close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Рабочая программа по обществознанию для 10 – 11 классов рассмотрена на заседании кафедры гуманитарных наук от 01.09.2014г.,
утверждена приказом директора МБОУ «Городская гимназия №1» от 04.09.2014г. №196/1
Пояснительная записка
Обществознание - учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе,
о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах
исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология,
правоведение, этика, социальная психология), а также философии. Такая комплексная научная база учебного предмета обществознание,
многоаспектность изучения его предмета - общественной жизни - обусловливают интегративный характер обществознания, который
сохраняется и в старшей школе. Обществознание как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание обучающихся на
современных социальных явлениях. Обществознание в основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку
обучающихся в начальных классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир». Полнота и глубина раскрытия содержания курса
обществознание на втором этапе обучения ограничены познавательными возможностями обучающихся младшего и среднего
подросткового возраста. Наиболее сложные аспекты общественного развития рассматриваются в курсе по обществознанию в старших
классах.
Учебный предмет «Обществознание» занимает важнейшее место в реализации целей среднего обществоведческого образования
по формированию общей культуры, духовно-нравственного, гражданского, социального, личностного и интеллектуального развития
обучающихся.
Школьный курс «Обществознание» позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях,
содержании, последовательности изучения школьного материала, а также путях достижения личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения основной образовательной программы обучающимися средствами данного учебного предмета.
Программа по обществознанию (10 -11 классы) разработана на основе нормативно - методических материалов:

Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»;
Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 05.03.2004г
№ 1089;
 Учебного плана МБОУ «Городская гимназия №1»;
 Регионального учебного плана для образовательных учреждений Иркутской области, реализующих программы
начального
общего, основного общего и среднего общего образования, на 2011-2012, 2012-2013, 2014-2015 учебные годы № 920-мр от
12.08.2011г.;

 Программы для общеобразовательных учреждений: Обществознание 6 - 11 классы, авторы Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова, А.Ю.Лазебникова, М.
«Просвещение» 2014.
Цели обществоведческого образования состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:
 воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового
самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
 развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации - в подростковом возрасте, повышению уровня ее
духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и
правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному
самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой
деятельности;
 формированию у обучающихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по
содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению обучающимися тех знаний об основных сферах
человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для
взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
 овладению обучающимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную
информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной,
практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;
 формированию у обучающихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в
общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной
деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий,
а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и
нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Обществознание»
Факторы общественного характера оказывают определяющее воздействие на жизнь современного человека. Поэтому социализация
личности, т.е. интеграция в общество, протекающая наиболее активно в детские и юношеские годы, расценивается как одна из ведущих
целей среднего образования. Школьное обществоведческое образование выступает важнейшим средством социализации личности.
Именно на уроках обществознания школьники получают представления и основы научных знаний об устройстве современного общества,
о его различных социокультурных моделях, механизмах социальной регуляции, способах взаимодействия личности и общества,
типичных социальных ролях человека в современных общественных условиях.
Существенен вклад школьного обществоведческого образования в гражданское становление личности, в развитие ее социально
значимых черт. Оно приобщает обучающихся к таким важным компонентам гражданской культуры, как научные представления об
отношениях между гражданами, а также между гражданином и государством; оправдавшие себя в гражданских отношениях способы
деятельности, практические умения, модели гражданского поведения, одобряемые обществом; гражданские ценностные ориентиры, и
прежде всего ценности, представленные в Конституции РФ; опыт самостоятельного решения многообразных проблем, возникающих в
частной и публичной жизни гражданина как субъекта гражданского общества. Все это позволяет формировать компетентность
гражданина.
Обществознание содержит значительный потенциал для столь востребованного в современном обществе нравственного
воспитания подрастающих поколений. Только в этом учебном предмете нравственные нормы, внутренние и внешние условия их
реализации являются непосредственным объектом изучения. Избежать опасного в нравственном просвещении ригоризма и дидактизма
помогает заложенная в предмете установка на постоянное обращение к личному духовному, нравственному опыту, рефлексия его
оснований.
Изучение обществознания играет существенную роль в формировании социальной компетентности молодежи, включающей
наряду со знаниями и с ценностными ориентирами также комплекс умений. Среди них – способность ориентироваться в постоянно
нарастающем потоке информации, получать из него необходимую информацию, использовать базовые операции для ее обработки;
умение применять полученные знания для решения не только учебных задач, но и для реальных проблем собственного бытия в социуме,
для осуществления в дальнейшем разноплановой деятельности во многих областях общественной жизни.
Содержательными компонентами курса, кроме знаний, являются: социальные навыки, умения, ключевые компетенции,
совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям, система гуманистических и
демократических ценностей.
В результате изучения обществознания предусматривается формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:
 определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления,
оценки, классификации объектов по указанным критериям;
 объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;
 решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации, применение полученных
знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в
конкретных ситуациях;
 использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;
 умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);
 поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из
источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.).
 отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации,
передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
 работа с текстами различных стилей, понимание их специф ики, адекватное восприятие языка средств массовой
информации, а также самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и
поискового характера;
 участие в проектной деятельности, владение приемами исследователь ской деятельности, умениями прогнозировать
результат деятельности, отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»;
 формулирование полученных результатов, умение развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить
доказательства, объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;
 пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации
информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности; владение основными видами
публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога
(диспута).
 самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
 участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез,
осуществление их проверки, владение приёмами исследовательской деятельности, элементарными навыками прогноза.
В результате изучения обществознания ученик должен
Знать/понимать:
 биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе
общественных отношений;
 тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;
 необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
 особенности социально-гуманитарного познания.
Уметь:
 характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
 анализироватьактуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия
между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
 объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека
и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов
общества);
 раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
 осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица,
диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из текстов (правовых, научно-популярных, публицистических) знания по заданным темам.
Систематизировать, анализировать и обобщать социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
 оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм,
экономической рациональности;
 формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам;
 подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике, применять социально-экономические и
гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 успешного выполнения типичных социальных ролей;
 сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
 совершенствования собственной познавательной деятельности, критического восприятия информации, получаемой в
межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования
собранной социальной информации;
 решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
 ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
 предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
 оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права, реализации и защиты прав человека и
гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
 осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным
положением.
Для реализации данной программы используются методы и формы обучения и контроля: беседа, рассказ, лекция, диспут,
дидактическая игра, дифференцированные задания, самостоятельная работа, фронтальная, индивидуальная, групповая, парная;
фронтальная устная проверка, индивидуальный устный опрос, письменный контроль (контрольные и самостоятельные работы,
тестирование).
Используемые технологии обучения: компьютерные (новые информационные) технологии обучения, системно-деятельностный
подход, технология критического мышления, проблемное обучение.
Результаты изучения курса «Обществознание» направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и
личностно - ориентированного подходов; освоение обучающимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями
и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в социальной среде, делать сознательный выбор в
условиях альтернатив. Планируемый уровень подготовки обучающихся – базовый с выделением для одарённых повышенного уровня.
Программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность. Ведущие виды деятельности информационный, исследовательский, проектный.
Планируемые личностные результаты:
 мотивированность и направленность школьника на активное и созидательное участие в общественной и государственной жизни;
заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей
Родины;
 наличие у обучающихся ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на
отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося
государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для
общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности
за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.
Содержание среднего (полного) обществоведческого образования в 10 – 11 классах представляет собой комплекс знаний,
отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человека в обществе, познание, социальные отношения, политику, духовнонравственную сферу. Программа учитывает, что в профильных классах как самостоятельные курсы изучаются экономика и право, с
которыми осуществляется межпредметное взаимодействие. Содержательными компонентами курса, кроме знаний, являются: социальные
навыки, умения, ключевые компетенции, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и
другим людям, система гуманистических и демократических ценностей. Курс призван помочь осуществлению выпускниками
осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
В 11 классе предусмотрено значительное расширение экономической и правовой проблематики, а также некоторых вопросов
социально-политического характера школой на уровне раскрываются природа и сущность человека, системный характер общества.
50% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической
деятельности.
Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагает использование
разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда обучающиеся только начинают систематическое
изучение содержания курса по обществознанию, особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации
рассматриваемых понятий и положений, связи обобщенных знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с
собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями, (а возможно, и со стереотипами и с предубеждениями) о
социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у обучающихся 5 - 9 классов готовности к правомерному и нравственно
одобряемому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся
практик поведения. На старшей ступени основной школы расширяется круг источников социальной информации: помимо учебного
содержания курса по обществознанию, собственного социального опыта, шире привлекаются материалы электронных и печатных СМИ,
научно-популярная и публицистическая литература. Организуется также изучение небольших фрагментов педагогически не
адаптированных текстов, начинается использование элементов проектных методик. Особого внимания уделяется использованию в
учебном процессе компьютерных технологий. Однако при их использовании важно хорошо представлять себе их образовательные
возможности и в то же время отчетливо осознавать границы их применения, уметь органически сочетать эти технологии с
традиционными методиками. Необходимым условием успешности изучения данного предмета выступает наличие современных учебнометодических комплексов.
Место учебного предмета «Обществознание» в учебном плане
«Обществознание» - 10 - 11 класс - общее количество времени на два года обучения составляет: Профильный уровень 204 часа.
Общая недельная нагрузка в каждом году обучения - 3 часа.
Базовый уровень 136 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения - 2часа.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Класс 10 А - Количество часов: всего 102 часа; в неделю 3 часа
Учебник: Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю. , Смирнова Н.М. Обществознание (профильный уровень). 10 кл. – М.:
Просвещение, 2012
№
урока
Содержание
Социально-гуманитарные знания и
профессиональная деятельность
Общее кол-во
часов по
разделу
Кол-во часов по
теме
Характеристика основных видов
учебной деятельности
Дата
13
1-2
Наука и философия
2
Составление таблиц по классификации
социально-гуманитарных наук; работа
в группах, презентация групповой
деятельности
2.09
3-4
Человек и общество в ранних мифах и
первых философских учениях
2
Сравнительная характеристика, выявление
сходств и различий философии и науки
6-8.09
5-7
Философия и общественные науки в
Новое и Новейшее время
3
Работа с дополнительными источниками,
составление опорных схем, таблиц
8-13.09
8-9
Из истории русской философской мысли
2
Конспектирование, анализ суждений;
выполнение заданий рубрики «Подумайте,
обсудите, сделайте»
15.09
10-12
Деятельность в социально-гуманитарной
сфере и профессиональный выбор
3
Тестирование; работа в группах п над
проектом
«Защита
профессии»,
презентация деятельности группы
20-22.09
Повторительно-обобщающий урок
1
Тестовый контроль по теме
27.09
2
Работа с понятиями, поиск аргументов,
иллюстрирующих
теоретические
положения
29.09
13
Общество и человек
14-15
Происхождение человека и становление
общества
20
16-17
Сущность человека как проблема
философии
2
Постановка проблемы, определение путей
её решения
4-6.10
18-19
Общество и общественные отношения
2
Поиск,
систематизация
информации
6-11.10
20-21
Общество как развивающаяся система
2
Сравнение
философских
учений,
выявление общих черт и отличий
22-24
Типология обществ
3
Характеристика
опорных схем
составление
18-22.10
25-26
Историческое развитие человечества:
поиски социальной макротеории
2
Характеристика 2 подходов к изучению
истории;
обсуждение
смысла
и
направленности общественного развития,
исследование типологии цивилизаций
22-25.10
27-28
Исторический процесс
2
Выделение типов социальной динамики;
установление
соответствия
между
существенными чертами и признаками
социальных явлений
27.10
29-30
Проблема общественного прогресса
2
Установление
особенностей,
анализ
критериев общественного прогресса
8-10.11
31-32
Свобода в деятельности человека
2
Работа с документами, дискуссия
10-15.11
Проверочная работа по теме «Общество
и человек»
1
Проверка знаний, выявление трудностей
33
Деятельность как способ
существования людей
обществ,
социальной
13.10
17.11
12
34-35
Деятельность людей и её многообразие
2
Характеристика социальной сущности
деятельности,
составление
схемы
«Типология деятельности»
22-24.11
36-38
Содержание и формы духовной
деятельности
3
Комплексный
поиск,
систематизация
информации по теме, опыт рационального
решения познавательных и проблемных
заданий
24.111.12
39-41
Трудовая деятельность
3
Характеристика сущности и особенностей
трудовой деятельности, знакомство с
социологией
труда,
социальным
партнёрством
6-8.12
42-44
Политическая деятельность
3
Сопоставление понятий «власть» и
«политика»; анализ типологии властных
отношений
13-15.12
45
Проверочная работа по теме
«Деятельность как способ
существования людей»
1
Тестовый контроль по теме
Сознание и познание
15.12
15
46-47
Проблема познаваемости мира
2
Сравнение
философских
классификация
фактов
и
аргументов и выводов
учений;
мнений,
20.12
48-49
Истина и её критерии
2
Характеристика
основных
подходов;
анализ основной и абсолютной истин;
объяснение
причинно-следственных
связей изучаемых социальных объектов
22.12
50-51
Многообразие путей познания мира
2
Характеристика и анализ видов и уровней
человеческих знаний
27-29.12
52-53
Научное познание
2
Характеристика сущности и особенностей
научного познания; составление опорной
схемы «Методы научного познания»
54-55
Социальное познание
2
Установление
соответствия
между
существенными чертами и признаками
социальных явлений; проведение миниисследования на заданную тему
56-57
Знание и сознание
2
Характеристика и анализ общественного и
индивидуального сознания; комплексный
поиск,
систематизация
социальной
информации
58-59
Самопознание и развитие личности
2
Работа с документами, участие в
дискуссии, формулирование суждений и
аргументов по определённой проблеме
60
Повторительно-обобщающий урок
1
Повторение, обобщение, корректировка
знаний
Личность. Межличностные отношения
33
61-63
Индивид, индивидуальность, личность
3
Характеристика
сущностных
черт;
объяснение
структуры
личности;
объяснение
причинно-следственных
связей изучаемых социальных объектов
64-65
Возраст и становление личности
2
Установление
соответствия
между
существенными чертами и признаками
социальных явлений
66-68
Направленность личности
3
Характеристика социального поведения
личности, объяснение мотивов поведения,
выяснение особенностей жизненных целей
человека, его социальных установок
69-71
Общение как обмен информацией
3
Комплексный
документами
72-74
Общение как взаимодействие
3
Систематизация социальной информации
75-77
Общение как понимание
3
Комплексный
поиск,
систематизация
информации по теме, опыт рационального
решения познавательных и проблемных
заданий
78-79
Малые группы
2
Описание и анализ видов малых групп,
выявление особенностей взаимодействия в
них; установление соответствия между
существенными чертами и признаками
социальных явлений; проведение миниисследования на заданную тему
80-82
Групповая сплочённость и конформное
поведение
3
Объяснение и анализ
поведения в группе
поиск,
работа
с
конформного
83-84
Групповая дифференциация и лидерство
2
Установление
соответствия
между
существенными чертами и признаками
социальных явлений; проведение миниисследования на заданную тему
85-87
Семья как малая группа
3
Работа в группах по выявлению и анализу
проблем семейного воспитания
88-90
Антисоциальные и криминальные
молодёжные группировки
3
Характеристика
объектов
91-93
Конфликт в межличностных
отношениях
3
Анализ
конфликтных
ситуаций,
осуществление комплексного поиска,
систематизации информации
94-97
Итоговое повторение
3
Обобщение, корректировка,
знаний
3
,
анализ
социальных
проверка
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Класс 10 Б - количество часов: всего – 68 часов; в неделю – 2 часа
Учебник: Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Городецкая Н.И. Обществознание (базовый уровень). 10 кл. – М.: Просвещение, 2012
№
урока
Содержание
Раздел 1. Общество и человек
1-2
Тема 1. Общество
Что такое общество. Общество и природа.
Общество и культура. Науки об обществе.
3-4
Структура общества.
Общество как сложная динамичная система.
Общее
кол-во
часов по
разделу
16 часов
4 часа
2
2
Тема 2. Человек
Природа человека. Человек как продукт
биологической, социальной и культурной
эволюции.
Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке
Человек как духовное существо
12 часов
2
2
11-12
Деятельность как способ существования людей.
Многообразие деятельности. Сознание и
деятельность
Познания и знание
13-14
Человек в системе социальных связей
2
15-16
Повторительно - обобщающие уроки по разделу 1.
Раздел 2. Основные сферы общественной жизни
Тема 3. Духовная культура
5-6
7-8
9-10
2
2
2
38 часов
8 часов
Кол-во
часов по
теме
Характеристика основных видов учебной деятельности
Высказывать свое мнение, работать с текстом учебника,
отвечать на поставленные вопросы, работать с новыми
понятиями
Знать основные положения по теме урока. Анализировать,
работать с текстом учебника, выделять главное, работать с
материалами СМИ
Знать, что такое «природа», знать и применять
разработанные человеком способы защиты природы.
Объяснять взаимосвязь человека, общества и природы
Знать виды и уровни человеческих знаний, что такое
мировоззрение, философия. Высказывать свое мнение,
отвечать на вопросы
Знать, что такое деятельность, потребности, иерархическую
теорию потребностей. Характеризовать основные черты
деятельности
Знать, что такое наука, особенности научного мышления.
Объяснять новые понятия, отстаивать свою точку зрения
Знать связь свободы и необходимости. Выделять основные
признаки, объяснять новые понятия
Тестовые задания. Решение задач. Понятийный диктант
Дата
17-18
Культура и духовная жизнь общества
2
19-20
Наука и образование
2
21-22
Мораль и религия
2
23-24
Искусство и духовная жизнь
2
25-26
Тема 4. Экономическая сфера
Роль экономики в жизни общества
27-28
Экономическая культура
Тема 5. Социальная сфера
4 часа
2
2
Знать, что представляет собой правила этикета, культуру
различных народов. Анализировать, использовать ранее
изученный материал
Знать основные положения урока. Осознанно выбирать вуз
для продолжения обучения, разъяснять особенности
правового статуса ученика современной школы
Знать роль морали в жизни человека, что такое религия.
Иметь представление о фетишизме, мифологии, анимизме,
тотемизме
Знать, что такое искусство. Уметь объяснять субъекты
художественной культуры, анализировать произведения
искусства
Знать, что такое экономика, какова ее структура. Понимать
сущность информационных и человеческих ресурсов
экономики
Знать основные элементы экономической культуры.
Определять, каким должно быть поведение
предпринимателя, менеджера
14 часов
29-30
Социальная структура общества
2
31-32
Социальные взаимодействия
2
33-34
Социальные нормы и отклоняющееся поведение
2
35-36
Нации и межнациональные отношения
2
37-38
Семья и быт
2
39-40
Молодежь в современном обществе
2
Знать, что такое социальный статус личности, социальная
группа и отношения в ней. Уметь разъяснять, апеллируя
конкретными примерами
Уметь определять последствия социальных конфликтов,
объяснять социальные аспекты труда, выявлять причинно следственную связь
Знать, что такое нормы и социальный контроль, в чем
значение самоконтроля. Приводить примеры, определять
причины отклоняющегося поведения
Знать, что такое межнациональные отношения. Уметь
приводить исторические примеры, анализировать их
Уметь описывать жизненный цикл семьи, анализировать
причины распада семей, находить грамотные выходы из
ситуаций
Знать актуальные проблемы нашего общества и молодежи.
Характеризовать особенности молодежи как социальной
группы
41-42
Повторительно-обобщающие уроки по 5 главе
Тема 6. Политическая сфера
2
12 часов
43-44
Политика и власть
2
45-46
Политическая система
2
47-48
Гражданское общество и правовое государство
2
49-50
Демократические выборы и политические партии
2
51-52
Участие гражданина в политической жизни
2
53-54
Повторительно-обобщающие уроки по разделу 2.
2
Раздел 3. Право
Знать какие существуют формы проявления влияния в
обществе, что такое власть и ее виды. Уметь анализировать
конкретные жизненные ситуации, связанные с борьбой за
власть
Уметь давать разъяснения слову «государство»,
анализировать его функции, виды политических режимов
Знать основные положения урока. Уметь делать выводы,
отвечать на поставленные вопросы
Знать, что представляет собой политическая система. Уметь
сравнивать политические системы
Знать, что такое голосование, референдумы. Уметь
анализировать свои и чужие политические симпатии,
отстаивать свою точку зрения
Знать основные положения раздела. Уметь анализировать,
отвечать на вопросы, использовать ранее изученный
материал
10 часов
55-56
Право в системе социальных норм
2
57-58
Источники права
2
59-60
Правоотношения и правонарушения
2
61-62
Современное российское законодательство
2
63-64
Предпосылки правомерного поведения
2
65-66
Повторительно-обобщающие уроки по разделу 3 .
2
Знать, чем отличаются подходы к определению права,
общее в морали и праве и их различия. Работать с текстом
учебника, выделять главное
Знать основные положения урока. Пояснять новые понятия,
использовать ранее изученный материал
Знать основные положения урока, разъяснять новые
понятия, составлять опорный конспект по тексту
Знать общие черты и специфику отраслей российского
права, различие проступка и преступления
Знать, что такое правосознание и поведения, их элементы.
Уметь анализировать, устанавливать причинноследственную связь
Знать основные положения раздела. Уметь анализировать,
отвечать на вопросы, использовать ранее изученный
материал
67-68
Общество в развитии
2
69-70
Повторение и обобщение
2
Знать основные положения раздела. Уметь анализировать,
делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать свою
точку зрения
Знать основные положения разделов. Уметь анализировать,
делать выводы, отвечать на поставленные вопросы.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Класс 11а
Количество часов: всего 102 часа; в неделю 3 часа
Учебник: Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю. , Смирнова Н.М. Обществознание (профильный уровень). 11 кл. – М.:
Просвещение, 2012
№
урока
1-2
Содержание
Социальное развитие современного
общества
Социальная структура и социальные
отношения
Общее кол-во
часов по
разделу
Кол-во часов по
теме
Характеристика основных видов
учебной деятельности
30
2
Комплексный
информации;
поиск, систематизация
сравнение, обобщение;
Дата
дискуссия
3-4
Социальные институты
2
Работа с понятиями «социальный
институт»,
«инфраструктура»,
«институализация»;
словесная
иллюстрация; анализ явных и скрытых
функций социального института
5-6
Роль экономики в жизни общества
2
Составление опорных схем; работа в
группе над защитой учебного проекта
7-8
Социальные статусы и роли
2
Классификация статусов; сравнение
социальных объектов, понятий
9-10
Социальные ценности и нормы
2
Конспектирование,
дополнительной информации
11-12
Отклоняющееся поведение и
социальный контроль
2
Составление опорных схем, работа с
документом, активное чтение, текстовая
разметка
13-14
Социальные интересы и формы
социального взаимодействия
2
Дискуссия; аргументация своей позиции
15-16
Этнос и нация
2
Лекция, конспектирование; составление
вопросов к учебному материалу
17-18
Межэтнические отношения и
национальная политика
2
Поиск,
систематизация
информации
19-20
Демография современной России
2
Комплексный поиск, систематизация
информации
по
теме,
опыт
рационального решения познавательных
и проблемных заданий
21-22
Институт семьи и брака
2
Работа с документами, участие в
дискуссии, формулирование суждений и
аргументов по определённой проблеме
23-24
Быт и бытовые отношения
2
Классификация фактов
аргументов и выводов
анализ
социальной
и
мнений,
25-26
Молодёжь в современном обществе
2
Установление
соответствия
между
существенными чертами и признаками
социальных явлений; проведение миниисследования на заданную тему
27-29
Социальная структура российского
общества
3
Установление
соответствия
между
существенными чертами и признаками
социальных явлений
Проверочная работа по теме
«Социальное развитие современного
общества»
1
Тестовый контроль по теме
30
Политическая жизнь современного
общества
36
31-33
Политическая система и политический
режим
3
Систематизация,
структурирование
материала;
анализ
высказываний
политических деятелей
34-36
Демократия
3
Постановка
проблемы;
решение
проблемных заданий; формулирование
аргументов
37-39
Государство в политической системе
3
Поиск информации, анализ текста;
рациональное решение проблемных и
познавательных задач
40-42
Правовое государство и гражданское
общество
3
Работа в группах над созданием
социального проекта «Я и мой двор»
43-44
Роль СМИ в политической жизни
2
Работа с документами, участие в
дискуссии, формулирование суждений и
аргументов по определённой проблеме
4548
Политическое сознание и политическое
поведение
4
Лекция, конспектирование; составление
вопросов к учебному материалу
49-52
Политические партии и движения
4
Установление
соответствия
между
существенными чертами и признаками
социальных явлений;
53-55
Лидеры и элиты в политической жизни
3
Работа с документами, участие в
дискуссии, формулирование суждений и
аргументов по определённой проблеме
56-59
Выборы в демократическом обществе
4
Комплексный
информации;
дискуссия
60-62
Человек в политической жизни
3
Поиск информации, анализ текста;
рациональное решение проблемных и
познавательных задач
63-64
Политический конфликт
2
Классификация фактов
аргументов и выводов
65-66
Политический процесс
2
Лекция, конспектирование; составление
вопросов к учебному материалу
Духовная культура
поиск, систематизация
сравнение, обобщение;
и
мнений,
17
67-68
Духовное развитие общества
2
Выделять способы развития духовной
культуры;
характеристика
культур;
иллюстрировать
понятие
«диалог
культур»
69-70
Духовный мир личности
2
Сравнительная характеристика понятий
71-72
Мораль и нравственность
2
Поиск информации, анализ текста;
рациональное решение проблемных и
познавательных задач
73-74
Наука
2
Ролевая игра; лекция, конспектирование;
составление вопросов к учебному
материалу
75-76
Образование
2
Установление
соответствия
между
существенными чертами и признаками
социальных явлений; проведение миниисследования на заданную тему
77-78
Роль религии в жизни общества
2
Работа с
дискуссии
документами;
участие
в
79-80
Место искусства в духовной культуре
2
Поиск информации, анализ текста;
рациональное решение проблемных и
познавательных задач
81-82
Массовая культура
2
Систематизация, составление опор
Проверочная работа по теме «Духовная
культура»
1
Проверка знаний, выявление трудностей
83
Современный этап мирового
развития
6
84-85
Многообразие современного мира
2
Поиск,
систематизация
информации
86-87
Глобализация и её последствия
2
Структурирование информации
88
Сетевые структуры в современной
мировой политике
1
Лекция, конспектирование; составление
вопросов к учебному материалу
89
Целостность и противоречивость
современного мира
1
Работа с
дискуссии
90-94
Итоговое повторение
5
документами;
социальной
участие
в
Тестовый контроль по курсу
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Класс 11б
Количество часов: всего 68 часов; в неделю 2 часа
Учебник: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И. , Матвеев А.И. Обществознание (базовый уровень). 11 кл. – М.: Просвещение, 2012.
№
учебного
занятия по
порядку
Наименование разделов
и тем
Всег
о
часо
в
1-2
Экономика и экономическая
2
Дата
Элементы содержания
проведения
учебного
занятия
Раздел 1. Экономика (28 часов)
Глава 1 .Человек и экономика
Что изучает
Форма
организации
учебного
занятия
Индивидуальн
Основные виды
деятельности
обучающихся (на
уровне УУД)
Знать, с чем
Дата
наука
3-4
Экономический рост и
развитие
5-7
экономическая наука.
Экономическая наука.
Экономическая
деятельность.
Измерители
экономической
деятельности. Понятие
ВВП.
Факторы экономического
роста. Экономические
циклы.
ая
связано появление
экономической
науки, понимать
основные
проблемы, что
изучают макро- и
микроэкономика
Фронтальная,
индивидуальна
я
2
Конкуренция и
монополия. Спрос и
предложение. Факторы
спроса и предложения.
Фондовый рынок. Акции.
облигации и другие
ценные бумаги.
Фронтальная,
индивидуальна
я
3
Факторы производства и
факторные доходы.
Постоянные и
переменные издержки.
Экономические и
бухгалтерские издержки
и прибыль. Налоги,
уплачиваемые
Фронтальная,
индивидуальна
я. Групповая
Знать, что такое
порочный круг
бедности,
понимать, что
такое
экономический
рост страны и как
он измеряется.
Уметь различать
кризисы 19 и 20
века
Знать основные
признаки
свободного рынка,
чем
характеризуется
современный
рынок. Уметь
объяснять, как
действуют
рыночные законы
Знать, что такое
«эффективное
предприятие»,
какие налоги
платят фирмы.
Понимать, что
такое налоги,
издержки и их
2
Рынок и рыночные
структуры
8-10
Роль фирм в экономике
предприятиями.
11-13
Бизнес в экономике.
14-15
виды
3
Организационноправовые формы пи
правовой режим
предпринимательской
деятельности.
Фронтальная,
индивидуальна
я
2
Источники
финансирования бизнеса.
Основные принципы
менеджмента. Основы
маркетинга.
Фронтальная,
индивидуальна
я
Вокруг бизнеса
16-17
Роль государства в
экономике.
2
Общественные блага.
Внешние эффекты.
Госбюджет.
Государственный долг.
Основы денежной и
бюджетной политики.
Защита конкуренции и
антимонопольное
законодательство.
Групповая
18-19
Банковская система
2
Роль центрального банка.
Основные операции
коммерческих банков.
Фронтальная
Понимать, что
мешает развитию
производственног
о
предпринимательс
тва. Уметь давать
определения
предпринимательс
ких
правоотношений
Знать, что такое
финансирование и
каковы его
источники.
Понимать, можно
ли открыть свое
дело не изучая
рынок
Знать, в чем
заключается
ограниченность
возможностей
рынка
«регулировать»
экономику.
Понимать, зачем
государству
вмешиваться в
экономику
Понимать, как
устроена
банковская
Финансовые институты.
Виды, причины и
последствия инфляции.
20-22
Рынок труда
3
Безработица. Причины и
экономические
последствия
безработицы.
Государственная
политика в области
занятости.
Фронтальная,
индивидуальна
я
23-24
Мировая экономика
2
Государственная
политика в области
международной
торговли. Глобальные
проблемы экономики.
Индивидуальн
ая,
фронтальная
Защита
презентаций,
работа с
понятиями.
25-27
Экономика потребителя
3
Сбережения,
страхование. Защита
прав потребителя.
Экономика
производителя.
Рациональное
экономическое
поведение потребителя и
производителя.
Фронтальная,
индивидуальна
я
28
Повторительно обобщающий урок:
«Человек и экономика»
1
Фронтальная,
индивидуальна
я
система страны;
зачем нужны
коммерческие
банки. Уметь
объяснять, почему
возникает
инфляция
Понимать, для
чего необходим
рынок труда.
Объяснять,
почему трудно
достичь
равновесия на
рынке труда
Знать, что такое
«международные
экономические
отношения».
Понимать, каковы
причины
международного
разделения труда
Знать, какие
факторы влияют
на
производительнос
ть труда.
Подумать, как
свои доходы
защитить от
инфляции
Знать основные
положения
раздела. Уметь
анализировать,
делать выводы,
29
объяснять свою
точку зрения
Контрольно-проверочная
1
Фронтальная,
Знать основные
работа «Человек и
индивидуальна положения
экономика»
я
раздела.
Раздел 2. Проблемы социально-политического развития общества (14 часов)
29-30
Свобода и необходимость в
человеческой деятельности
2
Выбор в условиях
альтернативы и
ответственность за его
последствия.
31-32
Демографическая ситуация в
Российской Федерации.
2
Проблема неполных
семей.
33-34
Религиозные объединения и
организации в Российской
Федерации
2
Опасность тоталитарных
сект.
35
Общественное и
индивидуальное сознание.
1
Социализация индивида.
Фронтальная,
индивидуальна
я
Индивидуальн
ая,
фронтальная.
Составление
опорной
схемы,
таблицы,
защита
презентации
Фронтальная,
индивидуальна
я
Фронтальная,
индивидуальна
я
Знать положения
урока. Понимать к
чему приводит
неограниченная
свобода выбора.
Уметь объяснять
новые понятия
Понимать, чем
характеризуется
современная
демографическая
ситуация в
России, какие
факторы на нее
оказывают
влияние
Знать, какие
религиозные
объединения
действуют в РФ.
Понимать, какие
проблемы стоят
перед
государством
Знать, какие
уровни принято
выделять в
общественном
сознании. Уметь
анализировать,
36-37
Политическое сознание
2
Политическая идеология.
Политическая
психология.
Политическое поведение.
Многообразие форм
политического
поведения. Современный
терроризм, его
опасность. Роль СМИ в
политической жизни.
Особенности ее
формирования в
современной России.
Фронтальная,
индивидуальна
я
38-39
Политическая элита
2
40-41
Политическое лидерство
2
Типология лидерства.
Лидеры и ведомые.
Фронтальная,
индивидуальна
я, групповая
42
Контрольнопроверочная работа
«Проблемы социальнополитического развития
общества»
1
Знать содержание
раздела
Индивидуальн
ая
Фронтальная,
индивидуальна
я
отвечать на
вопросы
Знать, чем
различаются два
уровня
политического
сознания. Уметь
характеризовать
каждую из
идеологий
Знать, что
представляет
собой
политическая
элита. Уметь
обосновывать
свою точку зрения
Знать, что
представляет
собой
политическая
элита, кто такой
политический
лидер. Уметь
обосновывать
свою точку зрения
Знать основные
положения
раздела
43-44
2
Тоталитарное
правопонимание.
Развитие норм
естественного права.
Естественное право как
юридическая реальность.
Законотворческий
процесс в Российской
Федерации.
Фронтальная,
индивидуальна
я
Понимать, в чем
суть
нормативного
подхода к праву.
Уметь
характеризовать
основные
особенности
естественного
права
2
Гражданства в РФ.
Воинская обязанность.
Альтернативная
гражданская служба.
Права и обязанности
налогоплательщика.
Выполнение
практикума,
Работа в
группах
2
Право граждан на
благоприятную
окружающую среду.
Способы защиты
экологических прав.
Экологические
правонарушения.
Фронтальная,
индивидуальна
я
3
Субъекты гражданского
права. Имущественные
права. Право на
интеллектуальную
собственность.
Наследование.
Неимущественные права:
Занятие
семинарского
типа с
индивидуально
й и групповой
работой
школьников.
Знать основные
положения по
теме урока.
Понимать в чем
отличие прав
человека и
гражданина.
Уметь называть
права и
обязанности
гражданина
Понимать, в чем
специфика
экологических
отношений. Уметь
объяснять
составные части
окружающей
среды
Знать, что такое
гражданские
правоотношения и
понимать их
особенности
Гуманистическая роль
естественного права
45-46
Гражданин, его права и
обязанности.
47-48
Экологическое право
49-51
Гражданское право
честь, достоинство, имя.
Способы защиты
имущественных и
неимущественных прав.
52-53
2
Порядок и условия
заключения брака.
Порядок и условия
расторжения брака.
Правовое регулирование
отношений супругов.
Фронтальная,
индивидуальна
я
2
Порядок приема на
работу, заключение и
расторжение трудового
договора. Правовые
основы социальной
защиты и социального
обеспечения. Правила
приема в
образовательные
учреждения
профессионального
образования. Порядок
оказания платных
образовательных услуг.
Споры, порядок их
рассмотрения.
Особенности
административной
юрисдикции.
Гражданский процесс:
основные правила и
принципы. Особенности
уголовного процесса.
Индивидуальн
ая
Семейное право
54-55
Занятость и трудоустройство
56-58
3
Процессуальное право.
Фронтальная,
индивидуальна
я
Знать, какие
отношения
регулируются
семейным правом.
Уметь определять
субъекты и
объекты семейных
правоотношений
Знать основные
положения по
теме. Уметь
давать
определение
понятий,
анализировать
Знать, какие лица
участвуют в
гражданском и
арбитражном
процессе, что
такое
процессуальные
права
59-61
3
Международная защита прав
человека
62
Повторительно обобщающий урок: по 3
Разделу « Правовое
регулирование
общественных отношений»
63-64
1
2
Взгляд в будущее
Суд присяжных.
Конституционное
судопроизводство.
Международная система Фронтальная,
защиты прав человека в
индивидуальна
условиях мирного
я
времени. Международная
защита прав человека в
условиях военного
времени. Международное
гуманитарное право.
Знать основные
положения раздела
индивидуальна
я
Итоговое повторение (2 часа)
Общество и человек
Фронтальная
перед лицом угроз и
вывозов XXI века.
Особенности
современного мира.
Компьютерная
революция. Знания.
Умения и навыки в
информационном
обществе. Социальные и
гуманистические аспекты
глобальных проблем.
Терроризм как
важнейшая угроза
современной
цивилизации .
Резервное время (6 часов)
Знать, какие
структурные
подразделения
ООН занимаются
защитой прав
человека, каковы
причины
организации
международного
уголовного суда
Знать основные
положения
раздела
Знать основные
положения урока.
Уметь
анализировать,
делать выводы,
характеризовать
проблемы 21 века
ПРИЛОЖЕНИЕ
Система оценки планируемых результатов
Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической
деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.
Оценку «5» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая
деятельность или их результат соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при оценивании
учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «5» получает учащийся, набравший 90 – 100% от
максимально возможного количества баллов.
Оценку «4» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая
деятельность или их результат, в общем, соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные
или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «4»
получает учащийся, набравший 70 – 89% от максимально возможного количества баллов.
Оценку «3» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая
деятельность или их результат соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки.
Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает учащийся, набравший
45 - 69% от максимально возможного количества баллов.
Оценку «2» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая
деятельность или их результат частично соответствуют требованиям программы обучения, но имеются существенные
недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает
учащийся, набравший 20 - 44% от максимально возможного количества баллов.
УМК:
1) Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. Обществоведение. Человек, право, экономика: 6 класс. - М.: Просвещение, 2012
2) Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. Обществоведение. Человек, право, экономика: 7 класс. - М.: Просвещение, 2011
3) Обществознание. 8 – 9 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.И. Матвеев и другие/ под
редакцией Л.Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2010
4) Л.Н.Боголюбов, Ю.И.Аверьянов, Н.И. Городецкая Обществознание (базовый уровень). 10 кл. – М.: Просвещение, 2012
5) Академический школьный учебник Обществознание 10 класс. Профильный уровеньпод редакцией Л.Н.Боголюбова, А.Ю.Лазебниковой М.
«Просвещение» 2009
6) Академический школьный учебник Обществознание 11 класс. Профильный уровеньпод редакцией Л.Н.Боголюбова, А.Ю.Лазебниковой М.
«Просвещение» 2011
7) Обществознание.
Практикум: пособие для 10 класса общеобразовательных учреждений. Профильный уровень. Под редакцией
Л.Н.Боголюбова/М. «Просвещение» 2010
8) С.В.Краюшкина Тесты по обществознанию к учебнику «Человек и общество. Обществознание» 10-11 классы под редакцией
Л.Н.Боголюбова, А.Ю.Лазебниковой, Издательство «Экзамен», М.2012
Дополнительная литература:
1. Л.С.Бахмутова «Методика преподавания обществознания», М.2010
2. Е.Л.Рутковская Сборник заданий. ЕГЭ 2009 Обществознание. М.2012
3. Задания и тесты по обществознанию, 11 класс, М.2013
4. Обществознание 8 класс: поурочные планы по учебнику Л.Н. Боголюбова и др, под ред. Л.Н. Боголюбова/ автор-составитель С.Н.
Степанько. – Волгоргад: Учитель, 2012
5. Методические рекомендации по курсу «Введение в обществознание /Под ред. Л. Н. Боголюбова.— М., 2012
6. Т.А.Корнева «Обществознание 10 -11 классы, уроки учительского мастерства», Волгоград, 2012
Ресурсы Интернета:
http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов.
http://www.school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные ресурсы для общеобразовательной школы.
http://www.russkoe-slovo.ru/ - сайт издательства «Русское слово»: имеется методический раздел.
http://antropogenez.ru/ - сайт посвящён последним открытиям в области антропосоциогенеза.
http://www.ereport.ru/ - сайт, освещающий современное состояние и перспективы развития мировой экономики в целом и экономики отдельных
стран, в том числе и России.
http://expert.ru/ - сайт журнала «Эксперт» - ведущего общественно-политического и экономического журнала России.
http://www.polit.ru/ - на сайте есть раздел, где публикуются тексты лекций ведущих российских и зарубежных учёных, специализирующихся, в
том числе, и в области общественных наук.
http://postnauka.ru/ - сайт посвящён современной науке, в том числе, общественным наукам.
http://www.scepsis.ru/ - сайт содержит актуальные материалы по истории и анализу общественного развития.
http://slon.ru/ - сайт содержит актуальную информацию об экономическом и социально-политическом развитии мира и России.
http://www.russianculture.ru/ - портал, посвящённый российской культуре.
http://www.ug.ru – «Учительская газета»
http://www.1september.ru –Газета «Первое сентября»
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа