close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
УРОК 154
Тема:
Буквы е–и в корнях с чередованием
Тип урока. Урок открытия новых знаний.
Цели как деятельность учеников.
М/п: извлекать, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (в ключевые слова, схему, таблицу), анализировать,
сравнивать, устанавливать закономерности, обобщать.
4ЛР: видеть корни с чередованием е–и, отличать их от других видов корней с чередованиями, правильно писать слова с изученной орфограммой,
графически обозначать условия выбора орфограмм; находить в тексте слова с чередованием е–и.
Ход урока
Этапы урока
Ход урока
Формирование
оценивания,
воспитание
УУД и технология
духовно-нравственное
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
I. Оргмомент.
II.
Актуализация
изученного с элементами
1. Взаимодиктант на правописание суффиксов -ова- (-ева-), -ыва- (-ива-) и
проверки
домашнего буквы гласного перед суффиксом -ва- в глаголах (по материалам ТОУУ
самодиктанта, выполненного дома). Проверка по «цепочке».
задания.
2. Тестовое задание № 7 в ТСР, самостоятельная работа № 14.
ТОУУ
Материал для наблюдений и формулировки проблемного вопроса лучше Регулятивные УУД:
III.
Формулирование
представить с помощью презентации (см. prezent_ rus_5kl_ ur154) или
проблемы урока.
работать по учебнику § 71 после рубрики «Определяем проблему урока».
1. Высказывать предположения на
Ученики работают по заданиям: находят однокоренные глаголы основе наблюдений.
(отпереть, отпирался, отпер), подбирают к ним антонимы (запереть,
2. Формулировать вопрос (проблему)
запирался, запер), выделяют корень, ставят ударение.
Затем выявляют особенность написания букв гласных в корне: в урока.
безударном положении в корне пишутся разные буквы – е или и,
вспоминают, что такие корни называются корнями с чередованием, и
© ООО «Баласс», 2013
Страница 1
формулируют проблемный вопрос урока. (В каких случаях в корнях с
чередованием -пер- (-пир-) пишется буква е, а в каких и?)
Ученики работают в группах по вопросам учебника после рубрики Познавательные УУД:
IV.
Актуализация
«Вспоминаем то, что знаем».
изученного.
1.
Извлекать
информацию
из
Результаты работы представляют в виде схем­опор:
источников и представлять ее в
1) корни с чередованием а//о
удобной для себя форме.
Коммуникативные УУД:
1. Слушать и слышать других, быть
готовым корректировать свою точку
зрения.
2) условия:
2. Договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности.
3) Примеры:
излагать – изложить
растение – вырос
загар – загореть
зарево – зорька
– Вспомним подсказку: загорел, загар. Без ударения ­гор­. Наоборот: ­зар­
–­зор-.
V. Открытие
знаний.
© ООО «Баласс», 2013
новых
1. Поиск решения.
Регулятивные УУД:
Упр. 571 – наблюдение над чередованием букв е–и в корнях.
а) Работа проводится по заданиям к упр. 571.
1. Искать пути решения проблемы.
– Какие глаголы вы поместили бы под картинками? (Балерина блистала,
шар блестел.)
2. Осуществлять познавательную и
б) Уточнение и углубление понимания материала по вопросам и заданиям
Страница 2
после столбиков слов.
Дополнение графических схем нужными обозначениями.
2. Формулирование правила и сравнение своей формулировки с
формулировкой учебника.
После чтения текста правила в рамке ученикам предлагается задать
вопросы.
Возможные вопросы по правилу в рамке:
а) Каков опознавательный признак орфограммы?
б) Какое основное условие выбора букв е–и в корнях с чередованием?
в) Когда в корне с чередованием е–и пишется и? а когда е?
д) Как обозначается орфограмма?
3. Составьте схему (модель правила), опираясь на графические
обозначения для данного вида орфограммы. (см. материал предметного диска
– графическая модель орфограммы «Буквы е-и в корнях с чередованием к п. 71).
√
- И-
___
√
- Е-
А
═
личностную рефлексию.
Познавательные УУД:
1. Задавать вопросы
на
основе
извлеченной из текста информации.
2. Преобразовывать информацию из
одной формы в другую (текст в схему,
модель, таблицу).
3.
Анализировать,
понятия,
строить
определять
логические
рассуждения.
(нет А )
═
4.
Классифицировать,
сравнивать,
делать выводы, обобщать.
Учитель может предложить подсказку для большинства корней (5):
Если в корне с чередованием есть -ИрА-, пиши И. (см. материал
предметного диска – схема-«подсказка» для орфограммы «Буквы е-и в корнях с
чередованием» к п. 71).
ИрА
© ООО «Баласс», 2013
пиши
И
Страница 3
Б
П
Д
Б
П
Р
Т
М
БЛ
СТ
Ж
Р
Д
Т
М
СТ
Л
Г
БЛ
СТ
СТ
Ж
Л
Г
– Можно ли корни с чередованием проверять ударением? Докажите.
(Стёр, но в корне стирать нужно писать букву и, а не е, правило проверки
«не работает».)
4. После беседы ученики заполняют обобщающую таблицу
«Правописание корней с чередованиями». (см. материал предметного диска –
интерактивная обобщающая таблица к п. 71).
– Почему в таблице три столбика? (Три разных условия выбора
написаний.)
– Дополните таблицу нужными корнями.
Буквы согласных в корне
Ударение
Суффикс ­а­ после корня
­лаг­ – ­лож­
­зар­ – ­зор­
­бир­ – ­бер-
­раст­ (­ращ­) – ­рос­
­гор­ – ­гар­
­пир­ – ­пер­
­дир­ – ­дер­
© ООО «Баласс», 2013
Страница 4
­тир­ – ­тер­
­мир­ – ­мер­
­блист­ – ­блест­
­стил­ – ­стел­
­жиг­ – ­жег­
– Сколько корней с чередованиями у вас получилось в каждом столбике?
VI.
применение
развитие
умений.
Упр. 572 – развивается умение подбирать слова с чередованием в корне, Познавательные УУД:
Первичное
знаний, правильно писать букву гласного в корне, графически объяснять выбор
1. Владеть приемами отбора и
правописных написания.
систематизации материала.
Выполняется под руководством учителя по образцу в учебнике.
Упр. 573 (распределительное списывание) – развивается умение находить
2.
Анализировать,
сравнивать,
слова с изученной орфограммой в тексте, группировать слова с соответствии
с чередованием букв е–и в корнях.
устанавливать сходства и различия,
Выполняется в парах, проверка коллективная.
группировать.
Коммуникативные УУД:
1. Свободно излагать свои мысли в
устной и письменной форме.
2. Слушать и слышать других, быть
готовым корректировать свою точку
зрения.
3. Оказывать взаимопомощь,
© ООО «Баласс», 2013
Страница 5
осуществлять взаимный контроль.
VII. Итог урока.
– Назовите ключевые слова урока.
– Покажите в виде схемы то главное, что изучалось на уроке.
Регулятивные УУД:
1. Соотносить цели и результаты своей
деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и
– Запомните весёлое стихотворение.
определять степень успешности
(см. материал предметного диска –рифмовка для запоминания правила написания
букв е-и в корнях с чередованием к п. 71).
Если после корня – а,
В корне будет и всегда!
(Вот пример запоминай:
«Ноги вытер? Вытирай!»)
- С какими трудностями столкнулись? С чем это связано?
- Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?
- Оцените свою работу на уроке (по желанию, т.к. изучался новый
материал).
- По каким критериям будете оценивать себя?
VIII. Домашнее задание.
© ООО «Баласс», 2013
работы.
Познавательные УУД:
Представлять информацию в разных
формах (ключевые слова, схема).
ТОУУ
1. Выучить корни с чередованием и любую подсказку.
2. Упр. 574.
Страница 6
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа