close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
1
ИСТОРИЯ, 5 КЛАСС
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа «Всеобщая история. История Древнего мира» составлена на основе Федерального
государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по
истории Министерства образования и науки Российской Федерации 2004 г. и программы Образовательной
системы «Школа 2100» (М. : Баласс, 2010).
В рабочей программе отражены цели и задачи изучения всеобщей истории на ступени основного общего
образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по истории. В ней также заложены
возможности предусмотренного стандартом формирования у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Принципы отбора основного и
дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях
обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями учащихся.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
џ Данилов, Д. Д. Всеобщая история. История Древнего мира : учеб. для 5 кл. основной школы / Д. Д. Данилов
[и др.]. – М. : Баласс, 2010.
џ Данилов, Д. Д. Рабочая тетрадь к учебнику «Всеобщая история. История Древнего мира». 5 кл. / Д. Д.
Данилов [и др.]. – М. : Баласс, 2010.
џ Данилов, Д. Д. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Всеобщая история. История Древнего
мира». 5 кл. / Д. Д. Данилов, С. В. Паршина. – М. : Баласс, 2010.
Используемый учебно-методический комплекс позволяет учащимся получить глубокие и прочные знания
основных событий, фактов и явлений истории Древнего мира, теоретически осмыслить исторический материал.
Методический аппарат учебников, фрагменты документов, иллюстрации помогут организовать эффективную
работу.
Основной задачей курса является формирование исторического мышления:
– дать представление учащимся об общем и особенном при характеристике древних обществ;
– показать, чем отличается древний мир от современного мира.
Цели:
– воспитывать патриотизм, уважение к истории и традициям народов, правам и свободам человека,
демократическим принципам общественной жизни, толерантное отношение к представителям других народов и
стран;
2
– формировать представления о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и
хронологической преемственности;
– способствовать овладению элементарными методами исторического познания, формированию умения
работать с различными источниками исторической информации, участию в межкультурном взаимодействии;
– формировать ценностные ориентации в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными,
религиозными, этнонациональными традициями;
– обучать применению знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и
ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:
– умение разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи,
определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого,
сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным
основаниям, критериям;
– умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы;
– умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов,
комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения
одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения;
– умение передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с целью учебного
задания, проводить информационно-смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения, создавать
письменные высказывания, адекватно передающие прочитанную и прослушанную информацию с заданной
степенью свёрнутости, составлять планы, тезисы конспекта;
– умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге, приводить примеры, подбирать аргументы,
перефразировать мысль, формулировать выводы;
– умение использовать различные источники информации: энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и
другие базы данных;
– умение самостоятельно организовывать свою учебную деятельность, оценивать её результаты, определять
причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих возможностей и соотносить их
со своими учебными достижениями.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов при двухчасовой недельной нагрузке. Из них 8 часов отведено на
изучение пропедевтического модуля «Что изучает история». Темы «Моя родословная», «Я и моё имя»
изучаются в начальной школе, а темы «История в архитектурных памятниках» и «История письменности»
внесены в разделы и темы по изучению культуры разных регионов.
3
Распределение учебного времени
№
п/п
Номера
уроков
Кол-во
часов
Изучаемый раздел программы,
наименование уроков
1
1–8
8
I. Введение в историю (пропедевтический модуль).
1. Что и как изучает история.
2. Лента времени
9–14
6
II. Предыстория человечества.
Первобытный мир
18–29
12
III. Цивилизации Востока.
1. Цивилизации Древнего Египта.
2. Древние цивилизации Азии
33–43
11
IV. Первая цивилизация Запада.
1. Зарождение Древней Греции.
2. Расцвет древнегреческой цивилизации
47–62
16
V. Цивилизация эллинов и римлян.
1. Эллинизм – встреча Запада и Востока.
2. Цивилизация древних римлян.
3. Античная Греко-римская цивилизация
2
15, 30, 44, 63,
66
5
Уроки обобщения изученного материала
3
16, 31, 45, 64,
67
5
Контрольные работы
4
17, 32, 46, 65
4
Уроки для работы над ошибками
5
68
1
Уроки для защиты творческих работ и проектов
Всего часов
68
4
Учебно-тематический план
№
п/п
Модул
и
Раздел, тема
Кол-во
часов
1
2
3
4
8
2–3
I. Введение
Модул
Что и как изучает история
ь1
Лента времени
4
История на карте
1
История вещей и одежда в разные времена
2
7
Гербы, флаги, гимны разных государств
1
8
Россия – многонациональное государство
1
II. Предыстория человечества
Первобытный мир
9
9
Первые люди
1
10
Первые шаги разума
1
11
Первые художники и «волшебники»
1
12
Первые пастухи и хлеборобы
1
13
Первые мастера и воины
1
14
Первые цари и грамотеи
1
15
Общий взгляд на первобытную историю
1
16
Контрольная работа 1: «Жизнь первобытных людей»
1
17
Работа над ошибками: «Предыстория человечества»
1
III. Цивилизации Востока
Цивилизация Древнего Египта
15
1
5–6
18
19
Модул
ь 2 Царство Древнего Египта
Боги Древнего Египта
1
2
5
1
1
5
20
Искусство строителей пирамид
1
21
Ступени «общественной пирамиды»
1
22
Расцвет Египетского царства
1
Древние цивилизации Азии
10
23
Цивилизация в Междуречье
1
24
Законы Вавилонского царства
1
25
«Железное царство» Ассирии
1
26
Библия древних евреев
1
27
Мировая держава персов
1
28
«Просветление» Древней Индии
1
29
Мудрость Древнего Китая
1
30
Общий взгляд на Древний Восток
1
31
Контрольная работа 2: «Цивилизации Древнего Востока»
1
32
Работа над ошибками: «Цивилизации Египта и Азии»
1
IV. Первая цивилизация Запада
Зарождение Древней Греции
14
33
Истоки греческой культуры
1
34
Поэмы о людях и богах
1
35
36
37
Новые города Эллады
Модул
Космос олимпийских богов
ь3
Порядки Афин и Спарты
7
1
1
1
38
Воспитание граждан Эллады
1
39
Великая колонизация
1
Расцвет древнегреческой цивилизации
7
Эллины против «царя царей»
1
40
6
41
Свобода рабовладельцев
1
42
Столица искусств Эллады
1
43
Мудрецы Древней Греции
1
44
Общий взгляд на Древнюю Грецию
1
45
Контрольная работа 3: «Цивилизация Древней Греции»
1
46
Работа над ошибками: «Первая цивилизация Запада»
1
V. Цивилизация эллинов и римлян
Эллинизм – встреча Запада и Востока
16
3
47
Покорители свободных греков
1
48
Завоевания Александра Македонского
1
49
Эллинистическая цивилизация
1
7
50
Цивилизация древних римлян
Модул
ь 4 От царей к республике
51
Объединитель Италии
1
52
Победитель Карфагена
1
53
Властелин Средиземноморья
1
54
Перемена «римских нравов»
1
55
Войны граждан и рабов
1
56
От республики к «цезарям»
1
Античная греко-римская цивилизация
12
57
Первые римские императоры
1
58
Расцвет античной культуры
1
59
«Золотой век» Римской империи
1
60
«Добрая весть» христианства
1
61
Заря христианского мира
1
62
Закат античного мира
1
1
7
63
Общий взгляд на цивилизацию эллинов и римлян
1
64
Контрольная работа 4: «Цивилизация эллинов и римлян»
1
65
Работа над ошибками: «Цивилизация эллинов и римлян»
1
66
Общий взгляд на первобытность и древность
1
67
Контрольная работа 5 (итоговая): «Древний мир»
1
68
Работа над ошибками: «Роль первобытности и древности
в истории человечества»
1
Литература
Методические пособия для учителя:
1. Борзова, Л. П. Игры
на
уроке
истории : пособие
для
учителя /
Л. П. Борзова. – М. : ВЛАДОС, 2005.
2. Борзак, Е. Олимпиады по истории. 5–9 классы : пособие для учителя / Е. Борзак. – Волгоград : Корифей,
2006.
3. Брант, М. Ю. История древнего мира. Тесты : пособие для учителя / М. Ю. Брант. – М. : Дрофа, 2001.
4. Вяземский, Е. Е. Методические рекомендации учителям истории. Основы профессионального мастерства :
практ. пособие / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. – М. : ВЛАДОС, 2003.
5. Кишенкова, О. В. Сборник тематических тестов по истории Древнего мира для учащихся 5 классов / О. В.
Кишенкова. – М. : Интеллект-Центр, 2009.
6. Уколова, И. Е. История Древнего мира. Задания, тесты, задачи : метод. пособие / И. Е. Уколова. – М. :
Росмэн, 2005.
7. Грибов, В. С.
Дидактический
материал
:
пособие
для
учителя /
В. С. Грибов. – М. : ВЛАДОС-Пресс, 2007.
Дополнительная литература для учителя:
1. Евтухов, И. О. Материалы по истории Древнего мира и Средних веков : справ. пособие / И. О. Евтухов, В.
А. Федоскин, А. А. Прохоров. – М. : Книжный дом, 2004.
2. Девятайкина, Н. И. Мифология : книга для чтения по истории и мировой художественной культуре : в 2 ч.
/ Н. И. Девятайкина, Е. В. Смыков, Л. Лукьянова. – М. : Центр гуманитарного образования, 2001.
3. Яновский, О. А. Всемирная история : в 3 ч. / О. А. Яновский. – М. : Юнипресс, 2002.
4. Чернова, М. П. Справочник учителя истории 5–11 классов / М. П. Чернова. – М. : Экзамен, 2008.
8
5. 1000 вопросов и ответов по истории : учебное пособие / под общ. ред. А. Н. Алексашкиной. – М. : АСТ,
1996.
Дополнительная литература для учащихся:
1. Афонькин, С. Боги Олимпа : школьный путеводитель / С. Афонькин. – М. : Узнай мир, 2008.
2. Ботвинник, М. Н. Жизнеописание знаменитых греков и римлян. Греки : пособие для учащихся / М. Н.
Ботвинник. – М. : Просвещение, 2008.
3. 100 великих сокровищ : энциклопедия для школьников / сост. Н. М. Ионина. – М. : Вече, 2007.
4. История мировой культуры : справочник школьника / сост. Ф. С. Капица, Т. М. Колядич. – М. : Слово,
1996.
5. Всеобщая история : новейший справочник школьника / сост. Ф. С. Капица, В. А. Григорьев, Е. П.
Новикова. – М. : АСТ, 2010.
6. Рыжов, К. В. Все монархи мира. Западная Европа : книга для учащихся / К. В. Рыжов. – М. : Вече, 2001.
7. Аграшенков, А. В. Сто великих битв / А. В. Аграшенков [и др.]. – М. : Вече, 2001.
8. Цыбульский, В. П. Календари и хронология стран мира : книга для учащихся / В. П. Цыбульский. – М. :
Просвещение, 1982.
9. Энциклопедия для детей. Т 1 : Всемирная история / сост. С. Т. Исмаилова. – М. : Аванта+, 1996.
10. Камышанова, З. А. 300 вопросов и ответов по истории и культуре Древнего мира : энциклопедия / З. А.
Камышанова, К. А. Камышанов. – М. : Академия развития, 2005.
11. Пономарёв, М. В. История Древнего мира : хрестоматия для учащихся / М. В. Пономарёв, С. В. Колпаков,
А. В. Абрамов. – М. : Дрофа, 2007.
12. Шинкарчук, С. Л. История Древнего мира : словарь / С. Л. Шинкарчук. – М. : Литера, 2006.
Учебно-методическое обеспечение:
1. Наглядно-демонстрационные пособия.
Таблицы по основным разделам «Всеобщей истории с древнейших времен до конца XIX века»
(хронологические, сравнительные, обобщающие).
Схемы по основным разделам «Всеобщей истории с древнейших времен до конца XIX века» (отражающие
причинно-следственные связи, системность ключевых событий, явлений и процессов истории).
Диаграммы и графики, отражающие статистические данные по «Всеобщей истории с древнейших времен до
конца XIX века».
Портреты выдающихся деятелей мировой истории с древнейших времен до конца XIX века.
Атлас «Зарубежная история», 5–11 классы. «Атлас школьника».
Атлас Всемирной истории.
9
Карты:
– Первобытность.
– Древний Восток.
– Древняя Греция.
– Древний Рим.
– Римская империя.
2. Информационно-коммуникативные средства и электронно-звуковые пособия.
Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по всеобщей истории:
– электронный учебник для 5 класса «История Древнего мира» (СD);
– электронное учебно-наглядное пособие «Презентации по истории Древнего мира и Средних веков»;
– интерактивное наглядное пособие «История Древнего мира. 5 класс»;
– электронная энциклопедия «Античная мифология»;
– мультимедийное учебное пособие «История Древнего мира. 5 класс».
Игровые компьютерные программы по «Всеобщей истории»;
Электронные учебные фильмы: «Древний мир», «Древний Египет», «Древняя Греция», «Древний мир».
Видеофильмы «Всеобщая история. История Древнего мира».
Слайды (диапозитивы) по «Всеобщей истории».
3. Технические средства обучения.
Телевизор.
Магнитофон.
Аудиоцентр.
Мультимедийный компьютер.
Мультимедийный проектор.
Экран проекционный.
4. Учебно-практическое оборудование.
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.
Штатив для карт и таблиц.
Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).
Шкаф для хранения карт.
Ящики для хранения таблиц.
5. Специализированная учебная мебель.
Компьютерный стол.
10
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Тема
урока
Тип
урока
Колво
часо
в
1
2
3
4
Элементы
минимального
содержания
образования
Элементы
дополните
льного
содержани
я
образован
ия
5
6
Основные
понятия
Требования к уровню
подготовки учащегося
7
8
Дата
провед
Домашне ения
Вид
е
п ф
контроля
задание л а
а к
н т
9
10
Модуль 1
I. ВВЕДЕНИЕ В ИСТОРИЮ (пропедевтический модуль)
1
Что и как
изучает
история
2–3 Лента
времени
Изучен
ие
нового
материала
1
Исторические
источники и
факты.
Историческая
память.
Источники
знаний о прошлом.
Свидетельства
древней истории
на территории
нашей страны,
нашего края
Генеалоги
я.
Геральдик
а
История,
раскопки,
Древний мир,
история
России,
этнография,
древнейшие
люди.
Исторические
источники,
хазары,
сарматы
Уметь: определять
значение исторического
прошлого; называть и
описывать основные виды
исторических источников;
рассказать об истории
родного края; работать с
картой; объяснить свое
отношение к наиболее
значительным событиям и
историческим личностям
Написат
ь рассказ
об
источник
ах
древност
и на
территор
ии
нашего
края
Примен
ение
знаний
2
Историческое
время. Наша
эра, до нашей
Историчес Лента времени, Уметь: вести счет лет
кая память столетие, век, в истории; определять век
и вести подсчет истори-
Работа
Составит
в группах ь истори-
11 12
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
и
умений
5
6
7
8
9
10
эры.
Летоисчисление
тысячелетие,
история н. э.,
до н. э.,
Рождество
Христово,
исторический
факт
ческого времени;
устанавливать
последовательность счета
на ленте времени
ческие
задачи
на счет
времени
История
на карте
Комбин
ирован
ный
1
Историческая
карта и ее
значение для
изучения
истории.
Географические
названия –
свидетели
прошлого
Историческая
карта. Стороны
света.
Условные
знаки
Уметь: ориентироваться
Беседа.
по карте; показывать
Работа
необходимые объекты;
в группах
объяснять значение
условных знаков; находить
сходства исторической и
географической карты
Подобра
ть
примеры
исторических
и
географи
ческих
карт
5–6 История
вещей
и одежда
в разные
времена
Комбин
ирован
ный
2
Трапеза в
разные времена.
Одежда в
разные времена
Трапеза,
керамика,
сундук, буфет,
хитон, туника,
тога, порты,
кафтан
Уметь: различать одежду
и питание разных слоев
населения; объяснять, чем
вызваны эти различия
Индивиду
альная
работа по
карточкам
Нарисов
ать
историче
ский
костюм
Гербы,
Комбин
флаги,
ирован
гимны
ный
разных
государст
в
1
Гербы, флаги,
гимны
государств.
Российская
государственная символика
Герб, флаг,
гимн,
штандарт
Знать: составляющие
Работа
элементы государственных в группах
символов.
Уметь: определять
значение государственной
символики; объяснять
значение основных понятий
Составит
ь герб
своей
семьи
4
7
11 12
12
Продолжение табл.
1
8
2
3
Россия – Комбин
многона- ирован
ционально ный
е
государст
во
4
5
6
1
Россия –
многонациональ
ное государство
7
Государство,
страна, народ,
конституция,
закон
8
Знать: отличие
государства и страны.
Уметь: использовать эти
понятия на практике
9
10
Работа
с картой
II. ПРЕДЫСТОРИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
Первобытный мир
Первые
люди
Изучен
ие
нового
матери
ала
1
Предки
человека.
Расселение
древнейшего
человечества
10 Первые
шаги
разума
Комбин
ирован
ный
1
Влияние
природных
условий на
жизнь
первобытных
людей. Занятия
и орудия труда.
Родоплеменные
отношения
11 Первые
Комбин
художник ирован
ии
ный
«волшебн
ики»
1
Возникновение
искусства и религиозных
верований
9
Стоянки
Собирательств Знать: как происходило
первобыт- о, стадо
расселение первобытного
ных людей
человека.
на
Уметь: описывать портрет
территори
древнейшего человека
и нашей
страны
Представл
ения
первобытн
ых людей
Работа
§1
с картой,
фронталь
ный
опрос
Родовая
община,
Человек
разумный,
сородичи,
первобытные
люди
Знать: какие орудия труда
использовались
древнейшим человеком.
Уметь: описывать условия
существования древнейших
людей
Индиви- § 2
дуальная
работа по
теме
Колдовской
обряд,
верования,
душа,
религия,
Знать: причины появления Индививерований.
дуальная
Уметь: объяснять, как воз- работа
никало первобытное
§3
11 12
13
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
об окружающем
мире
7
8
жертва,
молитва
искусство
9
10
12 Первые
Комбин
пастухи и ирован
хлебороб ный
ы
1
Переход от
собирательства
и охоты к
земледелию и
скотоводству
Западная Азия,
старей-шина,
совет
старейшин
Знать: условия и образ
жизни земледельцев и
скотоводов.
Уметь: объяснять смысл
изученных исторических
понятий и терминов
Фронталь § 4
ный
опрос
13 Первые
мастера
и воины
Комбин
ирован
ный
1
Выделение
и развитие
ремесла.
Соседская
община
Племя,
ремесло,
мотыга,
гончарный
круг, дружина
Знать: последовательность
развития орудий
труда и занятий древнего
человека.
Уметь: сравнивать
родовую общину с
соседской
Индивиду § 5
альная
работа
с
карточка
ми по
теме
14 Первые
цари и
грамотеи
Комбин
ирован
ный
1
Зарождение
неравенства
и знати
Раб, знать,
Уметь: охарактеризовать
жрецы, города, жизнь земледельца,
царь, закон
скотовода, ремесленника
1
Значение
первобытной
эпохи
в истории
человечества.
Пере-
Основные
термины по
теме «Жизнь
первобытных
15 Общий
Обобщ
взгляд
ающий
на
первобытн
ую
Схема
§6
«Ступени
развития
человечес
тва»
Уметь: объяснять
Тест
исторические термины;
(20 мин)
решать исторические
кроссворды; показывать на
контурной
Повторе
ние,
подготов
ка
к конт-
11 12
14
Продолжение табл.
1
2
3
4
историю
5
6
7
8
ход от первобытности к
цивилизации
людей»
карте районы расселения
первобытного человека
9
10
рольной
работе
16 Контроль
ная работа 1:
«Жизнь
первобытных
людей»
Контро
ль
знаний
1
Первобытный
мир
Основные
термины по
теме: «Жизнь
первобытных
людей»
Уметь: определять общие
черты и особенности;
работать с исторической
картой; сравнивать
развитие различных
регионов, выделять
признаки для сравнения
Контроль
ная
работа
17 Работа над
ошибками
:
«Предыст
ория
человечес
тва»
Обобщ
ение
и
систем
атизаци
я
знаний
1
Значение
первобытной
эпохи
в истории
человечества.
Переход от
первобытности к
цивилизации
Основные
термины по
теме: «Жизнь
первобытных
людей»
Уметь: определять общие
черты и особенности;
работать с исторической
картой; сравнивать
развитие различных
регионов, выделять
признаки для сравнения
Историче
ский
диктант
Модуль 2
III. ЦИВИЛИЗАЦИИ ВОСТОКА
Цивилизация Древнего Египта
18 Царство
Древнего
Египта
Изучен
ие
нового
матери
ала
1
Географическое
положение,
природа,
население.
Возникновение
и управление
Оазис, шадуф,
государство,
фараон
Уметь: определять
характерные черты
государственного строя;
показывать
на исторической карте
границы Древнего Египта;
Работа
с картой,
составление
схемы
§ 7. Нарисовать
схему
управ-
11 12
15
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
государством
в Древнем
Египте
19 Боги
Древнего
Египта
8
9
10
характеризовать природные «Царство ления
условия; объяснять
Древнего Египтом
причины возникновения
Египта»
древнеегипетского
государства
Комбин
ирован
ный
1
Религия древних Мифы
египтян.
о богах
Египетские
боги. Загробное
царство
Миф, амулет,
верования,
религия, жрец,
священное
животное,
загробный мир
Уметь: называть
характерные признаки и
особенности верований
древних египтян;
использовать текст
исторического источника
при ответе на вопросы
Составление
рассказа
о мифах
Египта
§8
20 Искусство Комбин
строителе ирован
й пирамид ный
1
Храмы и
пирамиды.
Письменность и
научные
познания.
Искусства.
Древнеегипетска
я школа
Пирамиды,
храмы, мумия,
саркофаг,
статуя, рельеф,
астрономия
Уметь: определять
назначение пирамид,
храмов, гробниц, статуй;
рассказывать о важнейших
исторических событиях и
их участниках
Составле
ние
рассказа
о
строитель
стве
пирамид
§ 9.
Творческ
ое
задание:
изготови
ть макет
пирамид
ы
21 Ступени
«обществе
нной
пирамиды
»
1
Фараон, жрецы,
чиновники.
Жизнь
вельможи. Труд,
быт, жилище
ремесленников и
земледельцев.
Рабы и их роль
Фараон,
вельможа,
жрецы,
ремесленники,
налог, колесницы
Уметь: определять
Работа
основные черты, присущие в группах
разным группам населения;
характеризовать
существенные признаки и
интересы различных
общественных групп;
работать с историческими
источниками
§ 10.
Составление
рассказа
о жизни
различн
ых слоев
насе-
Примен
ение
знаний
и
умений
11 12
16
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
в хозяйственной
жизни
22 Расцвет
Комбин
Египетско ирован
го царства ный
1
9
10
ления
Египта
Военные
походы
фараонов
Бронзовый век, Уметь: определять
Тутмос III
причины и последствия
военных походов
фараонов; высказывать
оценочные суждения об
исторических событиях и
явлениях
Беседа,
§ 11
историчес
кий
диктант
Древние цивилизации Азии
23 Цивилиза
ция в
Междуреч
ье
Изучен
ие
нового
матери
ала
1
Географическое Сказания
положение,
о героях
природные
и богах
условия, климат.
Население и его
занятия.
Древние
государства
Передней Азии
и Восточного
Средиземноморь
я
Междуречье
или Двуречье,
шумеры,
зиккурат,
Шамаш,
клинопись
Уметь: характеризовать
географическое положение и природноклиматические условия
Междуречья; работать с
исторической картой;
высказывать оценочные
суждения
о схожих природных
условиях и причинах
образования государств в
Египте и Междуречье
Работа
§ 12
с
контурно
й картой
24 Законы
Комбин
Вавилонск ирован
ого
ный
царства
1
Древний
Вавилон.
Хаммурапи
и его законы.
Научные знания
и литература
Западная Азия,
индоевропейск
ие племена,
Хаммурапи,
ростовщик
Уметь: анализировать
фрагмент исторического
источника; высказывать
свое суждение по вопросу о
роли законов в жизни
Работа
§ 13
с
историчес
ким
источником.
11 12
17
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
вавилонян
Индивидуальная
работа
10
25 «Железно Комбин
е царство» ирован
Ассирии ный
1
Ассирийская
держава:
географическое
положение,
военное
искусство,
ассирийское
искусство,
библиотеки
Железный век,
рельеф,
конница,
библиотека
Уметь: характеризовать
причины возникновения
и гибели Ассирии;
высказывать оценочные
суждения о достижениях
древних цивилизаций, их
значении в развитии
исторического региона
Работа
§ 14
с
контурной
картой
26 Библия
древних
евреев
Комбин
ирован
ный
1
Финикия,
Палестина.
Население и его
занятия.
Ремесла,
торговля,
религия.
Религиозные
верования
Евреи, царство
Израиль,
Библия,
Моисей
Уметь: характеризовать
географическое
положение, природные
условия, деятельность
населения и верования
жителей Финикии и
Палестины; определять
общие нравственные
ценности у различных
древних цивилизаций
Заполнени § 15
е таблицы
«Религии
Древнего
мира»
27 Мировая
держава
персов
Комбин
ирован
ный
1
Образование
Персидского
царства.
Завоевательные
походы Кира,
Камбиза, Да-
Уметь: показывать на
карте расположение
Персидской державы;
раскрывать особенности
государственноадминистративного
устройства; сравнивать
Составлен § 16
ие
сравнител
ьной таблицы
«Древний
Персидски Заратуштра,
е
Дарий I
завоевани
я
11 12
18
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
рия I.
Управление
державой
8
9
10
политический строй
древних государств
Египет
и Персия»
Составлен § 17
ие
сопостави
тельной
таблицы
«Религии
Древнего
мира»
28 «Просветл Комбин
ение»
ирован
Древней
ный
Индии
1
Древняя Индия:
природные
условия, занятия
населения,
религиозные
верования.
Варны. Касты
Легенды
и сказания
Древней
Индии
Джунгли,
хлопчатник,
тростник,
каста, бамбук,
буддизм,
индуизм
Уметь: характеризовать
природные условия,
занятия населения,
религиозные верования и
деление на касты;
анализировать фрагмент
исторического
документа
29 Мудрость Комбин
Древнего ирован
Китая
ный
1
Древний Китай: Великая
природные
китайская
условия, занятия стена
населения.
Империя Цинь.
Император и
подданные.
Возникновение
религиознофилософс-ких
учений.
Конфуций.
Научные знания
и изобретения
Конфуцианств
о, гунны,
компас,
бумага, шелк,
император
Уметь: определять
Фронталь § 18
особенности
ный опрос
географических и
по теме
природных условий Китая,
особенности занятий
населения; называть
предпосылки образования
империи Цинь; сравнивать
учения Будды и Конфуция;
высказывать свое
суждение о значимости
конфуцианства в жизни
людей Древнего Китая;
работать с контурной
картой
30 Общий
взгляд
1
Культура народов Западной
Основные
понятия по
теме
Уметь: определять
значение культурного
наследия
Обобщ
ение
Заполнени Подгото
е табвка
11 12
19
Продолжение табл.
1
2
на
Древний
Восток
3
4
и
систем
атизация
знаний
5
6
7
8
Азии в
древности:
письменность,
мифы
«Цивилизации народов Древнего Востока;
Древнего Вос- описывать исторические
тока»
объекты и культурные
памятники
9
10
лицы
«Восток
и Запад
Древнего
мира»
к
контроль
ной
работе
31 Контроль Контро
ная работа ль
2:
знаний
«Цивилиз
ации
Древнего
Востока»
1
Древние цивилизации
Востока.
Древние
цивилизации
Азии
Основные понятия по теме
«Цивилизации
Древнего Востока»
Уметь: определять общие Контроль
черты и особенности;
ная рабоработать с исторической
та № 2
картой; сравнивать
развитие различных
регионов, выделять
признаки для сравнения
32 Работа над
ошибками
:
«Цивилиз
ации
Египта
и Азии»
1
Древние цивилизации
Востока.
Древние
цивилизации
Азии
Основные
понятия по
теме
«Цивилизации
Древнего
Египта и Азии»
Уметь: определять общие Историчес
черты и особенности;
кий
работать с исторической
диктант
картой; сравнивать
развитие различных
регионов, выделять
признаки для сравнения
Обобщ
ение
и
систем
атизация
знаний
Модуль 3
IV. ПЕРВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЗАПАДА
Зарождение Древней Греции
33 Истоки
Изучен
греческой ие
культуры нового
1
Природные
условия
Древней Греции.
Древняя
Греция,
Критское
царство,
Уметь: характеризовать
природные условия и занятия населения Древней
Работа
§ 19
по
группам с
ис-
11 12
20
Продолжение табл.
1
2
3
4
матери
ала с
элемен
тами
практи
ческой
работы
5
6
Население и его
занятия.
Эллины.
Древнейшие
государства (Крит
и Микены)
34 Поэмы
о людях
и богах
Комбин
ирован
ный
1
Поэмы Гомера
«Илиада»
и «Одиссея»
35 Новые
города
Эллады
Комбин
ирован
ный
1
Полис – городгосударство.
Развитие
земледелия,
ремесла и
торговли
36 Космос
Комбин
олимпийс ирован
ких богов ный
1
Сказания о
богах и героях,
религиозные
верования
древних греков
7
8
9
10
Микенское
царство
Греции; определять
признаки цивилизации,
находить подтверждение
их наличия. Критически
анализировать
информацию
исторического источника
торически
м источником
Древнегре Гомер,
ческая
«Илиада»,
мифологи «Одиссея»
я
Уметь: выделять этапы
исторического развития,
указывать их границы,
давать названия.
Определять мотивы
поступков героев и богов,
высказывать своё
отношение к ним
Работа
§ 20
с
фрагмента
ми текста
поэм
Амфора, агора,
гражданин,
полис,
аристократ,
демос
Легенды
о людях
и богах
Уметь: аргументированно Индивидоказывать своё мнение.
дуальная
Определять нравственные работа
ценности изучаемой эпохи
и сравнивать их с современными
Религия, веро- Уметь: выделять важные
вания, пантеон характеристики
богов
исторических событий,
природных явлений и
определять их отражение в
мифологии
§ 21
Составлен § 22
ие таблицы
«Религии
Древнего
мира»
11 12
21
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
37 Порядки
Афин
и Спарты
Комбин
ирован
ный
1
Афины.
Афинская
демократия.
Демос и знать.
Спарта
38 Воспитание
граждан
Эллады
Комбин
ирован
ный
1
Школа и
образование
39 Великая
колонизация
Комбин
ирован
ный
1
Причины
Греческие Колония,
возникновения колонии
скифы
греческих
колоний.
Местоположени
е колоний
(Массилия,
Сиракузы,
Пантикапей,
Херсонес);
скифыкочевники
Афины, Солон,
демократия,
Спарта,
лаконичная
речь
Олимпийс Педагог,
кие игры школа, стило,
Олимпийские
игры
8
9
10
Уметь: сравнивать
Фронисторические явления;
тальный
самостоятельно определять опрос
признаки для сравнения;
нравственный компонент
исторических явлений
§ 23
Уметь: раскрывать
Индивизначение распространения дуальная
греческой культуры в
работа
странах Древнего Востока
§ 24
Уметь: работать с картой,
указывая направления
греческой колонизации и
расположения первых
колоний; раскрывать
основные причины
основания колоний древними греками;
извлекать необходимые
сведения из
дополнительной
исторической литературы
§ 25
Работа
с контурной
картой
Расцвет древнегреческой цивилизации
40 Эллины
против
«царя
Комбин
ирован
ный
1
Грекоперсидские
войны
Пелопонн Марафонская
есские
битва, Мильвойны
тиад, Фемис-
Уметь: раскрывать причины победы греков в
Марафонской битве,
послед-
Работа
§ 26
в группах
11 12
22
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
царей»
7
8
токл, триера,
битва при
Фермопилах,
Саламинское
морское
сражение,
Афинский
морской союз
ствия побед Афин над
персами; рассказывать о
наиболее крупных
сражениях; показывать на
исторической карте места
основных
сражений
9
10
§ 27.
Творческ
ое задание
41 Свобода
Комбин
рабовладе ирован
льцев
ный
1
Свободные и
рабы. Перикл.
Плата за
исполнение
выборных
должностей,
открытое и
тайное
голосование
Рабовладельче
ское хозяйство.
Афинская
демократия,
присяжные.
Народное
собрание,
Перикл
Уметь: называть характерные черты политического устройства Афин;
анализировать
исторический документ;
составлять личностную
характеристику Перикла
Работа
с
документ
ом.
Составлен
ие
личностно
й
характери
стики
42 Столица
искусств
Эллады
Комбин
ирован
ный
1
Культурное
наследие
Древней Греции.
Развитие
научных
знаний.
Литература и
театр.
Архитектура
и скульптура
Парфенон,
литература,
греческий
театр, комедия,
трагедия
Уметь: раскрывать
значение культурных
достижений Греции,
определять их место в
мировой культуре; излагать свои
суждения о вкладе
древнегреческих ученых в
мировую
культуру
Индиви- § 28
дуальные
сообщения
43 Мудрецы
Древней
Греции
Практи
ческая
работа
1
Развитие
философии
Философия,
Геродот,
Сократ,
Платон,
Аристотель,
Уметь: определять
целесообразность
соображений древних
философов с точки зрения
современной
Задания
по
группам
Архимед.
Платон.
Аристотел
ь
§ 29
11 12
23
Продолжение табл.
1
2
44 Общий
взгляд на
Древнюю
Грецию
3
4
5
6
7
8
Академия
цивилизации; сравнивать
позиции и представления
древних философов
9
Обобщ
ение
и
систем
атизаци
я
знаний
1
Зарождение
Древней Греции.
Расцвет
древнегреческой
цивилизации
Основные
понятия по
теме
«Цивилизация
Древней
Греции»
Уметь: показывать на
карте местоположение
Древней Италии; объяснять
влияние природных
условий и занятия жителей;
описывать условия жизни
древних латинян
Беседа.
Индивидуальная
работа
45 Контроль Контро
ная работа ль
3:
знаний
«Цивилиз
ация
Древней
Греции»
1
Зарождение
Древней Греции.
Расцвет
древнегреческой
цивилизации
Основные
понятия по
теме
«Цивилизация
Древней
Греции»
Уметь: определять общие
черты и особенности;
работать с исторической
картой; сравнивать
развитие различных
регионов, выделять
признаки для сравнения
Контроль
ная работа 3
46 Работа над Итогов
ошибками ый
:
«Первая
цивилизация
Запада»
1
Зарождение
Древней Греции.
Расцвет
древнегреческой
цивилизации
Основные
понятия по
теме
«Цивилизация
Древней
Греции»
Уметь: определять общие
черты и особенности;
работать с исторической
картой; сравнивать
развитие различных
регионов, выделять
признаки для сравнения
Историче
ский
диктант
10
Подгото
вка
к
контроль
ной
работе
11 12
24
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Модуль 4
V. ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЭЛЛИНОВ И РИМЛЯН
Эллинизм – встреча Запада и Востока
47 Покорители
свободны
х греков
Изучен
ие
нового
матери
ала
1
Македонское
царство, потеря
Грецией
независимости
Филипп II,
македонская
фаланга, битва
при Херонее,
осадные башни
Уметь: раскрывать
причины подчинения
Эллады
Македонии; работать
с исторической картой
Фронтальный
опрос
§ 30
48 Завоевани Комбин
я
ирован
Александр ный
а
Македонского
1
Походы
Александра
Македонского.
Держава
Александра
Македонского
и ее распад
Александр
Македонский
Уметь: работать с исторической картой, указывая
направления походов
Александра Македонского;
давать оценку
деятельности царя
Македонии Филиппа и
личности Александра
Великого
Работа
с
контурно
й картой.
Индивидуальная
работа
§ 31
49 Эллинист Комбин
ическая
ирован
цивилиный
зация
1
Зарождение
Древней Греции.
Расцвет
древнегреческой
цивилизации. Эллинизм
– встреча Запада
и Востока
Эллинистическ
ие государства,
пергамент,
Александрийск
ая библиотека,
Колосс
Родосский,
Александрийск
ий маяк,
Евклид,
Архимед
Уметь: оценивать
справедливость
эллинистических порядков
с точки зрения различных
исторических личностей и
современной этики;
выделять факты,
свидетельствующие о
слиянии Запада и Востока
Составлен § 32
ие
таблицы
«Цивилизация
эллинизма
»
Греция и
государств
а Востока
под
властью
преемнико
в
Александр
а.
Культурно
е насле-
11 12
25
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
дие
эллинисти
ческого
мира
Цивилизация древних римлян
50 От царей
к
республик
е
Изучен
ие
нового
матери
ала
1
Природные
условия и
население
древней Италии.
Этруски.
Патриции и
плебеи.
Возникновение
Римской
республики
51 Объединитель
Италии
Комбин
ирован
ный
1
Господство
Рима в
Средиземноморь
е
52 Победител Комбин
ь
ирован
Карфагена ный
1
Пунические
войны. Война
Рима
с Карфагеном,
создание
военного флота
Легенды
об
основании
Рима.
Религиозн
ые
верования
римлян
Войны
с
Карфагено
м
Италия,
этруски,
латины, форум,
Рим, патриции,
плебеи,
республика,
консулы,
сенаторы,
народный
трибун
Уметь: работать с исторической картой;
описывать условия жизни
древних латинян;
объяснять влияние
природных условий на
образ жизни и занятия
населения; определять,
какое управление
было в Риме
Работа
§ 33
со схемой
«Система
управления
в Риме»
Римско-латинский союз, легион, триумф,
Римскоиталийский
союз
Уметь: определять
по карте рост территории
империи; объяснять особенности римской армии,
определять причины войн
Рима с народами Италии и
побед римских легионов
Работа
§ 34
с
контурной
картой
Карфаген,
провинция,
Ганнибал,
Пунические
войны, битва
при Каннах
Уметь: соотносить даты
Работа
§ 35
и события; определять
в группах
причины, ход, последствия
войн Рима и Карфагена;
давать характеристику
11 12
26
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
полководцам: Ганнибалу,
Сципиону
53 Властелин Комбин
Среирован
диземном ный
орья
1
Установление
господства
Рима в
Восточном
Средиземноморье
54 Перемена Комбин
«римских ирован
нравов»
ный
1
Гражданские
войны в Риме
55 Войны
граждан
и рабов
1
Рабство в
Древнем Риме.
Положение
рабов.
Гладиаторские
бои
Примен
ение
знаний
и
умений
Триумф,
император
Уметь: определять цели
римлян в отношениях
с другими народами;
раскрывать последствия,
итоги завоевания Римом
восточной части Средиземноморья
Индивидуальная
работа
Гражданск Сенаторие войны земледелец,
всадникторговец,
ветеран,
легионер,
земельная
реформа
Гракхов
Уметь: характеризовать
земельную реформу, её
цели, возможные
последствия;
анализировать деятельность Тиберия и Гая
Гракхов
Работа
§ 37
с текстом
историчес
кого
источника
Восстания Диктатор,
рабов.
профессиональ
Спартак
ный легионер,
гражданская
война,
гладиатор,
Спартак, вольноотпущенник
Уметь: описывать положение рабов в Древнем
Риме; определять причины
и следствия восстания
рабов, описывать его ход;
определять источники
рабства; рассказывать
о гладиаторских боях
Работа с § 38
историчес
кой и
контурной
картами
§ 36
11 12
27
Продолжение табл.
1
2
3
56 От ресКомбин
публики
ирован
к
ный
«цезарям»
4
1
5
6
Гай Юлий
Цезарь.
Установление
императорской
власти. Кризис
управления
Цезаря
7
8
Кандидат, Гай
Юлий Цезарь
Уметь: объяснять суть
диктатуры Цезаря;
раскрывать причины
возвышения Цезаря;
анализировать
деятельность Цезаря как
диктатора Рима; работать с
историческими
источниками
9
Беседа.
Индивидуальная
работа
10
§ 39
Античная Греко-Римская цивилизация
57 Первые
римские
императоры
Комбин
ирован
ный
1
Римская
империя:
территория,
управление
Император,
Римская
империя,
преторианец,
Нерон
Уметь: работать с картой;
описывать жизнь соседей
Римской империи;
анализировать
деятельность римских
императоров
58 Расцвет
античной
культуры
Комбин
ирован
ный
1
Культурное
наследие
Древнего
Рима. Архитектура и
скульптура.
Римская
литература и
театр, «золотой
век» поэзии
Римское
право.
Ораторско
е искусство
59 «Золотой
век»
Римской
империи
Комбин
ирован
ный
1
Возникновение
и развитие
колоната
Империя Колоны,
и соседние император
народы
Траян
Римские
законы,
античное
искусство,
термы,
мозаика,
фреска, бетон,
амфитеатр
Уметь: анализировать
Работа
культурное наследие
в группах
Древнего Рима; описывать
основные памятники
культуры; сравнивать
цивилизации Греции и
Рима; объяснять свое
отношение к историческим
личностям
Уметь: работать с
исторической картой;
анализировать
деятельность императора
Траяна
Работа
§ 40
с текстом
историчес
кого
источника
§ 41
Фронталь § 42
ная и
индивидуальная
11 12
28
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
работы
60 «Добрая
Комбин
весть»
ирован
христианс ный
тва
1
Возникновение
и
распространение
христианства.
Библия.
Гонения
на христиан
61 Заря
Комбин
христианс ирован
кого мира ный
1
Признание
христианства
государственной
религией
Римской
империи
62 Закат
Комбин
античного ирован
мира
ный
1
Разделение
Римской
империи на
Западную и
Восточную.
Падение
Западной
Римской
империи
63 Общий
взгляд
1
Древняя Греция
и эллинисти-
Обобщение
Христианские
святые и
мученики
Рим и
варвары.
Готы
и гунны
Иисус
Христос,
апостолы,
мессия,
христианство
Уметь: объяснять суть
христианского учения;
сравнивать учение
христианства с другими
религиями; рассказывать о
жизни и деятельности
первых христиан
Работа
§ 43
с текстом
историчес
кого
источника
Вселенский
собор,
христианская
церковь,
таинства,
Константинопо
ль, священник
Уметь: определять
мотивы поступков людей
древних эпох,
обосновывать свою
позицию; высказывать
оценочные суждения
Работа
§ 44
со схемой
«Христиа
нская
церковь»
Великое
переселение
народов,
варвары,
гунны,
Западная
Римская
империя,
Восточная
Римская
империя
Уметь: определять
геополитическое
положение региона для
судьбы страны; сравнивать
исторические условия
развития регионов;
показывать, как разница в этих условиях
повлияла на их
историческую судьбу
Работа
§ 45
с
историчес
кой
картой
Основные
понятия по
теме
Уметь: работать с лентой
времени и схемами; срав-
Таблицы
«Элли-
Повторение,
11 12
29
Продолжение табл.
1
2
3
на
цивилизац
ию
эллинов
и римлян
и
систем
атизаци
я
знаний
4
5
6
7
8
ческий мир.
Древний Рим
«Древняя
Греция и
Древний Рим»
нивать цивилизации,
находить общие и
различные черты их
развития; оперировать
терминами и понятиями
раздела
9
10
нистическ
ие
цивилизац
ии и Рим»
подготов
ка к
контроль
ной
работе
64 Контроль Контро
ная рабо- ль
та 4:
знаний
«Цивилиз
ация
эллинов
и римлян»
1
Древняя Греция
и
эллинистически
й мир. Древний
Рим
Основные
понятия по
теме «Древняя
Греция и
Древний Рим»
Уметь: определять общие Контроль
черты и особенности;
ная рабоработать с исторической
та 4
картой; сравнивать
развитие различных
регионов, выделять
признаки для сравнения
65 Работа над
ошибками
:
«Цивилиз
ация
эллинов и
римлян»
Обобщ
ение
и
систем
атизаци
я
знаний
1
Древняя Греция
и
эллинистически
й мир. Древний
Рим
Основные
понятия по
теме «Древняя
Греция и
Древний Рим»
Уметь: определять общие Историчерты и особенности;
ческий
работать с исторической
диктант
картой; сравнивать
развитие различных
регионов, выделять
признаки для сравнения
Творческ
ие задания
66 Общий
взгляд
на
первобытн
ость
и
древность
Обобщ
ение
и
систем
атизаци
я
знаний
1
Первобытность.
Древние цивилизации
Востока.
Древние
цивилизации
Азии
Основные
понятия по
темам:
«Первобытност
ь»;«Древние
цивилизации
Востока»;
Уметь: соотносить даты
и события; давать определения понятиям и терминам курса; определять
роль достижений
различных цивилизаций в
историческом времени
Повторе
ние,
подготов
ка
к
контроль
ной
работе
Фронтальный
опрос
11 12
30
Окончание табл.
1
2
3
4
5
67 Итоговая Контро
контрольн ль
ая работа знаний
5:
«Древний
мир»
1
Первобытность.
Древние цивилизации Востока
и Азии. Древняя
Греция. Древний
Рим
68 Работа над
ошибками
: «Роль
первобытн
ости и
древности
в истории
человечества»
1
Первобытность.
Древние цивилизации Востока
и Азии. Древняя
Греция. Древний
Рим
Итогов
ый
(обобщ
ающий)
урок
6
7
8
«Древние
цивилизации
Азии»
и современном мире
Основные
понятия по
темам:
«Первобытност
ь»;
«Древние
цивилизации
Востока и
Азии»;
«Древняя
Греция»;
«Древний Рим»
Уметь: соотносить даты
и события; давать определения понятиям и терминам курса; определять
роль достижений
различных цивилизаций в
историческом времени и
современном мире
9
Контроль
ная работа
Защита
творчески
х работ
10
11 12
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа