close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
УЧИМСЯ ИГРАЯ
Рехачева Светлана Владимировна,
воспитатель МАДОУ « ЦРР детский сад № 252 г. Перми»
Игра для ребенка – это не только развлечение, но и идеальный способ
познания.
Давно доказано, что развитие речи ребенка очень зависит от развития
мелкой моторики . Поэтому игры с пальчиками и ладошками помогут речевому
развитию ребенка.
Каждая игра или игровое упражнение направлены на решение разных
речевых задач. Основные задачи – это воспитание звуковой культуры речи,
обогащение словарного запаса, развитие связной, выразительной речи.
Игры со словом и звуком для детей являются не только привлекательными,
«уточнения и закрепления словаря. Одновременно они являются основой для
активизации познавательной деятельности, развития умственных способностей.
У дошкольников формируется умение высказывать свое мнение, делать
выводы, применять новые знания в различных ситуациях.
Очень важно, проводя развивающие игры, стимулировать их речевую
активность, выразительность речи, расширять словарь, и т. д. Но для этого не
обязательны нудные каждодневные занятия. Лучше развивать речевые навыки
в свободном общении с ребенком в творческих играх. Использовать для таких
занятий то , что дошкольник видит вокруг, - дома, на улице, в детском саду.
«Эхо» - взрослый громко произносит любой гласный звук, слово, слог, а
ребенок повторяет его тихо.
«Цепочка» - нужно придумать слова на букву, на которую оканчивается
слово.
«Съедобное – несъедобное» - называете букву, а ребенок придумывает на
эту же букву съедобное - несъедобное. Б – банан- билет, К – клюква –ковер.
«Угадайка» - взрослый говорит первый слог, пусть ребенок догадается,
какое слово вы задумали. Потом слово загадывает ребенок – отгадывает
взрослый.
«Рифмоплет» - придумывание рифм к слову.
«Скажи наоборот»,
«Волшебное слово» - нужно назвать существительные по определенной теме
по признакам. Например :
 Веселое ( смех, улыбка, радость…..)
 Кислое ( лимон, ревень….)
 Холодное ( снег, лед, мороженое…)
Так же для развития речи значимы игры с пальчиками. Это не только
увлекательные занятия, но и очень полезные упражнения для развития мелкой
моторики рук которые создают благоприятный эмоциональный фон, учат
вслушиваться и понимать смысл речи, повышает речевую активность ребенка.
Выполняя упражнения, ребенок сопровождает их короткими стихотворными
строчками, речь становится более четкой, ритмичной, яркой и усиливается
контроль за выполняемыми движениями. Развивается память ребенка, так как
он учится запоминать определенное положение рук и последовательность
движений. У ребенка развивается воображение фантазия. Овладев этими
навыками, он может « рассказывать руками» целые истории.
Потешки и скороговорки, которые обычно сопровождают пальчиковые
действия помогают избавиться от монотонности речи , нормализовать ее темп,
учат соблюдению речевых пауз, снижают психическое напряжение за счет
удовольствия, с которым дети занимаются пальчиковыми тренингами.
Сопровождающие действия стихи привлекают внимание малышей и легко
запоминаются. Повторяя пальчиковые действия прибаутками и потешками
,ребенок тренирует собственную память – запоминает стихотворные тексты,
приобретая театрализованные навыки.
При заучивании стихов хорошо использовать схемы- зарисовки. Как бы ни
были прекрасны описания различных явлений природы, детей они оставляют
равнодушными. Гораздо больше их привлекают веселые, задорные стихи,
насыщенные действиями и событиями. Лучше всего когда заучивание стихов
сочетается с игрой. Взрослый читает текст, а ребенок сопровождает его
действия ( показывает как мурлыкает кошка, выгибает спинку, цокает лошадка
и т.д. После такой игры ребенку бывает значительно легче запомнить смысл
стихотворения и воспроизвести его,
хотя бы частично. Хорошо вместе с
детьми после чтения стихотворения зарисовать каждую строчку текста. Так у
детей развивается еще и зрительная память. Дети с удовольствием подбирают
ассоциации к каждому слову.
Для связной речи можно использовать картинки, для пересказа и
составления небольших рассказов. Когда ребенок не может продолжить
предложение начатое взрослым или сверстником. Взрослый помогает при
переходе от одной картинки к другой словами – связками ( «и вот тогда….», «
вдруг..», «в это время..»).
Но все же следует придерживаться основного правила : каждой игре
– свое время, и какой бы познавательной и развивающей она ни была, игра
должна оставаться игрой, а не обязанностью.
Литература:
И. А. Агапова, М.А. Давыдова. Игры с пальчиками. – Лада/Москва, 2009.
А. Г. Арушанова, Р.А. Иванкова, Е.С. Рычагова. Разные словечки. Игровые
диалоги. Сюжетные и ролевые игры 5-7 лет. - Изд.: Карапуз, 2008.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа