close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
АНАЛИЗ
результатов государственной итоговой аттестации обучающихся 9-х классов
МОУ Мурмашинская средняя общеобразовательная школа №1
в 2013-2014 учебном году.
В 2013/2043 учебном году в школе обучалось 70 выпускников 9-х классов, что на 1 чел.
меньше, чем в прошлом учебном году. К государственной итоговой аттестации было допущено
69 учеников 9-х классов.
Общее количество выпускников по годам
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
90
2011/12
71
69
2012/13
2013/14
Результаты государственной итоговой аттестации обучающихся 9-х классов
Предмет
Математика
Всего Кол-во «5» «4» «3» «2»
Уровень
Качество
вып- сдавших
обученности обученности
ков
экзамен
69
69
7
24 38
0
100%
44,9%
Русский язык
69
69
8
31
30
0
100%
56,5%
Биология
69
4
0
4
0
0
100%
100%
Обществознание
69
25
0
11
14
0
100%
44%
Физика
69
7
1
1
5
0
100%
28,6%
174
16
71
87
0
100%
50%
ИТОГО
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ЭКЗАМЕНЫ
1
РУССКИЙ ЯЗЫК
Отметка за
экзамен
«5»
«4»
«3»
«2»
Уровень
обученности
Качество
обученности
Средний
балл
Средняя
отметка
Результаты экзамена:
9А
9Б
9В
23 ученика. 24 ученика.
22 ученика
Учитель:
Учитель:
Учитель:
Зверева Р.Г. Сорокина
Спирина С.Г.
Е.М.
0
6
2
10
11
10
13
7
10
0
0
0
100%
100%
100%
Общие
результаты
69 учеников
8
31
30
0
100%
43%
71%
55%
57%
27,86
31,16
29,27
29,46
3,43
3,95
3,63
3,68
Сравнительный анализ уровня качества выполненных заданий
100
100
100
100
71
КО
57
55
УО
43
9а
9б
9в
МОУ
Процентная составляющая качества выполнения заданий ГИА
78
78
74
78
77
79
76
71
70
65
53
64
56
63
58
54
9а
9б
9в
МОУ
тест
изложение
сочинение
2
грамотность
ЧАСТЬ 1 (ИЗЛОЖЕНИЕ)
Итоги изложения
Получили
7 баллов
6 баллов
5 баллов
4 балла
менее 4
баллов
0 баллов
Средний
балл
%
выполнения
9А
9Б
0
4 (17%)
5 (22%)
4 (17%)
9 (39%)
3 (13%)
5 (21%)
5 (21%)
5 (21%)
6 (25%)
9В
Всего
1 (4%)
3,74
0
4,58
0
3,95
1 (1%)
4,09
53,42
65,42
56,42
58,42
2 (9%)
2 (9%)
2 (9%)
8 (36%)
8 (36%)
5 (07%)
11 (16%)
12 (17%)
17 (25%)
25 (36%)
Содержательный анализ изложения
ИК 1
№
Содержание изложения
2 Передали основное содержание
текста с сохранением всех микротем
1 Передали основное содержание, но
упустили 1 микротему
0 Передали основное содержание
текста, но упустили более 1
микротемы
9А
4
(17%)
9
(39%)
10
(43%)
9Б
12
(50%)
6
(25%)
6
(25%)
9В
5
(23%)
9
(41%)
8
(36%)
Всего
21
(30%)
24
(35%)
24
(35%)
ИК 2
№
3
2
1
0
Наличие сжатия исходного текста
Использовали приёмы сжатия во всех
микротемах
Использовали приёмы сжатия для 2-х
микротем
Использовали приёмы сжатия для 1микротемы
Не использовали приёмы сжатия или
использовали их неверно
9А
4
(17%)
13
(57%)
5
(22%)
1
(4%)
9Б
6
(25%)
15
(63%)
3
(12%)
0
9В
7
(32%)
13
(59%)
2
(9%)
0
Всего
17
(20%)
41
(59%)
10
(14%)
1
(1%)
ИК 3
№
2
1
0
Смысловая цельность, речевая
связность и последовательность
изложения
Отсутствие нарушение абзацного
членения и логических ошибок
Допущена одна логическая ошибка
или одно нарушение абзацного
членения
Допущено более одной логической
ошибки или более одного
нарушения
абзацного членения
9А
9Б
9В
Всего
6
(26%)
14
(61%)
7
(29%)
15
(63%)
3
(14%)
13
(59%)
16
(23%)
42
(61%)
3
(13%)
2
(9 %)
6
(27%)
11
(16%)
3
Поэлементный анализ изложения
100
96
100
99
92
87
84
75
73
65
64
ИК1
56
ИК2
ИК3
9а
9б
9в
МОУ
Выводы:
Результаты
сжатого изложения свидетельствуют о недостаточном
уровне
сформированности коммуникативных умений,
проверяемых этим заданием (только 23%
учащихся выполнили задание на 7 и 6 баллов), т.е. передали содержание текста с сохранением
всех микротем, использовали приёмы сжатия во всех микротемах, правильно поделили текст на
абзацы и допустили не более одной логической ошибки.
Выпускники 9-х классов успешно овладели навыками компрессии текста, потому что
99% экзаменуемых продемонстрировали навыки сжатия прослушанного текста.
Однако 1 учащийся
не сумел набрать за изложение ни одного балла, а 35%
выпускников допустили ошибки в понимании содержания текста, в выделении микротем и
затруднилась в сохранении абзацного членения текста.
ЧАСТЬ 2 (ТЕСТ)
№
А1
Проверяемые элементы содержания
А2
Адекватное понимание письменной речи в
различных сферах и ситуациях общения
Лексическое значение слова.
А3
Выразительность речи.
А4
Фонетические явления в языке
А5
А6
Безударные и чередующиеся гласные в
корне
Правописание приставок
А7
Правописание суффиксов
В1
Средний балл по А1-А7
(процент выполнения)
Выбор и организация лексических средств в
соответствии с темой и ситуацией общения.
4
9А
9Б
9В
Всего
Справи
лись
14
(61%)
19
(83%)
12
(52%)
14
(61%)
15
(65%)
16
(69%)
20
(87%)
4,8
(69%)
18
(34%)
Справи
лись
17
(71%)
20
(83%)
15
(63%)
17
(71%)
18
(75%)
18
(75%)
21
(86%)
5,25
(75%)
20
(83%)
Справи
лись
15
(68%)
18
(82%)
11
(50%)
20
(91%)
15
(68%)
21
(95%)
20
(91%)
5,45
(78%)
16
(73%)
Справились
46
(67%)
57
(83%)
38
(55%)
51
(74%)
48
(69%)
55
(80%)
61
(88%)
5,16
(74%)
54
(78%)
В2
Синонимия словосочетаний
В3
В5
Грамматическая (предикативная) основа
предложения
Осложнения в простом предложении (ОЧП
или обособления)
Знаки препинания при вводных словах
В6
Структура предложения (количество основ)
В7
Знаки препинания в СПП или ССП
В8
Виды подчинительной связи в СПП
В9
Сложные предложения с различными
видами связи
Средний балл по В1-В9
(процент выполнения)
Средний балл за тестовую работу
(процент выполнения)
В4
21
(91%)
21
(91%)
22
(95%)
19
(83%)
23
(100%)
19
(83%)
13
(57%)
18
(78%)
7,6
(84%)
12,4
(78%)
24
(100%)
18
(75%)
20
(83%)
20
(83%)
19
(79%)
17
(71%)
15
(63%)
20
(83%)
7,25
(81%)
12,5
(78%)
21
95%
15
(68%)
13
(59%)
15
(68%)
19
(86%)
14
(64%)
11
(50%)
16
(73%)
6,36
(71%)
11,82
(74%)
66
(95%)
54
(78%)
55
(80%)
54
(78%)
61
(88%)
50
(72%)
39
(57%)
54
(78%)
7,07
(78%)
12,24
(77%)
Выводы:
Сложность вызвали следующие тестовые задания:
А3 (Выразительность речи),
В8 (Виды подчинительной связи в СПП),
ЧАСТЬ 3. СОЧИНЕНИЕ (С2)
Итоги сочинения
Получили
9 баллов
8 баллов
7 баллов
5-6 балла
менее 5 баллов
0 баллов
Средний балл
% выполнения
9А
2 (08%)
1(04%)
8(35%)
9(39%)
3 (13%)
0
6,35
71
9Б
4 (16%)
6 (25%)
9 (38%)
3 (12%)
2 (8%)
0
7,04
78
9В
6 (27%)
3 (14%)
5 (23%)
7 (32%)
1 (04%)
0
7,09
79
Всего
12 (17%)
10 (14%)
22 (32%)
19 (28%)
6 (08%)
0
6,82
76
Содержательный анализ сочинения
СК1
№
Наличие
обоснованного ответа
на вопрос
9А
9Б
9В
Всего
2
Дали верное объяснение
содержания текста или
привели рассуждение на
теоретическом уровне
Допустили 1 ошибку в
интерпретации или
привели рассуждение
только на одном уровне
Дали неверное
объяснение текста или
не доказали
теоретический тезис
3
(13%)
12
(50%)
9
(41%)
24
(35%)
14
(61%)
9
(38%)
8
(36%)
31
(45%)
6
(26%)
3
(12%)
5
(23%)
14
(20%)
1
0
5
СК2
№
3
2
1
0
Наличие примероваргументов
Привели 2 аргумента из
текста, дали
обоснование
Привели 2 аргумента из
текста, но не дали
обоснование
Привели 1 из 2-х
аргументов
Не привели ни одного
аргумента
9А
9Б
9В
Всего
3
(13%)
10
(42%)
7
(32%)
20
(29%)
15
(65%)
10
(42%)
11
(50%)
36
(52%)
4
(16%)
1
(4%)
2
(9%)
7
(10%)
1
(4%)
3
(12%)
2
(9%)
6
(8%)
СК3
№
2
1
0
Смысловая
целостность, речевая
связность и
последовательность
изложения
Логические ошибки
отсутствуют,
последовательность не
нарушена
Допущена одна
логическая ошибка или
одно нарушение
абзацного членения
Допущено более одной
логической ошибки или
одного нарушения
абзацного членения
9А
9Б
9В
Всего
16
(69%)
13
(54%)
19
(86%)
48
(69%)
5
(21%)
11
(46%)
3
(14%)
19
(28%)
0
2
(2%)
2
(8%)
0
СК4
№
2
1
0
Композиционная
стройность работы
Работа характеризуется
композиционной
стройностью и
завершённостью
Допущена 1 ошибка в
построении текста
Допущено 2 ошибки в
построении текста
9А
9Б
9В
Всего
23
(100%)
24
(100%)
22
(100%)
69
(100%)
0
0
0
0
0
0
0
0
6
Поэлементный анализ сочинения
100 100
94
88
88
77
74
91
91
100 100 100 100
97
90
80
9а
9б
9в
МОУ
СК1
СК2
СК3
СК4
Выводы:
1.
Анализ результатов ГИА показывает, что 9-классники в целом владеют
навыками написания сочинения-рассуждения, умеют создавать текст- рассуждение, знают
структурные особенности данного типа речи.
2.
Однако 20% выпускников
не сумели объяснить лингвистическое
содержание цитаты, 8% учеников 9-х классов затруднились в выборе аргументов.
ОЦЕНКА ГРАМОТНОСТИ
1.
2.
3.
4.
Соблюдение
орфографических норм.
-допущено не более 1
орфографической ошибки
-допущено не более 3
ошибок
-допущено 4 и более ошибки
Соблюдение
пунктуационных норм.
- допущено не более 2
ошибок
-допущено не более 4
ошибок
-допущены 5 и более
ошибок
Соблюдение
грамматических норм
-допущено не более 1
ошибки
-допущено не более 2
ошибок
- допущены 3 ошибки и
более
Соблюдение речевых норм.
-допущено не более 2
ошибок
-допустили не более 4
речевых ошибок
9А
9Б
7 (30%)
13 (54%)
6 (27%)
26 (38%)
6(26%)
6 (25%)
11 (50%)
23(33%)
10(43%)
5 (21%)
5 (23%)
20(29%)
5(21%)
11 (46%)
7 (32%)
23 (33%)
8(34%)
4 (17%)
4 (18%)
16 (23%)
10(43%)
9 (37%)
11 (50%)
30(43%)
8(34%)
9 (37%)
9 (41%)
26 (38%)
8(34%)
9 (37%)
12 (55%)
29 (42%)
7(30%)
6 (25%)
1 (05%)
14 (20%)
10(43%)
17 (71%)
17 (77%)
44 (64%)
11(48%)
6 (25%)
4 (18%)
21 (30%)
7
9В
Всего
5.
-допустили 5 и более
речевых ошибок
Фактические ошибки.
-не допущено фактических
ошибок
-допущена 1 фактическая
ошибка
-допущено 2 и более
фактических ошибок
Средний балл за
грамотность
% выполнения
2(8%)
1 (4%)
1 (4%)
4 (5%)
8 (34%)
20 (83%)
10(45%)
38 (55%)
15(65%)
4 (17%)
12 (55%)
31 (45%)
0
0
0
5,4
(54%)
7,04
(70%)
6, 41
(64 %)
0
6,28
(63%)
Выводы:
1. Орфографические и пунктуационные нормы усвоены 70 % выпускников основной
школы.
Сравнительный анализ уровня обученности и качества знаний
по русскому языку
120
100
100
100
88,3
100
82,9
80
56,5
60
УО
КО
40
20
0
2011/12
2012/13
2013/14
Сравнительный анализ результатов 2013/2014 уч.г.
120
100
99,24
98,26
100
80
60
56,52
52,51
КО
37,98
40
20
0
МСОШ№1
УО
Кольский р-н
8
Мурманская обл.
Средний балл по русскому языку
3,7
3,68
3,65
3,6
3,42
3,5
3,4
3,3
3,2
МСОШ№1
Кольский р-н
Мурманская обл.
МАТЕМАТИКА
Результаты экзамена:
«5»
«4»
«3»
«2»
УО
КО
% верных
ответов
Средняя
отметка
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
9А
23 ученика.
Учитель:
Царева О.Б.
9Б
24 ученика
Учитель:
Шубина Т.В.
9В
22 ученика
Учитель:
Калинина Г.Н.
Общие
результаты
0
9
14
100%
39,1%
33,7
6
8
10
100%
58,3%
43,96
1
7
14
100%
36,4
35,77
7
24
38
100%
44,93%
37,98
3,35
3,79
3,4
3,55
Проверяемые умения
Уметь выполнять вычисления и преобразования
Уметь выполнять вычисления и преобразования
Уметь выполнять вычисления и преобразования, уметь
выполнять преобразования алгебраических выражений
Уметь решать уравнения, неравенства и их системы
Уметь строить и читать графики функций
Уметь решать уравнения, неравенства и их системы
Уметь выполнять преобразования алгебраических
выражений
Уметь решать уравнения, неравенства и их системы
Уметь выполнять действия с геометрическими
фигурами, координатами и векторами
Уметь выполнять действия с геометрическими
фигурами, координатами и векторами
9
Кол-во
справившихся
40
64
54
%
справившихся
58
93
78
52
24
41
36
75
35
59
52
54
43
78
62
34
49
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Уметь выполнять действия с геометрическими
фигурами, координатами и векторами
Уметь выполнять действия с геометрическими
фигурами, координатами и векторами
Проводить доказательные рассуждения при решении
задач, оценивать логическую правильность
рассуждений, распознавать ошибочные заключения
Пользоваться основными единицами длины, массы,
времени, скорости, площади, объема; выражать более
крупные единицы через более мелкие и наоборот.
Описывать с помощью функций различные реальные
зависимости между величинами; интерпретировать
графики реальных зависимостей
Решать несложные практические расчетные задачи;
решать задачи, связанные с отношением,
пропорциональностью величин, дробями, процентами;
пользоваться оценкой и прикидкой при практических
расчетах; интерпретировать результаты решения задач с
учетом ограничений, связанных с реальными
свойствами рассматриваемых объектов
Описывать реальные ситуации на языке геометрии,
исследовать построенные модели с использованием
геометрических понятий и теорем, решать практические
задачи, связанные с нахождением геометрических
величин
Анализировать реальные числовые данные,
представленные в таблицах, на диаграммах, графиках
Решать практические задачи, требующие
систематического перебора вариантов; сравнивать
шансы наступления случайных событий, оценивать
вероятности случайного события, сопоставлять и
исследовать модели реальной ситуацией с
использованием аппарата вероятности и статистики
Осуществлять практические расчеты по формулам,
составлять несложные формулы, выражающие
зависимости между величинами
Уметь выполнять преобразования алгебраических
выражений, решать уравнения, неравенства и их
системы, строить и читать графики функций
Уметь выполнять преобразования алгебраических
выражений, решать уравнения, неравенства и их
системы, строить и читать графики функций, строить и
исследовать простейшие математические модели
Уметь выполнять преобразования алгебраических
выражений, решать уравнения, неравенства и их
системы, строить и читать графики функций, строить и
исследовать простейшие математические модели
Уметь выполнять действия с геометрическими
фигурами, координатами и векторами
Проводить доказательные рассуждения при решении
задач, оценивать логическую правильность
рассуждений, распознавать ошибочные заключения
Уметь выполнять действия с геометрическими
фигурами, координатами и векторами
10
37
54
53
77
56
81
55
80
63
91
47
68
25
36
47
68
49
71
31
45
36
26
22
11
17
6
18
13
13
6
4
1
100
93
91
90
78
80
81
78
75
77
80
68
70
60
71
62
59
58
68
52
50
54
49
45
40
36
35
30
26
20
13
11
10
6
6
1
0
№1 №2 №3 №4 №5 №6 №7 №8 №9 №10 №11 №12 №13 №14 №15 №16 №17 №18 №19 №20 №21 №22 №23 №24 №25 №26
Анализ 1 части работы показал:
- по блоку «Алгебра» средний процент выполнения заданий – 66,1%;
- по блоку «Геометрия» - 64,6%;
- по блоку «Реальная математика» - 65,6%;
- интервал разброса результатов выполнения заданий по содержательным блокам базового
уровня достаточно большой: от 35 до 93%.
- наибольшие затруднения вызвали задания:
-№ 5 «Чтение графика функции»
-№ 10,11 «Умение выполнять действия с геометрическими фигурами»
-№17 «Задачи с практическим содержанием»
-№20 «Умение работать с формулами»
Анализ 2 части работы показал, что большинство обучающихся не приступают к
решению заданий продвинутого уровня. Выполнено только 8,9% заданий второй части.
Сравнительный анализ уровня обученности и качества знаний
по математике
120
100
100
98,7
97,1
100
80
60
УО
46,3
44,9
40
20
0
2011/12
2012/13
11
2013/14
КО
Сравнительный анализ результатов 2013/2014 уч.г.
120
100
98,24
95,82
100
80
УО
60
44,93
40
КО
31,75
21,95
20
0
МСОШ№1
Кольский р-н
Мурманская обл.
Средний балл по математике
3,6
3,55
3,5
3,4
3,4
3,22
3,3
3,2
3,1
3
МСОШ№1
Кольский р-н
Мурманская обл.
ЭКЗАМЕНЫ ПО ВЫБОРУ
БИОЛОГИЯ
Учитель – Радионова Т.В.
Экзамен сдавали четверо обучающихся: Гаджиев Дмитрий (9-А класс); Чебыкин Игорь (9А) ,Барковская Анастасия (9-А);Ананьина Тамара( 9-В).
Качество обученности составило – 100%
Уровень обученности – 100%
Средний показатель – 4.
№
1.
Обозначение
задания в работе
А-1
Проверяемые элементы содержания
Роль биологии в формировании научной
картины мира, практической деятельности
человека
12
Верно
выполнен
о
%
выпо
лнен
ия
4
100
2.
А-2
Клеточное строение организмов как
доказательство их родства, единства живой
природы
Признаки организмов, одноклеточные и
многоклеточные организмы. Царство грибы.
3
75
3.
А-3
4
100
4.
А-4
Царство Растения
3
75
5.
6.
А-5
А-6
Царство Растения
Царство Животные
3
2
75
50
7.
А-7
Царство Животные
4
100
8.
А-8
2
50
9.
А-9
Сходство и различие человека и животных.
Общий план строения и процессы
жизнедеятельности. Размножение и развитие
человка.
Нейрогуморальная регуляция
жизнедеятельности организма.
2
50
10.
11.
А-10
А-11
Опора и движение.
Внутренняя середа.
3
2
75
50
12.
13.
А-12
А-13
Транспорт веществ.
Питание. Дыхание.
3
2
75
50
14.
15.
16.
17.
А-14
А-15
А-16.
А-17.
2
3
3
3
50
75
75
75
18.
19.
А-18.
А-19.
Обмен веществ. Выделение. Покровы тела.
Органы чувств.
Психология и поведение человека.
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и
правил здорового образа жизни. Приемы первуй
доврачебной помощи.
Влияние экологических факторов на организм.
Экосистемная организацияживой природы.
Биосфера. Эволюционное учение.
3
4
75
100
20.
А-20.
4
100
21.
А-21.
2
50
22.
А-22.
1
25
23.
24.
25.
В-1
В-2
В-3
Умение интерпретировать результаты научных
исследований, представленные в графической
форме.
Умение определять структуру объекта. Выделять
значимые функциональные связи и отношения
между частями целого.
Умение оценивать правильность биологических
суджений.
Умение проводить множественный выбор.
Умение проводить множественный выбор.
Умение устанавливать соответствие.
7
4
6
88
50
75
26.
В-4
Умение определять последовательность
биологических процес сов, явлений, объектов.
4
50
27.
В-5.
6
75
28.
В-6.
Умение включать в биологический текст
пропущенные термины, понятия из числа
предложенных.
Умение соотносить морфологические признаки
организма или его отдельных органов с с
предложенными моделями по заданному
13
8
100
29.
С-1
30.
С-2
31.
С-3
32.
С-4
алгоритму.
Умение рабо тать с текстом биологического
содержания( понимать, сравнивать, обобщать).
Умение работать со статистическими
даннями,представленнями в табличной форме.
Умение определять энерготраты при различной
физической нагрузке, составлять рацион
питания.
Умение обосновывать необходимость
рационального здорового питания.
10
83
12
100
8
66,6
3
37,5
В части А выполнено 70% работы. Наиболее трудными для выполнения оказались
следующие темы: «Умение оценивать правильность биологических суждений», «Умение
определять структуру объекта. Выделять значимые функциональные связи», «
Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности». « Внутренняя середа. Питание.
Дыхание. Обмен веществ».Их выполнили двое из четырех сдававших.
В части В выполнено 73% работы . Наиболее трудными оказались вопросы «Умение
проводить множественный выбор» и « Умение устанавливать последовательность биологических
процессов»- их выполнили двое из четверых сдававших.
В части С выполнено 71,8% работы. Наибольщие затруднения вызвал вопрос
«Умение обосновывать необходимость рационального здорового питания»- по1 баллу получили
трое из четверых сдававших.
Сравнительный анализ результатов 2013/2014 уч.г.
120
100
100
97,05
90,91
100
80
63,64
57,82
60
УО
КО
40
20
0
МСОШ№1
Кольский р-н
Мурманская обл.
Средний балл по биологии
4,1
4
3,9
3,8
3,7
3,6
3,5
3,4
3,3
4
3,55
МСОШ№1
Кольский р-н
14
3,61
Мурманская обл.
ФИЗИКА
Учитель – Федоров С.И.
Качество обученности составило – 100%
Уровень обученности –28,57 %
Средний показатель – 3,43.
«5» - 1
«4» - 1
«3» - 5
«2» - 0
Задания
Учащиеся
Сергун
Е.
Рафальс
-кий Н.
Оганеся
н М.
Южаков
а Е.
Феденишин П.
Макар
М.
Боярчук
П.
Задания A1. Механическое движение.
Равномерное и равноускоренное
движение
Задания A2. Законы Ньютона. Силы в
природе
Задания A3. Закон сохранения импульса.
Закон сохранения энергии
Задания A4. Простые механизмы.
Механические колебания и волны.
Свободное падение. Движение по
окружности
Задания A5. Давление. Закон Паскаля.
Закон Архимеда. Плотность вещества
Задания A6. Механические явления
(расчетная задача)
Задания A7. Тепловые явления
Задания A8. Тепловые явления
Задания A9. Тепловые явления
(расчетная задача)
Задания A10. Электризация тел.
Постоянный ток
Задания A11. Постоянный ток
Задания A12. Магнитное поле.
Электромагнитная индукция
Задания A13. Электромагнитные
колебания и волны. Элементы оптики
Задания A14. Электромагнитные явления
(расчетная задача)
Задания A15. Радиоактивность. Ядерные
реакции
Задания A16. Владение основами знаний
о методах научного познания
Задания A17. Извлечение информации из
текста физического содержания
Задания A18. Сопоставление
информации из разных частей текста
Задания А
Количество
правильных
ответов
0
1
1
1
0
0
1
4 (57%)
1
1
1
0
0
1
1
5 (71%)
0
1
1
1
0
0
0
3 (43%)
0
1
1
0
0
1
0
3 (43%)
1
1
1
0
0
0
1
4 (57%)
0
1
1
0
0
0
0
2 (29%)
1
1
0
1
1
1
0
1
0
0
0
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
5 (71%)
6 (86%)
3 (43%)
0
1
1
1
1
1
1
6 (86%)
0
0
1
1
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
3 (43%)
2 (29%)
0
1
1
1
0
1
0
4 (43%)
1
1
0
0
1
0
1
4 (43%)
0
1
0
0
0
0
0
1 (14%)
1
1
0
0
0
1
1
4 (57%)
1
0
1
1
1
0
0
4 (57%)
1
1
0
1
0
0
0
3 (43%)
8
17
11
7
5
8
9
55 (44%)
15
Задания B1. Физические величины, их
единицы и приборы для измерения.
Формулы для вычисления физических
величин
Задания B2. Выдающиеся ученые и их
открытия. Физические понятия, явления
и законы
Задания B3. Физические явления и
законы
Задания B4. Физические явления и
законы
Задания В
Задания C1. Применение информации из
текста физического содержания
Задания C2. Экспериментальное задание
(механические, электромагнитные
явления)
Задания C3. Качественная задача
(механические, тепловые или
электромагнитные явления)
Задания C4. Расчетная задача
(механические, тепловые,
электромагнитные явления)
Задания C5. Расчетная задача
(механические, тепловые,
электромагнитные явления)
Задания С
Итого баллов
Итого процентов
Оценка
0
1
2
0
2
2
1
8 (57%)
0
1
2
0
1
2
1
7 (50%)
2
2
2
1
2
1
1
11 (79%)
2
2
1
0
1
1
1
8 (57%)
4
2
6
0
7
2
1
0
6
0
6
0
4
0
32 (61%)
4 (29%)
3
4
0
0
0
1
0
8 (29%)
1
2
2
0
0
0
1
6 (43%)
0
0
0
0
1
0
0
1 (0,5%)
0
3
0
0
0
0
0
3 (14%)
6
18
45
%
3
9
30
75
%
5
4
22
55%
1
9
22
%
3
1
12
30%
1
15
37%
23 (23%)
3
3
1
14
35
%
3
4
Выводы:
Учащиеся справились с работой, преодолели минимальный порог - 7 человек (8 баллов).
Наилучший результат показала - Макар М.(30 баллов – 75%)
Процент выполнения заданий части А – 44%
Процент выполнения заданий части В – 61%
Процент выполнения заданий части С – 23%
Основные темы, вызвавшие затруднения:
Уровень А:
Задания A6. Механические явления (расчетная задача)
Задания A12. Магнитное поле. Электромагнитная индукция
Задания A15. Радиоактивность. Ядерные реакции
Уровень С:
Задания C4. Расчетная задача (механические, тепловые, электромагнитные явления)
Задания C5. Расчетная задача (механические, тепловые, электромагнитные явления)
Причины, вызвавшие затруднения:
- слабые знания по теме
- темы для изучения довольно сложны
- трудности при решении расчетных задач.
Рекомендации: усилить подготовку при решении расчетных задач и экспериментальных
работ.
16
Сравнительный анализ результатов 2013/2014 уч.г.
120
100
100
99,39
100
75
80
УО
60
КО
33,33
28,57
40
20
0
МСОШ№1
Кольский р-н
Мурманская обл.
Средний балл по физике
3,96
4
3,8
3,6
3,43
3,44
МСОШ№1
Кольский р-н
3,4
3,2
3
Мурманская обл.
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
Учитель – Щепин А.В.
Анализ выполнения частей «А», «В», «С»
1.1 Часть А (задания с выбором ответа).
№
Содержание задания
задания
Область
знания
А1
Общество как форма жизнедеятельности
людей; взаимодействие общества и природы;
основные сферы общественной жизни, их
взаимосвязь.
Человек и
общество
А2
Биологическое и социальное в человеке;
личность; деятельность человека и её основные
формы (труд, игра, учение); человек и его
ближайшее окружение; межличностные
отношения; общение, межличностные
конфликты, их конструктивное разрешение.
Общество и человек (задание на обращение к
социальным реалиям).
Человек и
общество
Б
18
72
Человек и
общество
Б
23
92
АЗ
17
Уровен справили %
ь
сь
верных
ответов
Б
23
92
А4
Человек и
общество
Духовная
культура
П
19
76
Б
17
68
Духовная
культура
экономика
П
21
84
Б
21
84
экономика
Б
18
72
экономика
Б
19
76
экономика
П
14
56
Социальная структура общества; семья как
социология
малая группа; многообразие социальных ролей
в подростковом возрасте; социальные ценности
и нормы; отклоняющееся поведение;
социальный конфликт и пути его решения;
межнациональные отношения
Социальная сфера (задание на обращение к
социология
социальным реалиям)
Б
14
56
Б
16
64
А13
Социальная сфера (задание на анализ двух
суждений)
П
12
48
А14
Власть; роль политики в жизни общества;
политология Б
понятие и признаки государства; разделение
властей; формы государства; политический
режим; демократия; местное самоуправление;
участие граждан в политической жизни;
выборы, референдум; политические партии и
движения, их роль в общественной жизни;
гражданское общество и правовое государство
19
76
А5
А6
А7
А8
А9
А10
А11
А12
Общество и человек (задание на анализ двух
суждений).
Сфера духовной культуры ее особенности;
наука в жизни современного общества;
образование и его значимость в условиях
информационного общества; возможности
получения общего и профессионального
образования в Российской Федерации, религия,
религиозные организации и объединения, их
роль в жизни современного общества; свобода
совести; мораль; гуманизм; патриотизм,
гражданственность
Сфера духовной культуры (задание на анализ
двух суждений)
Экономика, ее роль в жизни общества; товары
и услуги, ресурсы и потребности,
ограниченность ресурсов; экономические
системы и собственность; производство,
производительность труда; разделение труда и
специализация; обмен, торговля; рынок и
рыночный механизм
Предпринимательство; малое
предпринимательство и индивидуальная
трудовая деятельность; деньги; заработная
плата и стимулирование труда; неравенство
доходов и экономические меры социальной
поддержки; налоги, уплачиваемые
гражданами; экономические цели и функции
государства
Экономическая сфера жизни общества
(задание на обращение к социальным реалиям)
Экономическая сфера жизни общества
(задание на анализ двух суждений)
18
социология
А15
Сфера политики и социального управления
политология Б
(задание на обращение к социальным реалиям)
10
40
А16
Сфера политики и социального управления
(задание на анализ двух суждений)
политология П
16
64
А17
Право, его роль в жизни общества и
государства; норма права; нормативный
правовой акт; признаки и виды
правонарушений; понятие и виды юридической
ответственности; административные
правоотношения, правонарушения и наказания;
основные понятия и институты уголовного
права; уголовная ответственность
несовершеннолетних
Конституция РФ; основы конституционного
строя РФ; федеративное устройство России;
органы государственной власти РФ;
правоохранительные органы; судебная
система; взаимоотношения органов
государственной власти и граждан; права и
свободы человека и гражданина в России, их
гарантии; конституционные обязанности
гражданина; права ребенка и их защита;
особенности правового статуса
несовершеннолетних; механизмы реализации и
защиты прав и свобод человека и гражданина;
международно-правовая защита жертв
вооруженных конфликтов
Понятие правоотношений; право на труд и
трудовые правоотношения; трудоустройство
несовершеннолетних; семейные
правоотношения; права и обязанности
родителей и детей; гражданские
правоотношения; права собственности; права
потребителей (задание на обращение к
социальным реалиям)
Право (задание на анализ двух суждений)
право
Б
19
76
право
Б
20
80
право
Б
19
76
право
П
5
20
А18
А19
А20
Вывод:
Анализ выполнения обучающимися заданий с выбором ответа показывает достаточный
уровень базовых теоретических знаний по основным разделам курса – от 56 до 92%. Наиболее
высокий % правильного выполнения заданий части А – 90% (Файззулина Е., Песня В.), наиболее
низкий % - 50% (Огнева В., Дроздова А.)
1.2 Задания части В (задания с кратким ответом)
19
№
Содержание задания
задания
В1
В2
ВЗ
В4
В5
Различное содержание в разных вариантах;
задание ориентировано на проверяемое умение
(задание на сравнение)
Различное содержание в разных вариантах:
задание ориентировано на проверяемое умение
(задание на установление соответствия)
Различное содержание в разных вариантах:
задание ориентировано на проверяемое умение
(задание на установление фактов и мнений)
Различное содержание в разных вариантах:
задание ориентировано на проверяемое умение
(задание на выбор верных позиций из списка)
Различное содержание в разных вариантах:
задание ориентировано на проверяемое умение
(задание на выбор верных позиций из списка)
Уровень Максималь справи %
ное
лись верных
ответов
количество
баллов
П
1
21
84
Б
2
36
72
П
1
14
56
П
1
22
88
П
1
3
12
Вывод:
Анализ выполнения заданий с кратким ответом показывает, что обучающиеся на
достаточном уровне овладели основными логическими умениями. Показали низкий уровень
умений на задание на выбор верных позиций из списка. Наибольшее количество баллов на
задания В получили Тереня Е. (6 из 6), Бакленева А. (5 из 6), Файззулина Е. (5 из 6), Новикова М.
(5 из 6), Шаповаленко В. (5 из 6), Сундуков В. (5 из 6), Дроздов А. (5 из 6), Песня В. (5 из 6),
наименьшее количество баллов получили Влазнева Н. (1 из 6), Суслова Д. (2 из 6), Попык В. (2 из
6), Воронина Ю. (2 из 6).
1.3. Задания части С (задания с развернутым ответом).
№
задания
Содержание задания
Уровень
С1
Различное содержание в разных
вариантах: задания на анализ источников
Различное содержание в разных
вариантах: задания на анализ источников
Различное содержание в разных
вариантах: задания на анализ источников
Различное содержание в разных
вариантах: задания на анализ источников
Различное содержание в разных
вариантах: задания на анализ источников
Различное содержание в разных
вариантах: задания на анализ источников
С2
С3
С4
С5
С6
20
справил %
ись
верных
ответов
Б
Максим
альное
количес
тво
баллов
2
28
56
Б
2
38
76
В
2
32
64
В
3
19
25
В
2
31
62
В
2
23
46
Вывод:
Анализ выполнения заданий с развернутым ответом показывает достаточный уровень
освоения обучающимися умений работать с текстом (55%), умения составлять план по
определенной теме. Наибольшее количество баллов на задания С получили Пронина Н. (10 из 13),
Дроздов А. (10 из 13), Снопок И. (10 из 13), Бакленева А. (9 из 13), Файззулина Е. ((9 из 13),
Капустина Л. (9 из 13).
Сравнительный анализ результатов 2013/2014 уч.г.
120
100
80
60
97,21
95,45
100
61,71
44
УО
42,42
КО
40
20
0
МСОШ№1
Кольский р-н
Мурманская обл.
Средний балл по обществознанию
3,64
3,7
3,6
3,5
3,44
3,4
3,38
3,3
3,2
МСОШ№1
Кольский р-н
Мурманская обл.
По результатам государственной итоговой аттестации в 2013/2014 уч.г. все выпускники
получили аттестаты об основном общем образовании, одна выпускница получила аттестат с
отличием (Макар Мария).
Похвальную грамоту «За особые успехи в изучении отдельных предметов» получили 5
выпускников, что на 1 чел. больше, чем в прошлом учебном году:
- Макар Мария Алексеевна – за особые успехи в изучении русского языка,
математики, физики;
- Мшар Ирина Игоревна- за особые успехи в изучении русского языка;
- Суслова Дарья Александровна- за особые успехи в изучении русского языка;
- Файзулина Елизавета Дмитриевна- за особые успехи в изучении русского языка;
- Феденишин Павел Богданович – за особые успехи в изучении русского языка,
математики.
21
АНАЛИЗ
результатов государственной итоговой аттестации обучающихся 11 классов
МОУ Мурмашинской средней общеобразовательной школы №1
в 2013-2014 учебном году.
В 2013/2014 учебном году в школе обучалось 47 выпускников 11 класса, что на 19 чел.
больше, чем 2012/13 учебном году.
Общее количество выпускников по годам
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
47
45
28
2011/12
2012/13
2013/14
К итоговой аттестации было допущено 47 учеников 11-х классов.
Русский язык (47чел. – 100 %)
Учитель – Спирина С.Г.
Уровень подготовки:
Уровень
Первичные Тестовый Выпускники Выпускники
баллы
балл
11а
11б
Минимальный
0-11
0-24
0
0
Удовлетворительный 12-39
25-58
4 (18%)
8 (32%)
Хороший
40-55
59-76
13 (59%)
15 (60%)
Отличный
56-64
79-100
5 (23%)
1(4%)
Средний
балл
47,72/ 68
44,32/63
(первичный
//
итоговый)
итого
0
12 (26%)
28 (60%)
6 (13%)
46,02 /
65, 6
Отличный уровень подготовки показали Буркова В. (82 балла), Зверев К. (82 балла),
Смотрова А. (82 балла), Шибачев Ю. (82 балла), Тетенькина Н. (79 баллов), Алтынпара Е. (79
баллов).
Менее 50 баллов за экзаменационную работу набрали следующие выпускники:
Минин А. (44 балла), Гриськив А (46 баллов), Стройгородский В. (48 баллов).
22
Доля верных ответов ЕГЭ по номерам заданий
№
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А10
А11
А12
А13
А14
А15
А16
А17
А18
А19
А20
А21
А22
А23
А24
А25
Уро
вень Спецификация задания
Акцентология. Орфоэпические нормы (постановка
ударения)
Б
Паронимы. Лексические нормы (употребление слова в
соответствии с точным лексическим значением и
требованием лексической сочетаемости)
Б
Образование форм слов. Морфологические нормы
Б
Синтаксические нормы (построение предложения с
деепричастным оборотом)
Б
Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы
управления. Построение предложений с однородными
членами. Построение сложноподчиненных
предложений.
Б
Синтаксические нормы. Замена придаточного
предложения обособленным определением
Б
Текст. Смысловая и композиционная целостность
текста. Последовательность предложений в тексте
Б
Средства связи предложений в тексте
Б
Предложение. Грамматическая (предикативная)
основа предложения. Подлежащее и сказуемое как
главные члены предложения.
Б
Предложение. Виды предложений по количеству
грамматических основ. Виды сложных предложений
по средствам связи частей. Сложные предложения с
разными видами связи.
Б
Морфологический разбор и признаки частей речи
Б
Лексическое значение многозначного слова
Б
Правописание -Н- и -НН- в суффиксах различных
частей речи
Б
Правописание корней
Б
Правописание приставок
Б
Правописание личных окончаний глаголов и
суффиксов причастий настоящего времени.
Б
Правописание суффиксов различных частей речи
(кроме -Н-/-НН-)
Б
Правописание НЕ и НИ
Б
Слитные, дефисные, раздельные написания
Б
Пунктуация в сложносочиненном предложении и
простом предложении с однородными членами
Б
Знаки препинания в предложениях с обособленными
членами (определениями, обстоятельствами,
приложениями)
Б
Знаки препинания в предложениях со словами и
конструкциями, грамматически не связанными с
членами предложения
Б
Знаки препинания в простом осложненном
предложении (с однородными членами)
Б
Знаки препинания в бессоюзном сложном
предложении
Б
Знаки препинания в сложноподчиненном
предложении
П
23
11а
%
11б
%
всего %
18
82
20
80
38
81
21
21
95
95
18
19
72
76
39
40
83
85
21
95
20
80
41
87
16
73
15
60
31
66
22
100
23
92
45
96
20
21
91
95
24
25
96 44
100 46
94
98
16
73
20
80
36
77
13
11
20
62
50
91
19
15
21
76
60
84
32
26
41
68
55
87
10
19
13
45
86
62
17
20
13
68
80
52
27
39
26
57
83
55
18
82
14
56
32
68
17
18
18
77
82
82
19
9
15
76
36
60
36
27
33
77
57
70
17
77
21
84
28
60
19
86
20
80
39
83
18
82
19
76
37
79
14
64
15
60
29
62
21
95
22
88
43
91
17
77
15
60
32
68
Знаки препинания в сложном предложении с
со­юзной и бессоюзной связью. Сложное
предложение с разными видами связи
Информационная обработка письменных текстов
различных стилей и жанров
Текст как речевое произведение. Смысловая и
композиционная целостность текста
Функционально-смысловые типы речи
А26 П
А27 П
А28 П
А29 П
Лексическое значение слова. Деление лексики
русского языка на группы в зависимости от
смысловых связей между словами
Основные способы словообразования
Части речи
Типы подчинительной связи в словосочетании:
согласование, управление, примыкание
Предложение. Грамматическая (предикативная)
основа предложения. Виды предложений по наличию
главных членов: двусоставные и односоставные
Простое осложненное предложение
Сложное предложение
Средства связи предложений в тексте
А30 П
В1
В
В2
В
В3
В
В4
В5
В6
В7
В
В
В
В
15
68
18
72
33
70
21
95
23
92
44
94
22
16
100
73
23
15
92
60
45
31
96
66
18
16
6
82
73
27
21
20
11
84
80
44
39
36
17
83
77
36
17
77
13
52
30
64
14
16
15
16
64
73
68
73
16
14
14
16
4б. 11
3б. 5
2б. 5
1б. 2
64
56
56
64
30
30
29
32
64
64
62
68
44
20
20
8
4б. 23
3б. 12
2б. -8
1б. -2
49
26
17
4
4б.12
3б. -7
2б. 3
В8
55
32
13
Речь. Языковые средства выразительности
В
Анализ выполнения заданий базового уровня
96
81
83
85
94
98
94
87
87
83
83
77
77
66
68
57
55
83
79
70
68
55
96
91
57
68
60
62
70
66
А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 А9 А10 А11 А12 А13 А14 А15 А16 А17 А18 А19 А20 А21 А22 А23 А24 А25 А26 А27 А28 А29 А30
24
Анализ выполнения заданий высокого уровня
96
77
68
64
64
64
62
В3
В4
В5
В6
36
В1
В2
В7
В8
Сравнительный анализ выполнения задания С
Всего (кол-во
11а (кол-во
%
11б (кол-во
справившихся)
выполнения
справившихся)
C1
C2
C3
C4
C5
C6
C7
C8
C9
C10
C11
C12
2б
1б
3б
2б
1б
2б
1б
2б
1б
3б
2б
1б
3б
2б
1б
2б
1б
2б
1б
22
8
12
21
9
9
2
12
9
3
19
6
10
4
4
8
4
9
10
8
10
22
18
100
36
55
95
41
41
9
55
41
14
86
27
45
18
18
36
18
41
45
36
45
100
82
справившихся
24
10
14
23
7
12
4
14
9
4
21
7
10
5
3
10
4
3
18
8
14
25
21
2б.
1б.
3б
2б
1б
2б
1б
2б
1б
3б
2б
1б
3б
2б
1б
2б
1б
2б
1б
25
% выполнения
96
40
56
92
28
48
16
56
36
16
84
28
40
20
12
40
16
12
72
32
56
100
84
)
44
18
26
44
16
21
6
26
18
7
30
13
20
9
7
18
8
12
28
16
24
47
39
% выполнения
94
38
55
94
36
45
13
55
38
15
64
28
43
19
15
38
17
26
60
36
51
100
83
Анализ выполнения заданий С выпускниками МОУ №1
100
94
93
94
94
93
90
86
87
83
79
70
К1
К2
К3
К4
К5
К6
К7
К8
К9
К10
К11
К12
Выводы:
1) Результаты
ЕГЭ подтвердили качество обученности выпускников
Мурмашинской СОШ №1 по русскому языку в 2013-14 учебном году: все 47
выпускников преодолели необходимый минимальный порог. Только 26% выпускников
показали удовлетворительный уровень обученности русскому языку, уровень знаний
остальных выпускников хороший и отличный.
2) Несмотря на то, что все выпускники
11-х
классов преодолели
минимальный порог, подтверждающий освоение выпускниками базового уровня
среднего образования, поэлементный анализ выполнения заданий показал, что не все
задания базового уровня (часть А) освоены в допустимом объеме (70 – 100%).
Наибольшие затруднения вызвали у выпускников следующие задания:
 А5 Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления.
Построение
предложений
с
однородными
членами.
Построение
сложноподчиненных предложений.
 А11 Морфологический разбор и признаки частей речи
 А13 Правописание -Н- и -НН- в суффиксах различных частей речи
 А15 Правописание приставок
 А18 Правописание НЕ и НИ
 А20 Пунктуация в сложносочиненном предложении и простом
предложении с однородными членами
 А23 Знаки препинания в простом осложненном предложении (с
однородными членами)
 А29 Функционально-смысловые типы речи
С заданиями высокого уровня сложности (В2, В3, В4, В5, В6) смогли
справиться только 60% выпускников. (На пробном экзамене процент
справляющихся с заданиями высокого уровня был еще ниже:
 В1 (Способы образования) - 41%
 В2 (Морфологическая принадлежность слов) - 52%.
 В4 (Типы односоставных предложений) - 42%.
 В5 (Обособленные члены предложения) - 54 %
 В6 (Типы придаточных, виды подчинения) - 49%
26
3) С заданием повышенного уровня (часть С) большинство выпускников
справилось весьма успешно.
Наиболее проблемными для выпускников оказались
критерии речевого оформления (К6 и К10), а также критерий пунктуационной
грамотности.
Критерии содержательные (К1- К4) проблем большинству обучающихся
не создали.
Распределение участников экзамена по полученным тестовым баллам
Интервал
тестовых
баллов
(мин.-36)
Процент
участников
Число
участников
0-35
36-40
41-50
51-60
61-70
71-80
81-90
91-100
Итого
0
0
6,4
27,7
31,9
25,5
8,5
0
100
0
0
3
13
15
12
4
0
47
Сравнительный анализ среднего балла по школе
74
71,8
71,5
70,8
72
70
67,9
68
65,6
66
64
62
2009/10
2010/11
2011/12
2012/13
2013/14
Сравнительный анализ результатов 2014 года
66
65
64
63
62
61
60
59
65,64
65,52
62,5
61,8
МСОШ №1
Кольский р-н
27
Мурман.обл.
Россия
МАТЕМАТИКА (47 чел. – 100%)
Учителя – Лушникова Л.П.(11А),Дяденистова И.Н.(11Б)
Уровень подготовки:
Уровень
Первичные
баллы
Минимальный
0-2
Удовлетворительный 3-9
Хороший
10-15
Отличный
16-33
Средний балл
Тестовый Выпускники Выпускники
балл
11а
11б
0-19
0
0
20-44
5
21
48-68
9
4
70-100
8
0
58,5
37,8
итого
0
26
13
8
47,5
Анализ на предметно- содержательном уровне
№
Проверяемые требования (умения)
В1
Уметь использовать приобретённые знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни
Уметь использовать приобретённые знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни
Уметь использовать приобретённые знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни
Уметь использовать приобретённые знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни
Уметь выполнять действия с геометрическими
фигурами, координатами и векторами
Уметь строить и исследовать простейшие
математические модели
Уметь решать уравнения и неравенства
Уметь выполнять действия с геометрическими
фигурами, координатами и векторами
Уметь выполнять действия с функциями
Уметь выполнять действия с геометрическими
фигурами, координатами и векторами
Уметь выполнять вычисления и преобразования
Уметь использовать приобретённые знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни
Уметь выполнять действия с геометрическими
фигурами, координатами и векторами
Уметь строить и исследовать простейшие
математические модели
Уметь выполнять действия с функциями
Уметь решать уравнения и неравенства
Уметь выполнять действия с геометрическими
фигурами, координатами и векторами
Уметь решать уравнения и неравенства
В2
В3
В4
В5
В6
В7
В8
В9
В10
В11
В12
В13
В14
В15
С1
С2
С3
28
Выполнили
%
верно
выполнения
47
100
38
81
42
89
45
96
38
81
29
62
33
24
70
51
23
28
49
60
7
36
15
77
17
36
19
40
9
20
4
19
21
4
12
8,5
С4
Уметь выполнять действия с геометрическими
фигурами, координатами и векторами
Уметь решать уравнения и неравенства
Уметь строить и исследовать простейшие
математические модели
С5
С6
0
0
1
4
0,5
2
Диаграмма выполнения работы по заданиям
120
100
100
81
89
96
81
80
62
77
70
51
60
60
49
36 40
40
19
15
20
21
4
8,5
0
0,5
2
С4
С5
С6
0
В1
В2
В3
В4
В5
В6
В7
В8
В9
В10 В11 В12 В13 В14 В15 С1
С2
С3
Анализ работы показал, что выпускники удовлетворительно справились с заданиями,
характеризующими состояние базовой подготовки по математике (В1-В10) от 49% до 100 % (в
среднем 73,8 %).
Часть 2 содержит 11 заданий по материалу курса математики средней школы,
проверяющих профильный уровень математической подготовки. Из них пять заданий (задания
В11–В15) с кратким ответом. Процент выполнения этих заданий от 15% до 77% (в среднем
38,7%). Три задания повышенной сложности (С1-С3). При их выполнении от учащихся
требуется применить знания математических методов в несколько измененной ситуации.
Процент выполнения этих заданий колеблется от 4% до 21 % (в среднем 7,7%). Так же часть 2
содержит задания высокой степени сложности (С4-С6), процент выполнения этих заданий
составляет 1,3%.
Подводя итоги выполнения заданий можно отметить:
- достаточное владение учащимися методами решения простейших текстовых задач с
целыми числами, дробями и процентами (задание В1,В2); высокий уровень работы по
использованию приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной
жизни (задание В4, В12); хорошие навыки решения задач по геометрии (задание В5),по работе с
графиками реальных зависимостей (В3), решению уравнений (В7);
-недостаточные знания учащихся по решению задач на вероятность (задание В6) , по
решению стереометрических задач (В13), по методами решения текстовых задач ( В14);
-низкий уровень решения заданий по теме: «Преобразования тригонометрических
выражений» (задание В11), по теме: «Производная» (задание В15), проблемы с вычислительными
навыками.
Распределение участников экзамена по полученным тестовым баллам
Интервал
тестовых
баллов
(мин.-24)
Процент
участников
Число
участников
0-10
1123
0
2,1
6,4
0
1
3
41-50
51-60
61-70
71-80
81-90
91-100
Итого
36,2
21,3
17
4,3
12,8
0
0
100
17
10
8
2
6
0
0
47
24-30 31-40
29
Сравнительный анализ среднего балла по школе
58
56
55,9
54,5
54,2
54
52
51,2
50
48
46
47,5
44
42
2009/10
2010/11
2011/12
2012/13
2013/14
Сравнительный анализ результатов 2014 года
50
48
48,45
47,47
46
44,1
42,97
44
42
40
МСОШ №1
Кольский р-н
Мурман.обл.
Россия
Литература (4чел. – 8,5 %)
Учитель: Лукашевич Г.П.
Результаты выполнения части В (тестовая часть)
Задание
В1
В2
В3
В4
В5
В6
В7
В8
В9
В10
В11
В12
Справились
2
3
4
3
4
4
4
4
3
2
4
3
% выполнения
50
75
100
75
100
100
100
100
75
50
100
75
Анализ заданий частей С: самостоятельный ответ на вопрос, комментирование
художественного текст
30
С1.
Критерии
Точность и полнота ответа
Экзаменуемый обнаруживает
понимание сути вопроса, опирается
на позицию автора,
аргументированно отвечает на
вопрос.
Речевое оформление задания С1
С2.
Экзаменуемый
обнаруживает
понимание специфики задания:
отвечает на вопрос, требующий
привлечения литер. контекста,
приводит не менее двух позиций
сопоставления.
С3.
Критерии
Точность и полнота ответа
Экзаменуемый
обнаруживает
понимание сути вопроса, опирается
на
позицию
автора,
аргументированно отвечает на
вопрос
Речевое оформление задания С1
С4.
Критерии
Точность и полнота ответа
Экзаменуемый
обнаруживает
понимание специфики задания:
отвечает на вопрос, требующий
привлечения литер. контекста,
приводит не менее двух позиций
сопоставления.
С5.
Критерии
1.Глубина
понимания
темы
сочинения
и
убедительность
приводимых
в
сочинении
суждений.
2.Уровень владения теоретиколитературными понятиями
Фамилия
Балл
%выполн
Алтынпара Екатерина
Жгулёв Евгений
Ростовская Вика
Черешнева Вера
3
1
2
1
100
33
67
33
Алтынпара Екатерина
Жгулёв Евгений
Ростовская Вика
Черешнева Вера
1
0
1
0
100
Алтынпара Екатерина
Жгулёв Евгений
Ростовская Вика
Черешнева Вера
4
2
2
0
100
50
50
0
Фамилия
Балл
%выполн
Алтынпара Екатерина
Жгулёв Евгений
Ростовская Вика
Черешнева Вера
1
2
2
3
33
50
50
100
Алтынпара Екатерина
Жгулёв Евгений
Ростовская Вика
1
1
1
100
100
100
Фамилия
Балл
%выполн
Алтынпара Екатерина
Жгулёв Евгений
Ростовская Вика
Черешнева Вера
3
4
1
2
75
100
25
50
Фамилия
Алтынпара Екатерина
Жгулёв Евгений
Ростовская Вика
Черешнева Вера
Алтынпара Екатерина
Жгулёв Евгений
Ростовская Вика
31
Баллы
3
2
2
0
2
1
1
%выполн
100
67
67
100
100
50
50
Черешнева Вера
привлечения Алтынпара Екатерина
Жгулёв Евгений
Ростовская Вика
Черешнева Вера
4.Последовательность и логичность Алтынпара Екатерина
изложения
Жгулёв Евгений
Ростовская Вика
Черешнева Вера
5.Следование нормам речи
Алтынпара Екатерина
Жгулёв Евгений
Ростовская Вика
Черешнева Вера
0
3
2
2
0
2
2
2
0
3
2
2
0
3.Обоснованность
текста произведения
100
67
67
67
67
67
100
67
67
Распределение участников экзамена по полученным тестовым баллам
Интервал
тестовых
баллов
(мин.-32)
0-31
32-40
41-50
51-60
61-70
71-80
81-90
91-100
Итого
0
0
25
0
50
25
0
0
100
0
0
1
0
2
1
0
0
4
Процент
участников
Число
участников
Сравнительный анализ среднего балла по школе
75
80
70
66
63,8
67
2010/11
2011/12
2012/13
61
60
50
40
30
20
10
0
2009/10
2013/14
Сравнительный анализ результатов 2014 года
64
62
60
58
56
54
52
50
48
61
61,67
60,5
53,5
МСОШ №1
Кольский р-н
32
Мурман.обл.
Россия
Английский язык (8чел. – 17 %)
Учитель: Фадеева Н.Н.
Разделы
Уровень
сложности
Количество
баллов
%
выполнения
П
В
6 из 7
5 из 7
85,7%
71,4%
В
5 из 7
71,4%
П
5 из 7
71,4%
6 из 6
100%
5 из 7
71,4%
5 из 6
83,3%
5 из 7
6 из 6
71,4 %
100%
Б
3 из 6
1 из 2
1 из 2
1 из 2
50%
50
50
50
В
14 из 14
3 из 3
3 из 3
3 из 3
3 из 3
2 из 2
100%
100%
100%
100%
100%
100%
П
2 из 7
28,6%
Алтынпара Екатерина
Задания типа А
Аудирование
1.Понимание в прослушанном тексте
запрашиваемой информации
2. Полное понимание прослушанного текста
Чтение
1. Полное понимание информации в тексте
Грамматика и лексика
1.Лексико-грамматические навыки –
лексическая сочетаемость
Задания типа Б
Аудирование
1.Понимание основного содержания
прослушанного текста
Б
Чтение
1. Понимание основного содержания текста
Б
2. Понимание структурно-смысловых связей
текста
П
Грамматика и лексика
1. Грамматические навыки
Б
2. Лексико-грамматические навыки
Б
Задания типа С
1.Письмо личного характера
содержание
организация текста
языковое оформление текста
2. Письменное высказывание с элемен-тами
рассуждения по предложенной проблеме
«Ваше мнение»
содержание
организация
лексика
грамматика
орфография и пунктуация
Дембурская Анна
Задания типа А
Аудирование
1.Понимание в прослушанном тексте
запрашиваемой информации
33
2. Полное понимание прослушанного текста
В
Чтение
1. Полное понимание информации в тексте
В
Грамматика и лексика
1.Лексико-грамматические навыки –
лексическая сочетаемость
П
Задания типа Б
5 из 7
71,4%
4 из 7
57,1%
3 из 7
42,9%
1 из 6
16,7%
7 из 7
100%
4 из 6
66,7%
4 из 7
1 из 6
57,1%
16,7%
Б
6 из 6
2 из 2
2 из 2
2 из 2
100 %
100
100
100
В
8 из 14
2 из 3
3 из 3
1 из 3
0 из 3
2 из 2
57,1%
66,7%
100%
33,3%
0%
100%
П
В
4 из 7
4 из 7
57,1%
57,1%
В
5 из 7
71,4%
П
4 из 7
Б
2 из 6
33,3%
Б
7 из 7
100%
Аудирование
1.Понимание основного содержания
прослушанного текста
Б
Чтение
1. Понимание основного содержания текста
Б
2. Понимание структурно-смысловых связей
текста
П
Грамматика и лексика
1. Грамматические навыки
Б
2. Лексико-грамматические навыки
Б
Задания типа С
1.Письмо личного характера
содержание
организация текста
языковое оформление текста
2. Письменное высказывание с элемен-тами
рассуждения по предложенной проблеме
«Ваше мнение»
содержание
организация
лексика
грамматика
орфография и пунктуация
Мишина Елизавета
Задания типа А
Аудирование
1.Понимание в прослушанном тексте
запрашиваемой информации
2. Полное понимание прослушанного текста
Чтение
1. Полное понимание информации в тексте
Грамматика и лексика
1.Лексико-грамматические навыки –
лексическая сочетаемость
Задания типа Б
Аудирование
1.Понимание основного содержания
прослушанного текста
Чтение
1. Понимание основного содержания текста
34
57,1%
2. Понимание структурно-смысловых связей
текста
Грамматика и лексика
1. Грамматические навыки
2. Лексико-грамматические навыки
Задания типа С
1.Письмо личного характера
содержание
организация текста
языковое оформление текста
2. Письменное высказывание с элементами
рассуждения по предложенной проблеме
«Ваше мнение»
содержание
организация
лексика
грамматика
орфография и пунктуация
П
4 из 6
66,7%
Б
Б
6 из 7
3 из 6
85,7%
50%
Б
5 из 6
2 из 2
1 из 2
2 из 2
83,3%
100
50
100
В
13 из 14
3 из 3
3 из 3
3 из 3
2 из 3
2 из 2
92,9%
100%
100%
100%
66,7%
100%
П
В
6 из 7
4 из 7
85,7%
57,1%
В
7 из 7
100%
П
4 из 7
57,1%
Б
4 из 6
66,7%
Б
7 из 7
100%
П
1 из 6
16,7%
Б
Б
3 из 7
4 из 6
42,9%
66,7%
Б
6 из 6
2 из 2
2 из 2
2 из 2
100%
100
100
100
В
13 из 14
3 из 3
3 из 3
92,9%
100%
100%
Педорич Наталья
Задания типа А
Аудирование
1.Понимание в прослушанном тексте
запрашиваемой информации
2. Полное понимание прослушанного текста
Чтение
1. Полное понимание информации в тексте
Грамматика и лексика
1.Лексико-грамматические навыки –
лексическая сочетаемость
Задания типа Б
Аудирование
1.Понимание основного содержания
прослушанного текста
Чтение
1. Понимание основного содержания текста
2. Понимание структурно-смысловых связей
текста
Грамматика и лексика
1. Грамматические навыки
2. Лексико-грамматические навыки
Задания типа С
1.Письмо личного характера
содержание
организация текста
языковое оформление текста
2. Письменное высказывание с элементами
рассуждения по предложенной проблеме
«Ваше мнение»
содержание
организация
35
лексика
грамматика
орфография и пунктуация
3 из 3
2 из 3
2 из 2
100%
66,7%
100%
П
В
6 из 7
3 из 7
85,7%
42,9%
В
6 из 7
85,7%
П
6 из 7
85,7%
Б
6 из 6
100%
Б
7 из 7
100%
П
6 из 6
100%
Б
Б
4 из 7
6 из 6
57,1%
100%
Б
6 из 6
2 из 2
2 из 2
2 из 2
100%
100
100
100
В
11 из 14
3 из 3
2 из 3
2 из 3
2 из 3
2 из 2
78,6%
100%
66,7%
66,7%
66,7%
100%
П
В
5 из 7
5 из 7
71,4%
71,4%
В
7 из 7
100%
Снопок Владислав
Задания типа А
Аудирование
1.Понимание в прослушанном тексте
запрашиваемой информации
2. Полное понимание прослушанного текста
Чтение
1. Полное понимание информации в тексте
Грамматика и лексика
1.Лексико-грамматические навыки –
лексическая сочетаемость
Задания типа Б
Аудирование
1.Понимание основного содержания
прослушанного текста
Чтение
1. Понимание основного содержания текста
2. Понимание структурно-смысловых связей
текста
Грамматика и лексика
1. Грамматические навыки
2. Лексико-грамматические навыки
Задания типа С
1.Письмо личного характера
содержание
организация текста
языковое оформление текста
2. Письменное высказывание с элементами
рассуждения по предложенной проблеме
«Ваше мнение»
содержание
организация
лексика
грамматика
орфография и пунктуация
Федотова Ксения
Задания типа А
Аудирование
1.Понимание в прослушанном тексте
запрашиваемой информации
2. Полное понимание прослушанного текста
Чтение
1. Полное понимание информации в тексте
Грамматика и лексика
36
1.Лексико-грамматические навыки –
лексическая сочетаемость
Задания типа Б
Аудирование
1.Понимание основного содержания
прослушанного текста
Чтение
1. Понимание основного содержания текста
2. Понимание структурно-смысловых связей
текста
Грамматика и лексика
1. Грамматические навыки
2. Лексико-грамматические навыки
Задания типа С
1.Письмо личного характера
содержание
организация текста
языковое оформление текста
2. Письменное высказывание с элементами
рассуждения по предложенной проблеме
«Ваше мнение»
содержание
организация
лексика
грамматика
орфография и пунктуация
П
2 из 7
57,1%
Б
3 из 6
50%
Б
7 из 7
100%
П
3 из 6
50%
Б
Б
5 из 7
5 из 6
71,4%
83,3%
Б
3 из 6
1 из 2
1 из 2
1 из 2
50%
50
50
50
В
0 из 14
0 из 3
0 из 3
0 из 3
0 из 3
0 из 2
0%
0%
0%
0%
0%
0%
П
В
3 из 7
2 из 7
42,9%
28,6%
В
2 из 7
28,6%
П
2 из 7
Б
1 из 6
33,3%
Б
5 из 7
71,4%
П
1 из 6
16,7%
Б
Б
1 из 7
0 из 6
14,3%
0%
Черешнева Вера
Задания типа А
Аудирование
1.Понимание в прослушанном тексте
запрашиваемой информации
2. Полное понимание прослушанного текста
Чтение
1. Полное понимание информации в тексте
Грамматика и лексика
1.Лексико-грамматические навыки –
лексическая сочетаемость
Задания типа Б
Аудирование
1.Понимание основного содержания
прослушанного текста
Чтение
1. Понимание основного содержания текста
2. Понимание структурно-смысловых связей
текста
Грамматика и лексика
1. Грамматические навыки
2. Лексико-грамматические навыки
Задания типа С
37
28,6%
1.Письмо личного характера
содержание
организация текста
языковое оформление текста
2. Письменное высказывание с элементами
рассуждения по предложенной проблеме
«Ваше мнение»
содержание
организация
лексика
грамматика
орфография и пунктуация
Б
5 из 6
2 из 2
2 из 2
1 из 2
83,3%
100
100
50
В
0 из 14
0 из 3
0 из 3
0 из 3
0 из 3
0 из 2
0%
0%
0%
0%
0%
0%
П
В
6 из 7
6 из 7
85,7%
85,7%
В
2 из 7
28,6%
П
6 из 7
85,7%
Б
4 из 6
66,7 %
Б
7 из 7
100%
П
4 из 6
66,7%
Б
Б
5 из 7
3 из 6
71,4%
50%
Б
6 из 6
2 из 2
2 из 2
2 из 2
100%
100
100
100
В
12 из 14
3 из 3
3 из 3
2 из 3
2 из 3
2 из 2
85,7%
100%
100%
66,7%
66,7%
100%
Шибачев Юрий
Задания типа А
Аудирование
1.Понимание в прослушанном тексте
запрашиваемой информации
2. Полное понимание прослушанного текста
Чтение
1. Полное понимание информации в тексте
Грамматика и лексика
1.Лексико-грамматические навыки –
лексическая сочетаемость
Задания типа Б
Аудирование
1.Понимание основного содержания
прослушанного текста
Чтение
1. Понимание основного содержания текста
2. Понимание структурно-смысловых связей
текста
Грамматика и лексика
1. Грамматические навыки
2. Лексико-грамматические навыки
Задания типа С
1.Письмо личного характера
содержание
организация текста
языковое оформление текста
2. Письменное высказывание с элементами
рассуждения по предложенной проблеме
«Ваше мнение»
содержание
организация
лексика
грамматика
орфография и пунктуация
38
Анализируя данные проверки можно сделать вывод, что задания типа А (задания
с выбором ответа) аудирование выполнено в среднем на 67,9%, а грамматика и лексика (лексикограмматические навыки) выполнено на 60,7%, что является заданиями повышенного уровня
сложности. Лучше всех с заданиями этого типа – аудирование - справились Алтынпара Е.,
Педорич Н., Снопок В. и Шибачев Ю. по 85,7% , грамматика и лексика – Снопок В. и Шибачев
Ю. по 85,7%. Задания высокого уровня сложности – аудирование – выполнено в среднем на
60,7% (Шибачев Ю. – 85,7%) и чтение в среднем на 67,9% (Педорич Н. и Федотова К. по 100%
,Снопок В. – 85,7%).
Задания типа В (задания с кратким ответом). Задания базового уровня сложности
выполнены следующим образом:
- аудирование в среднем на 58,3%( Алтынпара Е. и Снопок В. по 100%),
- чтение в среднем на 92,6% (Дембурская А., Мишина Е.,Педорич Н., Снопок В.,
Федотова К. и Шибачев Ю. по 100%),
- грамматика и лексика – наличие грамматических навыков в среднем на 58,9%
(Мишина Е. – 85,7%, Алтынпара Е., Федотова К. и Шибачев Ю. по 71,4%), наличие лексикограмматических навыков в среднем на 58,3% (Алтынпара Е. и Снопок В. по 100%, Федотова К. –
83,3%).
Задание повышенного уровня сложности – чтение – понимание структурносмысловых связей в тексте – в среднем выполнено на 58,4%
(Снопок В. – 100%, Алтынпара Е. – 83,3%).
Задания типа С (задания с развернутым ответом). Наиболее успешно было
написано письмо личного характера (задание базового уровня сложности) – в среднем 83,3%
(Дембурская А., Педорич Н., Снопок В. и Шибачев Ю. – 100% и Мишина Е. и Черешнева В 83,3%).
За письменное высказывание с элементами рассуждения по предложенной
проблеме «Ваше мнение» (эссэ) (задание высокого уровня сложности) в среднем выполнено на
63,4% (Алтынпара Е. – 100%, Мишина Е. и Педорич Н. – 92,9%).
Распределение участников экзамена по полученным тестовым баллам
Интервал
тестовых
баллов
(мин.-20)
Процент
участников
Число
участников
0-19
20-30
31-40
41-50
51-60
61-70
71-80
81-90
91-100
Итого
0
12,5
0
0
25
0
37,5
25
0
100
0
1
0
0
2
0
3
2
0
8
Сравнительный анализ среднего балла по школе
80
70
75
73
65
66
51
60
50
40
30
20
10
0
2009/10
2010/11
2011/12
39
2012/13
2013/14
Сравнительный анализ результатов 2014 года
68
66,25
66,44
66,12
66
64
61,1
62
60
58
МСОШ №1
Кольский р-н
Мурман.обл.
Россия
Информатика и ИКТ (2 чел. – 4,3%)
Учитель: Косинец В.П.
Проверяемые элементы содержания и виды
деятельности
Уровень Справились Процент
сложно(чел)
выполнения
сти
заданий (%)
задания
Задание А1. Знания о системах счисления и двоичном представлении информации в памяти
компьютера
Б
Задание A2. Умение представлять и считывать
данные в разных типах информационных моделей
(схемы, карты, таблицы, графики и формулы)
Б
Задание А3. Умения строить таблицы истинности и
логические схемы
2
100%
2
100%
Б
2
100%
Задание А4. Знания о файловой системе организации данных
Б
2
100%
Задание А5. Формальное исполнение алгоритма, записанного на естественном языке
Б
1
50%
Задание А6. Знание технологии хранения, поиска и
сортировки информации в базах данных
Б
2
100%
Задание А7. Знание технологии обработки
информации в электронных таблицах
Б
2
100%
Задание А8. Знание технологии обработки звука
Б
1
50%
Задание А9. Умение кодировать и декодировать
информацию
Б
1
50%
Задание А10. Знание основных понятий и законов
математической логики
П
0
0%
Задание А11. Умение подсчитывать информационный объем сообщения
П
1
50%
Задание А12. Работа с массивами (заполнение,
считывание, поиск, сортировка, массовые операции и
др.)
1
50%
П
40
Задание А13. Умение исполнить алгоритм для конкретного исполнителя с фиксированным набором
команд
П
Задание В1. Умение создавать линейный алгоритм
для формального исполнителя
Б
1
50%
2
100%
2
100%
Задание В2. Использование переменных. Операции
над переменными различных типов в языке
программирования
Б
Задание В3. Знания о визуализации данных с помощью диаграмм и графиков
Б
2
100%
Задание В4. Знания о методах измерения количества
информации
Б
2
100%
Задание В5. Знание основных конструкций языка
программирования
Б
1
50%
Задание В6. Умение исполнить рекурсивный
алгоритм
Б
0
0%
Задание В7. Знание позиционных систем счисления
П
0
0%
Задание В8. Анализ алгоритма, содержащего
вспомогательные алгоритмы, цикл и ветвление
П
0
0%
1
50%
1
50%
0
0%
Задание В9. Умение представлять и считывать
данные в разных типах информационных моделей
(схемы, карты, таблицы, графики и формулы)
Задание В10. Умение определять скорость передачи
информации при заданной пропускной способности
канала
П
П
Задание В11. Знание базовых принципов
организации и функционирования компьютерных
сетей, адресации в сети
П
Задание В12. Умение осуществлять поиск информации в Интернет
П
1
50%
Задание В13. Умение анализировать результат
исполнения алгоритма
П
1
50%
Задание В14. Умение анализировать программу, использующую процедуры и функции
П
0
0%
Задание В15. Умение строить и преобразовывать
логические выражения
В
0
0
Задание С1. Умение прочесть фрагмент программы
на языке программирования и исправить
допущенные ошибки
1
50%
П
1
50%
Задание С2. Умения написать короткую (10 – 15
строк) простую программу (например, обработки
массива) на языке программирования или записать
алгоритм на естественном языке
41
В
Задание С3. Умение построить дерево игры по заданному алгоритму и обосновать выигрышную
стратегию
1
100%
0
0%
В
Задание С4. Умения создавать собственные
программы (30 – 50 строк) для решения задач средней сложности
В
Выводы
Учащиеся справились с работой, преодолели минимальный порог (40 баллов).
Наилучший результат показал - Вачугова (71 балл)
Процент выполнения заданий части А – 69%
Процент выполнения заданий части В – 43%
Процент выполнения заданий части С –50 %
Основные темы, вызвавшие затруднения: Причины, вызвавшие затруднения: Преобразование логических выражений, Рекурсивные алгоритмы, Кодирование чисел. Системы
счисления, Анализ программы с циклами и условными операторами, Адресация в компьютерных
сетях, Анализ программ с циклами и подпрограммами, Логические уравнения
- слабые знания по теме
- темы для изучения довольно сложны
В целом, задания ЕГЭ по информатике требуют повышенных знаний по темам. Базовый
курс информатики не может охватить эти темы, а программы по информатике составлены таким
образом, что сдача экзамена по предмету вызывает затруднения, т.к многие темы не изучаются
или изучаются в недостаточном количестве, или же знакомят учащихся поверхностно. Также
учащиеся не обладают специфическим алгоритмическим и логическим мышлением, а также
математическими навыками для успешной сдачи экзамена (Смотрова А.)
Задания ЕГЭ по информатике это в основном задания, направленные на составление или
чтение алгоритмов, а это наиболее сложные задания. Поэтому учащиеся, сдающие экзамен по
информатике должны обладать высокими знаниями по этой теме.
Распределение участников экзамена по полученным тестовым баллам
Интервал
тестовых
0-39
40-50 51-60 61-70 71-80 81-90
91-100
Итого
баллов
(мин.-40)
Процент
участников
Число
участников
0
50
0
0
50
0
0
100
0
1
0
0
1
0
0
2
Сравнительный анализ среднего балла по школе
80
70
66,9
65,3
2009/10
2010/11
72,5
66,4
60
60
50
40
30
20
10
0
2011/12
42
2012/13
2013/14
Сравнительный анализ результатов 2014 года
61
60
60,3
60,26
60
59
58
57,1
57
56
55
МСОШ №1
Кольский р-н
Мурман.обл.
Россия
История (7чел. –14,9%)
Учитель: Орлова Е.А.
Результаты работы в части А, выглядят следующим образом:
Обозначе
ние
задания
в работе
А1
Уровень
сложности
задания
% соотношение
Знание основных фактов, процессов,
явлений VIII – XVII век
Б
А2
Знание основных фактов, процессов,
явлений VIII – XVII век
Б
А3
Установление причинно-следственных
связей VIII – XVII век
Б
А4
Знание основных фактов, процессов,
явлений (культура) VIII – XVII век
Б
А5
Умение проводить поиск исторической
информации в источниках разного типа
VIII – XVII век
Знание основных фактов, процессов,
явлений XVIII середина XIX века
Б
А7
Знание основных фактов, процессов,
явлений XVIII середина XIX века
Б
А8
Установление причинно-следственных
связей XVIII середина XIX века
Б
А9
Умение проводить поиск исторической
информации в источниках разного типа
XVIII середина XIX века
Знание основных фактов, процессов,
явлений вторая половина XIX начало XX
века
Б
Справились: 4
Не справились: 3
% выполнения: 57
Справились: 3
Не справились: 4
% выполнения: 43
Справились: 6
Не справились: 1
% выполнения: 86
Справились: 4
Не справились: 3
% выполнения: 57
Справились:4
Не справились: 3
% выполнения: 57
Справились: 4
Не справились:3
% выполнения: 57
Справились: 6
Не справились:1
% выполнения: 86
Справились: 5
Не справились:2
% выполнения: 71
Справились: 5
Не справились: 2
% выполнения: 71
Справились: 3
Не справились:4
% выполнения: 43
А6
А 10
Проверяемые элементы содержания
43
Б
Б
А 11
Установление причинно-следственных
связей вторая половина XIX начало XX
века
Умение проводить поиск исторической
информации в источниках разного типа
вторая половина XIX начало XX века
Знание основных фактов, процессов,
явлений (культура) XVIII начало XX
Б
А 14
Знание основных фактов, процессов,
явлений 1917-1941
Б
А 15
Установление причинно-следственных
связей 1917-1941
Б
А 16
Знание основных фактов, процессов,
явлений 1941-1945
Б
А 17
Умение проводить поиск исторической
информации в источниках разного типа
1941-1945
Знание основных фактов, процессов,
явлений 1945-1991
Б
А 19
Установление причинно-следственных
связей 1945-1991
Б
А 20
Знание основных фактов, процессов,
явлений (культура) 1917-2011
Б
А 21
Знание основных фактов, процессов,
явлений 1917-2011
Б
А 12
А 13
А 18
Б
Б
Б
Справились: 3
Не справились:4
% выполнения: 43
Справились: 3
Не справились: 4
% выполнения: 43
Справились: 5
Не справились: 2
% выполнения: 71
Справились:6
Не справились:1
% выполнения: 86
Справились: 4
Не справились: 3
% выполнения:
Справились: 4
Не справились: 3
% выполнения: 57
Справились: 4
Не справились: 3
% выполнения: 57
Справились: 2
Не справились: 5
% выполнения: 28
Справились: 4
Не справились: 3
% выполнения 57
Справились: 2
Не справились: 5
% выполнения: 28
Справились: 4
Не справились: 3
% выполнения: 57
Большинство учащихся 86 % (шесть человек из семи) справились с заданиями А 3
(Установление причинно-следственных связей VIII – XVII век), А 7 (Знание основных фактов,
процессов, явлений XVIII середина XIX века), А 14 (Знание основных фактов, процессов, явлений
1917-1941 гг.)
71 % учащихся верно выполнили задания А 8 (Установление причинно- следственных
связей XVIII середина XIX века), А 9 (Умение проводить поиск исторической информации в
источниках разного типа XVIII середина XIX века), А 13 (Знание основных фактов, процессов,
явлений (культура) XVIII начало XX в.)
Больше половины учащихся – 57 % справились с заданиями А 1 (Знание основных фактов,
процессов, явлений. VIII – XVII век); А 4 (Знание основных фактов, процессов, явлений
(культура). VIII – XVII век); А 5 (Умение проводить поиск исторической информации в
источниках разного типа VIII – XVII век); А 6 (Знание основных фактов, процессов, явлений
XVIII середина XIX века), А 15 (Установление причинно-следственных связей 1917-1941), А 16
(Знание основных фактов, процессов, явлений 1941-1945 гг.), А 17 (Умение проводить поиск
исторической информации в источниках разного типа 1941-1945 гг.), А 19 (Установление
причинно-следственных связей 1945-1991 гг.), А 21 (Знание основных фактов, процессов,
явлений 1917-2011 гг.).
44
Вопросы, вызвавшие затруднения с ответом у четырех человек, что составило 43%
обучающихся: А 2 (Знание основных фактов, процессов, явлений VIII – XVII век), А 10 и А 11
(Установление причинно-следственных связей вторая половина XIX начало XX века), А 12
(Умение проводить поиск исторической информации в источниках разного типа вторая половина
XIX начало XX века).
Пять человек из семи не справились с заданиями А 18 (Знание основных фактов, процессов,
явлений 1945-1991 гг.) и А 20 (Знание основных фактов, процессов, явлений (культура) 19172011).
Наибольшее затруднение вызвали задания на знание основных фактов, процессов,
явлений, в том числе и связанных с культурой. Это свидетельствует об отсутствии у учащихся
навыков учебного труда, связанных с заучиванием, запоминанием, выполнением практических и
домашних заданий в течение учебного года. Большинство учащихся усвоили темы, связанные с
историей России VIII – XVIII веков, поиском и анализом информации в источниках разного типа
периода начала XX века и 1941-1945 годов.
Результаты работы в части В выглядят следующим образом:
Обозначен
Проверяемые элементы содержания
Уровень
% соотношение
ие
сложности
задания
задания
в работе
В1
Умение определять последовательность
П
Справился: 1
событий VIII – начало XXI века
Не справились: 6
% выполнения: 14
В2
Систематизация исторической
П
Справились
информации (множественный выбор)
полностью: 1,
VIII – начало XXI века
справились
частично: 6
Не справились: 0
% выполнения: 100
В3
Систематизация исторической
П
Справились
информации (соответствие) VIII –
полностью: 2
начало XXI века
Справились
частично: 1
Не справились: 4
% выполнения: 43
В4
Различное содержание в разных
Б
Справились
вариантах (выбор одного элемента из
полностью: 3
данного ряда) VIII – начало XXI века
Справились
частично: 0
Не справились: 4
% выполнения: 43
В5
Различное содержание в разных
Б
Справились
вариантах (определение термина по
полностью: 3
нескольким признакам)
Справились
VIII – начало XXI века
частично: 0
Не справились: 4
% выполнения: 43
В6
Различное содержание в разных
П
Справились
вариантах (систематизация
полностью: 2
исторической информации,
Справились
представленной в различных знаковых
частично: 3
системах (таблица)) VIII – начало XXI
Не справились: 2
века
% выполнения: 71
45
В7
Комплекс умений работать
с текстовыми историческими
источниками VIII – начало XXI века
П
В8
Различное содержание в различных
вариантах (работа с исторической
картой, схемой)
VIII – начало XXI века
Различное содержание в различных
вариантах (работа с исторической
картой, схемой)
VIII – начало XXI века
Б
В 10
Различное содержание в различных
вариантах (работа с исторической
картой, схемой) VIII – начало XXI века
Б
В 11
Различное содержание в различных
вариантах (работа с исторической
картой, схемой) VIII – начало XXI века
П
В 12
Различное содержание в различных
вариантах (анализ иллюстративного
материала) VIII – начало XXI века
Различное содержание в различных
вариантах (анализ иллюстративного
материала) VIII – начало XXI века
П
В9
В 13
Б
П
Справились
полностью: 2
Справились
частично: 2
Не справились: 3
% выполнения: 57
Справились: 5
Не справились: 2
% выполнения: 71
Справились
полностью: 4
Справились
частично: 0
Не справились: 3
% выполнения: 57
Справились
полностью: 3
Не справились: 4
% выполнения: 43
Справились: 2
Справились
частично: 3
Не справились: 2
% выполнения: 71
Справились: 4
Не справились: 3
% выполнения: 57
Справились: 5
Не справились: 2
% выполнения: 71
Повышенный уровень сложности заданий части В смогли преодолеть от 71% до 12 %
учащихся. С заданиями базового уровня справились от 71% до 43 % учащихся. Хочется отметить,
что всего двое из семи учащихся – Бурков Виктор и Никитичева Анна не приступили к
большинству заданий части В.
Учащиеся продемонстрировали хорошие знания в выполнении заданий на анализ
иллюстративного материала, в работе с исторической картой (схемой). Большинство учащихся
приступили к выполнению заданий части В, но справится с работой смогли лишь частично.
Результаты выполнения заданий части С выглядят следующим образом:
Обозначение
Проверяемые элементы
Уровень
% соотношение
задания
содержания
сложности
в работе
задания
С1
Различное содержание вразных
П
Справились: 2
вариантах: характеристика
Не приступили: 5
авторства, времени, обстоятельств
% выполнения: 28
и целей создания источника
VIII – начало XXI века
С2
Различное содержание в
Б
Справились: 5
разных вариантах: умение
Выполнили частично:1
проводить поиск исторической
Не приступили: 1
46
С3
С4
С5
С6
информации в источниках разного
типа. VIII – начало XXI века
Различное содержание в
разных вариантах: умение
использовать принципы
структурно-функционального,
временнóго и пространственного
анализа при работе с источником.
VIII – начало XXI века
Различное содержание в
разных вариантах: : умение
использовать принципы
структурно-функционального,
временнóго и пространственного
анализа при рассмотрении актов,
явлений, процессов (задание задача). VIII – начало XXI века
Различное содержание в
разных вариантах: умение
формулировать собственную
позицию по обсуждаемым
вопросам, используя для
аргументации исторические
сведения. VIII – начало XXI века
Различное содержание в
разных вариантах: умение
представлять результаты
историко-познавательной
деятельности в свободной
форме с ориентацией на
заданные параметры
деятельности.
VIII – начало XXI века
% выполнения: 71
В
Справились: 2
Выполнили частично:1
Не приступили: 4
% выполнения: 43
В
Справились: 2
Выполнили частично:4
Не приступили:1
% выполнения: 86
В
Справились: 0
Выполнили частично:2
Не приступили: 5
% выполнения: 28
В
Справились:
Часть 1 - 7
% выполнения: 100
Часть 2 – 0
Часть 3 - 0
Выполнили частично:
Часть 2 – 6 человек
% выполнения: 86
Часть 3 – 5 человек
% выполнения: 71
Не приступили:
Часть 2 – 1
Часть 3 - 2
В части С, высокий процент обучающихся справился с заданием С 2 на умение проводить
поиск исторической информации в источниках разного типа VIII – начало XXI века 71%.
Все учащихся 100 % справились с заданием высокого уровня сложности - С 6 (1) задание
на умение представлять результаты историко-познавательной деятельности.
86 % учащихся выполнили задание С 6 (2) лишь частично, т.к. были заданы параметры, на
которые надо было ориентироваться в историко-познавательной деятельности. Это задание
высокого уровня сложности, требующее четкого изложения причинно-следственных связей.
71 % учащихся частично выполнили задание С 6 (3), затруднившись сделать правильные
выводы к результатам историко-познавательной деятельности в свободной форме с ориентацией
на заданные параметры.
Трудности, которые испытали обучающиеся при выполнении заданий повышенной и
высокой сложности связаны с недостаточным уровнем самостоятельной работы по качественному
выполнению заданий профильного учебника по истории.
47
Распределение участников экзамена по полученным тестовым баллам
Интервал
тестовых
баллов
(мин.-32)
Процент
участников
Число
участников
0-31
32-40
41-50
51-60
61-70
71-80
81-90
91-100
Итого
0
14,3
42,9
14,3
14,3
0
14,3
0
100
0
1
3
1
1
0
1
0
7
Сравнительный анализ среднего балла по школе
80
70
67,3
59,6
60
50
46,8
47,8
2009/10
2010/11
52,6
40
30
20
10
0
2011/12
2012/13
2013/14
Сравнительный анализ результатов 2014 года
70
60
50
40
30
20
10
0
57,79
52,57
МСОШ №1
53,94
Кольский р-н
45,3
Мурман.обл.
Россия
Обществознание (25чел. – 53,2%)
Учитель: Орлова Е.А.
Результаты работы в части А, выглядят следующим образом:
Обозначение
Проверяемые элементы содержания
задания
в работе
А1
Системное строение общества;
основные институты общества;
понятие общественного прогресса;
многовариантность общественного развития
(типы обществ); угрозы XXI в. (глобальные
проблемы). Природное и общественное в
48
Уровень
% соотношение
сложности
задания
Б
Справились: 23
Не справились: 2
% выполнения: 92
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А 10
А 11
человеке (человек как результат биологической
и социокультурной эволюции); мировоззрение;
мышление и деятельность; потребности и
интересы; свобода и необходимость
Виды знаний; понятие истины,ее критерии;
понятие культуры, формы и разновидности
культуры;наука; основные особенности
научного мышления; естественные и
социально-гуманитарные науки;образование,
его значение для личности и общества;
религия; искусство; мораль
Человек и общество. Познание и духовная
жизнь (задание на обращение к социальным
реалиям)
Человек и общество. Познание и духовная
жизнь (задание на анализ двух суждений)
Б
Справились: 20
Не справились: 5
% выполнения: 80
Б
Справились: 17
Не справились: 8
% выполнения: 68
Справились: 19
Не справились: 6
% выполнения: 76
Справились: 22
Не справились: 3
% выполнения: 88
П
Экономика и экономическая наука;
экономические системы; рынок и рыночный
механизм; спрос и предложение;
экономический рост и развитие; понятие ВВП;
рациональное экономическое поведение
собственника, работника, потребителя,
семьянина, гражданина
Факторы производства и факторные доходы;
постоянные и переменные затраты; рынок
труда; безработица; роль государства в
экономике
Финансовые институты; банковская система;
основные источники финансирования бизнеса;
ценные бумаги; виды, причины и последствия
инфляции; налоги; государственный бюджет;
мировая экономика
Экономика (задание на обращение к
социальным реалиям и графической
информации)
Экономика (задание на анализ двух суждений)
Б
Социальная стратификация и
мобильность; социальные группы; молодежь
как социальная группа; этнические общности;
социальный конфликт; межнациональные
отношения, этносоциальные конфликты, пути
их разрешения; конституционные принципы
(основы) национальной политики в России.
Виды социальных норм; социальный контроль;
свобода и ответственность; отклоняющееся
поведение и его типы; социальная роль;
социализация индивида; семья и брак
Социальные отношения (задание на обращение
к социальным реалиям)
Б
49
Б
Справились: 20
Не справились: 5
% выполнения: 80
Б
Справились: 19
Не справились: 6
% выполнения: 76
П
Справились: 21
Не справились: 4
% выполнения: 84
Справились: 13
Не справились: 12
% выполнения: 52
Справились: 19
Не справились: 6
% выполнения: 76
П
Б
Справились: 23
Не справились: 2
А 12
Социальные отношения (задание на анализ
двух суждений)
А 13
Понятие власти; государство, его функции;
Б
политическая система; средства массовой
информации в политической системе; органы
государственной власти РФ;
федеративное устройство РФ
Типология политических режимов; демократия, Б
ее основные ценности и признаки; гражданское
общество и государство; политическая элита;
политические партии и движения;
избирательная кампания в России;
политический процесс; политическое участие;
политическое лидерство
Политика (задание на обращение к социальным Б
реалиям)
А 14
А 15
П
А 16
Политика (задание на анализ двух суждений)
А 17
Право в системе социальных норм; система
Б
российского права; понятие и виды
юридической ответственности; Конституция
Российской Федерации; основы
конституционного строя РФ;
законодательство РФ о выборах;
законотворческий процесс в России;
Международное право (международная защита
прав человека в условиях мирного и
военного времени); право на
благоприятную окружающую среду и способы
его защиты; гражданство РФ; воинская
обязанность, альтернативная гражданская
служба; права и обязанности
налогоплательщика
Субъекты гражданского права;
Б
организационно-правовые формы и правовой
режим предпринимательской деятельности;
имущественные и неимущественные права;
порядок приема на работу; порядок заключения
и расторжения трудового договора; правовое
регулирование отношений супругов; порядок и
условия заключения и расторжения
брака; особенности административной
юрисдикции; споры, порядок их рассмотрения;
основные правила и принципы гражданского
процесса; особенности уголовного процесса;
правоохранительные органы; судебная система
Право (задание на обращение к социальным
Б
реалиям)
А 18
А 19
50
П
% выполнения: 92
Справились: 21
Не справились: 4
% выполнения: 84
Справились: 22
Не справились: 3
% выполнения: 88
Справились: 23
Не справились: 2
% выполнения: 92
Справились: 15
Не справились: 10
% выполнения: 60
Справились: 12
Не справились: 13
% выполнения: 48
Справились: 17
Не справились: 8
% выполнения: 68
Справились: 20
Не справились: 5
% выполнения: 80
Справились: 17
Не справились: 8
А 20
Право (задание на анализ двух
суждений)
П
% выполнения 68
Справились: 13
Не справились: 12
% выполнения: 52
Более 90 % учащихся справились с заданием А 1 (Системное строение общества;
основные институты общества; понятие общественного прогресса; многовариантность
общественного развития (типы обществ) и т.д.); А 11 (Социальные отношения (задание на
обращение к социальным реалиям); А 14 (Типология политических режимов; демократия, ее
основные ценности и признаки; гражданское общество и государство; политическая элита;
политические партии и движения; избирательная кампания в России; политический процесс;
политическое участие; политическое лидерство)
Более 80 % учащихся справились с заданиями А 5 (Экономика и экономическая наука;
экономические системы: рынок и рыночный механизм; спрос и предложение; экономический
рост и развитие; понятие ВВП; рациональное экономическое поведение собственника,
работника, потребителя, семьянина, гражданина); А 8 (Экономика задание на обращение к
социальным реалиям и графической информации); А 12 (Социальные отношения (задание на
анализ двух суждений); А 13 (Понятие власти; государство, его функции; политическая
система; средства массовой информации в политической системе; органы государственной
власти РФ; федеративное устройство РФ).
Более 70% учащихся справились с заданиями А 2 (Виды знаний; понятие истины, ее
критерии; понятие культуры, формы и разновидности культуры; наука; основные особенности
научного мышления; естественные
и социально- гуманитарные науки; образование, его
значение для личности и общества; религия; искусство; мораль); А 4 (Человек и общество.
Познание и духовная жизнь (задание на анализ двух суждений); А 6 (Факторы производства и
факторные доходы; постоянные и переменные затраты; рынок труда; безработица; роль
государства в экономике); А 7 (Финансовые институты; банковская система; основные
источники финансирования бизнеса; ценные бумаги; виды, причины и последствия инфляции;
налоги; государственный бюджет; мировая экономика); А 10 (Социальная стратификация и
мобильность; социальные группы; молодежь как социальная группа; этнические общности;
социальный конфликт; межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их
разрешения; конституционные принципы (основы) национальной политики в России. Виды
социальных норм; социальный контроль; свобода и ответственность; отклоняющееся поведение
и его типы; социальная роль; социализация индивида; семья и брак); А 18 (Субъекты
гражданского права; организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской
деятельности; имущественные и неимущественные права; порядок приема на работу; порядок
заключения и расторжения трудового договора; правовое регулирование отношений супругов;
порядок и условия заключения и расторжения брака; особенности административной
юрисдикции; споры, порядок их рассмотрения; основные правила и принципы гражданского
процесса; особенности уголовного процесса; правоохранительные органы; судебная система).
60 и более % учащихся показали хорошие знания в ответах на вопросы А 3 (Человек и
общество. Познание и духовная жизнь (задание на обращение к социальным реалиям); А 15
(Политика (задание на обращение к социальным реалиям); А 17 (Право в системе социальных
норм; система российского права; понятие и виды юридической ответственности;
Конституция Российской Федерации; основы конституционного строя РФ; законодательство
РФ о выборах; законотворческий процесс в России; Международное право (международная
защита прав человека в условиях мирного и военного времени); право на благоприятную
окружающую среду и способы его защиты; гражданство РФ; воинская обязанность,
альтернативная гражданская служба; права и обязанности налогоплательщика); А 19 (Право
(задание на обращение к социальным реалиям).
Более 50 % обучающихся правильно ответили на вопросы А 9 (Экономика (задание на
анализ двух суждений) А 20 (Право (задание на анализ двух суждений).
Вопрос, вызвавший затруднения с ответом у 13 из 25 учащихся:
51
А 16 - (Политика (задание на анализ двух суждений).
В целом учащиеся справились с заданиями части А хорошо. Вопросы повышенного уровня
сложности А 4, А 8, А 9, А 12 не вызвали затруднений и от 88 % до 52 % учащихся ответили на
них правильно. Таким образом можно сказать, что темы «Человек и общество», «Экономика»,
«Социальные отношения» и «Право» усвоены учащимися основательно.
Вопрос повышенного уровня сложности А 16 из темы «Политика» вызвал затруднения при
ответе более половины учащихся. Это связано с анализом политических суждений, умением
устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных
явлений и обществоведческими терминами и понятиями. Но часть обучающихся не овладела в
полной мере понятийным аппаратом по предмету, т.к. отсутствовала системная подготовка
домашних заданий.
Результаты работы в части В выглядят следующим образом:
Обозначение
Проверяемые элементы
Уровень
задания
содержания
в работе
сложности
задания
В1
Различное содержание в разных
Б
вариантах: выявление структурных
элементов с помощью схем и таблиц
В2
Различное содержание в разных
Б
вариантах: соотнесение видовых
понятий с родовыми
В3
Различное содержание в разных
Б
вариантах: классификация путем
установления соответствия
В4
Различное содержание в разных
вариантах: осуществление выбора
необходимых позиций из
предложенного списка
П
В5
Различное содержание в разных
вариантах: дифференциация в
социальной информации фактов и
мнений
П
В6
Различное содержание в разных
вариантах: определение терминов и
понятий, соответствующих
предлагаемому контексту
П
В7
Различное содержание в разных
вариантах: осуществление выбора
52
П
% соотношение
Справились: 19
Не справились: 6
% выполнения: 76
Справились: 21
Не справились: 4
% выполнения: 84
Справились
полностью: 14
% выполнения: 56
Справились
частично: 9
Не справились: 2
% выполнения: 92
Справились
полностью: 12
% выполнения: 48
Справились
частично: 12
Не справились: 2
% выполнения: 96
Справились
полностью: 12
% выполнения: 48
Справились
частично: 5
Не справились: 8
% выполнения: 68
Справились
полностью: 16
% выполнения: 64
Справились
частично: 4
Не справились: 5
% выполнения: 80
Справились
полностью: 8
необходимых позиций из
предложенного списка
В8
Различное содержание в разных
вариантах: выбор обобщающего
понятия для всех остальных понятий,
представленных в перечне
Б
% выполнения: 32
Справились
частично: 16
Не справились: 1
% выполнения: 96
Справились
полностью: 20
Не справились: 5
% выполнения: 80
Повышенный уровень сложности заданий части В смогли преодолеть без ошибок от
64% до 32 % учащихся. С заданиями базового уровня без ошибок справились от 84% до 20 %
учащихся.
При выполнении части В ученики успешно справились с заданиями:
В 1- Б выявление структурных элементов с помощью схем и таблиц, 76 % учащихся
В 2- Б соотнесение видовых понятий с родовыми, 84 % учащихся
В 3- Б классификация путем установления соответствия, 56 % учащихся
В 6-П определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту, 64 %
В 8-Б выбор обобщающего понятия для всех остальных понятий, представленных в
перечне, 80 % учащихся.
Затруднения вызвали задания:
В 4 – П осуществление выбора необходимых позиций из предложенного списка,
В 5 – Б дифференциация в социальной информации фактов и мнений,
В 7 – П осуществление выбора необходимых позиций из предложенного списка.
Результаты выполнения заданий части С выглядят следующим образом:
Обозначение Проверяемые элементы содержания
Уровень
% соотношение
задания
сложности
в работе
задания
Различное содержание в разных
Справились
С1
Б
вариантах: задания на анализ
полностью: 18
источников
% выполнения: 72
Справились
частично: 7
Не справились: 0
% выполнения:
100
Справились
С2
Б
полностью: 14
% выполнения: 56
Справились
частично: 8
Не справились: 3
% выполнения: 88
Справились
С3
В
полностью: 2
% выполнения: 8
Справились
частично: 15
Не справились: 8
% выполнения: 68
Справились
С4
В
полностью: 2
53
С5
Различное содержание в разных
вариантах: задание на перечисление
признаков, явлений или на
использование понятия в заданном
контексте
В
С6
Различное содержание в разных
вариантах: задание, предполагающее
раскрытие теоретических положений на
примерах
В
С7
Различное содержание в разных
вариантах: задание-задача
В
С8
Различное содержание в различных
вариантах: задание на составление плана
доклада по определенной теме
В
С9
Охват всего содержания темами,
предлагаемыми на выбор:
альтернативное задание,
предполагающее написание эссе
В
54
% выполнения: 8
Справились
частично: 17
Не справились: 6
% выполнения: 76
Справились
полностью: 3
% выполнения: 12
Справились
частично: 8
Не справились: 14
% выполнения: 44
Справились
полностью: 2
% выполнения: 8
Справились
частично: 13
Не справились: 10
% выполнения: 60
Справились
полностью: 2
% выполнения: 8
Справились
частично: 8
Не справились: 15
% выполнения: 40
Справились
полностью: 1
% выполнения: 4
Справились
частично: 4
Не справились: 20
% выполнения: 20
Справились
полностью:
Часть 1: 15
Часть 2: 2
Часть 3: 1
Справились
частично:
Часть 2: 2
Часть 3: 8
Не справились:
Часть 1: 10
Часть 2: 21
Часть 3: 16
% выполнения:
Часть 1: 60
Часть 2: 16
Часть 3: 36
В части С успешно справились с заданиями:
С 1, С 2 – Б, С 3, С 4 - В - задание на анализ источника,
С 9 (эссе) – В выбор одного из предложенных высказываний, раскрытие его смысла;
формулировка своего отношения к позиции, занятой автором; обоснование этого отношения
С 9.1. – В- раскрытие смысла высказывания,
Затруднения вызвали задания:
С8 - В социализация личности, составление плана доклада по определенной теме,
С9.2. - В представление и пояснение собственной позиции выпускника,
С9.3.- В характер и уровень приводимых суждений и аргументов.
В части С, высокий процент обучающихся справился с заданиями на анализ источников
(С1 - С4), от 100 до 68%.
60 % учащиеся приступили к написанию эссе (задание С9) и успешно раскрыли смысл
выбранного высказывания. Однако никому из обучающихся, писавших эссе, не удалось в полной
мере привести аргументацию в виде терминов и раскрыть теоретические положения на примерах,
т.е. получить максимальный балл.
Трудности, которые испытали обучающиеся при выполнении заданий повышенной и
высокой сложности связаны с недостаточным уровнем самостоятельной работы по качественному
выполнению заданий профильного учебника.
В целом итоги экзамена свидетельствуют о хорошем уровне обученности по предмету.
Растет уровень выполнения заданий на обращение к социальным реалиям и заданий по работе с
источниками социальной информации. Достаточно высокие результаты показаны при
выполнении заданий на основе источников. Наблюдается довольно равномерное распределение
правильных (или частично правильных) ответов на вопросы по разделам курса: человек и
общество, социальные отношения, экономика, право.
Выполнение заданий части А показывает, что на базовом уровне (большинство заданий
этой части относятся к заданиям базового уровня) выпускники несколько лучше осваивают
элементы курса, связанные с темами «Человек и общество», «Социальные отношения» и
«Экономика». Это можно объяснить тем, что данные темы являются одними из наиболее
устойчивых компонентов обществоведческого образования. Значительная часть вопросов этих
тем напрямую связана с личным социальным опытом выпускников. Этим также можно объяснить
относительно высокий процент выполнения задания по теме «Социальные отношения» во всех
частях экзаменационной работы. Сохраняются проблемы при выполнении заданий, связанных с
вопросами политики и частично права.
В результате анализа выполнения заданий частей В и С можно сделать вывод об уровне
овладения выпускниками способами познавательной деятельности. Разнообразие типов заданий в
этих частях экзаменационной работы предполагает использование для их выполнения различных
интеллектуальных операций и умственных действий.
Данные показывают, что более 80% экзаменуемых успешно справляются с такими действиями,
как выбор обобщающего понятия В 8, выявление структурных элементов с помощью схем и
таблиц В 1. На хорошем уровне владеют выпускники умением соотносить видовых понятий с
родовыми В 2. Удовлетворительно справились с заданиями В 3, В 6 определение терминов и
понятий, соответствующих предлагаемому контексту.
Большая часть выпускников затруднилась в выполнении задания В 4, и В 5, которое
заключается в оперирование понятиями, относится к метапредметным умениям и развивается в
различных школьных курсах на всем протяжении обучения. Выполнение заданий этого типа
требует знания основных признаков указанного в задании понятия, но проверяемое умение имеет
уже иной характер: выпускники должны правильно использовать понятие в ими же
сформулированных суждениях. Выпускники показали, что не могут использовать понятия в
правильном контексте, характер приводимых ими суждений не имеет опоры на
обществоведческие знания.
55
Анализ части С показывает, что задания на извлечение нужной социальной информации С
1, С 2 выполняются большинством участников экзамена. Это говорит о том, что значительная
часть выпускников владеет умением находить, опираясь на ключевые слова, нужные фрагменты
текста. Вместе с тем, очень мало выпускников способны преобразовать эту информацию,
привлекая контекстные обществоведческие знания и факты общественной жизни, личного
социального опыта для правильного решения поставленной задачи С 4.
Около 20% учащихся демонстрируют умение составлять развернутый план.
Последнее задание экзаменационной работы – написание эссе – позволяет выявить целый
комплекс умений и способов деятельности. 60 % экзаменуемых могут раскрыть смысл
предлагаемого высказывания, привести личную позицию и пояснить ее, а вот умение
представлять и пояснять собственную позицию имеют только 16 % выпускников, что ниже, чем
показали выпускники в прошлом году. Умение аргументировать свою позицию с использованием
изученных понятий и привлечением известного фактического материала, смогли 36%
выпускников.
Распределение участников экзамена по полученным тестовым баллам
Интервал
тестовых
баллов
(мин.-39)
0-38
39-50
51-60
61-70
71-80
81-90
91-100
Итого
Процент
участников
0
8
64
24
4
0
0
100
Число
участников
0
2
16
6
1
0
0
25
Сравнительный анализ среднего балла по школе
63,5
64
63
62
61
60
59
58
57
56
55
59,9
2009/10
58,6
58,9
2010/11
2011/12
57,9
2012/13
2013/14
Сравнительный анализ результатов 2014 года
59
58
57
56
55
54
53
52
51
50
57,88
57,72
54,57
52,9
МСОШ №1
Кольский р-н
56
Мурман.обл.
Россия
Биология ( 9 чел. – 19,1%)
Учитель: Гашкова И.Ю.
Анализ выполнения частей «А», «В», «С»
Порядковый
номер
задания
1
Обозна- Проверяемые элементы содержания
чение
задания
в работе
Часть 1
Биология как наука. Методы научного познания,
А1
основные уровни организации живой природы
2
А2
3
А3
4
А4
5
6
7
А5
А6
А7
8
А8
9
А9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Выполнил
%
и
справив
шихся
6
67
Клеточная теория. Многообразие клеток
8
89
Клетка: химический состав, строение, функции
органоидов
Клетка — генетическая единица живого. Деление
клеток
Разнообразие организмов. Вирусы
Воспроизведение организмов. Онтогенез
Генетика, ее задачи, основные генетические
понятия
Закономерности наследственности. Генетика
человека
Закономерности изменчивости
9
100
7
78
9
7
7
100
78
78
8
89
7
78
А10 Многообразие организмов. Бактерии. Грибы.
Лишайники
All Растения. Строение, жизнедеятельность, размножение
5
56
5
56
A12 Многообразие растений. Основные отделы растений.
Классы покрытосеменных
A13 Одноклеточные и многоклеточные животные.
Основные типы беспозвоночных, их характеристика.
Классы членистоногих
A14 Хордовые животные. Основные классы, их
характеристика
A15 Человек. Ткани. Органы, системы органов:
пищеварения, дыхания, выделения
A16 Человек. Органы, системы органов: опорнодвигательная, покровная, кровообращения,
лимфообращения. Размножение и развитие
человека
A17 Внутренняя среда организма человека.
Иммунитет. Обмен веществ
A18 Нервная и эндокринная системы человека.
Нейрогуморальная регуляция
8
89
8
89
7
78
7
78
6
67
9
100
8
89
A19 Гигиена человека. Факторы здоровья и риска
A20 Эволюция живой природы. Вид. Популяция.
Видообразование
A21 Эволюционное учение Ч.Дарвина.
Движущие силы эволюции
57
7
9
78
100
8
89
31
A22 Результаты эволюции. Доказательства
эволюции организмов
Макроэволюция. Направления и пути
А23
эволюции. Происхождение человека
Экологические факторы. Взаимоотношения
А24
организмов
Экосистема, ее компоненты. Цепи питания.
А25
Разнообразие и развитие экосистем.
Агроэкосистемы
Биосфера. Круговорот веществ в биосфере.
А26
Глобальные изменения в биосфере
Структурно-функциональная и химическая
А27
организация клетки
Метаболизм клетки. Энергетический обмен и
А28
фотосинтез. Реакции матричного синтеза
Деление клетки. Воспроизведение
А29
организмов.Онтогенез
Генетические закономерности. Влияние
А30
мутагенов на генетический аппарат клетки и
организма
Селекция. Биотехнология
А31
32
А32
Многообразие организмов
7
78
33
АЗЗ
7
78
34
А34
5
56
35
А35
6
67
36
А36
Процессы жизнедеятельности организма
человека
Человек. Нейрогуморальная регуляция.
Анализаторы. Высшая нервная деятельность
Эволюция органического мира. Экосистемы
и присущие им закономерности
Общебиологические закономерности
5
56
11
61
22
23
24
25
26
27
28
29
30
37
38
39
40
41
42
43
В1
В2
ВЗ
В4
В5
В6
В7
Часть 2
Обобщение и применение знаний о клеточноорганизменном уровне организации жизни
Обобщение и применение знаний о многообразии
организмов и человеке
Обобщение и применение знаний о
надорганизменных системах и эволюции
органического мира
Сопоставление особенностей строения и
функционирования организмов разных царств
Сопоставление особенностей строения и
функционирования организма человека
Сопоставление биологических объектов,
процессов, явлений, проявляющихся на всех
уровнях организации жизни
Установление последовательности биологических
объектов, процессов, явлений
58
9
100
9
100
9
100
9
100
8
89
6
67
8
89
8
89
8
89
7
78
(4справились
,3частично)
15
83
(6справились
, 3 частично)
17
94
(8справились
,1частично)
15
83
(7справились
,1частично)
13
72
(6справились
, 1частично)
15
83
(6справились,
3 частично)
14
(6справились
, 2 частично)
77
44
В8
Установление последовательности экологических и
12
(4справились
эволюционных процессов и объектов
66
Часть 3
Применение биологических знаний в практических
ситуациях (практико-ориентированное задание)
55
, 4 частично)
45
46
С1
С2
Работа с текстом или рисунком
10
(3справились,
3частично)
9
33
(1справился,6
частично)
47
С3
48
С4
49
С5
Обобщение и применение знаний о человеке и
3
(2 частично)
многообразии организмов
Обобщение и применение знаний в новой ситуации
14
(8
частично)
об экологических закономерностях и эволюции
органического мира
Решение задач по цитологии на применение знаний в
5
(1 справился,
новой ситуации
11
Решение задач по генетике на применение знаний в
новой ситуации
33
52
19
2 частично)
50
С6
Уровень
сложности
Базовый
Повышенный
Высокий
Всего
9
(3справились)
Распределение заданий по уровням сложности
Число заданий
Всего
Часть А
Часть В
Часть С
26
26
19
10
8
1
5
5
50
36
8
6
%
выполнения
85,2%
74,8%
29,6%
63,2%
Выводы:
1. Усилить внимание к разделам биологии, вызвавшим затруднения:
- Многообразие организмов. Бактерии. Грибы. Лишайники
- Растения. Строение, жизнедеятельность, размножение
2. С целью формирования и развития общеучебных компетенций:
- усилить практическую направленность школьной биологии: использовать в обучении как
можно больше задач и заданий на применение общебиологических законов, теорий и
концепций в конкретных практических ситуациях, работу с текстом или рисунком, обобщение
и применение знаний о человеке и многообразии организмов, решение задач по цитологии на
применение знаний в новой ситуации
- в текущем контроле использовать все имеющиеся методы, особенно методы устного и
традиционного письменного контроля
- широко использовать в образовательном процессе биологические задачи на применение
знаний по цитологии, генетике, экологии и эволюции в знакомой, измененной и новой
ситуациях
-проводить работу по совершенствованию письменной научной речи, с правильным
использованием терминов и умением лаконично, логично и последовательно выражать
свои мысли
- целенаправленно обучать учащихся аналитическим приемам обобщения, сравнения,
классификации, анализа, синтеза, установления причинно-следственных связей,
моделирования.
- развивать творческие способности учащихся.
59
Распределение участников экзамена по полученным тестовым баллам
Интервал
тестовых
баллов
(мин.-36)
0-35
36-40
41-50
51-60
61-70
71-80
81-90
91-100
Итого
0
0
0
33,3
33,3
33,3
0
0
100
0
0
0
3
3
3
0
0
9
Процент
участников
Число
участников
Сравнительный анализ среднего балла по школе
66,4
67
66
65
64
63
62
61
60
59
58
64,8
62
61,9
61
2009/10
2010/11
2011/12
2012/13
2013/14
Сравнительный анализ результатов 2014 года
70
60
50
40
30
20
10
0
66,44
МСОШ №1
59,45
63,43
Кольский р-н
Мурман.обл.
54,1
Россия
Физика (13 чел. –27,7 %)
Учитель: Косинец В.П.
Уровень Справились
Проверяемые элеменсложно(чел.)
ты содержания и
сти
виды деятельности
задания
Задание
А1. Кинематика
Б
Задание
A2. Кинематика, зако-
Б
Трудности (причины слабых
знаний)
Процент
выполнения
10
77%
9
69%
60
ны Ньютона
Задание А3. Силы в
природе
Б
Задание А4. Импульс,
закон сохранения
импульса
Б
Задание А5. Механическая энергия, работа,
закон сохранения
энергии
Задание А6. Статика,
механические
колебания и волны
Задание
А7. Молекулярнокинетическая теория
Задание
А8. Молекулярнокинетическая теория
Задание
А9. Молекулярнокинетическая теория,
термодинамика
10
77%
9
69%
8
62%
3
Темы сложны для изучения, так 23%
как требуют глубоких знаний и
понимания законов статики и
колебательного, волнового
движении, также знаний по
математике и геометрии
(необходимо строить графики и
делать рисунки)
Рабочие программы не
предусматривают большого
количества часов для изучения
данных тем на профильном
уровне, а на базовом вообще
некоторые темы отсутствуют
Б
Б
13
100%
10
77%
9
69%
6
Тема сложна для восприятия и 46%
решения задач, т.к. необходимо
знать много формул по данной
теме
7
54%
8
62%
Б
Б
Б
Задание
А10. Термодинамика
Б
Задание
А11. Электростатика
Б
Задание А12. Постоянный ток
Б
5
Задание А13. Магнитное поле. Электромагнитная индукция
Б
Темы сложны для понимания,
требуют глубоких знаний
законов электромагнетизма.
Также необходимо делать
пояснительные рисунки для
61
38%
решения ряда задач
5
Задание А14. Электромагнитная индукция,
электромагнитные
колебания и волны
Б
Задание А15. Оптика
Б
Задание А16. Элементы специальной теории
относительности, оптика
Задание
А17. Корпускулярноволновой дуализм, физика атома
Задание А18. Физика
атома, физика
атомного ядра
69%
7
54%
6
46%
10
77%
4
Тема на базовом уровне
31%
изучается поверхностно
На профильном уровне требует
знание основ физики атомного
ядра и законов радиоактивного
распада, ядерных реакций
8
62%
3
Задания охватывают темы курса 23%
всей физики за 7-11 классы, что
требует глубоких знаний при
решении задач.
Математические навыки у
учащихся слабые при выводе
формул и математических
вычислениях
4
Задания охватывают темы курса 31%
всей физики за 7-11 классы, что
требует глубоких знаний при
решении задач.
Математические навыки у
учащихся слабые при выводе
формул и математических
вычислениях
4
Задания охватывают темы курса 31%
всей физики за 7-11 классы, что
требует глубоких знаний при
решении задач.
Математические навыки у
Б
Задание А20. Механика — квантовая физика
Б
Задание
А23. Механика. Молекулярная физика, термодинамика (расчетная
задача)
9
Б
Б
Задание А22. Механика (расчетная задача)
38%
Б
Задание А19. Физика
атомного ядра
Задание А21. Механика — квантовая физика
Темы сложны для понимания,
требуют глубоких знаний
законов электромагнетизма.
Также необходимо делать
пояснительные рисунки для
решения ряда задач
П
П
П
62
учащихся слабые при выводе
формул и математических
вычислениях
Задание А24. Молекулярная физика,
термодинамика. Электродинамика
(расчетная задача)
7
54%
7
54%
П
Задание
А25. Электродинамика.
Квантовая физика
(расчетная задача)
П
Задание В1. Механика
— квантовая физика
Б
5 (частично
-4)
54%
Задание В2. Механика
— квантовая физика
19%
П
2 (частично Задания рассчитаны на
-1)
учащихся с повышенным
уровнем знаний
Задание В3. Механика
— квантовая физика
3
(частично6)
46%
Б
Задание В4. Механика
— квантовая физика
П
6 (частично
4)
62%
Задание С1. Механика
— квантовая физика
(качественная задача)
Задание С2. Механика
(расчетная задача)
Задание С3. Молекулярная физика
(расчетная задача)
Задание С4. Электродинамика (расчетная
задача)
1
П
В
В
В
В
9%
2
Задания рассчитаны на
(частично- учащихся с высоким уровнем
2)
знаний по физике.
Только 30% учащихся
приступили к решению данной
задачи
21%
0 (частично Задания рассчитаны на
-1)
учащихся с высоким уровнем
знаний по физике.
Задачи по данной теме
считаются одними из самых
сложных при решении.
9%
1
Задания рассчитаны на
(частично- учащихся с высоким уровнем
3)
знаний по физике.
15%
0
Задание С5. Электродинамика (расчетная
задача)
Задания рассчитаны на
учащихся с повышенным
уровнем знаний
Задания рассчитаны на
учащихся с высоким уровнем
знаний по физике.
Задачи по данной теме
считаются одними из самых
63
0
сложных при решении.
Задание С6. Квантовая
физика (расчетная
задача)
В
1
Задания рассчитаны на
(частично2) учащихся с высоким уровнем
знаний по физике.
18%
Выводы
Учащиеся справились с работой, преодолели минимальный порог - 11 человек (36 баллов).
Не справились с работой – 2 человека (Григорьев С, Гриськив А.)
Наилучший результат показал - Шибачев Ю. (84 балла)
Процент выполнения заданий части А – 56%
Процент выполнения заданий части В – 45%
Процент выполнения заданий части С – 12%
Основные темы, вызвавшие затруднения:
-Статика, механические колебания и волны,
-Магнитное поле.
-Электромагнитная индукция, электромагнитные колебания и волны,
- Механика — квантовая физика (методы научного познания),
- Механика (расчетная задача),
- Молекулярная физика, термодинамика (расчетная задача)
Причины, вызвавшие затруднения:
- слабые знания по теме
- темы для изучения довольно сложны
Уровень В: в ответах наряду с правильными, присутствует неправильные ответы (слабые
теоретические знания по темам)
Уровень С: 62% учащихся не приступили к части С, остальные 38% учащихся допустили
ошибки при записи законов и описании физических явлений, что повлекло за собой неправильные
вычисления.
В целом, многие учащиеся не приступили к выполнению заданий уровня С, так как сочли
их сложными. Действительно, данные задачи подразумевают глубокие знания по физике и
математические навыки при выводе формул и построении графиков и рисунков. Многие
учащиеся 11а и 11 б класса не владеют физическими понятиями и навыками решения задач по
физике.
Распределение участников экзамена по полученным тестовым баллам
Интервал
тестовых
баллов
(мин.-36)
Процент
участников
Число
участников
0-35
36-40
41-50
51-60
61-70
71-80
81-90
91-100
Итого
15,4
23,1
23,1
30,8
0
0
7,7
0
100
2
3
3
4
0
0
1
0
13
64
Сравнительный анализ среднего балла по школе
70
61,7
56,4
54,1
60
51,6
45,9
50
40
30
20
10
0
2009/10
2010/11
2011/12
2012/13
2013/14
Сравнительный анализ результатов 2014 года
52
50,31
50
48
46
45,92
45,4
44,43
44
42
40
МСОШ №1
Кольский р-н
Мурман.обл.
Россия
Химия ( 5 чел. – 10,6%)
Учитель: Гашкова И.Ю.
Анализ выполнения частей «А», «В», «С»
Порядковый
номер
задания
1
2
Обозна- Проверяемые элементы содержания
чение
задания
в работе
Часть 1
Строение электронных оболочек атомов элементов
А1
первых четырех периодов:s-, p- и d- элементы.
Электронная конфигурация атома. Основное и
возбужденное состояние атомов
Закономерности изменения химических свойств
А2
элементов и их соединений по периодам и группам
65
Выпол
%
нили справив
шихся
3
60
4
80
Общая характеристика металлов IА- IIIА групп в связи
с их положением в Периодической системе химических
элементов Д.И.Менделеева и особенностями строения
их атомов. Характеристика переходных элементов –
меди, цинка, хрома, железа – по их положению в
Периодической системе химических элементов
Д.И.Менделеева и особенностями строения их атомов.
Общая характеристика неметаллов IVА- VIIА групп в
связи с их положением в Периодической системе
химических элементов Д.И.Менделеева и
особенностями строения их атомов.
Ковалентная химическая связь, её разновидности и
механизмы образования. Характеристики ковалентной
связи (полярность энергия связи). Ионная связь.
Металлическая связь. Водородная связь.
Электроотрицательность. Степень окисления и
валентность элементов.
Вещества молекулярного и немолекулярного строения.
Тип кристаллической решетки. Зависимость свойств
веществ от их состава и строения.
3
60
4
80
5
100
3
60
А7
Классификация неорганических веществ. Номенклатура
неорганических веществ (тривиальная и
международная).
Классификация органических веществ. Номенклатура
органических веществ (тривиальная и международная).
4
80
8
А8
Характерные химические свойства простых веществ
металлов: щелочных, щелочноземельных, алюминия;
переходных металлов: меди, цинка, хрома, железа.
Характерные химические свойства простых веществ
неметаллов: водорода, галогенов, кислорода, серы,
азота, фосфора, углерода, кремния.
4
80
9
А9
4
80
10
А10
Характерные химические свойства оксидов: основных,
амфотерных, кислотных.
Характерные химические свойства оснований и
амфотерных гидроксидов. Характерные химические
свойства кислот.
3
60
11
А11
Характерные химические свойства солей: средних,
кислых, основных; комплексных (на примере
соединений алюминия и цинка)
4
80
12
13
А12
А13
Взаимосвязь неорганических веществ
Теория строения органических соединений: гомология и
изомерия (структурная и пространственная). Взаимное
влияние атомов в молекулах. Типы связей в молекулах
органических веществ. Гибридизация атомных
орбиталей углерода. Радикал. Функциональная группа.
5
5
100
100
14
А14
Характерные химические свойства углеводородов:
алканов, циклоалканов, алкенов, диенов, алкинов,
ароматических углеводородов (бензола и толуола).
5
100
15
А15
Характерные химические свойства предельных
одноатомных и многоатомных спиртов, фенола.
3
60
3
А3
4
А4
5
А5
6
А6
7
66
16
А16
Характерные химические свойства альдегидов,
предельных карбоновых кислот, сложных эфиров.
Биологически важные вещества: жиры, белки, углеводы
(моносахариды, дисахариды, полисахариды).
2
40
17
А17
3
60
18
А18
3
60
19
А19
3
60
20
А20
4
80
21
А21
Основные способы получения углеводородов (в
лаборатории).
Основные способы получения кислородсодержащих
соединений (в лаборатории).
Взаимосвязь углеводородов и кислородсодержащих
органических соединений
Классификация химических реакций в неорганической
и органической химии.
Скорость реакции, её зависимость от различных
факторов.
Обратимые и необратимые химические реакции.
Химическое равновесие. Смещение равновесия под
воздействием различных факторов.
4
80
22
А22
Электролитическая диссоциация электролитов в водных
растворах. Сильные и слабые электролиты.
3
60
23
24
А23
А24
4
3
80
60
25
А25
1
20
26
А26
5
100
27
А27
3
60
28
А28
Реакции ионного обмена.
Правила работы в лаборатории. Лабораторная посуда и
оборудование. Правила безопасности при работе с
едкими, горючими и токсичными веществами,
средствами бытовой химии. Научные методы
исследования химических веществ и превращений.
Методы разделения смесей и очистки веществ.
Качественные реакции на неорганические вещества и
ионы. Идентификация органических соединений.
Понятие о металлургии: общие способы получения
металлов. Общие научные принципы химического
производства (на примере промышленного получения
аммиака, серной кислоты, метанола).
Химическое загрязнение окружающей среды и его
последствия. Природные источники углеводородов, их
переработка.
Высокомолекулярные соединения. Реакции
полимеризации и поликонденсации. Полимеры.
Пластмассы, волокна, каучуки.
Вычисление массы растворенного вещества,
содержащегося в определенной массе раствора с
известной массовой долей; вычисление массовой доли
вещества в растворе.
Расчеты объемных отношений газов при химических
реакциях. Тепловой эффект химической реакции.
Термохимические уравнения. Расчеты теплового
эффекта.
Расчеты массы вещества или объема газов по
известному количеству вещества, массе или объему
одного из участвующих в реакции веществ.
3
60
Часть 2
67
29
В1
Классификация неорганических веществ.
Классификация и номенклатура органических
соединений.
8
80
30
В2
10
100
31
В3
7
70
32
В4
7
70
33
В5
3
30
34
В6
Электроотрицательность. Степень окисления и
валентность химических элементов.
Реакции ОВР. Коррозия металлов и способы защиты от
неё.
Электролиз расплавов и растворов (солей, щелочей,
кислот).
Гидролиз солей. Среда водных растворов: кислая,
нейтральная, щелочная.
Характерные химические свойства неорганических
веществ:
- простых веществ - металлов: щелочных,
щелочноземельных, алюминия; переходных металлов
(меди, цинка, хрома, железа);
- простых веществ - неметаллов: водорода, галогенов,
кислорода, серы, азота, фосфора, углерода, кремния;
- оксидов: основных, амфотерных, кислотных;
- оснований и амфотерных гидроксидов;
- кислот;
- солей: средних, кислых, основных; комплексных (на
примере соединений алюминия и цинка).
Качественные реакции на неорганические вещества и
ионы. Качественные реакции органических соединений.
0
0
35
В7
Характерные химические свойства углеводородов:
алканов, циклоалканов, алкенов, диенов, алкинов,
ароматических углеводородов (бензола и толуола).
Ионный (правило В.В.Марковникова) и радикальный
механизмы реакций в органической химии.
8
80
36
В8
37
В9
38
С1
39
С2
40
С3
Характерные химические свойства предельных
4
одноатомных и многоатомных спиртов, фенола,
альдегидов, предельных карбоновых кислот, сложных
эфиров.
Характерные химические свойства азотсодержащих
6
органических соединений: аминов и аминокислот.
Биологически важные вещества: жиры, белки, углеводы
(моносахариды, дисахариды, полисахариды).
Часть 3
Реакции ОВР. Коррозия металлов и способы защиты от
10
неё.
(1
справи
лся, 4
Реакции, подтверждающие взаимосвязь различных
3
частичн
классов неорганических веществ
(о)2
частичн
о) 2
Реакции, подтверждающие взаимосвязь различных
классов органических веществ
(2
частичн
о)
68
40
60
67
15
8
41
С4
42
С5
Уровень
сложности
Базовый
Повышенный
Высокий
Всего
Расчеты массы(объема, количества вещества) продуктов
1
реакции, если одно из веществ дано в избытке (имеет
примеси), если одно из веществ дано в виде раствора с ( 1
определенной массовой долей растворенного вещества. частичн
Расчеты массовой или объемной доли выхода продукта о)
реакции от теоретически возможного.
Расчеты массовой доли (массы) химического
соединения в смеси
Нахождение молекулярной формулы вещества
9
(3
справи
лись)
Распределение заданий по уровням сложности
Число заданий
Всего
Часть А
Часть В
Часть С
27
27
10
1
9
5
5
42
28
9
5
5
60
%
выполнения
71,85 %
59%
37%
53,95%
Выводы:
При изучении курса химии и организации подготовки к ЕГЭ особое внимание уделить на
изучение, способам закрепления и постоянное повторение следующих тем и вопросов:
- Характерные химические свойства альдегидов, предельных карбоновых кислот,
сложных эфиров. Биологически важные вещества: жиры, белки, углеводы (моносахариды,
дисахариды, полисахариды);
- Понятие о металлургии: общие способы получения металлов. Общие научные
принципы химического производства (на примере промышленного получения аммиака,
серной кислоты, метанола).
Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. Природные источники
углеводородов, их переработка.
Высокомолекулярные соединения. Реакции
полимеризации и поликонденсации.
Полимеры. Пластмассы, волокна, каучуки;
- Характерные химические свойства неорганических веществ:
- простых веществ - металлов: щелочных, щелочноземельных, алюминия; переходных
металлов (меди, цинка, хрома, железа);
- простых веществ - неметаллов: водорода, галогенов, кислорода, серы, азота,
фосфора, углерода, кремния;
- оксидов: основных, амфотерных, кислотных;
- оснований и амфотерных гидроксидов;
- кислот;
- солей: средних, кислых, основных; комплексных (на примере соединений алюминия и
цинка);
- Качественные реакции на неорганические вещества и ионы. Качественные реакции
органических соединений;
- Реакции, подтверждающие взаимосвязь различных классов неорганических
и
органических веществ;
- Расчеты массы(объема, количества вещества) продуктов реакции, если одно из
веществ дано в избытке (имеет примеси), если одно из веществ дано в виде раствора с
определенной массовой долей растворенного вещества.
69
Расчеты массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически
возможного.
Расчеты массовой доли (массы) химического соединения в смеси.
Распределение участников экзамена по полученным тестовым баллам
Интервал
тестовых
0-35
баллов
(мин.-36)
Процент
0
участников
Число
0
участников
36-40 41-50 51-60 61-70 71-80 81-90
91-100
Итого
20
0
40
40
0
0
0
100
1
0
2
2
0
0
0
5
Сравнительный анализ среднего балла по школе
70
62
57,6
60
50
42
40
30
20
10
0
2009/10
2010/11
2011/12
2012/13
2013/14
Сравнительный анализ результатов 2014 года
70
60
50
40
30
20
10
0
66,59
57,6
60,13
МСОШ №1
Кольский р-н
55,3
70
Мурман.обл.
Россия
ИНФОРМАЦИЯ
о результатах государственной итоговой аттестации выпускников 11-х классов
в 2013/2014 уч.г.
Предмет
Всего
выпков
1.Математика
47
2.Русский язык
47
3.Информатика и
ИКТ
4.История
47
5.Обществознание
47
6.Биология
47
7.Химия
47
8.Физика
47
9.Английский
язык
10. Литература
47
47
47
Кол-во
сдававших
экзамен
47
(100%)
47
(100%)
2
(4%)
7
(15%)
25
(53%)
9
(19%)
5
(11%)
13
(28%)
8
(17%)
4
(9%)
Экзамен
сдали
Наименьший Наибольший Средний
балл
балл
балл
47
20
77
47,5
47
44
82
65,6
2
49
71
60
7
43
82
52,6
25
46
77
57,9
9
52
77
66,4
5
38
70
57,6
11
20
84
45,9
8
28
84
66,3
4
46
73
61
Результаты сдачи экзаменов по профильным предметам
11А
Всего обуч-ся
Кол-во
сдававших
Наименьший
балл
Наибольший
балл
Средний балл
Математика
22
22
(100%)
40
Физика
13
8
(61,5%)
36
Биология
9
6
(66,7%)
52
Химия
9
5
(55,6%)
38
77
84
77
70
58,5
52
67,7
57,6
11Б
Всего обуч-ся
Кол-во сдававших
Наименьший балл
Наибольший балл
Средний балл
Литература
4
3 (75%)
62
73
66
71
Обществознание
25
17 (68%)
46
68
57,4
По итогам аттестации в 2013-2014 учебном году 47 обучающихся получили аттестаты
о среднем общем образовании. Один выпускник награжден золотой медалью «За особые успехи
в учении» (Шибачев Ю.), два выпускника получили аттестат с отличием (Шибачев Ю., Шевчук
Н.),
12 человек получили похвальные грамоты «За особые успехи в изучении отдельных
предметов»:
11а класс
- Буркова Вера Юрьевна- за особые успехи в изучении биологии;
- Вачугова Виктория Алексеевна- за особые успехи в математики, информатики и ИКТ;
-Крюкова Ульяна Александровна - за особые успехи в изучении обществознания;
- Педорич Наталья Максимовна - за особые успехи в изучении математики и английского
языка;
- Смотрова Анастасия Сергеевна - за особые успехи в изучении информатики и ИКТ;
- Снопок Владислав Сергеевич - за особые успехи в изучении английского языка;
- Шевчук Наталья Александровна - за особые успехи в изучении русского языка;
- Шибачев Юрий Сергеевич - за особые успехи в изучении русского языка, математики,
обществознания, физики, английского языка;
11б класса
- Алтынпара Екатерина Витальевна - за особые успехи в изучении литературы, истории,
английского языка ;
- Бочарова Анастасия Юрьевна- за особые успехи в изучении обществознания;
- Сираковская Наталья Дмитриевна- за особые успехи в изучении обществознания;
- Мишина Елизавета Андреевна - за особые успехи в изучении английского языка.
Анализ результатов государственной итоговой аттестации позволяет сделать вывод о том,
что уровень подготовки и качества знаний выпускников соответствует требованиям
государственных образовательных стандартов, 100% выпускников успешно выдержали
испытания по обязательным предметам и получили документ государственного образца об уровне
общего образования – аттестат об основном общем образовании, среднем общем образовании.
В 2014-2015 учебном году необходимо продолжить плановую и контролируемую работу
по подготовке обучающихся к государственной итоговой аттестации, выполнению учебных
программ, уровню преподавания, повышению квалификации педагогов в области новых
образовательных технологий, современных методик подготовки обучающихся к ЕГЭ и ОГЭ,
организации деятельности методических объединений по использованию в процессе
преподавания демоверсии, спецификации экзаменационной работы и кодификатора элементов
содержания по предмету.
Усилить контроль за повышением качества образования по вопросу подготовки
обучающихся к государственной итоговой аттестации по информатике и ИКТ, физике.
Зам.директора по УВР
Л.П.Лушникова
72
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа