close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное образовательное учреждение «Кошки-Куликеевская средняя
общеобразовательная школа» Яльчикского района Чувашской Республики
Экологический
паспорт школы
Авторы: учитель биологии и химии Ягудина Е.В.
Учитель географии и информатики Баринов О.И.
д.Кошки-Куликеево
2010 г.
Экологически чистая полноценная внешняя среда наряду с другими факторами
является важной предпосылкой сохранения и укрепления здоровья и развития людей.
Чтобы внести свой посильный вклад в улучшение экологической обстановки
школьной территории и школы, мы решили заняться написанием этого проекта.
Цель нашей работы:
- комплексная оценка экологического состояния пришкольной территории,
классных комнат и показателей здоровья учащихся.
Написание проекта состояло из последующих этапов:
- во-первых, изучалась литература, посвященная экологии помещений и
пришкольного участка;
- во-вторых, были проведены посильные работы по изучению экологического
состояния пришкольной территории, классных комнат и показателей здоровья учащихся;
- в третьих, намечены перспективные пути улучшения экологического состояния
пришкольной территории и здания школы.
1. Месторасположение школы и его краткая характеристика:
1.1 Адрес школы ЧР,Яльчикский район, д.Кошки-Куликеево, ул.Кирова, д.14 а
1.2. Историческая справка школы
В 1893 г. в деревне открылась церковно-приходская школа грамотности при
Тойсинской церкви. Об этом событии свидетельствует документ «…в деревне КошкиКуликеево при речке Буле с 1893 года открыта церковно-приходская школа грамоты,
которая помещается в частной квартире». 1917 год. Школа была переименована: теперь
она – начальная школа первой ступени. Изменилось и обучение в школе, перестал
приходить в школу священник, отменились молитвы и изучение священных писаний.
1934 год. Школа стала семилетней. Учащиеся после завершения 4 классов стали
учиться здесь же. Школу стали посещать учащиеся из Ст.Арланово, Н-Изамбаево,
Янтиково и Ст.Тойси Батыревского района. В 1960 г. школа стала восьмилетней, в 1989 г.
- средней. Учащиеся в своей же деревне стали получать среднее образование. В конце 80х годов в педагогическом коллективе возникла идея школы, которая могла бы открыть
сельским ребятишкам широкие возможности для более полноценного образования и
разностороннего развития в условиях деревни.
Именно в это время разрабатываются подходы к созданию новой школы, о которой
мечтали наши учителя, дети, родители. В 1992 г. эта мечта сбылась – был основан
учебно-воспитательный комплекс в составе Кошки-Куликеевской, Янтиковской школ и
Янтиковского детсада. В этот период определяются главные направления в работе
педагогического коллектива.
На основе школы в 2002г. была открыта базовая школа для учащихся 4 деревень
д.Новое-Изамбаево, с.Янтиково, д.Иш-Суринск и д.Кошки-Куликеево. А в 2003г. при
школе открыт детсад с дневным пребыванием детей. Так Кошки-Куликеевская школа из
церковно-приходской, проходя разные реорганизации, стала базовой общеобразоваельной средней школой.
Школа всегда славилась своими трудовыми традициями. Еще с довоенных времен с
помощью учеников вела свое подсобное хозяйство: огороды, парники, ягодники. В
шестидесятые годы в школе была ученическая производственная бригада. На всю округу
славился школьный яблоневый сад. В семидесятые – учащиеся подключились к
опытнической работе по сортоиспытанию картофеля, овощных и цветочных культур.
В восьмидесятые годы ежегодно действовал лагерь труда и отдыха
старшеклассников. Силами учащихся на 10 га выращивался сортовой лук, который
отправлялся на север и давал значительный доход. За эти годы многие учащиеся стали
победителями юннатских слетов.
Главное богатство школы – ее выпускники. Среди них – много уважаемых
людей и прекрасных специалистов, крупных руководителей и высокопрофессиональных
руководителей социальной сферы. Назовем всего несколько имен наиболее достойных
людей, прославивших Кошки-Куликеевскую школу и пользующихся заслуженным
авторитетом у населения. Это Петров Павел Петрович – кавалер ордена Ленина, в
послереволюционные годы заведовавший этой школой. Александр Павлович Петров –
кавалер ордена Красной Звезды и Отечественной войны 1 ст. и многих медалей, долгие
годы работал директором школы, руководил фенологическим кружком, фенологические
наблюдения высылал в Географическое общество Академии Наук СССР. Результаты
наблюдений использованы во многих научных трудах.
1.3 Современная характеристика микрорайона с учетом расположения школы (тип
застройки, удаление от дорог, предприятий, жилых домов, транспорт, наличие
лесопарковых зон);
Школа располагается на центральной улице деревни Кошки-Куликеево. Движение
на центральной улице сравнительно оживлённое, так как деревня находится на трассе
между Яльчикским и Батыревским районами.
Экологическое состояние на территории деревни удовлетворительное.
На территории деревни имеются свои источники загрязнения окружающей среды:
несакционированные свалки, молочно-товарная и свино-товарная фермы, которые также
усугубляют экологическую ситуацию.
В перед школой в сорока метрах по улице расположен парк. Площадь парка – 0,5
га. Видовой состав парка: ель, клён, берёза.
Парк имеет эстетическое и экологическое значение. Вся дорожная пыль оседает на
листьях деревьев. Таким образом, парк защищает территорию школы от загрязнения
пылью и тяжёлыми металлами.
В пяти метрах от территории школы и в двадцати метрах от здания школы
расположена автомобильная дорога (по санитарно-гигиеническим нормам должно быть не
менее 25 метров). Расстояние до жилых домов около десяти метров, что соответствует
санитарно гигиеническим нормам.
Производимые измерения
Расстояние от границ школы до
промышленных предприятий, магазинов
Расстояние от школы до жилых домов
Расстояние от школы до автострады
200
Таблица 1
Санитарногигиенические нормы
(не менее), м
50
10
17
10
25 (оптимальное 100)
Полученные
результаты
Школьная территория ограничивается и защищается зелёной полосой, хотя в
некоторых местах она отсутствует, по причине санитарной вырубки деревьев. По
результатам изучения защитной полосы пришкольного участка можно сделать вывод, что
она не в полной мере соответствует санитарно- гигиеническим нормам.
1.4 Природно-климатическая характеристика месторасположения школы
Школа расположена на равнинной местности. Район находится в зоне с умеренноконтинентальным климатом. Средняя температура января-20С,июля+20С
Преимущественное направление ветра южное. Опасность представляет автодорога с
твердым покрытием Яльчики-Батырево, через которую постоянно перевозится продукция
нефтехимической промышленности.
2. Характеристика пришкольного участка:
2.1. Площадь пришкольного участка;
Школьная территория занимает площадь 2435.5 кв.м.
2.2. Планировка школьного участка (с указанием соотношения площадей, занимаемых
школьными зданиями, зелеными насаждениями, хозяйственными постройками и
спортивным комплексом, площадь асфальтированных дорог открытых зеленных
участков);
2.3. Озелененность пришкольной территории:
Растения, выращиваемые на учебно-опытном участке:
1.Астры альпийские – сем. Астровые
2.Бархатцы прямостоящие – сем. Астровые
3.Сальвия блестящая – сем. Губоцветные
4.Гайлардия гибридная - сем. Астровые
5.Георгина культурная – сем. Астровые
6.Цинния изящная - сем. Астровые
7.Дельфиниум культурный – сем. Лютиковые
8. Петуния гибридная – сем. Пасленовые
9. Бальзамин садовый – сем.
10.Мускари гроздевидный махровый – cем. Гиацинтовые
12.Пион гибридный – сем. Пионовые
13. Рудбекия рассечённая – сем. Астровые
14.Тысячелистник обыкновенный – сем. Астровые
15.Хризантема корейская – сем. Астровые
16. Лен голубой – сем. Льновые
17. Тюльпаны – сем. Лилейные
18. Лилия тигровая – сем. Лилейные
19. Космея – сем. Астровые
20. Флоксы
Деревья и кустарники:
1.Яблоня обыкновенная.
2.Осина обыкновенная
3. Ель обыкновенная.
На газонах пришкольной территории насчитывается около двадцати видов растений.
Преобладающими являются: пырей ползучий, клевер луговой и ползучий, одуванчик.
Было проведено изучение запылённости воздуха в различных местах пришкольной
территории. Методика изучения следующая:
1. Собирались листья с разных участков пришкольной территории на разной высоте.
2. К поверхности листьев прилаживалась прозрачная клеящаяся плёнка.
Снималась плёнка с листьев вместе со слоем пыли и приклеивалась на лист белой бумаги.
В результате получилось следующее: из всех взятых проб листьев (возле центральной
дороги, в школьном саду, в глубине школьной территории и т.д.) наиболее запылёнными
оказались листья, взятые с деревьев возле центральной дороги в нижней части кроны.
Причём, с высотой запылённость уменьшалась. Наименее запылёнными были листья,
взятые с деревьев в саду, со стороны школы. При движении в глубь сада запылённость
немного увеличивалась.
2.4. План благоустройства пришкольного участка (оборудование места отдыха,
посадка растений и уход за ними, планирование микроландшафта и т. п.).
На пришкольном участке можно выделить следующие зоны:
- учебно- опытная зона
- спортивная зона;
- зона отдыха;
- хозяйственная зона.
На учебно-опытной зоне размещаются следующие биологические отделы: участок
начальных классов, отдел овощных культур, отдел полевых культур, многолетних трав,
коллекционный отдел, цветочно-декоративный отдел, фруктовый сад.
На пришкольном участке проводятся уроки, практические занятия, экскурсии,
мониторинговые наблюдения, выполнение летних заданий, летняя практика, сбор и
заготовка раздаточного и демонстрационного материала.
3. Характеристика школьного здания и внутришкольного помещения:
3.1. Технические данные о здании (из документов БТИ):
- количество классных комнат - 16
- имеется спортзал, столовая, мастерская, учительская, медицинский кабинет,
- основной строительный материал - кирпич и железобетонные плиты. Встречаются так
же деревянные конструкции: полы, перекрытия.
- школьные коммуникации, их протяженность и состояние (водопровод, отопление,
вентиляция и канализация):
Удобства, предусмотренные во дворе школы, обеспечивают потребности учащихся
за предусмотренные расписанием 10 минут. Для учительского коллектива предусмотрено
отдельное туалетное помещение.
Отопление центральное и запроектировано с расчетной зимней температурой-18
градусов. Теплоносителем является вода с параметрами 95-70 градусов. Горячая вода
поступает из котельной, расположенной во дворе школы, где установлены газовые котлы.
Коммуникации находятся в удовлетворительном состоянии. Подвод воды произведён от
единой водопроводной сети. В 2008 году для эффективной работы школьной столовой
сделана местная канализация.
3.2. Санитарно-гигиеническая оценка школьного помещения:
- соответствие площади школьного помещения и кубатуры санитарногигиеническим нормам
Средняя площадь классной комнаты составляет 50 м2 Из расчёта площади на одного
учащегося, все классные комнаты соответствуют нормам СанПиНа.
- проектная и физическая наполняемость классов,
Проектная наполняемость классов- 320 учащихся. В настоящее время в школе обучается
171 учащихся. В школе десять классов комплектов. Средняя наполняемость классов 16
человек. В два раза меньше, чем предусмотрено проектной возможностью школы. Школа
работает в одну смену.
- температура,
- влажность
Тепловое состояние среды, зависящее от температуры, влажности и скорости
движения воздуха образуют микроклимат классного помещения.
Измерение влажности воздуха проводилось во всех классных помещениях школы
аспирационным психрометром, по разности показаний влажного и сухого термометров с
помощью специальных таблиц.
Определение малых скоростей движения воздуха проводились с помощью шарового
кататермометра, принцип/действия/метода основан на учете интенсивности охлаждения
в помещении нагретого прибора.
Для
измерения температуры воздуха использовался термометр. Показания
снимались на высоте 1,5 м от пола в трех точках по диагонали: на расстоянии 0,2 м от
наружной стены, в центре помещения и на расстоянии 0,25 от внутреннего угла комнаты.
Полученные данные (средние показатели по всей школе) занесены в таблицу:
Температура, С
Относительная
Скорость
движения
влажность, %
воздуха, м/с
Период года Полученн
Санит. Полученны Санит.
Полученны Санит.
ый
гигиен. й результат гигиен.
й результат гигиен.
результат
норма
норма
норма
Ноябрь
20
18-20
55
60-40
0,03
0,1
Для нормальной
жизнедеятельности
человеку нужно чтобы температура
окружающей его среды была равна примерно 20 С. По результатам инструментальных
исследований микроклимата в кабинетах информатики, химии и физики по температуре
воздуха не соответствуют требованиям СанПиН. Скорость движения воздуха и влажность
соответствуют санитарно-гигиеническим нормам.
- вентиляционный режим
Специальное оборудование для вентиляции помещения отсутствует. В каждом классе
есть открывающиеся форточки, через которые происходит пассивная вентиляция
помещения.
- покрытие (коридор, классы)
Полы в коридорах покрыты линолеумом темно-желтого цвета. В классных помещениях
деревянные полы, окрашенные в светло-коричневые тона.
- запыленность (частота и качество уборки влажная, ежедневная или с иной
частотой)
Запыленность воздуха важнейший
экологический фактор, сопровождающий
человека повсюду. Безвредной пыли не существует. Экологическая опасность пыли для
человека определяется её природой и концентрацией в воздухе.
Школьное помещение убирается техническими работниками ежедневно. Два-три
раза в течении учебного времени проводится влажная уборка. На больших переменах
влажная уборка спортзала. В конце каждого месяца учащиеся школы участвуют в
операции «Чистота». Каждый класс делает генеральную уборку своего кабинета: моют
столы, стулья, протирают шкафы, подоконники.
- естественная освещенность школьных помещений
Естественная освещенность классных помещений соответствует санитарногигиеническим нормам.
- искусственная освещенность школьных помещений (тип электрических ламп, их
расположение в аудитории)
Значительное физиологическое влияние на зрительный анализатор и общую
работоспособность учащихся оказывает освещенность рабочего места. минимально
допустимый уровень освещенности рабочего стола составляет 300 лк, классной доски-500
лк. Необходимо учитывать также направленность светового потока. При направленности
света сзади и справа от работающего уровень освещенности на рабочем месте снижается
в 3-4 раза за счет образующихся светотеней. Вреден для зрения также очень яркий свет
свыше 2000 лк .
После проведенных исследований по освещенности рабочего места методом
люксметрии
во
всех классных помещениях школы были получены различные
результаты. Освещенность в кабинете информатики, расположенного на втором этаже,
ниже уровня максимально допустимого, а в остальных кабинетах и в коридорах
соответствуют нормам СанПиНа.
Освещенность классной доски обеспечивается светильником, в целом по школе,
соответствует допустимому уровню.
- шумовое загрязнение (на переменах, при наличии прибора)
Шум один из видов физического загрязнения на рабочем месте. Чаще всего шум
представляет собой сочетание многих тонов, разных уровней громкости и высот /частот/.
Уровень шума измеряется в децибелах /дБ/. У человека диапазон уровнем звукового
давления от порога слышимости до порога болевого ощущения составляет 12O дБ.
Шум воздействует на кровообращение, центральную нервную систему, создает
напряженность в организме, вызывает агрессивность, нарушение сна.
Шум приводит к затруднению общения между учениками и учителями, к раздражению.
Длительное действие шума на уровне 85-90 дБ и выше опасен для здоровья и может
привести к потере слуха.
Для определения уровня шума в школьных помещениях использовался шумометр.
Полученные результаты занесены в таблицу.
Учебный кабинет
Коридор
Уровень шума, дБ
Результаты
измерения
41
61
Допустимый
уровень
40
60
Спортзал
63
60
Помещение
Из полученных данных следует, что шумовая нагрузка, получаемая за день в
школе, соответствует допустимому уровню, причем шум с улицы составляет меньше
одного процента в общей шумовой нагрузке.
- радиационный фон в помещении школы (на разных этажах, в разных частях здания,
в компьютерном центре)
Радиация такой же естественный и постоянно действующий на живые организмы
фактор экологии, как свет, вода, гравитация и т.д. Мир вокруг нас радиоактивен.
Радиоактивны земля, вода, продукты питания, растения, грибы, бактерии. Радиоактивны
любой человек, потому что в любой живой ткани присутствуют радиоактивные
природные изотопы.
В настоящее время радиационный фон планеты складывается из естественного фона
и искусственного, связанного с деятельностью человека. основная доля эквивалентной
дозы от искусственных источников, воздействующих на человека, приходится на
медицинские обслуживания с целью диагностики и лечения. Затем следуют ядерные
испытания. радиоактивные отходы и атомные электростанции.
Для измерения уровня радиационного фона и радиоактивной загрязненности
поверхности школы использовался дозиметр-радиометр бытовой ИРД-02Б1. Для более
точной оценки брались средние значения из 3-5 последовательных показаний.
После обработки результатов исследования был сделан вывод об уровне
радиационной безопасности в целом по всей школе: уровень радиационном безопасности
ниже допустимого предела, как на разных этажах, так и в разных частях здания.
- уровень электромагнитных полей, накопление твердых бытовых отходов
Измерение напряженности электрического поля и плотности магнитного потока
проводилось с помощью измерителя параметров электрического и магнитного полей и не
превышают предельно допустимых уровней, регламентированных СанПином.
- качество питьевой воды
При нормальной температуре окружающей среды и нормальном пищевом режиме
потребность воды у человека составляет 2-2,5 л. Это количество воды поступает из
следующих источников: 1) воды, потребляемой при питье (1 л); 2) воды, содержащейся в
пище (1 л); 3) внутренней, метаболитической воды (250-350 мл).
По данным лабораторных испытаний питьевая вода соответствует требованиям СанПиНа.
- общее озеленение, наличие аквариумов, других объектов живой природы и их
состояния (степень угнетения или благополучия).
По итогам 2010 г. жизненное состояние деревьев удовлетворительное. Преобладают
деревья 2 класса жизненности (ослабленные, поврежденные деревья) – 54 % и 1 класса
жизненности (здоровые деревья) – 33 %. Количество здоровых деревьев по сравнению с
2009 г. сократилось на 10 % из-за холодной бесснежной зимы..
3.4. Эстетическая оценка школьных помещений:
- характеристика визуальной среды (агрессивная среда или нет)
Визуальная среда располагает к спокойной рабочей обстановке.
- колористика (цветовая гамма, совместимость окрасок стен, мебели, классной
доски):
Ещё древние знали о влиянии цвета на настроение: красный возбуждает, зелёный
успокаивает, чёрный угнетает, жёлтый веселит. Действительно, утомившись, мы
инстинктивно стремимся в оптимальную цветовую среду- к голубой воде, жёлтому песку,
в зелёный лес. Для учебных помещений рекомендуется использовать краску спокойных
тонов слабой насыщенности. Они обеспечивают лучшую адаптацию зрения к письму,
чтению и другим видам занятий. Неблагоприятное влияние на работоспособность
оказывает яркие тона. При южной ориентации помещения покраски выбираются более
холодные тона – светло-серый, светло-голубой, зеленоватый, светло-сиреневый, а при
северной – более теплые желтовато-охристые, светло-розовые, бежевые. Цветовая гамма,
присутствующая в школе это: зелёный, голубой, бежевый. Стены в коридоре, на первом
этаже и на втором этаже окрашены до середины в зеленый цвет, выше – побелка. В
классах панели на уровне 1 метра окрашены или в бежевый, или в голубой, или в зеленый
цвета. Выше, соответственно цвету панели -побелка. Окраска парт и столов цвета
натурального дерева, а окраска классных досок - темно-зеленая.
- озеленненость школьных помещений:
Растения в школе помогают не только образованию учащихся, но и их воспитанию .
Комнатные растения оказывают определенное влияние на состояние человека, его
работоспособность. Известно, что утром, растения выделяют больше фитонцидов, чем
вечером. А запахи растений вызывают обонятельные ассоциации, влияющие на организм:
одни стимулируют и тонизируют, другие успокаивают. Они также улавливают пыль и
обогащают воздух помещение кислородом, поглощая при этом углекислый газ .
Комнатные растение помешают созданию неказенной обстановки в школе, А так как
ученики проводят в школе большую часть года, созданию домашней обстановки, уюта
помогает разведение комнатных растений.
В школе проектом не предусмотрены специальные места для озеленения, поэтому
растения расположены во всевозможных, пригодных для этой цели, местах . В настоящее
время в школе насчитывается 144 комнатных растений. Нет ни одного кабинета, где не
было бы до десяти растений. Исключение составляет лишь помещение спортивного зала .
Помимо классных помещений, растения размещены в коридорах первого и второго этажа,
в столовой. Самая большая коллекция разнообразных комнатных растений, находится в
кабинете биологии, на втором этаже.
Для успешного содержания комнатных растений в школе создан и действует
кружок «Юный цветовод". Уход за растениями полностью возложен на учащихся под
руководством учителей и руководителя кружка. Ими составлен план работы кружка, где
подробно расписано содержание проводимой работы, указаны сроки выполнения и
отмечены фамилии ответственных за исполнение. Наряду с выполнением общего плана
работ кружка, ученики выполняют и индивидуальные задания. Тематика таких задании
обширна, и разнообразна.
Для улучшения условий почвенного питания комнатных растений, кружковцы
проводят регулярно перевалку и пересадку. Следят за состоянием почвы, вовремя
осуществляют полив, вытирают пыль с листьев, подкармливают.
Наиболее многочисленны в школе следующие виды комнатных растений:
I. Сеткрезия пурпурная
2.Аспарагус
3. Аммараллис
4. Алоэ древовидное
5. Каллизия душистая (золотой ус)
6. Бегония королевская
7. Бальзамин
8. Аспидистра
9. Бриофиллиум
10. Хлорофитум пестролистный
11. Строманта
12. Зигокактус
13. Каменоломка
14. Колеус
15. Монстера
1б. Пеларгония зональная
17. Плющ
18.Сциндапсус
19.Традесканция
20.Фуксия
23. Фиалка
24. Спатифиллум
25. Толстянка древовидная
26. Пеперомия туполистная
27. Бегония Люцерна
Все растения паспортизированы.
4. Динамика состояния здоровья учащихся за последние 3 года (численность
учащихся, наиболее распространенные нарушения здоровья, изменения в показателях
оценки здоровья).
Состояние здоровья учащихся постоянно находится под наблюдением. Ежегодно
учащиеся проходят диспансеризацию. Все учащиеся школы имеют медицинские полисы.
В учебный процесс вводятся здоровьесберегающие технологии.
Но, несмотря на все усилия, результаты пока желают оставлять лучшего. Анализируя
состояние здоровья учащихся за последниетри года, можно заметить увеличение процента
учащихся с хроническими заболеваниями.
Основные группы заболеваний у учащихся – это: ВСД, зоб 1 и 2 степени, АХЛЖ,
гиперплазия щитовидной железы, хронический гастродезоденит, хронический
пилонефрит.
5. Оценка экологической комфортности условий обучения (используемые в
школе методы оценки, частота или периодичность оценки, полученные данные).
Оценка экологического восприятия любого обследуемого объекта выражает
сиюминутное эмоциональное отношение человека к этому объекту, возникшее в процессе
первичного знакомства с ним, еще до детального изучения и обсуждения его
эстетического вида. Такая оценка помогает определить уровень экологической
комфортности помещения.
Уровень экологической комфортности помещения определяли с помощью
интервьюирования и анкетирования учителей и учащихся.
По данным опроса
учащихся (по мнению 93% опрошенных ребят) экологическая комфортность условий
обучения отличная и хорошая.
6. Исследовательские работы школьников, давшие сведения для
экологического паспорта школы (краткое описание каждого исследования, объем не
более 2 станиц с указанием данных авторов и руководителя)
Экологическая цена автомобиля
Зайцева Светлана, 10 класс,
МОУ «Кошки-Куликеевская СОШ» Яльчикского района ЧР
Руководитель: Ягудина Елена Васильевна, учитель биологии и химии
МОУ «Кошки-Куликеевская СОШ» Яльчикского района ЧР
Актуальность проблемы: Работа является актуальной потому, что с каждым годом
увеличивается количество автотранспортных средств в городах и селах, соответственно
увеличивается и количества антропогенных загрязнений, попадающих в окружающую
среду в результате работы автотранспорта.
Цель исследования: изучение загрязнения воздуха автотранспортом на примере своей
деревни
Задачи исследования:
- учет автотранспортной нагрузки в деревне;
- оценка количества выбросов вредных веществ расчетным методом.
Краткое содержание:
С каждым годом увеличивается число автомобилей, выпускаемых автозаводами всего
мира. Увеличивается и количество антропогенных загрязнений, попадающих в
окружающую среду в результате работы автотранспорта. Количество выбросов вредных
веществ, поступающих в атмосферу, оценивается расчетным методом. Исходными
данными для расчета количества выбросов являются:
- число единиц автотранспорта, проезжающего по выделенному участку автотрассы в
единицу времени;
- нормы расхода топлива автотранспортом.
Учет автотранспортной нагрузки проводится следующим методом, пригодным как для
городских, так и для сельских районов. Суть его заключается в том, что вначале
выбирается участок автотрассы вблизи школы длиной 1 км и считать число единиц
автотранспорта, проходящего по участку в течении 1 часа. Каждую проехавшую мимо
автомашину можно отмечать точкой в соответствующей графе учетной таблицы, при этом
нужно провести отдельный учет легковых автомобилей, грузовых машин и автобусов.
Наблюдения можно провести в разное время дня (суточные изменения); в разные дни
недели, но в одно и то же время. Результаты надо заполнить в виде таблицы.
По результатам исследования выяснилась средняя степень вредного воздействия
выхлопных газов автомобилей на жителей деревни, и поэтому можно говорить о
благоприятной экологической среде нашей деревни. Проведенные исследования также
показали, что наиболее интенсивное движение наблюдается в понедельник, вторник,
пятницу и субботу. Большое количество автомобилей на дороге во вторник, в пятницу,
субботу объясняется тем, что в эти дни рынок в Батыреве и в Яльчиках. А также в
субботу в деревню приезжают родственники из городов. Интенсивное движение на
дорогах негативно сказывается на жителей деревни, увеличивает опасность для
пешеходов, ограничивает свободу передвижения, приводит к ослаблению связей между
людьми.
Заключение
Перспективы развития
Для улучшения экологического и эстетического состояния территории мы
предлагаем по возможности провести следующие мероприятия:
1.
Для снятия стрессов, а также повышенного психологического
напряжения учителей и учащихся создать в школе кабинет психологической
разгрузки, с соответствующим интерьером.
2.
Для улучшения экологической обстановки школы необходимо
наладить вентиляционную систему.
3. При пересадке комнатных растений обращать внимание на их фитонцидные
свойства. Дело в том, что каждый год в весенне-осенний период резко увеличивается
уровень заболеваемости гриппом. И имея в помещении достаточное количество растений,
обладающих фитонцидными свойствами, можно уменьшить процент заболеваемости.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа