на предприятии
Всего за семестр:
108
14
10
КСР
СРС
2
8
2
8
2
8
2
2
8
18
2
64
Наибольшей объем часов аудиторной нагрузки приходится на
лабораторные работы, которые в свою очередь делятся на два вида: с
использованием интерактивных технологий (ИТ) и без использования ИТ.
Интерактивные технологии предполагают взаимодействие преподавателя и
студентов,
наличие
обратной
связи
педагога
и
обучающихся,
взаимодействие обучающихся между собой; при этом взаимодействие
преобладает над воздействием [2, С. 17].
Лабораторная работа без ИТ предполагает прохождение игры с
принятием всех необходимых решений, при этом особое внимание
уделяется решениям по изучаемой теме. Лабораторная работа с ИТ
предполагает анализ ситуации, которая сложилась по итогам игры,
выявление проблем и узких мест, разработка мероприятий по развитию
предприятия. Анализ ситуации первоначально проводится в группах, далее
происходит совместное обсуждение сложившей ситуации в группах между
студентами и преподавателем. Ниже представлен пример задания на
выполнение лабораторной работы с ИТ и без ИТ.
Лабораторная работа без ИТ № 11 «Операционный анализ
деятельности предприятия в компьютерной деловой игре «Бизнес-Курс:
Максимум» (2 часа).
Цель: изучение операционного анализа деятельности предприятия в
условиях компьютерной деловой игры «Бизнес-Курс: Максимум».
Содержание лабораторной работы: разделиться в мини-группы по 23 человека, загрузить курс, пройти с 18 по 33 периоды компьютерной
деловой игры «Бизнес-Курс: Максимум».
Результаты выполнения лабораторной работы: пройденные 33
периода компьютерной деловой игры «Бизнес-Курс: Максимум».
Самостоятельная работа студента: Ответить на вопросы:
- Какова роль точки безубыточности и запаса финансовой прочности
при принятии управленческих решений?
- Какую информацию о деятельности предприятия предоставляет
анализ чувствительности прибыли и операционные рычаги?
Лабораторная работа с ИТ № 12 «Операционный деятельности
предприятия в компьютерной деловой игре «Бизнес-Курс: Максимум» (2
часа)
Цель: проведение операционного анализа деятельности предприятия
в условиях компьютерной деловой игры «Бизнес-Курс: Максимум».
Содержание лабораторной работы: разделиться в мини-группы по 23 человека, загрузить курс.
По итогу 33 периодов ответить на следующие вопросы:
- Какова структура производственных и совокупных затрат Вашего
предприятия?
- Получает ли Ваше предприятие желаемый уровень прибыли?
- Какой безубыточный объем производства на Вашем предприятии?
- Какие управленческие решение по снижению затрат Вы можете
предложить?
Результаты выполнения лабораторной работы: сформированный
навык по управлению операционным рычагом и точкой безубыточности в
рамках компьютерной деловой игры «Бизнес-Курс: Максимум».
Самостоятельная работа студента: Написать эссе на тему «Роль
операционного
анализа
в
управлении
предприятием
в
условиях
конкурентной среды».
Дисциплина способствует формированию следующих компетенций,
предусмотренных ФГОС по направлению подготовки ВПО 230700.62
«Прикладная информатика» (профиль «Прикладная информатика в
экономике»):
способен
использовать,
обобщать
и
анализировать
информацию, ставить цели и находить пути их достижения в условиях
формирования и развития информационного общества (ОК-1); способен
находить организационно-управленческие решения и готов нести за них
ответственность (ОК-4); способен при решении профессиональных задач
анализировать
социально-экономические
применением
методов
системного
проблемы
анализа
и
и
процессы
с
математического
моделирования (ПК-2); способен ставить и решать прикладные задачи с
использованием
современных
информационно-коммуникационных
технологий (ПК-4).
В результате освоения программы будущий студент должен:
а) знать:

основные методы оценки и анализа имеющейся информации
(данных управленческой отчетности, данных бухгалтерской отчетности);

основные методы и приемы управления финансами предприятия,
основные принципы принятия управленческих решений в области
финансово – хозяйственной деятельности;

основные принципы и приёмы управления структурой капитала и
привлечение источников финансирования;

основные принципы и приемы управления инвестициями в
производство и инвестициями в ценные бумаги;

различные модели, используемые в российской и международной
практике для эффективного управления капиталом предприятия;

принципы и методы операционного анализа;

принципы
и
методы
финансового
планирования
и
бюджетирования.
б) уметь:

разрабатывать и реализовывать стратегию развития предприятия в
условиях конкурентной среды;

использовать финансовую отчетность предприятия и рассчитывать
необходимые финансовые показатели;

использовать на практике основные финансовые инструменты,
существующие на российском рынке, уметь рассчитывать их основные
финансовые характеристики;

разрабатывать эффективную финансовую стратегию предприятия;

применять
полученные
знания
в
реальных
практических
ситуациях.
в) владеть навыками:

экономической и финансовой терминологией, используемой в
современной финансовой науке и практике;

инструментами
оценки
и
анализа
основных
финансовых
показателей деятельности предприятия;

методами оценки стоимости собственного и заемного капитала
компании, методами расчета минимально-приемлемой нормы доходности
для компании;

методами и инструментами оценки и анализа влияния структуры
капитала на различные аспекты деятельности компании;

инструментами и методами операционного анализа и оценки
операционного риска;

методами финансового планирования и прогнозирования.
Таким образом, в учебно-методическом комплексе раскрывается
формирование
системы
ключевых
компетенций,
обеспечивающих
эффективное управление предприятием в условиях конкурентной среды.
Изучение дисциплины поможет сформировать у будущих специалистов
глубокие теоретические знания и практические навыки по разработке,
принятию и реализации управленческих решений; а также усвоить
взаимосвязь
между
управленческими
решениями
и
финансовыми
показателями деятельности предприятия. Конечной целью изучения
данной
дисциплины
является
получение
профессиональных,
теоретических знаний и приобретение практических навыков в области
управления предприятием в условиях конкурентной среды. Дисциплина
основана на использование компьютерной деловой игры «Бизнес-Курс:
Максимум», что соответствует активным и интерактивным формам
обучения и способствует повышения качества образовательного процесса.
Список использованной литературы
1. Мкртчян М.А. Применение компьютерных деловых игр в учебном
процессе вуза / Мкртчян М.А. // В сборнике: Информационные технологии
в экономике, образовании и бизнесе Материалы международной научнопрактической конференции. Саратов, 2014. С. 66-69.
2. Мухина
Т.Г.
Активные
и
интерактивные
образовательные
технологии (формы проведения занятий) в высшей школе: учебное
пособие / сост. Т.Г. Мухина. – Н.Новгород: ННГАСУ, 2013. – 97 с.
3. Тимохов А.В., Тимохов Д.А. Компьютерная деловая игра
«БИЗНЕС-КУРС: Максимум»: учебное пособие. – М.: Издательство
Московского университета, 2011. – 426 с.
4. Хисамова А.И. Содержание и основные идеи образовательной
технологии «Сценарный анализ экономических результатов использования
финансовой стратегии» / Хисамова А.И. // Формирование гуманитарной
среды
в
вузе:
инновационные
образовательные
технологии.
Компетентностный подход. 2013. Т. 1. С. 273-275.
5. Хисамова
А.И.,
Черникова
С.А.
Использование
бизнес-
симуляторов в образовательном процессе / Хисамова А.И., Черникова С.А.
//
Формирование
гуманитарной
среды
в
вузе:
инновационные
образовательные технологии. Компетентностный подход. 2013. Т. 1. С.
299-304.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа