close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 12»
городского округа город Кумертау Республики Башкортостан
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СОШ № 12»
Митченкова О.В.
«__» сентября 2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по музыке
для 9 класса на 2014-2015 учебный год.
На основе учебной программы «Искусство 8-9 классы», авторов: Г.П.
Сергеевой, Е.Д.Критской М., Просвещение, 2011г. Данная программа имеет
гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской
Федерации».
Учитель ИЗО: Патрышева О. И.
РАССМОТРЕНО
На заседании ШМО
№ ___ от «__» августа 2014 г.
Руководитель ШМО
____________Ульянова О. Ю.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_____________Шишканова Г.Г.
«__» сентября 2014 г.
2014
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 9 класса составлена на основе следующих
нормативно-правовых документов:
1. Федерального компонента государственного стандарта общего образования,
утвержденного приказом Минобразования России от 05.03.2004г №1089 (с
изменениями: приказ Минобрнауки от 10.11.2011тг. № 2643, приказ от 31.01.2012
№ 69).
2. Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»
3. Закона Республики Башкортостан от 01.07.2013 г. № 696-З «Об образовании в
Республики Башкортостан»
4. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России/ А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. - М: Просвещение, 2009 г.
5. Примерной программе основного общего образования по музыке
Рабочая программа рассчитана на 17 часов в год (0,5 часов в неделю).
Цели и задачи программы
Цель - развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части
духовной культуры.
Основные задачи программы:
формирование музыкальной культуры личности, освоение музыкальной
картины мира;
развитие и углубление интереса к музыке и музыкальной деятельности,
развитие музыкальной памяти, ассоциативного мышления, фантазии и воображения;
развитие творческих способностей в различных видах музыкальной
деятельности (слушание музыки, пение, игра на музыкальных инструментах, музыкальнопластическое движение, импровизация и др.
Общая характеристика предмета
Особенности содержания курса «Музыка» в основной школе обусловлены спецификой
музыкального искусства как социального явления, задачами художественного образования и
воспитания и многолетними традициями отечественной педагогики. Сформированные
навыки активного диалога с музыкальным искусством становятся основой процесса
обобщения и переосмысления накопленного эстетического опыта. Содержание изучения
музыки представляет собой неотъемлемое звено в системе непрерывного образования.
В основной школе происходит становление и развитие динамической системы
ценностных ориентаций и мотиваций. При изучении музыки закладываются основы
систематизации, классификации явлений, алгоритмов творческого мышления на основе
восприятия и анализа музыкальных художественных образов, что определяет развитие
памяти, фантазии, воображения учащихся, приводит их к поиску нестандартных способов
решения
проблем.
Изучение предмета строится по принципу концентрических возвращений к основам
музыкального искусства, изученным в начальной школе, их углублению и развитию. В
процессе восприятия музыки происходит формирование перехода от освоения мира через
личный опыт к восприятию чужого опыта, осознания богатства мировой музыкальной
культуры, становление собственных творческих инициатив в мире музыки.
В 8 классе в соответствии с предложенной программой реализуется содержание по
теме «Традиции и современность в музыке», которая раскрывается в двух крупных разделах
– «О традиции в музыке», «мир человеческих чувств». Тематическое построение
предполагает знакомство школьников с сказочно-мифологическими сюжетами, миром
человеческих чувств, миром духовной музыки и современностью в музыке. Данная тема
предусматривает изучение музыки «в единстве с тем, что её рождает и окружает: с жизнью,
природой, обычаями, верованиями, стихами, сказками, дворцами, храмами, картинами и
многим-многим другим». Кроме того, она призвана научить наблюдать, сравнивать,
сопоставлять, видеть большое в малом, находить приметы одного явления в другом и тем
самым подтверждать их глубинную взаимосвязь.
Основной методологической характеристикой программы является комплексность,
вбирающая в себя ряд общенаучных и педагогических методов и подходов. Среди них
следующие методы:
- метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
- метод эмоциональной драматургии;
- метод интонационно-стилевого постижения музыки;
- метод создания «композиций»;
- метод междисциплинарных взаимодействий;
- метод проблемного обучения.
При реализации содержания программы основными видами практической
деятельности на уроке являются: I – слушание музыки, II – выполнение проблемнотворческих заданий, III – хоровое пение. Организация видов деятельности предполагает
участие всех компонентов учебно-методического комплекта – учебника, дневника
музыкальных наблюдений, музыкальной фонохрестоматии, каждый из видов деятельности
непременно соотносится с содержанием учебника.
Содержание учебного предмета.
Основное содержание учебного предмета.
№
Наименование темы
Всего
часов
Что такое «музыка сегодня»
6
Человек в музыке
7
Новые музыкальные взаимодействия
4
Всего часов
17
Что такое «музыка сегодня» (6 часов)
О понятии «современная музыка». Как меняется Музыка. О неизменном в музык.
Музыкальная среда.
Какая музыка нам нужна. «Новая» жизнь «старой» музыки.
Современное композиторское творчество Виды музыки в современном мире.
1.
2.
3.
Музыкальный материал
Г. Канчели. Симфония №6. I часть. Фрагменты (слушание)
Б. Чайковский. Концерт для фортепиано
с оркестром. I часть (слушание)
Б. Чайковский. Концерт для кларнета и камерного оркестра. I часть (слушание).
А. Караманов. Аvе Маriа (слушание)
Ф. Шуберт. Симфония № 8 «Неоконченная». I часть. Экспозиция (слушание)
Э. Денисов. Живопись (слушание)
Музыкальный материал: по выбору учащихся
Человек в музыке. (7 часов)
«Искусство — это твой собственный голос». О любительской музыке. Авторская песня.
Герой авторской песни. Рок-музыка. Герой рок-песни. О разности вкусов.
Музыкальный материал.
Романс «Когда на него ты глядишь» (в исполнении
В. Паниной, слушание);
А. Дольский. Исполнение желаний (слушание, участие в исполнении);
Р. Щедрин. Веселый марш монтажников-высотников. Из кинофильма «Высота» (слушание)
В. Высоцкий. Песня о друге. Из кинофильма «Вертикаль» (слушание, участие в исполнении);
Б. Окуджава. Песенка об Арбате (слушание, участие в исполнении)
Б. Окуджава. Настоящих людей так немного (слушание, участие в исполнении);
А. Галич. Я в путь собирался всегда налегке...(слушание, участие в исполнении);
С. Никитин, стихи Д.Сухарева,, Ю. Визбора. Александра (слушание, участие в исполнении)
Песни из репертуара группы «Битлз»: Мишель; Вчера; Земляничные поляны;
А. Макаревич. Однажды мир прогнется под нас;
Ю. Шевчук. Родина; Осень;
В. Цой. Звезда по имени солнце; Хочу перемен;
Музыкальный материал по выбору учителя и учащихся
Новые музыкальные взаимодействия (4 часов)
О музыке «легкой» и «серьезной»: история. О музыке «легкой» и «серьезной»:
современность. Стилевые взаимодействия. Об особенностях музыкального концерта: музыка
и зрелище. Урок обобщения знаний.
Музыкальный материал.
М. Глинка, стихи Е. Баратынского. Не искушай меня без нужды... (слушание);
И. Штраус. Сказки Венского леса.Фрагмент (слушание)
Д. Шостакович. Песня о встречном (слушание);
А. Эшпай. Москвичи (слушание, участие в исполнении);
С. Губайдулина. Музыка к мультфильму «Маугли» (слушание);
А. Шнитке. Музыка к кинофильму
«Маленькие трагедии». Фрагменты (слушание);
Г. Канчели. Чито, грито, чито маргарито. Из кинофильма «Мимино» (слушание)
А. Шнитке. Серенада для пяти исполнителей I и III части (слушание);
А. Вивальди. Лето. II часть. Из цикла «Четыре концерта для скрипки с оркестром «Времена
года» (слушание);
Ф. Меркьюри. Барселона (слушание)
Ж. М.Жарр. В ожидании Кусто. Фрагмент (слушание);
Музыкальные фрагменты из кукольного спектакля «Необыкновенный концерт» (слушание)
Музыкальный материал на выбор учащихся и учителя
Описание места учебного предмета в учебном плане.
Рабочая программа рассчитана на 34 часа: изобразительное искусство-17 часов в
год (0,5 часов в неделю) и музыка-17 часов в год (0,5 часов в неделю).
Планируемые результаты конкретного учебного предмета
научится:
• раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм, жанров и
стилей; определять средства музыкальной выразительности, приёмы взаимодействия и
развития музыкальных образов, особенности (типы) музыкальной драматургии, высказывать
суждение об основной идее и форме её воплощения;
• понимать специфику и особенности музыкального языка, закономерности
музыкального искусства, творчески интерпретировать содержание музыкального
произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, пластическом интонировании,
поэтическом слове, изобразительной деятельности;
• осуществлять на основе полученных знаний о музыкальном образе и музыкальной
драматургии исследовательскую деятельность художественно-эстетической направленности
для участия в выполнении творческих проектов, в том числе связанных с практическим
музицированием.
• заниматься музыкально-эстетическим самообразованием при организации культурного
досуга, составлении домашней фонотеки, видеотеки, библиотеки и пр.; посещении
концертов, театров и др.;
• воплощать различные творческие замыслы в многообразной художественной
деятельности, проявлять инициативу в организации и проведении концертов, театральных
спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей и др.
В результате работы по программе учащимися должны быть достигнуты следующие
результаты освоения программы:
 Личностные
в ценностно-ориентационной сфере:
— формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать
музыкальное искусство во всем многообразии его видов и жанров;
— принятие мультикультурной картины современного мира;
— становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;
- воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему
многонационального народа России, Башкортостана; осознание своей этнической
принадлежности, основ культурного наследия народов России и человечества; воспитание
чувства ответственности и долга перед Родиной;
в трудовой сфере:
— формирование навыков самостоятельной работы при выполнении учебных и
творческих задач;
— готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;
в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере:
— умение познавать мир через музыкальные формы и образы.
2) Метапредметные результаты изучения музыки в 7 классе:
- активное использование основных интеллектуальных операций в синтезе с формированием
художественного восприятия музыки;
- умение организовывать свою деятельность в процессе познания мира через музыкальные
образы, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации этих целей и применять
их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей; оценивать
достигнутые
результаты;
• умение работать с разными источниками информации, развивать критическое мышление,
способность аргументировать свою точку зрения по поводу музыкального искусства;
• формирование ключевых компетенций: исследовательские умения, коммуникативные
умения, информационные умения.
3) Предметные: учащиеся должны
1. Знать/понимать:
Специфику музыки как вида искусства
Возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
Основные жанры народной и профессиональной музыки;
Многообразие музыкальных образов и способов их развития;
Основные формы музыки;
Характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
Виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
Имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;
2. Уметь:
Эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
Узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы
народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;
Выразительно исполнять соло: несколько народных песен, песен композиторов-классиков и
современных композиторов (по выбору учащихся);
Исполнять в хоре вокальные произведения (с сопровождением и без сопровождения,
одноголосные и простейшие двухголосные произведения, в том числе с ориентацией на
нотную запись);
Сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний об интонационной
природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и
музыкальной драматургии;
Сравнивать интерпретацию одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве
различных композиторов;
Различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
Устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем,
художественных образов;
3. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
Певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на
внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;
Слушания музыкальных произведений разнообразных стилей, жанров и форм;
Размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно
прослушанной музыки;
Музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в
свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание
музыкальных радио- и телепередач и др.); определения своего отношения к музыкальным
явлениям действительности; выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме
устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях, эссе, рецензий.
Оценка достижений планируемых результатов
Предпочтительные формы контроля
наблюдение- 2 часа;
беседа- 4 часа;
фронтальный опрос- 2 часа;
тестирование- 2 часа.
слушание и анализ музыкального произведения- 3 часа
Оценка достижений планируемых результатов, средства контроля
Критерии оценки образовательных результатов на уроках музыки.
1.Проявление интереса к музыке, непосредственный эмоциональный отклик на неё.
2.Высказывание о прослушанном или исполненном произведении, умение пользоваться
прежде всего ключевыми знаниями в процессе живого восприятия музыки.
3.Рост исполнительских навыков, которые оцениваются с учётом исходного уровня
подготовки ученика и его активности в занятиях.
На уроках музыки проверяется и оценивается качество усвоения учащимися программного
материала.
При оценивании успеваемости ориентирами для учителя являются конкретные требования к
учащимся, представленные в программе каждого класса и примерные нормы оценки знаний
и умений.
Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе и дополняются устной
характеристикой ответа.
Учебная программа предполагает освоение учащимися различных видов музыкальной
деятельности: хорового пения, слушания музыкальных произведений, импровизацию,
коллективное музицирование.
Слушание музыки.
На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения,
давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной
выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы.
Учитывается:
-степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через средства
музыкальной выразительности;
-самостоятельность в разборе музыкального произведения;
-умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на основе
полученных знаний.
Нормы оценок.
Оценка «пять»: дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания
музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.
Оценка «четыре»: ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания
музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2)
вопросами учителя.
Оценка «три»: ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности
раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя.
Оценка «два»: ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.
Хоровое пение.
Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо
предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка, чтобы иметь
данные о диапазоне его певческого голоса.
Учёт полученных данных, с одной стороны, позволит дать более объективную оценку
качества выполнения учеником певческого задания, с другой стороны- учесть при выборе
задания индивидуальные особенности его музыкального развития и, таким образом, создать
наиболее благоприятные условия опроса. Так, например, предлагая ученику исполнить
песню, нужно знать рабочий диапазон его голоса и, если он не соответствует диапазону
песни, предложить ученику исполнить его в другой, более удобной для него тональности или
исполнить только фрагмент песни: куплет, припев, фразу.
Нормы оценок.
«пять»:
-знание мелодической линии и текста песни;
-чистое интонирование и ритмически точное исполнение;
-выразительное исполнение.
«четыре»:
-знание мелодической линии и текста песни;
-в основном чистое интонирование, ритмически правильное;
-пение недостаточно выразительное.
«три»:
-допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни;
-неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические
неточности;
-пение невыразительное.
«два»:
-исполнение неуверенное, фальшивое.
Существует достаточно большой перечень форм работы, который может быть выполнен
учащимися и соответствующим образом оценен учителем.
1.Работа по карточкам(знание музыкального словаря).
2.Кроссворды.
3.Рефераты и творческие работы по специально заданным темам или по выбору учащегося.
4.Блиц-ответы(письменно)по вопросам учителя на повторение и закрепление темы.
5.«Угадай мелодию» (фрагментарный калейдоскоп из произведений, звучавших на уроках
или достаточно популярных).
6.Применение широкого спектра творческих способностей ребёнка в передаче музыкальных
образов через прослушанную музыку или исполняемую самим ребёнком (рисунки, поделки и
т.д.)
7.Ведение тетради по музыке.
Календарно-тематическое планирование
Тема года ««МУЗЫКА КАК ЧАСТЬ ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ ЧЕЛОВЕКА»
№
1
2
3
4
5
Тема урока
Кол-во
часов
дата
план
Домашнее задание
факт
«ЧТО ТАКОЕ «МУЗЫКА СЕГОДНЯ» (5 часов)
1 модуль
О понятии
1
9аГ. Канчели. Симфония №6.
«современная
8.09
I часть.
музыка».
9бФрагменты (слушание)
11.09
Как меняется
1
9аБ. Чайковский. Концерт для
Музыка.
О
22.09
фортепиано
неизменном
9бс оркестром. I часть
в музыке
25.09
(слушание)
2 модуль
Музыкальная
1
9аА. Банников. Сбежать бы из
среда
6.10
дому сейчас...
9бМузыкальный репертуар по
16.10
выбору учащихся
Какая музыка
1
9аА. Караманов. Аvе Маriа
нам
нужна.
20.10
(слушание)
«Новая» жизнь
9бФ. Шуберт. Симфония № 8
«старой» музыки
30.10
«Неоконченная». I часть.
Экспозиция (слушание)
Современное.
1
9аЭ.
Денисов.
Живопись
композиторское
3.11
(слушание)
творчество
9б14.11
Примечание
3 модуль
6
Виды музыки
в современном
мире
1
9а17.11
9б4.12
Музыкальный материал по
выбору учителя и учащихся
9а1.12
9б18.12
9а15.12
9б8.01
Музыкальный материал по
выбору учителя и учащихся
«Человек в музыке» (7 часов)
7
«Искусство —
это твой собственный голос»
8
О любительской 1
музыке
9
Авторская
песня
10
Герой
песни
11
Рок-музыка
1
Романс «Когда на него ты
глядишь» (в исполнении
В. Паниной, слушание);
4 модуль
1
авторской 1
1
9а29.12
9б22.01
9а19.01
9б5.02
9а2.02
9б19.02
В. Высоцкий. Песня о друге.
Из
кинофильма
«Вертикаль»
(слушание,
участие в исполнении);
Б. Окуджава. Настоящих
людей
так
немного
(слушание,
участие
в
исполнении);
Песни
из
репертуара
группы «Битлз»:
Мишель;
Вчера;
Земляничные поляны;
5 модуль
12
Герой рок-песни
1
13
О разности
вкусов
14
О музыке
«легкой»
и «серьезной»:
история
15
О музыке
«легкой»
и «серьезной»:
9а2.03
9б26.03
Новые музыкальные взаимодействия (4 часов)
1
9аМ. Глинка,
16.03
стихи Е. Баратынского.
9бНе искушай меня без
9.04
нужды... (слушание);
И.
Штраус.
Сказки
Венского
леса.Фрагмент
(слушание)
6 модуль
1
9аД. Шостакович. Песня о
30.03
встречном (слушание);
9бА.
Эшпай.
Москвичи
1
9а16.02
9б12.03
А. Макаревич. Однажды
мир прогнется под нас;
Ю. Шевчук. Родина; Осень;
В. Цой. Звезда по имени
солнце; Хочу перемен;
Музыкальный материал по
выбору учителя
и учащихся
современность
30.04
16
Стилевые
взаимодействия
17
Об особенностях 1
музыкального концерта:
музыка и зрелище
18
Музыкальные
1
фрагменты
из
кукольного
спектакля
«Необыкновенны
й концерт»
(слушание)
Музыкальные
1
фрагменты
из
кукольного
спектакля
«Необыкновенны
й концерт»
(слушание)
19
1
9а13.04
9б14.05
(слушание,
участие
в
исполнении);
С. Губайдулина. Музыка к
мультфильму
«Маугли»
(слушание);
А. Шнитке. Серенада для
пяти исполнителей I и III
части (слушание);
А. Вивальди. Лето. II часть.
Из цикла «Четыре концерта
для скрипки с оркестром
«Времена
года»
(слушание);
Ж. М.Жарр. В ожидании
Кусто. Фрагмент
(слушание);
9а27.04
9б28.05
Резервные часы
9аЖ. М.Жарр. В ожидании
11.05
Кусто. Фрагмент
(слушание);
9а25.05
Ж. М.Жарр. В ожидании
Кусто. Фрагмент
(слушание);
Описание материально-технического
обеспечения образовательного процесса
Перечень учебно-методических средств обучения
1)
Мультимедийный проектор
2) Ноутбук
3) Акустические колонки
4) Портреты композиторов
Информационно-методическая поддержка: набор электронно-образовательных ресурсов:
- СD: Энциклопедия классической музыки. 2002. «Коминфо». Москва
- CD: Шедевры музыки. Электронная библиотека. 2001. «Кирилл и Мефодий»
- CD: Башкирская музыкальна культура.
- Пойте с нами. Методические рекомендации к хоровому пению. Бирск:
Бирс.гос.пед.институт, 2004, с приложением CD
- Слава армии родной. Сборник песен, посвященных защиникам Отечества и Дню
Победы. – Бирск, 2008
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса по учебному курсу.
1. Музыка. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Т.И. Науменко,
В.В. Алеев. – 5-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2011г.
2. Музыка. Дневник музыкальных наблюдений. 9 класс / Т.И. Науменко, В.В. Алеев. – 7-е
изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007г.
3. Музыка. 9 класс. Фонохрестоматия
Список литературы и звуковых пособий:
1. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. – М.: Издательский центр «Академия»,
2004.
2. Алеев В.В, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. Музыка. 1-4 кл., 5-8.: программы для
общеобразовательных учреждений. 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2004.
3. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. – М.: Гуманит. Изд. Центр
ВЛАДОС, 2000.
4. Алиев Ю.Б. Пение на уроках музыки. - М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.
5. Владимиров В.Н., Лагутин А.И. Музыкальная литература. М.: Музыка, 1984.
6. Гульянц Е.И. Детям о музыке: М.: «Аквариум», 1996.
7. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе. – М.:
Издательский центр «Академия», 2000.
8. Клёнов А. Там, где музыка живёт. М.: Педагогика, 1985.
9. Куберский И.Ю., Минина Е.В. Энциклопедия для юных музыкантов. – СПб: ТОО
«Диамант», ООО «Золотой век», 1996.
10. Могилевская С. У лиры семь струн: Научно-художественная лит-ра / художник Н.
Мищенко. –М.: Дет. лит., 1981.
11. Музыка. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. Г. В. Келдыш. – М.: НИ
«Большая Российская энциклопедия», 1998.
12. Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура. Содержание
образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.:
Вентана-Граф, 2008.
13. Прохорова И.А. Зарубежная музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.
14. Прохорова И.А. Советская музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.
15. Саймон Генри У. Сто великих опер и их сюжеты / Пер. с англ. А. Майкапара; А.
Майкапар. Шедевры русской оперы. – М.: КРОН-ПРЕСС, 1998.
16. Саминг Д.К. 100 великих композиторов. – М.: Вече, 1999.
17. Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я. – СПб: Композитор, 1997.
18.Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности: теория и практика. – М.:
Издательский центр «Академия», 2003.
19. Школяр Л.В. Музыкальное образование в школе. – М.: Издательский центр «Академия»,
2001.
Интернет- ресурсы
http://74213s3.edusite.ru/p104aa1.html
http://www.classic-music.ru/ - классическая музыка.ru
http://news.oboe.ru/- лента новостей о классической музыке
http://www.classicalforum.ru/ - Форум об опере и классической музыке
http://terramusic.nm.ru/ - Музыка в Интернете
http://cbook.ru/tchaikovsky/index/index.shtmlv - Дом музей Чайковского
http://ournetclassic.dp.ua/frm/enc.htm - Музыкальная энциклопедия
http://midiclassic.narod.ru/ - Все о композиторах
http://members.tripod.com/Beethoven_page/ - Все о Бетховене
http://library.thinkquest.ru/c025/index_musik.htm - Замечательные уроки музыки
http://www.mmv.ru/p/museum/ - Музей музыкальных инструментов
http://pro-uroki.ru/music/planning/ - про уроки музыки
http://sc149.narod.ru/ - уроки музыки
http://borgo.ucoz.ru/ - башкирские народные музыкальные инструменты
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа