close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
02-04
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 4
г. Алексеевки Белгородской области
РАССМОТРЕНА
на заседании МО
учителей истории,
обществознания и
православной культуры.
Руководитель МО
________ Дьяченко В.В.
Протокол от ____июня
20__ г. № _____
СОГЛАСОВАНА.
Заместитель директора
______________
Решетняк М.В.
____июня 20__ г.
РАССМОТРЕНА
на заседании
педагогического совета.
Протокол
от ___сентября
20__ г. №___
УТВЕРЖДАЮ.
Директор МОУ СОШ №4
___________Дешина Н.А.
Приказ от ___сентября
20__г. №_____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Обществознание»
10-11 классы
(профильный уровень)
Разработала:
Головина О.И.
2014 год
© Головина О.И. Июнь 2014
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» для 10-11 классов с
профильным уровнем изучения обществознания составлена в соответствии с
Федеральным компонентом Государственного стандарта среднего (полного) общего
образования на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования
по обществознанию Министерства образования Российской Федерации //Сборник
нормативных документов. Обществознание / сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.-М.: Дрофа,
2007 и авторской программы Л.Н.Боголюбова «Обществознание» // Обществознание.
Программы общеобразовательных учреждений. 6 – 11 классы. – М.: Просвещение, 2009.
Программа соответствует Обязательному минимуму содержания
обществоведческого образования для полной средней школы, утвержденному
Министерством образования Российской Федерации.
При составлении рабочей программы учтены рекомендации инструктивнометодического письма БелИРО «О преподавании истории и обществознания в 2014-2015
учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области».
Цели обществоведческого образования на профильном уровне среднего (полного)
общего образования состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно
содействовать:
• развитию личности в ответственный период социального взросления человека, ее
познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в
том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции;
нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к
самоопределению и самореализации;
• воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения
к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим
ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• освоению на уровне функциональной грамотности системы знаний, составляющих
основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для
социальной адаптации и успешного получения последующего профессионального
образования и самообразования: об обществе; основных социальных ролях; позитивно
оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать
в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
овладению умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в
основных характерных для подросткового возраста социальных ролях; умениями
получения и осмысления социальной информации; систематизации полученных
данных; формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения
типичных задач в области социальных отношений; в сферах экономической и
гражданско-общественной деятельности, межличностных отношений; включая отношения
между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной
познавательной, коммуникативной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых
отношениях, для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук.
В результате изучения обществознания на профильном уровне предусматривается
формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными являются:
- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор
критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;
- использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального
анализа;
- исследование реальных связей и зависимостей;
- умения развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить
доказательства;
- объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных
примерах;
- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение
необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах;
- отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание
достоверности полученной информации;
- передача содержания информации адекватно поставленной цели;
- перевод информации из одной знаковой системы в другую, выбор знаковых систем
адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью;
- уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное
восприятие языка средств массовой информации;
- владение навыками редактирования текста;
- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач
творческого и поискового характера;
- участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебноисследовательской работы; выдвижение гипотез, осуществление их проверки; владение
приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза;
- формулирование полученных результатов;
- создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов,
процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий;
реализация оригинального замысла, использование разнообразных средств; умение
импровизировать;
- пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для
обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации
результатов познавательной и практической деятельности;
- владение основными видами публичных выступлений, следование этическим нормам и
правилам ведения диалога.
Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей
продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Место учебного предмета «Обществознание» в Базисном учебном
(образовательном) плане.
Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования
отводит 210 часов для изучения на профильном уровне учебного предмета «Обществознание», в том числе в 10 и 11 классах по 105 часов из расчета 3 часа в неделю (35 учебных
недель). Авторская программа также рассчитана на 210 часов.
В программе имеется резерв свободного учебного времени (50 часов из расчета по 25
часов в 10-11 классах) для использования разнообразных форм организации учебного
процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, для
увеличения часов изучения и обобщения по темам, проведения итогового повторения.
В соответствии с письмом Департамента образования Белгородской области от
21.02.2014г. № 9-06/1086-НМ «О промежуточной аттестации обучающихся
общеобразовательных учреждений», календарным учебным графиком МОУ СОШ №4 с
целью высвобождения учебного времени для проведения аттестационных испытаний за
рамками четвёртой четверти без изменения продолжительности учебного года
предусмотрено 34 учебные недели в 5-11 классах, поэтому сокращены по три резервных
часа в каждом году обучения.
В авторскую программу внесены изменения: авторская программа отводит на
изучение темы 1 «Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность» 12
часов, темы 2 «Общество и человек» - 20 часов, темы 3 «Деятельность как способ
существования людей» - 8 часов, темы 4 «Сознание и познание» - 14 часов, темы 5
«Личность. Межличностные отношения» - 26 часов, темы 6 «Социальное развитие
современного общества» 28 часов, темы 7 «Политическая жизнь современного общества»
28 часов, темы 8 «Духовная культура» - 16 часов, темы 9 «Современный этап мирового
развития» - 8 часов. Резерв времени – 50 часов. Рабочая программа учителя все резервные
часы распределяет между темами: 4 часа – на тему № 1 «Социально-гуманитарные
знания и профессиональная деятельность», 5 часов – на тему № 2 «Общество и человек», 4
часа – на тему №3 «Деятельность как способ существования людей», 3 часа – на тему №4
«Сознание и познание», 6 часов – на тему №5 «Личность. Межличностные отношения», 1
час – на итоговое обобщение в 10 классе, 11 часов – на тему № 6 «Социальное развитие
современного общества», 8 часов – на тему № 7 «Политическая жизнь современного
общества», 3 часа – на тему №8 «Духовная культура».
Для реализации рабочей программы используется УМК:
1. Обществознание. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений:
профильный уровень / [Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова, Н.М.Смирнова и др.] под ред.
Л.Н.Боголюбова [и др.] – М.: Просвещение, 2009.
2. Обществознание. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений:
профильный уровень / [Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова, А.Т.Кинкулькин и др.] под ред.
Л.Н.Боголюбова [и др.] – М.: Просвещение, 2010.
Формами организации учебного процесса являются:
 коллективная;
 групповая;
 индивидуальная




Приоритетными видами организации учебной работы являются:
традиционный урок,
практикумы,
лекция,
деловые игры.
Формами и способами раскрытия содержания урока являются:
- школьная лекция;
- семинарское занятие с использованием документов учебника и привлечением
дополнительных материалов из хрестоматий и других источников;
- уроки-практикумы на основе вопросов и заданий, данных до, внутри и после основного
текста параграфа;
- использование интерактивных ресурсов на уроке, создание презентаций;
- объяснение учителя и беседа с учащимися;
- самостоятельная работа школьников с учебником, в том числе групповые задания;
- выполнение заданий в форме ЕГЭ различного уровня сложности в соответствии с
содержанием учебного процесса;
- написание сочинений-эссе;
- анализ текстов по социологии, политологии, философии, социальной психологии,
культурологии, экономике, праву;
- заслушивание сообщений, докладов учащихся с последующим обсуждением.
Реализация данной программы предполагает широкое использование
межпредметных связей с курсами «История», «География», «Литература», «МХК»,
«Религиоведение», «Экономика», «Правоведение».
В преподавании обществознания предполагается реализовать
компетентностный, системно-деятельностный, личностно-ориентированный
подходы.
Формами и средствами текущего контроля знаний и способов действий
учащихся являются: фронтальный и индивидуальный опросы, контрольные срезы,
тестовые формы контроля, самостоятельная работа, выполнение практических работ,
проверочные работы в форме тестов по типу ЕГЭ, участие в проектной деятельности,
круглых столах, тестирование, подготовка мультимедийной презентации по отдельным
проблемам изученных тем, написание творческих работ. Актуальной является баллорейтинговая система оценки результатов деятельности учащихся на уроках и во
внеурочное время.
Для проведения текущего контроля используются следующие дидактические
средства:
 Тесты:
А) Обществознание. 11 класс: тесты и тренировочные упражнения /авт.-сост. О. А.
Северина. - Волгоград: Учитель, 2008.
Б) Обществознание. 11 класс. Варианты и ответы централизованного (итогового)
тестирования. – М.: ООО «РУСТЕСТ, 2006.
В) Подшивалова Л.В. Обществознание. ЕГЭ. Тематические тесты. - Саратов: Лицей,2012;
Г) Тесты ФИПИ для подготовки к ЕГЭ различного уровня сложности 2010, 2011, 2012,
2013, 2014 гг.
 Дидактические материалы по курсу:
А) Лозовский Л. Ш. Практикум по обществознанию: вопросы и ответы; тесты с
решениями / Л. Ш. Лозовский, Б. А. Райзберг. - М.: Рольф Айрис-Пресс, 2010.
Б) Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 10
класс. – М.: ВАКО, 2008.
В) Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 11
класс. – М.: ВАКО, 2010.
Для промежуточного контроля используются дидактические материалы и сборники
тестов, а также систематизированный комплект раздаточных материалов и
мультимедийных средств.
Проведение обязательных контрольных работ по обществознанию при профильном
уровне изучения предмета не предусмотрено. Промежуточная аттестация в 10 классе
может проводиться как в традиционной форме, так и в виде ЕГЭ. Итоговая аттестация в
11 классе проходит в форме ЕГЭ по выбору учащихся.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения обществознания на профильном уровне ученик должен
знать:
- что такое общество в целом;
- социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;
- закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;
- основные социальные институты и процессы;
- различные подходы к исследованию проблем человека и общества;
- особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и
гуманитарного познания;
- суть и характеристики познания, социальных отношений, политики, духовно-нравственной
сферы;
- взаимосвязь всех объектов изучения;
- основы важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной
психологии, экономики, культурологии, правоведения;
уметь:
- характеризовать с научных позиций основные социальные объекты, их место и значение в
жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе;
-самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации
объектов; использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального
анализа; исследовать реальные связи и зависимости;
- осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной
информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов;
- анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных
знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудио-визуальный ряд и др.);
отделять основную информацию от второстепенной, критически оценивать достоверность
полученной информации; передавать содержание информации адекватно поставленной цели
(сжато, полно, выборочно); переводить ее из одной знаковой системы в другую;
- работать с текстами различных стилей, понимать их специфику; владеть навыками
редактирования текста;
-сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; определять
сущностные характеристики изучаемого объекта; устанавливать соответствия между
существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими
терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной
информации факты и мнения, аргументы и выводы;
- объяснять внутренние и внешние связи изученных социальных объектов, включая
взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем
и структурных элементов социальной системы, социальных связей человека;
раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социальноэкономических и гуманитарных наук;
- владеть основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия,
полемика), участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам; следовать
этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута); развернуто обосновывать
суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);
объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах;
- формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
- оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;
- самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения задач
творческого и поискового характера: подготавливать аннотацию, рецензию, реферат,
творческую работу, устное выступление;
- осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной
проблематике;
- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения
познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и
общества;
- пользоваться мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для
обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации
результатов познавательной и практической деятельности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- эффективного выполнения типичных социальных ролей, сознательного взаимодействия с
социальными институтами;
- ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах, выработки собственной
гражданской позиции;
оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических
ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;
- самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия
собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном
общении и массовой коммуникации;
нравственной оценки социального поведения людей;
- предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов
общественных отношений;
- ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в
учреждениях среднего и высшего профессионального образования;
- осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями,
культурными ценностями и социальным положением.
Содержание программы
Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на профильном
уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения:
общество в целом, человека в обществе, познание, социальные отношения, политику,
духовно-нравственную сферу. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны,
как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. В данном курсе
представлены основы важнейших социальных наук: философии, социологии,
политологии, социальной психологии.
Программа учитывает, что в профильных классах
как самостоятельные курсы изучаются экономика и право. Успешное освоение
содержания обществознания требует межпредметного взаимодействия с этими курсами.
Помимо знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки,
умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов
поведения людей по отношению к обществу и другим людям, система гуманистических и
демократических ценностей.
Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по
отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных
объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим рассматривается ряд новых, более
сложных проблем, понимание которых необходимо современному человеку; изучаются
вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области
социальных дисциплин.
Тема 1 «Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность» вводит
учащихся в сферу социальных и гуманитарных наук. Особое внимание уделяется
основным этапам развития и современной характеристике тех отраслей наук, которые
являются базовыми для профильного обществоведческого курса: философии, социологии, политологии и социальной психологии. Дается информация об особенностях
профессиональной деятельности, требующей специальной подготовки в социальногуманитарной области.
Тема 2 «Общество и человек» охватывает вопросы, концентрирующие внимание на
наиболее обобщенных характеристиках и чертах общества и человека в его социальной
сущности. Выделяются и показываются во взаимосвязи два аспекта рассмотрения
проблем: системно-структурный и динамический. Так, общество характеризуется как
система, включающая ряд элементов и подсистем, и в то же время рассматривается как
исторически изменчивая субстанция. Человек анализируется с позиций присущих ему
специфических социальных качеств и как существо деятельностное, созидающее.
Раскрытие этих вопросов требует привлечения понятий, идей, выводов социальной
философии, антропологии, социологии, социальной психологии. Знания, полученные в
рамках данного раздела, закладывают теоретический фундамент осмысления всех
последующих тем курса.
Тема 3 «Деятельность как способ существования людей» с опорой на философию,
социологию и политологию характеризует многообразие деятельности. Рассматриваются
особенности трудовой деятельности, а также деятельности в сферах духовной культуры и
политики. Раскрывается значение творческой активности во всех видах человеческой
деятельности.
Тема 4 «Сознание и познание» раскрывает природу сознания, соотношение
индивидуального и общественного сознания, особенности и характерные черты
познавательной деятельности человека, ее формы, пути и средства, специфику
социального познания. Философский характер этих вопросов предполагает опору на
наиболее авторитетные в философии концепции и идеи гносеологии, философской антропологии, философии науки.
Тема 5 «Личность. Межличностные отношения» профильного курса
«Обществознание» в основном строится на социально-психологической проблематике и
включает рассмотрение структуры, процесса становления и социального поведения
личности.
Одна из ключевых проблем взаимодействия человека в обществе - проблема общения раскрывается через показ его информационной, перцептивной и интерактивной функции.
Определенное внимание уделено специфике общения в современном мире. Кроме того, в
главе представлена проблематика малых социальных групп и их функционирования в
обществе.
Тема 6 «Социальное развитие современного общества» базируется на теоретических
обобщениях и эмпирических данных социологической науки, сочетая структурный анализ
основных социальных групп и социальных институтов с раскрытием значимых процессов
и изменений в социальной сфере жизни общества: рост социальной мобильности,
тенденции в развитии современной семьи, демографические процессы, уделяя внимание
вопросу регулирующей роли социальных норм. Особо акцентируются вопросы, связанные
с положением молодежи в современном обществе, спецификой ее субкультуры, и
социальных ролей.
Тема 7 «Политическая жизнь современного общества» на основе политологии дает
системную характеристику политической сферы жизни общества, рассматривая
важнейшие политические институты, субъекты политики, особенности их воздействия на
политические процессы, уделяя внимание роли личности в политике, проблемам
политического участия и политического поведения.
Тема 8 «Духовная культура» характеризует существенные черты различных областей
духовной жизни человека и общества, освещая роль духовной культуры в общественном
развитии, ее значение для становления человеческого в человеке, раскрывая
необходимость сохранения ценностей отечественной и мировой культуры.
Тема 9 «Современный этап мирового развития» раскрывает тенденции развития
современного общества, возможные перспективы будущего человечества.
В основу содержания курса положены следующие принципы:
• соответствие требованиям современного школьного гуманитарного образования,
в том числе концепции модернизации образования;
• структурирование заданий учащимся применительно к новому познавательному
этапу их учебной деятельности;
• формирование у учащихся умения работать с различными источниками,
способности выработки собственных позиций по рассматриваемым проблемам, получение
опыта оценочной деятельности общественных явлений.
10 класс (102 ч)
Тема 1. Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность (16 ч)
Естественно-научные и социально-гуманитарные знания, их общие черты и
различия. Социальные науки и их классификация. Место философии в системе
обществознания. Философия и наука. Социология, политология, социальная психология
как общественные науки.
Основные этапы развития социально-гуманитарного знания. Древние мыслители о
ире и человеке.Взгляды на общество и человека в индустриальную эпоху.
Общественная мысль России. Философские искания XIX века. Русская философская
мысль начала XX века.
Профессиональная деятельность в сфере социально- гуманитарного знания.
Потребности современного общества в специалистах социально-гуманитарного профиля.
Основные профессии социально-гуманитарного профиля. Профессиональные
образовательные учреждения.
Тема 2. Общество и человек (25ч)
Происхождение человека и становление общества. Человечество как результат
биологической и социокультурной эволюции.
Сущность человека как проблема философии. Социальная сущность деятельности.
Мышление и деятельность. Соотношение мышления и языка.
Общество, социальные взаимодействия и общественные отношения. Общество как
форма совместной жизнедеятельности людей. Отличия общества от социума. Социум как
особенная часть мира.
Системное строение общества. Социальная система, ее подсистемы и элементы.
Социальная система и ее среда.
Типология обществ. Уровни рассмотрения общества: социально-философский,
историко-типологический, социально-конкретный .
Восток и Запад. Цивилизационное развитие общества. Типология цивилизаций.
Смысл и направленность общественного развития. Формации и, цивилизации.
Цивилизация и культура. Понятие культуры.
Исторический процесс и его участники. Типы социальной динамики. Факторы
изменения социума.
Общественный прогресс. Многообразие и неравномерность процессов общественного
развития.
Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода и произвол. Свобода
и ответственность. Свобода выбора.
Тема 3. Деятельность как способ существования людей (12 ч)
Многообразие деятельности. Потребности и интересы. Типология деятельности.
Природа творческой деятельности.
Деятельность в сфере духовной культуры. Сохранение и распространение духовных
ценностей. Освоение ценностей духовной культуры.
Трудовая деятельность. Социология труда. Социальное партнерство и перспективы
его развития в России.
Политическая деятельность. Власть и политика. Типология властных отношений.
Легитимность власти.
Тема 4. Сознание и познание (17 ч)
Онтология и теория познания. Проблема познаваемости мира. Понятие об
агностицизме. Познавательная деятельность. Чувственное и рациональное познание.
Истина и ее критерии. Понятие научной истины. Относительность истины. Истина и
заблуждение.
Виды и уровни человеческих знаний. Мифологическое и рационально-логическое
знание. Жизненный опыт и здравый смысл.
Научное познание. Основные особенности методологии научного мышления.
Дифференциация и интеграция научного знания.
Социальное познание, его особенности. Современные проблемы социальных и
гуманитарных наук.
Знание и сознание. Общественное и индивидуальное сознание. Теоретическое и
обыденное сознание.
Самопознание и самооценка. Самосознание и его роль в развитии личности.
Трудности познания человеком самого себя.
Тема 5. Личность. Межличностные отношения (31 ч)
Индивид, индивидуальность, личность. Структура личности. Устойчивость и
изменчивость личности.
Периодизация развития личности. Понятие возраста в психологии. Становление
личности.
Направленность личности. Социальная установка. Ценностные ориентации,
убеждения. Социальная принадлежность и социальная позиция. Социальное поведение.
Общение как обмен информацией. Средства межличностной коммуникации.
Вербальное и невербальное общение. Особенности общения в информационном обществе.
Общение как межличностное взаимодействие. Типы взаимодействия: кооперация и
конкуренция. Общение в юношеском возрасте.
Общение как взаимопонимание. Механизмы взаимовосприятия в процессе общения.
Идентификация в межличностном общении. Эмпатия. Эффекгы и стереотипы
межличностного восприятия.
Малые группы. Группы условные. Референтная группа. Межличностные отношения в
группах. Интеграция в группах разного уровня развития.
Межличностная совместимость. Групповая сплоченность. Дружеские отношения.
Конформность, нонконформность, самоопределение личности.
Групповая дифференциация. Взаимоотношения в ученических группах. Стиль
лидерства.
Семья как малая группа. Психология семейных взаимоотношений. Тендерное
поведение. Воспитание в семье.
Антисоциальные группы. Дедовщина и другие формы насилия в группе. Особая
опасность криминальных групп.
Конфликт. Проблема межличностного конфликта. Структура, функции, динамика
конфликта. Пути конструктивного разрешения конфликта.
Итоговое обобщение – 1 ч.
11 класс (102 ч)
Глава 6. Социальное развитие современного общества (39 ч)
Социальная структура и социальные отношения. Социальные группы, их
классификация. Маргинальные группы.
Социальные институты. Типы и функции социальных институтов. Социальная
инфраструктура. Социальная стратификация и мобильность.
Роль экономики в жизни общества. Экономические институты. Влияние экономики на
социальную структуру. Качество и уровень жизни. Экономика и политика. Экономика и
культура.
Социальные статусы и роли. Ролевое поведение. Ролевой набор. Ролевой конфликт.
Социальные роли в юношеском возрасте.
Социальные ценности и нормы. Мораль. Право. Роль права в жизни общества.
Правовая культура. Социализация индивида.
Отклоняющееся поведение и социальный контроль. Формы и проявления
отклоняющегося поведения. Социальные последствия отклоняющегося поведения.
Социальное сотрудничество. Социальные интересы. Социальный конфликт и пути его
разрешения.
Этнос и нация. Этническое многообразие современного мира. Этнокультурные традиции
и ценности. Ментальные особенности этноса.
Межнациональное сотрудничество и конфликты. Проблемы регулирования
межнациональных отношений. Конституционные основы национальной политики России.
Демографическая ситуация в России и в мире. Демографическая политика в России.
Семья и брак как социальные институты. Традиционные семейные ценности.
Тенденции развития семьи в современном мире. Проблема неполных семей.
Государственная политика поддержки семьи.
Культура бытовых отношений. Социально-бытовые интересы. Материальновещественная среда обитания человека.
Молодежь как социальная группа. Особенности молодежной субкультуры. Проблемы
молодежи в современной России.
Тенденции развития социальных отношений в России. Социальные проблемы
современной России. Конституционные основы социальной политики РФ.
Т е м а 7. Политическая жизнь современного общества (36 ч)
Политическая система, ее структура и функции. Политический режим. Типы
политических режимов. Тоталитаризм и авторитаризм, их общие черты и отличия.
Демократия, ее основные ценности и признаки. Проблемы современной демократии.
Делегирование властных полномочий. Парламентаризм. Развитие традиций
парламентской демократии в России.
Государство в политической системе. Понятие бюрократии. Современная
государственная служба, ее задачи. Основные направления политики государства.
Гражданское общество и правовое государство. Основы гражданского общества.
Общественный контроль за деятельностью институтов публичной власти.
Место и роль СМИ в политической жизни. Типы информации, распространяемой
СМИ. Влияние СМИ на избирателя.
Политическая идеология. Политическая психология и политическое поведение.
Истоки и опасность политического экстремизма. Политический терроризм, его
особенности в современных условиях.
Политические партии и движения. Типология политических партий. Становление
многопартийности в России. Сетевые структуры в политике.
Политическое лидерство. Понятие и типология лидерства. Имидж политического
лидера. Группы давления (лоббирование).
Политические элиты. Типология элит. Элита и контрэлита. Особенности формирования
элит в современной России.
Выборы в демократическом обществе. Избирательная система. Избирательная
кампания. Избирательные технологии.
Человек в политической жизни. Политическое участие. Понятие политической культуры.
Политический конфликт. Причины политических конфликтов, пути их
урегулирования.
Политический процесс, его формы. Развитие политических систем. Особенности
политического процесса в современной России. Современный этап политического
развития России.
Т е м а 8. Духовная культура (19 ч)
Понятие «духовная культура». Духовное развитие общества. Многообразие и диалог
культур. Толерантность.
Духовная жизнь людей. Мировоззрение, его виды и формы. Менталитет. Высшие
духовные ценности. Патриотизм. Гражданственность.
Мораль и нравственность. Нравственные ориентиры личности. Нравственная культура.
Наука. Функции современной науки. Этика науки.
Социальная и личностная значимость образования. Тенденции развития образования в
современном мире. Роль и значение непрерывного образования в информационном
обществе.
Роль религии в жизни общества. Религия как одна из форм культуры. Мировые религии.
Принцип свободы совести. Религия в современном мире. Межконфессиональные
отношения.
Искусство. Виды и жанры искусства. Миф и реальность современного искусства.
Массовая культура. СМИ и культура. Роль телевидения в культурной жизни общества.
Т е м а 9. Современный этап мирового развития (8 ч)
Многообразие современного мира. Особенности традиционного общества. Достижения и
противоречия западной цивилизации. Кризис индустриальной цивилизации.
Глобализация и ее последствия. Процессы глобализации и становление единого
человечества.
Целостность и противоречивость современного мира. Глобальные проблемы
современности. Взаимосвязь глобальных проблем.
Взгляд в будущее. Социально-гуманитарные последствия перехода к информационной
цивилизации.
Учебно-методические средства обучения
Учебные пособия:
1. Обществознание. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений:
профильный уровень / [Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова, Н.М.Смирнова и др.] под ред.
Л.Н.Боголюбова [и др.] – М.: Просвещение, 2009.
2. Обществознание. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений:
профильный уровень / [Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова, А.Т.Кинкулькин и др.] под ред.
Л.Н.Боголюбова [и др.] – М.: Просвещение, 2010.
Методические пособия:
1.Боголюбов Л.Н. Проблемы обществоведческой подготовки в профильных классах //
Преподавание истории и обществознания. 2003. N6.
2.Боголюбов, Л. Н. Общая методика преподавания обществознания в школе / Л. Н.
Боголюбов, Л. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова. - М.: Дрофа, 2008.
3. Дидактические материалы по курсу «Человек и общество» / Под ред. Л.Н.Боголюбова,
А.Т.Кинкулькина, - М.: Просвещение, 2007.
4.Лазебникова А. Ю. Современное школьное обществознание: методическое пособие для
учителя с дидактическими материалами / А. Ю. Лазебникова. - М.: Школа-Пресс, 2000.
5.Настольная книга учителя обществознания. Справочно-методическое пособие. - М.:
«Астрель», 2003.
6.Справочник по обществознанию. - М.: «Астрель», 2005.
Контрольно-измерительные материалы:
1. ЕГЭ 2007. Обществознание. Учебно-тренировочные материалы для подготовки
учащихся. – М.: ФИПИ-Центр, 2007.
2.ЕГЭ 2009. Обществознание. Универсальные материалы для подготовки учащихся. – М.:
Интеллект-Центр, 2009.
3.Лазебникова А.Ю., Брандт М.Ю. Обществознание, ЕГЭ: методическое пособие для
подготовки. – М.: Экзамен, 2005.
4.Лозовский Л. Ш. Практикум по обществознанию: вопросы и ответы; тесты с решениями
/ Л. Ш. Лозовский, Б. А. Райзберг. - М.:Рольф Айрис-Пресс, 2010.
5.Обществознание. 11 класс: тесты и тренировочные упражнения /авт.-сост. О. А.
Северина. - Волгоград: Учитель, 2008.
6. Обществознание. Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения
ЕГЭ. 11 класс. 2009-2014 гг./сост. О.А.Котова, Т.Е.Лискова. – М.: АСТ-Астрель, 20092014 гг.
7. Обществознание. Итоговый контроль ГИА. – М.: Просвещение,2011.
8.Сборники КИМ ФИПИ для подготовки к ЕГЭ, 2009-2014.
9.Чернышева О. А. Обществознание. 11 класс: итоговая аттестация / О. А. Чернышева,
Р. В. Пазин. - М.: Легион, 2008.
10.Чернышева О. А. Обществознание. 11 класс. Подготовка к ЕГЭ-2010 /
О. А. Чернышева, Р. В. Пазин. - М.: Легион, 2009.
11.Чернышева О. А. Обществознание. 11 класс. Подготовка к ЕГЭ-2011 /
О. А. Чернышева, Р. В. Пазин. - М.: Легион, 2010.
12.Чернышева О. А. Обществознание. 11 класс. Подготовка к ЕГЭ-2012 /
О. А. Чернышева, Р. В. Пазин. - М.: Легион, 2011.
13.Чернышева О. А. Обществознание. 11 класс. Подготовка к ЕГЭ-2013 /
О. А. Чернышева, Р. В. Пазин. - М.: Легион, 2012.
14.Чернышева О. А. Обществознание. 11 класс. Подготовка к ЕГЭ-2013 /
О. А. Чернышева, Р. В. Пазин. - М.: Легион, 2013.
15.Чернышева О. А. Обществознание. 11 класс. Подготовка к ЕГЭ-2013 /
О. А. Чернышева, Р. В. Пазин. - М.: Легион, 2014.
Дополнительная литература:
1.Баранов П.А. Обществознание. Полный справочник для подготовки к ЕГЭ. 11 класс. –
М.: АСТ-Астрель, 2011.
2.Домашек Е. В. Школьный справочник по обществознанию / Е. В. Домашек. - Ростов н/Д:
Феникс, 2010.
3.Кашо В.С. Обществознание в схемах.- Красноярск, 2006.
4.Кравченко А.И. Задачник по обществознанию. 10-11 кл. - М.: ООО «ТИД Русское слово
РС», 2009.
5.Лопухов А. М. Словарь терминов и понятий по обществознанию / А. М. Лопухов. - М.:
Айрис-Пресс, 2010.
6.Обществознание в вопросах и ответах. – Брянск: Курсив, 2000.
7.Обществознание в таблицах и схемах.- М.: Астрель, 2009.
8.Пархоменко И.Т. Обществознание. – Воронеж: «Родная речь», 2001.
9.Пархоменко И.Т. Обществознание: вопрос, ответ. - Воронеж: «Родная речь», 2002.
10.Политика и право. Школьный практикум. 10-11 классы: пособие для учащихся
общеобразовательных учебных заведений / авт.-сост. М. И. Шилобод, В. Ф. Кривошеев. М.: Дрофа, 1997.
11.Политика. Право. Граждановедение. Школьный практикум. 9-11 классы.- М.: Дрофа,
1999.
12.Сазонова Г. Г. Обществознание в таблицах и схемах / Г. Г. Сазонова. - М.: Виктория
Плюс, 2007.
13.Словарь по этике / под ред. И.С. Кона. – М.: Политиздат, 1983.
14.Философский словарь / под ред. И.Т.Фролова. – М.: Политиздат, 1987.
Интернет – ресурсы:
1.Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов// http://school-collection.edu.ru
http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов.
CD-ресурсы:
1. Обществознание в таблицах и схемах. Учебное электронное издание. 8-11 классы.
2.Презентации к урокам, созданные учителем и учащимися.
Информационные источники:
1.Комплект таблиц демонстрационных по обществознанию.
2.Комплект плакатов «Деятельность человека».
3.Комплект плакатов «Общество».
Средства ИКТ:
1.Универсальный компьютер (Интернет).
2.Цифровой проектор.
3. Экран настенный
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа