close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
1.Пояснительная записка
Рабочая программа ПО КУРСУ «МУЗЫКА» составлена в соответствии с нормативными документами:
- Федеральный закон от 21 декабря 2012г №273-РФ «Об образовании в Российской Федерации». - Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 «ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»
- Программа курса «Основы светской этики». 5 класс / авт.- сост. М.Т. Студеникин. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. —16
с. — (ФГОС. Инновационная школа).
- Приказ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования»
Цель программы – формирование музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры.
Задачи:
- развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала,
художественного вкуса, общих музыкальных способностей;
- освоение музыки и знаний о музыке, её интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях
музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных
композиторов; о её взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
- овладение художественно – практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности:
слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации
музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникационных технологий;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и
других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и
музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
В данной программе заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся универсальных учебных
действий.
1.Общие цели предмета (курса) для основного общего образования:
• формирование интеллекта, а также личностных качеств, необходимых человеку для полноценной жизни,: ясности и точности
мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, пространственных представлений, способности к преодолению
трудностей;
• формирование представлений направлениях в музыке;
• воспитание отношения к предмету как к части общечеловеческой культуры, формирование понимания значимости
• музыки в жизни человека.
• Задачи обучения
• Приобретение музыкальных знаний и умений;
• овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельности;
• освоение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, информационнотехнологической, ценностно-смысловой).
Приоритетные формы и методы организации учебного процесса- уроки деятельностной направленности:
 уроки «открытия» нового знания;
 уроки рефлексии;
 уроки общеметодологической направленности;
 уроки развивающего контроля.
Нетрадиционные формы уроков
 Урок – коммуникации;
 Урок – прослушивания;
 Урок – игра;
 Урок – исследование;
 Урок – консультация;
 Урок – концерт;
 Урок – творчество;
 Интегрированный урок и др.
Достижение целей программы обучения будет способствовать использование современных образовательных технологий:
 Активные и интерактивные методы обучения;
 Технология развития критического мышления через чтение и письмо;
 Метод проектов;
 Информационно-коммуникационные технологии;
 Игровые технологии;
 Исследовательская технология обучения;
 Здоровьесберегающие технологии и др.
Сроки реализации рабочей программы: 1 год, 1 час в неделю, 34 часа в год.
2.Общая характеристика учебного предмета
Значимость музыки как одного из основных компонентов базового образования определяется ее ролью в научно-техническом
прогрессе, в современной науке и производстве, а также важностью музыкального образования для формирования духовной среды
подрастающего человека, его интеллектуальных и морально-этических качеств через овладение обучающимися конкретными
музыкальными знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности, достаточными для изучения других дисциплин,
для продолжения обучения в системе непрерывного образования.
Новая парадигма образования, реализуемая ФГОС, – это переход от школы информационно-трансляционной к школе
деятельностной, формирующей у обучающихся универсальные учебные действия, необходимые для решения конкретных личностно
значимых.
задач. Поэтому изучение музыки на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
В направлении личностного развития:
развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;
формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных
стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;
формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном интеллектуальном обществе;
развитие интереса к музыкальному творчеству.
В метапредметном направлении:
формирование представлений о музыке как части общечеловеческой культуры, о значимости музыки в развитии цивилизации и
современного общества;
развитие представлений о музыке как о форме описания и методе познания действительности, создание условий для
приобретения первоначального опыта музыкального моделирования;
 В предметном направлении:
овладение музыкальными знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных
общеобразовательных учреждениях, изучения смежных дисциплин.
Изучение учебного предмета «Музыка» направлено на решение следующих задач:
1. Формирование музыкально – информационной культуры, основ музыкальных знаний
искусства;
о звуковой природе музыкального
- общих представлений о том, что такое музыкальный звук, звукоряд, ритм, мелодия, мелодический и ритмический рисунок, темп, тембр,
регистр, музыкальная интонация, изобразительность и выразительность в музыке, песня, танец, марш, опера и балет, народная,
классическая и современная музыка;
- представлений о взаимосвязях музыки и других видов искусств (изобразительное искусство, хореография, театр, кино) и о роли
музыки в жизни человека.
2. Формирования культуры музыкального восприятия умений и навыков вслушиваться в музыку, различать на слух музыкальные
и немузыкальные звуки, а также звучание народных музыкальных инструментов (свистулек, свирели, бубна) и фортепиано;
- определять на слух музыкально – выразительные средства, использованные композитором;
- различать песню, танец, марш;
- определять настроение музыки, эмоционально реагировать на музыкальные произведения;
- узнавать на слух народные песни и произведения композиторов – классиков.
3. Формирование музыкально – исполнительской культуры первоначальных певческих умений и навыков (певческой установки,
дыхания, естественного и мягкого звука, дикции);
- интонационно чистого и ритмически тонкого исполнения попевок и детских песен в пределах интервала квинта, чистого
интонирования ступеней мажорного лада, а именно цепочек: 1-2-3, 3-2-1, 1-3-5, 5-3-1;
- первоначальных умений и навыков вокальной, музыкально – инструментальной, музыкально – речевой, музыкально – игровой,
музыкально – двигательной и музыкально – изобразительной импровизации;
- умений и навыков выразительного исполнения детского фольклора (потешек, честушек, прибауток, закличек, игровых и колыбельных
песен), а также песен композиторов – классиков и современных авторов для детей;
4. Формирование музыкально – релаксационной культуры, умений и навыков использования музыки для саморегуляции
эмоциональных состояний с помощью арт – терапевтических упражнений, музыкальных инсценировок русских народных сказок.
3.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Программа рассчитана на 34 часа в год.
4.Личностные, предметные, метапредметные результаты освоения конкретного учебного предмета.
Личностные:
ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
2. первичная сформированность коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и
младшими в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
3. умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать
1.
4.
5.
6.
7.
аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
первоначальное представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития значимости для
развития цивилизации;
критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
умение контролировать процесс и результат учебной музыкальной деятельности;
формирование способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;
Метапредметные:
1. способность самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
2. умение осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;
3. способность адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и
собственные возможности её решения;
4. умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и
по аналогии) и выводы;
5. развитие способности организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять
цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и находить общие способы работы; умения работать в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
6.
способности
видеть музыку
в других
дисциплинах,необходимую
в окружающей
жизни;
7. развитие
умение находить
источниках
информацию,
для
решения эстетических проблем, и представлять её в
понятной
форме; в различных
Предметные:
Учащиеся научатся:
• основам музыкальных знаний (музыкальные звуки, высота, длительность звука, интервал, интонация, ритм, темп, мелодия, лад и др.);
• узнавать на слух и называть музыкальные произведения основной части программы;
• рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции
на музыку;
• связывать художественно - образное содержание музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира;
• владеть первоначальными певческими навыками, исполнять народные и композиторские песни в удобном диапазоне;
• владеть первоначальными навыками игры на шумовых музыкальных инструментах соло и в ансамбле;
• различать клавишные, ударные, духовые и струнные музыкальные инструменты;
• выразительно двигаться под музыку, выражая её настроение.
Учащиеся получат возможность научиться:
• узнавать на слух и называть музыкальные произведения, предусмотренные для слушания в вариативной части программы;
• использовать элементарные приёмы игры на ударных,
духовых и струнных народных музыкальных инструментах;
• исполнять доступные в музыкальном и сценическом отношении роли в музыкальных инсценировках сказок и в детских операх;
• выражать свои музыкальные впечатления средствами изобразительного искусства;
• воспроизводить по нотам, условным знакам ритмические рисунки, короткие мелодии;
• выполнять упражнения арт - терапии;
• выполнять творческие музыкально - композиционные задания;
• пользоваться вместе со взрослыми магнитофоном и другими современными средствами записи и воспроизведения музыки
5.Содержание учебного курса
Основу программы составляет отечественное и зарубежное высокохудожественное музыкальное наследие, современная музыка
различных стилей и жанров, духовная (церковная) музыка. В процессе обучения у школьников расширяются представления о
музыкальном творчестве отечественных композиторов (М. И. Глинка, П. И. Чайковский, Н. А. Римский-Корсаков, С. В. Рахманинов, С.
С. Прокофьев, Г. В. Свиридов, Р. К. Щедрин). Учащиеся осваивают стилистику и музыкальный язык М. П. Мусоргского, А. П. Бородина,
И. Ф. Стравинского, Д. Д. Шостаковича, А. И. Хачатуряна, Д. Б. Кабалевского, А. Г. Шнитке, С. А. Губайдиллиной и др.; творчество
композиторов-песенников И. О. Дунаевского, А. В. Александрова, А. Н. Пахмутовой и артистов эстрады (Л. Утесов); многообразие
современной музыкальной жизни (авторская песня, электронная музыка и др.).
Школьники знакомятся с искусством интерпретации на примере выдающихся российских исполнителей (Ф. И. Шаляпин, А. В.
Нежданова, С. Т. Рихтер, Д. Ф. Ойстрах, Е. В. Мравинский, А. В. Свешников и др.) и музыкальных исполнительских коллективов
(Государственный академический русский народный хор им. М. Е. Пятницкого, Национальный академический оркестр народных
инструментов России им. Н. П. Осипова, Государственный академический симфонический оркестр России им. Е. Ф. Светланова,
Государственный академический камерный оркестр России, Государственный духовой оркестр России, Биг-бэнд имени О. Лундстрема).
Ученики получают общее представление о важнейших центрах российской музыкальной культуры и музыкального образования
(Московский международный Дом музыки, Московская государственная консерватория им. П. И. Чайковского, Санкт-Петербургская
консерватория им. Н. А. Римского-Корсакова), российских театрах оперы и балета (Большой театр, Мариинский театр).
Ученики продолжают освоение музыки зарубежных композиторов (И.-С. Бах, В.-А. Моцарт, Л. Ванн Бетховен, Ф. Шопен, Р. Шуман,
Э.Григ), знакомятся с художественно-образным содержанием творчества Ф. Листа, Ф. Шуберта, Ж. Бизе, Дж. Верди, Дж. Россини, К.
Дебюсси, М. Равеля, К. Орфа, А. Шёнберга и др., получают обобщенное представление о джазовом стиле ((джаз, спиричуэл, блюз,
симфоджаз), его исполнителях и создателях (Л. Армстронг, Д. Эллингтон, Э. Фицджеральд, Дж. Гершвин). В ходе обучения школьники
накапливают знания о выдающихся зарубежных исполнителях (Э. Карузо, М. Каллас, Э. Горовиц, И. Менухин, А. Тосканини и др.),
всемирно известных театрах (Ла Скала (Италия, Милан), Гранд-опера (Франция, Париж), Ковент-Гарден (Англия, Лондон) и др.),
разнообразии современной популярной музыки (мюзикл, рок-музыка и ее различные направления, диско-музыка и др.).
Школьники учатся понимать народное поэтическое, песенное и инструментальное музыкальное творчество как часть духовной культуры
народа, воспринимать интонационное многообразие фольклорных традиций своего народа и других народов мира, ориентироваться в
образцах песенной и инструментальной народной музыки. В процессе изучения предмета учащиеся постигают особенности и
характерные черты русской народной музыки, различные исполнительские типы художественного общения, осваивают способы
обращения композиторов к народному музыкальному творчеству, специфику перевоплощения народной музыки в произведениях
композиторов. Ученики размышляют о духовной музыке русских композиторов, основных средствах ее выразительности народнопесенных истоках; знакомятся с этнической музыкой и особой формой русского национального музыкального искусства – колокольные
звоны.
- ориентация в информационных потоках, умение выделять в них главное и необходимое; умение осознанно воспринимать музыкальную
и другую художественную информацию, распространяемую по каналам средств массовой информации;
- применение для решения учебных задач, проектно-исследовательской деятельности, информационных и телекоммуникационных
технологий: аудио- и видеозаписи, электронная почта, Интернет;
- увеличение количества источников информации, с которыми можно работать одновременно при изучении особенностей музыкальных
образов разных эпох, стилей, композиторских школ;
- осуществление интерактивного диалога в едином информационном пространстве музыкальной культуры.
Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает возможность
учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры. Культура
предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам
академика Д.С.Лихачева «в преодолении времени».
Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности.
Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и
социализацию личности учащихся.
Содержание учебного предмета совпадает с содержанием в авторской программе.
Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования:
- метод междисциплинарных взаимодействий;
- метод проблемного обучения;
- метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
- метод эмоциональной драматургии;
- метод интонационно-стилевого постижения музыки;
- метод художественного контекста;
- метод создания «композиций»;
- метод перспективы и ретроспективы;
-метод игры.
При реализации содержания программы основными видами практической деятельности на уроке являются: I – слушание музыки
(восприятие, расширение представлений, оценка изучаемых музыкальных произведений, размышление о воздействии музыки на
человека, её взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью), II – выполнение проблемно-творческих заданий (инструментальная
импровизация и сочинение, создание музыкально-пластических композиций, театрализованные формы музыкально-творческой
деятельности), III – пение (творческое самовыражение учащегося в хоровом и ансамблевом исполнении различных образцов вокальной
музыки, воплощение различных музыкальных образов, совершенствование вокально-хоровых умений и навыков, вокально-творческое
развитие), IV - музыкально-творческая практика с применением информационно-коммуникационных технологий. Организация видов
деятельности предполагает участие всех компонентов учебно-методического комплекта – учебника, творческой тетради, нотных
хрестоматий для учителя, музыкальной фонохрестоматии, каждый из видов деятельности непременно соотносится с содержанием
учебника.
Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).
Курс нацелен на изучение многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, обычаями, литературой, живописью, историей,
психологией музыкального восприятия, а также с другими видами и предметами художественной и познавательной деятельности.
Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся
усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный
мир человека, его душевное состояние. Содержание данной программы раскрывается в учебных темах каждого полугодия. В
обновленном музыкальном материале, а также введении параллельного и методически целесообразного литературного и
изобразительного рядов. В программе 6 класса рассматривается многообразие музыкальных образов, запечатленных в жанрах вокальной,
инструментальной и инструментально-симфонической музыки. Музыкальный образ рассматривается как живое, обобщенное
представление о действительности, выраженное в звуках. В сферу изучения входят также интонационная природа музыкальных образов,
приемы взаимодействия и развития различных образных сфер в музыкальном искусстве. Мир образов народной, религиозной,
классической и современной музыки. Музыка в семье искусств.
Приоритетным направлением содержания программы и УМК по-прежнему остается русская музыкальная культура. Фольклор,
классическое наследие, музыка религиозной традиции, современные музыкальные направления музыкального искусства формируют у
учащихся национальное самосознание, понимание значимости своей культуры в художественной картине мира.
Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, классные и внеклассные.
Контроль осуществляется в следующих видах: вводный, текущий, тематический, итоговый.
Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются: анализ и оценка учебных, учебно-творческих работ,
игровые формы, устный и письменный опрс.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
- понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; различать лирические, эпические,
драматические музыкальные образы;
- иметь представление о приёмах взаимодействия и развития образов музыкальных сочинений;
- знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений;
- уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю (музыка
классическая, народная, религиозная, современная;
- владеть навыками музицирования: исполнение песен ( народных, классического репертуара, современных авторов), напевание
запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений;
- анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла
композитора;
- раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства;
- развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных
проектов);
-применять информационно-коммуникативные технологии для расширения опыта творческой деятельности в процессе поиска
информации в образовательном пространстве сети Интернет.
В рабочей программе рассматриваются разнообразные явления музыкального искусства в их взаимодействии с художественными
образами других искусств — литературы (прозы и поэзии), изобразительного искусства (живописи, скульптуры, архитектуры,
графики, книжных иллюстраций и др,) театра (оперы, балета, оперетты, мюзикла, рок-оперы), кино.
Программа состоит из двух разделов, соответствующих темам «Музыка и литература» и «Музыка и изобразительное искусство».
Такое деление учебного материала весьма условно, так как знакомство с музыкальным произведением всегда предполагает его
рассмотрение в содружестве муз, что особенно ярко проявляется на страницах учебника и творческой тетради.
Тема 1 полугодия: « Мир образов вокальной и инструментальной
музыки»
(16 часов)
Тема 2 полугодия: «Мир образов камерной и симфонической
музыки»
(19 часов)
Основные задачи:
Лирические, эпические, драматические образы. Единство
содержания и формы. Многообразие жанров вокальной музыки
(песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кантата и
др.). Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство поэтического
текста и музыки. Многообразие жанров инструментальной
музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая. Сочинения для
фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра, синтезатора.
Музыка Древней Руси. Образы народного искусства. Фольклорные
образы в творчестве композиторов. Образы русской духовной и
светской музыки (знаменный распев, партесное пение, духовный
Жизнь — единая основа художественных образов любого
вида искусства. Отражение нравственных исканий человека,
времени и пространства в музыкальном искусстве. Своеобразие и
специфика художественных образов камерной и симфонической
музыки. Сходство и различие как основной принцип развития и
построения музыки. Повтор (вариативность, вариантность),
контраст. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на
основе их сопоставления, столкновения, конфликта.
Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к опере,
симфоническая поэма, увертюра-фантазия, музыкальные иллю-
концерт). Образы западноевропейской духовной и светской
музыки (хорал, токката, фуга, кантата, реквием). Полифония и
гомофония.
Авторская песня — прошлое и настоящее. Джаз — искусство
XX в. (спиричуэл, блюз, современные джазовые обработки).
Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии
образного строя музыкальных произведений.
Использование различных форм музицирования и творческих
заданий в освоении содержания музыкальных образов.
страции и др.). Музыкальное воплощение литературного сюжета.
Выразительность и изобразительность музыки. Образ-портрет,
образ-пейзаж и др. Непрограммная музыка и ее жанры: инструментальная миниатюра (прелюдия, баллада, этюд, ноктюрн),
струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная
симфония, симфония-действо и др.
Современная трактовка классических сюжетов и образов:
мюзикл, рок-опера, киномузыка.
Использование различных форм музицирования и творческих
заданий в освоении учащимися содержания музыкальных
образов.
Урок 1. Удивительный мир музыкальных образов. - 1 час.
Урок 17. Джаз – искусство 20 века.
Богатство музыкальных образов (лирические);
особенности их драматургического развития в вокальной
музыке и инструментальной музыке.
Определение музыкального образа. Специфика вокальной и
инструментальной музыки. Лирические образы русских романсов
и песен. Многообразный мир эмоциональных чувств в лирическом
романсе. Единство музыкальной и поэтической речи в романсе.
Урок 2. Образы романсов и песен русских композиторов.
Старинный русский романс. - 1 час.
Богатство
музыкальных
образов
(лирические);
особенности их драматургического развития в вокальной
музыке. Развитие жанров светской музыки – романс.
Жанр песни-романса. Песня-диалог. Инструментальная обработка
романса.
Урок 3.- Урок 4. Два музыкальных посвящения. Портрет в
музыке и живописи. Картинная галерея. НРК: Творчество
уральских композиторов. - 2 часа.
- 1 час.
Неоднозначность терминов «легкая» и «серьезная»
музыка. Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной»
музыки, особенности их взаимоотношения в различных
пластах современного музыкального искусства: джаз спиричуэл, блюз.
Взаимодействие легкой и серьезной музыки. Определение джаза.
Истоки джаза (спиричуэл, блюз). Импровизационность джазовой
музыки. Джазовые обработки.
Урок 18. Вечные темы искусства и жизни. - 1 час.
Особенности трактовки драматической и лирической
сфер
музыки
на
примере
образцов
камерной
инструментальной музыки - прелюдия, этюд.
Жизнь – единая основа художественных образов любого вида
искусства. Своеобразие и специфика художественных образов
камерной и симфонической музыки. Характерные черты
музыкального стиля Ф.Шопена. Закрепление жанра ноктюрна.
Урок 19. Образы камерной музыки. Романтизм в
Отечественная
музыкальная
культура
19
века: западноевропейской музыке. Развитие жанров светской
формирование русской классической школы - М.И. Глинка. музыки: камерная инструментальная.
Исполнение музыки как искусство интерпретации.
Музыкальный портрет. Единство содержания и формы. Приемы
развития музыкального образа. Особенности музыкальной формы.
Сравнение исполнительских трактовок.
Урок 5. «Уноси мое сердце в звенящую даль…».- 1 час.
Переплетение эпических, лирических и драматических образов.
Сходство и различие как основной принцип развития и построения
музыки. Контраст как основной принцип развития в музыке.
Разнообразие жанров камерной музыки. Особенности жанра
инструментальной баллады.
Урок 20. Инструментальная баллада. Ночной пейзаж. - 1 час.
Отечественная
музыкальная
культура
19
века:
формирование
русской
классической
школы
–
С.В.Рахманинов.
Лирические образы романсов С.В.Рахманинова. Мелодические
особенности
музыкального
языка
С.В.Рахманинова.
Выразительность и изобразительность в музыке.
Урок 6. Музыкальный образ и мастерство исполнителя. НРК:
Музыкальная жизнь г.Троицка- 1 час.
Романтизм в западноевропейской музыке. Развитие жанров
светской
музыки:
камерная
инструментальная
–
инструментальная
баллада.Сравнительная
характеристика
особенностей
восприятия
мира
композиторами.
Особенности жанра инструментальной баллады. Переплетение
эпических, лирических и драматических образов. Сходство и
различие как основной принцип развития и построения музыки.
Выдающиеся российские исполнители: Ф.И.Шаляпин.
Творчество Ф.И.Шаляпина. Выразительные тембровые и Контраст как основной принцип развития в балладеРасширение
регистровые возможности голоса Ф.И.Шаляпина. Артистизм и представлений о жанре ноктюрна. Особенности претворения
образа-пейзажа
талант Ф.И. Шаляпина.
Урок 7. Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве Урок 21. Инструментальный концерт. «Итальянский концерт».
- 1 час.
композиторов. - 1 час.
Народное музыкальное творчество. Основные жанры
русской народной музыки (обрядовые песни). Народные
истоки русской профессиональной музыки.
Лирические образы свадебных обрядовых песен. Песня-диалог.
Воплощение обряда свадьбы в операх русских композиторов (на
примере одной из опер по выбору учителя).
Урок 8. Образы песен зарубежных композиторов. Искусство
прекрасного пения. - 1 час.
Творчество
выдающихся
композиторов
прошлого.
Знакомство с творчеством выдающихся русских и
зарубежных исполнителей.
Знакомство с вокальным искусством прекрасного пения бельканто.
Музыкальные образы песен Ф.Шуберта. Развитие музыкального
Особенности западноевропейской музыки эпохи Барокко.
Зарубежная духовная музыка в синтезе с храмовым
искусством. Новый круг образов, отражающих чувства и
настроения человека, его жизнь в многообразных
проявления
Зарождение и развитие жанра инструментального концерта.
Разновидности и структура концерта. Инструментальный концерт
эпохи барокко. Программная музыка. Выразительность и
изобразительность музыки. Образ-пейзаж
Урок 22. «Космический пейзаж». «Быть может, вся природа –
мозаика цветов?» Картинная галерея. - 1 час.
Стилевое многообразие музыки ХХ столетия.
Образ-пейзаж.
Приемы
развития
современной
музыки.
Выразительность и изобразительность в музыке.
Контраст
образных сфер. Моделирование ситуации восприятия не
программного произведения. Выразительные возможности
электромузыкального инструмента
Романтизм в западноевропейской музыке. Взаимосвязь Урок 23. - Урок 24. Образы симфонической музыки «Метель».
музыки и речи на основе их интонационной общности и Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина. НРК:
Уральские композиторы – детям. - 2 часа.
различий. Богатство музыкальных образов.
Драматические образы баллады «Лесной царь». Единство
выразительного и изобразительного в создании драматически Стилевое многообразие музыки ХХ столетия: развитие
напряженного образа. Сквозное развитие баллады. Артистизм и традиций русской классической музыкальной школы.
Творчество выдающихся композиторов прошлого и
мастерство исполнителя.
Урок 10. Образы русской народной и духовной музыки. современности: Г.Свиридов.
Образы русской природы в музыке Г.Свиридова. Возможности
Народное искусство Древней Руси. - 1 час.
симфонического оркестра в раскрытии образов литературного
Образная природа и особенности русской духовной музыки произведения. Стилистические особенности музыкального языка
в эпоху средневековья: знаменный распев как музыкально- Г.Свиридова. Особенности развития музыкального образа в
программной музыке.
звуковой символ Древней Руси.
Особенности развития русского музыкального фольклора. Урок 25.- Урок 26. Симфоническое развитие музкальных
Составление ритмической партитуры для инструментовки русской образов. «В печали весел, а в веселье печален». Связь времен. 2 часа.
народной песни, инструментальное музицирование.
образа от интонации до сюжетной сцены.
Урок 9. Старинный песни мир. Баллада «Лесной царь». - 1 час.
Урок 11. «Фрески Софии Киевской». - 1 час.
Стилевое многообразие музыки ХХ столетия: развитие
традиций русской классической музыкальной школы.
Духовные сюжеты и образы в современной музыке. Особенности
современной трактовки.
Связь музыки В.Гаврилина с русским народным музыкальным
творчеством. Жанр молитвы в музыке отечественных
композиторов.
Урок 12. «Перезвоны» Молитва. - 1 час.
Стилевое многообразие музыки ХХ столетия: развитие
традиций русской классической музыкальной школы.
Связь музыки В.Гаврилина с русским народным музыкальным
творчеством. Жанр молитвы в музыке отечественных
Особенности трактовки драматической и лирической сфер
музыки на примере образцов камерной инструментальной
музыки.
Особенности жанров симфонии и оркестровой сюиты.
Стилистические особенности музыкального языка В.Моцарта и
П.И.Чайковского. Сходство и различие как основные принципы
музыкального развития, построения музыкальной формы.
Различные виды контраста. Контраст как сопоставление внутренне
противоречивых
состояний. Интерпретация и
обработка
классической музыки.
Урок 27. Урок 28.Программная увертюра. Увертюра
«Эгмонт». – 2 часа
Особенности трактовки драматической и лирической сфер
музыки на примере образцов камерной инструментальной
музыки: увертюра. Классицизм в западноевропейской
музыке.
Жанр программной увертюры. Воплощение литературного сюжета
в программной музыке. Закрепление строения сонатной формы.
Особенности западноевропейской музыки эпохи Барокко. Контраст как конфликтное столкновение противоборствующих
Музыка И.С. Баха как вечно живое искусство, возвышающее сил.
Урок 29.- Урок 30. Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта». душу человека).
Образы духовной музыки Западной Европы. Небесное и земное 2 часа.
в музы-ке Баха. Полифония. Фуга. Хорал.
Особенности западноевропейской музыки эпохи Барокко. Богатство музыкальных образов
и особенности их
Музыка И.С. Баха как вечно живое искусство, возвышающее драматургического развития (контраст, конфликт) в
душу человека).
вокальной,
вокально-инструментальной,
камерноХарактерные особенности музыкального языка И.С.Баха. инструментальной, симфонической и театральной музыке.
Выразительные возможности органа. Особенности развития Взаимосвязь музыки и литературы. Воплощение литературного
музыки в полифонии. Полифонический 2-частный цикл: токката и сюжета в программной музыке. Закрепление строения сонатной
фуга, прелюдия и фуга. Современная рок-обработка музыки формы.
Контраст
как
конфликтное
столкновение
И.С.Баха.
противоборствующих сил. Обобщенные образы добра и зла, любви
Урок 15. Образы скорби и печали. Фортуна правит миром. и вражды.
«Кармина Бурана». Обобщающий урок. - 1 час.
Урок 31. - Урок 32. Мир музыкального театра.- 2 часа.
Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной» музыки,
Стилевое многообразие музыки ХХ столетия (К.Орф), особенности их взаимоотношения в различных пластах
особенности трактовки драматической и лирической сфер современного музыкального искусства: мюзикл, рок-опера.
музыки на примере образцов камерной инструментальной Интерпретация литературного произведения в различных
музыки.
музыкально-театральных жанрах: опере, балете, мюзикле.
Образы скорби и печали в духовной музыке. Закрепление Взаимопроникновение и смысловое взаимодействие слова, музыки,
вокально-инструментальных жанров кантаты и реквиема. сценического действия, хореографии и т.д. Метод острых
Полифонический и гомофонный тип изложения музыкального контрастных
сопоставлений
как
один
из
сильнейших
материала. Контраст музыкальных образов.
драматургических приемов
Урок 16. Авторская музыка: прошлое и настоящее. НРК: Барды Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл,
Урала.. - 1 час.
рок-опера, киномузыка. Взаимопроникновение
и смысловое
единство слова, музыки, сценического действия, изобразительного
Неоднозначность терминов «легкая» и «серьезная» искусства, хореографии, а также легкой и серьезной музыки.
музыка. Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной» Урок 33. Образы киномузыки. - 1 час.
музыки, особенности их взаимоотношения в различных Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной» музыки,
пластах
современного
музыкального
искусства особенности их взаимоотношения в различных пластах
композиторов.
Урок 13.- Урок 14. - 2 часа.
:бардовская песня .
Жанры и особенности авторской песни. Исполнители авторской
песни – барды. Выдающиеся отечественные исполнители
авторской песни. История становления авторской песни. Жанр
сатирической песни.
современного
музыкального
искусства.
Творчество
отечественных
композиторов-песенников
И.О.
Дунаевский.Современная трактовка классических сюжетов и
образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка. Взаимопроникновение и
смысловое единство слова, музыки, сценического действия,
изобразительного искусства, хореографии, а также легкой и
серьезной музыки.
Слушание музыкальных фрагментов. Игра «Угадай мелодию».
Тестирование по темам года.
Урок 34. - 1 час.
Обобщение по разделу II
3. Общая характеристика учебного предмета
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия,
нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения,
приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание
неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую
значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой
сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству,
миру в целом.Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает
постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений
литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона,
усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся
неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения»,
конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным
произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего
зрения».Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на
уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение;
пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование
(разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как
средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях
(речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении
программы итогового концерта.
5. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой
деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.
Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает:
 формирование опыта эмоционально-образного восприятия;
 начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;
 приобретение знаний и умении;
 овладение УУД
Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно –эстетическом воспитании, формировании
культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку.
Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовнонравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в
обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
6.Тематическое планирование.
Перечень материально-технического обеспечения.
№
тема раздела, урока
кол–во
тип, форма урока
вид и формы
контроля
часов
планируемые результаты
предметные
метапредметные
личностные
дата урока
(образовательный
аспект
(развивающий
ТДЦ)
(воспитательный
аспект
ТДЦ)
аспект ТДЦ)
1
2
Удивительный мир
музыка-льных
образов.
Урок
изучения
и
первичного
закрепления новых знаний.
Образы романсов и
песен
русских
композиторов.
Старинный русский
романс.
1
Освоение
нового
материала
1
Освоение
материала
нового
Активное
Понимание
использование
музыки
как речевых
средств
явления
для
решения
национальной и познавательных
и
мировой
коммуникативных
культуры.
вопросов
Формирование
отношения
к
музыкальным
произведениям
как искусству.
Овладение
базовыми
предметными
и
межпредметными
понятиями,
осознание
связи
между предметами
гуманитарноэстетического
цикла.
Формирование
уважительного
отношения
к
иному мнению,
музыкальной
культуры
других
народов
текущие
Развитие
эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания
и
сопереживания
в музыкальной
культуре
ответы
вопросы
на
3
4
5
Два музыка-льных
посвя-щения.
Портрет в музыке и
живописи.
Картинная галерея. Урок
изучения и первичного
закре-пления
новых
знаний.
НРК:
Творчество
уральских
композиторов
Комбинированный
урок
«Уноси мое сердце в
звенящую даль…».
Урок
комплек-сного
применения ЗУН.
1
Комбинированные.
1
Освоение
нового
материала
1
Освоение
материала
нового
Активное
использование
речевых
средств
для
решения
познавательных
и
коммуникативных
вопросов
Формирование
уважительного
отношения
к
иному мнению,
музыкальной
культуры
других
народов
текущие
Готовность слушать
Формирование
собеседника и вести
отношения
к диалог, признавать
музыкальным
возможность
произведениям существования
как искусству.
различных
точек
зрения,
излагать
своё мнение.
Наличие
мотивации
к
творческому
труду,
формирование
эстетического
фкуса
текущие
Овладение
базовыми
предметными
и
межпредметными
понятиями,
осознание
связи
между предметами
гуманитарно
эстетическогоцикла.
Развитие
эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания
и
сопереживания
в музыкальной
культуре
текущие
Понимание
музыки
как
явления
национальной и
мировой
культуры.
Осознание
духовнонравственной
ценности
русской
музыке.
6
7
8
Музыкальный образ
и мас-терство исполнителя.
НРК:
Музыкальная жизнь
г.Троицка
Урок
изучения
и
первичного
закрепления новых знаний.
Обряды и обычаи в
фольклоре
и
в
творчестве
композиторов.
Урок-лекция.
Образы
песен
зарубежных
композиторов.
Искусство прекра-сного
пения.
Комбинированный
урок
1
Комбинированные.
Понимание
музыки
как
явления
национальной и
мировой
культуры.
Активное
использование
речевых
средств
для
решения
познавательных
и
коммуникативных
вопросов
1
Комбинированные.
Осознание
духовнонравственной
ценности
русской
музыке.
Овладение
способностью
принимать
и
сохранять цели и
задачи
учебной
деятельности,
находить средства
их осуществления.
1
Освоение
Понимание
музыки
как
явления
национальной и
мировой
культуры.
Овладение
способностью
принимать
и
сохранять цели и
задачи
учебной
деятельности,
находить средства
их осуществления.
материала
нового
Развитие
мотивов
учебной
деятельности и
личностного
смысла
учения.
ответы
Развитие
эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания
и
сопереживания
в музыкальной
культуре
текущие
Развитие
мотивов
учебной
деятельности и
личностного
смысла
учения.
ответы
на
вопросы
вопросы
на
9
10
11
Старинный
песни
мир.
Баллада
«Лесной царь».
Урок
изучения
и
первичного
закрепления новых знаний.
Образы
русской
народной и духовной
музы-ки. Народное
искусство Древ-ней
Руси.
Урок-лекция.
«Фрески
Софии
Киевской».
Комбинированный
урок
1
Освоение
нового
материала
1
1
Комбинированные.
Освоение
материала
нового
Осознание
духовнонравственной
ценности
русской
музыке.
Активное
использование
речевых
средств
для
решения
познавательных
и
коммуникативных
вопросов
Достижение
необходимого
для
продолжения
образования
уровня
музыкальной
компетентности
Овладение
базовыми
предметными
и
межпредметными
понятиями,
осознание
связи
между предметами
гуманитарноэстетического
цикла.
Понимание
музыки
как
явления
национальной и
мировой
культуры.
Активное
использование
речевых
средств
для
решения
познавательных
и
коммуникативных
вопросов
Наличие
мотивации
к
творческому
труду,
формирование
эстетического
фкуса
ответы
Развитие
эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания
и
сопереживания
в музыкальной
культуре
ответы
Развитие
мотивов
учебной
деятельности и
личностного
смысла
учения.
ответы
на
вопросы
на
вопросы
вопросы
на
12
13
14
«Перезвоны»
Молитва.
Комбинированный
урок
Образы духовной
музыки Западной
Европы. Небес-ное и
земное в музыке
Баха. По-лифония.
Фуга. Хорал.
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний.
1
Освоение
нового
материала
1
Образы скорби и 1
печали.
Фортуна
правит
миром.
«Кармина Бура-на».
Урок
обобщения
знаний по разделу I
знаний.
Освоение
нового
материала
Комбинированные.
Формирование
отношения
к
музыкальным
произведениям
как искусству.
Осознание
духовнонравственной
ценности
русской
музыке.
Готовность слушать
собеседника и вести
диалог, признавать
возможность
существования
различных
точек
зрения,
излагать
своё мнение.
Овладение
способностью
принимать
и
сохранять цели и
задачи
учебной
деятельности,
находить средства
их осуществления.
Активное
Понимание
использование
музыки
как речевых
средств
явления
для
решения
национальной и познавательных
и
мировой
коммуникативных
культуры.
вопросов
Формирование
уважительного
отношения
к
иному мнению,
музыкальной
культуры
других
народов
текущие
Развитие
эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания
и
сопереживания
в музыкальной
культуре
ответы
Развитие
эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания
и
сопереживания
в музыкальной
текущие
вопросы
на
культуре
15
Авторская музы-ка:
прошлое и
настоящее. НРК:
Барды Урала.
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний.
1
Мир образов
камерной и
симфонической
музыки
нового
материала
1
16
Освоение
Комбинированные.
Формирование
отношения
к
музыкальным
произведениям
как искусству.
Достижение
необходимого
для
продолжения
образования
уровня
музыкальной
компетентности
Овладение
способностью
принимать
и
сохранять цели и
задачи
учебной
деятельности,
находить средства
их осуществления.
Наличие
мотивации
к
творческому
труду,
формирование
эстетического
фкуса
ответы
Готовность слушать
собеседника и вести
диалог, признавать
возможность
существования
различных
точек
зрения,
излагать
своё мнение.
Развитие
мотивов
учебной
деятельности и
личностного
смысла
учения.
ответы
на
вопросы
вопросы
на
17
18
19
Джаз – искусство 20
века.
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний
1
Вечные
темы 1
искусства и жизни.
Вводный. Рас-ширение
и углуб-ление знаний..
Образы
каме-рной 1
музыки.
Урок
изучения и первичного
закре-пления
новых
знаний.
Комбинированные.
Комбинированные.
Освоение
материала
нового
Понимание
музыки
как
явления
национальной и
мировой
культуры.
Активное
использование
речевых
средств
для
решения
познавательных
и
коммуникативных
вопросов
Достижение
необходимого
для
продолжения
образования
уровня
музыкальной
компетентности
Овладение
базовыми
предметными
и
межпредметными
понятиями,
осознание
связи
между предметами
гуманитарноэстетического
цикла.
Осознание
духовнонравственной
ценности
русской
музыке.
Готовность слушать
собеседника и вести
диалог, признавать
возможность
существования
различных
точек
зрения,
излагать
Формирование
уважительного
отношения
к
иному мнению,
музыкальной
культуры
других
народов
текущие
Развитие
мотивов
учебной
деятельности и
личностного
смысла
учения.
ответы
Наличие
мотивации
к
творческому
труду,
формирование
эстетического
ответы
на
вопросы
вопросы
на
своё мнение.
20
21
1
Инструменталь-ная
баллада.
Ночной
пейзаж.
Урок
расширения знаний.
Инструменталь-ный 1
концерт.
«Итальянский
концерт».
Урок
изучения
и
первичного
закрепления новых знаний.
Комбинированные.
Комбинированные.
Понимание
музыки
как
явления
национальной и
мировой
культуры.
Достижение
необходимого
для
продолжения
образования
уровня
музыкальной
компетентности
Активное
использование
речевых
средств
для
решения
познавательных
и
коммуникативных
вопросов
Овладение
способностью
принимать
и
сохранять цели и
задачи
учебной
деятельности,
находить средства
их осуществления.
фкуса
Формирование
уважительного
отношения
к
иному мнению,
музыкальной
культуры
других
народов
ответы
Развитие
мотивов
учебной
деятельности и
личностного
смысла
учения.
текущие
вопросы
на
22
23
24
«Космический
1
пейзаж».
«Быть
может, вся природа –
мозаика
цветов?»
Картинная галерея.
Образы
сим- 1
фонической му-зыки
«Метель».
Музыкальные
иллюстрации
к
повести
А.С.Пушкина.
НРК
:Уральские
композиторы
–
детям.
Сообщение и усвоение
новых знаний.
1
Симфоническое
развитие
музыкальных образов. «В
печали весел, а в
веселье
печален».
Связь времен.
Расширение
и
углубление знаний.
Комбинированные.
Комбинированные.
Освоение
материала
нового
Понимание
музыки
как
явления
национальной и
мировой
культуры.
Активное
использование
речевых
средств
для
решения
познавательных
и
коммуникативных
вопросов
Овладение
Формирование
способностью
отношения
к принимать
и
музыкальным
сохранять цели и
произведениям задачи
учебной
как искусству.
деятельности,
находить средства
их осуществления.
Достижение
необходимого
для
продолжения
образования
уровня
музыкальной
Готовность слушать
собеседника и вести
диалог, признавать
возможность
существования
различных
точек
зрения,
излагать
Формирование
уважительного
отношения
к
иному мнению,
музыкальной
культуры
других
народов
текущие
Развитие
мотивов
учебной
деятельности и
личностного
смысла
учения.
текущие
Развитие
эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания
и
сопереживания
в музыкальной
текущие
компетентности
25
2628
1
Программная
увертюра. Увер-тюра
«Эгмонт».
Урок
изучения
и
первичного
закрепления новых знаний.
Увертюра-фантазия
«Ромео и Джульетта»
3
Комбинированные.
Освоение
материала
нового
Понимание
музыки
как
явления
национальной и
мировой
культуры.
своё мнение.
Овладение
базовыми
предметными
и
межпредметными
понятиями,
осознание
связи
между предметами
гуманитарноэстетического
цикла.
Активное
Формирование
использование
отношения
к речевых
средств
музыкальным
для
решения
произведениям познавательных
и
как искусству.
коммуникативных
вопросов
культуре
Наличие
мотивации
к
творческому
труду,
формирование
эстетического
фкуса
ответы
Развитие
мотивов
учебной
деятельности и
личностного
смысла
учения.
текущие
вопросы
на
29
30
Мир музыкального театра.
Обобщение
разделу II.
1
по 1
Комбинированные.
Освоение
нового
материала
31
Удивительный мир
музыка-льных
образов.
Урок
изучения
и
первичного
закрепления новых знаний.
Освоение
материала
нового
Понимание
музыки
как
явления
национальной и
мировой
культуры.
Овладение
способностью
принимать
и
сохранять цели и
задачи
учебной
деятельности,
находить средства
их осуществления.
Готовность слушать
Формирование
собеседника и вести
отношения
к диалог, признавать
музыкальным
возможность
произведениям существования
как искусству.
различных
точек
зрения,
излагать
своё мнение.
Осознание
духовнонравственной
ценности
русской
музыке.
Овладение
способностью
принимать
и
сохранять цели и
задачи
учебной
деятельности,
находить средства
их осуществления.
Развитие
мотивов
учебной
деятельности и
личностного
смысла
учения.
ответы
Развитие
эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания
и
сопереживания
в музыкальной
культуре
текущие
Наличие
мотивации
к
творческому
труду,
формирование
эстетического
фкуса
ответы
на
вопросы
вопросы
на
32
33
34
Образы романсов и
песен
русских
композиторов.
Старинный русский
романс.
Два музыка-льных
посвя-щения.
Портрет в музыке и
живописи.
Картинная галерея. Урок
изучения и первичного
закре-пления
новых
знаний.
НРК:
Творчество
уральских
композиторов
Комбинированный
урок
Освоение
нового
материала
Освоение
нового
материала
Освоение
материала
нового
Понимание
музыки
как
явления
национальной и
мировой
культуры.
Активное
использование
речевых
средств
для
решения
познавательных
и
коммуникативных
вопросов
Овладение
Формирование
базовыми
отношения
к предметными
и
музыкальным
межпредметными
произведениям понятиями,
как искусству.
осознание
связи
между предметами
гуманитарноэстетического
цикла.
Готовность слушать
Понимание
собеседника и вести
музыки
как диалог, признавать
явления
возможность
национальной и существования
мировой
различных
точек
культуры.
зрения,
излагать
Развитие
эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания
и
сопереживания
в музыкальной
культуре
ответы
Развитие
мотивов
учебной
деятельности и
личностного
смысла
учения.
ответы
Наличие
мотивации
к
творческому
труду,
формирование
эстетического
ответы
на
вопросы
на
вопросы
вопросы
на
своё мнение.
фкуса
7.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
- технические и электронные средства обучения:
компьютер; мультимедийный проектор; экран; интернет; PROMETHEAN. Программное обеспечение:
операционная система Windows 98/Me(2000/XP), текстовый редактор MS Word;
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 2-ГО КЛАССА.
ЛИЧНОСТНЫЕ
У обучающихся будет сформировано:
• положительное отношение к урокам музыки.
Учащиеся получат возможность для формирования:
• мотивации и познавательного интереса к музыке и музыкальной деятельности;
• осознания своей принадлежности народу, чувства уважения и любви к народной песне, народным традициям, музыкальной культуре
России;
• внимательного отношения к музыке как живому, образному искусству;
• эмоционально - ценностного отношения к искусству, к
произведениям классической музыки.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
• основам музыкальных знаний (музыкальные звуки, высота, длительность звука, интервал, интонация, ритм, темп, мелодия, лад и др.);
• узнавать на слух и называть музыкальные произведения основной части программы;
• рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции
на музыку;
• связывать художественно - образное содержание музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира;
• владеть первоначальными певческими навыками, исполнять народные и композиторские песни в удобном диапазоне;
• владеть первоначальными навыками игры на шумовых музыкальных инструментах соло и в ансамбле;
• различать клавишные, ударные, духовые и струнные музыкальные инструменты;
• выразительно двигаться под музыку, выражая её настроение.
Учащиеся получат возможность научиться:
• узнавать на слух и называть музыкальные произведения, предусмотренные для слушания в вариативной части программы;
• использовать элементарные приёмы игры на ударных,
духовых и струнных народных музыкальных инструментах;
• исполнять доступные в музыкальном и сценическом отношении роли в музыкальных инсценировках сказок и в детских операх;
• выражать свои музыкальные впечатления средствами изобразительного искусства;
• воспроизводить по нотам, условным знакам ритмические рисунки, короткие мелодии;
• выполнять упражнения арт - терапии;
• выполнять творческие музыкально - композиционные задания;
• пользоваться вместе со взрослыми магнитофоном и другими современными средствами записи и воспроизведения музыки.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
• выполнять музыкально - творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам;
• вносить коррективы в свою работу;
• адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;
• оценивать музыкальные образы людей и сказочных персонажей, например, в музыкальных сказках, по критериям красоты, доброты,
справедливости и т. д. (под руководством учителя).
Учащиеся получат возможность научиться:
• понимать цель выполняемых действий;
• адекватно оценивать правильность выполнения задания;
• анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
• решать творческую задачу, используя известные средства;
• использовать приёмы игры на ударных, духовых и
струнных народных музыкальных инструментах;
• включаться в самостоятельную музыкально - творческую
деятельность;
• участвовать в подготовке и реализации коллективных
Музыкально - творческих проектов.
8.Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств
• независимость и критичность мышления;
• воля и настойчивость в достижении цели.
Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;
• выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать
средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
• работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и
корректировать план);
• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные УУД:
• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
• давать определения понятиям.
Коммуникативные УУД:
• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);
• в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
• учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
• понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы,
теории).
Учебно-методический комплект «Музыка 6 класс» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской:
- Программа «Музыка 5- 7классы».- М., Просвещение, 2011г;
- Методическое пособие для учителя «Музыка 5-6 классы».- М., Просвещение, 2011г;
- «Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 6 класс».- М., Просвещение, 2011г;
- Фонохрестоматия для 6 класса (МР3).-М., Просвещение, 2011г;
- Учебник «Музыка. 6 класс».- М., Просвещение, 2011г;
- «Творческая тетрадь «Музыка. 6 класс» М.- Просвещение, 2011 г
- Портреты композиторов, исполнителей;
- Дидактический раздаточный материал;
- Коллекция цифровых образовательных ресурсов;
- Видеофильмы с записью фрагментов из оперных и балетных спектаклей, мюзиклов;
- Музыкальные инструменты: фортепиано, аккордеон;
- Видеофильмы с записью известных хоровых коллективов, оркестровых коллективов;
- Персональный компьютер;
- Медиапроектор.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа