close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Программа внеурочной деятельности « Психология личности» для 7-х классов рассмотрена на заседании НМС гимназии протокол № 5 от
03.06.2014, утверждена приказом директора МБОУ «Городская гимназия №1» № 196/1 от 04.09.2014
Пояснительная записка
Программа «Психология личности» представляет собой курс занятий по психологии с учащимися 7 классов (1 час в неделю).
Программа данного курса составлена на основе факультативного курса «Человековедение» Маленковой М.И. и личного опыта автора.
Программа курса вариативна, она может корректироваться (по тематике, содержанию, формам уроко, методике их преподавания), в
зависимости от задач, стратегии воспитания, специфики классного коллектива, особенностей отдельных учащихся.
По целевой направленности программа курса деятельностная, развивающая. Форма общения – диалог.
Эмоционально-личностному восприятию способствует использование произведений литературы, музыки, изобразительного искусства,
художественных и документальных фильмов, передач и т.д. Широко используются различные методики изучения личности учащегося:
анкеты, опросники, тесты, психолого-педагогический тренинг, ролевые игры, этические и психологические задачи, индивидуальные и
групповые ситуации и т.д. Органичное сочетание теории и практики помогает более успешно усвоить учебный материал.
Программа курса органически связана с программой воспитания и социализации учащихся МБОУ «Городская гимназия №1»,
является важным подспорьем для классного руководителя, выступая в качестве дополнительного средства воспитательного воздействия на
учащихся. Данная авторская программа является необходимым звеном в развитии личностных универсальных учебных действий учащихся
гимназии. В гимназии сложилась система психологического сопровождения развития личности учащихся. (1-2 класс «Я- успешный ученик»,
3-4 класс — теория решения изобретательских задач в психологии, 5-6 класс- «Общение»)
Программа «Психология личности» предназначена для учащихся 7 классов гимназии, так как именно в этом возрасте активизируется
интерес учащихся к познанию своей личности.
Специфика социальной ситуации развития личности подростка заключается в том, что он находится в положении между взрослым и
ребенком - при сильном желании стать взрослым, что определяет многие особенности его поведения. Подросток стремится отстоять свою
независимость, приобрести право голоса.
Таким образом, в социальной ситуации развития подростка появляется принципиально новый компонент -отчуждение, т. е. дисгармония
отношений в значимых содержательных областях. Дисгармония проявляется в деятельности, поведении, общении, внутренних переживаниях
и ее совокупным результатом являются сложности при “врастании” в новые содержательные области. Дисгармония отношений возникает
тогда, когда подросток выходит из привычной, комфортной для него системы отношений и не может еще войти (врасти) в новые сферы
жизни. В таких условиях подростку необходима психолого- педагогическая поддержка в понимании собственных чувств и эмоций,
формирование стрессоустойчивости, умения конструктивно решать возникающие проблемы. В связи с этим программа «Психологии
личности» для учащихся 7-х классов направлена на формирование культуры чувств.
В подростковом возрасте начинает интенсивно развиваться личностная и межличностная рефлексия, в результате которой они
склонны видеть причины своих неудач, конфликтов или успехов в общении в особенностях собственной личности. Появляется способность
брать ответственность на себя за успешность своего общения с окружающими.
Подростковый возраст является сензитивным для формирования психологической культуры личности. Специфика феномена
отчуждения в подростковом возрасте и психологические особенности возраста позволяют решить проблему отчуждения в подростковом
возрасте посредством целенаправленного развития Я-концепции.
В этом возрасте дети особенно восприимчивы к психологическим знаниям и психологическим тренингам, направленным на развитие
базовых навыков общения. Одно из средств решения подростковых проблем – обращение к личности самого учащегося, к его жизненным
силам и потенциальным возможностям.
Принципы:
1. Принцип деятельности - заключается в том, что ученик, получая знания не в готовом виде, а, добывая их сам, осознает при этом
содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их
совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей,
общеучебных умений.
2.Принцип целостности – предполагает формирование учащимися обобщенного системного представления о мире (природе, обществе,
самом себе, социокультурном мире и мире деятельности, о роли и месте каждой науки в системе наук).
3. Принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание на
занятиях доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм
общения.
4. Принцип вариативности – предполагает формирование учащимися способностей к систематическому перебору вариантов и
адекватному принятию решений в ситуациях выбора.
Основная цель программы - создать условия для развития личностных универсальных действий учащихся
Образовательные задачи курса:
 вооружить подростков научными знаниями по психологии о составных компоненты личности: темперамент, характер, самооценка;
 создать условия для исследования подростками своего внутреннего мира, принятие себя как ценности, проявление и укрепление
веры в себя, в свои силы, ощущение своей уникальности и неповторимости, что поможет им избежать всевозможных комплексов,
стать быть терпимее к окружающим;
 дать представление о мотивах, потребностях человеческого поведения, что даст возможность учащимся избежать конфликтов как с
самим собой, так и с другими людьми;
 создать условия для воспитания нравственных качеств личности;
 дать представление о саморазвитии, самовоспитании, самосовершенствовании и саморефлексии как необходимых средствах и
способах движений человека к полной самореализации и счастливой жизни;
 создать условия для формирмирования УУД через интеграцию психологии с литературой.
Формы и методы проведения занятий.
1. словесно-логические: рассказ, объяснение, беседа, диспут;
2. круглый стол с острыми углами;
3. философский стол;
4. «конверт откровений», «экспресс-опрос» тестирование;
5. разговор при свечах;
6. дискуссионные качели;
7. разброс мнений, проблематизация, игра;
8. Интегрированные занятия с другими учебными предметами
Программа рассчитана на 17 часов (1 час в неделю), за год обучение проходят 2 группы детей.
Тематическое планирование
№
п/п
Название разделов и тем программы
Кол-во
часов
В том числе
теория
практика
Раздел I.
1
Что значит «Я – подросток»?
Что происходит с моим организмом?
3
1
1
-
2
Что происходит в моей душе?
1
1
-
3
Решаема ли проблема отцов и детей?
1
1
-
Раздел II.
Мир эмоций и чувств.
Чувства – важнейшая характеристика личности
Чувства, эмоции, настроение
Чувства “полезные” и “вредные”
29
1
1
1
1
1
1
-
Дружба
Любовь – чувство, действие, отношение.
Виды любви
Честь и достоинство
Долг и ответственность
Негативные чувства и эмоции
Зависть
Страхи и страшилки
Тревожность
Злость и агрессия
Привязанность. Одиночество
2
4
1
2
3
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
2
2
1
1
2
2
2
2
Раздел III.
Смущение, застенчивость
Чувство стыда, вины. Совесть
Как
управлять
отрицательными
и создавать положительное настроение
Что такое эмпатия?
Ценностные ориентации
Мои ценности
Всего
эмоциями
1
1
3
1
1
1
1
3
3
34
1
1
17
2
2
17
Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки:
Основной задачей программы является развитие личностного потенциала учащихся. Чтобы оценить, насколько учащиеся преуспели в
освоении материалов программы, предлагается на этапе финального контроля учитывать следующие факторы:
 Результаты самостоятельных учебных исследований и их процесса.
 Способность к сотрудничеству и работе в команде.
 Умение вести дискуссию.
 Активность участия в ролевых, деловых играх и тренингах.
Для оценки теоретических занятий проводится тестирование. Шкала оценок представлена в следующей таблице.
Повышенный
уровень
Менее 30% правильных 30% - 50% правильных 50% ответов
ответов
70%правильных
ответов
Низкий уровень
Средний уровень
Высокий уровень
Более
70%правильных
ответов
Планируемые результаты изучения курса
-Снижение эмоциональной напряженности, создание психологического комфорта в урочной и внеурочной деятельности.
-Владение навыками снятия негативных переживаний и конструктивного выхода из затруднительных положений.
-Формирование позитивной «Я - концепции».
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа