close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе составлена на основе следующих документов:
1)
федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;
2)
программы основного общего образования по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы.
Авторы-составители: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А.Чалмаев. 5-е издание, исправленное и дополненное. - М.:
Русское слово, 2011.
Рабочая программа учитывает специфику литературы как базовой учебной дисциплины, формирующей
духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном,
интеллектуальном и эстетическом развитии школьников, в формировании их миропонимания и национального сознания,
без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая
их к нравственно – эстетическим ценностям нации и человечества. Основу содержания литературы как учебного предмета
составляет чтение и текстуальное изучение художественных произведений. Целостное восприятие и понимание
художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно
только при соответствующей эмоционально – эстетической реакции читателя. Её качество зависит от читательской
компетенции, включающей возможность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный
вкус, необходимый объём историко- и теоретико-литературных знаний.
Программа опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений
и теоретико-литературных понятий:

осознанное творческое чтение художественных произведений разных жанров;

выразительное чтение художественных текстов;

различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

анализ и интерпретация произведения;

составление планов и написание отзывов о произведениях;

поиск источников информации и умение работать с ними.
Рабочая программа рассчитана на 2 часа изучения предмета в неделю. Уроков обучающего характера – 48,
развития речи – 12 (контрольных сочинений - 2 , контрольных изложений - 2), внеклассного чтения – 8.
Количество учебных часов-70 (в неделю 2 часа). Количество учебных недель изменено, их не 34, а 35 Два
дополнительных часа я использую на изучение зарубежной литературы.
Программа включает в себя изучение произведений словесного творчества из греческой и славянской мифологии, из
устного народного творчества, из древнерусской литературы, из литературы XVIII, XIX, XX веков, произведения о
Великой Отечественной войне, з зарубежной литературы.
Цели.
1.
2.
3.
4.
Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания,
чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры.
Развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления,
творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование представлений
о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных
произведений; развитие устной и письменной речи.
Освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историколитературных сведений и теоретико-литературных понятий.
Овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по
истории литературы; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных
и письменных высказываний.
Задачи.
1. Сформировать устойчивый интерес к чтению и воспитывать через постижение прочитанного важнейшие качества
личности: доброту, сердечность и сострадание.
2. Формировать умения творческого углублённого чтения, читательской самостоятельности, умения видеть текст и
подтекст, особенности создания образа, умения осваивать предлагаемые произведения как примеры искусства
слова, формировать речевые умения.
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных
способов деятельности: выделение причинно-следственных связей; сравнение и сопоставление; умение различать понятия:
факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома; самостоятельное выполнение различных творческих работ; способность
устно и письменно передавать содержание текста в сжатом и развёрнутом виде; умение перефразировать мысль, выбор и
использование средств языка; составление плана, тезиса, конспекта, подбор аргументов, формулирование выводов,
отражение в устной и письменной форме результатов своей деятельности; самостоятельная организация учебной
деятельности.
Учебно-тематический план
№
Тема
По программе
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Введение
Из греческой мифологии
Из устного народного
творчества
Из древнерусской литературы
Из литературы XVIII века
Из литературы XIX века
Из литературы XX века
Произведения о Великой
Отечественной войне
Из зарубежной литературы
Количество часов
Корректировка
1
2
3
-
С учётом
корректировки
-
2
1
35
13
3
-
-
10
Итого:72 часа
-2
-12
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
В результате освоения содержания курса литературы 6 класса обучающийся получает возможность
совершенствовать и расширять круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности, овладение которыми
является необходимым условием развития и социализации школьников.
Обучающиеся должны знать:

текст художественного произведения, тему, идею, художественный образ героев изученных произведений, сюжет;

основные признаки понятий: пейзаж, портрет, метафора, эпитет, аллегория, гипербола, сравнение, постоянный эпитет,
литературный герой;

основные особенности композиции и художественно-изобразительные средства;

характерные особенности индивидуального стиля писателя.
Обучающиеся должны уметь:

выразительно читать текст с учётом особенностей художественного произведения;

выразительно читать текст наизусть;

определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма) и жанр произведения;

находить элементы сюжета (экспозиция, завязка, кульминация, развязка);

выделять элементы композиции и понимать их роль в произведении;

характеризовать героев произведения, выявлять их общее и индивидуальное, выявлять роль героя, портрета, описания,
детали, авторской оценки; пользоваться справочным аппаратом учебника и школьным словарём литературоведческих
терминов;

составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;

владеть монологической и диалогической речью, высказывать свои суждения и аргументировать их; выявлять
авторское отношение к героям, делать выводы;

создавать творческие работы, письменно отвечать на вопросы.
График контроля за уровнем сформированности предметных навыков
Критерии
Техника чтения
Тема
Из древнерусской литературы
«Повесть о разорении Рязани Батыем»
Форма
Работа
с текстом
Сроки
Сентябрь
Техника чтения
Из зарубежной литературы
М.Твен. «Приключения Гекльберри Финна».
Работа
с текстом
Май
Общее количество часов: 72
В неделю: 2 часа
Программа:
Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. Программа по литературе для общеобразовательной школы. 5-11 классы. М.: Русское слово, 2010
год.
Учебник:
Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. Литература. 6 класс. М.: Русское слово, 2011.
2
3
№
Тема урока
Теория литературы
урока
I четверть 18 часов (16+1вн.чт.+2рр)
Тема 1. Введение. (1 час)
1
Книга и её роль в
жизни человека
Развитие речи
Основные виды
деятельности
Межпредметные
связи
Дата/факт
Повторение сведений о
выразительных
средствах
художественной речи
Тема 2. Из греческой мифологии. (2 ч)
2
Понятие о
Мифологический сюжет
мифологии.
Мифы о героях:
«Герои»
Рассказ об
интересном слове
Работа со словарями
Литература и другие
виды искусства
3.09
Чтение и различные
виды пересказа
Беседа по
содержанию
мифологических
рассказов
7.09
Мифы
«Прометей»,
«Яблоки
Гесперид».
Тема 3. Из устного народного
4
Легенда "Сол
дат и смерть".
Выразительное
чтение.
Выделение
смысловых частей
мифологических
рассказов
Произведения
живописи,
скульптуры, музыки и
кино на мотивы
древнегреческих
мифов
Произведения на
мотивы мифов о
Прометее,
3
5
6
Художественные
особенности
предания "Как
Бадыноко победил
одноглазого
великана"
Сказки. «Сказка о
молодильных
яблоках и живой
воде».
Мифология, эпос,
образ, сюжет
творчества. (3 ч)
Легенда
Работа со словарями
14.09
17.09
Устное народное
творчество, жанры
фольклора, предание
Чтение и различные
виды пересказа
Определение жанра
произведения, беседа
по вопросам
Структура волшебной
сказки, мифологические
элементы в волшебной
сказке
Сказывание сказки,
сочинение сказки,
подбор синонимов,
выписывание
афоризмов
Определение жанра
произведения, беседа
по вопросам
Выборочный
пересказ,
составление словаря
устаревших слов
Беседа по вопросам,
формирование
умения выражать
своё отношение к
прочитанному
Тема 4. Из древнерусской литературы. (3 ч)
7
Особенности
Сказание, поучительный
древнерусской
характер древнерусской
литературы.
литературы, автор и
«Сказание о
герой
Белгородских
колодцах».
10.09
Иллюстрации к
сказке
21.09
24.09
примечание
Отражение
истории Древней
Руси в «Повести о
разорении Рязани
Батыем».
"Поучение..."
Владимира
Мономаха.
8
9
Понятие об
исторической повести,
плач
Выборочный
пересказ,
составление словаря
устаревших слов
Поучение.
Выборочный
пересказ,
составление словаря
устаревших слов
Тема5. Из литературы 18 века. (1 ч)
10
М.В.Ломоносов
Иносказание,
«Стихи,
многозначность слова и
сочинённые на
образа, аллегория,
дороге в
риторическое обращение
Петергоф».
Тема6. Из литературы 19 века. (20 + 6 вн.чт. + 9 рр)
11
В.А.Жуковский.
Реальное,
Жанр баллады в
фантастическое, фабула,
творчестве
баллада
Жуковского.
«Светлана».
12
Лицей в жизни и
Литературная жизнь
творчестве
Петербурга, творческая
в/ч 1
А.С.Пушкина.
биография
13
14
Лирика
А.С.Пушкина:
"Деревня"
А.С.Пушкин
«Дубровский».
Историческая
правда и
художественный
вымысел.
Ссора Троекурова
и Дубровского
Двусложные размеры
стиха, строфа (типы
строф)
Роман (первичные
представления),
авторское отношение к
героям
Беседа по вопросам,
формирование
умения выражать
своё отношение к
прочитанному
Беседа по вопросам,
формирование
умения выражать
своё отношение к
прочитанному
Выразительное
чтение, объяснение
значения
непонятных слов
Беседа по вопросам,
формирование
умения
характеризовать
особенности
композиции и роль
изобразительновыразительных
средств
Выразительное
чтение, подробный
пересказ сна
Светланы
Нахождение в
балладе завязки,
кульминации и
развязки, языковой
анализ текста
Беседа по вопросам,
формирование
умения строить
устное высказывание
о поэте
Составление
цитатного плана
вступительной
статьи
Выразительное
чтение, чтение
наизусть
Рассказ о
творческой истории
романа
«Дубровский»
Проверка техники
чтения
28.09
1.10
5.10
Брюллов «Гадающая
Светлана»
8.10
И.Е.Репин «Пушкин
на акте в Лицее 8
января 1815 г»,
В.А.Фаворский.
Пушкин-лицеист
12.10
15.10
Определение жанра
романа
Работа с
иллюстрациями,
прослушивание
музыкальных
записей, роман
«Дубровский» в
русском искусстве
19.10
5
15
р/р 1
(глава 1)
Обучение
сравнительной
характеристике
героев «Троекуров
и Дубровский».
16
Комментированное
чтение глав романа
«Дубровский»
17
Маша Троекурова
и Дубровский
Обучение
аналитическому
выборочному
пересказу «Три
жизни Владимира
Дубровского».
М.Ю.Лермонтов.
Краткие сведения о
поэте,
Вольнолюбивые
мотивы в
стихотворении
«Тучи».
18
р/р 2
19
20
21
р/р 3
22
р/р 4
М.Ю.Лермонтов. В
художественном
мире
стихотворения
«Парус».
Обучение
аналитическому
чтению статьи
учебника.
Стихотворные
размеры стиха.
Конторльное
сочинение анализ
стихотворения
Персонаж, портрет,
социальное положение,
черты характера,
авторское отношение к
героям
Обучение
составлению
сравнительной
характеристики
героев
Сюжет, автор и его
герой, портретная
характеристика, система
персонажей, пейзаж в
романе
Сюжет и фабула
Выразительное
чтение, составление
вопросов к тексту,
различные виды
пересказа
Герой и персонаж,
авторская позиция,
развитие представления
о проблематике
художественного
произведения
Строфа. Риторические
вопросы. Сравнения,
эпитеты, лексические
повторы, метафора,
композиция, антитеза
Обучение
пересказу-анализу
Композиция, эпитет,
инверсия, ключевые
слова, цветообраз,
основная мысль
Формирование
умений давать
сравнительную
характеристику
героям, выявлять
авторскую позицию
Комментированное
чтение с опорой на
вопросы учителя и
учащихся
Иллюстрации к
роману Пушкина
«Дубровский».
22.10
Экранизация романа
Пушкина
26.10
Беседа по вопросам
29.10
Беседа по вопросам,
составление вопросов
к тексту
произведения, отбор
эпизодов для
пересказа
Эвристическая
беседа, знакомство с
книгой
И.Л.Андронникова
«Лермонтов» (к
творческой истории
стихотворения
«Тучи»)
Иллюстрации к
роману, экранизация
романа Пушкина
«Дубровский»
12.11
Стихотворения
Лермонтова в музыке
16.11
Выразительное
чтение, подбор
синонимов и
антонимов
Языковой анализ
поэтического текста
«Парус» Лермонтова
в музыке Варламова
19.11
Силлабо-тоническое
стихосложение, стопа,
двусложные размеры
Составление
тезисного плана
статьи учебника
Составление схемы
ямбической стопы,
определение размера
стихотворений
23.11
Композиция,
изобразительновыразительные средства
Самостоятельная
характеристика
стихотворения
Составление плана
характеристики,
анализ
26.11
Выразительное
чтение
стихотворения,
работа со словом
поэта, описание
природы стихами
или розой
6
КС 1
М.Ю.Лермонтова
«Листок» по
образцам
рассуждений
23
Н.В.Гоголь «Тарас
Бульба».
Комментированное
чтение 1 главы.
Героическая повесть,
тема, проблематика
24
Комментированное
чтение 5-7 глав
повести
25
Комментированное
чтение 8-10 глав
Типы речи и
разнообразие
лексических пластов,
тропы и фигуры в
повести
Языковые средства,
использованные
писателем для
изображения битвы
26
Комментированное
чтение 12 главы
Способы создания
образов-персонажей,
лирическое и эпическое
содержание повести
Характеристика
образов-персонажей
27
р/р 5
Обучение ответу
на вопрос
проблемного
характера (по
повести Гоголя
«Тарас Бульба»)
Повторение
теоретических понятий,
необходимых для
раскрытия темы
сочинения
Составление плана
сочинения, устные
сочинения
28
в/ч 2
Книги о
героическом
прошлом нашей
родины
Сюжет, композиция,
тема, проблематика,
образы-персонажи
29
И.С.Тургенев
«Записки
Своеобразие характера
рассказчика, идея
Пересказы эпизодов
самостоятельно
прочитанных книг,
рассказы о
произведениях
Сложный план,
цитатный план
Составление
цитатного плана к
теме «Образ матери
в первой главе
повести»
Устные ответы на
вопросы учителя
Составление
цитатного плана
каждой главы
художественного
текста, выявление
особенностей
художественного
мира
М.Ю.Лермонтова
Эвристическая беседа
Иллюстрации к
повести, экранизация
повести
30.11
Эвристическая беседа
Экранизация повести,
иллюстрации к
повести
3.12
Эвристическая
беседа, анализ
эпизода, выявление
связи повести с
фольклорным эпосом
Анализ эпизода
«Казнь Остапа»,
характеристика
образа Тараса
Бульбы, объяснение
смысла финала
повести
Выявление тематики
и проблематики
повести, сбор
материала к
сочинениям,
написание черновика
сочинений
Иллюстрации к
повести
7.12
Иллюстрации к
повести, экранизация
повести
10.12
Эвристическая
беседа, выявление
авторской позиции
Произведения о
героическом
прошлом нашей
родины в живописи,
музыке, кино
Эвристическая
беседа, работа с
14.12
17.12
21.12
7
30
в/ч 3
31
32
в/ч 4
33
р/р 6
34
35
охотника».
Проблематика и
художественное
своеобразие
рассказа «Бирюк»
произведения и
авторский замысел
материалами
вступительной
24.12статьи,
сопоставление
литературных
персонажей
Эвристическая
беседа,
выявление
авторской позиции,
объяснение
смысла
финала рассказа
Эвристическая беседа
,создание связного
письменного текста
И.С.Тургенев
«Певцы». Идейнохудожественное
своеобразие
рассказа
Тема народного
труда и долюшки
женской в
произведениях
Н.А.Некрасова «В
полном разгаре
страда
деревенская…»
Н.А.Некрасов
«Мороз, Красный
нос». Авторская
позиция в поэме
Тема, идея, способы
выражения авторской
позиции
Участие в диалоге
по прочитанному
произведению
Гражданская поэзия,
тема, способы создания
образа женщинытруженицы, отношение
автора к героям
Различные виды
чтения, подбор
эпиграфов
Поэма, идея, способы
создания образов,
композиция, сюжет
Рассказ о героях
произведения с
использованием
цитат из текста,
выразительное
чтение
Обучение
аналитическому
чтению статьи
учебника.
Трёхсложные
размеры стиха.
Л.Н.Толстой. В
начале пути.
Трёхсложные размеры,
стихотворный ритм
Составление
цитатного плана
статьи учебника
Наблюдение над
ритмом
стихотворения
А.С.Пушкина «Бесы»
Автобиографическое
произведение
Составление
цитатного плана
вступительной
статьи
Л.Н.Толстой.
Главы из повести
«Детство».
Автобиографическое
произведение,
проблематика
Выразительное
чтение, подробный
пересказ
Беседа по вопросам,
формирование
умения строить
устное высказывание
о писателе
Анализ глав по
вопросам учителя,
языковой анализ
текста.
Иллюстрации к
рассказу, беседа о
роли музыки в жизни
человека
28.12
Некрасов и
художникипередвижники
14.01
18.01
21.01
Портретная галерея
Л.Н.Толстого
25.01
Работа с
иллюстрациями
28.01
8
36
р/р 7
37
38
39
40
41
р/р 8
КИ 1
42
Обучение
пересказу эпизода
повести с
изменением лица
Проблематика
рассказ
Л.Н.Толстого
«Бедные люди».
Автобиографическое
произведение,
проблематика
Подробный
пересказ
Проблематика
Рассказ о
творческой истории
произведения
В.Г.Короленко,
Краткие сведения о
писателе.
Проблематика
произведения «В
дурном обществе».
Система образов в
рассказе «В
дурном обществе».
Авторское
отношение к
героям
Повесть, проблематика,
портрет и характер
Глава «Кукла» кульминация
повести. Простота
и выразительность
языка повести.
Контрольное
выборочное
изложение с
изменением лица
по эпизоду
рассказа
Короленко «В
дурном обществе».
Роль портрета
Портрет и характер,
художественная деталь
Рассказ о
творческой истории
произведения «В
дурном обществе»,
различные виды
пересказа
Различные виды
пересказа,
подготовка
вопросов для
обсуждения, план
характеристики
эпизода, персонажа
Различные виды
пересказа, чтение по
ролям
Повесть, проблематика,
портрет и характер,
художественная деталь
Комментированное
чтение с опорой на
вопросы учителя и
учащихся
Пересказ эпизода
повести с изменение
лица рассказчика
Беседа по вопросам,
формирование
умения строить
устное высказывание
о проблематике
произведения,
сопоставлять
произведения
Комментированное
чтение с опорой на
вопросы учителя и
учащихся
Характеристика
эпизода,
эвристическая беседа
1.02
4.01
Иллюстрации к
произведению
8.02
Работа с
иллюстрациями к
рассказу
11.02
Характеристика
эпизода,
эвристическая беседа
Портрет и характер,
художественная деталь
Выборочный
пересказ, подбор
синонимов, работа с
изобразительновыразительными
средствами
Составление плана
пересказа, беседа по
вопросам учителя
Портрет и характер,
Формирование
Беседа по вопросам
15.02
Работа с
иллюстрациями к
рассказу
18.02
22.02
9
в/ч 5
литературного
героя в
художественном
произведении
художественная деталь
43
Сатирические и
юмористические
рассказы
А.П.Чехова.
Приёмы создания
характеров
персонажей в
рассказе «Толстый
и тонкий».
Обучение
инсценированию
эпизодов рассказа
Чехова «Толстый и
тонкий».
Литературная
викторина «Чехов
смеётся».
Юмор, юмористическая
ситуация, конфликт в
юмористическом
произведении, деталь и
её художественная роль
в юмористическом
произведении
44
р/р 9
45
в/ч 6
умения строить
устные
высказывания о
роли портрета
литературного героя
в художественном
произведении
Выразительное
чтение, различные
виды пересказа,
подбор афоризмов и
крылатых фраз из
произведения
Чехова
учителя
Беседа по вопросам
учителя и учебника
Работа с
иллюстрациями,
составление кадров
для диафильма
25.02
Деталь и её
художественная роль в
юмористическом
произведении
Инсценирование
рассказа
Рассказы Чехова в
исполнении мастеров
художественного
слова
1.03
Юмор, юмористическая
ситуация
Ответы на вопросы
викторины,
выразительное
чтение
Творческий
практикум по
овладению навыками
исценирования
рассказа
Составление
вопросов учащимися
и учителем к
литературной
викторине
Работа с
иллюстрациями
4.оз
Тема 7. Из литературы 20 века. (9+1 вн.чт.+ 1 рр)
46
И. А. Бунин.
Стили речи и их роль в
Краткие сведения о создании
писателе. «
художественного образа
Лапти». Душа
крестьянина в
изображении
писателя.
47
И.С.Бунин.
Лирический персонаж,
Стихотворение
образно-выразительные
«Не видно птиц…» средства, стихотворный
размер
48
А.И.Куприн.
Смысл названия
Детские годы.
рассказа, главная мысль
«Тапёр». Основная
тема и
характеристика
Составление
словаря персонажа,
письменный отзыв
об эпизоде
Беседа по вопросам
учебника,
выполнение
аналитических
заданий по тексту
рассказа
Устные ответы на
вопросы учителя
Эвристическая
беседа, анализ
поэтического текста
«Осенняя песня
П.И.Чайковского»
11.03
Словарная работа
Беседа по вопросам
учебника,
выполнение
аналитических
заданий по тексту
Подбор музыкальных
произведений,
созвучных рассказу
15.03
8.03
10
49
50
51
52
в/ч 7
53
образов.
А.И.Куприн
«Белый пудель»
Дети и взрослые в
рассказе.
Внутренний мир
человека и приёмы
его
художественного
раскрытия
С.А.Есенин.
Краткие сведения о
поэте. Пафос и
тематика
стихотворений
«Песнь о собаке».
Пафос и тематика
стихотворения
«Разбуди меня
завтра рано…»
Портрет, художественная
деталь
Словарная работа
Эвристическая беседа
18.03
Поэтический образ,
цветообраз, эпитет,
метафора
Чтение наизусть,
устный отзыв о
стихотворении
Составление
тезисного плана к
вступительной статье
учебника
22.03
Поэтический образ,
цветообраз, эпитет,
метафора
Чтение наизусть,
отзыв о
стихотворении
1.04
Литературный
вечер
«Поэты 20 века о
родине, родной
природе и о себе»
(*список
прилагается)
Строфа, риторические
вопросы. Сравнения,
эпитеты, лексические
повторы, метафоры.
Композиция, эпитет,
инверсия, ключевые
слова, цветообраз,
основная мысль
Выразительное
чтение, участие в
диалоге по
прочитанным
произведениям
Организация диалога
учащихся с
профессиональным
читателем
(«Поразмышляем о
прочитанном»),
эвристическая беседа
Подбор материала к
литературному
вечеру, разработка
сценария вечера
М.М.Пришвин.
Краткие сведения о
писателе. Сказкабыль «Кладовая
Сказочные и
мифологические мотивы,
портрет героя в
литературном
Тезисный план
статьи учебника
Фотовыставка
12.04
*А.А.Блок «Там неба осветлённый край…», «Снег да снег…»
Ф.К.Сологуб «Под черёмухой цветущей…», «Порос травой мой узкий двор…», «Что в
жизни мне всего милей…»
А.А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»
Б.Л.Пастернак «После дождя»,
Н.А.Заболоцкий «Утро», «Подмосковные рощи»,
А.Т.Твардовский «Есть обрыв, где я играя…», «Я иду и радуюсь»,
А.А.Вознесенский «Снег в сентябре»
Рассказ о писателе,
чтение и анализ
начала сказки-были
Иллюстрации к
эпизоду
5.04
11
54
55
р/р 10
КС 2
солнца»
Комментированное
чтение «Кладовой
солнца»
М.М.Пришвина.
Контрольное
сочинение.
Характеристика
персонажа
художественного
произведения
произведении
Сказочное и
реалистическое,
особенности стиля
писателя, основные
элементы сюжета, смысл
заглавия, идея
произведения
Способы создания
образа-персонажа
Различные виды
пересказа, участие в
диалоге по
прочитанным
произведениям
Комментированное
чтение
Составление плана,
рассказ по плану,
выборочный
пересказ (рассказы
о Насте и Митраше
по плану, история
Травки)
Выразительное
чтение, чтение
наизусть
Развитие умений
характеристики
образа- персонажа
Н.М.Рубцов,
Художественная идея,
Краткие сведения о кольцевая композиция
поэте. «Звезда
полей», «Тихая
моя родина»
Тема 8. Произведения о Великой Отечественной войне. (2+1 рр)
57
Проблематика
Обобщение
Выразительное
произведений
теоретических сведений
чтение, устное
Д.С.Самойлова
по теме «Лирика»
словесное
«Сороковые»,
рисование
М.В.Исаковского
«В прифронтовом
лесу».
58
Проблематика
Тема, проблема, сюжет,
Устное словесное
произведения
образ-персонаж, идея
рисование
В.П.Астафьева
рассказа
интерьера
«Конь с розовой
деревенской избы
гривой»
59
Контрольное
Тема, проблема, сюжет,
Составление плана
сжатое изложение образ-персонаж, идея
сжатого изложения
р/р11
от 3 лица по
рассказа
рассказу
КИ 2
В.П.Астафьева
«Конь с розовой
гривой»
Тема9. Из зарубежной литературы. (6 + 1 рр +2 вн.чт.)
60
"Сказка о Синбаде- Тема, проблема, сюжет,
Составление плана
мореходе" из книги образ-персонаж, идея
произведения,
56
Иллюстрации
Е.Рачева к «Кладовой
солнца», экранизация
произведения
8.04
12.04
Анализ поэтического
текста по вопросам
Фотовыставка
15.04
Эвристическая беседа
по вопросам учебника
Подбор иллюстраций
и музыкальных
записей к уроку
19.04
Эвристическая беседа
по вопросам учебника
Создание
иллюстраций к
рассказу Астафьева
22.04
Написание сжатого
изложения
Работа с
иллюстрациями
26.04
Эвристическая беседа
по вопросам
Экранизация
произведений
29.04
12
"Тысяча и одна
ночь". История
создания,
тематика,
проблематика
Краткие сведения о
братьях Гримм
Сказка братьев
Гримм
"Снегурочка".
проблематика
сказки.
рассказа
63
О.Генри "Вождь
краснокожих"
Тема, проблема, сюжет.
Эвристическая беседа
по вопросам учебника
64
Дж.Лондон.
Краткие сведения о
писателе.
Пафос произведения,
сюжет, художественный
образ
65-66
Дж.Лондон.
Жизнеутверждающий пафос
рассказа «Любовь
к жизни».
А.Сент-Экзюпери.
Удивительная
жизнь
удивительного
писателя. Сказка
«Маленький
принц».
Контрольное
Пафос произведения,
сюжет, художественный
образ
Эвристическая беседа
по вопросам
учебника, учителя и
учащихся
Эвристическая беседа
по вопросам
учебника, учителя и
учащихся
61
62
в/ч
67-68
69-70
Тема, проблема, сюжет.
устное словесное
рисование.
Различные виды
пересказа
Различные виды
пересказа
Сказочное, реальное и
символическое в
произведении
Цитатный план,
пересказ по плану,
подготовка
вопросов для
обсуждения
Подготовка
вопросов для
обсуждения
Повторение
Анализ фрагмента
учебника,
характеристика
образа-персонажа.
Проверка техники
чтения
Эвристическая беседа
по вопросам учебника
Эвристическая беседа
по вопросам учебника
Эвристическая беседа
Ответы на задания
Экранизация рассказа
3.05
Рисунки учащихся
6.05
Рисунки учащихся
10.05
14.05
17.05
Рисунки детей по
мотивам
«Маленького принца»
20.05
24.05 -27.05
13
р/р 12
71-72
в/ч 9
сочинение. Анализ
предложенного
эпизода или
развёрнутый ответ
на проблемный
вопрос
Итоговое занятие.
Рекомендация книг
для летнего чтения
теоретических понятий
за курс 6 класса
прозаического или
поэтического текста
текста, письменный
анализ текста
Повторение сведений о
литературных жанрах
Выразительное
чтение,
инсценирование,
чтение по ролям
Презентация книг для
летнего чтения
Выставка рисунков
31.05
14
Список литературы
Основная литература.
1. Меркин Г.С.,Зинин С.А.,Чалмаев В.А. Программы основного общего образования по литературе для 5-11
классов общеобразовательной школы. 5-е издание, исправленное и дополненное. - М.: Русское слово, 2010.
2. Меркин Г.С.,Зинин С.А.,Чалмаев В.А. Литература. 6 класс. В 2-х частях. М.: Русское слово, 2011.
Дополнительная литература.
1. Ф. Е.Соловьева. Уроки литературы. 6 класс. Методическое пособие. Москва, «Русское слово» 2012
2. Ф. Е.Соловьева. Рабочая тетрадь к учебнику « Литература. 6 класс» (автор – составитель Г.С.Меркин) Москва «Русское слово»
2012
3. Ю.С.Миронова.Литература в схемах и таблицах. С.- Петербург, « Тритон», 2006.
4. И.А.Агапова и др. Встречи с героями книг. (Библиотечные уроки», «Учитель», 2009.
5. Ершова Е.С. КИМ, Литература 6 класс. Москва, «Вако», 2010.
6. И.О.Родин и др.Все призведения школьной программы в кратком изложении. Москва, «Родин и компания», 1999.
7 Примерные программы по учебным предметам. Литература 5-9 классы.Стандарты второго поколения, Москва,
1. http://window.edu.ru/window
2. www.school-collection.edu.ru
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа