close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

...в Ñ Ð¾Ð²Ñ ÐµÐ¼ÐµÐ½Ð½Ð¾Ð¼ Ð¾Ð±Ñ ÐµÑ Ñ Ð²Ðµ в Ð½Ð°Ñ Ñ Ð¾Ñ Ñ ÐµÐµ Ð²Ñ ÐµÐ¼Ñ Ñ Ð²Ð»Ñ ÐµÑ Ñ Ñ

код для вставкиСкачать
ЭФФЕКТИВНОСТЬ РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ПО
СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ И УСПЕШНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В
СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ (сл.2)
Вопрос социальной адаптации и успешности школьников в современном обществе в
настоящее время является актуальным, а в сельской школе особенно. Сельский образ
жизни сужает возможности для выполнения школьниками многообразных
социальных проб, проигрывания различных социальных ролей. Это замедляет процесс
социализации сельских школьников. А школа вчера и сегодня остается главным
фактором жизнеспособности, сохранения и развития села, культурным центром на
селе. В нашей школе созданы условия для самоопределения, самовыражения и
самореализации личности, но немаловажную роль в философии воспитания играет
система воспитательной работы классного руководителя. Поэтому значительное место
в воспитательной работе с классом я отвожу социальной адаптации. Для того чтобы
каждый учащийся стал предприимчивым человеком, способным к сотрудничеству,
динамизму, ответственности ему нужно помочь адаптироваться к условиям
окружающей жизни, т.е. социализироваться. Эффективность в воспитании
проявляется, если оно системно. Поэтому я представляю вам свою, еще, конечно, не
совершенную систему воспитательной работы с классом. Анализируя свою
воспитательную работу в 5 классе - сопоставляя цель и результат, я спланировала
дальнейшую воспитательную работу с классом. (сл.3)
Целью которой считаю - формирование развитой личности адаптированной к
условиям реальной жизни. Данная цель охватывает весь педагогический процесс,
интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь школьников, разнообразные виды
деятельности, общения, традиции, всю общешкольную среду. (сл.4)
социальная адаптация в классе
воспитание
Ценности
(отношения к миру
вещей, людей, природы)
моральные
нормы
образцы поведения
обучение
Я САМ
знание о мире
способы познания
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА:
Помощь в решении личностных проблем и в
познании себя
ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ
Система работы, способствующая социальной адаптации организована по
следующим направлениям:
(СЛ5) 1. Здоровье. Это направление реализуется через систему традиционных
дел: классные часы по профилактике вредных привычек, по технике безопасности и
ПДД, проведение инструктажа с детьми, спортивно-массовые и физкультурно-
оздоровительные общешкольные мероприятия: школьные спортивные турниры,
соревнования, Дни Здоровья, физкультминутки на уроках, участие в проекте « Самый
здоровый класс», конкурсы рисунков и выпуск газет на тему «Здоровый образ жизни»
и т.д. Всё это предполагает формирование у учащихся ценностного отношения к
собственному здоровью, воспитание способности осознанно вести здоровый образ
жизни, заниматься физическим совершенствованием, организация деятельности по
формированию здорового образа жизни, по профилактике употребления
психоактивных веществ, воспитание гармонично развитой личности.
(СЛ6)
2. Следующее направление - это интеллект. Работа в этом направлении
способствует развитию познавательного интереса. Разнообразные формы работы по
предметам, участие в конкурсах «Кенгуру», «Медвежонок», «Золотое руно»,
«Британский бульдог»; участие в школьных предметных неделях, выступления с
сообщениями на классных часах, участие в играх, занятия в кружках, посещение
Детской библиотеки. Подобная деятельность в немалой степени способствует
гармоничному воспитанию школьников, а также дает возможность практически
использовать знания в реальной жизни.
(СЛ7)
3. Направление «Нравственность» способствует патриотическому,
гражданскому и трудовому воспитанию. Ряд конкретных дел: тематические классные
часы в КЦСОН; беседы, игры нравственного и духовно-нравственного содержания,
выставки рисунков, пионерские сборы, работа в зоне милосердия, неделя
патриотического воспитания, неделя добра и т.д. Всё это предполагает организацию
деятельности по изучению народной культуры, национальных традиций, воспитание
любви к родному краю, патриотических и гражданских чувств, организацию трудовой
деятельности уч-ся, воспитание трудолюбия, культуры труда.
(СЛ8) 4. Важное место в воспитательной системе класса отводится общению,
которое способствует творческому самовыражению и самореализации уч-ся.
Для
обладания культурой общения организуются: традиционные классные праздники
«День именинника», игры, новогодний карнавал, психологические тренинги в
КЦСОН, часы общения с детьми группы риска с привлечением соц.педагога школы. В
работе с уч-ся стараюсь использовать либеральный стиль взаимоотношений. Наиболее
важными характеристиками моих отношений с классом являются: взаимодоверие,
честность и ответственность.
5. Значительное место в моей деятельности как классного руководителя занимает и
работа с родителями учащихся. Направление «Семья». (СЛ9) Цель – привлечение
родителей к сопровождению ребенка в процессе обучения и воспитания. В каждом
отдельном случае стараюсь использовать наиболее эффективную форму, будь то
общешкольные и классные родительские собрания, заседания классного и
общешкольного родительского комитета, общее собрание родителей или
индивидуальная встреча, семейный праздник , помощь в организации праздника или
изготовление костюмов и многое другое. Главное, чтобы родители участвовали,
интересовались жизнью в классе, нашими победами и проблемами, жили жизнью
своих детей, не оставались равнодушными, не ставили барьеров между семьей и
школой.
(СЛ10) На становление жизненных позиций школьника особое влияние оказывает
детское самоуправление. Под этим выражением мы с детьми понимаем совместную
деятельность учащихся, их равноправные отношения и управление своим поведением
и собственной деятельностью. Главная задача самоуправления в классе - привлечение
каждого учащегося к жизнедеятельности класса, поэтому за основу классного
самоуправления взят Совет дела. Для решения многих значимых вопросов проводится
общее классное собрание. Также избирается глава самоуправления – командир и
творческие группы, отвечающие за разные направления деятельности. Каждый
ребенок в классе имеет поручение, которое периодически меняется.
Такая организация самоуправления помогает стать лидером ребятам в зависимости от
их интересов, увлечений и позволяет решать проблемы личностного и
профессионального самоопределения, социальной адаптации школьников. Кроме
того, деятельность органов классного самоуправления существенно облегчает работу
мне.
(СЛ11)
Не мало важную роль в социальной адаптации учащихся играет лагерь
дневного пребывания, организованный на базе школы. Для формирования
правильной самооценки подростка в лагере создается атмосфера психологического
комфорта и поддержки. Анализ собственной деятельности в лагере даёт возможность
мне и учащимся по новому оценить личностные качества; обоснованно судить о себе.
Это способствует саморазвитию, самосовершенствованию, самореализации и
адаптации
в окружающем
мире.
Способствует социальной адаптации школьников и летняя трудовая практика.
Основной
её деятельностью является труд, который приносит впечатления,
повышает самооценку, ответственность за результаты труда.
Жизнь ребенка в школе упорядочена и организована, а внешкольная среда
противоречива. В школе и дома у ребенка есть свои конкретные обязанности, он под
контролем. Вне школы, на улице он чувствует себя свободным от контроля и от
обязанностей. Диагностика учащихся и родителей позволила определить, что именно
эта микросреда активно влияет на развитие, успешность учащихся в классе, в школе и
т.д. (СЛ12) Поэтому в работе с детьми большое внимание уделяю организации
свободного времени, развитию интересов и способностей детей: сотрудничаем с
КЦСОН, библиотекой, школьным педагогом-психологом, социальным педагогом,
вожатой, взаимодействуем с родителями, на систематическом контроле держу
организацию занятости учащихся в кружках и секциях.
Таблица
Центры занятости
Кол-во детей,
Количество детей, не
детей
посещающих центр посещающих кружки
ДОД
и секции
ДДТ
СШ «Темп»
ДШИ
ДК
Школьные кружки и
секции
(СЛ13)
Большинство исследователей считают, что основными ступенями
социализации личности являются: 1)формирование мировоззрения, 2)выбор
профессии, 3)создание семьи.
(СЛ14) Мониторинг уровня воспитанности уч-ся,
уровень сформированности коллектива
(СЛ15) , анкетирование учащихся
показало, (СЛ16)
что у 70% приобретение образования тесно связано со
стремлением к достижению "успеха у лиц другого пола", "жизни в большом красивом
городе" "приобретению машины, модных вещей", "возможности руководить
людьми".
Исходя из этого можно сделать вывод, что учащиеся моего класса находятся на
ступени формирования мировоззрения, которую необходимо совершенствовать. И мне
в дальнейшем необходимо: развивать у школьников потребность в самопознании,
содействовать освоению учащимися социальных ролей и способов самовыражения,
реализации их творческого потенциала. Содействовать построению равноправных
отношений со сверстниками, которые основаны на взаимопонимании, взаимооценке,
различных формах дружеского и избирательного общения.
Хочется, чтобы эта система работы и в дальнейшем способствовала социальной
адаптации и успешности школьников в современном обществе, а учащиеся моего
класса в своей жизни руководствовались принципом известного итальянского педагога
(СЛ17) М. Мантессори «Помоги мне это сделать самому, ничего не делая за меня,
направь в нужное русло, подтолкни к решению, а остальное я сделаю сам!»
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа