close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Аналитическая справка об организации
развивающей предметно-пространственной
среды в группе №7 (среднего дошкольного возраста)
ДОУ № 36 Красногвардейского района от ______________
Воспитатель: Мерзлякова Ирина Владимировна.
1. Цель: Оценка качества образовательной деятельности педагога через организацию
развивающей предметно-развивающей среды (РППС)
2. Задачи:
 определить уровень безопасности в созданной предметно-пространственной
среде;
 оценить уровень психологической комфортности пребывания детей в группе;
 проанализировать соответствие содержания РППС ОП ДО по ОО: социальнокоммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие;
 определить соответствие РППС возрастным особенностям детей.
3. Методы оценки качества РППС
 самоанализ РППС группы;
 педагогическое наблюдение за деятельностью детей в группе;
 анкетирование родителей;
 административный контроль за организацией в группе РППС.
4. Характеристика воспитанников группы:
Возраст
детей
4-5 лет
Особенности здоровья
детей
6 детей с логопедическим диагнозом
Группа
здоровья
I–5
II – 17
III – 1
IV – 0
Гендерные
особенности
Мальчики – 9
Девочки – 14
Всего детей
в группе
23
5. Критерии
Оценка критериев производится по 3-х бальной шкале (1 балл - не соответствует, 2 балла - соответствует частично, 3 балла – соответствует
полностью) и пересчитывается в проценты:
70-100% - достаточный уровень
50-70% - средний уровень
менее 50% - низкий уровень
№ Критерии
1
Безопасность и
психологическая
комфортность
пребывания детей
в группе
Описание развивающей среды
РППС безопасна для физического здоровья и отвечает требованиям СанПин
2.4.1.3049-13 (закреплена, маркировка,
гигиеническая обработка).
Оборудование и игрушки изготовлены
из безопасных для здоровья материалов.
Имеют возрастную адресованность.
Оценка
бал сред %
лы ний
балл
3
2.2 73
3
1
РППС ограждает детей от отрицательных эмоций, проявления страха,
неуверенности, беспокойства.
РППС формирует основы толерантности.
Не провоцирует на агрессивные действия, насилие, проявление жестокости.
Гендерное соотношение в группе.
3
Эстетическое оформление РППС.
2
1
3
2
Вывод эксперта комиссии ДОУ
Должность
подпись
Материалы и оборудование РППС в группе №7 соответствует санитарно- гигиеническим требованиям, оно
безопасно, здоровьесберегающее, эстетически привлекательно и развивающее. Мебель соответствует росту
и возрасту детей, игрушки - обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект.
Оформление РППС соответствует требованиям дизайна по цветовой гамме (не раздражающее цветовое решение). РППС лишь частично формирует основы толерантности. В группе создана домашняя атмосфера,
визуальный психологический комфорт, в интерьер
включены элементы оформления, создающие приятные, позитивные ассоциации (детские работы, фото).
Преобладающее количество девочек повлияло на создание развивающей среды. В уголке для девочек размещены такие сюжетно-ролевые игры как: «Парикмахерская», «Поликлиника», «Магазин», «Ателье». Здесь
происходит контакт мальчиков и девочек, что реализует гендерное воспитание детей. Мальчики объединены
общим конструктивно-строительным интересом, для
удовлетворения которого размещены конструкторы
разных размеров и фактуры, имеются различные виды
Заведующий
ДОУ
Климова Е.А.
Зам. зав. по
УВР
Колотилина
Н.М.
2
Соответствие содержания
ООП ДО
Обеспечение доступности и гибкости
зонирования.
2
Учет «зоны ближайшего развития»
1. Социально-коммуникативное
развитие:
В РППС представлен игровой материал для развития игровой деятельности
с целью освоения различных социальных ролей:
 Игрушки-персонажи и ролевые
атрибуты;
 Игрушки-предметы оперирования;
 Маркеры игрового пространства.
2
РППС обеспечивает возможность
усвоения норм и ценностей во взаимоотношениях, принятых в обществе.
2
РППС способствует к формированию
позитивных установок к различным
видам труда и творчества.
1
РППС формирует основы безопасного
поведения в быту, социуме, природе.
3
Материалы РППС учитывают формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств.
3
транспорта. В эстетическом оформлении РППС есть
замечания. Размещение зонирования недостаточно
гибко, но обеспечивает доступность для детей. В группе «зона ближайшего развития» учтена.
2,4
3
80
В РППС группы №7 отражены основные направления
образовательных областей ФГОС ДО. Это позволяет
реализовывать общеобразовательную программу дошкольного образования ГБДОУ №36. РППС спроектирована с учетом интеграции образовательных областей.
При создании развивающего пространства в группе
приоритетом остается игровая деятельность в развитии
детей.
Для социально-коммуникативного развития в РППС
представлены: центр игры, центр безопасности и центр
социально-эмоционального развития. Центр игры
включает в себя игрушки и наборы для сюжетно – ролевых игр (игровой детский домик, служебные машины разного назначения, комплект приборов домашнего
обихода, комплект (модуль-основа, соразмерная росту
ребенка, и аксессуары) для ролевых игр «Магазин»,
«Больница», «Кухня», «Парикмахерская», коврик со
схематичным изображением населенного пункта,
включая улицы с дорожными знаками и разметкой,
комплект игровой мягкой мебели. В центре безопасности имеются: игрушка «Светофор», полотно с изображением дорог, пешеходных переходов, небольшие игрушки (фигурки людей, животных), картинки с изображением опасных предметов, игры «Что лишнее?»,
«Опасно – не опасно», «Пожарные», «Полезное - вредное». Эти материалы достаточно формируют основы
безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Центр социально-эмоционального развития оснащен
Заведующий
ДОУ
Климова Е.А.
Зам. зав. по
УВР
Колотилина
Н.М.
Средний балл 2.4
2. Речевое развитие:
РППС способствует обогащению активного словаря.
3
РППС обеспечивает возможность знакомства с художественной литературой.
3
РППС создает условия для развития
речевого творчества детей.
2
РППС способствует развитию звуковой и интонационной культуры речи,
фонематического слуха.
1
РППС создает предпосылки к обучению грамоте.
1
Средний балл 2,0
3. Познавательное развитие:
Формирование элементарных математических представлений.
3
альбомами, отражающими жизнь группы, картинки и
фотографии, изображающие разные эмоциональные
состояния людей, их действия, различные житейские
ситуации; наглядные пособия, отражающие разные занятия детей и взрослых.
РППС речевого развития представлена речевым центром и центром книги. В речевом центре имеется:
набор парных картинок на соотнесение, наборы парных картинок типа «лото» из 6-8 частей, карточки на
произнесение согласных звуков, фотографии детей и
взрослых, правильно произносящих согласные звук,
лото с детенышами животных, наборы предметных
картинок для группировки по разным признакам (2-3)
последовательно или одновременно (назначение, цвет,
величина), серии картинок «Времена года», разрезные
кубики с сюжетными картинками (6-8 частей), разрезные сюжетные картинки (6-8 частей), набор карточек с
изображением предмета и названием. Центр книги
оснащен стеллажом для книг, столом и двумя стульчиками; здесь представлены альбомы для рассматривания: «Профессии», «Семья» и др., детские книги по
программе, любимые книжки детей, ламинированные
иллюстрации, портреты детских писателей.
Эти центры, безусловно, способствуют обогащению
активного словаря детей, дают возможность познакомится с детской художественной литературой. Однако
следует добавить материал для развития звуковой и
интонационной культуры речи, так как в группе есть
дети с логопедическим диагнозом. Очень мало материала, который побуждал бы детей к обучению грамоте.
Центры математики, науки, экологии и экспериментирования, конструктивной деятельности обеспечивают
познавательное развитие детей. В центре математики
представлены следующие материалы: мозаика разных
форм и цвета (мелкая), шнуровки, лото и другие
Развитие познавательноисследовательской деятельности.
2
Формирование первичных представлений о себе, других людях.
3
Формирование первичных представлений о малой Родине, многообразии
стран и народов мира.
1
Ознакомление с миром природы.
2
Развитие навыков и умений конструктивной деятельности.
3
Средний балл 2,3
4. Физическое развитие:
Материалы для воспитания культурногигиенических навыков.
2
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
3
настольно-печатные игры, комплект геометрических
фигур, наборы для сериации по величине, блоки Дьенеша, Палочки Кюизенера, чудесный мешочек с набором объемных тел, игрушки-головоломки (из 5 элементов), часы с круглым циферблатом и стрелками, набор
карточек с изображением количества (от1 до5) и цифр.
Это позволяет педагогу качественно проводить НОД на
формирование элементарных математических представлений. Центр науки, экологии и экспериментирования оснащен наборами для экспериментирования
(стол с углублениями для воды и песка, фартуки, нарукавники, игрушки для игр с водой, формочки, приборы: микроскоп, лупа, песочные весы, компас, разные
термометры, зеркальце) и труда (наборы для улицы,
принадлежности для ухода за комнатными растениями,
настенный календарь погоды, комнатные растения,
природный и бросовый материал: желуди, шишки; камешки). Все материалы доступны и безопасны для детей, помогают им знакомится с миром природы. Недостаточно представлен материал по формированию
представлений о малой Родине, других странах и народах. Для конструктивной деятельности используются
разнообразные материалы, способствующие развитию
умений и навыков конструирования (крупный и средний строительные наборы, «Лего», нетрадиционные
материалы, небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и животных и т.д.)
Для физического развития выделяются 2 центра: здоровья и двигательный. В первом представлены материалы для воспитания КГН (схема: «Как правильно чистить зубы», ширма «Солнце, воздух и вода – наши
верные друзья»). Достаточно имеется дидактического
материала для формирования начальных представлений о здоровом образе жизни (дидактические игры, пособия для развития дыхания, картинки).
Материалы для формирования потребности в двигательной активности и
физическом совершенствовании.
2
Средний балл 2,3
5.
Художественно – эстетическое
развитие:
Приобщение к изобразительному искусству.
2
Приобщение к музыкальному искусству.
3
Развитие навыков и умений в изобразительной деятельности (рисование,
лепка, аппликация, художественный
труд).
2
Материалы для развития детского
творчества.
3
Средний балл 2,5
Материалы для работы с родителями
3
Материалы для формирования потребности в физическом совершенствовании побуждают лишь часть детей.
Рекомендовано их обновление. В двигательном центре
имеются: мешочки для метания, кольцеброс, комплект
разноцветных кеглей, обруч пластмассовый малый,
мячи резиновые, скакалки, мягкие «кочки».
Изобразительный центр и центр музыки и театра способствуют художественно – эстетическое развитию
детей. Педагог приобщает детей к изобразительному
искусству, но не хватает разнообразия материалов. В
центре музыки и театра представлены: альбомы с рисунками музыкальных инструментов, игрушечные музыкальные инструменты (бубен, барабан, трещотки,
маракасы, ложки, колокольчики, дудочки, металлофон), аудиосредства (магнитофон, наборы дисков с
записями музыкальных произведений), оснащение
для разыгрывания сценок и спектаклей (наборы кукол,
игрушек-персонажей сказок, ширмы для кукольного
спектакля, маски и пр.), различные виды театров (биба-бо, настольный плоскостной, перчаточные куклы).
Однообразна среда для развития навыков и умений в
изобразительной деятельности, однако материала для
развития детского творчества достаточно. Так, в изобразительном центре находятся: наборы средств и принадлежностей для рисования, бумага разных форматов,
цветов и фактуры, картон для рисования и аппликаций,
глина, пластилин, трафареты для закрашивания, стенд
для демонстрации детских рисунков и поделок, картинки с красочными иллюстрациями, репродукции.
В раздевалке группы №7 ежемесячно сменяются
наглядные материалы для родителей, проводятся анкетирования, беседы. Имеются авторские материалы педагога. Все они имеют эстетический внешний вид, аккуратно выполнены и практичны.
3
Соответствие возрастным
особенностям
-Учет возрастных особенностей при
зонировании группового помещения.
2
- Учет возрастных особенностей при
наполнении развивающей среды играми и игрушками.
3
- Насыщенность среды.
2
- Соответствие росто – возрастных характеристик параметрам развивающей
среды (все материалы доступны, расположены на уровне роста детей).
2
ИТОГО
2.2
75
76
Для группы №7 характерно проявление разных темпов
развития, поэтому РППС сохраняет некоторые особенности среды младшего возраста, но в то же время учитываются потребности более старших детей. Наполнение развивающей среды играми и игрушками соответствует возрастным особенностям детей и их интересам.
Дети данной группы испытывают острую потребность
в движении. Поэтому в группе созданы условия для
разнообразной двигательной активности: напольный
коврик «Дорожное движение» (+комплект транспортных средств), в центре физической культуры группы
висят мишени для метания мягких мячиков, есть набор
разноцветных кегель с мячом, обручи и другое.
Играя, дети любят как – то обозначить свою игровую
территорию, чтобы не участвующие в игре дети, не
«вторгались» в игровое пространство. Для обозначения
границ в группе есть легкие трансформируемые ширмы (2), цветные шнуры, игровые коврики.
Есть зоны разнообразных видов деятельности как для
мальчиков, так и для девочек. Игровая зона для мальчиков оснащена наборами железной дороги, «Парковкой», «Мастерской», «Аэродромом» (трансформируемым), военной техники, самолётов, солдатиков. В игровой зоне для девочек имеются куклы разных размеров с гендерными признаками, коляски (2 вида), кровать с набором постельных принадлежностей (2), комплект кукольной одежды (3), кукольный домик с мебелью.
Основная часть игр и игрушек находятся в свободном
доступе для детей, размещены на уровне их роста.
Большинство трансформируемы по усмотрению детей.
Заведующий
ДОУ
Климова Е.А.
Зам. зав. по
УВР
Колотилина
Н.М.
6. Диаграмма
7. Вывод.
По итогам самоанализа воспитателя Мерзляковой Ирины Владимировны, совместной, самостоятельной деятельностью детей в группе, анкетированием родителей, проводимых в течение года, административного контроля за организацией в группе РППС можно сделать вывод: созданная РППС в группе отвечает требованиям безопасности, психологически комфортна, позволяет реализовывать образовательную программу ДОУ в полном объеме. Материалы и оборудование группы Мерзляковой Ирины Владимировны создают оптимально насыщенную, трансформируемую, полифункциональную, вариативную, доступную и безопасную среду. Обеспечивают реализацию образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, а также в самостоятельной деятельности не только в рамках
НОД, но и в режимные моменты. Ирина Владимировна отдает приоритет двигательной и игровой видам деятельности, оборудует среду
группы с учетом их смены. В течение года Ирина Владимировна пополняет РППС в соответствии с комплексно-тематическим планированием, запросами, интересами детей, их возрастными особенностями, учитывает «зону ближайшего развития».
Справка заслушана на педагогическом совете, протокол №_____от ___________________
Заведующий ДОУ _______________________ /Климова Е.А./
Зам.зав. по УВР ________________________ /Колотилина Н.М./
Печать
Дата _________________
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа