close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Воронкина Тамара Изосимовна, учитель
немецкого языка МОУ Луговской ООШ
Образование:
Высшее. 1975 год ТГПИ, инфак.
Обучение на курсах:
ИПК и ПРО, г. Ростов -на- Дону.2001 год, 2006
год, 2009 год дистанционные курсы г. Москва.
Тема самообразовательной работы:
Развитие монологической и диалогической
речи на уроках немецкого языка. 2007-2012г.
Основные вопросы для обучения:
1. проблемы реализации практических
целей обучения немецкому языку.
2. вопросы обучения устной речи не
уроках немецкого языка.
Изученный теоретический материал применяю
в работе. Диалогическая речь занимает
ведущее место в процессе учебного общения: она выступает не только как одна из
основных целей обучений, но и как одно из важнейших его средств. В этом качестве я
использую её для предъявления организации тренировки в его употреблении для проверки
понимания прочитанного и прослушанного. Осуществляю в виден беседы, так как это
одно из важнейших конечных целевых изменений при обучении диалогической речи.
Мною осуществляется работа над микродиалогами различных структурнофункциональных типов: односторонним диалогом –расспросом, двусторонним диалогомобменом мнениями диалогом-волеизъявлением. Большое место занимает ролевая игра, в
которой учащиеся реализуют своё речевое поведение.
Качественные характеристики определяются также новым лексическим и грамматическим
материалом.
Монологическая речь включает в себя основные коммуникативные типы речи ( речевые
формы): описание, сообщение, пересказ, рассказ, рассуждение.
В своей работе использую дальнейшее развитие речевых умений с охватом большего
числа лексических единиц и грамматических явлений. Большой удельный вес занимает в
старших классах (8-9) работа над рассуждением. Высказывания учащихся в связи с
ситуацией или темой носят менее регламентированный характер.
Использую вербальные опоры в виде плана, ключевых слов, задуманного начала
высказывания, а также невербальные опоры (картины).
Большое внимание уделяю использованию учащимися оценочных суждений. Таким
образом, моя самообразовательная работа даёт возможность дальнейшему качественному
развитию диалогической и монологической речи учащихся не уроках немецкого языка,
что подтверждается и мониторингом обученности и качества знаний: показатели качества
возросли не 10-12% за прошедший период, обученность – стабильная -100%
Учитель________ Воронкина Т.И.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа