close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курсам и рекомендуемую последовательность изучения тем т разделов учебного предмета с учетом межпредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Программа выполняет две функции:
информационно- методическая функция позволяет всем участникам образовательного
процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета;
организационно- планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения,
рекомендуемое структурирование учебного материала, определение его количественных
и качественных характеристик на каждом из этапов.
Программа содействует реализации единой концепции исторического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов истории.
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и
свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с
различными источниками исторической информации;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения
к представителям других народов и стран.
Обязательный минимум содержания программы
История Древнего мира
Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.
Первобытное общество
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на
жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны,
края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие
ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об
окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд,
жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в
Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах.
Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской
державы и ее завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования,
легенды и сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и
изобретения. Великая китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Древняя Греция и эллинистический мир
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы
Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта.
Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и
государства Востока под властью преемников Александра.
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и
философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и
театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Древний Рим
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима.
Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория,
управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской
империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной
Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и
театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.
Рабочая программа по истории 6 класса составлена на основе:
Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2007 г.
Авторской программы «История России 6-9 кл.» А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной.- М.:
Просвещение, 2008;
Примерной Программы регионального компонента содержания государственного образовательного стандарта по истории;
ФБУП – 2004.
Основные цели курса:
- сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;
- осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие России, основных
регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;
- охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре;
- показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировой религии - христианства и ислама.
- развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь
приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинноследственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);
- формирование ценностных ориентации и убеждений школьника на основе личностного
осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей
гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;
- развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны;
- изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине, чувство сопричастности ко всему происходящему в городе, крае, стране.
Задача курса истории в 6 классе - показать самобытные черты средневековья, его непохожесть на
современный мир с тем, чтобы помочь ученикам не судить с высока о давно ушедших веках, а
стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.
Курс истории реализуется в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Курс Истории России в 6 классе охватывает период с древности и до конца XV
века. Курс Всеобщей истории – Истории Средних веков охватывает период с конца V по
XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий.
Согласно РБУП количество учебных недель в году составляет 35 недель. Всего 70 часов из расчёта 2 часа в неделю. В соответствии с этим составлена модифицированная
Рабочая программа. Структурирование учебного материала и последовательность его
изучения определяется логикой авторской программы А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной
для курса Истории России и авторским подходом авторов учебника Агибаловой Е. В., Донского Г. М. для курса Истории средних веков. Региональный компонент по истории России реализуется через специальные уроки краеведения, которые проводятся в конце
учебного года (4 часа) и через изучение отдельных вопросов программы регионального
компонента на уроках основного курса отечественной истории.
Тематическое планирование курса История средних веков
№
раз-
Название раздела и темы
Кол-во
часов
дела
1
Становление средневековой Европы
5
2
2
3
Византийская империя и славяне
в VI-XI вв.
Арабы в VI-XI вв.
4
Феодалы и крестьяне
2
5
Средневековый город в Западной и Центральной Европе
Католическая церковь в XI-XIII вв. Крестовые походы
Образование централизованных государств в Западной Европе Xl – XV вв.
Славянские государства и Византия
в XlV - XV вв.
Культура европейского Средневековья
2
6
7
8
9
10
2
2
7
2
3
Народы Азии, Америки и Африки в 2
Средние века
Итоговое повторение
1
Всего
30
Тематическое планирование курса История России с древности до XV в.
№
раздела
1
Название раздела и темы
Кол-во
часов
Восточные славяне
4
2
Русь в IX – первой половине XII в.
9
3
Русь во второй половине XII - XIII вв. 10
4
Образование единого Русского госу- 12
дарства
5
Итоговое повторение
1
6
Краеведение
4
Всего
40
Обязательный минимум содержания программы
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (30 ч)
Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья
Становление средневековой Европы (5 ч)
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания.
Византийская империя и славяне в VI – XI вв. (2 ч)
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. Культурное наследие Византии.
Ранние славянские государства. Просветители славян - Кирилл и Мефодий.
Арабы в VI – XI вв. (2 ч)
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран.
Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Особенности средневековой
культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
Феодалы и крестьяне (2 ч)
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и
правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян.
Средневековый город в Западной и Центральной Европе (2 ч)
Упадок городской жизни в раннее Средневековье. Причины возникновения и расцвета
средневековых городов. Борьба городов с сеньорами. Социальная структура города. Патрициат. Организация управления. Облик средневекового города. Жизнь и быт горожан.
Средневековое ремесло. Цехи и гильдии. Организация торговли. Торговые пути. Ярмарки. Возникновение банков. Новое в мировосприятии горожан.
Католическая церковь в XI – XII вв. Крестовые походы (2 ч)
Образование двух ветвей христианства - православия и католицизма. Римскокатолическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и
борьба церкви против их распространения. Кризис католической церкви. Папы и императоры.
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов.
Образование централизованных государств в Западной Европе Xl – XV вв. (7 ч)
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской
нации. Германские государства в ХIV-ХV вв.
Кризис европейского сословного общества в ХIV-ХV вв. Столетняя война: причины и
итоги. Жанна д 'Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания.
Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.
Славянские государства и Византия в XlV - XV вв. (2 ч)
Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Культура европейского Средневековья (3 ч)
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в
архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.
Народы Азии, Америки и Африки в Средние века (2 ч)
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские
восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение
монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования,
особенности хозяйственной жизни.
ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО XV в. ( 40 ч)
Что изучает история Отечества. История России – часть всемирной истории. Исторические источники о прошлом нашей Родины. Что изучает история Кольского края; цели и
задачи курса. История Кольского Севера - часть истории России и мира. Источники знаний о прошлом. Основные периоды в истории Кольского Севера.
Народы и государства на территории нашей страны в древности (2 ч)
Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных
условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария.
Кочевые народы Степи.
Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей
страны в древности.
Появление человека на Кольском полуострове. Происхождение саамов. Влияние географического положения и природных условий Севера на занятия и образ жизни людей.
Стоянки первобытных людей на полуострове Рыбачьем. Оленеостровцы. Первобытные
верования и искусство: сейды и лабиринты (вавилоны), петроглифы.
Восточные славяне (2 ч)
Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных
славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.
Русь в IX – первой половине XII в. (9 ч)
Новгород и Киев - центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи.
Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.
Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.
Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры. Фольклор. Происхождение славянской
письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.
Русь во второй половине XII - XIII вв. (10 ч)
Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы
землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов.
Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель
(Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздалъское, Галицко-Волынское княжества).
Чингисхан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.
Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах
накануне монгольского завоевания. Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве». Монгольское завоевание и культурное развитие Руси.
Образование единого Русского государства (12 ч)
Русские земли во второй половине XIII - первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига.
Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и
утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви
в общественной жизни. Сергий Радонежский.
Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение
ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и
северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики.
Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва - центр
складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория
«Москва - Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей
Рублев.
Сибирь в средние века (4 ч)
Требования к уровню подготовки обучающихся
Основные умения учащихся, которыми они должны овладеть после изучения курса:
- связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
- работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний;
- определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой; выявлять синхронность
и последовательность событий и явлений.;
- изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;
- анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики;
- давать оценку отдельным явлениям культуры;
- составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний (на основе простого плана);
- составлять характеристику исторических деятелей;
- участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других
учащихся.
Курс истории в 7 классе реализуется в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». В Примерной программе основного общего образования по истории
определено общее количество часов на курсы: История Нового времени (XVI – начало
XX вв.) - не менее 48, История России (XVI – начало XX вв.) – не менее 72. Изучение
их рассчитано на два учебных года, в 7 и 8 классах. Соответственно не менее 24 часов на
Всеобщую историю и не менее 36 – на Историю России ежегодно.
Курс Истории России, как и курс Всеобщей истории – Истории Нового времени в 7
классе охватывает период с XVI до конца XVIII века.
Согласно РБУП количество учебных недель в году составляет 35 недели. Всего 70 часов из расчёта 2 часа в неделю. На изучение курсов: «История Нового времени» отведено время в объёме 25 часов и «История России» в объёме 45 часов.
Тематическое планирование курса Истории Нового времени
№
п/п
Содержательные линии
Вводный урок.
1
2
3
4
Кол-во
часов
1
Великие географические открытия и их 2
последствия
Эпоха Возрождения
6
Реформация. Утверждение абсолютиз- 4
ма
Первые буржуазные революции
2
5
Страны Европы и Азии в эпоху Про- 9
свещения
Итоговое повторение
1
Всего
25
Тематическое планирование курса Истории России
№
п/п
1
Содержательные линии
Российское государство в XVI в
Кол-во
часов
6
2
Россия на рубеже ХVI-ХVII вв
5
3
Россия в XVII в
9
4
Преобразования Петра Великого (ко- 8
нец XVII - первая четверть XVIII в.)
Эпоха дворцовых переворотов (вторая 5
четверть - середина XVIII в.)
Россия во второй половине XVIII в.
11
5
6
Итоговое повторение
1
Всего
45
Обязательный минимум содержания программы
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ (25 ч)
Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории.(1 час)
Великие географические открытия и их последствия(2 ч)
Путешествия В. да Гамы, X. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки,
торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение
населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.
Эпоха Возрождения(6 ч)
Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский.
Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу.
Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт.
Начало процесса модернизации в Европе в ХVI - ХVII вв. Зарождение капиталистических
отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение
мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.
Реформация. Утверждение абсолютизма(4 ч)
Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей
Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны.
Европейские государства в ХVI-ХVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета 1. Кардинал Ришелье.
Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.
Первые буржуазные революции(4 ч)
Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики.
Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».
Тридцатилетняя война и Вестфальская система.
Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения(9 ч)
Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура ХVII-ХVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм.
Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих Н. Семилетняя война.
Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г.
Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции.
Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы.
Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад.
Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя
Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.
Итоговое повторение (1 ч)
ИСТОРИЯ РОССИИ (45 часов)
Российское государство в XVI в.(6 часов)
Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы.
Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств,
Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавной сословно-представительной монархии.
Русская культура XVI в.
Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы. «Домострой».
Россия на рубеже ХVI-ХVII вв.(5 часа)
Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов.
Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причи-
ны Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К.Минин.
Д.Пожарский.
Россия в XVII в.(9 часов)
Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь
Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики
страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.
Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего
Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление
городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав.
Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.
Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной
церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный
бунт. Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.
Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская
война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.
Русская культура XVII в. Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской
Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.
Сибирь в XVII в. Экономическая жизнь населения Сибири в XVII вв. Развитие промыслов. Возникновение продуктивного оленеводства. Ремесло.
Особенности становления и развития феодальных отношений. Положение различных
слоев населения. Борьба жителей края против усиления податного гнета.
Культура и быт населения края в XVI-XVII вв.
Преобразования Петра Великого (конец XVII - первая четверть XVIII в.) (8 часов)
Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи.
Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К.Булавина. Провозглашение России
империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах.
Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.
Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия
наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и
изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.
Сибирь в период петровских преобразований. Эпоха дворцовых переворотов (вторая
четверть - середина XVIII в.)(5 часа)
Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов.
Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина.
Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление
крепостного права.
Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.
Россия во второй половине XVIII в.(11 часов)
Екатерина П. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства.
Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А.Радищев.
Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о
трехдневной барщине.
Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья,
Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России
Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.
Русская культура второй половины XVIII в.
Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища.
Шляхетские корпуса. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение
профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и
нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.
Развитие Сибири во второй половине XVIII века. Особенности становления капиталистических отношений. Влияние реформ Екатерины II на развитие Сибири. Итоговое повторение (1 ч)
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения истории ученик должен знать/понимать
- основные этапы и ключевые события истории России и мира с XVI до конца XVIII
вв.; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
-изученные
виды
исторических
источников;
уметь
- соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
- использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы гос ударств, города, места значительных исторических событий;
- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и п амятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании
творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические
явления
и
события
по
заданному
признаку;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и
различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного
материала причины и следствия важнейших исторических событий;
- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории
России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деяте льности и
повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в
общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Тематическое планирование курса История Нового времени в 8 классе
Примерная программа
Содержательные линии
Европа и Северная Америка в XIX –
начале XX вв.
Страны Латинской Америки, Азии и
Африки в XIX – начале XX вв.
Европа и мир накануне и в годы
Первой мировой войны
Развитие культуры в XIX – начале
XX вв.
Рабочая программа
колНазвание разделов , тем
во
часов
Европа и Северная Америка в 15
XIX – начале XX вв.
Страны Латинской Америки, 4
Азии и Африки в XIX – начале XX вв.
Европа и мир накануне и в 4
годы Первой мировой войны
Развитие культуры в XIX – 3
начале XX вв.
Тематическое планирование курса История России
Примерная программа
Рабочая программа
Содержательные линии
Социально-экономическое развитие в
первой половине XIX в.
Внутренняя и внешняя политика в
первой четверти XIX в.
Внутренняя и внешняя политика во
второй четверти XIX в.
Русская культура первой половины
XIX в
Великие реформы 60-70-х гг. XIX в.
Россия в конце XIX в.
Россия в начале XX в.
Российская культура на рубеже XIX –
XX вв.
Название разделов, тем
колво
часов
Россия в первой половине
18
XIX в.
Россия во второй половине
16
XIX в.
Россия в начале XX в.
10
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ (26 ч)
Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв.(15 ч)
Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в.
Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной
структуре общества, демографическом развитии.
Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции.
Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди.
Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 18701871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы ЮгоВосточной Европы в XIX в.
Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие,
взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А.
Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.
Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К.
Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ
вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.
Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во
второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.
Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв. (4 ч)
Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. СанМартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.
Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства
в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика.
Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация
Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае.
Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны (4 ч)
Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и
Центральные державы. Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники.
Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание
социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги
Первой мировой войны.
Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв.(3 ч)
Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на
рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи.
Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм,
модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.
Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.
ИСТОРИЯ РОССИИ (44 ч)
Россия в первой половине XIX века (18 ч)
Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и
внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.
Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский.
Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский
союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение
Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы
сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия
и Священный союз.
Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.
Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их
программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание
Черниговского полка.
Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III
Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.
Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин.
Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы.
Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение
Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль.
Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои.
Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.
Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки.
Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).
Россия во второй половине XIX в. (16 ч)
Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля
1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности
временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 6070 гг. XIX в. в истории России.
Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в
Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал
«Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг.
XIX в.
Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское
строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное
строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и
общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.
Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. ЛорисМеликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения.
Национальная политика самодержавия в конце XIX в.
Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный
марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».
Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской импе-
рии. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России
и Франции в 1890-х гг.
Российская культура на рубеже XIX-XX вв. 10 часов
Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых
университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное
дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов.
И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.
«Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре.
Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и
мировой культуры на рубеже XIX-XX вв.
9 класс
Курс Истории России, как и курс Всеобщей истории – Истории Нового времени в 9
классе охватывает период с конца XIX века начала XX в.
Согласно РБУП количество учебных недель в году составляет 34 недели. Всего 102
часа из расчёта 3 часа в неделю. На изучение курсов: «Новейшая и современная история»
отведено время в объёме 29 часов и «История России» в объёме 73 часов.
Тематическое планирование курса Новейшая и современная история
Примерная программа
Рабочая программа
колСодержательные линии
Название разделов , тем
во
часов
Европа и мир накануне и в годы Европа и мир накануне и в 3
Первой мировой войны
годы Первой мировой войны
Мир в 1920-1930-е гг
Вторая мировая война
Мир в 1920-1930-е гг
Вторая мировая война
8
7
Мировое развитие во второй поло- Мировое развитие во второй 6
вине ХХ в.
половине ХХ в.
Мир на рубеже ХХ-XXI вв.
Мир на рубеже ХХ-XXI вв.
3
Культурное наследие ХХ в.
Культурное наследие ХХ в.
2
Тематическое планирование курса История России
Примерная программа
Рабочая программа
Содержательные линии
Название разделов, тем
колво
часов
Россия в начале ХХ в.
Россия в начале ХХ в.
Россия в годы революции и гражданРоссия в годы революции и
ской войны
гражданской войны
27
СССР в 1920-е гг.
СССР в 1920-е гг.
СССР в 1930-е гг.
СССР в 1930-е гг.
Великая Отечественная война 19411945 гг.
Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг.
СССР в 1953-1964 гг.
СССР в 1960-е - начале 1980-х гг.
Великая
Отечественная
война 1941-1945 гг.
Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг.
24
СССР в 1953-1964 гг
СССР в 1960-е - начале
1980-х гг.
Советское общество в 19855
1991 гг
Советское общество в 1985-1991 гг.
Российская Федерация на рубеже ХХ Российская Федерация на 10
– XXI вв
рубеже ХХ – XXI вв
Сибирь в ХХ в.
7
Новейшая и современная история (29 ч.)
Понятие «Новейшая и современная история».
Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны 2 ч.
Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и
Центральные державы. Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники.
Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание
социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги
Первой мировой войны.
Мир в 1920-1930-е гг. 8 ч.
Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций.
Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в
Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал.
«Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис
1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм.
Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и
тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг.
Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение
народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии.
Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паневропейское движение. А. Бриан. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании.
Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г.
Вторая мировая война 7 ч.
Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и
«странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США.
Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида.
Холокост. Движение Сопротивления.
Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН.
Мировое развитие во второй половине ХХ в. 6 ч.
Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский
кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва.
«План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство.
«Общество потребления».
Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия.
«Новые левые». Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К.
Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце 1960начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление информационного
общества.
Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и
моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе
конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии.
Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель развития.
Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке.
Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй половине
ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин.
Мир на рубеже ХХ-XXI вв. 3 ч.
Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного
международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз.
Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение.
Культурное наследие ХХ в. 2 ч.
Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор.
Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм.
Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в
условиях информационного общества.
Новейшая и современная история истории России (73 ч.)
Россия в начале ХХ в.
Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий.
Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте.
Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы.
Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество.
Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение
Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы.
Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных
партий в условиях формирования парламентской системы.
Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг.
Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис
1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных
действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социально-экономических и
политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.
Российская культура на рубеже XIX-XX вв.
Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых
университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное
дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов.
И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.
«Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре.
Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и
мировой культуры на рубеже XIX-XX вв.
Россия в годы революции и гражданской войны
Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение
монархии. Временное правительство и Советы.
Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис
власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности.
Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и
его декреты. Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его
роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества.
Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социальноэкономическая политика советского государства.
Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе. С.М. Буденный. Белое
движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор.
Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей. Итоги гражданской войны.
СССР в 1920-е гг.
Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод в 1921 г. Х съезд РКП (б). Переход к политике
НЭПа. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в
области национально-государственного строительства. Образование СССР. Конституция
СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И.
Бухарин. Свертывание НЭПа.
Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных
и национально-освободительных движений. Деятельность Коминтерна.
Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.
СССР в 1930-е гг.
Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного
потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование
централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийногосударственного аппарата. Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу
1930-х – началу 1940-х гг. Конституция 1936 г.
СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу
наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский
договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика
СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР.
Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР.
Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток.
Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе.
Великая Отечественная война 1941-1945 гг.
СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления обороноспособности страны.
Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана
«молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в хо-
де войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза
в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский.
Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское
движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны.
Великий подвиг народа в Отечественной войне.
СССР в антигитлеровской коалиции. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы.
Роль СССР во Второй мировой войне.
Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг.
Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря». Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного
оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны.
Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войны. Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна массовых репрессий.
СССР в 1953-1964 гг.
Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев.
Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на
построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно-технического развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины.
Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский
Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962
г. и его международные последствия.
Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика.
Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А. Гагарин. Духовная
жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в
общественной жизни.
СССР в 1960-е - начале 1980-х гг.
Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научно-технического прогресса.
Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и коррупция.
Обострение демографической ситуации.
Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого
социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее
эффективности. Ю.В. Андропов. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын.
Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских отношений. Достижение военно-стратегического паритета с США. Разрядка и причины ее
срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская война.
Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта.
Советское общество в 1985-1991 гг.
Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал
антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ.
Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста президента СССР.
Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий.
«Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из
Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны».
Российская Федерация на рубеже ХХ – XXI вв.
Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской
Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы
1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ.
События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны.
В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность.
Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на
рубеже ХХ-XXI веков. Россия в СНГ. Российско-американские отношения. Россия и Европейский Союз.
Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурноинформационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной
молодежной культуры. Сибирь в ХХ веке
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения истории ученик должен
знать\ понимать
- основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших
дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
- изученные виды исторических источников;
уметь
- соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
- использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знания
необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих
работ, отчетов об экскурсиях, рефератов;
- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл и изученных исторических
понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории
России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и
мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в
общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Программа 5 класс
Содержание
I.
Пояснительная записка с. 2
II.
Программа по истории с. 5
III.
Тематическое планирование с. 15
Рабочая программа по истории. 5 класс.
I. Пояснительная записка.
I.1. Общие замечания.
Данная рабочая программа по истории составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта общего образования и на основе примерной программы по истории для 5-9
классов (Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы: М.: Просвещение, 2004). Учебный
предмет изучается в 5 классе и рассчитан на 68 часов (2 часа в неделю).
Учебно-методический комплект включает в себя:
1.
Учебники: Майков А.Н. История: введение в историю: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2010.
Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего мира. 5 кл. 2007 - 2010. Просвещение.
Рабочие тетради: Майков А.Н. История: введение в историю: 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся
общеобразова-тельных учреждений / А.Н. Майков. – М.: Вентана-Граф, 2010.
Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 класс. Вып. 1. Жизнь первобытных людей. Древний Восток. Вып. 2. Древняя Греция. Древний Рим. 2007 - 2010. Просвещение.
1.
Контрольно-измерительные материалы: Максимов Ю.И. Тесты по истории Древнего мира. К учебнику А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой «История Древнего мира. 5 класс». - М.: Изд-во «Экзамен»,
2010.
Алебастрова А.А. Проверочные материалы по всеобщей истории за 5 класс: история Древнего мира / А.А. Алебастрова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2010.
Сборник заданий: Годер Г.И. Задания и задачи по истории древнего мира. 5 класс. - М.: Просвещение,
1996.
Электронные материалы: Электронное приложение к учебнику История Древнего мира. 5 кл. /А.А.
Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. М.: Просвещение, 2008.
Методическая литература: Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. 5
класс. 2009.
I.2. Цели и задачи курса.
В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с
важнейшими цивилизациями Древнего мира. Но поскольку в науке вопрос о выделении локальных цивилизаций древности, их наименовании и определении сущности является спорным, то вводится общее понятие
«цивилизация», противопоставленное первобытности.
Курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат одной из
основ их общей образованности.
Основным критерием при отборе фактов и явлений стала их значимость в историческом процессе и в
развитии мировой культуры. Одна из основных целей курса - формирование исторического мышления определяет подход к изучению древних обществ. Курс формирует представления об общем и особенном
древних обществ, об отличии Древнего мира от мира современного. Кроме того, через знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости, с позитивным наследием древних народов программа реализует важнейшую воспитательную функцию истории, формируя в учащихся гражданские
чувства, широту мировоззрения, гуманизм, терпимость;


Образовательная цель курса достигается посредством
освещения взаимодействия человека с окружающей природной средой, экономического развития древних обществ, различных форм социального и политического строя;
знакомства с наиболее яркими личностями Древнего мира и их ролью в истории и культуре;

характеристики процесса становления идей и институтов, понимание которых необходимо современному
человеку и гражданину, формирования базовых социологических, политологических и культурологических понятий ( цивилизация, культура, государство, религия, деспотическая форма правления, законы,
демократия, республика, мораль, сословия и др.);

показа на конкретном материале положения о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества.
I.3. Требования к результатам обучения и освоения курса.
Развивающая сторона курса заключается в формировании у обучающихся следующих ~ общеучебных
умений и навыков:
учебно-информационных:
• умения в связной монологической форме пересказывать текст, воспроизводить информацию, содержащуюся в
устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации ;
учебно-коммуникативных:
• умения спорить и отстаивать свои взгляды;
логических:

устанавливать связи, обобщать, делать выводы;
учебно-управленческих:
 сравнивать полученные результаты с учебной задачей,
 оценивать свою учебную деятельность и деятельность одноклассников,
• определять рациональную последовательность действий по осуществлению самостоятельной учебной деятельности ;
~ исторических знаний (содержательные, объектные компоненты), умений и навыков
еятельностных, субъектные компоненты): знание хронологии, работа с хронологией:
• умения оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова,
• выявлять синхронность и диахронность событий и явлений;
знание исторических фактов, работа с фактами:
 характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий древней истории,
 устанавливать пространственные и временные рамки исторических процессов и явлений,


устанавливать причинно-следственные связи между событиями, явлениями древней истории,
называть имена наиболее известных исторических личностей Древнего мира (правителей, деятелей культуры, религиозных деятелей)
работа с источниками исторической информации:
 умения читать историческую карту с опорой на легенду,
 определять местоположение историко-географических объектов (показывать на карте территории расселения народов, местоположение древнейших цивилизаций, границы государств, города, места значительных событий,
 анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (тексте, карте,
таблице, схеме и т.д.), .
 умения анализировать исторический источник, отвечать на вопросы, опираясь на текст документа,
 производить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках,
 сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия;
исторического мышления:
описание:
рассказывать об исторических событиях древней истории, их участниках, показывая знание необходимых
фактов, дат, терминов;
 характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в древности;
 составлять описание и объяснять назначение памятников древней культуры: архитектурных сооружений,
предметов быта, произведений искусства;
 использовать приобретенные знания для написания творческих работ, моделируя ситуацию, конструируя
многомерный «образ исторической эпохи», глядя на историческую эпоху глазами современников;

анализ, объяснение:

выявлять и называть характерные, существенные черты политического строя в государствах древности,

выявлять и называть характерные, существенные черты положения основных групп населения в древневосточных и античном обществе (правители и подданные, свободные и рабы, граждане и неграждане),

выявлять и называть характерные, существенные черты религиозных верований людей в Древнем мире;

объяснять значение понятий: государство, республика, империя, демократия, деспотия, колония, метрополия, рабство, закон, миф, религия;
сравнивать исторические события и явления древней истории, выявлять их общность и различия;
объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей и групп в древности;


• раскрывать во взаимосвязи явления экономики, политики, культуры и искусства; работа с версиями, оценками:

умения давать самостоятельную аргументированную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения;

приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в исторической литературе;

оценивать исторические события, явления, личности и их деятельность с разных позиций.
I.4. Методические особенности программы.
Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования.
Содержание программы носит рамочный характер. Выбор форм занятий и распределение учебных часов в рамках
темы, блока урока определяются возрастными и индивидуальными возможностями школьников, наличием дополнительных источников исторической информации. При проведении уроков преобладающей является комбинированный тип, включающий элементы лабораторного занятия (работа с историческими источниками, с картой
и т.п.), киноурока, творческой деятельности (выпуск рукописного или устного журнала), игры. Ряд тем и вопросов
предполагает самостоятельную подготовку обучающихся с последующей презентацией результатов в виде докладов, сообщений, творческих работ. Это, прежде всего вопросы, связанные с повседневной жизнью людей в древности, искусством, культурой в целом, проблемой личности в истории. При изучении географического положения, особенностей природных условий и занятий населения предусмотрено проведение лабораторных занятий с
картой и историческими источниками, содержащими описание страны. Работа с письменными источниками целесообразна не только для создания целостной картины прошлого, отражающей и отношения современников к
событиям, процессам и явлениям жизни эпохи, но и формирования эмоционального отношения обучающихся к
прошлому, что имеет немаловажное воспитательное значение. Для раскрытия причинно-следственных связей
используется работа над логической схемой на основе изучения текста учебника (либо дополнительной литературы), рассказа учителя, просмотра видеофрагмента, работы с интерактивной схемой, содержащейся в электронном
издании.
Программа предусматривает проведение текущего (поурочного), промежуточного (по окончании изучения разделов и тем) и итогового (по завершению курса), фронтального и индивидуального контроля на основе
печатных сборников тестов и заданий (см. IV.6.), а также содержания рабочих тетрадей (см. IV. 5).
П. Программа по истории.
Введение в историю (10 ч).
Что изучает история. Понятие истории. Происхождение термина. Рождение исторической науки. История народов, государств и цивилизаций. Всемирная, всеобщая и отечественная история. Социальноэкономическая, политическая, культурная история и история международных отношений. Уровни и ступени развития. Первобытность (предыстория) и цивилизация. Стражи прошлого: архив, библиотека, музей.
Изучение истории в школе. Школьный учебник и работа с ним. Работа с текстом и иллюстрациями.
Ход времени и способы его измерения. Хронология – порядок событий. Дата. Единицы счета времени (год, век, тысячелетие). Календарь, его происхождение и типы (солнечный, лунный). Летоисчисление. Эры.
Христианское летоисчисление. Счет лет «до нашей эры» и «нашей эры».
Исторические события. Исторические явления. Исторические процессы. Научная реконструкция. Исторический факт. Научная гипотеза. Оценка исторических событий. Дискуссии в исторической науке. Причинные
связи между событиями. Причина и повод.
Историческая память. Источники знаний о прошлом. Классификации источников. «Предания» и
«остатки». Письменные (документальные и нарративные), вещественные, устные, изобразительные, лингвистические, этнографические источники. Экофакторы. Критика источника. Датировка источника. Методы датировки
(радиоуглеродный и др.). Вспомогательные исторические науки (археология, археография, дипломатика, кодикология, палеография, эпиграфика, нумизматика, сфрагистика, фалеристика, хронология, метрология, ономастика, генеалогия, геральдика) и объекты их исследования.
Археология – помощница историков. Основные этапы археологических исследований (археологическая
разведка, раскопки, лабораторные исследования). Археологические памятники (стоянки, поселения, городища,
могильники, святилища, артефакты).
Этнография – наука о народах – на службе истории. Орнаменты. Сказания, мифы, Песни.
В поиске своих корней. Происхождение имен и фамилий. Антропономастика. История имен. Отчество
– составная часть родового имени. Происхождение российских фамилий. Основные группы фамилий. Двойные
фамилии. Родословная. Генеалогия. Роль генеалогии в исторических исследованиях. Устные родословные. Генеалогические справочники. Нормы оформления сведений о родстве (древо, таблица, росписи, досье, карточки).
Геральдика. Происхождение гербов. Теоретическая геральдика. Щит, его формы, цвет. «Геральдические» металлы и меха. Геральдические фигуры. Негеральдические фигуры: естественные, искусственные, легендарные. Клейноды и девизы (мотто). Фамильные и личные гербы. Гербы городов. Гербы государств. Государственные флаги и знамена и их происхождение. Государственные гимны.
Географические названия - свидетели прошлого. Ономастика. Возникновение названий. Топонимы и гидронимы - наследие древнейшего населения. Происхождение названий стран и государств. Названия поселений и их происхождение. Исторические события в географических названиях. Переименования городов и
сел.
Историческая карта. Историческая и географическая карта: сходство и различие. Географический фон.
Цвета в исторической карте. Отражение динамики исторических событий и процессов на карте. Локализация событий, процессов и явлений на карте. Условные обозначения (значки). Легенда карты. Классификации исторических карт по содержанию (обзорные, обобщающие и тематические), по охвату территории (мировые, материковые, карты государств), по масштабу (крупно-, средне- и мелкомасштабные). Картосхемы: локальные планы сражений, планы поселений. Правила демонстрации с использованием настенной карты. Контурная карта и работа с
ней.
Всеобщая история. Всеобщая история - история зарубежных стран. Запад и Восток - культурноисторические общности. Периоды истории (Первобытный мир, Древний мир, Средневековье, Новое и Новейшее
время).
История России - часть всемирной истории. Периоды отечественной истории (Древняя Русь, Московское царство, Российская империя, Советская Россия, Современная Россия). Российская государственная символика. Происхождение названия «Россия». История российского герба, флага и гимна. Россия - многонациональное государство. История России - история государства и народов, населяющих ее. Древние народы и государства на территории России.
Термины и понятия: история, исторические источники, вещественные источники, письменные
источники, устные источники, лингвистические источники, этнографические источники, археология,
могильник, этнография, утварь, дата, летоисчисление, календарь, год, век (столетие), тысячелетие,
эры, легенда карты, план, родословная, генеалогия, герб, геральдика, знамя, флаг, гимн.
История древнего мира (58 ч).
Раздел I. Жизнь первобытных людей (5 ч)
Тема 1. Первобытные охотники и собиратели (3 ч).
Древнейшие люди. Современные представления о месте и времени их появления; облик, отсутствие
членораздельной речи; изготовление орудий как главное отличие от животных. Представление о присваивающем
хозяйстве: собирательство и охота. Овладение огнём. Невозможность для людей прожить в одиночку. Зарождение первобытных сообществ. Представление об образе жизни древнейших людей
Появление «человека разумного». Неандертальцы и кроманьонцы. Постепенное расселение людей в
Евразии. Жизнь в суровых климатических условиях. Охота как главное занятие. Изобретение одежды из звериных шкур, жилищ, копья и гарпуна, лука и стрел. Родовые общины охотников и собирателей. Представление об
образе жизни «человека разумного». Появление человеческих рас.
Культура первобытного человека. Представления первобытных людей об окружающем мире. Возникновение искусства и религии. Изображение животных и человека. Представления о религиозных верованиях
первобытных охотников и собирателей. Древнейшие формы религиозных верований. Духи природы и душа человека.
Термины и понятия: первобытность, каменный век, палеолит, мезолит, неолит, энеолит, Восточная Африка, первобытные люди, австралопитек, питекантроп, синантроп, орудия труда, человеческое стадо, человек разумный, родовая община, культура, искусство, религия, магия, колдовской обряд, тотем, душа,
страна мертвых, миф, дух, идол, молитва, жертва,
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (2ч).
Возникновение земледелия и скотоводства. Представление о зарождении производящего хозяйства: земледелие и скотоводство, ремесла - гончарства, прядения, ткачества. Переход от присваивающего к производящему хозяйству - основной смысл неолитической революции. Основные орудия труда земледельцев: каменный топор, мотыга, серп. Первые выращиваемые культуры. Изобретение гончарного круга, ткацкого станка и
других новшеств. Последствия перехода к производящему хозяйству. Культура неолита.
От первобытности к цивилизации. Начало обработки металлов. Изобретение плуга. Зарождение обмена, появление денег. Представление о распаде рода на семьи. Соседская община. Появление имущественного и
социального неравенства (знатные и незнатные, богатые и бедные, свободные и рабы). Племя. Выделение знати,
вождь, дружина. Представление о переходе от первобытности к цивилизации. Первые города. Возникновение
первых цивилизаций.
Термины и понятия: Западная Азия, присваивающее хозяйство, производящее хозяйство, неолитическая революция, ремесло, старейшина, менгир, мегалит, старейшина, совет старейшин, соседская община,
племя, вождь, знать, раб, цивилизация, город, государство, письменность
Раздел II. Древний Восток (14ч).
Тема 3. Древний Египет (4ч).
Государство на берегах Нила. Местоположение и природные условия Египта (разливы Нила, плодородие почв, жаркий климат). Земледелие как главное занятие. Оросительные сооружения (насыпи, каналы,
шадуфы)
Возникновение единого государства в Египте. Основные периоды истории Египетского государства. Мемфис и Фивы - столицы Египта.
Фараон и его подданные. Представление о восточной деспотии. Неограниченная власть фараонов.
Власть-собственность. Иерархичная структура египетского государства-общества (пирамидальное устройство государства и общества). Привилегированные и бесправные слои населения. Пирамида власти. Царь, его вельможи
и чиновники. Служба вельмож. Писцы. Войско: пехота, отряды колесничих. Земледельцы и ремесленники, их
повинности. Рабы в Египте.
Завоевательные походы и превращение Египта в могущественную военную державу. Тутмос III. Фараоны и покоренные народы.
Религиозные верования и повседневная жизнь египтян. Религия древних египтян. Боги и священные животные Миф об Осирисе и Исиде. Храмы и обряды. Египетское жречество и его роль в жизни египтян.
Представления о душах человека (ка и ба) и их загробном существовании. Гробницы. Заупокойный культ. Представления о суде Осириса в «царстве мертвых». Обожествление фараона.
Семья и дети. Жилище. Одежда. Еда. Праздники и развлечения древних египтян.
Культура Древнего Египта. Древнеегипетское иероглифическое письмо, его особенности. Материалы
для письма. Школа: подготовка писцов и жрецов. Научные знания (математика, астрономия, медицина). Солнечный календарь. Водяные часы. Искусство Древнего Египта. Храм, его внутренний и внешний вид. Строительство
пирамид. Архитектор Имхотеп. Большой Сфинкс. Произведения искусств из гробницы фараона Тутанхамона.
Скульптурный портрет. Особенности изображения человека в скульптуре и росписях.
Термины и понятия: дельта, пороги, ил, оазисы, ирригация, номы, Верхний и Нижний Египет, Древнее царство, Среднее царство, Новое царство, фараон, деспотия, деспот, вельможи, чиновники, джати (чати), номархи, писцы, налоги, трудовая и воинская повинности, храм, жрец, , миф, мумия, гробница, саркофаг,
иероглиф, папирус, свиток, скульптура, статуя, рельеф, обелиск, сфинкс.
Тема 4. Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья (5ч).
Древняя Месопотамия. Местоположение и природные условия Южного Двуречья (жаркий климат,
разливы Тигра и Евфрата, плодородие почв; отсутствие металлических руд, строительного камня и леса). Использование глины в строительстве, в быту, для письма. Земледелие, основанное на искусственном орошении.
Шумер - древнейшая цивилизация. Шумерские города-государства.. Влияние культуры Шумера на культуры Аккада и Вавилона. Религиозные верования жителей Двуречья. Ступенчатые башни-храмы - зиккураты.
Клинопись. Писцовые школы. Научные знания (астрономия, математика). Литература: сказания о Гильгамеше.
Аккад. Саргон I Древний и складывание деспотии. Новшества в военном деле: использование профессиональной армии. Объединение Месопотамией.
Вавилонское царство. Возвышение Вавилона и образование Вавилонского царства. Быт вавилонян. Царь
Хаммурапи и его законы: ограничение долгового рабства; представление о талионе («Око за око, зуб за зуб»), о
неравенстве людей перед законом. Устройство общества Древнего Вавилона. Рабство в Вавилонии.
Финикия - страна мореплавателей. Географическое положение, природные условия и хозяйственная
жизнь. Города Финикии - Библ, Сидон, Тир, Угарит. Жизнь в финикийских городах. Виноградарство и оливководство. Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Финикийский корабль. Морская торговля и пиратство. Плавание вокруг Африки. Финикийская колонизация Средиземноморья. Финикийский алфавит и его роль в
истории культуры. Финикийские боги (Ваал, Астарта). Человеческие жертвоприношения. Финикийцы и названия
частей света (Европа и Азия)
Древняя Палестина. Природные условия. Приход «народов моря» (филистимлян). Переселение древних евреев в Палестину, отношения с местным населением. Племенной союз Израиля. Борьба древних евреев с
филистимлянами. Цари Израиля (Саул, Давид, Соломон). Иерусалим. Храм Соломона. Раскол государства на Израиль и Иудею.
Представление о Библии и Ветхом завете. Библейские мифы и сказания (о первых людях, о всемирном
потопе, Иосифе и его братьях, исходе из Египта). Иудейский монотеизм. Библейские пророки Авраам, Ной, Илия,
Моисей. Моральные нормы библейских заповедей. Библейские предания о героях.
Ассирийская держава. Начало обработки железа. Роль железа в истории Древнего мира. Понятия «военная держава» и «империя».
Новшества в военном деле (железное оружие, стенобитные орудия, конница как особый род войск). Ассирийские завоевания. Цари Тиглатпаласар III и Синахериб. Ограбление побежденных стран, массовые казни, переселение сотен тысяч людей. Ниневия - столица державы. Царский дворец. Представление об ассирийском искусстве (статуи, рельефы, росписи). Библиотека Ашшурбанапала. Гибель Ассирии.
Персидская держава «царя царей». Три царства Западной Азии: Нововавилонское, Лидийское и Мидийское. Вавилон в ветхозаветных рассказах (Вавилонская башня, вавилонское пленение иудеев, пир Валтасара).
Начало чеканки монеты в Лидии.
Возвышение Персии. Персидская империя - крупнейшее государство Древнего мира. Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Цари Кир Великий, Камбиз, Дарий Первый и
их завоевания. Государственная и военная реформы Дария Первого. Устройство Персидской державы. Сатрапии.
Персидское войско и флот (кавалерия и пехота, «бессмертные», военные гарнизоны в сатрапиях, участие воинов
покоренных народов в походах). Учреждение государственной почты. «Царская дорога», ее использование для
почтовой связи. Обновление денежной системы. Взимание налогов серебром. Столицы Персии Город Персеполь.
Народы в составе Персидской империи. Зороастризм - религия древних персов. Единый бог Ахурамазда и семь
небесных святых. Пророк Заратуштра.
Термины и понятия: Двуречье (Междуречье, Месопотамия), зиккураты, клинопись, закон, ростовщик, алфавит, колонии, Библия, Ветхий завет, единобожие (монотеизм), пророк, патриарх, заповеди, скрижали, завет, держава, военная держава, империя, таран, сатрапии, сатрапы, «глаза и уши царя», «бессмертные», зороастризм, маги.
Тема 5. Индия и Китай в древности (4ч).
Ранние цивилизации Индии. Местоположение и природа Древней Индии. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли. Древнейшие дравидийское население Индии Древнейшая Индская цивилизация, ее центры - города-государства Хараппа и Мохенджо-Даро. Арии в Индии. Сельское хозяйство. Выращивание риса, сахарного тростника, хлопчатника. Санскрит. Веды. Религиозные верования. Брахманизм и индуизм (боги Брахма,
Вишну, Шива, Ганеша; учение о переселении душ (сансара); почитание животных). Древние поэмы «Рамаяна» и
«Махабхарата».
Общество Древней Индии и его духовная жизнь. Устройсво общества в Древней Индии. Представление о варнах (кастах). Законы Ману. Периоды жизни брахмана. «Неприкасаемые». Повседневная жизнь древних индийцев, их нравы и обычаи (жилища, семья, гостеприимство, обходительность). Научные откратия древних индийцев (догадка о шарообразности Земли и ее врищении вокруг своей оси, календарь, система счета ).
Изобретение шахмат. Возникновение буддизма (легенда о Будде, отношение к кастовому делению, нравственные
нормы). Объединение Индии. Государство Маурьев. Цари Чандрагупта и Ашока.
Первые китайские государства. Местоположение и природа Древнего Китая. Берега рек Хуанхэ и
Янцзы - центры формирования древнекитайской цивилизации. Представление о хозяйственной жизни Древнего
Китая. Первые китайские государства. Объединение Китая при Цинь Шихуане. Реформы Цинь Шихуана. Устройство Китайской империи. Войны империи. Расширение территории. Борьба с северными кочевниками. Гунны.
Строительство Великой Китайской стены. Деспотизм властелина Китая. Возмущение народа. Свержение наследников Цинь Шихуана. Утверждение династии Хань.
Древняя мудрость Китая. Письменность Древнего Китая. Каллиграфия. Представления древних китайцев об устройстве мира. Религиозные верования китайцев (обожествление природы, вера в сверхъестественных существ, представление о двоичности мира (инь и ян), культ предков, роль императора в культе). Китайские
мудрецы. Лао Цзы и даосизм. Конфуций и его учение (пять основных добродетелей, представление о предопределенности человеческой судьбы, уважение к авторитетам, отношения родителей и детей, правителя и народа).
Почитание Конфуция. Изобретения и открытия древних китайцев (порох, бумага, шелк, лак, компас, механиче-
ские водяные часы, прибор, предсказывающий землетрясения, календарь, карта звездного неба, обнаружение
«пятен» на Солнце, десятичные дроби, медицинские знания).
Термины и понятия: дравиды, арии, санскрит, веды, йога, индуизм, сансара, реинкарнации, варны
(касты), брахманы, кшатрии, вайшии, шудры, парии, буддизм, нирвана, отшельники, Поднебесная империя,
каллиграфия, бумага, шелк, порох, конфуцианство, даосизм, инь и ян, мяо.
Повторение. Первобытность и Древний Восток (1ч). Значение первобытной эпохи в истории человечества. Вклад Древнего Востока в мировую культуру. Земледелие: возделывание
злаковых, винограда, оливковых деревьев, риса, хлопчатника, сахарного тростника, чайных деревьев. Градостроительство. Использование кирпича и каменное строительство. Производство стекла, шелка, ткани из хлопка, сахара, чая, пряностей и благовоний. Письменность (иероглифы, клинопись, алфавит), цифры и знания (математика, астрономия, медицина). Изобретения (колесо, порох, бумага, компас, лак, шахматы). Деление часа на 60 минут, минуты на 60 секунд, года на 12 месяцев, окружности на 360 градусов. Литература и искусство. Религиозные
верования. Идея единого бога. Древнейшие религиозные книги. Военное искусство. Древнейшие законы. Восточная деспотия. Создание первой государственной почты в Персии.
Раздел III. Древняя Греция и эллинистический мир (19 ч).
Тема 6. Начало греческой цивилизации (4ч).
Эллада и эллины. Местоположение и природные условия. Горные хребты, разрезающие страну на изолированные области. Области Греции. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек. Население и его
занятия. Земледелие и скотоводство.
Древнейшие государства Греции. Критское царство. Раскопки дворцов. Росписи. Морское могущество Крита. Держава царя Миноса. Минойская культура Религиозные обряды, ритуальные игры с быками (тавромахия). Таблички с письменами. Гибель Критского царства. Греческие мифы критского цикла (о Тесее и Минотавре, о Дедале и Икаре).
Ахейская Греция. Города-государства Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Микенское царство. Каменное
строительство (Микенская крепость, царские гробницы, Львиные ворота). Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Войны и воины-ахейцы. Сведения о войне с Троянским царством. Мифы о начале
Троянской войны. Дорийское завоевание и гибель ахейской (микенской) цивилизации. Упадок хозяйства и культуры.
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Древние сказители - аэды. Гомер и «гомеровский вопрос».
Представление о сюжете и героях поэм. Место поэм в жизни древних греков. Поиски Трои Генрихом Шлиманом.
Герои Гомера в современном искусстве.
Религиозные верования греков. Представления древних греков о богах. Боги первого поколения
(Уран, Гея). Боги второго поколения. Титаны (Хронос, Рея), циклопы, сторукие гиганты. Олимпийские боги (Зевс,
Посейдон, Аид, Гера, Деметра и др). Боги и люди. Боги - покровители хозяйства. Религиозные церемонии. Герои
(Геракл, Ахиллес, Персей). Древнегреческие мифы.
Понятия: античность, Эллада, эллины, минойцы, минойская цивилизация, ахейцы, дорийцы, фреска,
Лабиринт, световые колодцы, аэды, хаос, космос, титаны, циклопы, боги-олимпийцы, герои.
Тема 7. Полисы Греции и древнегреческая демократия (5ч).
Жизнь греков после дорийского завоевания. Начало возрождения Греции. Начало обработки железа в
Греции. Создание греческого алфавита (введение буквенного обозначения гласных звуков). Возникновение самостоятельных государств-полисов.
Греческий полис. Представление о полисе. Устройство древнего полиса-государства. Граждане и переселенцы. Монархия, тирания, олигархия, демократия. Аристократия и народ (демос). Отношение к занятиям ремеслом и земледелием. Гражданская община и военная организация полиса. Народное ополчение, гоплиты и
фаланга. Духовный мир гражданина полиса. Клятва юношей при вступлении на военную службу. Рабство. Вольноотпущенники. Крупнейшие полисы (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милеет).
Рождение демократии в Афинах. Местоположение и природные условия Аттики. Неблагоприятные
условия для выращивания зерновых. Разведение оливок и винограда. Афинский полис. Знать во главе управления Афин. Законы Драконта. Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство. Борьба демоса со знатью.
Реформы Солона. Запрещение долгового рабства. Установление разрядов афинских граждан. Перемены в управлении Афинами. Создание выборного суда. Афинские тираны Писистрат, Гиппий и Гиппарх. Реформы Клисфена.
Принятие закона об остракизме. Историческое значение древнегреческой демократии.
Олигархическая Спарта. Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанский полис и его
возникновение. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Жители Спарты. Спартанцы, периэки и илоты.
Спарта - военный лагерь. Законы Ликурга. Общественное устройство Спарты. Граждане и неграждане. Регламентация повседневной жизни спартанцев. Управление Спартой: совет старейшин, народное собрание, 2 царя, эфоры. «Детский способ» голосования. Спартанская семья. Спартанское воспитание.
Великая греческая колонизация. Причины и направления колонизации. Метрополии и колонии. Результаты колонизации. Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей (Сиракузы, Терент, Пантикапей, Херсонес, Ольвия). Развитие межполисной торговли. Греки и варвары. Отношения колонистов с местным
населением. Греки и скифы.
Победа греческой демократии над восточной деспотией. Греко-персидские войны. Персидская
держава и греческие полисы. Причины войн. Победа афинян в Марафонской битве. Стратег Мильтиад. Нашествие войск персидского царя Ксеркса на Элладу. Патриотический подъем эллинов. Защита Фермопил. Подвиг
трехсот спартанцев во главе с царем Леонидом. Афинский флот. Морское сражение в Саламинском проливе. Роль
Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Создание Афинского морского союза. Результаты Греко-персидских войн. Причины и историческое значение победы греков.
Термины и понятия: полис, агора, акрополь, эвпатриды (аристократы), демос, гражданин, Народное собрание, магистраты, метеки, гоплиты, фаланга, феты, архонты, ареопаг, экклесия, гелиэя, демократия, тиран, спартиаты, периэки, илоты, клеры, олигархия, герусия, апелла, эфоры, илы и агелы, колония,
метрополия, варвары, Эллада, эллины, стратег, фаланга, триера.
Тема 8. Расцвет греческих полисов и величие Афин в V в. до н.э. Древнегреческая культура
(6ч).
Расцвет Афинского государства при Перикле. Возвышение Афин и его причины. Хозяйственное
развитие Афин после Греко-персидских войн. Рабовладельческое хозяйство. Использование труда рабов в земледелии, ремесле, торговле, на рудниках. Гавани Пирея. Верфи. Афинский флот. Организация торговли. Афинские
ремесленники. Керамик и Агора.
Афинская демократия при Перикле. Вождь афинской демократии Перикл. Друзья и соратники Перикла
(Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий). Государственное устройство Афин. Народное собрание, Совет 500
и их функции. Должностные лица. Суд. Граждане Афин и переселенцы (метеки). Флот - военная сила Афин. Развитие демократии (уравнивание фетов в правах с гражданами первых разрядов, усиление роли Народного собрания и гражданина в Народном собрании, введение платы за исполнение выборных должностей и участие в
народном собрании, введение суда присяжных). Положение рабов в Афинах.
Афины - столица искусств Эллады. Классическая греческая архитектура. Дорический, ионический и
коринфский ордер. Афинский Акрополь (Пропилеи, храмы: богини Ники, Парфенон, Эрехтейон). Греческая
скульптура. Фидий и его творения. Пракситель. Влияние дорической (скульпторы Мирон, Поликлет) и ионической скульптуры. Древнегреческая живопись (художественные новшества; стремление к достоверности изображения; живописцы Апеллес, Паррасий, Зевскис). Афинские живописцы Полигнот, Апполодор, Панэн. Вазописцы.
Древнегреческий театр. Возникновение театра. Здание театра. Актеры. Театральные представления.
Трагедии и комедии. Великие трагики Эсхил, Софокл, Еврипид. Трагедия Софокла «Антигона». Комедиограф
Аристофан. Комедия Аристофана «Птицы». Театр в жизни эллинов. Воспитательная роль театральных представлений. «Театральные деньги».
Олимпийские игры в древности. Общегреческие праздники. Олимпийские игры - наиболее почитаемые общегреческие празднества. Подготовка к играм. Организация игр. Виды состязаний. Судьи. Олимпионики.
Награды победителям. Знаменитые греческие атлеты. Спорт в жизни греков.
Наука и образование в Древней Греции. Развитие науки в Древней Греции. Знаменитые греческие
философы и ученые (Сократ, Платон, Аристотель, Демокрит, Пифагор, Гиппократ, Геродот, Фукидид, Ксенофонт). Обучение детей. Рабы-педагоги. Музическая школа. Палестра. Афинские гимнасии. Эфебия. Афины - город философов.
Повседневная жизнь греков. Нравы и манеры греков. Личная жизнь афинян (труд и свободное время). Домашняя жизнь грека. Греческий дом. Мужская и женская половины. Мебель и утварь. Древнегреческая
одежда. Еда. Развлечения и праздники в Афинах. Гимнасии. Пиры. День афинского гражданина. Агора в жизни
афинянина. Положение афинской женщины. Дети. Жизнь бедняков.
Термины и понятия: верфи, пошлина, агора, смотрители рынка, рыночная стража, амфора, пифос,
краснофигурные и чернофигурные вазы, граждане и неграждане, метеки, магистраты, Совет 500, стратег,
гелиэя, остракизм, оратор, демагог, вольноотпущенники, Акрополь, Парфенон, архитектура, портики, ордер
(дорический, ионический, коринфский) фриз, фронтон, колонны, кариатиды, скульптура, театр, Великие Дионисии, сатиры, скене, орхестра, трагедия, хорег, комедия, Дельфийские игры, Панафинеи атлеты, ипподром,
олимпионики, панкратий, педагог, стиль, гимнасии, палестры, философия, философ, Дионисии, Панафинеи,
Элевсинии, хитон, гимантий.
Тема 9. Упадок Греции и рождение нового мира (Зч).
Упадок Греции и возвышение Македонии. Пелопоннесская война и ослабление греческих полисов.
Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Реформы Филиппа. Македонское войско (Фаланга, конница, осадные башни). Отношение эллинов к Филиппу Македонскому. Промакедонская и антимакедонская партии. Исократ и Демосфен. Битва при Херонее. Потеря Элладой независимости. Смерть Филиппа
и приход Александра к власти.
Поход Александра Македонского на Восток. Александр Македонский - историческая личность и легенды о нем. Первые победы Александра. Поход в Малую Азию. Победа при Гранике. Завоевание Сирии, Финикии, Египта. Разгром войск Дария III у Исса. Взятие Тира. Поход в Египет. Обожествление Александра. Основание
Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель персидского царства. Поход в Среднюю Азию. Завоевание Бактрии
и Согдианы. Поход в Индию. Возвращение в Вавилон. Смерть Александра. Империя Александра. Попытки сплотить македонян и персов.
Восток и Греция после Александра Македонского. Распад державы Александра после его смерти и
возникновение новых государств. Египетское (Птолемеев), Сирийское (Селевкидов) и Македонское царства. Эллинистический мир. Эллинистическая культура. Наука и развитие техники в эпоху эллинизма. Искусство эллинистических государств. Александрия Египетская - жемчужина эллинистического мира. Фаросский маяк. Музей и
Александрийская библиотека. Греческие ученые: Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид, Архимед.
Термины и понятия: междоусобные войны, македонская фаланга, гейтары, филиппики, эллинизм,
диодох, Музей, музы, пергамен, фаюмский портрет.
Повторение. Древняя Греция (1ч). Вклад древних эллинов в мировую культуру. Сопоставление
управления в странах Древнего Востока с управлением в Афинах. Особенности афинской демократии. Культурное
наследие греческой цивилизации: мифология, поэмы Гомера, ораторское искусство, архитектура и скульптура,
театр, драматургия, Олимпийские игры и спорт, демократия и понятие гражданина, патриотизм как ценность,
зарождение философии и науки.
Раздел IV. Древний Рим (19ч).
Тема 10. Ранний Рим (4 ч).
Начало римской истории. Местоположение и природные условия Италии, Теплый климат, плодородные земли, обилие пастбищ. Реки Тибр, По. Население древней Италии: лигуры, италики (латины, самниты, умбры, апулы), этруски (тиррены), греки. Предшественники римлян (этруски) и их культурное влияние (каменное
строительство, обработка металлов, религиозные обряды и гадания, начертание букв, календарь, знаки царской
власти). Легенды о древнейшем Риме (о Ромуле и Реме, о похищении сабинянок). Город на семи холмах.
Рим царский. Управление древнейшим Римом. Царь и знаки царской власти: Римский народ. Патриции
и плебеи. Знаменитые римские цари (Ромул, Нума Помпилий, Сервий Туллий, Тарквиний Гордый). Реформы
Сервия Туллия в сравнении с реформами Солона в Афинах. Свержение последнего римского царя и установление
республики. Луций Юний Брут (Брут Капитолийский).
Ранняя республика. Государственное устройство республики. Народное представительство. Народное
собрание (комиции). Трибутные и центуриатные комиции. Магистраты. Сенат. Консулы. Диктатор. Борьба патрициев и плебеев (причины, ход, методы и средства, успехи, итоги). Неравенство патрициев и плебеев. Первый
уход плебеев на священную гору. Закон о народных трибунах. Второй уход плебеев. Законы XII Таблиц. Закон об
отмене долгового рабства для плебеев. Предоставление плебеям права занимать государственные должности.
Гражданское равноправие и достижение внутреннего единства римлян - итог борьбы патрициев и плебеев.
Римское общество, его нравы и обычаи. Римская община (цивитас), ее сравнение с греческим полисом. Гражданин римской общины. Сочетание прав и обязанностей. «Отеческие нравы». Идеал гражданина. Состав римской гражданской общины. Нобили. Всадники. Плебс. Рабство в Риме (источники рабства, положение
рабов, занятия рабов, путь на свободу). Римская фамилия. Обязанности главы семьи. Женщина в семье. Дети.
Римские имена. Домашние боги. Патроны и клиенты. Религия в жизни римлян. Патрицианские и плебейские
божества. Жречество, его роль в обществе.
Термины и понятия: этруски, италики, латины, самниты, весталки, триумфы, цивитас, патриции, плебеи, царь, инавгурация, ликторы, фасции, сословия, патриции, плебеи, Сенат, трибы, центурии,
Народное собрание (комиции), трибутные комиции, центуриатные комиции, республика, магистраты, кандида, консулы, преторы, цензоры, квесторы и эдилы, диктатор, курия, плебисцит, трибуны, право вето, Законы двенадцати таблиц, Форум, нобили, всадники, плебс, гладиаторы, вольноотпущенники, фамилия, матроны, булла, лары и пенаты, коллегии жрецов, понтифики, великий понтифик, авгуры.
Тема 11. Превращение Рима в мировую державу (2 ч).
Римская армия и военное искусство римлян. Порядок формирования и структура римской армии.
Защитное вооружение римского воина (кожаная рубаха с металлическими пластинами, кольчуга, шлем, поножи,
калиги, щит). Наступательное вооружение (метательное копье пилум, наступательное копье гаста, короткий меч
гладиус). Боевое построение легиона. Манипулярый и когортный боевой порядок. Римский военный лагерь. Осада крепостей римским войском. Дисциплина, система наказаний и поощрений в римской армии. Триумф в Риме.
Войны Римской республики: победы и поражения. Войны с этрусками и галлами. Войны за Италию. Латинская война. Самнитские войны. Пиррова война. Установление господства Рима в Средиземноморье.
Пунические войны. Битва при Каннах. Ганнибал. Сципион Африканский Старший. Сирийская война. Македонские войны. Митридатовы войны. Римские провинции. Политика Рима «разделяй и влавствуй».
Термины и понятия: легион, манипул, центурия, когорта, турма, легат, военный трибун, центурион, калиги, пилум, гаста, гладиус, триарии, «черепаха», катапульта, осадная башня, децимация, фалерна,
галлы, Римско-италийский союз, пиррова победа, денарий, пуны, контрибуция, провинция.
Тема 12. Падение республики и установление империи в Риме (4ч).
Кризис республики и начало гражданских войн. Последствия войн (превращение Рима в мировую
державу, рост рабовладения, сложности управления провинциями, изменение «римских нравов», разорение зем-
ледельцев, обострение конфликтов внутри римского общества, возрастание роли полководцев). Трибуны против
Сената. Реформы братьев Гракхов. Земельный закон Тиберия Гракха и гибель Тиберия Гракха. Судебная реформа
Гая Гракха. Замена всадниками сенаторов в судах по делам провинций. Создание римских колоний в провинциях.
Хлебный закон. Гибель Гая Гракха. Борьба за предоставление италика прав римского гражданства. Союзническая
война. Первая гражданская война, ее причины. Военная реформа Гая Мария (переход к наемной армии) и диктатура Суллы.
Война граждан и рабов. Крупнейшее в истории восстание рабов.. Спартак. Первые победы Спартака.
Создание армии восставших, ее походы. Сильные и слабые стороны армии Спартака. Разгром армии рабов. Причины поражения восстания.
Диктатура Цезаря. Возрастание роли полководцев в Риме, его причины. Первый триумвират (Гней
Помпей, Марк Лициний Красе, Гай Юлий Цезарь) и его распад. Гай Юлий Цезарь - историческая личность и легенда. Завоевание Галлии. Вторая гражданская война. Диктатура Цезаря. Гибель Цезаря.
Установление империи. Третья гражданская война. Второй триумвират (Марк Антоний, Гай Октавиан,
Марк Лепид) и поражение сторонников республики. Четвертая гражданская война. Октавиан и Антоний. Роль
Клеопатры в судьбе Антония. Победа Флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в Римскую провинцию. Единовластие Октавиана Августа. Сосредоточение в руках Октавиана полномочий принцепса Сената, цензора, консула, трибуна, верховного понтифика, диктатора, императора. Попытки восстановить древние нравы римлян. Расширение границ Римского государства. Первые столкновения с германцами.
Понятия: гражданские войны, оптиматы и популяры, ветераны, проскрипции, империй, принцепс,
преторианская гвардия (преторианцы)
Тема 13. Римская империя (3ч).
Римская империя и ее соседи в 1-е века нашей эры. «Золотой век» Римской империи.
Принципат. Усиление власти императоров. Прекращение созыва народного собрания. Ослабление позиций Сената. Посмертное обожествление императоров. «Кровавые императоры» династии Юлиев-Клавдиев (Тиберий, Калигула, Нерон). Флавии - строители империи. Веспасиан - император-шутник. Строительство Колизея. Возникновение христианства. Правление Антонинов - «золотой век» империи. Расширение прав Сената. Марк Ульпий
Траян - «лучший из принцепсов». Марк Аврелий - «философ на троне». Расцвет римского права при Антонинах.
Завершение территориального роста империи и переход к обороне границ. Соседи империи и отношения с ними.
Рим - столица империи.
Поздняя империя. Кризис империи. Упадок рабовладельческого хозяйства. Колоны и магнаты. Ослабление центральной власти. Солдатские императоры. Распад единой империи, тяжелое положение населения.
Император Диоклетиан и восстановление империи. Тетрахия. Табель о рангах.Установление домината. Обожествление и неограниченная власть императора (император - «бог и господин»). Перепись населения, прикрепление населения к месту жительства. Константин I Великий. Утверждение христианства единственной религией в
государстве, запрещение язычества. Новая столица империи. Попытка вернуться к язычеству после смерти Константина (Юлиан Отступник). Император Феодосии. Окончательная победа христианства. Раздел империй на Западную и Восточную между Гонорием и Аркадием
Империя и варвары. Падение Западной Римской империи. Великое переселение народов и усиление давления на границы империи. Империя и германские племена. Германцы на службе империи. Совместная борьба римлян и германцев с гуннами. Рим - жертва готов и вандалов. Падение Западной Римской империи.
Термины и понятия: династия, принципат, апофеоз, аренда, колоны, «рабы с хижинами», магнаты,
доминус, доминат, тетрахия, федераты
Тема 14. Римская культура (5ч).
Культурное наследие Рима. Особенности древнеримской культуры.
Римская религия. Этрусское и греческое влияние. Римский пантеон в сравнении с греческим и этрусским.. Домашние боги. Религиозные обряды, ритуалы, праздники. Суеверие римлян. Гадания.
Архитектура и изобразительное искусство. Этрусское и греческое влияние. Новшества в строительстве: бетон, арка, свод, купол. Типы сооружений: акведуки, виадуки, дороги, амфитеатры (цирки), триумфальные
арки, колонны, базилики, портики, термы, храмы, мавзолеи, виллы, инсулы (многоэтажные дома. Памятники
древнеримской архитектуры: Пантеон, Колизей. Римское изобразительное искусство. Портрет. Скульптура. Фреска. Мозаика.
Наука и литература. Греческое влияние. Римская драматургия (Плавт, Теренций). Научная литература.
Трактаты об ораторском искусстве (Катон, Цицерон), о законах (Помпоний Секст, Катон, Цицерон), военном деле,
ведении хозяйства (Катон «О земледелии, Варрон), по медицине (Гален, Цельс), исторические сочинения (Тацит,
Аппиан, Светоний, Тит Ливии, Цезарь), энциклопедии («Естественная история» Плиния Старшего). Древнеримская поэзия. Подражание грекам и новаторство. Катулл. «Золотая латынь» Горация, Вергилия и Овидия. Поэма
Лукреция Кара «О природе вещей). Римская сатира (Ювенал, Петроний, Сенека, Марциал)
Возникновение и распространение христианства. Раннехристианская культура. Предпосылки
возникновения христианства. Духовный кризис римского общества. Восточные боги в Риме. Рим и Иудея. Рождение новой религии. Ессеи («Сыны света») из Кумрана. Исторические свидетельства об Иисусе Христе. Евангельская история Иисуса Христа. Апостолы. Формирование вероучения, культа и церковной организации. Первые
общины христиан. Возникновение церкви. Христианские таинства. «Отцы церкви». Никейский вселенский собор.
Символ веры. Власть и христианство. Гонения на христиан. Миланский эдикт и превращение христианства в государственную религию Империи. Памятники христианского искусства. Римские катакомбы. Первые христианские храмы Рима (Святой Марии, базилики Сан-Пьетро, Сан-Лоренцо, Сан-Паоло, Санта-Кроче). Разнообразие
форм раннехристианских храмов (ротонда, базилика и др.)
Повседневная жизнь римлян. Жилища римлян. Домус и инсула. Мебель и домашняя утварь. Одежда
римлян. Питание римлян. Пиры. Досуг. Посещение терм и зрелищ (гладиаторские бои, гонки колесниц). Игры
(Римские, Плебейские, Апполоновы, в честь Флоры и др.). Римская школа
Термины и понятия: латынь, пантеон, сатурналии, ювеналии, авгуры, бетон, арка, свод, купол,
акведук, виадук, терма, триумфальная арка, цирк, амфитеатр, инсула, Пантеон, Колизей, портрет, фреска,
мозаика, Мессия, Евангелия, Новый завет, крещение, апостолы, Синедрион, Тайная вечеря, обряд причастия,
плащаница, трапезы, катакомбы, первые христианские мученики и святые, церковь, миряне, епископы, пресвитеры, диаконы, догматы, «Символ веры», ротонда, базилика, домус, атрий, перистиль, инсула, туника,
тога, кандида, стола, пала, помпа, кафедра
Повторение. Античная цивилизация и ее наследие (1ч). Особенности цивилизаций Греции и Рима. Представление о народоправстве. Участие граждан в управлении государством. Любовь к родине. Отличие
греческих полисов и Римской республики от Государств Древнего Востока. Античное ораторское искусство. Политическое и правовое наследие древнего Рима, его значение для современности. Устройство республики. Начала
городского управления Идея и устройство империи. Наследие римского строительного искусства. Значение римской литературы и поэзии. Римская школа, организация образования. Христианство и церковь.
Итоговое повторение. Наследие Древнего мира (1ч). Что нас связывает с историей Древнего мира.
Наследие древнего мира - фундамент современной цивилизации. Неповторимость облика каждой древней цивилизации. Духовный прорыв VI-V вв. до н.э. Новые религии (зороастризм, буддизм, конфуцианство). Возникновение христианства, его связь с религиями Древнего Востока. Нравственные заповеди и законы древних. Мирное
взаимодействие цивилизаций и взаимопроникновение культур в древности. Зарождение основ наук. Возникновение архитектуры, театра, литературы, поэзии. Античные образы и мифология в современном искусстве. Изобретения древних в современной жизни. Наследие древних культур в современных языках.
III. Тематическое планирование.
№п/п
Тема раздела
1 Что изучает история
Всеобщая история. История древнего мира.
2 Жизнь первобытных людей.
3 Древний Восток.
4 Древняя Греция.
5 Древний Рим.
Итоговое повторение
№п/
п
Тема
Что изучает
исто-рия
Количество часов на изучение
общее
в том числе
комбинированных, повторительноизучения нового
обобщающих
материала
10
10
58
54
4
5
14
19
19
1
5
13
18
18
Коли- Требования к знаниям и умениям обучаючестщихся
вочасов
по теме
10
Раскрывать значение терминов история, век,
исторический источник.
Участвовать в обсуждении вопроса о том,для
чего нужно знать историю.
Объяснять, как ведется счет лет до нашей эры и
нашей эры, используя линию времени.
Называть и кратко характеризоватьисточники,
рассказывающие о древней истории.
Показывать на карте стороны света и определять
1
местоположение объекта.
Раздел I. Жизнь первобытных людей (5 часов)
Первобытные
3
Показывать на карте места расселения древсо-биратели и
нейших людей.
охот-ники.
Раскрывать значение понятий и терминов:
орудия труда, человеческое стадо, родовая община,
культура, искусство, религия.
Рассказывать об условиях жизни, занятиях, веро-
1
1
1
1
ваниях первобытных людей, используя текст учебника и изобразительные материалы.
2
Древние земле-дельцы и
ското-воды
2
Объяснять значение открытий и изобретений
древнейших людей (орудий труда и др.) для развития человеческого общества.
Показывать на карте место возникновения земледелия и скотоводства
Раскрывать значение понятий и терминов:
ремесло, соседская община, род, племя, вождь,
знать, раб, цивилизация, город, государство.
Рассказывать об условиях жизни, занятиях, верованиях первобытных людей, используя текст учебника и изобразительные материалы.
Объяснять значение возникновения земледелия и
скотоводства, открытий и изобретений древнейших
людей (орудий труда и др.) для развития человеческого общества.
3
Древний Египет.
4
Показывать на карте территорию и центры
древнеегипетского государства.
Раскрывать значение понятий и терминов:фараон, деспотия, вельможи, писцы, налоги,
трудовая и воинская повинность, раб, жрец, храм,
сфинкс, гробница, мумия, саркофаг, иероглиф.
Рассказывать об условиях жизни, занятиях населения и культуре Древнего Египта.
Описывать предметы материальной культуры и
произведения древнеегипетского искусства,высказывать суждения о их художественных достоинствах.
Объяснять, в чем заключается роль вельмож,
жрецов, писцов, земледельцев и ремесленников в
древнеегипетском обществе, как отражались в сказаниях представления людей того времени о мире.
Характеризовать основные группы населения
Древнего Египта, их занятия, положение в обществе, особенности власти фараонов и порядок
управления страной, письменность и знания древних египтян.
Называть цели военных походов фараонов и их
основные направления, имена фараоновзавоевателей, изобретения и культурные достиже-
ния древних египтян, высказывать суждения об их
вкладе в мировую культуру.
4
Древние государ-ства Передней Азии и
Восточ-ного
Средиземноморья.
5
Давать сравнительную характеристикуцивилизации и первобытности.
Показывать на карте древние города и государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья.
Раскрывать значение понятий и терминов:
клинопись, закон, ростовщик, алфавит, колония,
единобожие, заповеди, завет, военная держава, империя, сатрапии.
Рассказывать об условиях жизни и занятиях
населения.
Описывать предметы материальной культуры и
искусства народов Передней Азии и Восточного
Средиземноморья, высказывать суждения об их
художественных достоинствах.
Объяснять, как отражались природные условия
на занятиях людей, обществе и государстве, представлениях людей того времени о мире.
Объяснять, как управлялись государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья.
Характеризовать особенности природных условий, армию и военное искусство ближневосточных
империй, источники, рассказывающие о древних
цивилизациях (вещественные и письменные источники, законы Хаммурапи)
5
Индия и Китай в древности.
4
Называть изобретения и культурные достижения
жителей Передней Азии и Восточного Средиземноморья, высказывать суждения об их вкладе в
мировую культуру.
Показывать на карте территорию Древней Индии и Китая.
Раскрывать значение понятий и терминовварны (касты), отшельники, империя, конфуцианство.
Рассказывать о культуре Древней Индии и Китая, высказывать суждения об их вкладе в мировую культуру.
Описывать предметы материальной культуры и
искусства Древней Индии и Китая, используя иллюстративный материал.
Объяснять, какую роль играли идеи индуизма и
буддизма жизни индийцев, конфуцианства в жизни
китайского общества.
Характеризовать условия жизни и занятия населения, общественный строй Древней Индии, положение представителей различных варн (каст);
правление первого китайского императора Китая
Цинь Шихуанди и положение населения в Древнем
Китае.
Называть изобретения и культурные достижения
древних индийцев и китайцев,высказывать суждения об их вкладе в мировую культуру.
Повторение.
«Древний
Вос-ток»
1
Давать сравнительную характеристикуиндуистской и буддистской религии
Показывать на карте места расселения древнейших людей, возникновения земледелия и скотоводства, древние города и государства Востока.
Раскрывать значение понятий и терминов:орудия труда, родовая община, культура, искусство, религия, ремесло, соседская община, род,
племя, вождь, знать, раб, цивилизация, город, государство, фараон, деспотия, вельможи, налоги, трудовая и воинская повинность, раб, жрец, храм,
гробница, мумия, саркофаг, иероглиф. клинопись,
закон, алфавит, колония, единобожие, военная
держава, империя, варны (касты), конфуцианство.
Называть изобретения и культурные достижения
древних народов, высказывать суждения об их
вкладе в мировую культуру.
Характеризовать условия жизни и занятия населения, общественный и государственный строй
древних цивилизаций Востока.
Описывать предметы материальной культуры и
искусства цивилизаций Востока.
Объяснять, какую роль играла религия в жизни
древних обществ.
Сопоставлять цивилизации Древнего Востока,
отмечая черты сходства и различия.
Характеризовать военное искусство древнево-
сточ-ных государств.
Называть имена выдающихся деятелей истории
Древнего Востока.
Устанавливать последовательность исторических
событий.
Называть даты важнейших событий.
6
Начало греческой цивилизации.
4
Показывать на карте территории древнейших
цивилизаций на территории Греции.
Раскрывать значение понятий и терминов:
античность, минойцы, ахейцы, дорийцы.
Рассказывать об условиях жизни и занятиях
населения Древней Греции, верованиях древних
греков.
Описывать предметы материальной культуры и
произведения искусства Минойской и Ахейской
цивилизаций.
Объяснять, причины гибели Минойской и Ахейской цивилизаций.
Характеризовать верования древних греков,
объяснять, какую роль играли религиозные культы
в греческом обществе.
Называть величайшие поэмы Древней Греции,
имена их автора и главных героев.
7
Полисы Греции и древнегреческая демократия.
5
Давать сравнительную характеристикуМинойской и Ахейской цивилизаций
Показывать на карте территории главных историических областей и государств Греции, места
главных событий, направления греческой колонизации.
Раскрывать значение понятий и терминов:полис, демос, аристократия, гражданин, демократия, олигархия, тиран, магистраты, остракизм,
колониза-ция, метрополия.
Рассказывать о том, как утверждались демократические порядки в Афинах, каким было спартанское воспитание, определять свое отношение к
нему.
Описывать важнейшие события из греческой истории, характеризовать их причины, место, обстоятельства, участников, результаты.
Объяснять причины и итоги Греко-персидских
войн; что означало в Древней Греции понятие
гражданин, приводить примеры гражданских
пос-тупков.
Характеризовать политический и общественный
строй древнегреческих городов-государств (Афины
и Спарта).
Называть имена виднейших государственных деятелей и даты важнейших событий,устанавливать последовательность событий.
Составлять исторический портрет (характеристику) Солона.
8
Расцвет гречес-ких полисов и величие
Афин в V веке
до н.э. Древнегреческая
культура.
6
Давать сравнительную характеристикуобщест-венно-политического устройства Афин и
Спарты.
Показывать на карте культурные центры греческого мира.
Раскрывать значение понятий и терминов:оратор, демагог, вольноотпущенники, ордер,
фронтон, колонны, театр, трагедия, комедия, гимнасии, палестры, философия.
Рассказывать об олимпийских играх, древнегреческом театре, о развитии науки образования в
Древней Греции.
Описывать произведения разных видов древнегреческого искусства, высказывая и аргументируя
оценочные суждения.
Объяснять, в чем состоит вклад древнегреческого
общества в мировое культурное наследие.
Характеризовать афинскую демократию при Перикле.
Составлять исторический портрет (характеристику) Перикла.
9
Упадок Гре-
3
Называть культурные достижения древних греков.
Показывать на карте направления походов, ме-
ции и рождение нового
мира.
ста
сражений и территорию державы Александра Македонского, эллинистические государства, цент-ры
эллинистической культуры.
Раскрывать значение понятия эллинизм.
Рассказывать о военных походах и важнейших
битвах Александра Македонского
Описывать памятники эллинистической культуры.
Объяснять причины распада державы Александра
Македонского, а также эллинистических государств
Востока.
Составлять исторический портрет (характерис-тику) Александра Македонского.
Повторение
«Древняя Греция»
1
Называть и описывать памятники культуры
эпохи эллинизма.
Показывать на карте территорию Греции, ее исторические области и государства, места важнейших исторических событий Древней Греции.
Раскрывать значение понятий и терминов:античность, минойцы, ахейцы, дорийцы. полис, демос, аристократия, гражданин, демократия,
олигархия, тиран, магистраты, остракизм, колониза-ция, метрополия. оратор, ордер, фронтон, колонны, театр, трагедия, комедия, гимнасии, палестры, философия. эллинизм
Называть изобретения и культурные достижения
древних греков, высказывать суждения об их
вкладе в мировую культуру.
Характеризовать условия жизни и занятия населения, общественный и государственный строй
Древней Греции.
Описывать предметы материальной культуры и
искусства Древней Греции.
Объяснять, какую роль играла религия в жизни
древних греков.
Сопоставлять цивилизации Древнего Востока, и
цивилизацию Древней Греции, отмечая черты
сходства и различия.
Характеризовать военное искусство Древней
Греции
Называть имена выдающихся деятелей истории
Древней Греции.
Устанавливать последовательность исторических
событий.
10
Называть даты важнейших событий.
Раздел IV. Древний Рим (19 часов, в том числе 1 час - повторение)
Ранний Рим
4
Показывать на карте территории расселения
племен и местоположение древнейших государств
Италии.
Раскрывать значение понятий и терминов:цивитас, патриции, плебеи, республика, Сенат,
консулы, комиции, диктатор, трибуны, право вето,
форум, фамилия.
Рассказывать об условиях жизни и занятиях
населения Древней Италии.
Описывать римскую фамилию, положение ее
членов. Объяснять, кому принадлежала власть в
Римской республике, как она управлялась, кто и
почему участвовал в политической борьбе.
Характеризовать положение патрициев и плебеев и политическую борьбу между ними в Ранней
республике,
Называть племена, населявшие Древнюю Италию.
11
Превращение
Ри-ма в мировую державу.
2
Давать сравнительную характеристикуобщест-венного и государственного устройства греческого полиса и римского цивитаса.
Показывать на карте направления военной экспансии Рима, места важнейших сражений и завоеванные территории.
Раскрывать значение понятий и терминов:легион, империй, триумф, провинция.
Рассказывать о военном искусстве древних римлян, о том, как строились отношения между Римом
и провинциями.
Описывать вооружение римского легионера, ис-
пользуя иллюстративный материал.
Объяснять, в чем причины войн Римской республики.
Характеризовать военную организацию римлян,
причины и итоги войн Рима.
Составлять исторический портрет (характеристику) Ганнибала.
Называть имена выдающихся полководцев Рима
и его противников.
12
Падение респуб-лики и
установ-ление
империи в
Риме.
4
Давать сравнительную характеристикуармий
и военного искусства Рима и его противников.
Показывать на карте территориальные приобретения Рима и места важнейших событий периода
гражданских войн.
Раскрывать значение понятий и терминов:
гражданские войны, император, ветераны, преторианцы.
Рассказывать о хозяйственной жизни Рима, положении трудового населения, рабов.
Объяснять, какие последствия имели войны для
римского общества и государства.
Характеризовать политическую жизнь в Древнем Риме, ее участников, важнейшие события.
Называть политические силы, участвующие в
борьбе, их мотивы и цели, лидеров.
Давать сравнительную характеристикуправле-ния Цезаря и Августа.
13
Римская импе-рия.
3
Составлять исторический портрет (характеристику) Цезаря
Показывать на карте владения Римской империи, границы Западной и Восточной частей империи после ее разделения, направления переселения
варварских племен и их вторжения на территорию
Римской империи.
Раскрывать значение понятий и терминов:
принципат, доминат, династия, аренда, колоны,
«рабы с хижинами», магнаты.
Рассказывать о хозяйственной жизни в Римской
империи, об изменении в землевладении.
Описывать Рим и образ жизни жителей центра
империи.
Объяснять причины кризиса и упадка империи.
Характеризовать личности и политику римских
императоров.
Называть имена римских императоров.
Давать сравнительную характеристику
14
Римская культу-ра
5
государственного устройства империи периода
принципата и периода домината
Раскрывать значение понятий и терминов:бетон, арка, свод, купол, акведук, термы, цирк,
инсула, церковь, епископы, догматы, ротонда, базилика.
Описывать образ жизни римлян, их быт и досуг.
Рассказывать о культурной жизни в древнем Риме.
Составлять описание архитектурных памятников,
произведений древнеримского искусства, используя текст и иллюстрации.
Высказывать суждения о вкладе древних римлян в культурное наследие человечества.
Выявлять примеры влияния античного искусства
в современной архитектуре.
Повторение
«Древний
Рим»
1
Объяснять, в чем заключались предпосылки распространения христианства в Риме, рассказывать о
судьбе первых христиан.
Показывать на карте территорию Римского государства на разных этапах его существования, места важнейших исторических событий
Раскрывать значение понятий и терминов:патриции, плебеи, республика, Сенат, консулы, комиции, диктатор, трибуны, право вето, форум, фамилия. легион, триумф, провинция, гражданские войны, император, ветераны, преторианцы. аренда, колоны, «рабы с хижинами», бетон, арка, свод, купол, акведук, термы, цирк, церковь, епи-
скопы, догматы, ротонда, базилика.
Называть изобретения и культурные достижения
древних римлян, высказывать суждения об их
вкладе в мировую культуру.
Характеризовать условия жизни и занятия населения, общественный и государственный строй
Древнего Рима на разных этапах его существования..
Описывать предметы материальной культуры и
искусства Древнего Рима.
Объяснять, какую роль играла религия в жизни
древних римлян.
Сопоставлять цивилизации Древнего Востока и
цивилизацию Древнего Рима, Древнего Рима и
Древней Греции, отмечая черты сходства и различия.
Характеризовать военное искусство Древнего
Рима
Называть имена выдающихся деятелей истории
Древнего Рима.
Устанавливать последовательность исторических
событий.
Итоговое повторение
1
Называть даты важнейших событий.
Показывать на карте территории древних цивилизаций, места важнейших исторических событий
Раскрывать значение понятий и терминов:патриции, плебеи, республика, Сенат, консулы, комиции, диктатор, трибуны, право вето, форум, фамилия. легион, триумф, провинция, гражданские войны, император, ветераны, преторианцы. аренда, колоны, «рабы с хижинами», бетон, арка, свод, купол, акведук, термы, цирк, церковь, епископы, догматы, ротонда, базилика.
Называть изобретения и культурные достижения
древних народов, высказывать суждения об их
вкладе в мировую культуру.
Характеризовать условия жизни и занятия населения, общественный и государственный строй
древних цивилизаций.
Описывать предметы материальной культуры и
искусства древних цивилизаций.
Объяснять, какую роль играла религия в жизни
древних людей.
Сопоставлять цивилизации Древнего Востока и
античную цивилизацию, отмечая черты сходства и
различия.
Характеризовать военное искусство древних цивилизаций.
Называть имена выдающихся деятелей истории
Древнего мира.
Устанавливать последовательность исторических
событий.
Называть даты важнейших событий.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа