close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Дом детского творчества»
Рецензировано
Методсоветом
рецензия
от 15.10.2014 г. № 17
Утверждено: __________
Директор Новоселова Н.А.
15.10. 2014 г.
Общеобразовательная программа
«Ритмическая гимнастика для дошколят»
Кружок «Солнечные зайчики»
Срок реализации: 2 года
Рассчитана на детей 5-7лет
Соскина Ирина Владимировна
педагог дополнительного образования
1 квалификационной категории
Гремячинск, 2014
Содержание
1. Пояснительная записка
2. Учебно-тематический план
3. Содержательный компонент общеобразовательной
программы
4. Методическое обеспечение дополнительной
общеобразовательной программы.
5. Критерии оценки образовательной деятельности
6. Универсальные учебные действия, результаты УУД
7. Мониторинг образовательной деятельности и
диагностический инструментарий
8. Оборудование и материалы.
9. Список литературы и Интернет-ресурсы для педагога
10. Список литературы и Интернет-ресурсы для
воспитанников.
2.Пояснительная записка
Программа кружка
«Ритмическая гимнастика для дошколят»
предназначена для осуществления физического воспитания детей
дошкольного возраста на расширенном уровне, выходящем за рамки
комплексной программы, реализуемой в ДОУ.
Программа кружка «Ритмическая гимнастика для дошколят» составлена на
основании ряда положений изложенных:
в программе по ритмической пластике для детей Бурениной А.И.
«Ритмическая мозаика», для детей 3–7 лет, издание третье, переработанное и
дополненное в соответствии с ФГОС, рекомендованной Министерством
образования РФ,
- в учебно-методическом пособии по танцевально-игровой гимнастике для
детей Фирилевой Ж.Е., Сайкиной Е.Г. «Са-фи-дансе», рекомендованной
отделом дошкольного образования Экспертного совета Комитета по
образованию администрации Санкт-Петербурга,
- в пособии Ивановой О.А., Шарабаровой И.Н. «Занимайтесь ритмической
гимнастикой».
Программа направлена на целостное развитие личности детей от 5-и до 7и лет, разработана в контексте ФГОС, включает все необходимые разделы:
содержание психолого-педагогической работы с детьми на основе
музыкально-ритмической деятельности, рекомендации к организации
педагогического процесса, планированию работы и проведению мониторинга.
Педагогическая целесообразность и актуальность.
Основы здоровья, гармоничного умственного и физического развития
ребенка закладываются именно в дошкольном детстве. В период от 3 до 7 лет
ребенок интенсивно растет и развивается, движение является его естественной
потребностью, поэтому физическое воспитание особенно важно в этот период.
В последнее время в дошкольных учреждениях все чаще стали применять
нетрадиционные средства физического воспитания детей. Наиболее
популярной является ритмическая гимнастика. Доступность этого вида
основывается на простых общеразвивающих упражнениях. Эффективность – в
ее разностороннем воздействии на опорно-двигательный аппарат,
сердечнососудистую, дыхательную и нервную системы человека.
Эмоциональность обусловлена использованием музыки.
Актуальность заключена в том, что занятия ритмической гимнастикой
оказывают существенное влияние на развитие психических процессов:
внимания, воли, памяти, подвижности и гибкости мыслительных операций,
творческого воображения, фантазии.
В отличие от существующих программ по ритмической гимнастике,
перечисленных выше, данная технология предусматривает использование
преимущественно гимнастических упражнений танцевального характера.
Предлагаемые комплексы достаточно интенсивны и призваны давать высокую
физическую нагрузку на организм воспитанников.
Программа направлена на всестороннее, гармоничное развитие детей
дошкольного возраста, на формирование способности свободно и осознанно
владеть своим телом.
Цель программы:
Раскрыть творческий потенциал и развить природные способности у
воспитанников средствами ритмики.
Задачи программы
I.
Укрепление здоровья:
- развивать и укреплять костно-мышечную систему организма дошкольника
- формировать правильную осанку, стопу
- стимулировать работу сердечнососудистой, дыхательной систем
организма
- приобщать к здоровому образу жизни.
II.
Развитие двигательных качеств и умений.
- развивать точность и координацию движений
- развивать гибкость, пластичность
- воспитывать выносливость
- развивать умение ориентироваться в пространстве
- обогащать двигательный опыт ребенка
III.
Развитие музыкальности.
- развивать способность слушать и чувствовать музыку
- развивать чувство ритма
- развивать музыкальную память
IV.
Развитие психических процессов
- развивать восприятие, внимание, волю, память, мышление
- тренировать подвижность и гибкость нервных процессов
V.
Развитие творческих способностей.
- развивать творческое воображение, фантазию
- развивать способность к импровизации
VI.
Воспитание нравственно-коммуникативных качеств личности
воспитывать
активность,
инициативность,
самостоятельность,
настойчивость
воспитывать
способность к
сопереживанию,
взаимопомощи,
взаимоподдержке.
Краеведческий компонент образовательной части программы
реализуется через:
- тематику сюжетно-игровых занятий, посвященных природе родного края,
- передачу в движении образов животных родного края.
Возраст детей и срок реализации программы.
Программа
рассчитана на 2 часа в неделю, 60 часов в год.
Ориентирована на детей в возрасте от 5 до 7 лет. Длительность
непосредственно образовательной деятельности зависит от возраста детей и
составляет от 30 мин (для детей пятого года жизни) до 35 минут (для детей
старшего дошкольного возраста).
Формой подведения итогов реализации программы являются тестовые
задания (приложение №1), открытые мероприятия, участие в концертах,
утренниках, фестивалях
3.Учебно – тематический план программы
№
Мероприятие
п/п
1
2
3
4
5
«Давайте познакомимся!»
Введение.
Мониторинг
Вводное занятие. Проведение инструктажа
по ТБ при использовании спортивного
оборудования.
Игровое
развлечение
«Светофор
Светофорыч в гостях у детворы»
«Красавица
осень»
ритмические
упражнения на праздник День здоровья
«Солнышко лучистое» танец ко Дню
матери
6
7
8
9
«Танец снежинок» подготовка новогоднего
огонька
«Танец гномов» подготовка новогоднего
огонька
«Зимушка зима!» развлечение на улице
Срок
проведения
Ко
личча
сов
Октябрь20
1
14
Октябрь
2014г.
1
Октябрь
2014г.
Октябрь
2014
Ноябрь
2014
Ноябрь
2014
Декабрь20
14
Декабрь20
14
Январь
2015
Февраль
2015
Февраль
2015
Март 2015
1
«Олимпийская зима!» Открытие и закрытие
Олимпиады. Танец с ленточками.
Танцевальная
композиция:
«Папочка
любимый»
11
Международный женский день! Танец для
мамы.
12
Широкая масленица! Пляска скоморохов
Март 2015
13
Танцевальная композиция: «Танец цветов и
Апрель
бабочек»
2015
14
«Танец с обручами» пластический этюд
Апрель
2015
15
Участие в итоговом празднике ДДТ.
Май
16
Посещение выставок, концертов и т.д.
В течении
года
17
Итоговое занятие. Тестирование «Наши
Май 2015
успехи».
Всего учебных часов:
10
5
6
3
4
5
1
3
3
6
4
5
4
2
4
2
60
4. Структура комплекса ритмической гимнастики и направленность
каждой из его частей:
План занятий по ритмической гимнастике:
1.
Подготовительная часть (разминка).
- разогревание организма.
2.
Основная часть (упражнения в исходном положении стоя).
- последовательная «проработка» мышц шеи, рук, рук туловища, ног.
3.
Бег и прыжки.
- максимальная нагрузка.
4.
Упражнения в исходных положениях сидя и лёжа.
- комплексная проработка всех групп мышц.
5.
Заключительная.
- восстановление, упражнения на гибкость и расслабление.
Подготовительная часть, или разминка, обеспечивает разогревание
организма, подготовку его к основной физической нагрузке. Вводную часть
составляют упражнения, непосредственно воздействующие на весь организм
ребёнка. Это движения динамического характера: ходьба, бег, прыжки,
упражнения на коррекцию свода стопы, общеразвивающие упражнения.
В начале основной части следует серия упражнений различного характера:
поднимание рук вверх, в стороны, упражнения для мышц шеи. Следующая
серия упражнений – нагрузочная. Здесь предлагаются упражнения
интенсивного характера: различные наклоны, раскачивания туловища,
выпады, приседания. Подбираются они с таким расчётом, чтобы равномерно
«нагрузить» все части тела. Эта серия упражнений проходит в быстром темпе.
Заканчивается основная часть танцевально-беговой серией упражнений.
Она проходит в интенсивном темпе, одно упражнение быстро сменяется
другим. Здесь не предусмотрено, какие виды прыжков вы будете делать.
Главное – добиться высокой интенсивности в этой части комплекса. Затем
предусмотрены 1-2 дыхательных упражнений, позволяющих немного
отдохнуть и восстановить свои силы.
Затем следует партерная серия из исходных положений лёжа и сидя. Эта
группа упражнений предназначена для развития гибкости позвоночника,
укрепления мышц спины и брюшного пресса, мышц ног. Все упражнения
рекомендуется выполнять в умеренном темпе, так как они требуют
наибольшей затраты энергии. Заканчивается комплекс упражнениями на
дыхание, расслабление, гибкость, выполняемыми в медленном темпе.
Упражнения на гибкость очень эффективны в конце комплекса, так как
хорошо разогретые мышцы наиболее эластичны.
Завершается ритмическая гимнастика упражнениями на расслабление. Цель
которых – обеспечить максимальный отдых детей в короткий промежуток
времени. Это могут быть упражнения, из исходных положений стоя, сидя,
лёжа. Они способствуют быстрому восстановлению организма и подготовке
его к дальнейшей деятельности.
5. Методическое обеспечение общеобразовательной программы:
I квартал (сентябрь, октябрь, ноябрь)
Разделы
Содержание
Музыкальное Примечание
материала
сопровождение
1
2
3
4
1. Ходьба
Дима
Музыкальный
Подготовите
2.
Упражнение Грицкевич:
альбом
льная
«Ням-ням».
«Лучшие песни
(разминка) «Мышки»
3.
Упражнение
для детей».
«Медведь косолапый»
4. Бег по кругу
5. Бег змейкой
6.
Построение
врассыпную.
1. Танцевальные
Маша
Основная
движения – 1 мин.
Сироткина:
2. И.п. – ноги на «Веснушки».
ширине плеч, руки внизу.
Движение
головой Карина
направо, назад, налево, Минасян:
вниз.
«Конёк1. И.п. – то же.
горбунок».
1 – наклон вперед, руки
в стороны.
2 – и.п. (голову вниз не
опускать).
4. Ходьба на месте, не
отрывая носков от пола.
5.
И.п.
–
ноги
параллельно, руки внизу.
1 – наклон в сторону с
шагом, одна рука вверх.
2.
и.п.
(не
наклоняться вперед).
Прыжки ноги врозь,
ноги вместе.
6.
«Плечи»,
«Хвостики».
7.
Танцевальные
движения –1мин.
С 1 по 7 упражнения
повтор.
Бег
и
Прыжки
ноги
врозь,
Света
ноги вместе.
Павлова:
Бег на месте
«Песенка
о
Дыхательное
помощнике».
Упражнение «Ёжик»
1. «Лягушки».
Таня
Упражнения
Карпунина:
в
исходных 2. «Обезьянки».
3.
Ходьба
как «Фея моря».
положениях
«слонята».
сидя и лёжа
4. «Бабочки».
Шоу-группа
5. «Паровозик».
«Улыбка»:
6. Игровое упражнение «Пин и Гвин».
«Тянем репку».
прыжки
Заключитель
ная
Релаксация:
Инструментал Упражнение
«Цветок распустился». ьная
исполняется
композиция:
кругу.
«Люди мира».
в
II квартал
(декабрь, январь, февраль).
Разделы
Содержание
Музыкальное
Примечани
материала
сопровождение
е
1
2
3
4
Валерия
Музыкальны
Подготовительн 1. Ходьба по кругу.
2. Упражнение
Чепушканова:
й альбом
ая
«Петушок».
«Про жирафа».
«Лучшие
(разминка)
3. Упражнение
песни
для
«Лисичка».
детей».
4. Ходьба змейкой.
1. И.п. стоя, ноги Шоу-группа
Основная
слегка расставлены, руки «Улыбка»:
внизу.
«Том и Джерри».
Поворот
головы
вправо (влево), корпус Сергей Нестеров:
прямо.
«Рыжая
1. И.п. то же
девчонка».
Взмах правой рукой
(влево)
в
сторону.
«Уронить»
руки,
вернуться в и.п.
3. И. п.: ноги на
ширине плеч, руки в
стороны.
Наклон вперёд-вниз,
руки вниз, покачать
руками.
4.
Ритмическое
кружение под музыку
вправо (влево), присесть.
5. Стать на носки,
потянуться вверх руками
и покачать ими.
6. И.п. стоя, ноги
слегка расставлены, руки
внизу.
Упражнение «Волна».
1. Махи
ногой
вперёд, руки на поясе.
2. Дыхательное
Упражнение
«Паравозик».
1. Подскоки на месте,
руки на поясе.
Олеся Луканина:
2. Бег на месте.
«Не думай не
3. Дыхательное
мысли».
Упражнение
«Гуси
шипят».
1. И.п.: сидя ноги
Упражнения в
врозь, руки свободны.
Ольга
исходных
положениях сидя Наклон головы вправо Филимонова:
(влево), корпус прямо.
«Про Мурзика».
и лёжа
2. И.п.: тоже
Согнуть
правую Света Животова:
(левую)
ногу,
затем «Судак».
выпрямить.
3. И.п.: тоже локти
согнуть в локтях.
Наклон
вправо
(влево), выпрямиться.
4. Лёжа на животе.
Махи ногами, сгибая в
коленях.
5. И.п.: лёжа на спине.
Перекат на живот, на
спину.
6. И.п.: стоя на
четвереньках.
Упражнение
«Кошечка».
7.
И.п.:
ноги
параллельно,
руки
согнуты перед собой.
«Повилять
хвостиком».
Акробатические
Упражнения: «Кольцо»,
«Корзинка»,
«Полушпагат».
Инструментальна
Заключительна Релаксация:
«Сказка».
я композиция:
я
«Романтическая
идея».
Бег и прыжки
III квартал
(март, апрель, май).
Разделы
Содержание
Музыкальное
Примечан
материала
сопровождение
ие
1
2
3
4
Инструментальна Музыкальн
Подготовительн 1. Ходьба.
2. Упражнение
я композиция:
ый альбом
ая
«Лошадки».
«В добрый путь». « 220 песен
(разминка)
3. Подскоки, руки на
для детей».
поясе.
4. Бег врассыпную.
5. Бег по кругу.
6. Построение
врассыпную.
1.Наклоны
головы Инструментальн
Основная
вперед, назад, вправо, ые композиции:
влево.
«Ветер»,
2.Переменное
«Камешки»,
поднятие
правого
и «Попугай»,
левого плеча.
«Кариока».
3.Переменное
поднятие рук вверх,
вставая на носки.
4.Руки
на
пояс.
Поднятие
согнутого
колена. Левый и правый
локоть тянется к колену
(спина прямая).
5.Повороты
вправо,
влево, руки внизу.
6.Круговые движения
прямыми руками.
7.
Упражнение
«Достань
носочки»
(колени не сгибать).
1. Прыжки на правой Инструментальна
Бег и прыжки
(левой) ноге.
я композиция:
2. Бег врассыпную.
«Лужники».
Упражнение
на
дыхание «Шар лопнул».
Упражнения в 1. Сидя, упор рук Инструментальн
сзади.
Поднимать ые композиции:
исходных
положениях сидя прямые ноги, оттягивая «Маленькая»,
носки.
«Фитилёк»,
2. И.п. – то же. «Я самая»,
Упражнение «ножницы». «Снеговик».
3. И.п. – то же.
Упражнение
«велосипед».
4. Лежа на боку.
Махи прямой ногой.
5. Стоя на коленях.
Махи ногой назад.
6. Сидя, движения на
ягодицах, вперед-назад,
руки сложены перед
собой.
Акробатические
Упражнения «Берёзка»,
«Петрушка», «Мостик».
Инструментальна
Заключительна Релаксация:
«Волшебный сон».
я композиция:
я
«Я рисую».
и лёжа
На конец учебного года основные показатели развития детей 5-6 лет,
прошедших курс обучения по программе:
 Уметь в умеренном и быстром темпе переключаться с одного движения
на другое в соответствие с заданной музыкой.
 Уметь перестраиваться из круга врассыпную и обратно.
 Уметь в совершенстве выполнять простейшие образные движения.
 Иметь представление о настроении и характере музыки.
 Уметь владеть своим телом.
Этапы реализации программы
Первый этап – организационный:
• обеспечение материально-технической базы;
• создание системы диагностики развития детей в процессе реализации
программы;
• разработка отдельных форм и методов работы с детьми;
• организация информационно-методического обеспечения;
• разработка авторской программы.
Второй этап – организационно-практический:
• Работа с родителями
• С педагогами
• С детьми
Работа с родителями
Задачи:
• Информирование родителей о целях, задачах и результатах работы.
• Проведение проблемно-ориентированного анализа для сопоставления
достигнутых
результатов
с
прогнозируемыми.
• Определение приоритетов родителей в области их педагогической
грамотности.
• Мониторинг потребностей родителей воспитанников в дополнительных
образовательных услугах.
Формы работы с родителями.
• Консультация «Музыкально-игровое и танцевальное творчество»;
• Презентация авторской программы «Ритмическая гимнастика для
дошколят»;
• Видеозаписи и компьютерные презентации из жизни детского сада;
• Организация работы по подготовке концертных костюмов.
Работа с педагогами:
Консультации
«Лечим звездную болезнь»», «Поддержка высокой
самооценки ребенка».
В процессе работы с детьми используется наглядный, практический,
игровой метод
Занятия делятся на несколько видов:
Обучающие занятия. На занятиях детально разбирается движение.
Обучение начинается с раскладки и разучивания упражнений в медленном
темпе. Объясняется прием его исполнения. На уроке может быть введено не
более 2-3 комбинаций.
Закрепляющие занятия. Предполагают повтор движений или комбинаций
не менее 3-4 раз. Первые повторы исполняются вместе с педагогом. При
повторах выбирается кто-то из ребят, выполняющих движение правильно,
лучше других, или идет соревнование - игра между второй и первой линиями.
И в этом и в другом случае дети играют роль солиста или как бы помощника
педагога.
Итоговые занятия. Дети практически самостоятельно, без подсказки,
должны уметь выполнять все заученные ими движения и танцевальные
комбинации.
Импровизационная работа. На этих занятиях дети танцуют придуманные
ими вариации или сочиняют танец на тему, данную им педагогом. Такие
задания развивают фантазию. Ребенок через пластику своего тела пытается
показать, изобразить, передать свое видение образа.
Третий этап - итогово– аналитический:
Контроль и анализ хода реализации программы, достигнутых результатов
планируется провести на третьем этапе в 2015 году. На данном этапе
предполагается:
мониторинг
личных
достижений
детей;
- анализ деятельности педагога по организации работы с детьми;
- определение проблем, возникших в ходе реализации программы, пути их
решения и разработка перспективного плана - программы дальнейшей работы
в этом направлении.
6. Критерии оценки образовательной деятельности:
Приложение № 1
Тестовое задание №1
Ребенку предлагается выполнить композицию движений на знакомую
мелодию
«Песня о кузнечике» муз. В. Шаинского
Куплет:
1-2 – два пружинистых полуприседа с двумя ударами руками по коленям
3-4 – о.с., два хлопка перед собой
Припев:
1-2 – прыжком ноги врозь, руки в стороны
3-4 – прыжком ноги вместе, руки на пояс
5-8 – четыре подскока на месте
Музыка в ритме диско, темп умеренный
«Шаги на месте»
1-6 – шесть шагов на месте с хлопками перед собой на каждый счет
7-и-8 – два шага на месте с тремя хлопками перед собой
«Приставные шаги в сторону»
1-2 – два приставных шага вправо с двумя хлопками перед собой
3-4 – то же в другую сторону
5-6 – повторить счет 1-2
7-и-8 – повторить счет 3-4 с тремя хлопками
«Шаги по диагонали»
1 – шаг правой ногой вперед-вправо по диагонали с хлопком вверху справа
2 – шаг левой ногой вперед-влево по диагонали с хлопком вверху слева
3 - шаг правой ногой назад по диагонали с хлопком внизу справа
4 – шаг левой ногой назад по диагонали с хлопком внизу слева
5-6 – повторить счет 1-2
7-и-8 – повторить счет 3-4 с тремя хлопками внизу
Тестовое задание №2
После разминочных упражнений ребенку предлагается встать на
гимнастическую скамейку так, чтобы носки ног касались ее края, и, не сгибая
колени, попытаться взять предмет, лежащий на полу. Измеряется величина
наклона от края скамейки до третьего пальца опущенных рук. Обязательно
осуществление страховки!
Результаты оцениваются оп следующим нормативным показателям:
5 лет
6 лет
7 лет
(в см)
(в см)
(в см)
Мальчики
1-4
2-7
5-6
Девочки
3-7
4-8
4-8
Тестовое задание №3
а) Детям предлагается создать свою гимнастическую композицию на
предложенную музыку
б) Свободная танцевальная импровизация создается на русскую народную
мелодию
Итоги освоения программы
К
Базовый компонент
РегиональноЛокальный
концу
национальный
компонент
года
компонент
ребено
к
- правила безопасного
- некоторые русские
знает
поведения
в народные подвижные
физкультурном зале
игры
передавать
в
выполнять
- выполнять
умее
пластике
характер имитационные
упражнения
т
музыки, игровой образ
движения,
коррекционног
выполнять гимнастические
о
характера,
упражнения
с упражнения,
поддерживающ
предметами
и
без передающие
образ ие правильную
предметов, включающие животных
родного осанку
одновременные
края
движения рук и ног
- выполнять простые
(однонаправленные
и танцевальные
шаги
симметричные)
русского
народного
выполнять танца
упражнения
одновременно со всеми,
в соответствии с ритмом
и темпом музыки
- самостоятельно
находить свое место в
зале, перестраиваться в
круг, в пары.
самостоятельно
исполнять
знакомые
композиции
- об «Аэробике» как
- о характерных
о
имее
виде спортивных танцев особенностях сезонных традициях
т
изменений в природе детского сада
предст
родного края
авлени
о
некоторых
е
особенностях культуры
и быта русского народа
К
концу
года
ребено
к
знает
умее
т
имее
т
предст
Базовый компонент
Региональнонациональный
компонент
Локальный
компонент
- правила безопасного
поведения
при
выполнении упражнений
с
использованием
спортивных снарядов, при
выполнении
гимнастических
упражнений,
при
взаимодействии с другими
детьми
большой
объем
разнообразных
композиций и отдельных
видов движений
- изменять движения в
соответствии с различным
темпом, ритмом и формой
музыкального
произведения
- точно и правильно
выполнять
упражнения,
состоящие
из
разнонарпавленных
движений для рук и ног,
сложные
циклические
виды движений
самостоятельно
выполнять перестроения
на основе танцевальных
композиций
выразительно
исполнять движения под
музыку
находить
свои,
оригинальные движения
для выражения характера
музыки
- о современных видах
физкультуры и спорта
- о способах охраны
- характерные
особенности
природы родного
края
русские
народные
подвижные игры
упражнения,
способствующие
поддержанию
правильной осанки
и
расслаблению
позвоночника
выполнять
танцевальные
шаги, движения,
характерные для
русского
народного танца
- использовать
упражнения
корригирующего
характера
для
поддержания
правильной осанки
- согласовывать
свои действия со
сверстниками при
выполнении
упражнений
в
парах,
в
подгруппах
передавать
свой
опыт
младшим,
организовать
игровое общение с
другими детьми
об
- о традициях
особенностях
детского сада
культуры и быта
авлени
е
органов
организма
и
систем русского народа
7. Универсальные учебные действия, результаты УУД
Работа по программе предоставляет возможность осуществления
межпредметных связей с образовательными областями:
«Безопасность», «Здоровье» - ознакомление и соблюдение:
-правил безопасного поведения в спортивном зале,
-техники выполнения физических упражнений с использованием и без
использования спортивных снарядов, тренажеров,
- правил охраны органов и систем организма: способы предупреждения
переутомления, восстановления после интенсивной физической нагрузки,
- правил безопасного взаимодействия со сверстниками в процессе
фронтальных и парных форм организации.
«Социализация» - приобщение детей к ценностям современного общества:
стремление к сохранению и укреплению собственного здоровья путем занятий
современными видами физкультуры и спорта.
«Коммуникация» - развитие у детей способности выражать словом
ощущения своего организма, свое отношение к тому или иному виду
движений, свои чувства и настроения.
«Познание» - приобретение сопутствующих знаний по теме сюжетноигровых занятий; развитие пространственных ориентировок, внимания,
двигательной и музыкальной памяти.
«Музыка» - развитие музыкальных способностей: чувства ритма, умения
слушать и слышать музыку, исполнять движения в соответствии с ее
характером, передавать музыкальный образ.
«Труд» - приобщение детей к посильной трудовой деятельности: подготовке
и уборке спортивного оборудования, атрибутов, сценических костюмов.
8. Мониторинг образовательной деятельности:
Уровни освоения программы
5-6 лет
Высокий
Средний
уровень
уровень
Ребенок
Ребенок
проявляет
увлечен
стойкий интерес процессом и не
к
занятиям всегда обращает
аэробикой
внимание
на
результат
способен
самостоятельно
способен
выполнить
самостоятельно
знакомое
выполнить
упражнение
упражнение
на
основе
- выполняет предварительного
упражнения
показа
одновременно со
выполняет
всеми,
в упражнения
соответствии с одновременно со
ритмом
и всеми, не всегда
темпом музыки соблюдая темп и
ритм музыки
самостоятельно
находит
свое
- находит свое
место в зале, место в зале с
перестраивается небольшой
в круг, в пары
помощью
взрослого
прирост
коэффициента
прирост
гибкости – 10%- коэффициента
15%
гибкости – 8%10%
знает
русские
- с интересом
народные
включается
в
подвижные игры предложенные
и активно в них взрослым
или
Низкий
уровень
Диагностическ
ий
инструментарий
Ребенок
- на занятиях
пассивен,
проявляет интерес
к
выполнению
образных, игровых
упражнений,
участию
в
подвижных играх
допускает
существенные
ошибки в технике
выполнения
упражнений,
действует только в
сопровождении
показа взрослого
- не соблюдает
заданный темп и
ритм движения
Наблюдение
ходе занятий
в
Тестовое
задание №1
Наблюдение в
ходе
занятий,
выступлений
Наблюдения
ходе занятий
в
Тестовое
задание №2
Наблюдения в
- находит свое ходе занятий
место в зале при
непосредственной
помощи взрослого
Наблюдение в
ходе занятий,
прирост
данные
коэффициента
диспансеризации
гибкости – до8%
нарушает
правила
в
подвижных играх
- пассивен
выполнении
в
участвует
сверстниками
русские народные
подвижные игры
- качественно
- положительно
выполняет
относится
к
корригирующие предложенным
упражнения для корригирующим
профилактики
упражнениям,
плоскостопия и особенно новым;
нарушения
наметились
осанки;
улучшения
отмечены
показателей
улучшения
здоровья
показателей
здоровья
упражнений
корригирующего
характера;
показатели
здоровья остаются
на
прежнем
уровне
6-7 лет
Высокий
уровень
Ребенок
проявляет
устойчивый
интерес
к
занятиям
аэробикой,
способен
рассказать
о
данном
виде
спортивных
занятий
Средний
уровень
Ребенок
проявляет
устойчивый
интерес
к
занятиям
аэробикой
технически
правильно
выполняет
большинство
уверенно, упражнений,
точно,
проявляет
при
выразительно
этом
должные
выполняет
усилия,
знакомые
активность,
композиции
и интерес
отдельные виды
гимнастических
изменяет
движений
темп,
ритм
выполнения
изменяет движения
с
темп,
ритм некоторой
выполнения
отсрочкой
во
движения
в времени
соответствии с
заданием,
с
изменением
выполняет
характера
перестроения в
музыки
процессе
танцевальных
композиций,
самостоятельно ориентируясь на
выполняет
действия
перестроения в сверстников
процессе
танцевальных
способен
композиций
придумать
несложные
варианты
Низкий уровень
Ребенок
интерес
занятиям
физической
направленности
снижен
к
Диагностическ
ий
инструментарий
Наблюдение
ходе занятий
в
Тестовое
задание №1
Наблюдение в
допускает ходе
занятий,
ошибки в основных выступлений
элементах сложнокоординированных
Тестовое
физических
задание №1
упражнений
Наблюдение в
ходе
занятий,
с
трудом выступлений
справляется
с
необходимостью
Наблюдения в
изменения темпа, ходе
занятий,
ритма выполнения выступлений
движения
выполняет
Тестовое
перестроения
в задание №3
процессе
танцевальных
композиций
с
опорой
на
Тестовое
зрительные
задание №2
ориентиры
пассивен,
Наблюдения
нерезультативен в ходе занятий
проявлении
Тестовое
творчества
задание №3
в
прирост
Наблюдение в
коэффициента
ходе занятий,
гибкости – до 8%
данные
диспансеризации
проявляет
элементы
творчества,
самостоятельно
составляя
простые
композиции из
знакомых
движений
прирост
коэффициента
гибкости – 10%15%
- использует
знания
особенностей
русского
народного танца
(танцевальные
шаги,
положения рук)
при исполнении
композиций на
русскую
народную
мелодию
знает
приемы
поддержания
правильной
осанки,
профилактики
плоскостопия,
результативно
их применяет;
отмечены
улучшения
показателей
здоровья
- способен к
организации
упражнений,
комбинаций
основе
подражания
сверстникам
знаком
с
на элементами
русского народного
Наблюдения
танца, не стремится ходе занятий
к качественности,
результативности
прирост исполнения
коэффициента
гибкости – 8%- пассивен в
10%
выполнении
упражнений
корригирующего
уверенно характера;
выполняет
показатели
танцевальные
здоровья остаются
шаги, положения на прежнем уровне
рук, характерные
для
русского
народного танца
испытывает
трудности
при
необходимости
- качественно парного,
выполняет
группового
упражнения
взаимодействия
корригирующего
характера,
наметились
улучшения
показателей
здоровья
согласовывает
свои действия с
партнерами
в
парном,
подгрупповом
взаимодействии
в
игрового,
двигательного
взаимодействия
с
другими
детьми
9.Учебно-методическое обеспечение:
1. Магнитофон
2. Комплект СД-дисков с записями музыкальных сборников к комплексам
ритмической гимнастики
3. Погремушки – по количеству занимающихся
4. Гимнастические мячи – по количеству занимающихся
5. Гимнастические ленты (L – 0,5м)– по количеству занимающихся
6. Мячи (d – 7см, 20см) – по количеству занимающихся
7. Игровой материал по теме занятий
10.Список литературы и Интернет-ресурсов:
для педагогов:
1. Буренина
А.И.
«Ритмическая
мозаика»,
Санкт-Петербург,
Ленинградский областной институт развития образования, 2000
2. Буренина А. И. Ритмическая мозаика 3: (Программа по ритмической
пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста). — Издание
переработанное и дополненное в соответствии с ФГОС— СПб.: ЛОИРО, 2012.
- 220 с.
3. Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «СА-ФИ-ДАНСЕ», Санкт-Петербург,
«Детство-пресс», 2003
4. Иванова О.А., Шарабарова И.Н. «Занимайтесь ритмической
гимнастикой», М., «Советский спорт», 1988
5. Потапчук А.А., Дидур М.Д. «Осанка и физическое развитие детей»,
Санкт-Петербург, «Речь», 2001
6. Колодницкий Г.А., Кузнецов В.С. «Ритмические упражнения,
хореография и игры», М., «Дрофа», 2003
7. Касицына М.А., Бородина И.Г. «Коррекционная ритмика», М., «Гном и
Д», 2005
8. Попова Е.Г. «Общеразвивающие упражнения в гимнастике», М., «ТерраСпорт», 2000
9. Эллис Броунинг Миллер, Кэрол Блэкмэн «Упражнения на растяжку»,
М., «ФАИР - ПРЕСС»,2001
10. programma_kruzhka_igrov.ritmichf.gimnastika.doc
11. http://www.coolreferat.com/Ритмическая_гимнастика_в_ДОУ
12. http://sadikrzd.ru/110-ritmicheskaya-gimnastika-dlya-doshkolyat.html
13. http://nsportal.ru/detskiy-sad/fizkultura/2011/12/25/plan-raboty-kruzhkaigrovaya-ritmicheskaya-gimnastika
14. http://yolochka.ucoz.ru/publ/modificirovannaja_programma_quot_akrobatika
_dlja_doshkoljat_quot_po_akrobatike_s_ehlementami_khudozhestvennoj_gimnasti
ki_sportivnogo_tanca/1-1-0-3
15. programma_kruzhka_ritmicheskakja_mozaika.
Для обучающегося:
1. Георгий Михалкин «Всё о спорте» Букинистическое издание, 2001
2. Цеханский С.П. «Большая книга для маленьких суперменов», СанктПетербург, «Детство-пресс», 2009
3. Володина Екатерина «Зимние олимпийчики», М., «Терра-Спорт», 2004
4. Шамина А.В. «Лучшие игры для детей», Print-On-Demant, 2007
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа