close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Разработка урока литературы для 6 класса.
Тема.
Цель.
Творчество Э.Сетона-Томпсона.
Знакомство с биографией и творчеством писателя, анализ прозаического текста,
повышение интереса к чтению, развитие любви к природе.
Ход урока.
I.
Запись в тетрадях темы урока и эпиграфа к нему.
Я изведал мучения жажды и решил вырыть
колодец, чтобы из него черпали другие.
Э. Сетон-Томпсон.
II.
Вступительное слово учителя.
-Ребята, сегодня мы с вами будем говорить о творчестве одного из самых читаемых во
всем мире писателей Эрнесте Сетоне-Томпсоне. Вы уже знаете, что Сетон-Томпсон
написал множество интересных рассказов и все они о животных.
Почему же этого писателя так привлекала эта тема? Чтобы ответить на этот вопрос нам
необходимо обратиться к биографии писателя.
III.
Рассказ ученицы о биографии Эрнеста Сетона-Томпсона.
-Так почему же Э. Сентон-Томпсон писал рассказы именно о животных?
учащихся.
IV.
- Ответы
Слово учителя с элементами беседы.
-Вернемся теперь к эпиграфу нашего урока.
Что это за мучения жажды, которые испытывал Сетон-Томпсон? Что это за колодец,
который он вырыл для других?
V.
Анализ художественного текста.
- К сегодняшнему уроку вам нужно было прочитать рассказ ‘’ Снап’’.
1) Тема .
-
Кто такой Снап? Почему так назван рассказ? А почему щенка так назвали?
2) Роль детали.
- Кто может описать Снапа?
-Описывает ли автор щенка подробно?
- Нет.
Почему?
- Какая деталь помогает нам представить себе щенка?
3) Использование художественных средств выразительности.
Рассказчик дает щенку кличку “ Снап”.
- А как он его называет ещё в течение всего рассказа?
---- -
Маленький деспот, Джинжерснап, повелитель, подарок моего друга, друг
мой, замечательный щенок, бесстрашный песик, белый песик, белый мячик, белоснежный
резиновый мячик, превратившийся в бультерьера, маленький белый пес.
- А как его называют другие персонажи рассказы?
Эта мерзкая собака, гремучая змея, несравненный, неустрашимый и
героический терьер, храбец.
Какие из этих названий являются метафорами?
- В каких из них мы слышим иронию?
Маленький деспот, повелитель, несравненный, неустрашимый и героический терьер.
4) Работа с текстом.
- Найдите художественные средства выразительности в отрывке.
Эпитеты: праздно метались, безмолвного зверя, самый медленный, самый
маленький, тяжело дыша, лающих собак, бросился напролом, маленький белый пес,
несокрушимой смелости, вцепившаяся в его нос белая собака.
Метафора: белоснежный резиновый мяч, ударил двадцатью своими кинжалами.
Инверсия: лежал волк.
Гипербола: могучий гигант
5) Сюжет и композиция.
Один ученик пересказывает сюжет рассказа. Другой – перечисляет элементы композиции:
Завязка
Экспозиция
Кульминация
Развязка.
VI.
6)
-
-
Чьи слова нам помогают понять идею? Слова старого Пекруфа:
-
Вот это действительно храбрец! Без храбрости в нашем деле недалеко уйдешь.
Какова идея рассказа?
Викторина по прочитанным учащимися рассказам.
1) Узнать рассказ по картинкам или рисункам.
2) Определить рассказ по его началу.
Рассказы “ Мустанг- иноходец”, “ По следам оленя”, “Лобо”, “ Джек - боевой конек”, “ Арно”,
“ Чинк”, “ Жизнь серого медведя”.
VII.
VIII.
Д.з. Подготовить пересказ одного из рассказов Сетона-Томпсона
Итоги урока.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа