close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
02-04
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 4
г. Алексеевки Белгородской области
РАССМОТРЕНА
на заседании МО
учителей истории,
обществознания и
православной культуры.
Руководитель МО
________ Дьяченко В.В.
Протокол от ____июня
20__ г. № _____
СОГЛАСОВАНА.
Заместитель директора
______________
Решетняк М.В.
____июня 20__ г.
РАССМОТРЕНА
на заседании
педагогического совета.
Протокол
от___сентября
20__ г. №___
УТВЕРЖДАЮ.
Директор МОУ СОШ №4
___________Дешина Н.А.
Приказ от ___сентября
20__г. №_____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «История»
10-11 классы
(базовый уровень)
Разработала:
Головина О.И.
2014 год
© Головина О.И. Июнь 2014
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «История» для 10-11 классов с базовым
уровнем изучения истории составлена в соответствии с Федеральным компонентом
Государственного стандарта общего образования на основе Примерной программы
основного общего образования по истории Министерства образования Российской
Федерации (Сборник нормативных документов. История / сост. Э.Д. Днепров, А.Г.
Аркадьев. - М.: Дрофа, 2007) и авторских программ Н.В. Загладина, С.И. Козленко, Х.Т.
Загладиной (Всемирная история с древнейших времен до конца XIX века. Всемирная
история. XX век //Методические рекомендации по использованию учебников Н.В.
Загладина «Всемирная история с древнейших времен до конца XIX века» (10 класс), Н.В.
Загладина «Всемирная история. XXвек» (11 класс) при изучении предмета на базовом и
профильном уровнях и Программа курса. – М.: Русское слово, 2009), О.Ю. Стреловой,
Е.Е. Вяземского (История России. 1945-2007 // Программы общеобразовательных
учреждений. 11 класс.- М.: Просвещение, 2008).
Содержание программы соответствует Обязательному минимуму содержания
исторического образования для полной средней школы, утвержденному Министерством
образования Российской Федерации.
При составлении рабочей программы учтены рекомендации инструктивнометодического письма БелИРО «О преподавании истории и обществознания в 2014-2015
учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области».
Историческое образование на ступени среднего (полного) общегообразования
способствует углублению знаний о прошлом человечества, полученных в 5-9 классах, и
формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению
социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм
человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к
пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и
развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем,
роли России в мировой цивилизации. Тем самым историческое образование приобретает
особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального
сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися
окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к
различным явлениям общественной жизни, к наиболее значительным событиям и
личностям истории России и всеобщей истории, осознанного моделирования
собственныхдействий в тех или иных ситуациях.
Развивающий потенциал системы исторического образования наступени среднего
(полного) общего образования связан с переходом отизучения фактов к их осмыслению и
сравнительно-историческому анализу, а на этой основе - к развитию исторического
мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации,
работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и
явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным
событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий
качества историческогообразования в полной средней школе связан не с усвоением все
большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а
с овладением навыками анализа, объяснения, оценки объяснения, оценки исторических
явлений, реконструкции образов исторической реальности, развитием коммуникативной
культуры учащихся.
Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего (полного) общего
образования на базовом уровне, является его общеобязательный статус, независимость от
задач профилизации образования и организации довузовской подготовки учащихся.
Изучение истории на базовом уровне направлено на более глубокое ознакомление
учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися
мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе,
формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений
и процессов современного мира. Тем самым базовый уровень можно рассматривать как
инвариантный компонент исторического образования на ступени среднего (полного)
общего образования, связанный с приоритетными воспитательными задачами учебного
процесса.
Основные содержательные линии примерной программы базового уровня
исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования
реализуются в рамках двух курсов - «История России» и «Всеобщая история». Поэтому
особенностью программы является ее интегративность, объединение курсов всеобщей и
отечественной истории. Интегрирование учебного материала по отечественной и
всеобщей истории достигается путем создания у учащихся полноценных знаний и
представлений об основных этапах развития человечества в целом и нашей страны в
частности, о многообразии форм экономической, социальной, политической, духовной и
культурной жизни общества, о единстве всемирной истории. Курс позволяет показать
многообразие путей и форм исторического процесса, его неоднолинейность,
многоаспективность, противоречивость. Должное внимание уделяется спорным вопросам
исторической науки. При этом акцент сделан на формирование целостных представлений
об историческом прошлом человечества. При всем этом сохраняются самостоятельность
и самоценность обоих курсов.
В 10 классе предполагается изучение истории с древнейших времен до середины
XIX века, в 11 классе – с последней трети XIX до начала XXI века. Подобный выбор
хронологических рамок курсов определяется принципом актуализации учебного
материала, необходимостью более подробного изучения процессов исторического
становления современного общества.
Программа курса Всеобщей истории (10 класс), охватывая период с древнейших
времен до конца ХIХ века, рассматривает проблемы происхождения и этапы развития
человека и человечества, цивилизации Древнего мира и Средневековья, становление
исламской и христианской цивилизаций, зарождение, эволюцию и разложение
феодального строя, становление и развитие индустриального общества в процессе
модернизации. В 11 классе продолжается изучение материала о путях развития
индустриального общества в условиях ускоренной модернизации в XX веке и
особенностях развития ведущих стран Запада на этапе перехода к информационному
обществу, вопросы глобализации на рубеже XX-XXI вв.
Программа истории России охватывает период отечественной истории с
древнейших времен до середины ХIХ века в 10 классе, последней трети XIX-начала XXI
века в 11 классе и предполагает детальное и подробное изучение истории родной страны,
глубокое понимание ее противоречивых процессов, различных точек зрения и трактовок.
Соответственно, изучение зарубежной истории помогает нам понять место России в
общем потоке истории человечества, увидеть наши особенности и то, что нас сближает с
другими.
Рабочей программой предполагается синхронно-параллельное изучение курсов
всеобщей истории и истории России с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение каждого из этих курсов основывается на проблемнохронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с
воспитательными и развивающими задачами, важного с точки зрения социализации
школьника, приобретения им общественно значимых знаний, умений, навыков.
Программа конкретизирует содержание учебных тем, дает распределение учебных
часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного
предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного
процесса, возрастных особенностей учащихся, предоставляя учащимся возможность
получить необходимый минимум исторических знаний. Рекомендуемый минимум не
стесняет творческой свободы преподавателя, предотвращает разрушение единого ядра
исторического образования. Курс второго концентра основан на социокультурном
подходе к рассмотрению исторического процесса, на выделении наиболее характерных
тенденций в развитии различных народов. В курсе рассматриваются основные блоки:
геополитика, социум, экономика и культура. Вводится ознакомление с источниками и
историографией. Делается акцент на проблемном подходе к изучению тем, используя
знания, полученные в среднем звене школы. Первостепенное значение придается человеку
и его духовному развитию в историческом процессе.
Изучение истории на базовом уровне среднего (полного) общего образования
направлено на достижение следующих целей:
- воспитание гражданственности, национальной идентичности; развитие
мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически
сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и
социальных установок, идеологических доктрин; расширение социального опыта
учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;
- развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и
процессов современного мира, критически анализировать полученную информацию,
определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить
свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
- освоение систематизированных знаний об истории человечества и элементов
философско-исторических и методологических знаний об историческом процессе,
подготовка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин,
научному пониманию роли и места истории в системе общественных дисциплин;
- формирование целостного представления о месте и роли России во всемирноисторическом процессе;
- овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами
исторических источников, поиска, систематизации и комплексного анализа исторической
информации как основы решения исследовательских задач;
- формирование исторического мышления - способности рассматривать события
и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные
версии и оценки исторических событий и личностей, определять и аргументированно
представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и
современности.
Программа предусматривает формирование у учащихся следующих общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций:
- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную
деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
- использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального
анализа;
- определять сущностные характеристики изучаемого объекта;
- самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и
классификации объектов.
Большую значимость на этой ступени исторического образования приобретает
информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой развиваются
умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного
типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных
знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд), отделения
основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности
полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной
цели (сжато, полно, выборочно), перевода информации из одной знаковой системы в
другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст), выбора знаковых систем,
адекватных познавательной и коммуникативной ситуации. Учащиеся должны уметь
развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том
числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных
конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений
(высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам
ведения диалога. С учетом специфики целей и содержания предвузовской подготовки
существенно возрастают требования к рефлексивной деятельности учащихся, в том числе
к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности,
способности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной
позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры
личности. Историческое образование играет важную роль в формировании у учащихся
умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою
национальную, социальную, конфессиональную принадлежность, собственное отношение
к явлениям современной жизни, свою гражданскую позицию.
Место учебного предмета «История» в Базисном учебном (образовательном)
плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений
Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета
История на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, в том
числе: в X и XI классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.
Примерная программа рассчитана на 140 учебных часов. При этом в ней
предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 20 учебных часов (или
14,3%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм
организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и
педагогических технологий.
В соответствии с базисным учебным планом История входит в состав учебных
предметов, обязательных для изучения на ступени среднего (полного) общего
образования.
С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории
Примерная программа устанавливает следующую систему распределения учебного
материала и учебного времени для X-XI классов:
Классы
Объем
Разделы примерной программы
Резерв
учебного
История России
Всеобщая история учебного
времени
времени, ч
(федеральный
компонент), ч
X
История России (с
Всеобщая история
70
10
древнейших времен до (с древнейших
середины ХIХ в.) - не времен до
середины XIX в.)
менее 36 ч
- не менее 24ч
XI
История России
Всеобщая история
70
10
(вторая половина XIX (вторая половина
в. - начало XXI в.) - не XIX в. - начало
XXI в.) - не менее
менее 36ч
24 ч
Внесенные изменения:
В соответствии с письмом Департамента образования Белгородской области от
21.02.2014г. № 9-06/1086-НМ «О промежуточной аттестации обучающихся
общеобразовательных учреждений», календарным учебным графиком МОУ СОШ №4 с
целью высвобождения учебного времени для проведения аттестационных испытаний за
рамками четвёртой четверти без изменения продолжительности учебного года
предусмотрено 34 учебные недели в 5-11 классах, поэтому сокращены по два резервных
часа в каждом году обучения.
Согласно учебному плану и годовому календарному учебному графику МОУ СОШ
№4 на 2014-2015 учебный год на изучение предмета в 10 и 11 классах отведено по 68
часов (34 учебные недели, 2 часа в неделю), из них - на изучение курса всеобщей истории
- по 24 часа, а на изучение истории России - по 44 часа. Таким образом, все оставшиеся
резервные часы (16) отданы на изучение курса истории России.
В целях реализации Федерального компонента Государственного стандарта общего
образования по истории, Федерального базисного учебного плана, Примерной программы
основного общего образования по истории Министерства образования РФ в рабочую
программу внесены некоторые изменения: в 10 классе добавлены 2 часа учебного
времени на изучение темы 2 «Русь в IX- начале XII века», 1час – на изучение темы 4
«Российское государство во второй половине XV-XVII вв.», 4 часа – на изучение темы 5
«Россия в XVIII – середине XIX вв.» и 2 часа – на изучение темы 1 «Россия во второй
половине XIX века» в 11 классе по курсу «История России». В авторскую программу
Н.В.Загладина по курсу «Всеобщая история» в 10-11 классах изменения не вносились,
поэтому в 11 классе в соответствии с авторской программой запланированы 23 часа. В
авторскую программу О.Ю.Стреловой и Е.Е. Вяземского «История России. 1945-2007»
изменения также не вносились.
Для реализации рабочей программы используется УМК:
1. Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до
конца 19 века. 10 класс.- М.: ТИД «Русское слово», 2009.
2. Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира в 20 веке. 11 класс.- М.:
ТИД «Русское слово», 2009.
3. Загладин Н.В., Козленко С.И., Минаков С.Т., Петров Ю.А. История Отечества. 20начало 21 века: Учебник для 11 класса средних общеобразовательных учебных заведений.
– М.: ТИД «Русское слово», 2009.
4. История России. 1900-1945 гг. 11 класс: учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений. / [А.А. Данилов, А.С.Барсенков, М.М. Горинов, А.И. Уткин, С.В. Алексеев и
др.]; под ред. А.А. Данилова, А.В. Филиппова. - М.: Просвещение, 2009.
5. История России. 1945-2008 гг. 11 класс: учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений. / [А.И. Уткин, А.В. Филиппов, С.В. Алексеев и др.]; под ред. А.А. Данилова
[и др.]. - М.: Просвещение, 2008.
6. Сахаров А.Н. История России с древнейших времен до конца 16 века. Ч. 1.Учебник для
10 класса общеобразовательных учреждений. – М.:ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2009.
7. Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России. 17-19 века. Ч. 2.Учебник для 10 класса
общеобразовательных учреждений.- М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2009.
Формы организации учебного процесса
При организации учебного процесса обеспечивается последовательность
изучения учебного материала:
- внутренняя периодизация в рамках курсов всеобщей истории и истории России
учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость
сбалансированного распределения учебного материала;
- изучение каждого из этих курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе;
- многофакторный подход к содержанию истории обеспечивает направленность на
органическое единство рассмотрения отечественной и зарубежной истории с древнейших
времен до середины XIX века при приоритете изучения истории России;
- изучение истории России и зарубежных стран организуется при прямом сравнении
России и других стран, хронологической синхронизации изучения событий в России
и в Европе, анализе конкретных событий, произошедших в истории России в
периоды Средневековья и Нового времени, и их влиянии на мировую историю;
- курсы всеобщей истории с древнейших времен до конца XIX века и истории России с
древности до середины XIX века являются продолжением соответствующих курсов более
раннего периода, поэтому новые знания опираются на материал, пройденный в 5-9
классах;
- обеспечено поэтапное раскрытие разделов и тем;
- закрепление изученного материала осуществляется в процессе датовых и понятийных
разминок, разгадывания исторических кроссвордов, игр, выполнения индивидуальных
заданий по карточкам и раздаточному материалу, работе с картой.
Форма обучения: классно-урочная.
Методы организации учебного процесса:
а) по уровню активной познавательной деятельности – объяснительноиллюстративный, проблемное изложение учебного материала, частично - поисковый;
б) по функциям – методы устного изложения знаний и активизация познавательной
деятельности учащихся, методы закрепления изучаемого материала, методы
самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала, методы
учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков,
методы проверки и оценки знаний, умений и навыков;
в) по источникам познания – словесный, наглядный, практический;
г) на основе структуры личности – методы формирования познания, методы
формирования поведения, методы формирования чувств.
Виды учебной деятельности: воспроизводящая деятельность (известный
исторический материал), преобразующая деятельность (новый исторический материал),
творческая деятельность (новый исторический материал, новые способы деятельности,
степень овладения приемом учебной деятельности).
Методы и приемы обучения: словесный (беседа, монолог, диалог, рассказ),
наглядный (карта, таблица, схема, диаграмма, видеофильм, презентация, иллюстрация),
печатно-словесный (работа с историческим учебным текстом), частично-поисковый
(доклад, сообщение).
Типы уроков: а) по отношению структурных звеньев обучения - вводный, урок
изучения нового материала, комбинированный, контрольный, обобщения и
систематизации знаний, проверки и учёта знаний; б) по ведущему методу - видеоурок,
лабораторное занятие, практикум, урок-исследование, урок-конференция, семинар; в) по
характеру деятельности - урок простого воспроизведения, урок обобщения, урок
итогового повторения.
Формы урока: традиционные и нетрадиционные.
Формы проверки ЗУН учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Виды проверки ЗУН учащихся: устный, письменный, практический.
Диагностический инструментарий учителя: опросы, проверочные работы,
продукты индивидуальной творческой деятельности, тестовые работы, система домашних
работ, контролирующий и развивающий зачёт.
Основные формы организации учебного процесса:
- фронтальные;
- групповые;
- индивидуальные.
При определении варианта проведения занятия учитель ориентируется на
широкий спектр форм и способов раскрытия содержания урока:
- школьная лекция;
-семинарское занятие с использованием документов учебника и привлечением
дополнительных материалов из хрестоматий и других источников;
- уроки-практикумы на основе вопросов и заданий, данных до, внутри и после
основного текста параграфа;
- работа с иллюстрированным материалом, который, как правило, носит
дидактический характер;
- объяснение учителя и беседа с учащимися;
- самостоятельная работа школьников с учебником, в том числе групповые задания;
- написание сочинений-эссе;
- заслушивание сообщений учащихся с последующим обсуждением.
Реализация данной программы предполагает широкое использование
межпредметных связей. «История» входит всостав предметов, определенных базисным
учебным планом как обязательные. Тем самым предполагается изучение курса истории
учащимися, получающими углубленную подготовку в рамках самых различных
профилей. Кроме того, с учетом небольшого объема учебного времени, отведенного на
изучение истории на базовом уровне, принципиально важны межпредметные связи с
курсом обществознания. Предполагается не только использование учащимися
понятийного аппарата, усвоенного в рамках обществоведческого курса, но и тесная
взаимосвязь обоих предметов в формировании и развитии умений и навыков, важных для
познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности
учащихся.
В преподавании истории предполагается реализовать личностноориентированный, компетентностный, деятельностный подходы.
Виды и формы контроля знаний и способов действий учащихся
Контроль знаний и способов действий учащихся осуществляется через различные формы
работ:
 лабораторная работа – самостоятельная работа с текстом параграфа после
объяснения материала и выполнение задания в рабочей тетради;
 работа в группах – самостоятельная подготовка на уроке и устный ответ в
группе по одному из предложенных вопросов без объяснения учителя, коллективное
оценивание работы каждого участника группы;
 самостоятельная работа – самостоятельное изучение темы без объяснения
учителя и выполнение предложенных заданий с возможностью консультации у учителя;
 практическая работа – изучение новой темы под руководством учителя с
одновременным выполнением практических заданий всем классом для закрепления
материала;
 решение исторических задач на счет лет в истории;
 тестирование;
 исторические диктанты (датовые, понятийные и др.);
 контрольные срезы;
 работа с деформированным текстом;
 работа с историческими источниками: нахождение информации, ответы на
вопросы;
 составление простого и сложного плана текста или материала учебника;
 фронтальный опрос;
 индивидуальный опрос;
 индивидуальная работа у доски и на местах по разноуровневым карточкамзаданиям;
 работа с перфокартами: проверка знания исторических дат;
 работа с иллюстративным материалом: группировка исторических памятников,
орудий труда, исторических личностей, их соотнесение с историческим временем,
государством, видом деятельности;
 работа по контурным картам,
 решение познавательных задач,
 составление таблиц, схем.
Предусмотрены творческие работы учащихся: сообщения, презентации, разработка
и защита тематических проектов.
Мониторинг качества знаний предусматривает различные формы контроля:
самопроверку, взаимопроверку, контрольные работы с использованием КИМ,
подготовленных ФИПИ и способствующих подготовке к сдаче ЕГЭ (11 класс).
Актуальной является балло-рейтинговая система оценки результатов деятельности
учащихся на уроках и во внеурочное время. Проведение обязательных контрольных работ
по истории на базовом уровне изучения предмета не предусмотрено. Промежуточная
аттестация обучающихся по курсам Истории России и Всеобщей истории в 10 классе
может проводиться как в традиционной форме, так и в виде ЕГЭ. Итоговая аттестация в
11 классе проходит в форме ЕГЭ по выбору учащихся.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения истории на базовом уровне учащиеся должны
знать / понимать:
- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность
отечественной и всемирной истории;
- периодизацию всемирной и отечественной истории;
- современные версии и трактовки важнейших проблем всемирной и отечественной
истории;
- историческую обусловленность современных общественных процессов;
- особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь:
- проводить поиск исторической информации и источников разных типов;
- критически анализировать источник исторической информации;
- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых
системах;
- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и
исторические объяснения;
- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и
временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формировать собственную
позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические
сведения;
- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта,
реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
иповседневной жизни для:
- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни,
исходя из их исторической обусловленности ;
- использования навыков исторического анализа при критическом восприятии
получаемой извне социальной информации;
- соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими
формами социального поведения;
- осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского,
этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
Содержание программы
10 класс (68 час)
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (24 час)
Раздел 1: История как наука (2 час)
История в системе гуманитарных наук. Основные концепцииисторического
развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, теория
модернизации, формационная теория.
Понятия: принципы историзма, конкретно-исторического анализа, научной
объективности, формация, цивилизация, локальнаяцивилизация, стадии мирового
цивилизационного развития, стадии роста, первобытнообщинный строй,
рабовладельческая формация, феодальное общество, азиатский способ производства, капиталистическая и коммунистическая формации, история Древнего мира, Средних веков.
Новое и Новейшее время.
Раздел 2: Предцивилизационная стадия истории человечества (2 час)
Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное
и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи.
Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных
связей. Родоплеменные отношения.
Понятия: ранний палеолит, мезолит, неолит, энеолит, австралопитеки,
питекантропы, синантропы, гейдельбергский человек, неандерталец, кроманьонец,
матриархат, патриархат, расы людей, наскальная живопись.
Раздел 3: Цивилизации Древнего мира и Средневековья (10 час)
Архаичные цивилизации древности и особенности их материальной культуры.
Развитие государственности и форм социальной организации. Значение рабовладения в
Древнем мире. Мифологическая картина мира. Возникновение письменностии накопление
знаний.
Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая
организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и
империя. Римское право. Формирование научной формы мышления в античном обществе.
Философское наследие Древней Греции и Рима.
Возникновение религиозной картины мира. Формирование индо-буддийской,
китайско-конфуцианской, иудео-христианской духовных традиций. Социальные нормы,
духовные ценности, философская мысль в древних цивилизациях Востока. Утверждение
органического представления об обществе. Циклическое и линейное восприятие
исторического времени. Мировоззренческие особенности раннего христианства.
Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы
общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные
особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и
философская мысль в эпохуСредневековья.
Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание
западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития.
Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики,
отношенияк труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностейв
католической и православной традициях.
Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском
средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных
отношений. Возрождение имперской идеи и образование централизованных государств.
Роль церкви в европейском обществе. Культурное и философское наследие европейского
Средневековья.
Традиционное общество на Западе и Востоке: универсальные особенности
социальных связей, экономической жизни, политических отношений. Своеобразие
европейской средневековой цивилизации, характер ее развития. Социальнопсихологический, демографический, политический кризис европейского традиционного
общества в XIV-XV вв. Предпосылки начала процесса модернизации.
Персоналии: Менца, Саргон, Джосср, Эхнатон {Аменхотеп IV), Хаммурапи, Кир II
Великий, Дарий 1, Цинь Шихуанди, Зороастр(Заратуштра), Будда (Сиддхартха Гаутама),
Конфуций (Кун-изы), Ромул, Солон, Ксеркс, Леонид, Фемистокл, Перикл, Филипп II,
Александр Македонский, Демосфен, Диоген, Эпикур, Пирр, Ганнибал, Тиберий Гракх,
Спартак, Сулла, Мигридат, Гай Юлий Цезарь, Помпей Великий, Красс, Марк Антоний,
Октавиан Август, Клеопатра, Траян, Адриан, Овидий, Вергилий, Гораций, Лукиан,
Сенека, Марк Аврелий, Диоклетиан, Константин I Великий, Юлиан Отступник, Феодосий,
Аттила, Карл Великий, Отгон 1,Мухаммед, Гарун аль-Рашид, Кирилл (Константин),
Мефодий, Василий II Болгаробойца, Болеслав I Храбрый, Юстиниан I, Лев III, Лев IV,
Григорий VII, Михаил III Палеолог, Фома Аквинский, Григории IX, Людовик VII, Филипп
IV, Вильгельм Завоеватель, Иоанн Безземельный, Карл IV, Эдуард III, Филипп IV Валуа,
У. Тайлер, Жанна д'Арк, Карл VII, Тимур (Тамерлан).
Понятия: фараон, жрец, военная деспотия, варна, каста, зороастризм, буддизм,
конфуцианство, архонт, ареопаг, демократия, остракизм, полис, илоты, сенат, патриции,
плебеи, республика,центурия, пролетарий, народный трибун, фаланга, стоики, киники,
легион,всадники, цезарь, варвары, конунги, гунны,христианство, колоны, Вселенский
Собор, арианство, символ веры, родовые и соседские общины, домен, сеньор, вассал,
суверен, военнаядемократия, ислам, меджлис, Коран, сунна, шариат, джихад, халиф,
мулла, харадж, шииты, сунниты, суфизм, дервиши, феод, стратег, уния, инквизиция,
крестовый поход, индульгенция, кортесы, парламент, Генеральные штаты, Реконкиста,
Жакерия, джентри, майя, ацтеки.
Раздел 4: Новое время: эпоха модернизации(10 час)
Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного к
индустриальному обществу.
Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии.
Формирование нового пространственного восприятия мира.
Изменение роли технологических и экономических факторов общественного
развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Новации в образе
жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху
Возрождения и Реформации. Конфессиональный раскол европейского общества. Влияние
католицизма и протестантизма на политическую культуру общества, социальную
психологию, эстетическое мировосприятие.
От сословно-представительных монархий к абсолютизму - эволюция европейской
государственности, ее идеологическихи правовых основ. Возникновение концепции
государственногосуверенитета.
Буржуазные революции XVII-XIX вв. Философско-мировоззренческие основы
Просвещении. Формирование конституционализма как правовой идеологии и системы
правоотношений. Становление гражданского общества. Возникновение классических
идеологических доктрин: либерализм, консерватизм, социализм, анархизм. Марксизм и
рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественнополитическуюжизнь в странах Европы.
Технический прогресс в XVIII - середине XIX в. Промышленный переворот.
Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального
общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в
индустриальном обществе. Формирование в европейских странах различных моделей
перехода от традиционного к индустриальному обществу.
Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование
классической научной картины мира - от научной революции XVII в. к торжеству
позитивизма в XIX в. Культурное и философское наследие Нового времени.
Эволюция системы международных отношений в конце XV - середине XIX в.
Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных
отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества
Востока в условиях европейской колониальной экспансии.
Персоналии: X. Колумб, Л. Веспуччи, Б. Диаш, Васко да Гама, Э Кортес,
Ф. Писарро, Ф.Дрейк, Ф. Магеллан, И.Гутенберг, Данте Алигьери, Ф. Петрарка,
Дж. Боккаччо, Дж. Чосер, У. Шекспир, Эразм Роттердамский, Ф. Рабле, Боттичелли,
Леонардо да Винчи, Микеланджело, Рафаэль, Я. Гус, Я. Жижка, М. Лютер, Т. Мюнцер,
Ж.Кальвин, И.Лойола, Н. Коперник, Дж. Бруно, Генрих VII, Франциск I, Филипп II,
Генрих IV Наваррский, Елизавета I, Мария Стюарт, Макиавелли, Карл V Габсбург,
КристианIV, Л. Валленшгейн, Густав II Адольф, Карл 1, О. Кромвель, Дж. Лильбёрн,
Карл II, Дж. Локк, Вольтер, Д.Дидро, Ш.Л. Монтескье, Ж.Ж. Руссо, К.А. Гельвеций,
П. Гольбах, Ж. Мелье, Г. Мабли, Мария Терезия, Иосиф II, В.А, Моцарт, Й. Гайдн.
Фридрих II, Яков II,Вильгельм Оранский, Дж. Уатг, Т.Мальтус, Георг III. Б.Франклин,
Т. Джефферсон, Дж. Вашингтон, М. де Робеспьер, Ж. Дантон, Ж.П.Марат, Людовик XVI,
Наполеон Бонапарт, Ж. Эбер, Г. Бабёф, Г. Нельсон, Франц I, Людовик XVIII,
А. Веллингтон, Г. Блюхер, К. Меттерних, Карл X, Луи Филипп, О. Бланки, Л.Э. Кавеньяк,
Вильгельм III, Дж. Гарибальди, Л. Кошут, ФранцИосиф I, Ю. Либих, Р. Фултон,
Дж. Стефенсон, М. Перри, Муцухито, К. Кавур, Виктор Эммануил П, О. Бисмарк,
Х.К. фон Мольтке, С. Боливар, X, де Сан-Мартин, Дж. Монро, А. Линкольн, Р, Ли,
У. Грант, У. Шерман, С. Роде, А. Смит, И. Бентам, Д. Рикардо, К.А. Сен-Симон,
С. Сисмонди, Т. Карлейль, Р. Оуэн, П. Прудон, Л. Бланк, Ш. Фурье, Г. Гегель, К. Маркс,
Ф. Энгельс, П.Лаплас, К.Линней, И.Ньютон, М. Фарадей, Ч.Дарвин, П.Бомарше,
Дж. Свифт, Д. Дефо, И.В. Гёте, Ф. Шиллер, Г. Гейне, Дж. Байрон, О. Бальзак, Стендаль,
В. Гюго, Ч. Диккенс.
Понятия: мануфактуры (смешанные, рассеянные, централизованные),
огораживание, эпоха Возрождения, схизма, секуляризация, иезуиты, англиканская
церковь, абсолютизм, военно- ленная система, янычары, джагирдары, заминдары, сикхи,
пресветериане, индепенденты, пуритане, левеллеры, диггеры, естественное право,
общественный договор, просвещенный абсолютизм, луддизм, режим капитуляций,
ваххабизм, фактории, сипаи, «Бостонское чаепитие», «Билль о правах», третье сословие,
якобинцы, кордельеры, федераты, жирондисты, революционный террор, эбертисты,
термидорианский режим, континентальная блокада, гражданское сознание, национальное
самосознание, танзимат, чартизм, локаут, тайпины, «опиумные» войны, модернизация,
синтоизм, дайме, доктрина Монро, гомстеды, зависимое государство, махди, доктрина
открытых дверей, ихэтуани, либерализм, утилитаризм, консерватизм, утопический
социализм, анархизм.
История России (44 час)
Введение: ИСТОРИЯ РОССИИ - ЧАСТЬ ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ (2 ч)
Особенности становления и развития российской цивилизации. Роль и место
России в мировом развитии: история и современность. Источники по истории Отечества.
Тема 1: НАРОДЫ И ДРЕВНЕЙШИЕ ГОСУДАРСТВА НА ТЕРРИТОРИИ
РОССИИ (4 ч)
Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной
Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века. Переход от присваивающего
хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий
и их влияние на первобытное общество. Великое переселение народов и его влияние на
формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев.
Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление
роли племенных вождей, имущественное расслоение.
Тема 2: РУСЬ В IX - НАЧАЛЕ XII в. (7 ч)
Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет».
Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь».
Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и их дружины. Вечевые
порядки. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию. Принятие
христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.
Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада
и Востока.Влияние Византии.Монастырское строительство. Культура Древней Руси как
один из факторов образования древнерусской народности.
Тема 3: РУССКИЕ ЗЕМЛИ И КНЯЖЕСТВАВ XII - СЕРЕДИНЕ XV в. (8 ч)
Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и
политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в
XII - начале XIII в. Монархии и республики. Православная церковь и идея единства
Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси.
Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских
земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда.
Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с
Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества
Литовского.
Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление
экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в
объединительном процессе.
Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические,
социальные, экономические и территориально-географические причины превращения
Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения
русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального
самосознания на Руси.
Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало
распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств.
Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского.
Автокефалия Русской православной церкви.
Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII-середине XV вв.
Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского,
украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской
народности.
Тема 4: РОССИЙСКОЕ ГОСУДАРСТВО ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XV-XVII в.
(10 ч)
Завершение объединения русских земель и образование Российского государства.
Особенности процесса складывания централизованного государства в России. Свержение
золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах
феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной. Роль
церкви в государственном строительстве. «Москва - третий Рим».
Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании.
Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов
сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление
крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества. Расширение территории
России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства.
Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские
группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против
агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление
независимости страны.
Земский собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы.
Расширение территории Российского государства в XVII в. Вхождение Левобережной
Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в.
Юридическое оформление крепостного права. Новые явления вэкономике: начало
складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых
центров. Социальные движения в России во второй половине XVII в. Церковный раскол и
его значение. Старообрядчество.
Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в.
Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет
русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и
распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская
академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и
городской быт.
Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование
национального самосознания. Дискуссия о предпосылках преобразования общественного
строя и характере процесса модернизации в России.
Тема 5: РОССИЯ В XVIII- СЕРЕДИНЕ XIX в. (13 ч)
Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской
промышленности. Политика протекционизма. Новая система государственной власти и
управления. Провозглашение империи.Превращение дворянства в господствующее
сословие. Особенности российского абсолютизма. Россия в период дворцовых
переворотов. Расширение прав и привилегии дворянства. Просвещенный абсолютизм.
Законодательное оформление сословного строя.
Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы
государственного управления. Рост оппозиционных настроений в обществе. Движение
декабристов. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной
народности». Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.
Особенности экономического развития России в XVIII – первой половине XIX в.
Зарождение капиталистических отношений. Началопромышленного переворота.
Формирование единого внутреннегорынка. Изменение социальной структуры российского
общества. Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации.
Превращение России в мировую державу. Россия в воинах XVIII в. Имперская
внешняя политика. Разделы Польши. Расширение территории государства в X V I I I середине X I X в . Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных
и наполеоновских войн. Отечественная война 1812г. и заграничный поход русской армии.
Россия в Священном союзе. Крымская война.
Культура народов России и ее связи с европейской и мировойкультурой XVIIIпервой половины XIX в. Особенности русскогоПросвещения. Научно-техническая мысль
и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Ученые
общества. Создание системы народного образования. Формирование русского
литературного языка. Развитие музыкально-театрального искусства. Новаторство и
преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение
принципов градостроительства. Русская усадьба.
11 класс (68 час)
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (23 час)
Раздел 1. От Новой к Новейшей истории: поиск путей развития
индустриального общества (16 часов)
Циклический характер развития рыночной экономики в индустриальном обществе.
Основные направления научно-технического прогресса: от технической революции конца
ХIХ в. к научно-технической революции XX в. Проблема периодизации НТР.
Экономическая модель монополистического капитализма и противоречия ее развития.
Переход к смешанной экономике в середине XX в. «Государство благосостояния».
Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства в последней трети
XIX - середине XX в. Изменение социальной структуры индустриального общества.
«Общество потребления» и причины его кризиса в конце 1960-х гг.
Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей
общественного развития. Социальный либерализм, социал-демократия, христианская
демократия. Демократизация общественно-политической жизни и изменение практики
конституционного строительства в условиях формирования социального правового
государства. Протестные формы общественных движений. Эволюция коммунистического
движения на Западе. «Новые левые». Молодежное, антивоенное, экологическое,
феминистское движения. Проблема политического терроризма. Предпосылки системного
(экономического, социально-психологического, идеологического) кризиса
индустриального общества на рубеже I960-1970-х гг.
Модели ускоренной модернизации в XX в.: дискуссия о «догоняющем развитии» и
«особом пути».
Историческая природа тоталитаризма и авторитаризма Новейшего времени.
Дискуссия о тоталитаризме. Фашизм и национал- социализм как тоталитарные идеологии.
Государственно-правовое и социально-экономическое развитие в условиях
государственно-корпоративных и партократических тоталитарных режимов.
Формирование и развитие мировой системы социализма. Тоталитарные и
авторитарные черты «реального социализма». Попытки демократизации
социалистического строя.
«Новые индустриальные страны» Латинской Америки и Юго- Восточной Азии:
экономические реформы, авторитаризм и демократия в политической жизни.
Национально-освободительные движения региональные особенности процесса
модернизации в странах Азии и Африки.
Основные этапы развития системы международных отношений в последней трети
XIX - середине XX в. Мировые войны в истории человечества: социальнопсихологические, демографические, экономические и политические причины и
последствия. Складывание международно-правовой системы. Лига Наций и ООН.
Развертывание интеграционных процессов в Европе. «Биполярная» модель
международных отношений в период «холодной войны».
Общественное сознание и духовная культура в период Новейшей истории.
Формирование новой научной картины мира. Нарастание технократизма и
иррационализма в общественном сознании. От модерна к модернизму - изменение
мировоззренческих и эстетических основ художественного творчества. Феномен контр
культуры.
Персоналии: Г. Форд, Ф. Тэйлор, Дж. Рокфеллер, Д. Морган, Т. Рузвельт, В. Вильсон,
Д. Ллойд-Джордж, Дж. Джолитти, Э. Бернштейн, К. Каутский, О. Бауэр, Ж. Жорес,
А. Мильеран, Р. Люксембург, К. Либкнехт, П. Лафарг, В.И. Ленин, Вильгельм II,
Франц Фердинанд, А. фон Шлиффен, Ж. Клемансо, Ф. Эбсрт, М. Хорти, В.К. Рентген,
Э. Резерфорд, Н. Бор, А.Эйнштейн, 3. Фрейд, К. Юнг, Р. Киплинг, П. Пикассо, Дж. Б.
Шоу, Дж. Голсуорси, Ч. Чаплин, Г. Гувер, Ф.Д. Рузвельт, Р. Макдональд, Дж. Кейнс,
А. Гитлер, Б. Муссолини, Й. Антонеску, Г. Танака, Чан Кайши, Л.Барту, Александр I,
Э. Дольфус, Н. Чемберлен, С.Болдуин, У.Черчилль, П. Лаваль, Ф.Франко, Э. Даладьс,
Э. Бенеш, В. Квислинг, И.Броз Тито, Г. Трумэн, Дж. Маршалл, Г.Димитров, Мао Цзэдун,
Ким Ир Сен, И.Надь, М, Ракоши, Я. Кадар, Г.А. Насер, Ф.Кастро, Дж. Кеннеди,
Дж. Маккарти, Д.Эйзенхауэр, М.Л. Клнг, Л.Джонсон, Д. Гэлбрейт, Л. Эрхард, Р.Шуман,
А.Дубчек, Р.Никсон, Дж. Форд, Р. Арон, Д. Лукач, Г. Маркузс, Э. Фишер, X. Перрон, Ж.
Варгас, С. Альенде, А. Пиночет, А. Стреснер.
Понятия: массовое потребление, конвейерное производство, система Тэйлора,
модернизация производства, монополия, картель, синдикат, трест, концерн, вывоз
капитала, олигархия, социальное партнерство, социальный конфликт, социальная конфронтация, ревизионизм, доминион, гражданское неповиновение, модернизация
общества, протекционизм, сфера влияния, геополитика, пацифизм, макроэкономика,
неолиберализм, кейнсианство, тоталитаризм, фашизм, коллективная безопасность,
аншлюс, «странная война», блицкриг, импичмент, разрядка, средний класс,
транснациональные корпорации (ТНК), транснациональные банки (ТНБ).
Раздел 2. Человечество на этапе перехода к информационному обществу
(7 часов)
Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития.
Информационно-технологическая революция конца XX в. и становление
информационного общества. Собственность, труд и творчество в информационном
обществе.
Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв.
Интернационализация экономики и формирование единого информационного
пространства. Особенности современных социально-экономических процессов в странах
Запада и Востока. Проблема «мирового Юга».
Система международных отношений на рубеже XX-XXI вв. Интеграционные и
дезинтеграционные процессы в мире после окончания «холодной войны». Европейский
союз. Распад биполярной модели международных отношений и становление новой
структуры миропорядка. Кризис международно-правовой системы и проблема
национального суверенитета. Локальные конфликты в современном мире.
Особенности развития политической идеологии и представительной демократии на
рубеже XX-XXI вв. Роль политических технологий в информационном обществе.
Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции». Современная социалдемократическая и либеральная идеология. Попытки формирования идеологии «третьего
пути». Антиглобализм. Религия и Церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического
экстремизма в начале XXI в.
Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной
картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Роль элитарной и массовой
культуры в информационном обществе.
Персоналии: М.Х. Мариам, Дж. Картер, Р. Рейган, В. Ярузельский, В. Гавел,
Л. Валенса, Н. Чаушеску, М. Фридмэн, М. Тэтчер, Г. Коль, Ф. Миттеран, Ф. Гонсалес,
У. Клинтон, Э. Блэр, Дж. Буш, Дж. Буш-мл., А. Квасьневский, С. Милошевич,
В. Куштуница, У. бен Ладен, С. Хусейн, P.M. Хомейни, Дэн Сяопин, Дж. Полок,
Р. Гамильтон, М. Дюшан, Й. Бойс, Нам Джун Пак, Дж. Кейдж, Дж. Сэлинджер, Д. Осборн,
Р. Бредбсри, К. Воннегут, Л. Сенгор, Г. Гарсиа Маркес.
Понятия: информационное общество, маргинализация, офшорные зоны,
глобализация, единое пространство, неоконсерватизм, структурная безработица,
исламская революция, массовая культура, абстракционизм, поп-арт, дадаизм,
гиперреализм, минимализм, хепенинг, постмодернизм, инвай-ронмент, видеоискусство,
битники, хиппи, рокеры.
ИСТОРИЯ РОССИИ (45 час)
Тема 1. Россия во второй половине XIX - начале ХХ вв. (8 ч)
Отмена крепостного права. Реформы 1860-х – 1870-х гг. Самодержавие и сословный
строй в условиях модернизационных процессов. Выступления разночинной
интеллигенции. Народничество. Политический террор. Политика контрреформ.
Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение
промышленного переворота. Российский монополистический капитализм и его
особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте.
Аграрная реформа П.А. Столыпина. Обострение экономических и социальных
противоречий в условиях форсированной модернизации. Сохранение остатков
крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства.
Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на
рубеже веков XIX-XX вв. Революция 1905-1907 гг. и ее итоги. Становление российского
парламентаризма.
«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе
военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война 1904-1905 гг.
Россия в Первой мировой войне 1914-1918 гг. Влияние войны на российское общество.
Общественно-политический кризис накануне 1917 г.
Духовная жизнь российского общества на рубеже веков XIX-XX веков. Развитие
системы образования. Научные достижения российских ученых. Возрождение
национальных традиций в искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии
художественной культуры. Идейные искания российской интеллигенции в начале ХХ в.
Русская религиозная философия. Отражение духовного кризиса в художественной
культуре декаданса.
Тема 2. Революция 1917 г. и Гражданская война в России (4 ч)
Революция 1917 г. Падение самодержавия. Временное правительство и Советы.
Провозглашение Россииреспубликой. «Революционное оборончество» – сторонники и
противники. Кризис власти. Маргинализация общества. Разложение армии, углубление
экономических трудностей, положение на национальных окраинах. Причины
слабостидемократических сил России.
Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Утверждение Советской
власти. Характер событийоктября 1917 г. в оценках современников и историков. Первые
декреты Советской власти. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир.
Создание РСФСР. Конституция 1918 г. Формирование однопартийной системы в России.
Гражданская война и иностранная интервенция: причины, этапы, участники. Цели и
идеология противоборствующих сторон. Политика «военного коммунизма». «Белый» и
«красный» террор. Причины поражения белого движения. Экономическое и политическое
положение Советской России после гражданской войны. Переход к новой экономической
политике.
Тема 3. Советское общество в 1922-1941 гг. (4 ч)
Образование СССР. Полемика о принципах национально-государственного
строительства. Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР.
Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Успехи, противоречия и
кризисы НЭПа. Причины свертывания НЭПа. Выбор стратегии форсированного
социально-экономического развития.
Индустриализация, ее источники и результаты. Коллективизация, ее социальные и
экономические последствия. Противоречия социалистической модернизации.
Конституция 1936 г. Централизованная (командная) система управления.
Мобилизационный характер советской экономики. Власть партийногосударственногоаппарата. Номенклатура. Культ личности И.В.Сталина. Массовые
репрессии.
Идеологические основы советского общества и культура в 1920-х – 1930-х гг.
Утверждение метода социалистического реализма. Задачи и итоги «культурной
революции». Создание советской системы образования. Наука в СССР в 1920-1930-е гг.
Русское зарубежье. Раскол в РПЦ.
Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами.
Дипломатическое признание СССР. Рост военной угрозы в начале 1930-х гг. и проблемы
коллективной безопасности. Мюнхенский договор и егопоследствия. Военные
столкновения СССР с Японией у озера Хасан, в районе реки Халхин-гол. Советскогерманские отношения в 1939-1940 гг. Политика СССР на начальном этапе Второй
мировой войны. Расширение территорииСоветского Союза.
Тема 4. Советский Союз в годы Великой Отечественной войны (5 ч)
Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война: основные этапы
военных действий. Причины неудач на начальном этапе войны. Оккупационный режим на
советской территории. Смоленское сражение. Блокада Ленинграда. Военностратегическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой. Разгром
войск агрессоров под Сталинградом и на Орловско-Курской дуге: коренной перелом в
ходе войны. Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в
Европе. Капитуляция нацистской Германии. Участие СССР в войне с Японией. Развитие
советского военного искусства.
Мобилизация страны на войну. Народное ополчение. Партизанское движение и его
вклад в Победу. Перевод экономики СССР на военные рельсы. Эвакуация населения и
производственных мощностей на восток страны. Идеология и культура в военные годы.
Русская Православная церковь в годы войны. Героизм народа на фронте и втылу.
СССР в антигитлеровской коалиции. Конференции союзников в Тегеране, Ялте и
Потсдаме и их решения. Ленд-лиз и его значение. Итоги Великой Отечественной войны.
Цена Победы. Роль СССР во Второй мировой войне ирешении вопросов послевоенного
устройства мира.
Тема 5. СССР после Второй мировой войны (1945-1953 гг.) (4 ч)
Политический курс СССР в послевоенном мире. Геополитическая карта Европы и
мира в результате победы над фашизмом. Предпосылки «холодной войны» и будущих
локальных конфликтов. «План Маршалла» и Совет экономической взаимопомощи (СЭВ)
– две модели помощи странам Европы, пострадавшим от Второй мировой войны; их
программы и последствия. Усиление военно-политического противостояния недавних
союзников в Европе и на Ближнем Востоке: Западный Берлин, Югославия, разделы
Германии и Кореи, возникновение государства Израиль, создание НАТО. Политика
укрепления позиций СССР в странах Восточной Европы и на Дальнем Востоке (Китай,
Северная Корея).
Экономическое развитие СССР в послевоенный период. Потери СССР в Великой
Отечественной и Второй мировой войне. Источники восстановления разрушенного
хозяйства. Государственные приоритеты экономического развития СССР в четвертой
пятилетке (1946 - 1950 гг.). Атомные и термоядерные проекты СССР. Проблемы с
послевоенным восстановлением сел и сельского хозяйства. И.В. Сталин о будущем
колхозов. Социально-экономические и внутриполитические итоги четвертой пятилетки,
проект пятого пятилетнего плана на 1950-1955 гг.
Внутренняя политика Советского Союза в послевоенные годы. Предпосылки и
факторы демократизации советского строя после окончания Великой Отечественного и
Второй мировой войны. Главные направления и идеологические акценты внутренней
политики СССР в 1945-1953 гг. (усиление личной власти И.В. Сталина, изменения в
государственных и партийных структурах, обновление кадров, кампании по борьбе с
космополитизмом, низкопоклонством перед Западом, сионизмом и т. п., новый виток
репрессий). Причины роста националистических движений в западных районах СССР и
борьба с ними. Иерархия народов в многонациональном Советском государстве,
деформации в социально-экономическом развитии советских республик. Характерные
черты сталинской национальной политики и ее результаты. Смерть И.В. Сталина и
реакция на нее в советском обществе.
Послевоенное советское общество. Предпосылки духовного подъема в обществе,
становления нового поколения деятелей культуры, улучшения отношений власти с
Русской православной церковью в первые послевоенные годы. Успехи и достижения
СССР в образовании, науке, архитектуре, литературе, изобразительном и музыкальном
искусстве. Причины новой идеологической кампании в сфере культуры и науки в конце
1940-х гг. Роль деятелей культуры и СМИ в укреплении культа личности И.В. Сталина,
коммунистической идеологии. Повседневная жизнь людей в послевоенных городах и
селах: жилищные условия, рацион питания, одежда, досуг, будни и праздники.
Тема 6. Реформы Н.С. Хрущева. «Оттепель» (1953-1964 гг.) (4 ч)
Политические процессы в СССР в 1953 -1964 гг. Борьба за власть после смерти И.В.
Сталина, личности и политические программы его преемников (Л.П. Берия, Г.М.
Маленков, Н.С. Хрущев). Историческое значение XX съезда КПСС и постановления ЦК
КПСС «О культе личности и его последствиях» для демократизации общественнополитической жизни страны, реабилитации жертв политических репрессий и депортированных народов. Причины ограниченной критики преступлений сталинского режима
руководителями КПСС. Реакции на доклад Н.С. Хрущева на XX съезде КПСС в высших
эшелонах власти и в советском обществе. Переход от коллективного руководства к единоличной власти Н.С. Хрущева, его влияние на процессы десталинизации, демократизации
советского общества и внутрипартийной жизни.
Экономическая политика СССР в период правления Н.С. Хрущева. Особенности
советской экономики, предпосылки и причины неравномерного развития отраслей
народного хозяйства в 1950-х - начале 1960-х гг. Состояние сельского хозяйства и
промышленности СССР в начале 1950-х гг. Административные реформы по управлению
экономикой страны и причины их неэффективности. Аграрная реформа и другие эксперименты Н.С. Хрущева в сельском хозяйстве, методы их проведения и результаты. Значение
освоения целины в решении продовольственной проблемы, экологические последствия
освоения целинных земель. Социально-экономические и политические результаты
реализации лозунга «Догнать и перегнать Америку!». Научно- техническая революция в
«эпоху Хрущева» и международное признание достижений СССР в наукоемких отраслях
промышленности и в изучении космоса. Основания для заявления на XXI съезде КПСС об
«окончательной победе социализма» и начале «развернутого строительства коммунизма».
Социальные и морально - психологические итоги политики Н.С. Хрущева в сфере
экономики.
Внешняя политика Н.С. Хрущева в условиях «холодной войны». Предпосылки и причины
усиления гонки вооружений в первой половине 1950-х гг. Теоретические, военнополитические и морально-общественные факторы, обеспечивавшие возможность мирного
сосуществования государств с различным социальным строем. Внешнеполитический
курс Н.С. Хрущева в отношении стран Запада. Принципы взаимодействия СССР со
странами социализма; нормализация советско-югославских отношений, причины
ухудшения советско-китайских отношений. Создание Организации Варшавского
договора. Реакция стран «социалистического лагеря» на доклад Н.С. Хрущева на XX
съезде КПСС (Польша, Венгрия, Китай, Албания). СССР в роли лидера международного
коммунистического движения. Установление военно-экономического сотрудничества
СССР со странами Азии и Африки, освобождавшимися от колониальной зависимости.
Преодоление Карибского кризиса (1962 г.) как пример компромисса лидеров СССР и
США. Соглашения СССР, США и Великобритании в сфере ядерных вооружений.
Духовная и повседневная жизнь советских людей в период «оттепели». Предпосылки
потепления климата духовной жизни советского общества в середине 1950-х гг. Признаки
либерализации и демократизации: новые темы, имена и произведения в советской
литературе, кинематографе и театре. Международные проекты СССР в сфере культуры.
Литературно-художественная жизнь в СССР как зеркало общественных настроений.
Власть и творческая интеллигенция: причины появления самиздата, «дела B.JI.
Пастернака» и других кампаний против «идейно чуждых произведений». Причины
активизации антирелигиозной пропаганды и административного давления на разные конфессии. Государственная политика в сфере образования, шестидесятники как социальнополитический и культурный феномен периода «оттепели». Идеалы и герои первого
послевоенного поколения советских людей. Повседневная жизнь в СССР в годы «бытовой
революции» и соперничества с Западом.
Тема 7. Брежневская эпоха. СССР в 1964-1985 гг. (4 ч)
Политические процессы в СССР в годы правления Л.И. Брежнева. Отношение к Н.С.
Хрущеву и его реформаторской деятельности в обществе и высших партийногосударственных кругах. Обстоятельства отставки Н.С. Хрущева на октябрьском пленуме
ЦК КПСС (1964 г.). Реформаторы и консерваторы в составе нового руководства КПСС и
СССР: альтернативы развития страны в 1960-е гг. Политический портрет Л.И. Брежнева и
его единомышленников. Предпосылки поворота к умеренному консерватизму, усиление
бюрократии. «Эпоха геронтократии» в руководстве страны и в региональных структурах
власти. Концепция «развитого социализма» как идеологическое оформление государственного курса на стабильность развития и консолидацию советского общества.
Конституция СССР (1977 г.): политическая система, социальная структура, перспективы
развития экономики, культуры и межнациональных отношений в свете теории «развитого
социализма». Проблемы СССР как федеративного многонационального государства в
1960-1980-е гг. Предпосылки и издержки процесса нарастания этнического самосознания
народов СССР. Альтернативы развития страны в рамках социалистической системы при
Ю.В. Андропове и К.У. Черненко (1982-1985 гг.).
Советская экономика в 1964-1985 гг. Предпосылки обновления мобилизационной
модели хозяйства СССР на рубеже 1950-1960-х гг. Реформа 1965 г. как компромисс между
научными и административными методами управления промышленностью и сельским
хозяйством. Причины относительно низкой эффективности экономической реформы А.Н.
Косыгина. Нарастание негативных тенденций в социально-экономическом развитии СССР
с конца 1970-х гг., обусловивших «застой» и относительно замедленное развитие наукоемких отраслей производства. Приоритеты промышленного развития Советской страны в
связи с мировыми экономическими процессами: их политические, социальные и
морально-психологические последствия для современного российского общества.
Внешнеполитический курс СССР: конфронтация - разрядка - новый виток
напряженности. Положение в мире и отношения СССР со странами Запада во второй
половине 1960-х - начале 1970-х гг. Участие СССР в локальных конфликтах (война во
Вьетнаме, арабо-израильские войны). Советско-американское противостояние. Политика
СССР в отношении стран «социалистического лагеря» (Чехословакия и др.). Обострение
советско-китайских отношений и приграничные вооруженные столкновения.
Установление военно-стратегического паритета между СССР и США, договоры по
ограничению систем противоракетной обороны (ПРО) и стратегических вооружений
(ОСВ-1, ОСВ-2). Вклад СССР в политику разрядки международной напряженности в
первой половине 1970-х гг. (договор с ФРГ, соглашение по Западному Берлину,
Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе). Факторы нового обострения
советско-американских отношений в конце 1970-х - начале 1980-х гг. Причины ввода
советских войск в Афганистан (1979 г.) и международные последствия этого решения.
Советское общество в годы «застоя». «Официальная» и «неофициальная» культура:
тенденции их развития во второй половине 1960-х - начале 1980-х гг. Причины эмиграции
отдельных деятелей советской культуры и искусства в страны Запада (А.И. Солженицын,
В.Н. Войнович, Г.П. Вишневская, M.JI.Растропович и др.). Актуальные темы и новые
имена в литературе, театре, кино и на эстраде после «оттепели». «Самая читающая страна
в мире»: предпосылки роста читательских интересов и ценности книг, газет и журналов
среди советских людей. Спортивные достижения как фактор повышения статуса СССР на
международной арене (развитие массового и профессионального спорта, Олимпийские
игры в Москве в 1980 г.). Формы гражданского протеста против двойных стандартов
жизни в условиях идеологической цензуры: диссиденты, «двоемыслие», разговоры на
кухне, создание общественных организаций и движений, сатира в художественном
творчестве, развитие жанра советского анекдота, «другое искусство». Индивидуализация
повседневной жизни как следствие социально-экономической и политической
стабильности развития СССР в 1960-1980-е гг. Новые ценности советских людей: отдельные квартиры, дачи, личные автомобили, модная одежда и т. п. Социальные и
морально-психологические последствия неэффективной экономической политики:
«теневая экономика», лимитчики, шефская помощь, дефицит, блат.
Тема 8. Перестройка (1985-1991 гг.) (4 ч)
В поисках нового пути: экономические и политические реформы М.С. Горбачева.
Новое поколение политиков у власти: избрание М.С. Горбачева генеральным секретарем
ЦК КПСС (март 1985 г.). Основные идеи курса на ускорение социально-экономического
развития СССР и методы его реализации на первом этапе экономических реформ
(жилищная программа, план двенадцатой пятилетки, государственная приемка,
антиалкогольная кампания и др.). Объективные и субъективные причины финансовоэкономического кризиса. Перестройка как средство ускорения социально-экономического
развития (1987-1990 гг.). Общее и различия в экономических реформах 1965 г. и конца
1980-х гг. Концепция «регулируемого рынка» и «Программа 500 дней» как
альтернативные варианты экономической реформы в условиях усиливающегося
финансового и социально-экономического кризиса (1990-1991 гг.). Предпосылки и
причины политической реформы партии (1987-1990 гг.). Демократизация общественной и
политической жизни страны (выступление Б.Н. Ельцина (октябрь 1987 г.), обсуждение
статьи Н.А. Андреевой, XIX Всесоюзная партийная конференция, поправки к
Конституции СССР и закон «О выборах народных депутатов СССР», I Съезд народных
депутатов СССР и др.). Формирование оппозиционных движений, появление новых имен
на общественно-политической арене страны (Б.Н. Ельцин, А.Д. Сахаров, Г.Х. Попов).
Процесс распада СССР. Предпосылки межнациональных конфликтов на
территории СССР во второй половине 1980-х гг., реакция местных и центральных властей
на межэтнические столкновения. Формирование национальных движений в союзных
республиках: их цели, характер, руководители и участники, формы и методы борьбы,
ответные действия руководства СССР. Конституционная реформа (1990 г.): переход к
многопартийности, разделению властей, президентскому правлению. Суть политических
разногласий между М.С. Горбачевым и Б.Н. Ельциным. Основные положения Декларации
о государственном суверенитете России (1990 г.) и ее роль в конституционном кризисе союзного государства. «Парад суверенитетов» республик РСФСР и СССР. Нарастание
противоречий между М.С. Горбачевым и Б.Н. Ельциным в процессе подготовки нового
Союзного договора и обострения социально-экономической и общественно-политической
ситуации в стране (денежная реформа 1991 г., референдум о сохранении СССР,
новоогаревский процесс, выборы Президента России и его указ о департизации). ГКЧП и
последствия его деятельности. Беловежское и Алма-атинское соглашения о роспуске
СССР и создании Содружества Независимых Государств (декабрь 1991 г.). Уход М.С.
Горбачева с поста Президента СССР.
Советское общество в эпоху масштабных перемен.Официальные и неофициальные
границы гласности как принципа обновления социализма. Расцвет публицистики,
информационных и аналитических программ, прямого эфира в СМИ, документального
кино, интереса к истории и этнокультурному наследию народов СССР, «белые пятна» и
новые имена в отечественной истории и литературе, частичное рассекречивание архивов,
реабилитация жертв политических репрессий, возвращение советского гражданства (А.И.
Солженицын, Ю.П. Любимов и др.), отмена цензуры (1990 г.). Новые темы кино,
живописи, перестроечный плакат. Подъем национального самосознания, общественной
активности и гражданских инициатив в широких сферах социально-политической и
культурной жизни. Роль личности А.Д. Сахарова, Д.С. Лихачева и других деятелей
культуры в духовном обновлении общества. Закон СССР «О свободе совести и религиозных организациях», его роль в обновлении религиозной жизни многоконфессионального
советского общества. Причины усиления социально-экономического неравенства и
падения жизненного уровня большинства населения страны. Семья, взрослые и дети в условиях социально-политического и экономического кризиса СССР.
Внешнеполитический курс СССР в годы перестройки. Основные идеи «нового
политического мышления» как концепции внешнеполитического курса М.С. Горбачева.
Новые приоритеты внешней политики СССР во второй половине 1980-х гг. Поворот от
гонки вооружений к разоружению: основные темы советско-американских переговоров и
встреч на высшем уровне руководителей СССР и США. «Асимметричное разоружение»:
переговоры о сокращении видов вооружений и последствия этого процесса для СССР /
современной России / ситуации в Европе и мире в целом. Вывод советских войск из
Афганистана в контексте политики «нового мышления». Нормализация советскокитайских отношений. Влияние перестройки на рост антисоветских и
антикоммунистических настроений в странах «социалистического лагеря». Позиция
Москвы по отношению к «бархатным» революциям в странах Восточной Европы и
объединению Германии. Складывание новой геополитической ситуации в Европе и
денонсация Варшавского договора (1991 г.). Участие СССР и США в разрешении
кувейтского кризиса (1990-1991 гг.) с позиций «нового политического мышления».
Достижения и просчеты внешней политики М.С. Горбачева в условиях перестройки,
кризиса союзного государства, новых политических реалий на международной арене.
Тема 9. Рождение новой России (1991-1999 гг.) (4 ч)
Россия как молодое суверенное государство: 1991-1993 гг. Основы государственного
строя, геополитическое положение и международный статус Российской Федерации.
Отношения с бывшими республиками СССР и автономиями в составе РСФСР.
Первоочередные задачи государственного строительства. Принципы Федеративного
договора и проблемы его заключения с субъектами Российской Федерации. Программа и
деятельность правительства Е.Т. Гайдара по переходу к рыночной экономике. Социальноэкономические последствия «шоковой терапии» и ваучерной приватизации. Причины и
последствия усиления криминогенной ситуации в экономике и финансах. Причины внутриполитического кризиса 1992 г. и нарастающего конфликта между Президентом и
Верховным Советом РФ. Попытки обеих сторон найти выход из кризисной ситуации в
1992 -1993 гг.: почему они привели к открытому противостоянию исполнительной и
законодательной властей 21 сентября - 4 октября 1993 г.? Дискуссии о характере «черного
октября» в современном российском обществе.
Формирование нового политического режима в России: 1993-1997 гг. Органы
государственной власти и их взаимодействие по Конституции России (1993 г.).
Всенародное голосование по проекту Конституции Российской Федерации и выборы в
Государственную Думу (12 декабря 1993 г.) в контексте развития внутриполитической
ситуации 1992-1993 гг. Социально-экономическое положение страны при правительстве
B.C. Черномырдина. Национально-региональная политика. Причины военнополитического кризиса в Чечне и его развитие в 1994-1997 гг. Внутриполитическая
ситуация в 1995-1996 гг.: результаты выборов в Государственную Думу 1995 г.
Предпосылки и механизмы образования олигархических групп, их участие в
политической и экономической жизни России. Президентские выборы 1996 г. как
площадка для апробации новых политтехнологий. Социально-экономические и
внутриполитические результаты взаимодействия власти с олигархами. Международное
положение России во второй половине 1990-х гг.
Россия в 1998-1999 гг. Внешние и внутренние факторы финансового и
экономического кризисов в августе 1998 г. Социальная и экономическая ситуация в
стране во второй половине 1998 - начале 1999 г. Вопрос о преемнике Б.Н. Ельцина на
посту Президента России в контексте развития внутриполитического кризиса 1999 г.
Обострение ситуации в Северокавказском регионе России (Чечня, Дагестан, Ставрополье,
Северная Осетия). Терроризм как реальная угроза раскола России и война против мирного
населения. Меры по борьбе с терроризмом и разрешению военно-политического кризиса в
Чечне. Деятельность В.В. Путина на посту премьер-министра России и факторы, способствовавшие повышению его общественного рейтинга к концу 1999 г.
Международный статус России в конце XX в. Место России в Европе и мире в
1990-е гг. Ключевые направления российской внешней политики при Президенте Б.Н.
Ельцине. Проблемы в отношениях Россиисо странами, образовавшимися после распада
СССР. Российско-американские отношения в связи с процессом сокращения
стратегических вооружений и политикой расширения НАТО на Восток. Позиция России в
Балканском (Косовском) кризисе 1999 г. Причины и последствия ухудшения отношений
между Россией и Западом в конце 1990-х гг.
Тема 10. Новый курс России (2000-2007 гг.) (4 ч)
Становление курса В.В. Путина в 2000-2003 гг. Обстоятельства добровольной
отставки Б.Н. Ельцина и назначения досрочных выборов Президента Российской
Федерации. Предвыборная программа В.В. Путина и итоги президентских выборов в
марте 2000 г. Реформы федеративных отношений в контексте задач по укреплению
вертикали государственной власти, разграничения полномочий Центра, субъектов РФ,
органов местного самоуправления. Развитие ситуации в Чечне в 2000-2004 гг.
Террористическая война против России, ее заказчики и жертвы. Меры по нормализации
экономического и политического положения в Чечне. Начало процесса консолидации
центристских политических сил в Государственной Думе. Образование партии «Единая
Россия». Предпосылки победы «Единой России» на парламентских выборах в декабре
2003 г. Налоговая и судебная реформы, их влияние на ситуацию в социально-правовой и
экономической сферах жизни российского общества. Меры по ограничению
вмешательства олигархов во власть. Итоги президентских выборов 2004 г. как показатель
результативности нового курса реформ.
Стратегия качественного обновления России: 2004- 2007 гг. Факторы и тенденции
социально-экономического развития России в 2000 - 2007 гг. Основные положения
экономической политики и способы их реализации. Реформы в области управления и их
влияние на развитие многопартийности и гражданского общества, на отношения Центра и
регионов. Приоритетные национальные проекты и другие федеральные программы,
направленные на повышение качества жизни граждан России. Демографическая
программа Президента В.В. Путина. Суверенная демократия как современная
политическая система России.
Россия в формирующемся глобальном мире: 2000- 2007 гг. Внешние вызовы
государственному суверенитету России. Решение проблемы внешнего долга как фактор
укрепления международного авторитета России. Позиция России в вопросе о глобальном
видении мира. Осознание общенациональных интересов страны в контексте современной
международной ситуации. Инициативы В.В. Путина в области ядерного разоружения,
борьбы с терроризмом, международной безопасности. Принципы взаимодействия России
с международными организациями (ООН, Евросоюз, Совет Европы, ЕврАзЭС, ШОС и
др.). Российско-американские отношения в условиях роста международной напряженности и притязаний России на роль влиятельного геополитического центра в
многополярном мире. Российско-китайские отношения в XXI в. Особенности отношений
России со странами ближнего зарубежья, формирование более прагматического
внешнеполитического курса России на постсоветском пространстве. Государственная
программа поддержки соотечественников за рубежом как новый этап в отношении к русскоязычной диаспоре. Международные культурные проекты России как фактор развития
добрососедских отношений с зарубежными странами и укрепления национального
авторитета.
Российское общество и культура: обретения и проблемы 1992-2007 гг.
Радикальные перемены в духовной жизни общества в связи с социально-экономическими
и политическими процессами в 1990-х гг. Противоречивые тенденции и процессы в
культурной жизни России: деидеологизация, интеграция в глобальное информационное
пространство, появление новых тем и жанров, постмодернизм, коммерциализация искусства, «расползание» массовой культуры, индустрия досуга и т. п. Становление
«актуального искусства» и новые формы общения со зрителем в театре, на телевидении и
в выставочных залах. Проблема «экологии культуры». Возрождение историко-культурных
традиций и наследия народов России. Деятели культуры и творческие коллективы,
внесшие заметный вклад в духовную жизнь страны и мира. Российская наука и образование в эпоху глобальных перемен. Религиозная жизнь многоконфессионального
российского общества.
Учебно-методические средства обучения
Учебные пособия:
1.Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до
конца 19 века. 10 класс.- М.: ТИД «Русское слово», 2009.
2.Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира в 20 веке. 11 класс.- М.: ТИД
«Русское слово», 2009.
3.Загладин Н.В., Козленко С.И., Минаков С.Т., Петров Ю.А. История Отечества. 20начало 21 века: Учебник для 11 класса средних общеобразовательных учебных заведений.
– М.: ТИД «Русское слово», 2009.
4.История России. 1900-1945 гг. 11 класс: учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений. / [А.А. Данилов, А.С.Барсенков, М.М. Горинов, А.И. Уткин, С.В. Алексеев и
др.]; под ред. А.А. Данилова, А.В. Филиппова. - М.: Просвещение, 2009.
5.История России. 1945-2008 гг. 11 класс: учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений. / [А.И. Уткин, А.В. Филиппов, С.В. Алексеев и др.]; под ред. А.А. Данилова
[и др.]. - М.: Просвещение, 2008.
6.Сахаров А.Н. История России с древнейших времен до конца 16 века. Ч. 1.Учебник для
10 класса общеобразовательных учреждений. – М.:ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2009.
7. Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России. 17-19 века. Ч. 2.Учебник для 10 класса
общеобразовательных учреждений.- М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2009.
Методические пособия:
1.История России. 11 класс: поурочные планы по учебнику Н.В.Загладина «История
России. 20- начало 21 века». В 2-х частях. /автор-составитель Н.Ю.Бухарева. – Волгоград:
Учитель, 2009.
2. История России. 1945-2008 гг.: книга для учителя / [А.В.Филиппов, А.И.Уткин,
С.В.Алексеев и др.]; под ред. А.В.Филиппова. – М.: Просвещение, 2008.
3.Кириллов В.В. Отечественная история в схемах и таблицах.- М.: Изд-во «ЭКСМО»,
2007.
4.Ларина Л.И., Соловьев Я.В., Фадеева Д.А. ЕГЭ. История. Тематическая рабочая тетрадь
ФИПИ. - М.: Издательство «Экзамен», 2010.
5. Старобинская Г.И. Поурочные методические рекомендации к учебнику А.Н.Сахарова,
А.Н.Боханова «История России. 17-19 века» (Ч.2). 10 класс.- М.: ООО-ТИД «Русское
слово», 2005.
Контрольно-измерительные материалы:
1.История России. Тесты для старшеклассников и абитуриентов: Учебноепособие /
Степанова Л.Н., Тамбовцев Г.Н. – М.: Просвещение, 2008.
2.История России: тематические тесты.11 класс / под ред. О.Г.Веряскиной. – Р/Д: Легион,
2011.
3.История России: итоговая аттестация - 2013. 11 класс / под ред. О.Г.Веряскиной. – Р/Д:
Легион, 2012.
4.История России: итоговая аттестация - 2013. 11 класс / под ред. Н.И.Крамаровой. – Р/Д:
Легион, 2011.
5.История России: итоговая аттестация ЕГЭ. 11 класс: 30 вариантов самостоятельных
работ / под ред. И.А.Артасова. – М: Национальное образование, 2012.
6.История: варианты экзаменационных работ для проведения ЕГЭ / под ред.
И.А.Артасова. – М.: Астрель, 2013.
7.Кишенкова О.В. Сборник тематических тестов. История Нового времени.– Москва:
Интеллект-Центр, 2011.
8.Кузнецов И.Н. История России: тесты. – Р/Д: Феникс, 2012.
9.Сборники КИМ ЕГЭ-ФИПИ, 2010-2013 гг.
Дополнительная литература:
1.Альперович М.С., Слезкин И.Ю.История Латинской Америки. М., 1991.
2.Амброз С. Эйзенхауэр. Солдат и президент. М., 1993.
3.Анисимов Е.В., Каменский А.Б. Россия в XVIII – первой половине XIX века. - М.,1994.
4.Антология мировой политической мысли.- M., 1997.
5.Антонова К.А., Бонгард-Левин Г.М., Котовский Г.Г. История Индии.- М., 1979.
6.Арах М. Европейский Союз: Видение политического объединения. М„ 1998.
7.Барг М.А. Великая английская революция в портретах ее деятелей.- М., 1991.
8.Бешлосс М.Б., Талботт С. На самом высоком уровне: Закулисная история окончания
«холодной войны». М., 1994.
9.Бугромеев В.П. Всемирная история в лицах: Раннее Средневековье.- М, 1998.
10.Васильев А. История Византийской империи.- М., 1998.
11.Вейс Г. История цивилизации: Архитектура, вооружение, одежда, утварь.
Иллюстрированная энциклопедия. - М., 1998.
12.Велишский Ф. История цивилизации. Быт и нравы древних греков и римлян.- М., 2000.
13.Виппер Р.Ю. Лекции по истории Греции.- Ростов н/Д, 1995.
14.Виппер Р.Ю. Очерки по истории Римской империи.- Ростовн / Д , 1995.
15.Всемирная история. Т. 1. Каменный век.- Минск, 1998.
16.Всемирная история: Раннее Средневековье. Т. 7-8.- Минск, 1998.
17.Всемирная история. Т. 9-17. - Минск, 1998.
18.Вторая мировая война в воспоминаниях У. Черчилля, Ш. де Голля, К. Хэлла, У. Леги,
Д. Эйзенхауэра. М., 1990.
19.Гаврилин Ю.В., Смирнов А.В. Современный терроризм: Сущность, типология,
проблемы противодействия. М., 2003.
20.Год планеты: Политика, экономика, банки, образование. М., 1994-2003.
21.Город в средневековой цивилизации Западной Европы. - М., 1999.
22.Грани глобализации: Трудные вопросы современного развития /С предисловием и
послесловием М.С. Горбачева. М.. 2003.
23.Грант М. Классическая Греция. - М., 1998.
24.Грант М. Двенадцать цезарей. - М., 1998.
25.Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. - М., 1994.
26.Гуревич А.Я., Харитонович Д.Э. История Средних веков. - М., 1995.
27.Дарендорф Р. После 1989: Размышления о революции в Европе.- М., 1998.
28.Европа на пороге XXI века: Ренессанс или упадок? - М., 1998.
29.Загладин И.В. США: Общество, власть, политика.- М., 2001.
30.Загорский А.В. Япония и Китай: Пути общественного развития.- М., 1991.
31.Зидентроп JI.Демократия в Европе.- М., 2001.
32.Ильин И. П. Постмодернизм от истоков до конца столетия. - М., 1998.
33.Иллюстрированная история религии.- М., 1992.
34.История Древнего Востока / Под ред. В.И. Кузищина. - М., 1999.
35.История Древней Греции / Под ред. В.И. Кузищина.- М., 1999.
36.История Древнего Рима / Под ред. В.И. Кузищина. - М., 1998.
37.История Средних веков / Под ред. С.П. Карпова.- М., 2000.
38.История Европы. Т. 3-5. - М, 1993.
39. История Китая / Под ред. А.В. Меликсетова.- М., 1998.
40.Кардини Ф. История средневекового рыцарства.- М., 1987.
41.Карсавин Л.П. Монашество в Средние века. - М., 1992.
42.Кертман Л.E.История культуры стран Европы и Америки.- М.,1987.
43.Козенко Б.Д., Севастьянов Г.И.История США. - Самара, 1994.
44.Кун Н.А., Нейхардт А.А. Легенды и мифы Древней Грециии Древнего Рима.- СПб.,
2000.
45.Левандовский А.П. Карл Великий: Через империю к Европе. - М., 1999.
46.Лиддел Гарт Б. Вторая мировая война.- М., 1999.
47.Литаврин Г.Г. Как жили византийцы. - М., 1999.
49.Манфред А.З. Три портрета эпохи Великой французской революции. - М., 1989.
50.Мао Цзэдун. Революция и строительство в Китае. - М., 2000.
51.Маринович JI.П. Александр Македонский. - М., 1997.
52.Маркс К., Энгельс Ф. Манифест Коммунистической партии. - М., 1978.
53.Маркарян К. Общая теория постиндустриального государства. - М„ 2002.
54.Международные экономические отношения / Под ред. В.Е, Рыбалкина. - М., 1997.
55.Мировые войны XX века: Документы и материалы. В 4 кн. - М., 2002.
56.Мировая экономика: Глобальные тенденции за 100 лет / Под ред. Королева И.С.- М.,
2003.
57.Морозов Ю.В., Глушков В.В., Шаравин А.А. Балканы сегодня и завтра: Военнополитические аспекты миротворчества. - М„ 2001.
58.Немировский А.И. История Древнего мира: Античность. – М., 2000.
59.Немировский А. П., Ильинская Л.С., Уколова В.И. История Древнего мира: Греция и
Рим.- М., 1995.
60.Новая история стран Европы и Америки /под ред. И.М. Кривогуза, Е.Е. Юровской. М., 1998.
61.Первая мировая война: Пролог XX века. - М., 1998.
62.Перегудов С.П. Тэтчер и тэтчеризм. - М., 1996.
63.Петросян Ю.А. Младотурецкое движение.- М., 1971.
64.Петросян Ю.А.Османская империя: Могущество и гибель. Исторические очерки. - М.,
1990.
65.Полевой В.М. Малая история искусств: 1900-1941.- М., 1991.
66.Политическая система США: Актуальные измерения. - М., 2000.
67.Политические институты на рубеже тысячелетий / под ред. Холодковского К..Г. - M,
2001.
68.Практика глобализации: Игры и правила новой эпохи / Под ред. М.Г. Делягина. - М.,
2000.
69.Разин Е.А. История войн и военного искусства. - СПб., 1999.
70.Рансимен С. Восточная схизма. Византийская теократия. - М., 1998.
71.Риббентроп Й. Между Лондоном и Москвой / Воспоминания и последние записи.- М.,
1996.
72.Роббинс К. Черчилль. - М., 1997.
73.Россия и Германия в годы войны и мира (1941 - 1995). - М., 1995.
74.Сборник документов по истории Нового времени /под ред. В.Г. Сироткина.- М., 1990.
75.Современные международные отношения /под ред. А.В. Торкунова. - М„ 2000.
76.Сорос Дж. Кризис мирового капитализма.
77.Социальные и психологические проблемы борьбы с международным терроризмом.- М.,
2002.
78.Социально-экономические и политические проблемы Китая в Новое и Новейшее
время.- М., 1991.
79.Строганов А.И. Новейшая история стран Латинской Америки.- М., 1995.
80.США в 2000 году. - М., 2001.
81.США: Консервативная волна. - М., 1984.
82.Типпельскирх К. История Второй мировой войны.
83.Тойнби А.Дж. Цивилизация перед лицом истории.- М., 1996.
84.Толанд Д. Адольф Гитлер.- М., 1993.
85.Токвиль А. Демократия в Америке.- М., 2000.
86.Тоффлер Э. Третья волна.- М., 1999.
87.Транквилл Гай Светоний. Жизнь двенадцати цезарей.- М., 1990.
88.Тэйлор Э.Б. Первобытная культура.- М., 1989.
89..Уколова В. И. Античное наследие и культура раннего Средневековья.- М., 1989.
90.Уколова В.И. Поздний Рим: Пять портретов.- М., 1992.
91.Уткин А.И. Мировой порядок XXI века.- М., 2002.
92.ФернбахО. Крах и возрождение Германии. - М., 2001.
93.Филитов A.M.Германский вопрос: От раскола к объединению. Новое прочтение. - М.,
1993.
94.Хибберт К. Бенито Муссолини. - М., 1996.
95.Хрестоматия по истории Древнего Востока.- М., 1998.
96.Черчилль У. Вторая мировая война. - М., 1991.
97.Шемякин Я.Г. Латинская Америка: Традиции и современность. - М„ 1998.
98.Ширер У. Крах нацистской империи.- Москва; Смоленск, 1998.
99.Шлезингер А. Циклы американской истории. - М., 1992.
100.Шорт Ф. Мао Цзэдун. - М., 2001.
101.Шпенглер О. Закат Европы: Очерки морфологии мировой истории. Т. 1-2. - М.,19931998.
102.Япония. Послевоенная государственная политика. - М., 1998.
Интернет-ресурсы:
1.Античная мифология (http://mythology.sgu.ru/mythology/ant/index/htm) предполагает не
только изучение материала, но и возможность on-line тестирования.
2.Интернет-ресурсы портала «Европейское Средневековье»: http://antology.rchgi.spb.ru/htm
3.История Востока (Восток в древности) (l1ttр://www.kulichki.com/~gumilev/HE1).
4.История Древнего Рима (http://аnсiеntгоme/ru).
5.Лукьянова А.«Всемирная история для школьников. История первобытных времен»
(httр://сепtеr.fio.ru/som/getblob.asp? id=10006785).
6.Материалы по курсу «История средних веков» на сайте исторического факультета МГУ
им. М. В. Ломоносова: http://www.hist.msu.ru/Departments/Medieval/exam.htm
7.Материалы по курсу «История России» на сайте исторического факультета МГУ им. М.
В. Ломоносова: http://www.hist.msu.ru/Departments/Medieval/exam.htm
8.Материалы по курсу «История Нового времени» на сайте исторического факультета
МГУ им. М. В. Ломоносова: http://www.hist.msu.ru/Departments/Medieval/exam.htm
9.«Мир знаний»: http://www.mirznaniy.com
10.«Мир ссылок»: коллекция ссылок на различные сайты, посвященные средневековой
тематике: http://mir-ssylok.narod.ru/vi_sr.htm
11.Мифология (http://mifologia.cjb.net): содержит статьи, очерки, библиографию,
произведения классиков, рисунки в «мифологическом» стиле, рецензии на книги (научные
и художественные), тексты песен, статьи по музыке и т.д.
12.«Почемучка»: ответы на различные вопросы Средневековья для школьников:
http://pochemuchca.ru/srednev.html
13.Эллада (httр://www.hе1lаdоs.гu) содержит более 500 иллюстраций к древнегреческим
мифам.
CD-ресурсы:
1.История в схемах таблицах. 6-11 классы. Учебное электронное пособие.
2.Карты по истории. 5-11 классы. Учебное электронное пособие.
3.Презентации к урокам, созданные учителем и учащимися
4.Энциклопедия Кирилла и Мефодия «Уроки отечественной истории до XIX в.»
Информационные источники:
1.Альбом по истории культуры Отечества.
2. Альбом по истории культуры периода древности.
3.Альбом по истории культуры периода Средневековья.
4.Альбом по истории культуры периода Нового и Новейшего времени.
5. Иллюстрации (картины) по истории России.
6.Иллюстрации (картины) по истории Древнего мира.
7.Иллюстрации (картины) по истории Средних веков.
8. Иллюстрации (картины) по истории Нового времени.
9. Карты историко-географические, в т.ч. на электронном носителе, по всем разделам
курса «История России».
10. Карты историко-географические, в т.ч. на электронном носителе, по всем разделам
всеобщей истории.
11.Комплект таблиц демонстрационных по истории России.
12.Комплект таблиц демонстрационных по истории Нового времени.
13. Лента времени.
14. Портреты исторических личностей.
15.Словари, справочники, энциклопедии по истории России.
16.Словари, справочники, энциклопедии по всеобщей истории.
17.Хрестоматии и книги для чтения по истории России.
18.Хрестоматии и книги для чтения по всеобщей истории периода первобытности,
средневековья, Нового времени.
Средства ИКТ:
1.Универсальный компьютер (Интернет).
2.Цифровой проектор.
3.Экран настенный.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа