close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Утверждена
решением педагогического
Совета МОУ СОШ № 7
г. Стрежевого, протокол № 64
от 11 сентября 2006г.
Директор школы
Н.В. Харина
Согласована
Решением Совета МОУ СОШ № 7
г. Стрежевого, протокол № 2
от 20 сентября 2006г.
Председатель Совета школы
Ю.Ю. Сасин
Программа развития
муниципального общеобразовательного
учреждения средней общеобразовательной школы № 7
г. Стрежевого на 2006-2011г.г.
Внедрение системного изменения в процесс обучения, воспитания, управления
при переходе на новую модель школы «Школа для каждого»
г. Стрежевой – 2006-2011
Содержание.
1. Информационная справка о школе.
2. Ресурсное обеспечение Программы развития школы.
3. Обоснование значимости для школы изменений.
4. Цели программы развития школы, исходные теоретические положения.
5. Проблемы, задачи, ожидаемые результаты по направлениям деятельности.
6. Деятельность в рамках программы развития.
7. Перечень инновационных образовательных программ, активно используемых в школе.
8. Календарный план реализации программы развития МОУ СОШ № 7 на 2006 – 2007,
2007 – 2008, 2008 – 2009, 2009-2010, 2010-2011 учебные годы.
9. Оценка результатов программы.
10. Устойчивость инновационной деятельности и дальнейшее развитие.
11. Финансовый план реализации программы развития.
2
1. Информационная справка о МОУ СОШ № 7 г. Стрежевого
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 7 была открыта 5
октября 1992г.
Адрес: 636780 Томская область г. Стрежевой ул. Коммунальная, 1. Телефон, факс (38259) 5-57-99. Электронная
почта: [email protected] Сайт школы: http:// school7.tom.ru
С 1997 по 2000г. на базе школы функционировала экспериментальная площадка по освоению технологии КСО,
издано методическое пособие «Личностно-ориентированные технологии обучения в практике работы школы». Кроме
КСО, освоены технологии: модульная, адаптивная, полного усвоения знаний, разновозрастное обучение, дискуссии,
эвристического обучения, проектов, «мастерские», в воспитании Капустина и Иванова.
На 1 сентября 2006г. в школе обучается 812 учащихся в 38 классах-комплектах. В начальной школе
функционируют классы развивающего обучения по системе Занкова, Школа – 2100, общеобразовательные классы, среди
них: спортивный, хореографические, хореографическо – музыкальный, классы СКК V вида (логопедические) для детей с
нарушениями развития речи. В среднем звене: гимназические, общеобразовательные, классы СКК VII вида, в старших
классах: профильный инормационно-технологический (на базе ТУСУР), класс – техникум (на базе Томского
сельскохозяйственного техникума), общеобразовательные классы.
В школе реализуются программы:
- начального общего образования;
- основного общего образования;
- среднего(полного) общего образования;
- подготовка детей к школе;
- программы художественно-эстетической направленности;
- программы физкультурно-оздоровительной направленности.
Созданы условия для занятий спортом. В секциях по мини – футболу, баскетболу, волейболу, аэробике, лыжным
гонкам работают квалифицированные тренеры – преподаватели. Свои способности обучающиеся могут развивать в
изостудии, кружке
декоративно-прикладного творчества, в хоре, вокальной группе, интеллектуальном клубе,
театральной студии, мастерской художественного слова и других кружках, клубах, детских объединениях.
Гарантия успешной работы и высоких достижений школы – творческий потенциал педагогического коллектива.
В школе работают «Почётные работники общего образования» (6), «Отличники просвещения» (1), лауреаты областного
конкурса «Учитель года» (1), лауреаты и дипломанты Всероссийских конкурсов: «Лидер в образовании» (1),
«Педагогические инновации» (5), «Открытый урок» (1), авторских материалов по воспитательной работе (3). 24 педагога
награждены отраслевыми и государственными наградами.
Учителя постоянно совершенствуют свой профессиональный уровень: высшую категорию имеют 14 (22%), I – 23
(36%), II – 13 (20%) педагогических и руководящих работников, что составляет 78%.
За последние годы школа неоднократно становилась лауреатом конкурсов различных уровней. Среди наиболее
значимых достижений:
- «Лауреат премии Губернатора Томской области за качество» (2003г.)
- I место в областном конкурсе школьных столовых (2003г.)
- Диплом I степени в областном конкурсе «За высокую социальную эффективность» в номинации «Реализация
социальных программ (2005г.)
- II место в областном конкурсе «Школа – территория здоровья» (2005г.)
- «Лауреат V Всероссийского конкурса «За высокую социальную эффективность» в отраслевой номинации «Развитие
систем образования и профессиональной подготовки» (2006г.)
Функционируют Совет школы, общешкольный родительский комитет, школьное правительство и школьный
парламент демократической республики «Орион». Работа по самоуправлению систематизируется и совершенствуется.
Последние годы управление школы осуществлялось через программно-целевой и проектный метод в управлении.
Вначале была разработана программа, а затем и управленческий проект «Управление мотивацией коллектива, который
вошёл в финал всероссийского конкурса «Лидер образования – 2001». Затем проект «Сохранение и укрепление здоровья
учащихся, формирование ЗОЖ и внедрение здоровьесберегающих технологий в практику работы школы» помог
систематизировать работу коллектива по здоровьесбережению. Дополнением к нему стал проект «Создание
воспитательной системы в школе со здоровьесберегающей направленностью», обеспечивший диагностику и мониторинг
таких параметров как психологический климат, взаимоотношения с одноклассниками, учителями, уровень
воспитанности, отношение к школе и других. Проект «Создание системы внутришкольного контроля» упорядочил работу
администрации школы. Создание «Службы качества» сместило акценты деятельности всего коллектива (технических
работников, педагогов, работников столовой) на повышение качества по всем направлениям деятельности школы. Кроме
этого, разработаны программы по отдельным направлениям деятельности: «Одарённые дети», «Здоровье»,
«Благоустроим школу, двор, микрорайон», «60-летие победы», «40-летие Стрежевого» и др.
Создание программы развития школы – закономерный итог предыдущей работы коллектива школы. Подробная
информация о деятельности школы представлена в «Открытом информационно - аналитическом докладе директора МОУ
СОШ № 7 г. Стрежевого Томской области».
2. Ресурсное обеспечение Программы развития
В школе функционируют:
- 2 спортивных зала;
- видеозал;
- тренажёрный зал, зал для занятий ритмикой;
- столовая;
- библиотека, читальный зал;
- 2 кабинета информатики;
- актовый зал (оборудован и для занятий хореографией) - 34 учебных кабинета
3
- медицинский и стоматологический кабинет;
- мастерские;
- кабинет швейного дела;
- кабинет кулинарии.
Школьная библиотека сегодня – это абонемент, читальный зал и информационная служба. Общий фонд
библиотеки – 20.401 книга, из них 12.524 – учебники. В 2006 году школой получена библиотека отечественной
художественной литературы из 835 книг, но
недостаточно справочной, энциклопедической, литературы по
предпрофильным и профильным курсам, периодических изданий, методической и дополнительной литературы.
Школьная столовая рассчитана на 150 посадочных мест, есть буфет, горячим питанием охвачены 87,3%
учащихся.
На территории школы имеется пришкольный участок 2.557м 2, стадион с футбольным полем, асфальтированными
беговыми дорожками: круговой и 100-метровой, баскетбольной и волейбольной площадкой.
Материально-техническая база в целом удовлетворяет потребностям функционирования школы, но недостаточна
в оснащении современными учебно-наглядными пособиями, лабораторным, спортивным оборудованием, компьютерами
(в управлении), информационными мультимедийными и медиаресурсами, множительной, аудио и видеотехникой.
3. Обоснование значимости для школы изменений
Общество сегодня предъявляет новые социальные требования к системе российского образования.
“Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут
самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия,
способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым
чувством ответственности за судьбу страны” (из “Концепции модернизации российского образования на период до
2010 года”).
Наиболее яркое противоречие современного образования – увеличение разрыва между качеством
образования и потребностями открытого гражданского общества с рыночной экономикой.
Кроме этого, стратегия обновления содержания общего образования сегодня исходит из противоречий:
между стандартизированным обучением всех учащихся и их индивидуальными интересами и способностями;
между логикой науки, ее постоянным усложнением и реальными познавательными возможностями
школьников;
между тенденциями к специализации обучения и задачей разностороннего развития личности;
между репродуктивной деятельностью и потребностью общества в людях с разными творческими
способностями.
Главным условием достижения нового современного качества общего образования является модернизация
содержания образовательных программ и внедрение продуктивных (развивающих) образовательных технологий.
Для формирования в ученике качеств субъекта, ориентированного на сотрудничество и саморазвитие,
мобильного, социально активного, нравственного, способного принимать ответственные решения в ситуации
выбора, необходимы серьезные изменения в организации учебно-воспитательного процесса, ибо не все педагоги
школы владеют личностно- деятельностным и компетентностным подходом в обучении, воспитании, развитии
учащихся. Реформа образования направлена на изменение подходов к обучению и формированию надучебных
навыков, компетентностей, которые помогут учащимся добывать новую информацию и эффективно её
использовать.
Несмотря на тенденцию повышения качественных показателей обученности, особенно в среднем звене,
часть учащихся, родителей и отдельных учителей ещё недостаточно мотивированы на улучшение качества УВП.
Внешняя дифференциация классов: гимназические, лицейские, ВУО, общеобразовательные, СКК V и VII вида,
профильные - позволяет создать условия для одарённых детей и детей, нуждающихся в коррекционном образовании
(а их число выросло за 3 года с 8,6% до 12,3%). Большинство же учащихся (58%) обучается в общеобразовательных
классах, и здесь особенно необходимы усилия педагогического коллектива на мотивацию учащихся, на достижение
возможных для каждого результатов. Здесь могут помочь освоение, разработка и внедрение новых инновационных
программ и технологий обучения.
Данные социального паспорта школы показывают, что увеличивается число неблагополучных семей, 9%
родителей школы безработные, 3% неработающие пенсионеры. К сожалению, увеличивается число
правонарушений, совершенных учащимися, увеличивается число учащихся, отнесённых к группе «риска», детей,
находящихся под опекой и попечительством.
Это побуждает коллектив к изменению системы воспитательной и профилактической работы, работы по
формированию ЗОЖ, внедрению службы ППМС сопровождения отдельных категорий учащихся. Планируются
изменения в штатном расписании: введение ставки социального работника и за счёт перераспределения
обязанностей введения дополнительной ставки педагога – организатора.
В воспитательной деятельности не в полной мере используются возможности самореализации,
саморазвития, самовыражения детей как в школе, так и за её пределами. Не удовлетворяет нас и уровень
самоуправления учащихся, для повышения которого требуется создание модели самоуправления школы с 1 по 11
класс. Идя в ногу со временем, мы понимаем, что недостаточно сложившаяся система воспитательной работы
сориентирована на патриотическое и гражданско – правовое воспитание.
Уровень вовлечённости родителей и общественности в управление школой, несмотря на существование
«Совета школы» и «Общешкольного родительского комитета», пока недостаточно высок. Школа только начинает
осваивать новые формы публичного представления своих результатов перед родителями, общественностью. Формы
публичного, открытого представления результатов работы школы необходимо совершенствовать и расширять.
Школа начала отработку перехода на предпрофильное и профильное обучение, предшкольное образование,
ибо это требует серьёзной экспертизы разработанных элективных курсов и программ, а в предшкольной подготовке
ещё и освоения нового для нас опыта.
Разработка программы развития школы позволит создать комплекс
4
взаимосвязанных по срокам и ресурсам мероприятий, отражающих изменения в структуре, содержании и
технологиях образования, системе управления, организационно-правовых формах и финансово-экономических
механизмах деятельности.
4. Цели программы развития школы, исходные теоретические положения
На протяжении всех лет работы школы управление школы было основано на стратегическом и программноцелевом методе управления, разработке управленческих проектов и программ. До 2006 г. миссия нашей школы была
направлена на “воспитание, обучение и развитие личности, ориентированной на усвоение обучающимися
целостной системы универсальных знаний, умений, навыков, готовой к продолжению образования и получению
профессии, способной адаптироваться к изменяющимся условиям социума, ориентированной на соблюдение
моральных норм и правил и имеющей установку на здоровый образ жизни”. Соответственно заявленной миссии
были сформулированы цели функционирования и цели развития и, естественно, ежегодно выявлялись проблемы и
ставились задачи на текущий год. Программы развития не было, были проекты и программы по отдельным направлениям
деятельности. Была разработана концепция школы – это концепция адаптивной школы для смешанного контингента
учащихся, где обучаются одаренные и обычные дети, а также нуждающиеся в коррекционно-развивающем обучении.
Сегодня, исходя из новых требований общества к школе, к выпускникам, необходимы кардинальные
изменения в организации нашей работы, пересмотре и доработке концептуальных подходов к обучению и
воспитанию, пересмотре базисного учебного плана, переходу на предпрофильное и профильное обучение, выбору
новых программ обучения, использованию современных технологий, модернизации системы управления школы,
включая государственно-общественное управление и детское самоуправление.
Школа многого добилась в повышении качества образования, в достижении высоких результатов обучения
и воспитания обучающихся, в освоении здоровьесберегающих технологий, в отработке гимназического, лицейского
компонентов образования и многих других направлениях работы.
Подробный анализ работы школы предоставлен в “информационно-аналитическом докладе директора
школы”.
Миссия новой школы, школы, которую мы будем создавать, – это “воспитание, обучение и развитие
личности человека, современно образованного, нравственного, мобильного, социально активного, способного
принимать ответственные решения в ситуации выбора, способного к сотрудничеству и саморазвитию, к
ведению здорового образа жизни, с гражданским самосознанием и чувством ответственности за судьбу
страны”.
Цель новой школы, «Школы для каждого» – создать условия для самореализации и развития каждого
ученика на основе его возможностей, используя идею непрерывного образования на протяжении всей жизни
человека.
«Школа для каждого» должна создать условия для самореализации и развития каждого ученика на основе
его возможностей. И здесь первостепенное значение приобретает опора на «сильные» стороны личности и создание
на этой основе условий для выбора ребенком собственной позиции по отношению к себе, т.е. в фокусе внимания
такой школы находятся не столько технологические аспекты деятельности, сколько личностные. И одним из
главных в школе является личностно-деятельностный подход. Он заключается в приоритетности личностносмысловой сферы ученика в образовательном процессе, во включении субъективного опыта школьника, в
признании ценности обоюдного опыта (конкретной личности и другого человека), в построении образовательного
процесса на основе психофизических особенностей учащихся.
Считаем, что следование идее такой школы поможет устранить имеющиеся проблемы и противоречия.
Основные черты школы (предложены Е.А. Ямбургом):
- наличие неоднородного состава учащихся;
- ориентация на способности, склонности, потребности самих учащихся;
- гибкость и своевременное реагирование на изменения в социуме при удержании основных базовых ценностей
школы;
- создание условий для реализации вариативного образования;
- обеспечение содержательной и методической преемственности на всех этапах обучения и развития ребенка;
-дифференциация и многопрофильность обучения;
-здоровье физическое, психическое и нравственное как один из показателей эффективности работы школы;
-наличие общей, принимаемой большинством сотрудников школы педагогической философии, определяющей
миссию школы, ее базовые ценности;
-организация медико-психолого-дефектологической
службы, позволяющей обеспечить диагностику УВП,
отслеживание динамики развития учащихся;
-создание организационно-педагогических и управленческих структур, призванных обеспечить преобразование
школы;
-кадровое обеспечение преобразований школы;
-особый характер контроля, предполагающий ориентацию не только на обученность ,но и на адаптированность
ученика к школе и жизни.
В основе деятельности школы лежит гибкая организация учебно-воспитательного процесса,
позволяющая реализовать идею вариативного образования (от образования повышенного уровня до коррекционноразвивающего образования) в рамках одной школы, обеспечить содержательную и методическую преемственность
на всех этапах обучения и развития ребенка.
Новая образовательная система - это система, способная приспосабливаться к уровню развития
каждого ученика и выводить его на более высокий уровень развития, который соответствует основным
5
требованиям школы и общества к образовательной подготовке школьника, то есть к его развитию, воспитанности и
обученности. В любой деятельности можно целенаправленно формировать способности, для этого лишь необходимо
создать условия и мотивировать школьника на саморазвитие и самосовершенствование.
Творческое развитие личности каждого ребенка является основным требованием к образовательной
системе школы.
Реализация идеи непрерывного образования на протяжении всей жизни. (Подходы к идее
непрерывного образования сформулированы Шамовой Т.И., Давыденко Т.М., Шибановой Г.Н. в книге «Управление
образовательными системами»), является наиболее перспективной в развитии образования. Её сущностными
характеристиками являются: гибкость, разнообразие, доступность во времени и пространстве. Такое образование
помимо необходимости адаптации к изменениям в профессиональной деятельности должно превратиться в процесс
непрерывного развития личности, знаний и навыков, а также способности выносить суждения и предпринимать различные действия. К реализации концепции образования на протяжении всей жизни школа должна готовить учащихся
уже сейчас. С этой целью необходимо развивать образовательный процесс, опираясь на следующие действия:
-научиться познавать;
-научиться делать;
- научиться жить вместе;
-научиться жить в ладу с самим собой.
Помочь учащимся научиться познавать окружающий мир давно стало составной частью в системе задач
образовательных учреждений. Она состоит в развитии у школьников общих учебных умений.
Однако нет целостной системы работы по содействию развитию у обучаемых общих учебных умений и
навыков от первого до выпускного класса (по всем предметам и учебным параллелям). Но это только одна сторона.
Необходимо еще создавать условия для развития у школьников вкуса к исследовательской деятельности и овладению
исследовательскими умениями. Сформированность интеллектуальной, информационной, исследовательской культур и
культуры самоорганизации действительно позволят обучающимся получать знания всю жизнь. Тем самым тезис
«образование в течение жизни» становится реальностью
Помочь учащимся научиться работать (действовать) связано с необходимостью совершенствования в
сфере своей профессиональной деятельности - приобретать компетентность, дающую возможность справиться с
различными ситуациями (в том числе и непредвиденными). Чтобы научиться использовать знания на практике и
применять их к решению теоретических проблем, необходимо содействовать развитию у школьников системного,
критического мышления. В отличие от аналитического системное мышление – это синтезирующее мышление. Субъект с
системным мышлением убежден, что правильно поставить и решить проблему, можно только выйдя за границы той
системы, по отношению к которой она изначально выявлена ( В.С. Лазарев).
Но этого тоже недостаточно. Чтобы жить, развиваться и быть удовлетворенным от своей основной деятельности,
нужно стать профессионалом в избранной области. В условиях жесткой конкуренции свое место может «удержать» только
профессионал. А для этого каждый должен формировать у себя потребность к постоянному познанию; уметь
совершенствоваться собственными силами; иметь широкую компетентность, связанную с умением решать проблемы;
уметь работать в разных социальных и производственных условиях.
Особо следует отметить необходимость воспитания такого качества у школьников, как лидерство. Лидер – прежде
всего профессионал в конкретной области не только науки или управления, но и в практической деятельности. Другая
черта лидера – умение увидеть проблему, а значит, обладать способностью к проблемно - ориентированному,
критическому анализу. Третья черта лидера – умение найти пути и средства решения найденной проблемы. Здесь
требуются от человека широкие профессиональные знания. И наконец, четвертая характеристика лидера — умение
организовать людей для решения проблемы. Лидер — это человек, способный максимально реализовать себя в
любимом деле.
Таким образом, воспитание лидера сегодня становится одной из важных целей образования. При этом имеется в
виду лидер, способный к сопереживанию Другому человеку, стремящийся к принятию Другого и оказанию ему
помощи
Помочь учащимся научиться жить вместе, воспитывая в себе принятие и понимание Другого человека,
отношение к нему как к ценности. Для современных условий необходимо уже в школе способствовать воспитанию у школьников стремлений и умений жить вместе в группе, в классе, в семье, в социуме, в мире.
Основополагающим в коммуникации, безусловно, является осознание того, что Другой человек является
ценностью. Именно это и позволяет принять Другого. Как часто в повседневной жизни мы слышим, что самым
важным во взаимодействии людей является понимание друг друга. Но оно никогда не состоится, если мы не
принимаем этого Другого. Прежде всего должен сработать механизм принятия. Если мы принимаем Другого,
значит, в последующем слышим его и, конечно же, сможем понять.
Помочь учащимся научиться жить в ладу с самим собой — значит способствовать расцвету собственной
личности. Чтобы научиться познавать, нужно хотеть познавать, поэтому необходимо создавать в школе условия для
саморазвития у учащихся мотивации к познанию, духовных потребностей, собственной индивидуальности: памяти,
мышления, эстетических чувств, физических возможностей.
Сейчас важнейшей задачей является помощь учащимся в самопознании, ибо только таким путем они могут
обеспечить развитие своего интеллекта, т.е. построить траекторию своего развития
В качестве механизма реализации поставленных целей, наиболее актуальными и реальными в исполнении мы
видим:
1. Внедрение личностно-деятельностного и компетентностного подхода.
6
2. Обновление содержания образования и внедрение современных технологий обучения, воспитания,
развития.
Внедрение личностно-деятельностного и компетентностного подхода
Одна из проблем, которую мы выделили выше состоит в том, что педагоги школы не в достаточной степени
реализуют личностно-деятельностный и компетентностный подход в обучении, воспитании и развитии учащихся.
Обеспечить современное качество образования традиционным путём за счет дальнейшего увеличения
объема информации сегодня невозможно, ориентация требований к уровню
подготовки выпускников на
компетентностный подход предполагает иное структурирование содержания и организации образовательного
процесса.
В качестве
центрального понятия обновления содержания
образования
выступает понятие
«компетентность» .
Понятие «компетентность» шире знаний, умений и навыков, не является их суммой, так как включает все
стороны деятельности: знаниевую, операционно– технологическую, ценностно - мотивационную.
Компетентность - интегральная характеристика личности, определяющая её способность решать
проблемы и типичные задачи, возникающие в реальных жизненных ситуациях, в различных сферах
деятельности на основе использования знаний учебного и жизненного опыта и в соответствии с усвоенной
системой ценностей. (Лебедев О.Е. «Эффективное управление школой в современных условиях»).
С точки зрения компетентностного подхода, можно утверждать, что учитель должен по-новому понимать
свою профессиональную деятельность. Сегодня учитель в основном работает не с учеником, а с предметом, и в
качестве главной задачи выдвигает задачу научить своему предмету. Необходима смена такой позиции учителя на
позицию «педагогической поддержки» ученика. Педагогу важно поддерживать в ребёнке стремление к
самостоятельности, самопознанию, самоанализу и самооценке, «выращивать» в нём способности находить опору в
самом себе. Учитель становится в большей степени «координатором» или «наставником», чем непосредственным
источником знаний и информации.
В обучении, осуществляемом на принципах педагогического сопровождения (поддержки), акцент делается
не на программный материал, а на организацию индивидуальной познавательной деятельности. Учитель
анализирует сам и помогает понять ученику не только содержание того, что он усвоил, но и как ему это удалось
сделать ( с помощью каких приёмов, техник).
В связи с этим основным результатом школы должна стать не система знаний, умений и навыков
школьников сама по себе, а набор ключевых компетентностей.
Для школы мы выделяем следующие ключевые компетентности
( подобный состав имеется в рекомендациях ЮНЕСКО и в «Концепции модернизации российского образования):
- математическая компетентность - умение работать с числом, числовой информацией, владение математическими
умениями;
- коммуникативная (языковая) компетентность - умение вступать в коммуникацию с целью быть понятым,
владение умениями общения;
- информационная компетентность - владение информационными технологиями, умение работать со всеми
видами информации;
- автоматизационная компетентность - умение саморазвития и самопрезентации, способность к самоопределению,
самообразованию, к конкурентноспособности;
- социальная компетентность - умение жить и работать вместе с другими людьми, близкими, в трудовом
коллективе, команде;
- продуктивная компетентность - умение работать и зарабатывать, способность к созданию собственного
продукта, умение принимать решения и нести ответственность за них;
- нравственная компетентность - готовность, способность и потребность жить по общечеловеческим нравственным
законам.
Реализация компетентностного подхода потребует изменений
на разных
уровнях
организации
образовательного процесса и управления, включая определение уровней компетентностей и организацию
педагогического сопровождения и поддержки обучающихся для достижения новых результатов нашей
деятельности.
Обновление содержания образования и внедрение современных технологий обучения, воспитания,
управления.
«Образовательная технология – это процессная система совместной деятельности учащихся и преподавателя по
проектированию (планированию) организации и корректированию образовательного процесса с целью достижения
конкретного результата при обеспечении комфортных условий участникам» (Т.И. Шамова, Т.М. Давыденко, Г.Н.
Шибанова)
Данный подход не противоречит заданной нами миссии школы, ибо:
1) в нём даётся указание на совместную деятельность преподавателя и учащихся, а значит речь идёт об учащемся
как субъекте учения, определяющем и конечные результаты своей деятельности и процесс их достижения;
2) здесь фиксируется полный цикл управления учащихся своей учебной деятельностью, и технология должна
обеспечивать обучение учащихся самоуправлению учением;
7
3) речь идёт о создании комфортных условий деятельности субъектов образовательного процесса, что
ориентирует педагогов на поиск и создание условий для раскрытия, реализации и развития личностного
потенциала учащихся.
Для достижения новых результатов обучения, воспитания, развития необходим выбор технологий, в
большей мере содействующих достижению новых целей и задач, формированию компетентностей. Наиболее
приемлемыми на наш взгляд, мы считаем освоение новых для нас технологий:
ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ выполняет функции:
 Развлекательную
● Диагностическую
 Коммуникативную
● Коррекции
 Самореализации
● Межнациональной коммуникации
 Игротерапевтическую
● Социализации
ТЕХНОЛОГИЯ «ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ» формирует:
 Умение ставить задачи и планировать решение
 Умение искать ресурсы
 Умение достигать результата в деятельности
 Умение презентировать результат
 Умение работать в команде
 Умение оценивать результат
ТЕХНОЛОГИЯ «ДЕБАТЫ» способствует:
 Умению вести переговоры
 Умению работать с источниками учебной информации
 Умению доказывать свою точку зрения и принимать чужую
 Умению анализировать, перерабатывать, воспроизводить информацию
ТЕХНОЛОГИЯ «ПОРТФОЛИО» развивает:
 Умение анализировать собственную деятельность
 Умение адекватно оценивать проблемы и достижения
 Умение строить индивидуальную траекторию в образовании
ТЕХНОЛОГИЯ «РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ЧЕРЕЗ ЧТЕНИЕ И ПИСЬМО» развивает:
 Умение анализировать, прогнозировать
 Умение выделять главное
 Умение предъявлять свою позицию
 Умение оформлять мысль
 Умение строить устную и письменную речь
Кроме этого, мы хотим, чтобы наши выпускники были успешными в дальнейшем и успешными, учась в нашей
«Школе для каждого», которая в своей деятельности будет стремиться гарантировать реализацию прав учащихся:
● Такая школа готова принять всех желающих в ней учиться и предоставить возможность выбора образовательных
программ.
● Эта школа располагает необходимыми учебными кабинетами, спортивной базой; число учащихся на один
компьютер приближается к уровню наиболее развитых стран.
● Школа обеспечивает всех учащихся пособиями, соответствующими федеральному перечню учебников.
● Школьная библиотека в своем фонде имеет все произведения, включенные в списки литературы, рекомендуемой
для учащихся.
● Учащиеся школы имеют возможность получить дополнительные образовательные услуги, соответствующие их
запросам.
● Учащиеся обучаются в первую смену в классах, наполняемость которых не превышает установленные нормы.
● Персонал школы проявляет уважительное отношение к учащимся и их родителям.
● В уставе школы конкретно определены виды социально – педагогической, психолого – педагогической,
консультативной помощи, которую могут получить учащиеся в школе.
● Школа предоставляет родителям учащихся всю интересующую их информацию о своей деятельности.
● Объем домашних заданий для учащихся не превышает установленных норм и дает им реальную возможность
заниматься дополнительным образованием и спортом.
● Квалификация педагогического персонала является достаточной для эффективного обучения детей с учетом их
индивидуальных особенностей.
● Режим работы школы отвечает интересам сохранения здоровья детей, он согласуется с родителями.
● Время перемен строго соблюдается; это время достаточно для принятия учащимися горячей пищи.
● В школе имеется медицинский кабинет, регулярно проводятся
профилактические осмотры, оказываются
стоматологические услуги, гарантирована экстренная медицинская помощь; имеется возможность получить
информацию о консультациях специалистов медицинских учреждений.
● В школе систематически проводятся оздоровительные мероприятия, направленные на сохранение и укрепление
здоровья учащихся.
● Все учащиеся имеют возможность получить качественное горячее питание бесплатно или за плату,
соответствующую реальным финансовым возможностям семьи.
● Школа способствует дополнительному образованию детей, их творческим занятиям, обеспечивает возможность
занятий спортом.
● В школе проводятся для учащихся развлекательные занятия, соответствующие запросам различных возрастных
групп школьников.
8
● В уставе школы четко определено, в чем заключается право учащихся свободно выражать свое мнение, по каким
вопросам жизни школы мнение учащихся должно систематически изучаться, при решении каких персональных
вопросов учащихся их мнение должно обязательно учитываться.
● В уставе школы четко определено, в чем заключается право учащихся на свободу мысли, совести и религии.
● В уставе школы четко определено, в чем заключаются права учащихся на личную жизнь. Информация о личной
жизни учащихся, ситуации в семье, результатах психологического тестирования является закрытой. В школе
невозможно публичное обсуждение вопросов, касающихся личной жизни учащихся. В школе существует запрет на
чтение личных дневников, писем и записок учащихся.
● Педагоги школы готовы помочь учащимся по их просьбе в решении существующих у них личных проблем.
● В школе существуют и реально функционируют органы ученического самоуправления.
● В школе четко определены права и обязанности каждой группы участников образовательного процесса. В ней нет
места административному и педагогическому произволу.
● В школе недопустимы оскорбление или унижение кого – либо со стороны персонала, а также со стороны
учащихся. Дети могут не бояться, что их кто – то обидит в школе.
● В школе осуществляются меры, предупреждающие травматизм учащихся.
● В школе созданы условия, гарантирующие сохранность личных вещей учащихся.
● В школе имеется охрана, исключающая возможность проникновения в школу посторонних.
● В школе невозможны продажа наркотиков, курение, распитие спиртных и слабоалкогольных напитков,
распространение порнографической продукции.
● Учащиеся имеют возможность получить в школе помощь в решении значимых для них проблем, включая помощь
в разрешении конфликтов в самой школе и в семье.
Коллективу придётся кардинально пересмотреть и изменить систему учебной, воспитательной и
методической работы, чтобы создать условия для социального становления личности каждого школьника, его
самоопределения, саморазвития, самовоспитания.
5. Проблемы, задачи, ожидаемые результаты по направлениям деятельности
I направление - обеспечение качества и доступности образования
Проведённый анализ работы школы выявил следующее поле проблем по данному направлению:
- недостаточная мотивация всех участников образовательного процесса на его качество: учащихся, учителей, родителей,
- недостаточная работа по формированию у учащихся надпредметных умений, навыков и компетентностей,
несформированность культуры умственного труда;
- проблема перехода на новый БУП, предпрофильное и профильное обучение;
- проблема охвата детей разными формами качественного дошкольного образования;
- недостаточная готовность части учителей, учащихся, родителей к принятию принципиально-новых (государственных и
общественных) систем независимой оценки качества;
- проблема повышения качества образования для детей с разными образовательными потребностями.
Решение проблем обеспечения качества и доступности образования обеспечивается реализацией следующих задач:
- разработать систему мотивации учащихся, учителей, родителей на повышение качества образования, достижение
высоких и инновационных результатов;
- создать условия и механизмы перехода к качественно новой модели школы, ориентированной на формирование
надпредметных умений, навыков и компетентностей на основе дифференциации, индивидуализации,
многопрофильности;
- создать модель предпрофильного и профильного обучения, ориентированного на индивидуализацию и социализацию
обучающихся с учётом реальных потребностей рынка труда и кооперации с учреждениями среднего и высшего
профессионального образования;
- создать группы предшкольной подготовки для выравнивания стартовых возможностей учащихся;
- совершенствовать работу по участию в эксперименте по введению ЕГЭ в 11-х и апробации малого ЕГЭ в 9-х классах
для обеспечения доступности и преемственности среднего и профессионального образования;
- совершенствовать организацию учебного процесса для учащихся с разными образовательными потребностями.
Ожидаемые результаты:
- сложившаяся система диагностики и мониторинга мотивации учащихся, учителей, родителей;
- банк данных приёмов, способов, методов формирования у учащихся надпредметных умений, навыков и
компетентностей;
- модель предпрофильного и профильного обучения с достаточным для учащихся выбором элективных курсов и
профилей обучения;
- ежегодная группа предшкольной подготовки 6-6,5 летних детей, не посещающих детский сад;
- положительная динамика результатов ЕГЭ в 11-х, апробация малого ЕГЭ в 9-х классах;
- варианты инновационных образовательных программ для разных групп школьников в соответствии с их запросами и
потребностями.
II направление – совершенствование воспитательной
и внеурочной деятельности учащихся
Проблемы:
- не сформированы в ученике качества субъекта, ориентированного на сотрудничество и саморазвитие, мобильного,
социально-активного, нравственного, способного принимать ответственные решения в ситуации выбора;
9
- проблема «внешних» результатов воспитательной деятельности, такие как участие в фестивалях, конкурсах, в
акциях городского, областного, всероссийского уровней, не в полной мере использования возможностей для
самореализации, самовыражения детской одарённости за пределами ОУ;
- недостаточная направленность воспитательной работы на вопросы патриотического воспитания учащихся;
- воспитание граждан правового демократического государства, знающих и умеющих реализовать свои права в
жизни;
- низкий уровень развития навыков самоуправления старшеклассников, формирования лидерских качеств;
- недостаточный охват занятости учащихся системой дополнительного образования.
Задачи:
- создать условия для формирования информационно-коммуникационной, научно-исследовательской и проектной
деятельности учащихся в УВП и внеучебной деятельности;
- создать механизмы и условия для самовыражения детской одарённости и участия школьников в фестивалях,
конкурсах, акциях городского, областного, всероссийского уровней;
- разработать и внедрить программу патриотического воспитания учащихся, создать музей школы;
- создать условия, гарантирующие реализацию прав учащихся в школе (Центр гражданского и правового
образования) и дальнейшей жизни в обществе;
- разработать и внедрить модель ученического самоуправления с 1 по 11 класс, гарантирующую реальную
вовлеченность учащихся в управление школой;
- расширить возможности получения дополнительного образования в школе.
Ожидаемые результаты:
- повышение активности учащихся в научно-исследовательской, информационно-коммуникационной, проектной
деятельности;
- «Портфолио» достижений учащихся;
- новая программа патриотического воспитания, открытие музея школы;
- открытие и деятельность Центра гражданско-правового воспитания;
- Модель самоуправления школы (с 1 по 11кл.), гарантирующая реальную вовлечённость учащихся в управление школой;
- программы дополнительного образования для хореографических, спортивных музыкально-хореографических и других
классов в соответствии с запросами населения.
III направление – усиление здоровьесберегающей и профилактической
направленности УВП
Проблемы:
- проблема сохранения и укрепления здоровья учащихся, формирования ЗОЖ;
- увеличение количества правонарушений, совершаемых учащимися, увеличение числа учащихся группы «риска»,
количества неблагополучных семей;
- перегрузка учащихся, недостаточное использование педагогами здоровьесберегающих технологий в учебновоспитательном процессе;
- недостаточный уровень работы по психолого–медико–педагогическому сопровождению УВП;
- проблема внедрения здоровьесберегающих технологий в УВП.
Задачи:
- создать новую программу профилактической работы в школе, программу формирования ЗОЖ у учащихся;
- разработать и внедрить новые программы профилактической направленности, обеспечить их преемственность и
адресный характер;
- внедрить новые формы контроля нагрузки учащихся, нормирования домашних заданий, рационального режима
организации УВП;
- создать новую Службу ППМС сопровождения, обеспечивающую раннюю профилактику и сопровождение детей с
девиантным поведением;
- продолжить работу коллектива над проектом «Сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование ЗОЖ и
внедрение здоровьесберегающих технологий в практику работы школы».
Ожидаемые результаты:
- программа профилактической работы в школе;
- программа формирования ЗОЖ;
- внедрение программ профилактической направленности «Полезные привычки», «Полезные навыки», «Полезный
выбор», «Разговор о правильном питании», «Валеология» и других;
- авторские программы профилактической направленности;
- внедрение новых форм контроля нагрузки учащихся, нормирования домашних заданий, рационального режима
организации УВП, расписания и т.д. (дни ДРК);
-Модель новой службы ППМС сопровождения, обеспечивающая раннюю профилактику и сопровождение
«проблемных» детей;
- ежегодное открытие на базе школы 1-х классов здоровьесберегающей направленности (хореографических,
спортивных, логопедических и др.)
- устойчивая положительная динамика здоровья в классах со здоровьесберегающей направленностью и отсутствие
отрицательной динамики здоровья в остальных классах;
- увеличение количества учащихся, занятых в спортивных секциях школы и города;
- сохранение лидирующих позиций школы в спорте среди образовательных учреждений города.
10
IV направление – повышение эффективности организационно-методической
и управленческой деятельности
Проблемы:
- отсутствие у определённой части учителей мотивации к профессиональному развитию, участию в инновациях и
преобразованиях;
- педагоги школы не в достаточной степени реализуют личностно – деятельностный и компетентностный подход в
обучении, воспитании и развитии учащихся;
- школа не обеспечивает педагогам, учащимся, администрации свободного владения компьютером и использования
информационных технологий, включая Интернет, в учебно- воспитательном процессе, управлении школой;
- несформированность комплексного системного подхода к управлению качеством образования по всем
направлениям деятельности школы.
Задачи:
- разработать новый проект «Управление мотивацией инновационной деятельности коллектива».
- разработать систему повышения квалификации учителей, ориентированную на личностно - деятельностный и
компетентностный подход в обучении разных групп учащихся.
- создать условия для повышения информационных компетенций педагогов, развития современных методов обучения
на базе информационных технологий.
- продолжить работу по повышению качества образования в школе по всем направлениям деятельности («Служба
качества»), внедрить систему контроля качества для каждой категории учащихся.
- создать модель новой методической службы с информационно – аналитическим центром, новыми кафедрами и МО,
экспертным советом.
- разработать и внедрить новую систему оценивания достижений учащихся, банк оценочных материалов для пяти
ступеней внутришкольного контроля.
- внедрить новые образовательные технологии и принципы организации учебного процесса, обеспечивающие
эффективную реализацию новых моделей и содержания непрерывного образования.
- создать условия для совершенствования и развития МТБ школы, пополнения современной мебелью, оборудованием,
методическими и информационными ресурсами.
Ожидаемые результаты:
- проект «Управление мотивацией инновационной деятельности коллектива»;
- «Программа повышения квалификации коллектива»;
- комфортные условия для повышения информационных компетенций педагогов, развития современных методов
обучения на базе информационных технологий;
- систематизация работы «Службы качества»;
- Модель новой методической службы с информационно-аналитическим центром, новыми кафедрами и МО,
Экспертным советом;
- систематизация оценочных материалов для пяти ступеней обучения (1, 5, 7, 9, 11 класс);
- создание новой системы оценивания достижений учащихся;
- освоение и внедрение в УВП новых технологий: портфолио, развитие критического мышления через чтение и
письмо, социальное проектирование, исследовательская деятельность, проектов, игровая и др.;
- «Паспорта кабинетов» и перспективный план развития кабинетов на 3 года, корректировка «Перспективного плана
развития МТБ школы на 3 года»;
- новые локальные и нормативно-правовые акты, связанные с изменением организационно- управленческой и
инновационно-методической деятельности школы.
V направление – расширение социального партнёрства, обеспечение открытости, гласности работы школы
Проблемы:
- недостаточная открытость школы в вопросах представления результатов своей работы;
- недостаточный уровень вовлеченности родителей и общественности в управление школой, участие их в работе
органов государственно-общественного управления («Совет школы», «Общешкольный родительский комитет»);
- укрепление и расширение связей школы с социумом (вузами, сузами, учреждениями дополнительного
образования, учреждениями профилактики и правопорядка, культуры и спорта).
Задачи:
- ввести в практику работы школы «Публичный отчёт директора школы», ежеквартальные Дни открытых дверей,
телефон доверия, информацию о деятельности и достижениях коллектива на стендах в школе, в местных газетах, на
СТВ.
- активизировать деятельность по управлению школой «Совета школы», «Общешкольного родительского комитета»,
создать «Попечительский совет».
- продолжить укрепление и расширение связей школы с социумом, учреждениями профессионального,
дополнительного образования, учреждениями профилактики и правопорядка, культуры и спорта.
Ожидаемые результаты:
- ежегодный «Публичный отчёт директора школы»;
- новые формы взаимодействия и сотрудничества с учащимися, родителями, партнёрами (ежеквартальные Дни
открытых дверей, телефон доверия, рабочие встречи с учащимися, родительские лектории и т.д.);
11
- активизация работы «Совета школы», общешкольного родительского комитета;
- создание Попечительского совета;
- укрепление и расширение связей с партнёрами, общественностью, социумом.
Таким образом, главным результатом реализации программы является создание модели «Школы для каждого»,
где будут созданы условия для самореализации и развития каждого ребёнка, начиная с предшкольного образования, с
широким выбором программ: учебных, факультативных, кружков, элективных курсов предпрофильного и профильного
обучения, выбор профиля и дальнейшая социализация и адаптация выпускников в социуме.
6. Деятельность в рамках программы развития
Для осуществления задуманного необходимы изменения в организации образовательного и воспитательного
процессов, в формировании системы педагогического и психологического сопровождения учащихся, в организации
работы методической службы, Службы качества и, конечно, в системе управления школой.
Многое мы делаем впервые. Впервые переходим на профильное обучение и внедряем информационнотехнологический профиль, впервые открываем группы предшкольной подготовки, впервые серьёзно берёмся за
формирование ключевых компетенций у учащихся и создаём новую систему оценивания результатов, в первый раз
планируем создать Центр гражданского и правового образования и модель ученического самоуправления с 1 по 11
класс, и ещё много чего мы делаем впервые.
Основными методами инновационной деятельности педагогов должны стать: изучение научной и
педагогической литературы, наблюдение, эксперимент, диагностика и отслеживание новых результатов
(постоянный мониторинг), изучение передового опыта, посещение обучающих семинаров и тренингов (с
привлечением специалистов из других учреждений: ГУО, РЦРО, ТОИПКРО, центр «Семья» и т.д.), а также анализ и
самоанализ, самооценка и самоконтроль.
В освоении и использовании личностно -деятельностного и компетентностного подхода в обучении мы
будем использовать несколько подходов:
● метод полезных вкладов, заключающийся в том, что в процесс обучения добавляются новые учебные курсы, где
моделируются события (задачи), связанные с решением конкретных проблем, отрабатывающих те или иные
компетентности;
● аддитивный подход, выражающийся в добавлении нового содержания в традиционные учебные программы без
изменения их базовой структуры;
● трансформационный подход, посредством которого изменяются стратегии образования (внедряются модульные,
проектные, кейсовые методы обучения – обучение через анализ типизированных ситуаций), в результате чего
школьники получают возможность рассматривать проблемы, события, темы в перспективе, что помогает им понять,
каким образом создается знание;
● действенный подход – изменяется образовательная программа в целом (учебные планы, учебные программы,
технологии и оценка достижений школьников), в результате чего школьники учатся принимать решения по важным
гражданским, социальным и личным проблемам и предпринимают действия, способствующие решению таких
проблем.
Для обновления контрольно-оценочной системы необходимо перейти от авторитарности и принуждения,
присущих традиционным формам и методам оценки, к совместной деятельности с обучаемыми по повышению
качества результатов обучения, когда критерии оценивания того или иного задания разрабатываются вместе с
учениками до начала работы над заданием.
Целесообразно переосмыслить роль педагога в процессе текущей оценки и повседневного контроля –
отказаться от стойкого стереотипа оценочных авторитарных суждений и перейти к помощи обучаемым в осознании
ими своих индивидуальных возможностей и способностей в условиях сотрудничества с педагогом, в направлении
увеличения доли самоконтроля и самооценки.
● Отказаться от преимущественной ориентации контрольных проверок на оценку результатов зазубривания, на
проверку алгоритмических знаний и перейти к оценке уровня владения компетентностями, к интегральным
многомерным оценкам, характеризующим способность учащихся к творческой деятельности.
● Ориентироваться не на абсолютные, фиксированные оценки, а на относительные показатели детской успешности,
на сравнение сегодняшних достижений ребенка с его собственными вчерашними достижениями.
● Ввести безотметочную систему обучения в начальной школе, обучать детей самооцениванию, что определяется
свободой выбора школой систем оценивания.
● Внести изменения в системы оценивания: дифференциация оценивания по видам работы, само – и
взаимооценивание, максимальная объективация оценивания, открытость критериев для учащихся. Отказаться от
привычной ориентации на «среднего ученика» и перейти к индивидуализированным методам, формам и средствам
контроля. Использовать аутентичную оценку, предполагающую выставление значимых для учащихся оценок по
результатам выполнения ситуационных заданий и широкую проверку комплексных умений.
● Сменить практику разовых выборочных проверок на отслеживание динамики изменения личностных достижений
каждого ученика, на оценку комплекса работ, выполненных за определенный период. Перейти на накопительную
систему отметок.
● Изменить систему внутришкольного оценивания в старших классах в направлении перехода от поурочного
оценивания к рубежному и объективированному контролю, основанному на методах теории педагогических
измерений и качественных показателях. Отказаться от перегрузок выпускников в момент окончания школы и сдачи
двойных экзаменов путем ввода независимой эффективной системы для внешней оценки качества подготовки
выпускников с помощью единого экзамена.
12
● Оценивать труд педагога не только по знаниевым и навыковым достижениям его учеников, но и по динамике
основных показателей развития учеников.
Вся работа по реализации программы развития будет изменяться в соответствии с новой моделью
методической Службы, которая представлена в схеме:
Структура методической службы МОУ СОШ №7
Педагогический совет
Служба качества
Предметные методические
объединения
учителей
русского языка
и литературы
учителей
математики, физики
и информатики
учителей
географии,
биологии и
химии
учителей
технологии, черчения
и рисования
рисования
учителей
иностранного
языка
классных
руководителей
учителей
истории и МХК
Научно-методический совет
Кафедры
Экспертный совет
Информационноаналитический центр
коррекционноразвивающего
обучения детей
5 и 7 вида
развивающего
обучения
учителей
физкультуры
методическая
картотека
учителей
мониторинг
развития
учащихся
консультационный
пункт
служба
инновационных
технологий
информации
учителей,
работающих в
классах со
здоровьесберегающей
направленностью
Педагоги
По новой структуре методической службы педагогический совет является главным структурным органом, на
котором обсуждаются, решаются и утверждаются вопросы образовательного процесса. Научно-методический совет –
это совещательный орган, регламентирующий инновационную, экспериментальную и исследовательскую деятельность
администрации, учителей – предметников, классных руководителей. В состав НМС входят руководители МО и кафедр.
Кафедра – объединение учителей предметников, которые в сотрудничестве осуществляют учебную, воспитательную и
научно-методическую работу.
Методическое объединение организуется при наличии не менее трёх учителей-предметников, работа МО нацелена на
эффективное использование и развитие профессионального потенциала учителей и учащихся (проведение олимпиад,
конкурсов, предметных декад).
Информационно – аналитический центр – орган прогнозирования, диагностики, аналитики и консультаций для
учителей, учеников и родителей. Экспертный совет школы рассматривает
авторские программы, пособия,
методические разработки учителей, проектные и творческие работы учащихся. Служба качества проводит мониторинг
качества образования на уровне ОУ.
7. Перечень инновационных образовательных программ,
активно используемых в школе
Программа развития школы направлена на достижение школой нового качества образования. В школе создана
«Служба качества», есть положение об этой службе, но работу этой службы приходится корректировать в соответствии
с новыми подходами и требованиями. К характеристикам, которым должно отвечать школьное образование, мы
относим:
• соответствие целей и результатов общего образования современным социальным требованиям к системе
образования, обусловленным переходом к демократическому, открытому обществу с рыночной экономикой;
переход от преимущественной ориентации на усвоение учащимися заданного объёма учебного материала к
ориентации на развитие у учащихся способности к самостоятельному решению проблем в различных
сферах деятельности на основе использования освоенного социального опыта;
• соответствие содержания образования его целям и познавательным возможностям всех учащихся;
повышение
уровня доступности содержания
образования;
создание дополнительных условий для расширения и углубления
знаний учащихся в интересующих их образовательных областях;
• повышение уровня востребованности результатов школьного образования во «внешкольной» и «послешкольной»
деятельности учащихся;
• соответствие условий образовательной деятельности требованиям сохранения
обеспечения психологического комфорта всех участников образовательного процесса.
здоровья
учащихся
и
13
В соответствии со всеми вышеперечисленными характеристиками нового качества образования мы стараемся
строить учебно-воспитательный процесс, обновлять содержание образования и отбирать программы обучения и
воспитания.
Инновационные программы начального общего образования
Так, в школе I ступени, кроме общеобразовательных классов, мы создаем классы по системе развивающего
обучения Занкова, программе «Школа – 2100», классы для детей, нуждающихся в коррекции речевых нарушений –
классы СКК V вида, а для учащихся с отклонениями и задержкой развития – классы СКК VII вида.
Во всех классах развивающего обучения (Занкова, Школа – 2100) введён час информатики для
формирования представлений о способах получения, передачи и обработки информации, расширения кругозора,
внимания, творческого воображения, математического и образного мышления. Кроме этого, во всех классах по
программе «Школа – 2100» введены часы риторики, программа направлена на развитие речевых способностей
учащихся, развитие монологической и диалогической речи, овладение умениями слушания, говорения, необходимыми
для общения в семейно – бытовой и учебной сферах. Есть продолжение курса риторики в среднем звене.
Во всех начальных классах, начиная со 2-го класса, ведётся экология, сибиреведение, во 2-х классах «Разговор о правильном питании», в 3-х – 4-х классах - «Полезные привычки».
Работая над реализацией проекта «Сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование ЗОЖ и
внедрение здоровьесберегающих технологий в практику работы школы», учителя начальных классов разработали
специальную программу, которую назвали «Час здоровья».
В классах для детей с нарушениями речи V вида специальные занятия по развитию речи, произношению,
фонетике, грамматике, правописанию, логоритмике, коррекции познавательной деятельности, а также
индивидуальные занятия ведут не только учителя, прошедшие специальную подготовку, но и два дипломированных
логопеда.
Уже третий год в школе создаются общеобразовательные классы с продлённым днём обучения. Это: класс
Здоровья, спортивный класс, 2 хореографических, 1 хореографическо –музыкальный.
Класс Здоровья посещает занятия плаванием в СОК «Нефтяник» (2 раза в неделю), учащиеся спортивного
класса занимаются ежедневно в ДЮСШ управления культуры, спорта и молодёжной политики игровыми видами
спорта со специализацией «Футбол» и «Волейбол», хореографические классы ежедневно занимаются
хореографией с преподавателями детской школы искусств. С 2006г. в 1А классе, кроме занятий хореографией, введён
час акробатики, 2 часа хорового пения. Учащиеся этих классов получают дополнительное образование в ДШИ,
не выходя из стен школы.
Инновационные программы основного общего образования
На II ступени обучения кроме общеобразовательных созданы два гимназических класса, где обязательным
является изучение второго иностранного (немецкого) языка.
Основная цель – приобщить в культуре страны изучаемого народа, выработать потребность пользоваться иностранным
языком как средством общения в диалоге культур и цивилизации современного мира. Изучение двух иностранных
языков в гимназических классах способствует их взаимному обогащению, усиливает коммуникативную
направленность обучения.
В классах ВУР II ступени для привития норм этического поведения и эстетического восприятия
художественных ценностей, формирования собственной культурной среды и развития образно – ассоциативного
мышления введён курс МХК.
В 5А, Б, В, 6А, В, 7 А, Б, В за счёт часов вариативной части БУП преподаётся курс информатики и ИКТ
«Первые шаги в мире информатики», который не только формирует представления об информации, но и учит
применять персональный компьютер в практической деятельности.
В 8-х классах введён второй час ИЗО с элементами черчения, где у учащихся целенаправленно развивается
техническое, логическое, абстрактное и образное мышление, а также формируется графическая культура учащихся,
развиваются их творческие качества.
Новый курс «Литературное наследие Сибири» ( 2 - 6 кл.) не только знакомит с литературным наследием
Сибири, региона, литературно – краеведческим материалом, но и формирует интеллектуально и эстетически
грамотного читателя, школьника – патриота. Структура данной программы предполагает преемственность курса в
предпрофильном и профильном обучении.
Региональный курс «География Томской области» (8 – 9 кл.) формирует целостное представление об
особенностях природы, населения, о месте Томской области в России и современном мире, воспитание
гражданственности и патриотизма учащихся.
14
«Школа – 2100» «Чтение и литература» (Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева) является логическим продолжением
программы «Чтение и начальное литературное образование»,
является непрерывным курсом с 1 по 11 класс и преподается уже и в среднем звене. Цель литературного
образования в начальной, основной и старшей школе определяется как воспитание грамотного компетентного
читателя с высоким уровнем языковой культуры, чувств и мышления. «Школа — 2100», «Русский язык» также
является продолжением программы для начальной школы (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева) и направлена на
овладение функциональной грамотностью, орфографией и пунктуацией, овладение навыками и умениями понимания и
анализа текстов разных видов, формирование у учащихся «общелингвистической компетенции».
«Школа – 2100», «Интегративная технология деятельностного подхода в обучении математики» продолжение курса математики в начальных классах Петерсон М.Г. Программа основана на принципах
деятельности, непрерывности, целостного представления о мире, психологической комфортности, вариативности,
творчества. Новая система контроля предполагает кроме текущего и итогового контроля, самоконтроль,
взаимоконтроль и корректирующий контроль.
Новые УМК по английскому языку осваиваются учителями среднего и старшего звена.
New Millennium English (Деревянко, Жаворонкова, Козятинская) / (Гроза)
Данный УМК рекомендован школам, работающим по базовому учебному плану. Серию «Английский язык нового
тысячелетия» для 5 - 9 классов продолжают УМК для 1 0 - 1 1 классов. Они логически завершают обучение на
старшей ступени и выводят учащихся на уровень FCE и ТОEFL, то есть на так называемый «пороговый уровень».
Этот уровень признается достаточным для работы и учёбы за рубежом. Учебник систематически знакомит учащихся с
форматом современных экзаменов. Он готовит к единому государственному экзамену.
Welcome (Virginia Evans, Elizabeth Сгау) УМК состоит из:
• книги для учащихся;
• аудиокассет для работы в классе;
• рабочей тетради;
• книги с тестами;
• книги для учителя;
• флэш карточек;
• видеокассет
Это трехуровневый курс для детей, которые начинают изучать английский. УМК развивает умения во всех
видах речевой деятельности через разнообразие коммуникативных заданий и каждодневных диалогов.
Enterprise (Virginia Evans, Jenny Dooley )
Это коммуникативный учебник, который разработан, чтобы заинтересовать и вовлечь учащихся в эффективное
изучение английского языка.
Из программ профилактической направленности в среднем звене ведутся занятия по программе «Полезные
навыки», продолжением в старших классах является курс «Мой выбор». Целью программ является предупреждение
приобщения детей к психоактивным веществам, развитие личностной и социальной компетентности, формирование
навыков преодоления жизненных трудностей, коммуникативных умений.
С 2006 – 2007 учебного года школа начинает осваивать новую программу «Учимся с 1пtel», обеспечивающую
грамотность в области информационных технологий, критическое мышление, умение работать с людьми и со всеми
видами информации.
Инновационные программы предпрофильной подготовки
В 8-х классах начинается подготовка, а в 9-х классах осуществляется предпрофильное обучение учащихся,
целью которого является выявление интересов, проверка возможностей ученика на основе широкого выбора небольших
курсов, охватывающих по возможности все основные области знаний. В 2005 – 2006 учебном году из 67
элективных курсов, предложенных учащимся, были выбраны 21. Наиболее востребованными оказались:
«Практический курс современного русского языка», «Решение нестандартных задач по математике», «Культура
эмоций», «Занимательное черчение», «Экономика и предпринимательство» и другие.
В 2006 – 2007 учебном году кроме вышеназванных, востребованными оказались новые элективные курсы.
Курс «Учись писать грамотно» рассчитан на учащихся 9-х классов, он помогает обобщить полученные знания по
правописанию, активизировать внимание учащихся к собственной устной и письменной речи. Занятия проходят в
форме организационно-деятельностной игры, презентации, семинара, соревнований.
Курс «Разговорный английский» помогает увеличить словарный запас, развивает умения говорения, чтения и
аудирования, социальные умения, готовит учеников к использованию английского языка в различных ситуациях
общения.
Курс «Компьютерная графика» - это раздел информатики, занимающийся проблемами рисования на ЭВМ.
15
Курс «Человековедение» изучает личность, её проблемы, характер и эмоции, законы развития и разрушения.
Занятия проходят в форме тренингов, на которых можно познать себя.
Курс «Имиджелогия» направлен на открытие душевного мира другого человека, собственной личности и создание
своего уникального имиджа, становление успешного человека.
Курс «Астрономия» повествует о самых простых и фундаментальных взаимодействиях в природе, даёт возможность
разгадать, изучить тайные капризы природы, найти источники её силы и вечного обновления.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
И.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20
21.
22.
Перечень курсов по выбору для учащихся 9-х классов в 2006 – 2007 учебном году отличается видовым
разнообразием и многоаспектностью:
Название курсов
Вид курсов
Практический курс современного русского языка
Предметный
Экономика и предпринимательство
Ориентационный
Социальная работа
Ориентационный
Культура народов мира
Межпредметный
Введение в астрономию
Межпредметный
Спортивный менеджмент
Ориентационный
Теория вероятности и комбинаторика
Межпредметный
Занимательное черчение
Предметный
Художественная обработка материала, ремесла
Ориентационный
Дизайн одежды
Ориентационный
Основы потребительских знаний
Ориентационный
Культура эмоций (человековедение)
Ориентационный
Разговорный английский
Предметный
Образование в англоязычных странах
Предметный
Решение нестандартных задач по математике
Предметный
Компьютерная графика
Межпредметный
«Геометрия узоров»
Межпредметный
Химия в жизни
Межпредметный
География для любознательных
Межпредметный
Экранизация русской классики
Предметный
Имиджелогия
Ориентационный
Иррациональные уравнения и неравенства
Предметный
Работа по созданию новых элективных курсов предпрофильного и профильного обучения ведётся
постоянно.
Инновационные программы профильного обучения
В 10-х классах в 2006-2007 учебном году впервые введено профильное обучение, хотя уже 5 выпусков
лицейских физико – математических классов школы полностью подтвердили свой статус практически 100%
поступлением в вузы выпускников и высокими результатами
по профильным предметам: математике и физике («Отк рытый информационно –аналитический доклад
директора МОУ СОШ № 7 г. Стрежевого Томской области Хариной Н.В.). Базовый вуз – ТГАСУ.
С 2006 – 2007 учебного года школа начинает сотрудничать со Школьным университетом ТУСУРа по
отработке информационно — технологического профиля, профильные предметы: информатика, математика, которые
также углубляются элективными курсами по информатике: «Офисные технологии», «Программирование в среде delfy
» «Готовимся к ЕГЭ по математике».
Содержание образования в 10А классе дополнено также элективными курсами «Основы практики
делового общения, бизнес — английский», «Техническое черчение», «Исследовательская работа при решении задач
по физике». Новым курсом регионального компонента образования с 2006 – 2007 учебного года является «Основы
проектирования».
В 10Г классе – техникуме – элективные курсы: «Мир инвестиций», «Информационный бизнес», «Подготовка
к ЕГЭ по математике» и другие.
Перечень элективных курсов, предложенных учащимся 10-11 классов
16
в 2006 – 2007 – 2008 учебном год
I. Расширение
1. Что мы знаем о небесных телах (астроном.)
2..Основы теории вероятности
3. Функции и графики
4. Исследовательские задачи на стыке наук
5. Мир инвестиций
6. Социология
7. Политология
8. Программирование на DELPHI
9. Основы менеджмента
10. Клуб молодого юриста
11. Математическая логика
12. Эстетика чертежа
13. Деловой русский язык
14. Биология во все времена
15. Эволюция органического мира
16. Основы генетики
17. Химия в нашей жизни
18. История мировых цивилизаций
19. Искусство 20 века
II. Углубление
1. Экранизация художественных произведений 7. Тема странствий в лирике серебряного века
2. Информационный бизнес
8. Английский без границ
3. Компьютерная графика
9.Теория и практика сочинений
4. Математическая статистика
10.Искусство анализа художественного текста
5. Задачи ЕГЭ по физике (10, 11 кл.)
11.Задачи ЕГЭ по математике (10, 11кл.)
6. Основы практики делового общения
Бизнес – английский
III. Коррекция
1.
Проблемность в решении учебных задач:
по математике
по физике
по русскому языку
по химии
Включение на базовом уровне старшей школы учебного курса «Правоведение» вызвано потребностями
преодоления у учащихся правового вакуума и нигилизма, направлено на формирование правосознания, правовой
культуры, способствует выработке умений применять правовые знания, формирует ответственное поведение.
Элективные курсы «поддерживают» изучение основных профильных предметов на заданном профильным
стандартом уровне и, кроме этого, служат для внутрипрофильной специализации.
В целом профильное обучение в школе должно обеспечить:
- вариативность и личностную ориентацию образовательного процесса;
- практическую ориентацию образовательного процесса с введением интерактивных, деятельностных
компонентов (освоение проектно-исследовательских и коммуникативных методов);
- завершение профильного самоопределения старшеклассников и формирование способностей
и компетентностей, необходимых для продолжения образования в соответствующей сфере
профессионального образования.
Инновационные программы дополнительного образования
В системе дополнительного образования школы, кроме вышеназванных программ в начальной школе, работает
множество клубов, кружков и секций. Из спортивных секций: по волейболу, баскетболу, мини-футболу, лыжным
гонкам, аэробике, гиревому спорту, шахматам.
В школе работают кружки и секции, позволяющие обеспечить занятость учащихся во внеурочное время:
«Основы декоративно-прикладных работ»
- обучение ведётся по трём направлениям: вязание крючком, плетение из бисера, вышивка.
Курс развивает у учащихся продуктивную компетентность - способность к созданию
собственного продукта; социальную – умение жить и работать вместе с другими людьми в
коллективе.
«Изостудия»
17
- курс обучения рисованию способствует развитию компетентности саморазвития и
способности к самоопределению.
«Театральная студия» и «Художественное слово»
- развивают умение говорить, представлять себя, формируются навыки публичных
выступлений.
«Удивительный мир графики»
- ориентирует учащихся на самоопределение, формирует знания о графических методах,
способах и средствах передачи информации.
«Деловой немецкий»
- формирует коммуникативные и нравственные компетентности.
«Сайт школы»
- направлен
на
овладение
учащимися
информационными
и
продуктивными компетентностями.
«Правовой клуб»
- способствует преодолению нигилизма, воспитанию уважения к праву.
Среди разрабатываемых программ воспитательной системы школы приоритетное место отводится проекту
«Патриотическое воспитание школьников», цель которого - формирование системы патриотического воспитания,
обеспечивающей развитие у учащихся чувства подлинной любви к Родине, к городу, к школе, к её историческому
прошлому и настоящему, готовности к выполнению конституционных обязанностей и вы сокого патриотического
сознания.
Задачи:
- создать систему патриотического воспитания школьников;
- создать нормативно- правовую и организационную базу патриотического воспитания;
- привлечь к участию в патриотическом воспитании учащихся школы, родителей, общественные организации (ветераны,
военкомат, администрация);
- создать центр патриотического воспитания учащихся через школьный музей;
- продолжить
работу по
проведению
конкурсов,
смотров,
игр
патриотической направленности.
Другим направлением системы воспитательной работы школы является создание модели ученического
самоуправления с 1 по 11 классы, которая позволит вовлечь учащихся в реальное управление школы и сформировать
навыки управленческой деятельности.
И последнее, с 2006 – 2007 учебного года школа открывает группы предшкольной подготовки для детей
6 - 7 лет, не посещающих детский сад. Основными задачами предшкольной подготовки являются:
- охрана жизни и укрепление здоровья;
- обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребёнка;
- приобщение детей к общечеловеческим ценностям;
- взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития ребёнка;
- осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии ребёнка.
В учебный план группы предшкольного образования входят развитие речи,
художественная литература, подготовка к обучению грамоте, математические представления,
ознакомление с окружающей средой, изобразительное искусство и художественный труд, игровой час.
8.
Календарный план реализации программы развития МОУ СОШ №7
на 2006-2007, 2007-2008, 2008-2009, 2009-2010 уч. годы.
18
1. Первый этап: 2006 – 2007 учебный год
№
1
2
3
Задачи
Разработать систему мотивации учителей на
повышение качества образования, достижение
высоких и инновационных результатов
Создать условия и механизмы перехода к
качественно новой модели школы, ориентированной
на формирование надпредметных умений, навыков и
компетентностей на основе дифференциации,
индивидуализации, многопрофильности
Создать модель профильного и
предпрофильного обучения,
ориентированного на индивидуализацию и
социализацию учащихся с учётом реальных
потребностей рынка труда и кооперации с
учреждениями среднего и высшего
образования.
Мероприятия
Срок
Ответственные
Обеспечение качества и доступности образования
- разработка управленческого проекта
Ноябрь –
Директор
«Управление мотивацией инновационной
декабрь
деятельности педагогического коллектива»
- разработка плана и этапов подготовки
Октябрь,
Зам. директор по
учителей к переходу на компетентностный
проблемные
ИМР
подход в обучении
семинары
- провести заседание педагогического Совета
Ноябрь –
Зам. директора
на тему «Разработка системы формирования
декабрь
по ИМР
общеучебных (учебно-познавательных
навыков, ключевых компетентностей)»
- внести изменения в систему контроля
С января
Администрация
2007г.
- переориентация системы методической
В течение
НМС,
работы на личностно-деятельностный и
года
руководители
компетентностный подход
МО
- открытие и отработка БУП 10А инженерноВ течение
Завуч
технологического класса совместно со
года
III ступени,
школьным университетом ТУСУР
учителя
- подготовка нормативно-правовой
Сентябрь
Завуч
документации по приданию 10А классу
III ступени
статуса лицейского
Отработка экономического профиля в 10Г
В течение
Завуч
классе – техникуме совместно с Томским
года
III ступени,
сельскохозяйственным техникумом
учителя
Разработка системы предпрофильного
В течение
Администрация,
обучения с широким выбором элективных
года
учителя
курсов с учётом запросов учащихся
Открытие группы предшкольной подготовки
1 октября
Директор
Ожидаемый результат
Контроль
Мотивация коллектива на участие в
инновационной и экспериментальной
деятельности
Система повышения квалификации
педагогов по освоению
компетентностного подхода
Разработка системы по
формированию общеучебных
навыков, ключевых компетентностей
Коллектив
Изменения в системе контроля и
оценки знаний учащихся
Ориентация учителей на личностно –
деятельностный подход
Директор
Апробация и внедрение нового БУП
Директор,
управление
образования
Управление
образования
НМС
Директор
Администрация
4
Создать группы предшкольной подготовки для
выравнивания стартовых возможностей учащихся
Октябрьдекабрь
В течение
года по
плану
Администрация
5
разработка нормативно-правового
обеспечения эксперимента
Совершенствовать работу по участию в эксперименте Комплекс мероприятий по подготовке к
по введению ЕГЭ в 11-х и апробации малого ЕГЭ в 9- малому ЕГЭ в 9-х классах
х классах
Статус лицейского класса, мотивация
учителей на повышение качества
образования в профильном лицейском классе
Внедрение нового БУП для класса –
техникума, освоение учителями
новых элективных курсов
Расширение спектра выбора
элективных курсов учащимися 9-х
классов
Создание условий для подготовки к
школе детей, не посещающих ДОУ
Пакет нормативных документов
Администрация
Успешная сдача малого ЕГЭ
6
Совершенствовать организацию учебного процесса
для учащихся с разными образовательными
способностями
В течение
года по
плану
работы
Администрация
Создание комфортных условий для
обучения учащихся с разными
образовательными потребностями
Родители,
управление
образования,
учредитель
1
Создать условия для формирования
информационно – коммуникационной,
научно-исследовательской и проектной
деятельности учащихся в УВП и внеучебной
деятельности
Использование 2-х компьютерных
классов не только в учебной, но и во
внеклассной деятельности
Применение 3-го комплекта
компьютерного класса,
установленного в зале для пресс –
конференций для проведения уроков
и внеклассных мероприятий
Модернизация программы
«Одарённые дети»
Интеграция школьного и
дополнительного образования,
Администрация
2
Создать механизмы и условия для
самореализации детской одаренности и
участия школьников в фестивалях, конкурсах,
акциях городского, областного,
Комплекс мероприятий
Совершенствование воспитательной и внеурочной деятельности
Директор,
- открытие нового компьютерного класса
Сентябрь
инженерэлектроник
- создание зала для пресс – конференций,
В течение
Зам. директора
оборудованного 11 компьютерами,
года
по ИМР
интерактивной доской, проектором,
ноутбуком
- создание системы раннего выявления детей,
одарённых в разных сферах деятельности
- расширение сотрудничества с учреждениями
дополнительного образования детей: детская школа
В течение
года
Педагоги-организаторы,
учителя, администрация
В течение
Администрация,
Директор
НМС
Управление
образования
Управление
образования
Управление
образования
НМС, администрация
Зам. директора по ИМР
Школа и учреждение
дополнительного
19
всероссийского уровней
3
Разработать и внедрить программу патриотического
воспитания учащихся, создать музей школы
4
Разработать и внедрить модель ученического
самоуправления с 1 по 11 класс,
гарантирующую реальную вовлеченность
учащихся в управление школой
6
Расширить возможности получения
дополнительного образования в школе
Создать условия, гарантирующие реализацию
прав учащихся в школе (Центр гражданского
и правового образования) и дальнейшей
жизни в обществе
1
Задачи
Создать новую программу профилактической
работы в школе, программу формирования
ЗОЖ
5
2
3
4
Разработать и внедрить новые программы
профилактической направленности, обеспечить их
преемственность и адресный характер
Внедрить новые формы контроля нагрузки
учащихся, нормирования домашних заданий,
рационального режима организации УВП,
оптимального расписания уроков и т.д.
Создать новую службу ППМС сопровождения,
обеспечивающую раннюю профилактику и
сопровождение «проблемных» детей
искусств, Управление культуры, спорта и
молодёжной политики – совместные
хореографические, спортивные, хореографическо –
музыкальные и другие классы
- разработка и обсуждение программы патриотического воспитания с учителями, учениками,
родителями
- создание коллектива разработчиков модели
самоуправления
года
учителя
Октябрь –
ноябрь
Зам. директора по ВР,
Новая программа школы по
педагоги – организаторы патриотическому воспитанию
Экспертный совет,
родители
Сентябрь
План действий
Директор
Вовлечение широкого круга
учащихся в управление школой
Администрация
Модель самоуправления школой
Адм-я, общешкольный
родительский комитет
Открытие классов с продлённым
днём обучения
Открытие Центра
Администрация
- разработка Модели самоуправления
учащихся с 1 по 11 класс
Ноябрь –
декабрь
Зам. директора
по ИМР
Зам. директора
по ВР, педагоги
– организаторы
Коллектив
разработчиков
- заключение договоров с партнёрами
Сентябрь
Директор
- создание Центра гражданского и правового
образования
Декабрь
5 октября
- проведение Дня школьного самоуправления
Зам. директора
по
профилактической работе
Усиление здоровьесберегающей и профилактической направленности УВП
Мероприятия
Сроки
Ответственные
- разработка новой программы
Ноябрь –
Зам. директора по
профилактической работы в школе
декабрь
профилактической
работе
- корректировка и планирование
январь
Зам. директора по
профилактической работы в соответствии с
профилактической
новой программой
работе
- продолжение работы в начальной школе с
В течение
Учителя
программами «Разговор о правильном
года
начальных
питании», «Валеология», «Час здоровья»,
классов
«Уроки психологического здоровья»,
«Полезные привычки»
- внедрение программ «Полезные навыки»,
В течение
Учителя, прошедшие
«Полезный выбор» в среднем и старшем
года
курсовую подготовку
звене
центра «Семья» г. Томск
в мае 2006г.
- изучение опыта работы школ,
Октябрь –
Администрация
содействующих здоровью
ноябрь
- разработка новых форм контроля здоровья
учащихся
- включение в план внутришкольного контроля
вопросов нагрузки учащихся, нормирования д/з,
оптимального расписания и др.
Декабрь
Январь –
май 2007г.
- разработка нормативно- правовой
документации новой службы
- создание службы ППМС сопровождения
Октябрь
- организация и функционирование новой
службы ППМС сопровождения
Ноябрь
2006г. –
май 2007г.
Ноябрь
Администрация
Администрация
Зам. директора по
профилактической
работе
выполнение запросов учеников и их
родителей
Ожидаемый результат
Программа профилактики
образования
Директор
Контроль
Директор, экспертный
совет
План профилактической работы на
II полугодие
Директор
Сохранение позиций начальной
школы по здоровьесбережению
Завуч I ступени
Преемственность
профилактической работы,
массовость внедрения программ
администрация
Приобретение новых знаний по
организации УВП, содействующего
здоровью
Новые формы контроля здоровья
Корректировка плана
внутришкольного контроля на II
полугодие
Санэпиднадзор
(расписание),
директор
Нормативно-правовая база новой
службы
Определение состава службы
Экспертный совет
Ранняя профилактика и адресный
характер профилактической работы
Управление
образования, органы
профилактики и
правопорядка
Директор
20
5
Продолжить работу коллектива над проектом
«Сохранение и укрепление
здоровья учащихся, формирование ЗОЖ и
внедрение здоровьесберегающих технологий в
практику работы школы
1
Разработать проект «Управление мотивацией
инновационной деятельностью коллектива»
2
Разработать систему повышения квалификации
учителей, ориентированную на личностнодеятельностный и компетентностный подход в
обучении разных групп учащихся
Создать условия для повышения
информационных компетенций педагогов,
развития современных методов обучения на
базе информационных технологий
3
4
5
6
- открытие 1-го логопедического класса для
детей с нарушениями речи V вида, 1-го
хореографическо-музыкального класса
Сентябрь
Администрация
Функционирование в начальной школе 3-х
логопедических, 3-х хореографических, 1
спортивного, 1 класса здоровья (53% от
всей нач. школы)
- вовлечение учащихся в спортивные секции
Сентябрь
Зам. директора по
Не менее 60% занятых в
школы и города
спортивноспортивных секциях школы и
оздоровительной работе, города
учителя физической
культуры
- проведение Дней здоровья, спортивных
В течение
Зам. директора по
Сохранение традиции массовых
праздников «Папа, мама, я – спортивная
года
спортивнозанятий физкультурой и спортом
семья», «Праздника защитников Отечества»,
оздоровительной работе,
«А, ну-ка девушки», «Весёлых стартов» и др.
учителя физвоспитания,
организаторы
- проведение круглогодичной школьной и
В течение
Зам. директора по
Сохранение лидирующих позиций
участие в городской круглогодичной
учебного
спортивносреди школ города
спартакиаде школьников, игре «Защита»
года
оздоровительной работе,
учителя физвоспитания,
тренеры
Повышение эффективности организационно-управленческой и иинновационно- методической деятельности
Городская ПМПК,
ДШИ, управление
образования
Классные руководители
Директор
Директор
- разработка и запуск проекта «Управление
мотивацией инновационной деятельностью
коллектива»
- разработка и запуск «Программы
повышения квалификации коллектива»
Январь
2007г.
Директор
Создание системы мотивации
инновационной деятельностью
Экспертный
совет
декабрь
Администрация
Новые подходы и новая система
повышения квалификации
педагогов
Методический отдел
управления образования
- открытие нового компьютерного класса,
отвечающего современным требованиям
Сентябрь
Директор
Директор
- оборудование компьютером 12 учебных
кабинетов
Сентябрь
Зам. директора
по АХР
- оборудование методического кабинета
комплектом компьютеров (11шт.),
проектором, интерактивной доской,
ноутбуком, новой мебелью
В течение
года
Директор
Октябрь
Зам. директора
по ИМР
завучи
Создать модель новой методической службы
с информационно-аналитическим центром,
новыми кафедрами и МО, экспертным
советом
- корректировка задач «Службы качества» в
соответствии с новыми установками
- разработка системы контроля качества для
каждой категории учащихся (развивающее,
коррекционное, предпрофильное, профильное
обучение и т.д.)
- разработка модели новой методической
службы
- проведение научно – методического Совета
по утверждению новой Модели
Использование кабинета для
проведения педсоветов,
презентаций с использованием
компьютеров
Расширение возможности
использования компьютеров на
уроке
Использование 3-го компьютерного
класса для организации
методической работы, проведения
уроков с использованием
информационных технологий
План работы «Службы качества» на
учебный год
Модернизация системы контроля,
дифференциация и
индивидуализация контроля
качества
Модель
Изменение системы методической
работы школы
Директор
Разработать и внедрить новую систему
оценивания достижений учащихся, банк
- систематизация оценочных материалов для
пяти ступеней, обучения (1, 5, 7, 9, 11 класс)
В течение
учебного года
Начало формирования банка
оценочных материалов
Экспертный совет
Внедрить в школе по всем направлениям
деятельности, систему контроля качества для
каждой категории учащихся
В течение
года
Сентябрь
Сентябрь
Зам. директора
по ИМР
Зам. директора
по ИМР
Завучи, руководители
МО
Директор
Управление
образования
Директор
Директор
Директор
21
оценочных материалов для пяти ступеней
внутришкольного контроля
7
8
1
2
Внедрить новые образовательные технологии
и принципы организации учебного процесса,
обеспечивающие эффективную реализацию
новых моделей и содержания
непрерывного образования, в
том числе с использованием
информационных и коммуникативных
технологий
Создать условия для совершенствования и
развития МТБ школы, пополнения
современной мебелью, оборудования,
методическими и информационными
ресурсами
Ввести в практику работы школы «Публичный
отчёт директора школы», ежеквартальные Дни
открытых дверей, телефон доверия,
информацию о деятельности коллектива на
стендах, в СМИ, на СТВ
Активизировать деятельность по управлению
школой «Совета школы», «Общешкольного
родительского комитета»
- изучение передового опыта новой системы
оценивания (портфолио, многобалльные
шкалы, индивидуальный рейтинг,
компьютерное тестирование и т.д.)
- введение в образовательный процесс
методик и технологий, направленных на
развитие рефлексивных умений, и разработка
на их основе системы самооценивания
В течение
учебного года
Завучи, руководители
МО
Разработка и внедрение новых
подходов к оцениванию
достижений учащихся
НМС
В течение
учебного года
Учителя
Использование самооценивания в
практике ежедневной работы
Завучи
Программа внедрения новых
технологий
НМС
- разработка этапов внедрения новых
Октябрь
Зам. директора
образовательных технологий и форм
по ИМР
представления результатов и обобщения
опыта работы
- систематизация и анализ представленных
Директор
результатов, публикация лучших материалов
В течение
педагогов в методических сборниках,
года
обобщение лучшего опыта работы в СМИ
- создание банка новых технологий
- дебаты
В течение
Зам. директора
-портфолио
года
по ИМР
- развитие критического мышления
через чтение и письмо
- социальное проектирование
-исследовательская деятельность
- проектов
- игровая и др.
- корректировка «Перспективного плана
Ноябрь –
Директор
развития МТБ школы» на 3 года
декабрь
- разработка «Паспорта кабинета» в
соответствии с новыми рекомендациями
Декабрь
Зав. кабинетами
Министерства РО
- разработка перспективного плана развития
Ноябрь –
Зав. кабинетами
кабинетов на 3 года
декабрь
Расширение социального партнёрства, обеспечение открытости, гласности работы школы
- совместное заседание Совета школы и
Сентябрь
Директор
общешкольного родительского комитета
«Публичный отчёт директора школы». Программа
развития школы: сегодня и завтра».
- ввести в практику работы Дни открытых дверей – В течение
Администрация
ежеквартально, телефона доверия – 1 раз в месяц
года
- информирование горожан о работе школы в
В течение
Администрация
СМИ, на СТВ
года
- Совет школы «Об организации дополнительных
Ноябрь
Директор
платных образовательных услуг, цели, задачи,
перспективы»
- общешкольный родительский комитет
Ноябрь
«Обсуждение новой программы патриотического
Директор
воспитания и гражданского становления личности,
модели ученического самоуправления».
- совместное заседание Совета школы и
общешкольного родительского комитета «Отчёт
Февраль
Администрация
администрации о промежуточных итогах реализации 2007г.
программы развития школы за I полугодие»
- общешкольный родительский комитет «Об
Апрель
Администрация
организации работы школы по проведению
2007г.
итоговой и промежуточной аттестации»
Создание организационной
культуры школы, содействующей
повышению профессионализма и
творческого потенциала педагогов
РЦРО,
ТОИПКРО
Освоение новых технологий
Директор
Уточненный план
Управление
образования
Паспорта кабинетов
Администрация
Перспективные планы развития
кабинетов
Администрация
Публичное представление
результатов работы школы
Совет школы
Получение обратной связи от
учащихся, родителей
Повышение имиджа школы
Директор
Информированность родителей об
организации платных услуг
Совет школы
Участие родителей в обсуждении
новой программы
Общешкольный
родительский комитет
Обсуждение исполнения
«Программы развития школы» за I
полугодие
С.Ш. ОРК
Участие родителей в подготовке к
итоговой аттестации
ОРК
Директор
22
3
Продолжить укрепление и расширение связей
с социумом
- Совет школы «Итоги первого года
реализации программы развития.
Корректировка плана работы»
- оформление отношений с новыми партнёрами:
ТУСУР – по созданию 10А информационнотехнологического класса и Томского сельскохозяйственного техникума – 10Г класса – техникума
Май 2007г.
Администрация
Обсуждение итогов I года
С.Ш.
сентябрь
директор
Создание новых БУПов,
нормативно-правовых актов
Управление
образования
2. Второй этап: 2007 – 2008 учебный год
№
Задачи
1
Разработать систему мотивации учащихся и родителей
на повышение качества образования, достижение
высоких и инновационных результатов
2
Создать условия и механизмы перехода к качественно
новой модели школы, ориентированной на
формирование надпредметных умений, навыков и
компетентностей на основе дифференциации,
индивидуализации, многопрофильности
Мероприятия
Срок
Ответственные
Обеспечение качества и доступности образования
- разработка проекта мотивации
Октябрь –
Администрация
учащихся
ноябрь
2007г.
Контроль
Мотивация учащихся на
достижение оптимальных
результатов
Директор
Директор
В течение
года
Зам. директора
по ИМР
- проведение открытых уроков учителей
по использованию компетентностного
подхода в обучении
Создать модель профильного и предпрофильного
- расширение связей школы с
обучения, ориентированного на ндивидуализацию и
учреждениями высшего и среднего
социализацию учащихся с учётом реальных
профессионального образования
потребностей рынка труда и кооперации с учреждениями - контроль качества организации
среднего и высшего образования.
предпрофильной подготовки
По плану ИМР
Зам. директора
по ИМР
Повышение уровня освоения
компетентностного подхода
учителя
Обобщение и систематизация
опыта работы учителей
В течение
года
Директор,
администрация
Расширение спектра выбора
профилей
Управление образования
В течение
года
администрация
Учащиеся родители
Создать группы предшкольной подготовки для
выравнивания стартовых возможностей учащихся
Совершенствовать работу по участию в
эксперименте по введению ЕГЭ в 11-х и
апробации малого ЕГЭ в 9-х классах
Открытие второй группы предшкольной
подготовки
Комплекс мероприятий по подготовке к
ЕГЭ в 9 и 11 классах
1 октября
директор
администрация
6
Совершенствовать организацию учебного
процесса для учащихся с разными
образовательными способностями
Создание первых, пятых, 10 х классов в
соответствии с запросами родителей и
возможностями школы
В течение
года по
отдельном
у плану
Апрельавгуст
2007 год
Ориентация предпрофильной
подготовки на запросы
учащихся и реальные
потребности рынка
Продолжение участия в
эксперименте
Успешная подготовка и сдача
ЕГЭ, преемственность и
доступность поступления в
вузы и сузы
Дифференция,
многопрофильность,
индивидуализация
1
Создать условия для формирования
информационно – коммуникационной, научноисследовательской и проектной деятельности
учащихся в УВП и внеучебной деятельности
Создать механизмы и условия для
самореализации детской одаренности и участия
школьников в фестивалях, конкурсах акциях
городского, областного, всероссийского уровней
Использование 3-х
компьютерных классов не
только в учебной, но и во
внеклассной деятельности
Модернизация программы
«Одарённые дети»
Администрация
Интеграция школьного и
дополнительного образования,
выполнение запросов учеников
и их родителей
Школа и учреждение
дополнительного
образования
Накопление музейных
экспонатов, разработка и
изготовление выставочных
стендов
Директор
3
4
5
2
3
Разработать и внедрить программу
патриотического воспитания учащихся, создать
музей школы
- проведение проблемных семинаров
согласно плану подготовки учителей
Ожидаемый результат
администрация
Совершенствование воспитательной и внеурочной деятельности
Директор,
- использование третьего нового
Сентябрь
инженеркомпьютерного класса
электроник
- создание системы раннего выявления
детей, одарённых в разных сферах
деятельности
- расширение сотрудничества с учреждениями
дополнительного образования детей: детская
школа искусств, Управление культуры, спорта и
молодёжной политики – совместные
хореографические, спортивные, хореографическо
– музыкальные и другие классы
- продолжение работы над созданием
школьного музея
В течение
года
Педагоги-организаторы,
учителя, администрация
В течение
года
Администрация,
учителя
В течение
года
Администрация,
организаторы
директор
Управление образования
Родители, общественность,
УО
Родители, учащиеся
Зам. директора по ИМР
23
4
Расширить возможности получения
дополнительного образования в школе
- заключение договоров с партнёрами
Сентябрь
Директор
Открытие классов с
продлённым днём обучения
Администрация
5
Разработать и внедрить модель ученического
самоуправления с 1 по 11класс, гарантирующую реальную вовлеченность учащихся в управление школой
Создать условия, гарантирующие реализацию
прав учащихся в школе (Центр гражданского и
правового образования) и дальнейшей жизни в
обществе
- отработка новой Модели
самоуправления учащихся с 1 по 11 класс
В течение
года
Вовлечение учащихся в работу
самоуправления в школе
Директор, С Ш, ОРК
- работа Центра гражданского и
правового образования
В течение
года
Администрация,
организаторы,
педагоги
Зам. директора
попрофилактической работе
Работа Центра
Директор
6
Усиление здоровьесберегающей и профилактической направленности УВП
1
2
3
4
5
1
2
3
4
Создать новую программу профилактической
работы в школе, программу формирования ЗОЖ
- разработка программы формирования ЗОЖ
администрация
Программа формирования ЗОЖ
Директор
- продолжение работы гражданскоправового воспитания
Октябрь – ноябрь
2007г.
В течение
года
Администрация,
учителя истории
Директор
- продолжение работы по программе профилактической работы, разработанной в 2006г.
В течение
года
администрация
- выстраивание системы работы по программам
профилактической направленности «Полезные
привычки», «Полезные навыки», «Полезный
выбор» с 1 по 11 кл.
Разработка авторских программ
профилактической направленности
В течение
года
Зам. директора по
профилактической
работе, учителя
Информированность учащихся
о своих правах, обязанностях,
ответственности
Систематизация
профилактической работы в
школе
Преемственность программ,
охват с 1 по 4 кл.
В течение
года
учителя
Разработанные программы
Зам. директора по ИМР,
экспер-тный Совет
Внедрить новые формы контроля нагрузки учащихся,
нормирования домашних заданий, рационального режима
организации УВП, оптимального расписания уроков и
т.д.
Создать новую службу ППМС сопровождения,
обеспечивающую раннюю профилактику и
сопровождение «проблемных» детей
- разработка мониторинга отслеживания
нагрузки учащихся, нормирования д/з,
расписания уроков и т.д.
В течение
года
администрация
Директор
- отработка новой модели Службы ППМС
сопровождения
В течение
года
Продолжить работу коллектива над проектом
«Сохранение и укрепление здоровья учащихся,
формирование ЗОЖ и внедрение
здоровьесберегающих технологий в практику
работы школы
- открытие 1-го логопедического, 1-го
хореографическо – музыкального класса
сентябрь
Зам. директора по
профилактической
работе, социальный
педагог
администрация
Изменение системы контроля,
обеспечение
здоровьесохраняющего режима
УВП
Укрепление взаимодействия
всех служб профилактической
работы
Разработать и внедрить новые программы
профилактической направленности, обеспечить
их преемственность и адресный характер
Функционирование в начальной школе
4-х логопедических, 4-х
хореографических, 1 спортивного
класса (62% от всей нач. школы)
Продолжение работы школы над
В течение года по Администрация,
Сохранение лидирующих позиций в
проектом
плану
коллектив
спорте в городе, массовый охват (не
менее 60%) занятости в спортивных
кружках и секциях
Повышение эффективности организационно-управленческой и инновационно - методической деятельности
Разработать проект «Управление мотивацией
инновационной деятельности коллектива»
Разработать систему повышения квалификации учителей,
ориентированную на личностно-деятельностный и
компетентностный подход в обучении разных групп
учащихся
Создать условия для повышения
информационных компетенций педагогов,
развития современных методов обучения на базе
информационных технологий
- реализация II этапа проекта
Директор
Директор
Управление образования,
органы профилактики и
правопорядка
Директор
Директор
В течение
года
течение
года
Директор,
администрация
администрация
Активизация инновационной
деятельности коллектива
Повышение профессионального
уровня педагогов
Управление образования
- повышение квалификации педагогов по
информационным технологиям
В течение
учебного
года
Зам. директора
по ИМР
Повышение информационных
компетенций учителей
Директор
- проведение уроков с использованием
ИКТ
В течение года, по Адм-я
плану
Использование возможностей 3-х компьютерных кабинетов для проведения
уроков всех желающих учителей
Систематизация работы «Службы
Директор
- реализация II этапа программы
повышения квалификации
Продолжить работу по повышению качества образования - продолжение работы «Службы качества»
В течение года
Адм-я
Управление образования
директор
24
5
6
7
в школе по всем направлениям деятельности, внедрить
систему контроля качества для каждой категории
учащихся
Создать модель новой методической службы с
информационно-аналитическим центром, новыми
кафедрами и МО, экспертным советом
Разработать и внедрить новую систему
оценивания достижений учащихся, банк
оценочных материалов для пяти ступеней
внутришкольного контроля
Внедрить новые образовательные технологии и
принципы организации учебного процесса,
обеспечивающие эффективную реализацию
новых моделей и содержания непрерывного
образования, в том числе с использованием
информационных и коммуникативных
технологий
- разработка системы мониторинга качества для
всех категорий обучающихся
- создание методической картотеки
учителей в информационноаналитическом центре
- создание базы новых технологий
обучения, воспитания, управления
Февраль
2009г.
В течение
года
Адм-я, учителя предметники
Зам. директора
по ИМР
В течение
года
Адм-я
- внедрение новых форм оценивания учащихся
(портфолио, многобальные шкалы,
индивидуальный рейтинг, компьютерное
тестирование, самоценивание и т.д.)
- внедрение новых технологий:
- дебаты
- портфолио
- развитие критического мышления через
чтение и письмо
- социальное проектирование
- исследовательская деятельность
- проектов
- игровая и др.
- работа по укреплению МТБ кабинетов
В течение
года
Адм-я, учителя
В течение
года
Создать условия для совершенствования и
развития МТБ школы, пополнения современной
мебелью, оборудования, методическими и
информационными ресурсами
Расширение социального партнёрства, обеспечение открытости, гласности работы школы
1
Ввести в практику работы школы «Публичный
- проведение ежегодного «Публичного
отчёт директора школы», ежеквартальные Дни
отчёта директора школы»
открытых дверей, телефон доверия, информацию
о деятельности коллектива на стендах, в СМИ, на
- проведение Дней открытых дверей,
СТВ
телефонов доверия, рабочих собраний с
учащимися, родительских собраний и тд.
2
Активизировать деятельность по управлению
- проведение заседаний Совета школы и
школой «Совета школы», «Общешкольного
общешкольного родительского комитета
родительского комитета»
8
3
Продолжить укрепление и расширение связей с
социумом
- продолжение сотрудничества с
прежними партнёрами, поиск новых
качества»
Система мониторинга качества
директора
Аналитическая информация на
всех педагогов
директор
Банк новейших технологий
обучения, воспитания,
управления
Расширение возможностей
оценки достижений результатов
учащихся
директор
Зам. директора
по ИМР
Внедрение новых технологий в
УВП
директор
В течение
года, по
плану
Директор, адм-я
Оснащение школьных
кабинетов учебно-наглядными
пособиями, оборудованием
Управление образования
сентябрь
директор
Публичное представление
результатов
В течение
года, по
плану
В течение года, не
менее 4-х в
каждом Совете
Администрация
Открытость и гласность в
работе школы
Совет школы,
общешкольный родительский
комитет
Учащиеся, родители,
партнёры
Председатель Совета
школы, председатель
общешкольного
родительского комитета
Администрация
Активизация деятельности
Советов
Директор
Расширение связей с социумом
Директор
В течение
года
НМС
3. Третий этап: 2008 – 2009 учебный год
№ Задачи
Мероприятия
Срок
Ответственны
е
Ожидаемый результат
Контроль
Вовлечение родителей в совместную
деятельность по повышению качества
образования в школе, мотивацию их
детей на достижение оптимальных
результатов
Материалы методического сборника,
обобщение лучшего опыта учителей
Директор ,
администрация
Обеспечение качества и доступности образования
1 Реализация программы мотивации учащихся,
учителей, родителей на повышение качества
образования, достижение высоких и инновационных
результатов
- реализация системы мотивации учащихся,
учителей и родителей на повышение качества
образования, достижение их детьми
В течение года
Администрация, кл.
руководители
2 Функционирование в качественно новой модели
школы, ориентированной на формирование
надпредметных умений, навыков и компетентностей
на основе дифференциации, индивидуализации,
многопрофильности
- подготовка методических материалов по теме
«Новые подходы к формированию общеучебных
навыков, ключевых компетентностей»
В течение года
Администрация,
НМС
Директор
25
3 Реализация модели профильного и
предпрофильного обучения, ориентированного на
индивидуализацию и социализацию учащихся с
учётом реальных потребностей рынка труда и
кооперации с учреждениями среднего и высшего
образования.
- открытие 10-х профильных классов совместно с
партнёрами
4 Создать группы предшкольной подготовки
для выравнивания стартовых возможностей
учащихся
5 Совершенствовать работу по участию в
штатном режиме ЕГЭ в 11-х и апробации
ГИА во всех 9-х классах
6 Совершенствовать организацию учебного
процесса для учащихся с разными
образовательными способностями
7 Совершенствовать условия для самореализации
детской одаренности и участия школьников в
фестивалях, конкурсах, акциях городского,
областного, всероссийского уровней
Открытие третей группы предшкольной
подготовки
1 Создать условия для формирования информационно
– коммуникационной, научно-исследовательской и
проектной деятельности учащихся в УВП и
внеучебной деятельности
2 Совершенствовать механизмы и условия для
самореализации детской одаренности и
участия школьников в фестивалях, конкурсах
акциях городского, областного,
всероссийского уровней
3 Реализовать программу патриотического
воспитания учащихся, открыть музей школы
4 Расширить возможности получения
дополнительного образования в школе
5 Внедрить модель ученического самоуправления
с 1 по 11класс, гарантирующую реальную
вовлеченность учащихся в управление
школой
6 Обеспечить условия, гарантирующие
реализацию прав учащихся в школе (Центр
гражданского и правового образования) и
дальнейшей жизни в обществе
1 Реализовать (функционирование) программу
профилактической работы в школе, программу
формирования ЗОЖ
- составление плана совместной информационной
работы с 9-классниками школы, центра занятости
населения, представителей вузов и сузов, с которыми
школа сотрудничает
Комплекс мероприятий по подготовке к ГИА в 9
и ЕГЭ 11 классах
Создание первых, пятых, 10 х классов в
соответствии с запросами родителей и
возможностями школы
- реализация модели программы «Одарённые
дети»
Сентябрь
2008г.
Администрация
октябрь
Завуч III
ступени
1 октября
Директор
В течение года
по отдельному
плану
Апрель-август
2009 год
Администрация
В течение года
Администрация
Администрация,
педагогический
коллектив
Создание оптимальной модели
профильного обучения для
каждой категории новых 10классиков
Объединение усилий школы и
партнёров для повышения
уровня профессионального
самоопределения учащихся
Управление
образования
Продолжение участия в
эксперименте
Управление
образования
Успешная подготовка и сдача ЕГЭ и
ГИА, преемственность и доступность
поступления в вузы и сузы
Дифференциация,
многопрофильность,
индивидуализация
Улучшение «внешних»
результатов работы: участие в
конкурсах различных уровней
Родители,
общественность,
УО
Родители,
учащиеся
Директор,
партнёры
Директор
Совершенствование воспитательной и внеурочной деятельности
- использование третьего нового компьютерного
Директор,
класса в учебной и воспитательной работе
В течение года
инженерэлектроник
Администрация
- реализация системы раннего выявления детей,
одарённых в разных сферах деятельности
Зам. директора по
ИМР
- расширение сотрудничества с учреждениями
дополнительного образования детей: детская
школа искусств, Управление культуры, спорта и
молодёжной политики – совместные
хореографические, спортивные, хореографическо
– музыкальные и другие классы
- открытие школьного музея
- организация работы музейного Совета
- заключение договоров с партнёрами
В течение года
В течение года
В течение года
Сентябрь
Использование 3-х компьютерных
классов не только в учебной, но и во
внеклассной деятельности ,
использование ИНТЕРНЕТА
ПедагогиМодернизация программы
организаторы, учителя, «Одарённые дети»
администрация
Интеграция школьного и
Администрация,
дополнительного образования,
учителя
выполнение запросов учеников и
их родителей
Администрация,
организаторы
Директор
- отработка новой Модели самоуправления
учащихся с 1 по 11 класс
В течение года
Администрация,
педагоги
- работа Центра гражданского и правового
образования
В течение года
Зам. директора по
профилактической
работе
Усиление здоровьесберегающей и профилактической направленности УВП
- разработка мониторинга результатов
Ноябрь –
Администрация
профилактической работы, работы по
декабрь 2009г.
формированию ЗОЖ
Школа и
учреждение
дополнительного
образования
Накопление музейных экспонатов,
разработка и изготовление выставочных
стендов
Открытие классов с продлённым
днём обучения
Вовлечение учащихся в работу
самоуправления в школе
Директор,
зам по ВР
Работа Центра
Директор
Создание системы мониторинга
результатов профилактической
работы, работы по
формированию ЗОЖ
Директор, Совет
школы, ОРК
Администрация
Зам по ВР, С Ш
26
2 Внедрить программы профилактической
направленности, обеспечить их
преемственность и адресный характер
3 Внедрить новые формы контроля нагрузки
учащихся, нормирования домашних заданий,
рационального режима организации УВП,
оптимального расписания уроков и т.д.
4 Организовать работу службы ППМС
сопровождения, обеспечивающую раннюю
профилактику и сопровождение «проблемных» детей
- продолжение работы по программам
профилактической направленности с 1 по11 кл.
В течение года
- разработка новых авторских программ
В течение года
- мониторинг отслеживания нагрузки учащихся,
нормирования д/з, расписания и т.д.
Постоянно в течение
года по плану
внутришкольного
контроля
В течение года
- отработка модели службы ППМС
сопровождения
5 Продолжить работу коллектива над проектом
- открытие 1-х классов со здоровьесберегающей
«Сохранение и укрепление здоровья учащихся,
направленностью
формирование ЗОЖ и внедрение
здоровьесберегающих технологий в практику работы - продолжение работы над проектом
школы
1 Разработать проект «Управление мотивацией
инновационной деятельностью коллектива»
2 Разработать систему повышения квалификации
учителей, ориентированную на личностно-деятельностный и компетентностный подход в обучении
разных групп учащихся
3 Создать условия для повышения
информационных компетенций педагогов,
развития современных методов обучения на
базе информационных технологий
Учителя
Администрация
Зам. директора по
профилактической
работе, социальный
педагог
Администрация
Увеличение процента учащихся,
охваченных изучением программ
профилактической направленности
Директор
Новые программы профилактической
направленности
Обеспечение
здоровьесохраняющего режима
УВП
Экспертный
Совет
Директор
Уменьшение количества
правонарушений, учащихся, стоящих
на учёте в ОДН, КДН и т.д.
У О, органы
профилактики и
правопорядка
Повышение здоровья в классах
со здоровьесберегающей
направленностью
В течение
Администрация,
Широкий охват учащихся (60%) в
года, по плану
коллектив
занятия спортом, сохранение
лидирующих позиций среди школ города
Повышение эффективности организационно-управленческой и инновационно - методической деятельности
- реализация III этапа проекта
В течение года
Директор,
Активизация инновационной
администрация
деятельности коллектива
- реализация III этапа программы повышения
В течение года
Администрация
Повышение квалификации
квалификации
педагогов
- обучение учителей информационным
технологиям
- проведение уроков с использованием ИТ
4 Продолжить работу по повышению качества
- систематизация и обобщение опыта работы по
образования в школе по всем направлениям
повышению качества образования
деятельности, внедрить систему контроля качества для
каждой категории учащихся
- разработка новых локальных и нормативноправовых актов связанных с изменением
деятельности школы
5 Корректировать работу методической службы с
- создание при информационно-аналитическом
информационно-аналитическим центром, новыми
центре банка мониторинга развития учащихся
кафедрами и МО, экспертным советом
6 Внедрить новую систему оценивания достижений
- создание Портфолио - системы оценивания
учащихся, банк оценочных материалов для пяти
достижений учащихся
ступеней внутришкольного контроля
7 Внедрить образовательные технологии и принципы - проведение городского семинара по обобщению
организации учебного процесса, обеспечивающие
опыта работы школы по использованию новых
эффективную реализацию новых моделей и
технологий обучения
содержания непрерывного образования, в том числе
с использованием информационных и
коммуникативных технологий
8 Создать условия для совершенствования и развития
- работа по укреплению МТБ учебных кабинетов,
МТБ школы, пополнения современной мебелью,
мастерских, спортивных залов
оборудования, методическими и информационными
ресурсами
сентябрь
Зам. директора по
профилактической
работе
В течение года, по
плану повышения
квалификации
В течение
года, по плану
Зам. директора
по ИМР
В течение года
Администрация
В течение года
Администрация
В течение года
Директор
Директор
Управление
образования
Управление
образования
Не менее 70% обученных
информационным технологиям
учителей
Создание возможностей в 3-х
компьютерных кабинетах проводить
уроки по ИТ (график, расписание и т.д.)
Обобщение опыта работы школы,
лучших учителей в СМИ, в
методических сборниках
Новые локальные и нормативноправовые акты
Директор
Зам. директора
по ИМР
Информационный банк мониторинга
развития учащихся школы
Директор
В течение года
НМС,
администрация
Портфолио - система оценивания
достижения учащихся
Совет школы,
общ. род.комитет
Март 2009г.
Администрация
Систематизация и обобщение
лучшего опыта учителей школы
Управление
образования
В течение
года, по плану
Директор,
администрация
Укрепление МТБ кабинетов,
мастерских, спортивных залов
Совет школы,
родительский
комитет
Администрация
Директор
Директор
Директор
Расширение социального партнёрства, обеспечение открытости, гласности работы школы
27
1 Продолжить практику отчёта о работе школы
«Публичный отчёт директора школы», ежегодные
Дни открытых дверей, телефон доверия,
информацию о деятельности коллектива на стендах,
в СМИ, на СТВ
2 Активизировать деятельность по управлению
школой «Совета школы», «Общешкольного
родительского комитета»
3 Продолжить укрепление и расширение связей
с социумом
- проведение ежегодного «Публичного отчёта
директора школы»
- расширение форм взаимодействия и
сотрудничества с учащимися, родителями,
партнёрами
- работа по созданию Попечительного совета
школы
сентябрь
Директор
В течение
года, по плану
Администрация
В течение года
Директор
- создание системы взаимодействия с партнёрами
В течение
года
Директор
Публичное представление
результатов работы школы
Создание климата
сотрудничества, взаимодействия,
взаимопомощи, открытости
Создание Попечительного совета
Совет школы,
ОРК
Учащиеся
родители,
партнёры
Управление
образования
Выстроена система и механизм
взаимодействия с партнёрами
Партнёры
4. Четвёртый этап: 2009 – 2010 учебный год
№
Задачи
1
Реализовать систему мотивации учащихся и
родителей на повышение качества образования,
достижение высоких и инновационных результатов
2
Провести анализ работы по новой модели школы,
ориентированной на формирование надпредметных
умений, навыков и компетентностей на основе
дифференциации, индивидуализации,
многопрофильности
Реализовать модель профильного и предпрофильного
обучения, ориентированного на индивидуализацию и
социализацию учащихся с учётом реальных
потребностей рынка труда и кооперации с
учреждениями среднего и высшего образования.
3
4
5
Создать группы предшкольной подготовки для
выравнивания стартовых возможностей учащихся
Совершенствовать работу по участию в ЕГЭ в 11-х и
ГИА в 9-х классах
Мероприятия
Ответствен
ные
Обеспечение качества и доступности образования
- реализация системы мотивации родителей
Ноябрь 2009г
Администрация,
на повышение качества образования,
кл. руководители
достижение их детьми
- подведение итогов
Ноябрь 2010г.
- заседание педагогического Совета школы на тему
«О реализации новых подходов к формированию
общеучебных навыков, ключевых
компетентностей»
- анкетирование учащихся, родителей и педагогов
- открытие 10-го гимназического класса с
углубленным изучение, выбранных
предметов
- реализация плана совместной информационной
работы с 9-классниками школы, центра занятости
населения, представителей вузов и сузов, с
которыми школа сотрудничает
Открытие четвёртой группы предшкольной
подготовки
Комплекс мероприятий по подготовке к ЕГЭ
в 9 и 11 классах
Создание первых, пятых, 10 х классов в
соответствии с запросами родителей и
возможностями школы
- отработка модели новой программы
«Одарённые дети»
- создание банка данных
Срок
Апрель
2010г.
Администрация,
НМС
Сентябрь
2009г.
Администрация
Октябрь
1 октября
В течение
года по
плану
Апрель-август 2009,
2010 год
Завуч III
ступени
Завуч I ступени
Администрация
6
Организовать учебный процесс для учащихся
с разными образовательными способностями
7
Обеспечить механизмы и условия для
самореализации детской одаренности и участия
школьников в фестивалях, конкурсах, акциях
городского, областного, всероссийского уровней
1
Создать условия для формирования информационно
– коммуникационной, научно-исследовательской и
проектной деятельности учащихся в УВП и
внеучебной деятельности
Совершенствование воспитательной и внеурочной деятельности
- использование третьего нового
Директор,
компьютерного класса
В течение
инженер- использование инф. Центра (библ)
года
электроник
- использование Интернета
2
Использовать механизмы и условия для
самореализации детской одаренности и
участия школьников в фестивалях, конкурсах
акциях городского, областного, всероссийского
уровней
- создание системы раннего выявления детей,
одарённых в разных сферах деятельности
- расширение сотрудничества с учреждениями
дополнительного образования детей: детская
школа искусств, Управление культуры, спорта и
В течение
года
В течение
года
В течение
года
Администрация
Администрация,
педагогический
коллектив
Ожидаемый результат
Контроль
Вовлечение родителей в совместную
деятельность по повышению качества
образования в школе, мотивацию их
детей на достижение оптимальных
результатов
Подведение итогов работы,
обобщение лучшего опыта
учителей, анализ результатов
Директор, НМС
Создание оптимальной модели
профильного обучения для каждой
категории новых 10- классиков
Объединение усилий школы и
партнёров для повышения уровня
профессионального
самоопределения учащихся
Отчёт участия в эксперименте
Управление
образования
Использование 3-х компьютерных
классов не только в учебной, но и
во внеклассной деятельности,
использование Интернета
Администрация
Директор
Директор, партнёры
Управление
образования
Успешная подготовка и сдача ЕГЭ и ГИА Родители,
преемственность и доступность
общественность, УО
поступления в вузы и сузы
Дифференциация,
Родители, учащиеся
многопрофильность,
индивидуализация
Улучшение «внешних»
Директор
результатов работы: участие в
конкурсах различных уровней
Педагоги, учителя, Модернизация программы
администрация
«Одарённые дети»
Интеграция школьного и
Администра
дополнительного образования,
ция,
выполнение запросов учеников и
Зам. директора по
ИМР
Школа и учреждение
дополнительного
образования
28
молодёжной политики – совместные
хореографические, спортивные, хореографическо –
музыкальные и другие классы
- продолжить работу школьного музея – как
центра патриотического воспитания
учащихся школы
- заключение договоров с партнёрами
учителя
3
Реализовать программу патриотического
воспитания учащихся, работу музея школы
4
Расширить возможности получения
Сентябрь –
Директор
дополнительного образования в школе
октябрь
Реализовать модель ученического самоуправления
- отработка Модели самоуправления
В течение
Администрация,
с 1 по 11класс, гарантирующую реальную вовлеченностьучащихся с 1 по 11 класс
года
организаторы,
учащихся в управление школой
педагоги
Создать условия, гарантирующие реализацию
- работа Центра гражданского и правового
В течение
Зам. дир.по
прав учащихся в школе (Центр гражданского и
образования
года
профилакт.
правового образования) и дальнейшей жизни в
работе
обществе
Усиление здоровьесберегающей и профилактической направленности УВП
Реализовать программу профилактической работы в
- провести мониторинг результатов
Ноябрь –
Администра
школе, программу формирования ЗОЖ
профилактической работы, работы по
декабрь
ция
формированию ЗОЖ
2009г.
Создать условия для использования БОС
- составить расписание занятий по БОС
Октябрь
Администрация
технологии по оздоровлению учащихся,
технологии
педагогов и родителей
- провести мониторинг использования БОС
Октябрь
Завуч I
технологии
ступени
Внедрить формы контроля нагрузки учащихся,
- мониторинг отслеживания нагрузки
Постоянно в течение Администрация
нормирования домашних заданий, рационального
учащихся, нормирования д/з, расписания и
года по плану
режима организации УВП, оптимального расписания
т.д.
внутришкольного
уроков и т.д.
контроля
Продолжить совместную работу с ППМС
- отработка модели службы ППМС
В течение
Зам. директора по
сопровождения, обеспечивающую раннюю
сопровождения
года
профилактической
профилактику и сопровождение «проблемных» детей
работе
5
6
1
2
3
4
5
Продолжить работу коллектива над проектом
«Сохранение и укрепление здоровья учащихся,
формирование ЗОЖ и внедрение здоровьесберегающих
технологий в практику работы школы
1
Подвести итоги работы проекта «Управление
мотивацией инновационной деятельностью
коллектива»
Провести анализ реализации программы повышения
квалификации учителей
Создать условия для повышения информационных
компетенций педагогов, развития современных
методов обучения на базе информационных
технологий
2
3
4
5
В течение
года
Администрация,
организаторы
их родителей
Накопление музейных экспонатов,
разработка и изготовление выставочных
стендов
Открытие классов с продлённым
днём обучения
Вовлечение учащихся в работу
самоуправления в школе
Директор
Работа Центра
Директор
Создание системы мониторинга
результатов профилактической работы,
работы по формированию ЗОЖ
Расписание занятий по БОС
технологии
Банк данных результативности
БОС технологии
Обеспечение
здоровьесохраняющего режима
УВП
Директор, Совет
школы, ОРК
Уменьшение количества
правонарушений, учащихся, стоящих на
учёте в ОДН, КДН и т.д.
Управление
образования, органы
профилактики и
правопорядка
Директор
Директор, С Ш, ОРК
Директор
Директор
Директор
В течение
Администрация
Повышение здоровья в классах со
года
здоровьесберегающей направленностью
В течение
Администрация,
Широкий охват учащихся (60%) в занятия Директор
года, по
коллектив
спортом, сохранение лидирующих
плану
позиций среди школ города
Повышение эффективности организационно-управленческой и инновационно - методической деятельности
- провести анкетирование
В течение
Директор,
Активизация инновационной
Управление
года
администрация
деятельности коллектива
образования
Продолжить работу по повышению качества
образования в школе по всем направлениям
деятельности, внедрить систему контроля качества для
каждой категории учащихся
- открытие 1-х классов со
здоровьесберегающей направленностью
- продолжение работы над проектом
- подведение итогов работы
Администрация
- подвести итоги и провести анализ работы
по программе повышения квалификации
- обучение учителей информационным
технологиям
- проведение уроков с использованием ИТ
- систематизация и обобщение опыта работы
по повышению качества образования
- разработка новых локальных и нормативноправовых актов связанных с изменением
деятельности школы
Провести анализ деятельности методической службы с - создание при информационноинформационно-аналитическим центром, новыми
аналитическом центре банка мониторинга
кафедрами и МО, экспертным советом
развития учащихся
В течение
года
В течение года, по
плану повышения
квалификации
В течение года, по
плану
В течение
года
В течение
года
В течение
года
Администрация
Зам.
директора
по ИМР
Администрация
Администрация
Администра
ция
Зам.
директора
по ИМР
Повышение квалификации
педагогов
Не менее 70% обученных
информационным технологиям
учителей
Подготовить материалы для
методического сборника медиа уроков
Обобщение опыта работы школы,
мониторинг деятельности школы
Новые локальные и нормативноправовые акты
Управление
образования
Директор
Информационный банк
мониторинга развития учащихся
школы, анализ работы
Директор
Директор
Директор
Директор
29
6
7
8
1
2
3
Подвести итоги внедрения новой системы
оценивания достижений учащихся, банк
оценочных материалов для пяти ступеней
внутришкольного контроля
Провести анализ внедрения образовательных
технологий и принципы организации учебного
процесса, обеспечивающие эффективную реализацию
новых моделей и содержания непрерывного
образования, в том числе с использованием
информационных и коммуникативных технологий
Продолжить работу по совершенствованию и
развитию МТБ школы, пополнения современной
мебелью, оборудования, методическими и
информационными ресурсами
Продолжить практику «Публичного отчёта
директора школы», ежегодные Дни открытых дверей,
телефон доверия, информацию о деятельности
коллектива на стендах, в СМИ, на СТВ
Активизировать деятельность по управлению школой
«Совета школы», «Общешкольного родительского
комитета»
Продолжить укрепление и расширение связей с
социумом
- создание системы оценивания достижений
учащихся «Портфолио»
Ноябрь –
декабрь
2010 года
- проведение городского семинара по
обобщению опыта работы школы по
использованию новых технологий обучения
Декабрь
2010г.
НМС,
администра
ция
Администрация
Портфолио система оценивания
достижения учащихся, педагогов,
ШМО, школы
Совет школы,
общешкольный
родительский комитет
Систематизация и обобщение
лучшего опыта учителей школы
Управление
образования
- работа по укреплению МТБ учебных
В течение
Директор,
Укрепление МТБ кабинетов,
кабинетов, мастерских, спортивных залов
года
администрация
мастерских, спортивных залов
- анализ, проведённой работы по укреплению
Октябрь
МТБ школы
2010г.
Расширение социального партнёрства, обеспечение открытости, гласности работы школы
- проведение ежегодного «Публичного
сентябрь
Директор
Публичное представление результатов
отчёта директора школы»
работы школы, САЙТ, газета
- расширение форм взаимодействия и
В течение
Администрация
Создание климата сотрудничества,
сотрудничества с учащимися, родителями,
года, по
взаимодействия, взаимопомощи,
партнёрами
плану
открытости
- работа по созданию Попечительного совета
В течение
Директор
Создание Попечительного совета
школы
года
- создание системы взаимодействия с
партнёрами
Декабрь
2010г.
Директор
Выстроена система и механизм
взаимодействия с партнёрами
Совет школы,
управление
образования
Совет школы, ОРК
Учащиеся
родители,
партнёры
Управление
образования
Партнёры
30
9. Оценка результатов программы
Эффективность реализации программы развития будет оцениваться по степени успешности
выполнения стратегических целей и задач, а также по количественным и качественным показателям
достижения ожидаемых результатов. Так, если по отдельным ожидаемым результатам достаточно
появления показателей внедрения результата, н-р: функционирование постоянно действующей группы
здоровья для педагогов, создание новых структур государственнщ-общественного управления
(Попечительский или Управляющий совет), корректировка «Перспективного плана МТБ школы»,
оборудование нового компьютерного класса, открытие групп предшкольной подготовки и т.д., то для
других результатов необходимы качественные показатели уровня достижения результата.
Среди критериев, которые являются показательными для эффективности реализации программы
развития «Школы для каждого» по I направлению мы выделяем следующие:
- успешность обучения;
- сформированность общеучебных (учебно-познавательных) навыков, ключевых компетенций;
- сформированность положительной мотивации учения;
- сформированность ценностного самоопределения учащихся;
- сформированность профессионального самоопределения выпускников основной и средней школы;
- сформированность умений адаптироваться и взаимодействовать в коллективе;
- степень удовлетворённости учащимися выбора профиля обучения, элективных курсов предпрофильной
и профильной подготовки;
- степень удовлетворённости запросов разных групп учащихся предложенными вариантами организации
и структуры УВП;
- уровень адаптации в 1 классе детей, посещающих группу предшкольной подготовки;
- адекватность независимой итоговой аттестации (ЕГЭ) и итоговой аттестации в традиционной форме (9,
11 кл.).
II направление – совершенствование воспитательной
и внеурочной деятельности учащихся будем использовать и оценивать:
- сформированность коммуникативного потенциала (методика выявления коммуникативных
склонностей учащихся по Овчаровой);
- методы экспертной оценки и самооценки учащихся;
- методика воспитывающих ситуаций;
- степень вовлечённости учащихся в научно-исследовательскую, проектную деятельность (на уровне
школы, города, региона);
- доля школьников-участников предметных олимпиад (школа, город, область);
- степень активности и занятости учащихся в работе органов самоуправления;
- % охвата занятости учащихся системой дополнительного образования ( в школе и вне её).
III направление – усиление здоровьесберегающей
и профилактической направленности УВП
- статистический, медицинский анализ состояния здоровья учащихся;
- увеличение доли учащихся, обучающихся по программам профилактической направленности;
- диагностика, регуляция, коррекция по итогам дней ДРК;
- сравнительный анализ здоровья учащихся в классах со здоровьесберегающей направленностью;
- мониторинг степени охвата занятости учащихся;
- анализ результативности выступления сборных команд школы в городской круглогодичной
спартакиаде (в динамике лет).
IV направление – повышение эффективности организационно-управленческой и инновационнометодической деятельности
Для оценки эффективности работы будут использоваться:
- диагностика мотивации, мотивационной среды и уровня зрелости коллектива;
- сравнительный анализ профессионального уровня развития коллектива (по категориям, по
прохождению курсовой подготовке, участию в методической работе и др.);
31
- степень освоения педагогами информационных технологий;
- диагностика и мониторинг Службы качества;
- обновление структуры методической службы;
- пакет оценочных материалов для пяти ступеней обучения;
- Портфолио, многобалльные шкалы, индивидуальный рейтинг, компьютерное тестирование;
- методические разработки уроков и пособий, методические рекомендации по использованию новых
технологий;
- степень соответствия учебных кабинетов современным требованиям;
- пакет нормативно-правовых актов, связанных с деятельностью школы;
- банк новейших технологий;
- методическая картотека учителя;
- информационный банк мониторинга развития учащихся.
V направление – расширение социального партнёрства, обеспечения открытости, гласности
работы школы
Показатели эффективности программы развития:
- наличие ежегодного «Публичного отчёта директора школы»;
- степень взаимодействия с партнёрами (договора о сотрудничестве, совместные планы, проекты и т.д.);
- степень вовлечённости родителей в управление (сравнительный анализ);
- внедрение новых форм взаимодействия и сотрудничества (анализ).
10. Устойчивость инновационной деятельности и дальнейшее развитие
Устойчивость инновационной деятельности Программы развития обеспечивается её
соответствием приоритетным направлениям развития системы образования, концепции модернизации
образования, целевым федеральным программам. Кроме этого, школа имеет опыт работы в режиме
экспериментальной площадки. Сейчас школа является пилотной площадкой РЦРО по апробации
технологии публичного доклада, опорной школой РЦРО, участвует в региональном эксперименте по
введению предшкольного обучения, пилотной площадкой…
Коллектив педагогов готов к реализации новых целей и задач, заложенных в Программе
развития, cпособен на инновации. Гарантом этому служит профессионализм педагогов (78% имеют
квалификационные категории), достижения педагогов и школы в различных профессиональных
конкурсах; городских, областных, всероссийских.
В школе сложилась эффективная система управления школой, дающая стабильно высокие
результаты (см. в «Информационно-аналитическом докладе директора МОУ СОШ № 7 г. Стрежевого»,
раздел 5).
Устойчивость системы работы и дальнейшее развитие обеспечиваются так же сложившейся и
обновленной
системой инновационно-методической работы (схема «Модель инновационнометодической работы» в разделе 6 Программы).
32
11 . Финансовый план реализации программы развития
МОУ СОШ № 7 г. Стрежевого 2006 - 2010 уч.г.
№
Статьи затрат
Субвенции
Бюджет
Спецсчёт
Материально-техническая база
240000,00
100000,00
30000,00
300000,00
380000,00
50000,00
300000,00
120000,00
150000,00
350000,00
530000,00
250000,00
2800000,00
Повышение квалификации
2006-2007
220000,00
12000,00
12000,00
2007-2008
200000,00
12000,00
12000,00
2008-2009
200000,00
15000,00
20000,00
2009-2010
200000,00
24000,00
60000,00
Всего расходов
987000,00
Издание научно-методических материалов
2006-2007
20000,00
5000,00
10000,00
2007-2008
20000,00
5000,00
10000,00
2008-2009
20000,00
10000,00
20000,00
2009-2010
40000,00
10000,00
30000,00
Всего расходов
200000,00
Приобретение наглядно-демонстрационных пособий и учебников
2006-2007
370000,00
10000,00
5000,00
2007-2008
250000,00
15000,00
5000,00
2008-2009
300000,00
20000,00
30000,00
2009-2010
450000,00
45000,00
30000,00
Всего расходов
1530000,00
Приобретение информатизацию
2006-2007
200000,00
100000,00
20000,00
2007-2008
300000,00
30000,00
30000,00
2008-2009
300000,00
130000,00
50000,00
2009-2010
300000,00
120000,00
80000,00
Всего расходов
1570000,00
Итого расходов по
программе
7087000,00
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
Всего расходов
Директор школы:
Всего
расходов
370000,00
730000,00
570000,00
1130000,00
244000,00
224000,00
235000,00
284000,00
35000,00
35000,00
50000,00
80000,00
385000,00
270000,00
350000,00
525000,00
230000,00
360000,00
480000,00
500000,00
Н.В. Харина
33
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа