close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Консультация для воспитателей
Развивающие игры для детей дошкольного возраста
Подготовила:
Нечкина С.В.
Сургут 2015
Игра для ребенка дошкольного возраста – это не просто интересное
времяпрепровождение, но и прекрасная возможность для развития
полезных навыков и умений, которые так пригодятся ему в недалеком
будущем. В наш информационный век появилось множество «умных»
игрушек, которые могут помочь детям освоить счет, познакомят их с
алфавитом, позволят потренировать память и внимание. Но, ни в коем случае
ни стоит забывать, что любые, даже самые современные и замечательные
игрушки, конструкторы и компьютеры, не могут заменить ребенку живого
общения. Играя с родителями, ребенок получает положительный
эмоциональный заряд, улыбка педагога или одобрительный кивок очень
много для него значат. Существует множество простых, интересных и
полезных игр, в которые можно поиграть с группой детей. Давайте
рассмотрим некоторые из них.
Трудно переоценить важность развития внимания у детей
дошкольного возраста. Это качество пригодится детям, когда они начнут
ходить в школу. Ребенок 5-6 лет не может сохранять сосредоточенность
больше 7-10 минут, после этого промежутка он отвлекается и переключается
на более яркий раздражитель. Поэтому игры, направленные на развитие
внимания, не стоит делать долгими, а задания должны меняться. Вот пример
таких игр.
«Съедобно-несъедобно». Вы бросает ребенку мяч, называя разные
предметы. Если назван съедобный предмет, он должен поймать мяч, а если
предмет – несъедобный, мяч ловить не надо. Когда вы замечаете, что
внимание ребенка начинает ослабевать, поменяйте задание. Называйте
различные фрукты и овощи. Если слово относится к овощам, пусть ребенок
присядет, а если это фрукт – поднимет руки вверх. Когда детей много,
можно разделить их на две команды, которые выстраиваются в два ряда
лицом друг к другу (расстояние между ними 2-3 м). Команда справа от вас
должна поднимать руки при назывании фруктов и приседать при назывании
овощей, а команда слева все делает наоборот. За ошибку, допущенную
игроком, вся его команда получает штрафное очко. Побеждает та
команда, которая получит меньше штрафных баллов.
Развитию памяти тоже следует уделять должное внимание. Хорошая
память – залог успешного усвоения и воспроизведения нового материала, а
ведь это основная задача будущего ученика. Для памяти дошкольника
характерна избирательность, он хорошо запоминает наиболее яркие и
впечатлившие его моменты. А вот полезная, но не очень интересная
информация усваивается гораздо хуже. Игра – прекрасный способ для
тренировки.
Поставьте перед ребенком 6-8 игрушек. Попросите, чтобы он закрыл
глаза, и в это время уберите одну игрушку. Открыв глаза, ребенок должен
угадать, какая игрушка спрятана (более сложный вариант – поменять
положение одной из игрушек). Еще можно сделать так: поставьте на стол
8-12 игрушек и разных предметов. Дайте ребенку посмотреть на них 1
минуту. Потом стол накрывают платком и ребенок должен назвать то,
что он запомнил. Еще можно перечислить цвета или материалы, из
которых сделаны игрушки, например: мишка коричневый, машинка
железная, и т.д. После этого платок снимают, и вы проверяете, все ли было
правильно названо.
Воображение – очень важная часть познавательного процесса. Оно
позволяет не только воспроизводить информацию, но и творчески ее
комбинировать. Игры, стимулирующие воображение, позволяют развивать
литературные, художественные или актерские способности.
«Продолжи сказку». Вы начинаете рассказывать какую-нибудь сказку
или историю. Например: «В одном волшебном лесу, на большой поляне,
стояла избушка. И жили в ней брат и сестра….». Теперь ребенок должен
добавить одну фразу. Следующую фразу добавляете вы или другой игрок, и
так далее. В результате должна получиться законченная история. Ведущий
может координировать ход сказки, задавая игрокам наводящие вопросы.
Игрок не может отменять то, что сказано другими игроками.
«Крокодил». Для этой игры нужно несколько человек. Один из игроков
загадывает животное или какого-нибудь персонажа из мультика или сказки
и на ухо говорит другому. Тот при помощи жестов и мимики изображает
загаданное. Он не может пользоваться словами! Остальные участники
стараются угадать, кого же он показывает. Когда кто-нибудь угадает
задуманное слово, он выходит вперед. Теперь игроки меняются ролями: тот,
кто показывал, загадывает персонажа, угадавший изображает, а
остальные отгадывают.
Если ребенок приучается к речи с самого раннего возраста,
вероятность того, что он станет хорошим оратором, повышается. Если
первый лепет ребенка встречается улыбками, а не безразличием, он, скорее
всего, станет эмоционально чутким человеком. Если с ребенком, в первые
годы жизни, мало разговаривают, ему мало читают, позже малышу трудно
овладеть речевыми навыками. Ребенок, с которым мало играют, может
впоследствии иметь проблемы с социальной адаптацией.
В практической работе по развитию речи дошкольников используют
развивающие игры: игры- потешки, пальчиковые игры, речевые игры,
дидактические игры, обыгрывание игрушек, придумывание сказок.
Закономерности усвоения родной речи состоят в том, что речь усваивается
интуитивно в процессе развития способностей. Речь ребенка обогащается
быстрее и его психика развивается разностороннее, если воспитатели ставят
его в такие условия, когда естественная речевая деятельность проходит более
интенсивно.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа