close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к рабочей программе по французскому языку для 6
класса
( базовый уровень)
Рабочая программа по французскому языку для 6 класса ( базовый уровень) составлена
на основе
1. Приказа №1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента
государственных общеобразовательных стандартов начального общего, основного общего
и среднего (полного) общего образования», ред. От 31.01.2012г.
2.Примерной программы основного общего образования по иностранному языку.
(французский язык)
3. Программы по французскому языку для 5-9 класса ( авторы программы А.С.
Кулигина, А.В.Щепилова. Издательство «Просвещение»,2014г.);
4.Регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений
Московской области (приказ Министра образования Московской области от 04.07.2014г.
№30860.
Данная программа является составной частью основной образовательной программы
основного общего образования МБОУ СОШ №8.
Рабочая программа рассчитана на 105 часов.(3 часа в неделю)
Обучение в 6 классе осуществляется по учебно-методическому комплексу (УМК) для 6
класса «Твой друг французский язык» автора А.С.Кулигиной, А.В.Щепиловой, Москва,
«Просвещение» 2014г.
Учебно – методический комплекс реализует коммуникативно –когнитивный
деятельный подход к обучению. Материалы УМК направлены на формирование у
учащихся всех видов речевой деятельности( аудирование, говорение, чтение и письмо) и
обеспечивает достижения личностных, метапредметных и предметных результатов,
предусмотренных требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования.
ЦЕЛи И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ.
На данном этапе обучения школьников французскому языку ставятся следующие цели и
задачи:
1) развивать сформированные во 2-5 классах коммуникативные умения в четырех видах
речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении и письме. Коммуникативно
направленные упражнения учебника и рабочей тетради и текстовой материал полностью
обеспечат потребность в языковом и речевом материале для решения этой задачи.
Учебный материал УМК, отобранный в соответствии со знакомой учащимся тематикой
(«Мои друзья и я», «Школьное образование», «Страна изучаемого языка», «Земля и
люди»), а также опора на накопленный учащимися за годы обучения французскому языку
опыт будут способствовать дальнейшему развитию у шестиклассников трех основных
компетенций: речевой, социокультурной и языковой. Развитие речевых умений в
условиях личностно ориентированного обучения создает для учащихся естественные
возможности выражать свои коммуникативные намерения, делиться опытом, выражать
свое мнение по поводу прочитанного или увиденного;
1
2) развивать в комплексе все составляющие иноязычной коммуникативной компетенции,
в том числе стратегическую, учебную, компенсаторную для формирования способности и
готовности использовать французский язык в личностном и межкультурном общении.
Коммуникативно направленные упражнения инициируют учащихся на общение в форме
диалога, сообщения, рассказа, интервью, на выражение своего взгляда на увиденное,
услышанное, прочитанное, развивают способности:
- использовать адекватные стратегии для создания собственных текстов;
- использовать речевые и неречевые стратегии для восполнения недостаточных знаний
или умений для самовыражения;
- осуществлять поиск и выделять необходимую/значимую информацию;
- использовать умения сопоставлять, сравнивать, классифицировать, группировать и
систематизировать информацию в соответствии с определенной учебной задачей;
3) продолжать приобщение шестиклассников к культуре стран французского языка в
рамках более широкого спектра тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту,
интересам, психологическим особенностям учащихся. УМК отражает жизнь, традиции и
культуру Франции. Учащиеся будут ознакомлены с учебой и занятиями учащихся
коллежа (тема «La planèteécole»), с досугом французских сверстников (тема «A la
recherche du temps регdu»). В текстах для чтения и аудирования они расширят свои знания
о культурных памятниках французского народа, из писем французских подростков узнают
об их интересах и проблемах.
4) развивать умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного
межкультурного общения, включать учащихся в диалог культур при ознакомлении их со
страноведческим, культуроведческим, социолингвистическим материалом. В УМК для 6
класса расширена информация о нашей стране, ее истории, географии, культурных
памятниках. Например, в блоке 7 есть подтема «Quel pays visiter?».
5) продолжать ознакомление шестиклассников с доступными им стратегиями изучения
языков и культур, развивать специальные учебные умения (умение пользоваться
двуязычным словарем, умение планировать свою учебную деятельность, умение улучшать
качественные характеристики речи с помощью прослушивания аудиокассет и просмотра
французских фильмов и т. д.
6) обеспечивать дальнейшее продвижение учащихся в развитии лексических и
грамматических умений и навыков. В УМК 6 класса особое внимание уделяется
словообразованию и систематизации известного грамматического материала (спряжение
глаголов 3 групп, соотношение значений грамматических времен). Новый грамматический
материал вводится в проблемно-поисковых упражнениях, развивающих у учеников
умения наблюдать, выдвигать гипотезы, сравнивать, обобщать, формулировать правила
самостоятельно;
7) развивать у учащихся потребность в изучении еще одного иностранного языка,
ориентируя школьников при его изучении на достижение того же уровня обученности, что
и в первом иностранном языке. Рекомендуется объяснить ребятам, что это возможно
благодаря опоре на приобретенный ими опыт при изучении первого иностранного языка,
обращая их внимание на заимствованные из других языков слова и т. д.
ПРИНЦИПЫ ОТБОРА СОДЕРЖАНИЯ УМК.
Содержание
учебно – методического комплекса отобрано в соответствии с
общедидактическими требованиями к учебнику и современными принципами методики
обучения иностранным языкам.
К общедидактическим относятся следующие требования:
2
- доступность учебного материала, который соответствует способностям учащихся 11-12
лет;
- научность, выражающаяся в том, что учебник дает верное, не искаженное представление
о фактах языка, лингвистических понятиях, хотя и на уровне, доступном подросткам;
- системность и последовательность изложения материала. УМК для 6 класса является
частью, структурной единицей УМК для 2-9 классов общеобразовательной школы,
материал излагается в строгой преемственности с содержанием УМК «Le français c'est
suрег!» для 2-5 классов и формирует умения и навыки речевой деятельности,
необходимые для достижения планируемого уровня коммуникативной компетенции к 9
классу;
- УМК реализует современную деятельностно-творческую и личностно ориентированную
концепцию учебника. Отобранное предметное содержание и познавательные, творческие
упражнения помогают школьнику приобретать опыт коммуникативный, творческий,
эмоциональный, социальный, познавательный и пр. Равное внимание к обучающему,
развивающему и воспитательному компонентам содержания позволяет способствовать
формированию желаемого для современного общества типа личности: человека
познавательно активного, социально мобильного, творческого.
Методическими
приоритеты:
принципами
отбора
содержания
УМК
явились
следующие
- Особое внимание уделено соответствию учебного материала возрастным способностям
и интересам подростков. У учащихся 11-12 лет активно формируются абстрактнологические способности, происходит постепенный переход от наглядного мышления к
мышлению в понятиях. Поэтому на пятом году обучения французскому языку овладение
грамматической стороной речи должно происходить сознательно, следует начинать
обобщение и систематизацию изученного ранее материала, практиковать когнитивный
подход к изучению грамматики. Данная концепция обучения грамматической стороне
речи на французском языке имеет большое развивающее значение, так как активизирует у
подростков психические механизмы, находящиеся в их «зоне ближайшего развития».
Реализация подобного подхода к обучению грамматической стороне речи на французском
языке является отличительной особенностью данного УМК. При обучении языку с 5
класса когнитивное предъявление материала, системность изучения грамматики в 6 классе
реализовать затруднительно.
- Помимо возрастных психологических особенностей, в УМК учтены коммуникативнопознавательные интересы современных подростков. Кроме традиционных тем и ситуаций,
отражающих ближайшее окружение ученика, в УМК введена современная тематика,
интересующая подростков: Интернет, технические новинки и пр.
- Содержание УМК отбиралось в строгом соответствии с принципом аутентичности.
Тексты соответствуют всем параметрам естественного речевого произведения: они
аутентичны на уровне лексики и грамматики, связаны с ситуацией общения,
идиоматичны, экспрессивны. В УМК представлены разнообразные типы текстов: отрывки
художественных произведений, эпистолярный жанр (открытки, письма, в том числе
электронные), функциональные тексты (билет, туристическая брошюра, объявление,
географическая карта).
- Содержание УМК имеет интеркультурную направленность. Этот аспект обучения
реализуется через аутентичные тексты, диалоги, героями которых являются французские
подростки, иллюстративный материал, ссылки на Интернет, социокультурные справки и т.
д. Параллельно информации о Франции и франкофонии дается информация о своей
стране, позволяющая проводить социокультурные сравнения.
3
- Учтен принцип межпредметных связей. Тексты и проблемы, связанные с такими
предметами, как география, история, литература, биология, позволяют способствовать
формированию у подростков единой картины мира.
- Содержание УМК организовано соответственно принципу концентрической прогрессии.
Овладение новым лингвистическим явлением начинается с формирования самого общего
представления о нем, развития простейших умений его употребления в речи. В
дальнейшем представления совершенствуются, умения обогащаются и детализируются.
Соблюдение данного принципа позволяет обеспечить доступность учебного материала, т.
е. посильность операций с ним для учащегося, и его необходимую повторяемость. учебник «Твой друг - ----Иностранный язык рассматривается как средство познания
других народов, стран и их культур. В качестве одного из предметов филологической
направленности в основной школе он должен прежде всего обеспечить дальнейшее
развитие коммуникативной компетенции учащихся.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.
Учебные разделы
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
1.Школьная планета
19
2.Свободное время
3.Семья
4.Я обожаю зимние каникулы
5.Подростки, как вы себя чувствуете?
6.Мир чудес
7.Путешествия
8.Природа. Космос.
Всего
16
12
10
14
14
10
9
105
КОНТРОЛЬ
Чтение
Устная и диалогическая речь
Устная и монологическая речь
Аудирование
Письмо
Содержание обучения иностранному языку составляют:
•языковой материал (фонетический, лексический, грамматический) и способы его
употребления в различных сферах общения;
•тематика, проблемы и ситуации в различных сферах общения;
•речевые умения, характеризующие уровень практического владения иностранным
языком;
•знания о национально-культурных особенностях и реалиях страны изучаемого языка;
•общеучебные и компенсаторные умения.
Отбор содержания проводится с учетом необходимости и достаточности содержания для
достижения поставленной цели обучения, с учетом
возрастных особенностей учащихся подросткового возраста, сферой их интересов, с
учетом возможностей; учащихся усвоить отобранный материал
4
Отбор содержания направлен на решение таких задач, как:
---формировать целостное представление о мире, основанного на приобретенных знаниях,
умениях, навыках и способах деятельности;
---направить материал курса на типичные явления культуры;
---учить выделять общее и специфичное;
---развивать понимание и доброе отношение к стране, её людям, традициям;
---развивать навыки аудирования, говорения, чтения аутентичных текстов с общим
охватом содержания, с детальным пониманием, с пониманием особой информации;
---развивать умения сравнивать, высказывать собственное мнение;
---ознакомить учащихся с основами грамматики, дать представления о некоторых
отступлениях от правил, научить видеть различия;
---помочь школьникам усвоить единство теории и практики в процессе познания;
---развивать творческие способности у школьников, осознанные мотивы учения.
Содержание курса включает:
---школа в России и во Франции;
---новая школа, новый класс;
---изучаемые предметы и отношение к ним;
---свободное время, досуг и увлечения;
---интернет;
---коллекционирование;
---внеклассные занятия в школе;
---члены семьи , их увлечения;
---межличностные отношения в семье;
---домашние обязанности;
---здоровый образ жизни;
---сбалансированное питание, продукты;
---зимние каникулы, путешествия и отдых;
---Новый год и Рождество в России и во Франции;
---новогодние традиции, подарки;
---здоровый образ жизни, режим труда и отдыха, спорт;
---друзья и дружба;
---межличностные отношения со сверстниками;
---школьные проблемы;
---досуг и увлечения: кино;
---история возникновения кино, фильмы разных жанров;
---Россия и Франция, крупные города,достопримечательности;
---художественные музеи;
---технические новинки, открытия;
---туризм и путешествия, виды туризма, популярные туристические направления;
---планировать путешествие;
---купить билет;
---остановиться в гостинице;
---созвониться с близкими;
---ориентироваться в незнакомом городе;
---природа: флора и фауна;
---климат, погода;
---Европа. Россия и Франция . Географическое положение. Регионы.
5
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения французского языка ученик 6 класса должен:
Знать/ понимать
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
-особенности структуры простых и сложных предложений французского
языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений ( видо – временных форм
глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных,
степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных,
предлогов);
- основные формы речевого этикета (реплики – клише, наиболее
распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности
образа
жизни,
быта,
культуры
Франции(
всемирно
известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру),
сходство и различие в традициях своей страны и страны изучаемого языка;
Уметь:
- начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях
общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,
уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием, отказом. Опираясь на
изученную тематику и усвоенный лексико – грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своем городе \ селе, о своей стране и стране
изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события \ явления ( в рамках пройденных
тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или
услышанного, выражать свое отношение к прочитанному \ услышанному, давать
краткую характеристику персонажей;
- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.
- отделять главную информацию от второстепенно- понимать основное содержание
кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды,
программы теле \ радио передач, объявления на вокзале \ аэропор
Использовать приобретённые знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
-создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,осознание
места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
-ознакомление культурными ценностями страны изучаемого языка, осознание
культурных ценностей родной страны;
-социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и
письменного общения с носителями иностранного языка, установления в
доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
-приобщение к ценностям мировой культуры через иноязычные источники
информации.
6
Календарно – тематическое планирование по французскому языку для 6 класса
(базовый уровень).
1 триместр
Ном
ера
уро
ков
Наименование разделов и тем.
Плановые
сроки
прохождения
Скорректиро
ванные
сроки
прохождения
1.Школьная планета ( 19 ч)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18 .
19.
Здравствуй,
Франция!Я
изучаю
французский язык.
Настоящее время глаголов 1 группы.
Планета школа. Настоящее время глаголов
2 группы.
Какое твоё мнение. Настоящее время(
отрицательная форма).
Я хочу поехать в Париж. Счёт. Я люблю.
Я рассказываю о себе. Я умею считать.
Погода.Времена года.Глаголы.
Приобретения для школы. Я в книжном
магазине. Покупаем.
Словообразование. Глаголы 3 группы.
Отработка
грамматических
навыков.
Глаголы обозначающие повторяемость
действия
Мой день. Словообразование. Работа с
текстом.
Школа. Здание. Развитие навыков устной
речи.
На уроках. Я люблю, я не люблю.
Определённый артикль.
Цыфры и арифметические действия.
Местоимение оn.Делаем вместе.
Работа по тексту.Моя семья.
Резерв.
Резерв
2.Свободное время( 16 часов)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Лексико-грамматический тест.
Моя семья. Работа над ошибками.
Грамматика – это просто .Глаголы 3
группы.
Я
беру,
я
понимаю.,
отработка
грамматических навыков..
Диалогическая речь.Вопросно- ответные
ситуации.
Рабочий день французского школьника.
Французские школьники любят комиксы.
Какпоставить французский вопрос.
Я пишу письмо другу о моём дне.
7
10.
11.
12
13
14
15
16.
Ито
го 35ч.
Я оптсываю друга( подругу ) с юмором.
Контроль
лексико
грамматических
навыков.
Что такое Интернет.За и против.
Я увлекаюсь информатикой
Повторение прйденного материала.
Итоговый урок, контроль знаний.
Резерв
8
Календарно-тематическое планирование по французскому языку для
6класса(базовый уровень)
2 триместр
Ном
ера
уро
ков
Наименование разделов и тем.
Плановые
сроки
прохождения
Сккоректиро
ванные
сроки
прохождения
3.Семья (12 ч)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Моя семья и я
Прошедшее простое
Моя бабушка рассказывает
Утро в семье Кристины
Приятного арретита!
Что нужно для того чтобы приготовить…
Семья на пикнике
Возвращение в школу после каникул
Занимаемся уборкой.
Кто что делает в нашей семье
Прошедшее
время
глаголов,
заканчивающихся на - ger
Резерв
4.Я обожаю зимние каникулы ,а ты? (10 ч.)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Я люблю зимние каникулы.
Что я буду делать на каникулах
Я очень хочу посетить Париж
Накануне нового года
Новый год в семье
Праздник Нового года
Новый год во Франции
Подарки к Новому году
Разучивание стихотворений о новом годе
Резерв
5.Подростки, как вы себя чувствуете?(10 ч.)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Ито
го
32ч.
Друзья и подруги
Прошедшее простое глаголов 3 группы
Мы любим спорт
Да здравствует дружба!
Сравнительная и превосходная степень
прилагательных.
Друзья любят смотреть телевизор
Игры подростков
Проблемы подростков
Предлоги
Резерв
9
Календарно – тематическое планирование по французскому языку для 6 класса
(базовый уровень)
3 триместр
Ном
ера
уро
ков
Наименование разделов и тем.
Плановые
сроки
прохождения
Сккоректиро
ванные
сроки
прохождения
6. Подростки, как вы себя чувствуете? ( 4 ч.)
1.
2.
3.
4.
Выражения с глаголом avoir
Привычки подростков – хорошие
плохие
Я и мои друзья – какие мы?
Резерв
или
7.Мир чудес (14ч.)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11.
12
13
14.
Рождение немого кино.
Я люблю кино
Фильмы на все вкусы
Множественное число существительных и
прилагательных
Шедевры Франции и России
Какие виды кино вы любите?
Музей Орсэ
Коллекция Лувра
Третьяковская галерея
Проекты. Достопримечательности Парижа и
Москвы
Удивляюсь, восхищаюсь, мечтаю
Маленький Принц и Лис.
Что я думаю о произведении.
Резерв.
8.Путешествия (11 ч)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Добро пожаловать во Францию
Города Франции
Относительные местоимения
Какую страну посетить
Посещаем Москву и Путербург
Я хорошо себя чувствую за границей
Путешествуем на поезде( скоростной поезд)
Как позвонить заграницу ( во Францию)
Гостиницы Парижа
Здравствуй, Кебек!
Резерв
9.Природа. Космос.(9ч.)
1.
2.
3
4
Природа голубой планеты
Первый полет в космос
Защита природы
Животвый мир
10
5.
6
7
8.
9.
Ито
го
38ч
Животный и растительный мир планеты
География – это интересно1
Альзас и Лоторингия
Люблю ли я путешествовать.
Резерв.
11
Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение:
--- учебник: авт. Кулигина А. С., Щепилова А. В. « Твой французский язык», 6 класс, М.
Просвещение,2014.
--- Программы общеобразовательных учреждений5-9 классы
--- Французский язык. Книга для учителя. Автор Кулигина А. С.
---Французско-русский и русско- французский словарь
---Тестовые и контрольные задания
---Магнитофон
---Компьютер с выходом в Интернет, аудиоколонки
---Аудиокассеты, CD и DVD диски.
---Классная доска с магнитным покрытием
---Стенд для размещения творческих работ учащихся
---Стол учительский, столы для учеников
---Книжный шкаф для размещения учебно- методической,
справочной, страноведческой и художественной литературы
--- Аудиоприложение к курсу
Интернет ресурсы:
http://fr.prolingvo.info/french/_victorina/france.php
http://www.francomania.ru/
http://www.globus-int.ru/test_in_france/
http://www.studyfrench.ru/test/
http://www.nplanet.ru/testfr.html
http://www.fipf.org
http://www.rfi.fr/ Langue francaise/ Fait du jour- аудирование
http://www.rfi.fr/lffr/questionnaires/158/questionnaire_1262.asp
http://www.TV5.org
http://www.fdlm.org/
http://www.edufle.net/
http://www.edufle.net/article111.html
http://www3.unileon.es./dp/dfm/flenet/
http://www.bonjourdefrance.com/
Согласовано
На заседании ШМК учителей
Гуманитарного цикла
От ____ _______________2014, №
Согласовано
Зам директора по УВР
__________________________
____ __________________2014
12
13
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа