close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

...Ð¾Ð±Ñ ÐµÐ³Ð¾ Ð¾Ð±Ñ Ð°Ð·Ð¾Ð²Ð°Ð½Ð¸Ñ Ð¿Ð¾ биологии 10 â 11 ÐºÐ»Ð°Ñ Ñ Ð±Ð°Ð·Ð¾Ð²Ñ Ð¹ Ñ Ñ Ð¾Ð²ÐµÐ½Ñ

код для вставкиСкачать
«Рассмотрено»
Руководитель МО
/Котова Т. С../
Протокол № ___ от
«____»__________2014 г.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № ___ от
«____»__________2014 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ № 1
с. Кривополянье
/ Щептев Ю.М./
Приказ № ___ от
«___»___________2014 г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №1 села Кривополянье
Чаплыгинского муниципального района Липецкой области
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии для 10 класса
на 2014-2015учебный год
( базовый уровень)
Учитель: Языкова Н. И.
1
Пояснительная записка.
Рабочая программа адресована учащимся 10-х классов общеобразовательных
учреждений Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного
стандарта, Примерной программы среднего (полного) общего образования. Базовый
уровень (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент
государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007).
Также использована Программа по биологии для 10-11 классов общеобразовательных
учреждений. Базовый уровень уровень. (авторы О.В. Саблина, Г.М. Дымшиц) (Программы
общеобразовательных учреждений. Биология 10-11 классы. – М., Просвещение, 2008),
полностью отражающих содержание Примерной программы, с дополнениями, не
превышающими требований к уровню подготовки учащихся. Исходными документами
для составления рабочей программы учебного курса являются:
 Закон РФ от 29 декабря 2012 года №273 – ФЗ «Об образовании».
 Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта
2011 г., регистрационный номер 19993;
 Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования,
утвержденные приказом МО РФ от 09 марта 2004 г. № 1312;
 Приказ МО РФ «Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования» от 05 марта 2004 г. № 1089;
 Письмо МОиН РФ «О примерных программах по учебным предметам
Федерального Базисного учебного плана» от 07.07.2005 г. № 03-1263
 Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования
и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1067.
 Приказ МОиН РФ «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план
и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих
программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования РФ
от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих
программы общего образования» от 20 августа 2008 г. № 241;
 Приказ МОиН РФ «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план
и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих
программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования
Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений
РФ, реализующих программы общего образования» от 30 августа 2010 г. № 889;
 Приказ МОиН РФ от 24.01.2012 г. № 39 «О внесении изменений в федеральный
компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089».
 Приказ Министерства образования и науки РФ от от 31 января 2012 г. № 69 «О
внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации
от 5 марта 2004 г. № 1089».
2
 Письмо УОиН Липецкой области «О примерном положении о структуре, порядке
разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин
(модулей) образовательного учреждения, реализующего образовательные программы
общего образования» от 26.10.2009 г. № 3499;
 Письмо УОиН Липецкой области «О примерном учебном плане образовательных
учреждений Липецкой области, реализующих программы ФГОС начального общего
образования, ФГОС основного общего образования на 2013-2014 учебный год» от
16.05.2013 г. № ОК - 1542;
 Приказ УОиН Липецкой области «О базисных учебных планах для
образовательных учреждений Липецкой области, реализующих программы общего
образования, на'2014/2015 учебный год» от 23.04.2014г.
На изучение биологии на базовом уровне отводится в 10 классе –35 часов
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа
предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в неделю в 10 классе .
Концепция программы : Курс биологии на ступени среднего (полного) общего
образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся целостной
системы знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции, поэтому
программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся
на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом
уровне составляет подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и
умения, обеспечивающие культуру поведения в природе, знаний собственного организма.
Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом
уровне составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности
живой природы, ее уровневая организация и эволюция, в соответствии с которыми
выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания;
Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.
Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть
естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных
компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит
значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение
учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих
способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на
ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной
записке к Примерной программе по биологии (базовый уровень):
 освоение знаний: о биологических системах (клетка, организм); об истории
развития современных представлений о живой природе; о выдающихся
открытиях в биологической науке; о роли биологической науки в формировании
современной естественно-научной картины мира; о методах научного познания;
 овладение умениями: обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий;
проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления
естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать
информацию о живых объектах;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
 способностей в процессе изучения: выдающихся достижений биологии,
вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей
развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных
гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с
различными источниками информации;
3

воспитание: убежденности в возможности познания живой природы,
необходимости бережного отношения к природной среде, собственному
здоровью; уважения к мнению оппонента при осуждении биологических проблем;
 использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для: оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью
других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер
профилактики заболеваний, правил поведения в воде.
Программа рассчитана на один год обучения.
Основные методы ведения занятий: проблемный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный, использование элементов проектной технологии.
Формы учебной деятельности: комбинированные уроки, лабораторные работы,
деловые игры, семинар.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу
связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях
обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями
развития учащихся. При разработке программы учитывались межпредметные связи.
Для курса биологии особенно важны межпредметные связи с курсами физики, химии
и географии, поскольку в основе многих биологических процессов и явлений лежат
физико-химические процессы и явления, а большинство общебиологических
теоретических понятий межпредметны по своей сущности. В старшей профильной
школе прослеживаются как вертикальные (между ступенями образования), так и
горизонтальные (на одной ступени обучения) межпредметные связи курса биологии с
другими курсами - физики, химии, географии.
Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к
уровню подготовки выпускников», которые полностью соответствуют стандарту.
Рубрика «Знать/понимать» содержит требования, ориентированные главным образом
на воспроизведение усвоенного содержания.
В рубрику «Уметь» включены требования, основанные на более сложных видах
деятельности, в том числе творческой: объяснять, устанавливать взаимосвязи, решать
задачи, составлять схемы, описывать, выявлять, исследовать, сравнивать,
анализировать и оценивать, осуществлять самостоятельный поиск биологической
информации.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки
учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Инструментарием для оценивания результатов служат устные ответы, контрольные
работы, тестирование, лабораторные и практические работы.( К.р.- контрольные
работы, П.р.- практические работы,Л.р- лабораторные работы)
4
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен'.
знать/понимать
• основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная теория Ч.
Дарвина); учения В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя,
закономерностей изменчивости;
• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и
экосистем (структура);
• сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,
действие искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения
энергии в экосистемах и биосфере;
• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь
• объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины
мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов;
отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие
зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических
факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины
эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов,
наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем;
необходимость сохранения многообразия видов;
• решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные
схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи
питания);
• описывать представителей видов по морфологическому критерию;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники
мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в
экосистемах своей местности сравнивать: биологические объекты (тела живой и
неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других
млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности),
процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое
размножение) и делать выводы на основе сравнения;
• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни,
происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути
их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
• изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
• находить информацию о биологических объектах в различных источниках
(учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных
базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний,
стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил
поведения в природной среде;
• оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении
пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
5
(клонирование, искусственное оплодотворение)
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу
связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях
обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями
развития учащихся. В основе отбора содержания на базовом уровне лежит также
культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить
знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие
адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и
практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое
внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной
естественно-научной картины мира, ценностных ориентаций и реализующему
гуманизацию биологического образования. Для формирования современной
естественно-научной картины мира при изучении биологии в графе рабочей программы
«Элементы содержания» выделены следующие информационные единицы
(компоненты знаний): термины, факты, процессы и объекты, закономерности, законы.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки
выпускников» и полностью соответствуют стандарту. Требования на базовом уровне
направлены на реализацию деятвльностного, практико-ориентированного и личностно
ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической
деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни,
позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми шля сохранения
окружающей среды и собственного здоровья. Для реализации указанных подходов
включенные в рабочую программу требования к уровню подготовки сформулированы в
деятельностной форме. Приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени
среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов,
анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.
Ряд требований реализуется за счет формирования более конкретных умений.
Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, гипотез
в формировании научного мировоззрения - носит обобщающий характер и включает в
себя следующие умения:
• выделять объект биологического исследования и науки, изучающие данный объект;
• определять темы курса, которые носят мировоззренческий характер;
• отличать научные методы, используемые в биологии;
• определять место биологии в системе естественных наук;
• доказывать, что организм - единое целое;
• объяснять значение для развития биологических наук выделения уровней
организации живой природы;
• обосновывать единство органического мира;
• выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;
• отличать теорию от гипотезы.
Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, идей,
принципов, гипотез в формировании современной естественно-научной картины мира носит интегративный характер и включает в себя следующие умения:
• определять принадлежность биологического объекта к уровню организации живого;
• приводить примеры проявления иерархического принципа организации живой
природы;
• объяснять необходимость выделения принципов организации живой природы;
• указывать критерии выделения различных уровней организации живой природы;
6
Содержание тем учебного курса.
Биология как наука. Методы научного познания (1час)
Т е м а 1.1
Краткая история развития биологии. Система биологических наук (1 час)
Объект изучения биологии — живая природа. Краткая история развития
биологии. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании
современной естественнонаучной системы мира. Система биологических
наук.
■ Демонстрация. Портреты ученых. Схемы: «Связь биологии с другими
науками», «Система биологических наук ».
Основные понятия. Биология. Жизнь.
Сущность жизни. Основные свойства живой материи. Живая природа как
сложно организованна иерархическая система, существующая в пространстве и
во времени. Основные уровни организации живой материи. Meтоды познания
живой природы.
■ Демонстрация. Схемы: «Уровни организации живой материи», «Свойства живой
материи».
■ Основные понятия. Свойства жизни. Уровни организации живой природы.
Методы познания живой материи.
РАЗДЕЛ 2
Клетка (16 часов)
Т е м а 2 . 1 Химический состав клетки (4 часа)
Единство элементного химического состава живых организмов как
доказательство единства происхождения живой природы. Общность живой и
неживой природы на уровне химических элементов. Органогены, макроэлементы,
микроэлементы, ультрамикроэлементы, их роль в жизнедеятельности клетки и
организма. Неорганические вещества. Вода как колыбель всего живого,
особенности строения и свойства. Минеральные соли. Значение неорганических
веществ в жизни клетки и организма.
Органические вещества — сложные углеродсодержащие соединения.
Низкомолекулярные и высокомолекулярные органические вещества. Липиды.
Углеводы: моносахариды, полисахариды. Белки. Нуклеиновые кислоты: ДНК,
РНК. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Принципиальное строение и роль
органических веществ в клетке и в организме человека.
Демонстрация. Диаграммы: «Распределение химических элементов в неживой
природе», «Распределение химических элементов в живой природе».
Периодическая таблица элементов. Схемы и таблицы: «Строение молекулы
белка», «Строение молекулы ДНК», «Строение молекулы РНК», «Типы
РНК», «Удвоение молекулы ДНК».
■ Лабораторные и практические работы
Расщепление пероксида водорода с помощью ферментов.
■ Основные понятия. Органогены, макроэлементы, микроэлементы,
7
ультрамикроэлементы. Свойства воды. Минеральные соли. Биополимеры.
Липиды, липоиды, углеводы, белки, нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК).
Репликация ДНК.
Т е м а 2.2.Структура и функции клетки (4 часа)
Развитие знаний о клетке. Работы Р. Гука, А. ван Левенгука, К. Э. Бэра, Р.
Броуна, Р. Вирхова. Клеточная теория М. Шлейдена и Т. Шванна. Основные
положения современной клеточной теории. Роль клеточной теории в
формировании современной естественнонаучной картины мира.
■ Демонстрация. Схема «Многообразие клеток».
Основные понятия. Клетка. Цитология. Основные положения клеточной теории
Клеточная мембрана, цитоплазма, ядро. Основные органоиды клетки:
эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии, пластиды,
рибосомы. Функции основных частей и органоидов клетки. Основные отличия в
строении животной и растительной клеток
.Хромосомы, их строение и функции. Кариотип. Значение постоянства числа и формы
хромосом в клетках.
Прокариотическая клетка: форма, размеры. Распространение и значение бактерий в
природе. Строение бактериальной клетки.
■ Демонстрация. Схемы и таблицы: «Строение эукариотической клетки», «Строение
животной клетки», «Строение растительной клетки», «Строение хромосом», «Строение
прокариотической клетки».
■ Лабораторные и практические работы
Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом , их сравнение и
описание.
Плазмолиз и деплазмолиз в клетках эпидермиса лука.
Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.
■ Основные понятия. Эукариотическая клетка. Клеточная мембрана, цитоплазма, ядро.
Основные органоиды клетки. Особенности растительной и животной клеток.
Хромосомы. Кариотип. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом.
Прокариотическая клетка, бактерия.
Т е м а 2.3 Обеспечение клеток энергией. (3 часа)
Фотосинтез. Преобразование энергии света .Обеспечение клеток энергией за счет
окисления органических веществ без участия кислорода. Биологическое окисление при
участии кислорода.
• Основные понятия. Метаболизм, энергетический обмен, пластический обмен. АТФ.
Автотрофы, гетеротрофы. Фотосинтез.
Т е м а 2.4 Наследственная информация и реализация ее в клетке.(5 час)
ДНК — носитель наследственной информации. Образование и-РНК.Генетический код,
его свойства. Ген. Биосинтез белка. Вирусы — неклеточная форма жизни. Особенности
строения и размножения. Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики
распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.
■ Демонстрация. Таблица «Генетический код», схема «Биосинтез белка».
8
■ Основные понятия. Генетический код, триплет, ген. Транскрипция, трансляция,
матричный синтез.
■ .
РАЗДЕЛ 3
Размножение и развитие организмов( 5ч.)
Т е м а 3.1Размножение организмов (3 часа)
Деление клетки. Митоз — основа роста, регенерации, развития и бесполого
размножения. Размножение: бесполое и половое. Мейоз. Образование половых клеток у
животных и растений. Биологическое значение оплодотворения.
• Демонстрация. Схемы и таблицы: «Митоз и мейоз», «Гаметогенез», «Типы бесполого
размножения», «Строение яйцеклетки и сперматозоида».
• Основные понятия. Жизненный цикл клетки. Митоз, биологическое значение. Типы
бесполого размножения. Половое размножение и его биологическое значение.
Раздельнополые организмы и гермафродиты. Яйцеклетка и сперматозоид. Гаметогенез.
Мейоз, биологическое значение. Оплодотворение: наружное и внутреннее. Двойное
оплодотворение у растений.
Т е м а 3 . 2 Индивидуальное развитие организмов (1 час)
Прямое и непрямое развитие. Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития.
Основные этапы эмбриогенеза. Причины нарушений развития организма.
Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье; его значение для будущих
поколений людей. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ
на развитие зародыша человека. Периоды постэмбрионального развития.
• Демонстрация. Таблицы: «Основные стадии онтогенеза», «Прямое и непрямое
развитие». Таблицы, фотографии, диаграммы и статистические данные,
демонстрирующие последствия влияния негативных факторов среды на развитие
организма.
• Основные понятия. Онтогенез. Типы развития: прямое и непрямое (развитие с
метаморфозом). Этапы эмбрионального развития. Периоды постэмбрионального
развития. Вредное влияние курения, алкоголя, наркотических препаратов на развитие
организма и продолжительность жизни.
• Раздел 4. Основы генетики и селекции. (13 ч)
Т е м а 4 . 1 . Основные закономерности явлений наследственности (8 часов)
Наследственность и изменчивость — свойства организма. Генетика — наука о
закономерностях наследственности и изменчивости.
Г. Мендель — основоположник генетики. Закономерности наследования,
установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя —
закон доминирования. Второй закон Менделя — закон расщепления. Закон чистоты
гамет. Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя — закон независимого
наследования. Анализирующее скрещивание.
Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование признаков.
Современные представления о гене и геноме. Взаимодействие генов.
Генетика пола. Половые хромосомы. Сцепленное с полом
наследование.Взаимодействие генов. Цитоплазматическая наследственность.
Взаимодействие генотипа и среды при формировании признака.
9
■ Демонстрация. Схемы, иллюстрирующие моногибридные и дигибридные
скрещивания; сцепленное наследование признаков; перекрест хромосом; наследование,
сцепленное с полом.
■ Лабораторные и практические работы
Составление простейших схем скрещивания*.
Решение элементарных генетических задач*.
Т е м а 4 . 2 . Основные закономерности изменчивости (2 часа)
Закономерности изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость.
Модификационная изменчивость. Комбинативная и мутационная изменчивость.
Мутации. Типы мутаций. Мутагенные факторы.
Значение генетики для медицины. Влияние мутагенов на организм человека.
Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.
■ Демонстрация. Примеры модификационной изменчивости. Материалы,
демонстрирующие влияние мутагенов на организм человека.
■ Лабораторные и практические работы
Построение вариационного ряда и вариационной кривой.
Изучение изменчивости.
Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка
возможных последствий их влияния на организм.
■ Основные понятия. Наследственность и изменчивость. Генотип, фенотип.
Гибридологический метод, скрещивание. Доминантный, рецессивный. Гены, аллели.
Закономерности наследования признаков. Закон чистоты гамет. Анализирующее
скрещивание. Хромосомная теория наследственности. Генетические карты. Геном.
Аутосомы, половые хромосомы. Модификационная изменчивость. Комбинативная и
мутационная изменчивость. Мутагенные факторы. Наследственные болезни. Медикогенетическое консультирование.
Т е м а 3.6 Основы селекции. Биотехнология (2 часа)
Основы селекции: методы и достижения. Генетика — теоретическая основа селекции.
Селекция. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения
культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный
отбор. Основные достижения и направления развития современной селекции.
Биотехнология: достижения и перспективы развития. Генная инженерия.
Клонирование. Генетически модифицированные организмы. Этические аспекты
развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).
■ Демонстрация. Карта-схема «Центры многообразия и происхождения культурных
растений». Гербарные материалы и коллекции сортов культурных растений. Таблицы:
«Породы домашних животных», «Сорта культурных растений». Схемы создания
генетически модифицированных продуктов, клонирования организмов. Материалы,
иллюстрирующие достижения в области биотехнологии.
■ Лабораторные и практические работы
Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в
биотехнологии.
■ Основные понятия. Селекция; гибридизация и отбор. Сорт, порода, штамм.
Биотехнология. Генная инженерия. Клонирование. Генетически модифицированные
организмы.
10
Учебно – тематический план
Название темы
Количество часов
Введение
1
Клетка – единица живого
16
Размножение и развитие организмов
5
Основы генетики селекции
13
11
Перечень учебно- методического обеспечения
1.Программа ориентирована на использование учебника: «Общая биология», 10 – 11 класс
под ред. Академика Д.К.Беляева, профессора Г.М.Дымшица, Москва, «Просвещение», 2011
год.
а также методических пособий для учителя:
1.Грин Н. «Биология» в 3 т. (Н.Грин, У.Стаут, Д.Тэйлор), М., Мир, 1990 г.;
2.Пименова И.Н., Пименов А.В. «Лекции по общей биологии», Саратов, ОАО «Издательство
«Лицей», 2003 г.;
3.Воронцов Н.Н., Сухорукова Л.Н. «Эволюция органического мира», Москва, «Наука», 1996
Пособие для учащихся:
4.Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни: пособие для учащихся. М.,
Просвещение, 2006 г.
дополнительной литературы для учителя:
1) Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для
школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004;
2) Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. - М.:
«Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005;
3) Козлова ТА., Кучменко B.C. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное
пособие. - М.: Дрофа, 2002;
4) Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу
«Общая биология». - М.: «Издательство НЦЭНАС», 2004;
5) Реброва Л.В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения биологии.- М.:
Просвещение, 1997;
6) Фросин В. /-/., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену.
Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с;
для учащихся:
1) Батуев А.С.,Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для
школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004;
2) Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену.
Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. -216с.
Литература, задания которой рекомендуются в качестве измерителей:
1) Анастасова Л. П. Общая биология. Дидактические материалы. - М.: Вентана-Граф,
1997. - 240с;
2) Биология: школьный курс. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000. - 576 с: ил.- («Универсальное
учебное
пособие»);
3) Иванова Т. В. Сборник заданий по общей биологии: пособие для учащихся общеобразоват.
учреждений/J.B. Иванова, ГС. Калинова, А.Н.Мягкова. - М.: Просвещение, 2002- (Проверь свои
знания);
4) Козлова Т.А., Колосов С.Н. Дидактические карточки-задания по общей биологии. М.: Издательский Дом «Генджер», 1997.- 96с;
5) Лернер Г.И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. - М.: Аквариум, 1998;
12
Календарно-тематическое планирование
№
Название темы
Введение(1ч) Биология-наука о живой
природе
Клетка-единица живого (16ч)
Тема 1. Химический состав клетки (4ч)
2
Биологически важные химические
элементы. Неорганические соединения.
3
Биополимеры. Углеводы. Липиды.
4
Биополимеры.Белки, их строение.Функции
белков. Л.Р.Расщепление пероксида
водорода с помощью ферментов.
5
Нуклеиновые кислоты. АТФ и другие
органические соединения клетки.
Тема 2.Структура и функции клетки (4ч)
6
Развитие знаний о клетке.Клеточная
теория.
7
Цитоплазма.ЭПС.Комплекс Гольджи и
лизосомы и другие органоиды
клетки.Л.Р.№2 Наблюдение клеток
растений и животных , их описание и
сравнение.
8
Ядро. Прокариоты и эукариоты.Л.Р.№3
Приготовление и описание
микропрепаратов растений. Плазмолиз и
деплазмолиз в клетках эпидермиса лука.
9
Контрольная работа по теме:«Химический
состав, структура и функции клетки»
Тема 3. Обеспечение клеток энергией (3ч)
10
2 четверть.
Фотосинтез. Преобразование энергии света
в энергию хим. связей.
1
11
12
Обеспечение клеток энергией за счёт
окисления органических веществ без
участия кислорода.
Биологическое окисление при участии
кислорода.
Ко
ли
чес
тво
час
ов
Дата
план.
Да
та
фа
кт.
Лабо примечание
рато
рны
еи
прак
тиче
ские
рабо
ты
1
1
1
1
Л.р1
1
1
1
Л.р.
2
1
Л.р.
3
1
К.р.
1
1
1
1
Тема 4.Наследственная информация и реализация её в клетке (5ч)
13
Генетическая информация. Удвоение ДНК. 1
14
Образование иРНК по матрице ДНК.
1
13
15
16
Генетический код.
Биосинтез белков.
Вирусы. Профилактика СПИДа.
Меры профилактики распространения
вирусных заболеваний.
17
1
1
1
тест
Обобщение знаний и тестирование по теме
«Обеспечение клеток энергией.
Наследственная информация и реализация
её в клетке»
Размножение и развитие организмов (5ч)
Тема 5. Размножение организмов (3ч)
18
Деление клетки. Митоз. Бесполое и половое 1
размножение
Мейоз. Сравн.митоза и мейоза.
Образование половых клеток и
оплодотворение.
Тема 6. Индивидуальное развитие организмов (1ч)
21
Зародышевое и постэмбриональное
развитие организмов. Организм как единое
целое.
19
20
1
1
1
Основы генетики и селекции (13ч)
Тема 7. Основные закономерности явлений наследственности (8ч)
23
Моногибридное скрещивание. Первый и
1
второй законы Менделя.
24
Генотип и фенотип. Аллельные гены.
Практическая работа. Составление
простейших схем скрещивания.
25
Дигибридное скрещивание. Третий закон
1
Менделя. Практическая работа. Решение
элементарных генетических задач.
26
Сцепленное наследование генов.
1
Генетика пола.
4 четверть.
Взаимодействие генов.
Цитоплазматическая наследственность
29
Взаимодействие генотипа и среды при
формировании признака.
30
Контрольная работа: «Основные
закономерности явлений
наследственности.»
Тема 8.Закономерности изменчивости (2ч)
31
Виды изменчивости. Л.р. 4 Построение
вариационного ряда
32
Наследственная изменчивость
человека.Л.р.5Изменчивость
оганизмов.Выявление источников
мутагенов в окружающей среде.
27
28
П.Р.
1
1
1
1
1
1
1
Л.Р.
4
Л.р.
5
14
Тема9. Основы селекции.(3ч)
33
Одомашнивание как начальный этап
селекции. Методы современной селекции.
34
Методы современной селекции. Этические
аспекты развития исследований в
биотехнологии.
35
Итоговое обобщение знаний .
1
1
1
15
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа